第一篇：閃光的金子課堂實(shí)錄

《“閃 光 的 金 子”》課堂實(shí)錄 巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校

孫會(huì)清

一、談話激趣 導(dǎo)入新課

1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。今天，老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人，請(qǐng)看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎?？纯磮D上的徐虎你覺得他是個(gè)怎樣的人？ 2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。

（出示徐虎的資料）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境

徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。

1.聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）

2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。平凡 按時(shí) 地段 故障 提供 凌晨 附近咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶

（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（2）指導(dǎo)理解詞語。你能說說你對(duì)這些詞語的理解嗎？ A.平凡：找一個(gè)近義詞。（普通）

B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？

這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

3、理解了這兩個(gè)詞語，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地送回家嗎？（出示填空）

4、小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？ 5.詞語讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？（分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）

A.凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。” 4.用自己喜歡的方式讀課文。

6.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？ 是?。海ǔ鍪咎羁眨┳x了課文我們知道徐虎是。許多年來，徐虎利用，走遍了，給大家。人們都說他的 像。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們很會(huì)讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢??下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！五．學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧?。ǔ鍪玖鶄€(gè)生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡 2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字??？ 3.你是怎么來記住這些字的呢？（1）徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？

（2）修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）（3）供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎？（4）?。阂黄饋砜纯础叭　保阌檬裁捶椒ㄓ涀∷?？

老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。

（5）務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。（6）凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。

4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。

a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍 b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)！（重點(diǎn)評(píng)講“修”）c．生再次練寫！

四、總結(jié)延伸。

1．對(duì)于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對(duì)于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時(shí)間，走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。?qǐng)看這樣一組數(shù)據(jù)：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是徐虎就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！2．讀了這組數(shù)據(jù)，你想對(duì)徐虎說什么？出示：徐虎，你真！3．老師想到這樣名言，現(xiàn)在把它送給大家。先天下之憂而憂，后天之樂而樂?！吨傺?/p>

生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！獝垡蛩固?/p>

4．用偉大來形容他一點(diǎn)也不過分，因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。

5．播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。當(dāng)堂反饋：《補(bǔ)充習(xí)題》第4題。

第二篇：閃光的金子 教案

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查：

（1）出示新詞：修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

請(qǐng)讀一讀下面的文章，2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結(jié)：讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

第三篇：《閃光的金子》說課稿

《閃光的金子》說課稿1

今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的'動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。

如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。

在交流課文第四段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的理由，來具體地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請(qǐng)主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門,免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”

第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。

2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。

3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、識(shí)寫生字，探究入微

出示“受、推”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

《閃光的金子》說課稿2

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。

如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。

在交流課文第四段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的.句子，說說感動(dòng)的理由，來具體地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎，再現(xiàn)課文情境，通過采訪形式請(qǐng)主人說說：為什么自己家的管道壞了，別人主動(dòng)上門，免費(fèi)修理，還要?jiǎng)袼魈煸俑?？”?lián)系“10點(diǎn)多，天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

在理解課

文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”

第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“存眷學(xué)生的個(gè)別差別和差另外學(xué)習(xí)需求”，為此，我還部署了自選課外作業(yè)：

1、通過上彀查資料等方法相識(shí)更多有關(guān)徐虎的動(dòng)人古跡。

2、借助媒體或報(bào)道，相識(shí)像徐虎一樣有著金子般心靈的人的古跡。

3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生本性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)：識(shí)寫生字，探究入微

出示“受、推”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交換字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和引導(dǎo)，邊樹模板書，受與愛比力，下面是個(gè)又。推與難比力，細(xì)致右邊是四橫，字要寫得雅觀勻稱。在學(xué)生謄寫時(shí)，我巡視引導(dǎo)，改正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，造就精良的謄寫風(fēng)俗。

《閃光的金子》說課稿3

今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。

為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。

第三課時(shí)：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：

本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；

精讀感悟，悟中明理

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；

識(shí)寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：

精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的理由，來具體地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請(qǐng)主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門,免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”的'情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。在理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”

第三環(huán)節(jié)：

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)：

識(shí)寫生字，探究入微

出示“受、推”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

《閃光的金子》說課稿4

一、說教材

《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子.

教學(xué)難點(diǎn):

通過朗讀和感悟文本,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想.

為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法：

三、說教法

1、品讀感悟法

2、鼓勵(lì)賞識(shí)法

四、說學(xué)法

我深知教是為學(xué)服務(wù)的，所以在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用“讀、品、說、誦”的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，我將分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

五、說教學(xué)過程

第一課時(shí)：

（一）引入課題。

上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個(gè)句子（第一小節(jié)和第五小節(jié)的最后一句話）介紹徐虎，并使學(xué)生產(chǎn)生疑問，為什么普通的水點(diǎn)修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。

（設(shè)計(jì)意圖）兩句話的'出示使學(xué)生產(chǎn)生疑問，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。

（二）自主識(shí)字。

在揭示課題之后，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師采用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)書寫。

在教學(xué)生字時(shí)，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構(gòu)字特點(diǎn)自主識(shí)字。教學(xué)書寫要引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。

第二課時(shí)的教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過檢查詞語的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。引出新授的內(nèi)容。

（二）以疑導(dǎo)讀。

課文的2到4小節(jié)寫徐虎怎樣全心全意為人民服務(wù)的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，走進(jìn)文章。

課文的第2小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想 “人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務(wù)”等詞體會(huì)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。

課文的第3小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)，感情朗讀。

課文的第4小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞體會(huì)的同時(shí)，我還教給了學(xué)生寫作的方法，記事要寫清楚時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為學(xué)生片段描寫打下基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”這一方法指導(dǎo)，還密切關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

（三）延伸遷移。

第5小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數(shù)據(jù)，學(xué)生看完后，問學(xué)生你想對(duì)徐虎叔叔說什么？適時(shí)補(bǔ)充名言警句。讓學(xué)生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務(wù)的心。最后播放《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時(shí)也要無私幫助。

（設(shè)計(jì)意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間進(jìn)行滲透。

（四）鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 《補(bǔ)充習(xí)題》第4題，閱讀課文片段，完成練習(xí)。

（五）課后作業(yè)。

和家長(zhǎng)討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請(qǐng)，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生帶著準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，進(jìn)一步體會(huì)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

第四篇：《閃光的金子》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？

2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。（出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）指名讀。

3、你能用換詞法說說“普通”的意思嗎？換詞（平凡），理解普通的意思。

4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到了人們的嘖嘖稱贊。讀（出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，（板書課題）讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、問題的答案就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字。

（1）二會(huì)字詞語

地段

附近

故障

戴

污水

咕嘟咕嘟

耽擱

千家萬戶

挨家挨戶

自由讀、指名讀。耽擱：換詞理解。耽誤。

地段：從某處到某處。

故障：機(jī)器或儀器發(fā)生障礙或毛病。千家萬戶：很多。千（）萬（）挨家挨戶。順著。一家接著一家。（2）四會(huì)字詞語：

修理工

服務(wù)

凡

內(nèi)

提供

工具

按

取出

紙條

徐虎 修理工：負(fù)責(zé)修理的工人。服務(wù)：為集體或某種事業(yè)工作。

供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。讀第四聲的時(shí)候與神或者跟審判有關(guān)。（供佛，上供，供認(rèn)）

凡：凡是，所有的。按：依照。

3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號(hào)？（在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）

5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。

三、學(xué)寫生字

1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：

修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長(zhǎng)短略有變化，第三撇略長(zhǎng)，斜度一致。

?。鹤笥彝瑢挘岸弊稚厦嬉粰M不能太長(zhǎng)，注意左右兩總分之間的想到穿插。徐、按、供、紙：均為左窄右寬。（注意徐與茶，紙與低的區(qū)別）

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。

4、反饋、點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)

一、揭題、釋題。

1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——

2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)打開書找找讀給大家聽聽。

3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

4、這句話中的“他”是誰？（板書：徐虎）

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、他是誰？（他是徐虎。徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）

2、齊讀。

3、我們都知道，自來水、電燈、各種管道總少不了要維修，負(fù)責(zé)修理的工人，就叫做水電修理工。（齊讀，變紅色）

4、感受“普通”：同學(xué)們，你們看，這就是徐虎，誰來用上這樣的句子說說徐虎長(zhǎng)得什么樣？通過他的外貌和穿著，你覺得這個(gè)人怎樣？徐虎是一個(gè)（）的人。（普通）

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：就是這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”，這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)徐虎，感受他的點(diǎn)點(diǎn)故事吧！

1、提起徐虎，還得先從他的“特約服務(wù)箱”說起。

2、學(xué)習(xí)服務(wù)箱上的內(nèi)容。

（1）出示服務(wù)箱上的話，誰愿意來讀讀上面的內(nèi)容。指讀

（2）通過閱讀你知道了哪些內(nèi)容。

凡：所有的，全部。（那些地段的居民都能得到服務(wù)）急需：（急群眾所急）

及時(shí)、熱情：說明徐虎的服務(wù)態(tài)度好，把別人的事當(dāng)成自己的事，急群眾所急，想群眾所想。徐虎是一個(gè)（）的人。（熱心）誰能把徐虎熱心服務(wù)的態(tài)度讀出來。

（3）第二句話很簡(jiǎn)單，開箱的時(shí)間是19點(diǎn)，也就是晚上7點(diǎn)，這時(shí)，你可能會(huì)在干什么？ 這正是許多人在家休息的時(shí)候，可徐虎還在熱情的工作。徐虎可真夠辛苦的呀?。?）如果你就是當(dāng)?shù)氐木用瘢吹搅讼渥由系倪@些話，你想說些什么？

徐虎是一個(gè)（熱心、助人為樂）的人。

3、這樣的特約服務(wù)箱有幾個(gè)？而且這三個(gè)特約服務(wù)項(xiàng)還在——不同的地段。這說明徐虎服務(wù)的面很廣，為了方便群眾，不惜辛苦自己。

說明了徐虎心里裝著的都是別人。徐虎一心為他人著想，難怪課文這樣說——人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）徐虎利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭（出示課文第三節(jié)），請(qǐng)你們輕聲讀一讀。想想徐虎此刻給你留下了什么樣的印象。徐虎是一個(gè)（）的人。（信守承諾）（堅(jiān)持不懈）（一心為民）

（2）你覺得哪些詞能讓你感受到徐虎信守承諾，一心為人民服務(wù)的呢？ 理解：挨家挨戶、每天、總是、定時(shí)

3．創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天

風(fēng)雨交加的日子里——

4．看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢？（出示：“老徐??！

”）學(xué)生練說。

5．妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。

6、毛主席曾說過，一個(gè)人做一件好事不難，難的是一輩子做好事。徐虎克服了這么多的困難，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為人民服務(wù)。這種堅(jiān)持不懈、不辭辛勞、全心全意為人民服務(wù)的精神真值得我們敬佩。讓我們滿懷感激與敬佩，有感情地朗讀第三自然段。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)平平淡淡的日子里，徐虎就是這樣堅(jiān)持著為人民服務(wù)，在這幾千個(gè)普通日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。自己讀讀課文的第四自然段，想想寫了些什么？

1、指名朗讀

2、交流：第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

同學(xué)們，這一天徐虎為多少人家修理了水電？從哪里知道的？這段話中重點(diǎn)寫了什么？你又是從哪句話讀到的？（為第五家修理的情況）（理解“趕到”）

3、學(xué)習(xí)第二句（1）出示：

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。

①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？ ②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。③各自練習(xí)口頭造句。④指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。

（2）10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候？體會(huì)徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。

4、想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：————

5、徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想： ——————

6、讀：于是徐虎便說——

（主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，我們來算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)如果你是那位主人。你又會(huì)對(duì)徐虎說什么?

從徐虎身上你看到了他怎樣的品質(zhì)？（全心全意為人民服務(wù)，恪守承諾、不辭辛勞）

徐虎的所作所為讓我們看到了他嚴(yán)格履行諾言、對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)，他是真的有“誠心”，難怪課文說他——引讀中心句

六、徐虎是不是就是那天辛苦？

1、許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。

２、A多年來，徐虎出去休養(yǎng)、外出開會(huì)、住院開刀等無法工作的情況外，累計(jì)開箱服務(wù)4100余天，義務(wù)修理解決了3000余個(gè)水電項(xiàng)目。多年來，他為此花費(fèi)了6382個(gè)小時(shí)的業(yè)余時(shí)間。8個(gè)除夕夜，他都在居民家維修保養(yǎng)。

你想說些什么？（默默無聞、堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)）徐虎一心想著別人，難怪課文說他——引讀中心句

3、正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。后來，徐虎被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。

我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。

過渡：同學(xué)們，生命的意義在于設(shè)身處地替別人著想，用偉大來形容徐虎一點(diǎn)也不過分，正因?yàn)樾旎⑦@樣全心全意為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。你覺得“閃光的金子”指的是什么？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的好品質(zhì)）

五、課后拓展

徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。我們班有沒有象徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢？請(qǐng)你用一段話說說他（她）。

第五篇：閃光的不僅僅是金子范文

五年級(jí) 第九課 閃光的不僅僅是金子

吳 倩

【主題說明】

每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。通過自我認(rèn)同和別人的評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)；發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo): 每個(gè)人都是獨(dú)特的，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.情感目標(biāo)：通過自我暗示和他人的夸獎(jiǎng)，形成自我認(rèn)同、建立自信心。3.行為目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性和閃光點(diǎn)。

難點(diǎn)：從正確地評(píng)價(jià)別人向正確地評(píng)價(jià)自己發(fā)展。教師準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、選選物品觀察閃光

（出示六件物品圖片 金子、泥土、木頭、鏡子、塑料袋、石頭）教師提示語：每件物品都有屬于它的獨(dú)特性、閃光點(diǎn)。

二、參與活動(dòng)談?wù)勯W光 借助故事《看不見的蝴蝶結(jié)》

《看不見的蝴蝶結(jié)》

小紅的媽媽常年不在家，爸爸不會(huì)給她扎辮子，她的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，所以一直覺得自己不漂亮，很少抬起頭跟人說話，上課從來不發(fā)言。

有一天早上，她在上學(xué)的路上路過一家飾品店，看到一枚蝴蝶結(jié)非常好看，店主走過來幫她梳好頭發(fā)，并把蝴蝶結(jié)放在頭上試了試，非常好看，她毫不猶豫地拿出吃早餐的錢買了下來。

一路上，她看到同學(xué)，帶著微笑地上前打招呼；見到老師，抬起頭來問聲好！上課時(shí)，為了讓老師和同學(xué)能看到她頭上的美麗蝴蝶結(jié)，她主動(dòng)舉手發(fā)言。

忽然間，她發(fā)覺校園格外美麗，老師和同學(xué)們都格外親切，這一切都應(yīng)該感謝賣給她蝴蝶結(jié)的店主。放學(xué)后，急匆匆趕到飾品店，店主看到小紅來了，老遠(yuǎn)就打招呼：“小朋友，你可來了！”

“你怎么知道我會(huì)來感謝你？”小紅有些好奇。

“你早上匆匆忙忙地付了錢，蝴蝶結(jié)沒拿走??！”店主遞上蝴蝶結(jié)說。通過聆聽小紅的故事，讓同學(xué)們一起來分析：（1）小紅的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？（2）小紅變化的原因是什么？

教師提示語：透過別人的事例，換位思考，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。

三、說說分享發(fā)現(xiàn)閃光

以小組為主談?wù)勊说拈W光點(diǎn)。時(shí)間：10分鐘

借助活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到要全面了解自己的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，以6-8人為一組，每個(gè)人分別為小組成員總結(jié)三條以上優(yōu)點(diǎn)，寫在紙上，大聲念出來。比一比誰發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)多。教師提示語：生活中我們不僅要了解自己的優(yōu)點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。

四、聊聊收獲感悟閃光 時(shí)間：10分鐘

體驗(yàn)互動(dòng)：引用《小鷹與母雞》的寓言故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，自主探索，尋求答案。寓言故事：小鷹與母雞

一只母雞孵出一枚鷹蛋，小鷹出殼后一直跟著小雞成長(zhǎng)，并沒有認(rèn)為自己有什么不同。一天，它仰天而望，看到有只鳥在凌空翱翔，便問：“那是什么？”母雞告訴它：“那是老鷹，百鳥之王?！毙→椌次返卣f：“但愿我也能像它那樣飛翔。”母雞回答：“別妄想了，你不過是一只雞，雞是飛不起來的?！毙→椌趩实氐拖骂^，跟著小雞們一起啄食，從沒有嘗試過飛翔。

通過這個(gè)寓言故事，讓學(xué)生明白，有時(shí)我們高估了自己，有時(shí)我們又低估了自己，有時(shí)甚至?xí)プ晕摇＝處熆偨Y(jié)提升：如果看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)陷入自卑之中；如果看不到自己的缺陷，就會(huì)陷入自負(fù)之中。每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的印記和價(jià)值。教師總結(jié)：外表不能決定內(nèi)在的價(jià)值?！净顒?dòng)反饋】

1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否有興趣。

2.這節(jié)課后學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點(diǎn)。

【練習(xí)題】

1.用“我”作為一句話的開頭，寫出五句描述自己優(yōu)點(diǎn)的話。2.寫出好朋友的名字以及好朋友在日常相處中對(duì)自己的評(píng)價(jià)語。