第一篇：《閃光的金子》教案

第一周 2014年4月14日 星期一

四年級漢語 第一課時

7閃光的金子

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3、學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。重點難點：

理解課題中“閃光的金子”的含義

教學過程：

一、揭題、釋題。

1、今天，我們繼續(xù)來學習第16課，齊讀題——

2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。

3、根據(jù)學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心?！保?/p>

4、齊讀兩種說法。

5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）

三、學習第一自然段：

1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。）

2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）

3、齊讀第一自然段。

四、學習第二自然段：

1、請大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？

2、討論。

（1）指讀第二自然段。

（2）出示“特約服務(wù)箱”。

（3）介紹掛此箱的原因。

（4）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解。

（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？

五、學習第三自然段。

1、指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）

2、指導朗讀。

介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務(wù)的。（板書：概括）

3、齊讀。

六、學習第四自然段。

1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事 呢？請同學們再讀讀第四小自然段。

2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點多鐘、直到凌晨兩點多鐘才??）

3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“

?！?/p>

4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“

”。

5、引讀：于是徐虎便說——

6、齊讀。

7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

七、總結(jié)

1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費自己的休息時間7400多個小時，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？

練說：徐虎伯伯，你真！

3、上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。

大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。

我只是做了一個普通水電修理工應(yīng)該做的事。

八、習字

務(wù)：學習新部首“折文旁”。

具：學習新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。

修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。

板書：

16、“閃光的金子”

普通

偉大

辛苦我一人，方便千萬家

全心全意為人民服務(wù)

師：孩子們，今天我們繼續(xù)學習— 生：（齊讀）16 閃光的金子 師：快來和這些老朋友打個招呼吧！（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）

師：上一課，我們認識了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—

生：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）

師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說— 生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？ 生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。師：就請你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）

師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？

生：我是從“休息”這個詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應(yīng)該是他的休息時間，他還要去幫助別人修理水電。生：我是從“許多年”這個詞兒中感受到的。師；這個詞兒告訴我們什么呢？ 生：這個詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時間很長。

師：你們很會讀書，還找到了其他詞嗎？

生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。師：咱們一起來讀第五小節(jié)。生：（齊讀第五小節(jié)）

師：倒底徐虎是怎樣利用休息時間給大家?guī)矸奖愕哪?？我們還得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務(wù)箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）生：（流利地讀第二小節(jié)）

生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開下開箱時間19時。

師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？ 生：（自由讀）

生：我覺得“及時”這個詞兒讓我感受到，徐虎都是定時去修理的，從不拖到第二天。

師：（“及時”字體變紅）是呀，徐虎都是當天去修理（“當天”字體變紅）。生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會耽擱。

師：一個“凡”字，我們也看出了他的熱情。

生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務(wù)對象。

師：（豎起大拇指）誰想當一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？

（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）

師：這樣的承諾，這樣的服務(wù)箱，徐虎掛起的不是一只，而是—

生：（接說）三只。師：而且還掛在了— 生：（接說）不同的地段。

師：他是多么熱心地想幫助更多的人?。∷沁@么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）生：（自由朗讀第三小節(jié)）

師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務(wù)的呢？ 生：我認為是“每天”。師：咱們還可以給他換個詞兒— 生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時候徐虎都堅持去修理水電。

師：帶著你的理解來讀這句話。

生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個詞兒）師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。生：（再讀

重讀“每天”）

師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）師：能讀好這個詞兒嗎？（兩名學生讀 語速很慢）

師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個詞兒還很特別呢！生：這樣的詞兒其實我們以前在課文里也學過，它的第一個字和第三個字是一樣的。

師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭著舉手）生：昏頭昏腦

生：“人山人?！焙汀白杂勺栽凇?生：還有“自言自語”“無憂無慮”

師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意

自言自語 無憂無慮

大搖大擺 半信半疑

自由自在 齊讀）

師：能把“挨家挨戶”這個詞兒送到句子里去讀嗎？（指名兩名學生讀）

師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個日日夜夜，徐虎一直這樣堅持不懈地這樣做。夏天，酷熱難當，他——（引：女生讀）冬天，寒風刺骨，他——（引：男生讀）

師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？ 生：他不覺得累，因為他修好了之后，別人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務(wù)。

生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。生：他不覺得辛苦，他覺得很高興?? 師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）

師：他就是這樣日復一日，年復一年，幾十年如一日地堅持著，從不間斷。我想他一定是時刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像— 生：（接說）閃光的金子。

師：孩子們，平平淡淡的日子，風風雨雨的日子，徐虎就這樣堅持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？

生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急?恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）

師：簡單的說，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。

師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）

生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了?！边@句話讓我很感動。

師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。師：這兩句話一樣嗎？

生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經(jīng)”。

師：“已經(jīng)”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）生：我已經(jīng)師少先隊員了。生：我已經(jīng)上二年級了。

師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）生：媽媽已經(jīng)上班了。生： 生： 師：此時此刻夜已經(jīng)深了，看看時間早已是10點多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個時候人們怎么樣了？ 生：這個時候，我早就呼呼大睡了。師：可徐虎呢？

生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！

師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？（交流

指名讀）

師：誰把這部分連起來讀一讀？

生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）

自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）

（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“

”）師：誰來勸勸徐虎呢？

生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！

生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！

生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來 吧！

師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）

師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的— 生:(接說)聲音。

師：我們曾經(jīng)也學習了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？ 生：雨點的聲音是“滴答滴答” 生：喝河水的聲音—嘩啦啦 生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳

（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有?！保┥盒▲B的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）（指名讀 齊讀）

師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會給主人帶來什么樣的麻煩呀？ 生：主人的一家都不好上廁所了。生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。

師：你們都在替主人擔心呀！徐虎的心里也十分著急，他會想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟” 地往外冒，心里很著急，他想：）

生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。

生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保煟憾鄬嵲诘囊痪湓?，心中始終還是想著別人。說著—— 生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個小時了？

（生紛紛伸出四個手指）

師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。

生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。

生：他的身上都濕透了。

師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？

生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像 生：閃光的金子。

師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。

也許在一個狂風暴雨的日子，他還堅持——（出示圖片）生：他還堅持在幫別人修理水龍頭。師：也許一次感冒發(fā)燒的時候，他還在—— 生：他還在幫人家修理電線箱。師：也許在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在幫鄰居掏下水道。

師：又或許在寒風刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修電燈。

師：許多年來，徐虎就是這樣利用———— 生：休息時間 師:走遍了———— 生：千家萬戶

師：給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兏屑ば旎?，都說——————— 生：他的一顆心像“閃光的金子”。師：對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個大拇指。

師：我想每個人心里總會有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動，你想用哪些詞語來贊美他？ 生：徐虎，你真是個無私奉獻的人。生：徐虎，你真是個堅持不懈的人。生：徐虎，你真是個信守諾言的人。生：徐虎，你真是個樂于助人的人。

師：正因為徐虎這樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

生：（齊讀）辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）

因為他能十年如一日地堅持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的 一顆心像“閃光的金子”。

這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。師：讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字 生：徐虎。（聲音響亮）

師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！生：（齊讀第五小節(jié)）

師：認識這些新朋友嗎？打個招呼吧?。ǔ鍪旧郑喊淳?內(nèi) 紙）（指名讀生字）師：你會記那些字兒？

生：我會記“紙”，絞絲旁加個“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。

生：我會記“按”，提手旁加個“安”。他是個左右結(jié)構(gòu)的字。生：我會記“內(nèi)”，同字框里面住個“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點”。

生:我要提醒大家“具”是個上下結(jié)構(gòu)的字，里面住著三橫。師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。（師范寫 生練寫評價）

第二篇：閃光的金子 教案

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

四、教學準備：掛圖、生字卡片

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學生完成習字冊

第二課時

教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

教學過程：

一、復習

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學習課文

1、相機學習第一段

（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，2、相機學習第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學習第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎?，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學習寫什么呢？

第三篇：《閃光的金子》教案

16、閃光的金子

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3、學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。重點難點：

理解課題中“閃光的金子”的含義

教學過程：

師：孩子們，今天我們繼續(xù)學習— 生：（齊讀）16 閃光的金子 師：快來和這些老朋友打個招呼吧！（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）

師：上一課，我們認識了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—

生：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）

師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說— 生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？ 生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。師：就請你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）

師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？

生：我是從“休息”這個詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應(yīng)該是他的休息時間，他還要去幫助別人修理水電。生：我是從“許多年”這個詞兒中感受到的。師；這個詞兒告訴我們什么呢？

生：這個詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時間很長。

師：你們很會讀書，還找到了其他詞嗎？

生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。師：咱們一起來讀第五小節(jié)。生：（齊讀第五小節(jié)）

師：倒底徐虎是怎樣利用休息時間給大家?guī)矸奖愕哪?？我們還得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務(wù)箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）生：（流利地讀第二小節(jié)）

生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開下開箱時間19時。師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？ 生：（自由讀）

生：我覺得“及時”這個詞兒讓我感受到，徐虎都是定時去修理的，從不拖到第二天。

師：（“及時”字體變紅）是呀，徐虎都是當天去修理（“當天”字體變紅）。

生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會耽擱。

師：一個“凡”字，我們也看出了他的熱情。

生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務(wù)對象。

師：（豎起大拇指）誰想當一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？

（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）

師：這樣的承諾，這樣的服務(wù)箱，徐虎掛起的不是一只，而是—

生：（接說）三只。師：而且還掛在了— 生：（接說）不同的地段。

師：他是多么熱心地想幫助更多的人??！他是這么說的，也是 這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）生：（自由朗讀第三小節(jié)）

師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務(wù)的呢？ 生：我認為是“每天”。師：咱們還可以給他換個詞兒—

生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時候徐虎都堅持去修理水電。

師：帶著你的理解來讀這句話。

生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個詞兒）師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。生：（再讀

重讀“每天”）

師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）師：能讀好這個詞兒嗎？（兩名學生讀 語速很慢）

師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個詞兒還很特別呢！生：這樣的詞兒其實我們以前在課文里也學過，它的第一個字和第三個字是一樣的。

師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用 期待的眼神看著我，爭著舉手）生：昏頭昏腦

生：“人山人?！焙汀白杂勺栽凇?生：還有“自言自語”“無憂無慮”

師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意

自言自語 無憂無慮

大搖大擺 半信半疑

自由自在 齊讀）

師：能把“挨家挨戶”這個詞兒送到句子里去讀嗎？（指名兩名學生讀）

師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個日日夜夜，徐虎一直這樣堅持不懈地這樣做。夏天，酷熱難當，他——（引：女生讀）冬天，寒風刺骨，他——（引：男生讀）

師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？ 生：他不覺得累，因為他修好了之后，別人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務(wù)。

生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。生：他不覺得辛苦，他覺得很高興?? 師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）

師：他就是這樣日復一日，年復一年，幾十年如一日地堅持著，從不間斷。我想他一定是時刻想著自己的承諾難怪人們都說—— 人們都說他的一顆心像— 生：（接說）閃光的金子。

師：孩子們，平平淡淡的日子，風風雨雨的日子，徐虎就這樣堅持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？

生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急?恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）

師：簡單的說，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。

師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）

生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了?！边@句話讓我很感動。

師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。師：這兩句話一樣嗎？

生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經(jīng)”。

師：“已經(jīng)”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）生：我已經(jīng)師少先隊員了。生：我已經(jīng)上二年級了。

師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）生：媽媽已經(jīng)上班了。生： 生：

師：此時此刻夜已經(jīng)深了，看看時間早已是10點多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個時候人們怎么樣了？ 生：這個時候，我早就呼呼大睡了。師：可徐虎呢？

生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！

師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？（交流

指名讀）

師：誰把這部分連起來讀一讀？

生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）

自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“

”）師：誰來勸勸徐虎呢？

生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！

生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！

生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！

師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）

師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的— 生:(接說)聲音。

師：我們曾經(jīng)也學習了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？ 生：雨點的聲音是“滴答滴答” 生：喝河水的聲音—嘩啦啦 生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳

（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有?！保┥盒▲B的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）（指名讀 齊讀）

師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會給主人帶來什么樣的麻煩呀？ 生：主人的一家都不好上廁所了。生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。

師：你們都在替主人擔心呀！徐虎的心里也十分著急，他會想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：）

生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。

生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）

（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保煟憾鄬嵲诘囊痪湓挘闹惺冀K還是想著別人。說著—— 生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個小時了？

（生紛紛伸出四個手指）

師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。

生：他的身上都濕透了。

師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？

生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像 生：閃光的金子。

師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。

也許在一個狂風暴雨的日子，他還堅持——（出示圖片）生：他還堅持在幫別人修理水龍頭。師：也許一次感冒發(fā)燒的時候，他還在—— 生：他還在幫人家修理電線箱。師：也許在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在幫鄰居掏下水道。

師：又或許在寒風刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修電燈。

師：許多年來，徐虎就是這樣利用———— 生：休息時間 師:走遍了———— 生：千家萬戶

師：給大家?guī)砹朔奖?。人們感激徐虎，都說——————— 生：他的一顆心像“閃光的金子”。

師：對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個大拇指。

師：我想每個人心里總會有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動，你想用哪些詞語來贊美他？ 生：徐虎，你真是個無私奉獻的人。生：徐虎，你真是個堅持不懈的人。生：徐虎，你真是個信守諾言的人。生：徐虎，你真是個樂于助人的人。

師：正因為徐虎這樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時 代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

生：（齊讀）辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）

因為他能十年如一日地堅持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。師：讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字 生：徐虎。（聲音響亮）

師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！生：（齊讀第五小節(jié)）板書：

16、“閃光的金子”

普通

偉大

辛苦我一人，方便千萬家

全心全意為人民服務(wù)

第四篇：《閃光的金子》教案

教學目標

正確、流利地朗讀課文。

學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。

教學重點、難點及對策

重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

難點：能流利地朗讀課文

對策：長段讓學生進行接龍讀。

教學準備

生字卡片

教學過程

第一課時

一、揭示課題： “閃光的金子”

1、板書課題： “閃光的金子”

設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學了課文就會知道的。

二、初讀指導

1、給每個自然段寫上序號。

2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。

3、檢查自讀效果。

(1)、出示生字詞卡：

談 凡 提供 方便 活

(2)、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節(jié)。

(3)、解釋詞語。

普通：平常的。

工具：做工勞動的用具。

及時：這里是立刻的意思。

方便：便利。

急需：緊急需要。

修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。

當天的活：這里指當天的工作。

(4)、抽讀生字詞卡片。

(5)、指名試讀課文。

(6)、齊讀課文。

三、學寫生字

“閃光的金子”

第二課時

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

學寫剩余生字

教學重點、難點及對策

重點：有感情地朗讀課文。

難點;理解課文內(nèi)容學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。

教學準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

二、細讀課文第1自然段。

1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?

(板書：徐虎 普通水電修理工)

(3)、齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)

什么叫“特約”?誰能從特約服務(wù)箱上所寫的內(nèi)容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?

為什么要寫明開箱時間19時?

(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?

(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時間。

(5)、齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開 騎車上門)

“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?

為什么要寫“挨家挨戶”?

(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?

(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。

(5)、齊讀第3自然段。

4、第4自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?

為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?

(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?

他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的?

從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?

(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)

看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?

(5)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。

(6)、齊讀第4自然段。

5、第5自然段。

(1)、指名讀。

(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)

(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)

為什么要寫“利用休息時間”?

(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?

他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?

(5)、寫這一自然段有什么作用?

(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。

(7)、齊讀第5自然段。

三、總結(jié)課文

這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務(wù)的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀文后練習4中的三個句子。

板書設(shè)計

徐虎 普通水電修理工

一心想著別人

方便千家萬戶

“閃光的金子”

第三課時

教學目標

1、一步指導讀好課文。

2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。

教學重點、難點及對策

重難點：精心設(shè)計練習，達到訓練的目的。

對策：討論交流

教學準備

精心設(shè)計練習

教學過程

一、檢查朗讀情況

1、指名兩人朗讀課文。

2、根據(jù)檢查情況，給予重點提示。

(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。

(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。

(3)、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。

3、各人再次練習朗讀。

4、指名朗讀。

二、課堂練習

1、指名讀句子(見文后練習4)

2、用“已經(jīng)”造句。

3、比一比，再組詞。

凡()閃()徐()具()供()

幾()間()除()真()洪()

4、填空

十多年來，徐虎總是這樣()。他利用休息時間走遍了()，給大家送去了()，人們都()他，說他的一顆心像()。

板書設(shè)計

凡()閃()徐()具()供()

幾()間()除()真()洪()

課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。

第五篇：16《“閃光的金子”》-教學教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學重點：

學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學難點：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

四、教學準備：

掛圖、生字卡片

五、教學時間： 三課時

六、教學過程

第一課時

教學要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”

學生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

（1）出示新詞：

修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

污水 附近規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

a 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

b 你是怎樣理解課文的題目的？

c 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學生完成習字冊

第二課時

教學要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

教學過程：

一、復習

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學習課文

1、相機學習第一段

（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，2、相機學習第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：

“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學習第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結(jié)：

讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

你應(yīng)該向徐虎學習寫什么呢？

第三課時 教學要求：

學習生字：具按勸便；用“已經(jīng)”造句；完成練習。教學過程：

一、課堂練習

1、出示：

天已經(jīng)黑了。

我已經(jīng)是一名少先隊員了。

當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句，再寫下來。

4、教師個別指導。

二、學習生字：具按勸便

1、抽生字，識記生字（書空默寫）

2、師范寫字

3、學生完成習字冊

三、補充練習

組詞

凡（）閃（）徐（）供（）

幾（）間（）除（）洪（）