第一篇：第19課 三國鼎立學(xué)案

年級：七年級 科目：歷史

第二單元 政權(quán)分立與民族融合

第19課

三國鼎立（學(xué)案）

一、教學(xué)目標(biāo)

知道三國鼎立局面形成過程中的著名歷史人物了解歷史上著名的戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關(guān)系、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面形成的關(guān)系指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力

二、重點與難點

1、重點：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)

2、難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成

東漢末年，政局混，亂形成了許多割據(jù)一方的軍事集團。官渡之戰(zhàn)，為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)，赤壁之戰(zhàn)則是形成三國鼎立的關(guān)鍵之戰(zhàn)。今天我們介紹這倆次重要的戰(zhàn)役。

官渡之戰(zhàn)（統(tǒng)一北方）

東漢末年形勢：袁紹和曹操成為北方最強大的兩股割據(jù)勢力。袁紹主要占據(jù)黃河以北地區(qū)。曹操占據(jù)黃河以南的大部分地區(qū)

200年，袁紹與曹操在官渡決戰(zhàn)。曹操以少勝多，打敗袁紹，統(tǒng)一了北方。

赤壁之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)前的形勢：曹操統(tǒng)一北方，南方的劉備與孫權(quán)的勢力發(fā)展。劉備依附于荊州割據(jù)勢力，但有諸葛亮輔佐。孫權(quán)占據(jù)長江下游一帶，在長江南岸進行統(tǒng)治。

208年，曹操與孫劉聯(lián)軍在赤壁決戰(zhàn)。孫劉聯(lián)軍以少勝多大敗曹軍，三足鼎立局面開始形成。

赤壁之戰(zhàn)結(jié)果。

曹操實力下降，開始經(jīng)營西北。220年，曹丕自稱皇帝，國號魏，定都洛陽。劉備占領(lǐng)荊州，西取益州，并從曹操手中奪取漢中。221年，劉備稱帝，國號為漢（蜀）或（蜀漢）。

孫權(quán)加強長江中下游地區(qū)的統(tǒng)治，并向嶺南發(fā)展。222年孫權(quán)稱王（229年正式稱帝），國號吳，定都建業(yè)

至此，三國鼎立局面正式形成。與赤壁之戰(zhàn)有關(guān)的人物不包括

A、劉備

B、曹操

C、諸葛亮

D、袁紹 奠定三國鼎立局面基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)役是

（）A.巨鹿之戰(zhàn)

B.官渡之戰(zhàn)

C.赤壁之戰(zhàn)

D.淝水之戰(zhàn)

能力提高

動動手，設(shè)計一幅三國鼎立的示意圖

分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭爆發(fā)之前的社會形勢，戰(zhàn)爭結(jié)束后，分別出現(xiàn)了怎么樣的歷史局面。

第二篇：《三國鼎立》學(xué)案

第18課

《三國鼎立》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1、官渡之戰(zhàn)的歷史作用和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用

2、曹操統(tǒng)一北方的原因和赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因

3、三國鼎立局面形成的基本史實。

二、能力目標(biāo)：

1、能正確分析歷史上著名的以少勝多的典型戰(zhàn)役。

2、培養(yǎng)學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力。

三、情感目標(biāo)：

1、了解三國時期的歷史，熱愛我們文化悠久的中華民族。

2、曹操和諸葛亮對我國歷史的發(fā)展和進步都作出了一定貢獻，是我國歷史杰出的政治家。

學(xué)習(xí)重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成 學(xué)習(xí)方法：表格歸納、比較分析、研究探討

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)生閱讀教材P102—106，完成“名校學(xué)案”P51—52的題目。

二、在教師指導(dǎo)下學(xué)生完成表格“官渡之戰(zhàn)和吃壁之戰(zhàn)比較”

三、兩個學(xué)生代表復(fù)述官渡之戰(zhàn)和吃壁之戰(zhàn)的簡單經(jīng)過

四、在教師指導(dǎo)下學(xué)生探討以下問題：

1、官渡之戰(zhàn)曹操勝利的原因

2、曹操能夠統(tǒng)一北方的條件和原因

3、曹操吃壁之戰(zhàn)失敗的原因

五、完成“三國鼎立的基本情況和經(jīng)濟發(fā)展”表

六、完成“能力提升”：

一、擇題題

1．赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍的指揮是（）A．魯肅B．周瑜C．諸葛亮D．黃蓋 2．三國鼎立局面形成的時間是（）

A． 200年

B． 208年

C． 220年

D．222年 3．下列事件不是發(fā)生在三國鼎立時期的有（）

①官渡之戰(zhàn)

②衛(wèi)溫到達夷洲

③赤壁之戰(zhàn)

④孫權(quán)稱王 A．②③

B．②④

C．②③④ D．①③ 4．東漢滅亡于（）

A．220年

B．208年

C．221年

D．222年

二、辨析題

曹操是三國時期杰出的政治家，200年他率軍在赤壁之戰(zhàn)大敗袁紹的軍隊。錯誤： 理由： 錯誤： 理由：

一、材料解析題

材料：??故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂古穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 請回答：

（1）請你用圖示表示出材料二中“三國”地理方位，并標(biāo)明建立時間、建立者和都城。

（2）這首詞與我國古代歷史上哪一著名的戰(zhàn)役有關(guān)？

（3）材料二中的“周郎”指的是誰？與他一同指揮這場戰(zhàn)役的還有哪一位？

（4）試評述“檣櫓灰飛煙滅”的原因。（寫出兩點即可）

第三篇：三國鼎立教學(xué)案

第18課 《三國鼎立》教學(xué)詳案

（人教版七年級上冊）

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。

2.提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，并正確評價歷史人物。3.通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。

（二）過程與方法

教學(xué)過程以學(xué)生為主體，小組討論戰(zhàn)爭勝敗原因。采用探究啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到三國鼎立是歷史的進步。

2.通過對曹操的分析和評價，使學(xué)生認(rèn)識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看它是否推動了社會進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、閱讀《三國演義》，了解史實與《三國演義》描述的區(qū)別 【學(xué)情分析】

（一）我所執(zhí)教的初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，他們在智力方面，抽象邏輯思維能力有較快發(fā)展，但認(rèn)識能力還不高，仍帶有片面性和表面性，所以在這節(jié)課里，通過觀看錄像、學(xué)生表演等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；初一學(xué)生對歷史人物和歷史事件有自己的獨立見解，為培養(yǎng)學(xué)生通過歷史現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力提供了可能?！窘滩姆治觥?/p>

這節(jié)課是人教版7年級上冊，有三個子目：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。因果明確，脈絡(luò)清晰，易于被學(xué)生接受和理解 【重點難點】

重點：赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。

難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

在沒有上新課之前，讓我們來共同欣賞一段歌曲，誰能用最快的速度知道這是哪部電視連續(xù)劇的主題曲？（音樂起：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄.......”），學(xué)生回答。

后提問：你知道《三國演義》指的是哪三國嗎？（生回答：魏蜀吳）。眾所周知，《三國演義》是一部歷史價值極高的文學(xué)作品,但既然是文學(xué)作品，自然會帶著作者的個人觀點和杜撰的部分,那么大家想不想知道真實的三國歷史呢？今天就讓我們一起走進真實的“三國”，學(xué)習(xí)第18課“三國鼎立”（板書課題）。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（12分鐘）

（一）首先請大家預(yù)習(xí)課文，讀一遍課文后，試著獨立完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)課件）：

1、官渡之戰(zhàn)的背景，時間、交戰(zhàn)雙方、簡要經(jīng)過、結(jié)果及其影響。

2、曹操為什么能夠統(tǒng)一北方？

3、赤壁之戰(zhàn)的背景，時間、交戰(zhàn)雙方、簡要經(jīng)過、結(jié)果及其影響。

4、三國鼎立局面形成的背景及三國的建立者、建立時間和都城。

5、你的疑問是？

（二）提示：自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，請將你的答案與小組成員進行交流，看是否有補充或刪減。

三、成果展示，答疑解惑（18分鐘）

1、通過大家的獨立學(xué)習(xí)和小組交流，同學(xué)們一定會對本課有一個非常全面的了解，下面我們就來展示一下學(xué)習(xí)成果吧?。ㄐ〗M輪流推薦代表逐一回答問題。）

首先展示任務(wù)1，誰來？（教師板書）（如有回答不完整，鼓勵學(xué)生補充完整）

任務(wù)2解決方法同上。

2、重點解決：學(xué)習(xí)任務(wù)3——赤壁之戰(zhàn)

同學(xué)們總結(jié)的非常好，官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。據(jù)歷史記載，曹操在統(tǒng)一北方后，曾寫了一首詩——《龜雖壽》，詩中有這樣四句（出示課件）：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”這首詩大家已經(jīng)學(xué)過了，誰來解釋一下？（生答）

那時，曹操雖已不再年輕，卻仍然“壯心不已”，那么他的“壯心”體現(xiàn)了他怎樣的遠大理想和抱負(fù)呢？（生回答：他要統(tǒng)一全國）。對，曹操已經(jīng)統(tǒng)一了北方，還想乘勢統(tǒng)一全國。但這時南方有兩股勢力可以和他相抗衡，分別是誰呢？（生回答：孫權(quán)和劉備）。對，大家說的沒錯，能夠與曹操抗衡的就是這二位：一位是孫權(quán)，據(jù)江東已歷三世，且手下有水陸兩用之才的大將周瑜，一位是劉備，有足智多謀的軍師諸葛亮輔佐，且手下有關(guān)羽、張飛等眾多豪杰。

只是單從力量上對比，無論是孫權(quán)和劉備，誰都不能和曹操單獨抗衡，如果你是孫劉其中一方的謀士，你會給你的主公提供怎樣的破敵建議呢？（生回答：孫劉聯(lián)合抗曹）。教師及時予以賞識點評。

為了抗擊來勢洶涌的曹操，孫劉聯(lián)軍與曹軍在赤壁展開了一場生死決戰(zhàn)，這就是歷史上著名的經(jīng)典戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)。

找生回答學(xué)習(xí)任務(wù)3：赤壁之戰(zhàn)的背景，時間、交戰(zhàn)雙方、過程、結(jié)果及其影響。

除了課本給我們介紹的故事之外，同學(xué)們還知道那些關(guān)于孫劉聯(lián)合抗曹的故事、成語和歇后語呀？（學(xué)生爭先恐后的說，教師予以簡單點評）。

同學(xué)們知道的真多呀，既然大家知道這么多，我們不妨在下節(jié)課不上新課，專門開一個“英雄故事會”，請大家下去以后，精心準(zhǔn)備呦！

3、找生總結(jié)回答學(xué)習(xí)任務(wù)4：誰來回答任務(wù)4——三國鼎立的形成？（生答）。請大家打開P105“三國鼎立形勢圖”了解三國的大致方位，試著填寫三國地理位置結(jié)構(gòu)圖（教師畫三角圖）。

4、三國鼎立后，三國各自都在注重發(fā)展經(jīng)濟，國力皆有所提高，值得特別說明的是：230年，孫權(quán)派萬人船隊到達夷洲，加強了內(nèi)地和臺灣地區(qū)的聯(lián)系，具有極其重要的歷史意義。

5、本課內(nèi)容較多，信息量非常大，通過你的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？提出來我們共同來解決下。（鼓勵學(xué)生間互相解答）

四、質(zhì)量檢測，整體提升（6分鐘）

1、由學(xué)生來進行課堂小結(jié)。（誰來回顧一下，我們本節(jié)課都學(xué)了哪些你認(rèn)為重點的內(nèi)容）。

2、給大家3分鐘時間記憶剛才學(xué)過的歷史知識，然后我們搞一個測試，檢查一下大家，看誰學(xué)的更扎實。（學(xué)生記憶知識）

3、好，我們下面開始檢測大家的本課學(xué)習(xí)情況，（教師課件出示檢測題）

五、歷史回眸，情感升華（6分鐘）

1、本課我們學(xué)習(xí)的兩個戰(zhàn)役都與曹操有關(guān)，而且這兩場戰(zhàn)役，曹操一勝一敗，請同學(xué)們看一看課本上的動腦筋，想一想曹操為什么會失??？（小組討論，總結(jié)答案，教師點評）

2、學(xué)完這一課，請同學(xué)們打開課本P106第2題，完成填表，并對比思考，如果將來三國之間發(fā)生戰(zhàn)爭，正常來講，誰最有可能第一個被打敗呢？請說明理由。（蜀國最先滅亡，因為蜀國綜合力量最為薄弱），當(dāng)然，歷史不允許假設(shè)，事實是否真的象同學(xué)們預(yù)測的那樣呢？請聽下回分解。

板書設(shè)計：

第18課 三國鼎立

1、官渡之戰(zhàn)──奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)

2、赤壁之戰(zhàn)──奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)

3、三國鼎立局面的形成

第四篇：第18課 三國鼎立教學(xué)案

第18課 三國鼎立教學(xué)案

課

件004km.cn第18課

三國鼎立目標(biāo)導(dǎo)航：

1、識記：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時間、特點、結(jié)果，三國的建立，三國經(jīng)濟概況；

2、分析：曹操統(tǒng)一北方和三國鼎立形成的原因；

3、認(rèn)識：國家統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果

三國的建立政權(quán)名稱時間創(chuàng)建者都城（今名）魏蜀吳梯級釋疑：

1、你能解釋一下三國鼎立局面形成的原因嗎？

2、評一評，你心目中的曹操和諸葛亮是怎樣的歷史人物？課堂自測：

一、選擇題

1、三國鼎立局面的正式形成是在A.211年

B.222年

c.220年

D.263年

2、下列人物沒有生活在三國時期的是A.劉備

B.曹操

c.諸葛亮

D.孫權(quán)

3、杜甫的詩句“功蓋三分圖，名成八陣圖”贊揚的是A.劉備

B.孫權(quán)

c.曹操

D.諸葛亮

4、三國時期的夷州指的是今天的A.臺灣

B.海南島

cx藏

D.廣州

5、三國鼎立形成的標(biāo)志是A.曹操劫漢獻帝到許，挾天子以令諸侯B.官渡之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗c.赤壁之戰(zhàn)結(jié)束后D.魏蜀吳三個政權(quán)的建立

6、吳國都城建業(yè)在今A.江蘇省境內(nèi)

B.湖北省境內(nèi)

c.江西省境內(nèi)

D.安徽省境內(nèi)

二、閱讀下列材料：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰”。

蘇軾《念奴嬌、赤壁懷古》

1、詞中的“三國”指哪三國？

2、這首詞與我國古代歷史上的哪一著名戰(zhàn)役有關(guān)？

3、這一戰(zhàn)役爆發(fā)前，曹操已基本上統(tǒng)一了北方。曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是？課

件004km.cn

第五篇：七年級歷史(上冊)第18課三國鼎立學(xué)案

七年級歷史（上冊）第18課三國鼎立學(xué)

案

【課標(biāo)要求】了解三國鼎立形成的史實。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識目標(biāo):掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及其歷史作用。

能力目標(biāo)：分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負(fù)的原因。

情感目標(biāo)：掌握三國鼎立局面形成的具體過程。

【學(xué)習(xí)重點】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。

【學(xué)習(xí)難點】曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)，自我檢測

找出下列兩個故事，自己熟悉后，在小組內(nèi)互相交流，看誰的故事講得最精彩。

.官渡之戰(zhàn)

溫馨提示：時間

交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點

影響

2.赤壁之戰(zhàn)

3.熟悉三國鼎立形成過程自己獨立完成下列表格，小組內(nèi)互相交流，看誰做得最好。

國家

建立時間

都城

建立者

魏

蜀

吳

二、交流展示，合作探究

.讀一讀，想一想

材料一

曹操將漢獻帝迎到許，控制了皇帝，用皇帝的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”

材料二

曹操強調(diào)“唯才是舉”只要有才能的人，即使出身下層的人，它也注意提拔。他先后下了三次“求賢令”選拔和任用有才能的人。

材料三

曹操起兵后，因缺乏糧食，招募的新兵有的中途叛逃，有的將領(lǐng)幾乎餓死。嚴(yán)酷的現(xiàn)實使他深深體會到軍糧的重要性。他決定推行屯田制。

.曹操為何能在官渡之戰(zhàn)中以少勝多？

2.分析討論赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為何會失?。?/p>

3.請你繪制一個三國鼎立的示意圖。

4.官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役，試比較它們的相同點。

三、拓展延伸，感悟歷史

搜集有關(guān)三國時期的成語故事，在班級內(nèi)交流。

四、知識整合.一種局面：三國鼎立

2.兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)

3.三分天下：魏

蜀

吳

4.四個人物：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮

5.五個時間：200年、208年、220年、221年、222年

五、鞏固練習(xí)

.曹操以少勝多，奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是

A.巨鹿戰(zhàn)役

B.長平之戰(zhàn)

c.官渡之戰(zhàn)

D.赤壁之戰(zhàn)

2.奠定了三國鼎立基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是

A.巨鹿戰(zhàn)役

B.長平之戰(zhàn)

c.官渡之戰(zhàn)

D.赤壁之戰(zhàn)

3.成語典故“火燒連營”“草船借箭”都出自哪一戰(zhàn)役

A.赤壁之戰(zhàn)

B.淝水之戰(zhàn)

c.官渡之戰(zhàn)

D.巨鹿戰(zhàn)役

4.下列人物不是三國時期的是

A.劉備

B.諸葛亮

c.孫權(quán)

D.曹操

5.公元207年，曹操寫詩明志“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”結(jié)合所學(xué)知識判斷，當(dāng)時曹操“志”在何處

A.統(tǒng)一天下

B.消滅袁紹

c.廢漢獻帝

D.統(tǒng)一北方

6、有人為曹操翻案時說：“如果說曹操篡漢是為漢賊，豈不是兒子產(chǎn)生了老子？”這里“兒子產(chǎn)生老子”的含義是

A.曹丕廢漢自立使曹操背受罵名

B.曹丕廢漢自立是從曹操開始的 c.曹操廢漢自立是從曹丕開始的 D.曹操廢漢自立使曹丕背受罵名

六、中考鏈接

.200年曹操在官渡之戰(zhàn)中打敗了哪一個軍閥？（）

A．劉備

B．袁紹

c．孫權(quán)

D．劉禪

2.曹操軍隊以少勝多、大敗袁紹軍隊的官渡之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年？（）

A．200年

B．208年

c．220年

D．222年

3．近來，曹操高陵1號墓考古發(fā)掘受到各方關(guān)注。一代梟雄曹操，歷經(jīng)百戰(zhàn)，卻遭遇了赤壁之戰(zhàn)的大敗。其中的原因是（）

①孫權(quán)、劉備結(jié)成同盟，共同抗擊曹操②孫、劉聯(lián)軍驍勇，曹操兵少羸弱

③孫、劉聯(lián)軍善于利用自然條件④曹操軍不習(xí)水戰(zhàn)

A.①③④

B.①②③④

c.①④

D.②③④

4.圖l《三國政權(quán)形勢圖》中A區(qū)所示政權(quán)的都城在（）

A．成都B．長安c．洛陽D．建業(yè)

5.XX年1月13日，中國社會科學(xué)院在北京舉辦考古學(xué)論壇，“河南安陽曹操高陵”被列為XX年中國考古六大新發(fā)現(xiàn)之一，引起了社會各個層面的普遍關(guān)注。下列關(guān)于曹操事跡的表述，不正確的是（）

A．“挾天子以令諸侯”，取得政治優(yōu)勢

B．與劉備、孫權(quán)聯(lián)軍在赤壁展開激戰(zhàn)

c．完成北方的統(tǒng)一

D．廢掉漢獻帝，建立魏國

6.圖示法是學(xué)習(xí)歷史的一種好方法．它能將復(fù)雜的歷史較直觀形象的展示出來。下面哪幅圖直觀反映了三國鼎立的形勢（）

7.右圖所示的古代著名戰(zhàn)役是（）

A巨鹿之戰(zhàn)

B官渡之戰(zhàn)

c赤壁之戰(zhàn)

D淝水之戰(zhàn)

8.（XX?安徽）電視劇《三國》的熱播引起了人們對曹操的關(guān)注。下列與曹操有關(guān)的史實是………（）

①招賢納士

②官渡之戰(zhàn)

③赤壁之戰(zhàn)

④自立為帝

A.①②③

B.①③④

c.①②④

D.②③④

9.下列事件不是發(fā)生在三國時期的是

（）

①官渡之戰(zhàn)

②赤壁之戰(zhàn)

③淝水之戰(zhàn)

④劉備稱帝

⑤孝文帝改革

⑥三顧茅廬

A．①②③⑤⑥

B．①②④⑤⑥

c．①②③④⑤

D．①③④⑤⑥

第18課

三國鼎立

參考答案

一、自主學(xué)習(xí)，自我檢測

見課本

二、交流展示，合作探究

.（1）政治上“挾天子以令諸侯”取得優(yōu)勢（2）唯才是舉（3）實行屯田

2.驕傲輕敵，不習(xí)水戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍使用火攻

3.略

4.都是以少勝多（2）勝方都是指揮得當(dāng)，敗方都是驕傲輕敵（3）都是統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪統(tǒng)治權(quán)的斗爭。

三、拓展延伸，感悟歷史

略

五、鞏固練習(xí)

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2.D

3.A

4.D

5.A

6.A

六、中考鏈接

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