第一篇：六年級美術上冊 電腦美術—漫畫肖像 2教案 人美版

電腦美術――漫畫肖像

computer drawing caricature effigy

（人美版第十一冊第14課）

教材分析: 本課是通過學生利用電腦美術中的各種造型手段，實現(xiàn)對自己形象的全新設計。屬于綜合.探索學習領域。運用各種適用的美術軟件，同時將以前所學的知識.技能運用到造型.設計的綜合實踐中去。從學生的生活實際和教育環(huán)境的現(xiàn)實出發(fā)，引導學生學習.掌握和靈活的運用電腦美術手段，對漫畫肖像進行大膽的創(chuàng)造，引發(fā)對繪畫的關注，從而更加，熱愛生活。鼓勵學生用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。教學內(nèi)容與目標: 認知：通過欣賞，分析，討論等活動，了解電腦繪畫創(chuàng)作的特點和優(yōu)勢。能力：學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。用特殊的處理效果對畫面進行變化。情感：通過學習培養(yǎng)學生對電腦美術的興趣。教學重點與難點：

重點：學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術 難點：用特殊的處理效果對畫面進行變化 學習材料：

電腦教室、繪畫軟件（Adobe photoshop）自己的照片.漫畫肖像圖片，文字資料 教學過程：

一.欣賞評價漫畫肖像藝術特點：

1.讓學生把課前收集到的有關于漫畫肖像的圖片和文字資料在電腦的屏幕上進行賞析，評價！2.教師引導學生欣賞幾幅經(jīng)過電腦特殊效果處理的人像作品 ；

提問：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的效果是如何做出來的？）教學意圖：

學生自主學習研究了解漫畫肖像的特點，圍后面的電腦操作做好準備。

并通過教師的電腦漫畫肖像的欣賞，講解，激起學生的學習興趣。也是熟悉電腦軟件操作的一個復習過程！二.體驗.復習：

1.教師與學生協(xié)商，讓同學兩個人一組，先嘗試能不能用學過的或者用知道的特殊的效果表現(xiàn)出和老師類似的效果！2.總結評價學生的練習過程。教學意圖：

通過學生動手嘗試性繪畫，復習電腦繪畫軟件的操作，點燃學生表現(xiàn)的欲望！三.研究漫畫肖像的制作：

1.畫家的作品，同學們的作品（課件展示）

2.演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）

1）打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

3）選中畫面，打開濾鏡，進入紋理處理效果進行變化?；蜻x擇濾鏡工具中的其他方法進行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）教學意圖：

通過欣賞，讓學生開拓創(chuàng)作的思路，通過教師的演示操作，可以讓學生更直接容易掌握操作要領，便于創(chuàng)造。四.實踐與創(chuàng)作：

1.結合學生的實際情況，布置課堂的作業(yè)要求：為老師.同學或者自己創(chuàng)作一幅夸張變形，生動有趣的漫畫肖像。

3.學生大膽嘗試的時候，一定要提醒記住及時保存。教學意圖：

讓學生在創(chuàng)作的時候能夠體驗電腦美術帶來的特殊的樂趣，分享體驗夸張變形的藝術所帶來的快樂！五.分享快樂，拓寬視野: 1.存盤，展評作業(yè)

2.拓展：欣賞更多的漫畫肖像藝術 教學意圖：

讓學生充分的表現(xiàn)自己，把他們的心得體會與伙伴交流，共同分享快樂，共同成長。

第二篇：六年級美術上冊 電腦美術 漫畫肖像教案 人美版

最新版

電腦美術——漫畫肖像

教學目地：

1、漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、試運用夸張和變形的手法設計一個自己拼貼，的漫畫肖像。

3、把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。

4、認識電腦繪畫創(chuàng)作對人們生活的積極影響。了解藝術與生活的關系，增進對美好生活的向往和熱愛。激發(fā)學生健康、積極、向上的人生態(tài)度，提高創(chuàng)新意識。

教學重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。教學難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。教具：

各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。教學過程：

一、導入

感受漫畫的魅力。

二、交流

1、說說你所知道的印象較深的漫畫。

2、老師這里有一些漫畫。如：《三毛》、《父與子》等。

出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

三、比較與發(fā)現(xiàn)

1、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

2、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較： 問：“這是誰？”（學生介紹）

“有何區(qū)別？”（鼻子大、頭發(fā)亂、身體?。?/p>

出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。（因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

出示：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。

1、展示教師漫畫

問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？” 出示步驟：

1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。

2017.3.1 最新版

2）五官，畫在形狀的中間。3）頭發(fā)

2、表情

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像

問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）所選表情也是為了突出人物形象特征。

四、練習

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

五、展評（要求：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法多樣）

1、小組自評

2、學生全體評

3、教師小結

六、教師出示自己的照片，利用photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣，學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。

七、教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創(chuàng)造出新的圖片。

八、學生創(chuàng)作

九、展評欣賞 教學效果：

學習之后，啟發(fā)學生利用業(yè)余時間搜集關于自己的家鄉(xiāng)的介紹和圖片，并且將自己搜集的資料利用電腦制成一幅精美的畫面，在小組中展覽或課堂展示。

2017.3.1

第三篇：六年級美術上冊 電腦美術—漫畫肖像 1教案 人美版

電腦美術——漫畫肖像

課時：2課時

教材分析：

本課編輯的目的是使學生學會利用電腦美術中的各種造型手段（包括手繪或者剪貼等），實現(xiàn)對自己形象的全新設計。這里的電腦美術手段是指對現(xiàn)有的各種適用的美術軟件的應用，同時將以前所學的知識、技能運用到造型、設計的綜合實踐中去。

教學目標：

知識目標：了解漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

能力目標：把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。

情感目標：認識電腦繪畫創(chuàng)作對人們生活的積極影響。增進學生對美好生活的向往和熱愛。教學重點：學習漫畫人物的變形方法，能用簡筆畫的形式畫出一個基本的臉部形狀。

教學難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。

課前準備：各種人物變形的漫畫，每個同學自己的照片。

教學過程：

第一節(jié)

一、情景導入。

1．課件出示漫畫作品《三毛流浪記》 片段，學生欣賞，感受漫畫的魅力。

2．交流：

說說你所知道的印象較深的漫畫。

3．揭示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺

性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

4．揭示課題

漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。

板書課題：電腦美術——漫畫肖像

二、講授新知。

（一）比較與發(fā)現(xiàn)

教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1．出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較：

問：“這是誰？”（學生介紹）

“有何區(qū)別？”（鼻子大、頭發(fā)亂、身體?。?/p>

2．出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。

（因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

小結：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。

（二）欣賞感悟

1．學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

交流感受。

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。

2．展示教師漫畫

教師出示自己的照片，利用photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣，學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。

問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”

（三）探究技法

1．出示步驟：

（1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。

（2）五官，畫在形狀的中間。

（3）頭發(fā)

2．表情

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像

問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）

所選表情也是為了突出人物形象特征。

（四）教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創(chuàng)造出新的圖片。

設計意圖：引導學生明確創(chuàng)作要點，恰當?shù)倪x擇和使用電腦圖象處理軟件，認識電腦濾鏡的獨特魅力。

三、實踐創(chuàng)作。

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

四、作品展評。

評價要點：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法多樣。

1．小組自評

2．學生全體評

3．教師小結

第二節(jié)

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、完成創(chuàng)作。

教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。

學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。

設計意圖：討論、理解，深化認識，大膽實踐，解決問題，完成課堂創(chuàng)作實踐。

三、作品展覽和評述。

1．學生活動：瀏覽上傳的學生作品。

你覺得哪張同學作品最吸引你呢？

2．自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3． 教師點評。

4． 修改、評優(yōu)。

設計意圖：展示、交流、學習、提高，增進友誼，促進和諧發(fā)展。培養(yǎng)學生的合作能力及評價能力。

四、課后拓展。

請學生課后和同學或家人繼續(xù)瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，交流創(chuàng)作漫畫肖像的體會。

教學反思：本課編輯的目的是使學生學會利用電腦美術中的各種造型手段（包括手繪或者剪貼等），實現(xiàn)對自己形象的全新設計。結合學校的實際情況，我將這節(jié)美術課和信息技術課結合起來，在信息技術老師的幫助和指導下，引導學生學習、掌握和靈活地運用電腦美術手段，對圖象進行大膽的創(chuàng)作。在教學中學生興趣濃厚，積極創(chuàng)作，不少信息技術熟練的學生的創(chuàng)作相對輕松，作品較有創(chuàng)意，但遺憾的是在表現(xiàn)現(xiàn)實形象和漫畫形象之間的差異和關聯(lián)時不夠生動準確，構思不夠成熟就急忙嘗試，還是教師教學引導的不夠細致。

第四篇：14.電腦美術——漫畫肖像課時2課時---2[推薦]

.14.電腦美術——漫畫肖像課時2課時---2 課業(yè)類型造型?表現(xiàn)

教學目標顯性目標應知：通過了解電腦繪畫，創(chuàng)作的特點和優(yōu)勢，掌握電腦軟件的特定功能，以及創(chuàng)作漫畫肖像的基本步驟和方法。

隱性目標認識電腦繪畫創(chuàng)作對人們的積極影響

重點啟發(fā)和引導學生認識電腦濾鏡的獨特魅力，靈活運用掌握的素材和手段進行大膽的創(chuàng)作

難點恰當?shù)倪x擇和運用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順利的表達出來

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備課件等

第二節(jié)

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、完成創(chuàng)作教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。

學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。學生回憶。

分析草圖的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

三、作品展覽和評述

1、學生活動：瀏覽上傳的學生作品。

你覺得哪張同學作品最吸引你呢？

2、自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點評。

4、修改、評優(yōu)。

發(fā)表看法。

同學互評、修改。

修改自己的作業(yè)。

四、課后延伸請學生課后和同學或家人繼續(xù)瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，交流創(chuàng)作漫畫肖像的體會。

板書設計

電腦美術——漫畫肖像

1頁

第五篇：六年級美術上冊《漫畫肖像》教學設計 人美版

最新版

《

14、電腦美術——漫畫肖像》教案

教學目標： 顯性目標：

通過了解電腦繪畫，創(chuàng)作的特點和優(yōu)勢，掌握電腦軟件的特定功能，以及創(chuàng)作漫畫肖像的基本步驟和方法。隱性目標：

認識電腦繪畫創(chuàng)作對人們的積極影響。教學重點：

啟發(fā)和引導學生認識電腦濾鏡的獨特魅力，靈活運用掌握的素材和手段進行大膽的創(chuàng)作。

教學難點：

恰當?shù)倪x擇和運用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順利的表達出來。教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學過程：

課前作業(yè)：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。學生欣賞，感受漫畫的魅力。

三、比較與發(fā)現(xiàn)教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較：

問：“這是誰？”

“有何區(qū)別？”

2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。

小結：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。

學生介紹

鼻子大、頭發(fā)亂、身體小

因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了

四、欣賞感悟1.學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。

2.展示教師漫畫

教師出示自己的照片，利用學生交流感受。

photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣。

問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。

學生回答。

四、探究技法 1.出示步驟：

1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。

2）五官，畫在形狀的中間。

3）頭發(fā)

2.表情

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像

2017.3.1 最新版

問：“影響表情的因素有哪些？”

所選表情也是為了突出人物形象特征。

3.教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創(chuàng)造出新的圖片。

學生補充作畫。

五官的變化

觀察作畫步驟與方法。

五、實踐創(chuàng)作對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。學生作畫。

六、總結評價評價要點：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法多樣。

教師小結小組自評

學生全體評

第二節(jié)

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、完成創(chuàng)作教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。

學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。學生回憶。

分析草圖的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

三、作品展覽和評述

1、學生活動：瀏覽上傳的學生作品。

你覺得哪張同學作品最吸引你呢？

2、自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點評。

4、修改、評優(yōu)。發(fā)表看法。

同學互評、修改，修改自己的作業(yè)。

四、課后延伸請學生課后和同學或家人繼續(xù)瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，交流創(chuàng)作漫畫肖像的體會。板書設計：

電腦美術——漫畫肖像 1.出示步驟：

1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。

2）五官，畫在形狀的中間。

3）頭發(fā) 2.表情：

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像 教學反思：

六年級的學生經(jīng)過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比擬豐富的知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼承一方面進一步培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。

2017.3.1 最新版

2017.3.1