第一篇：《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題。

二、說(shuō)說(shuō)沙漠、綠洲

1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

2、自己讀全文。

3、交流沙漠

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽堿，好象&& 教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地&&

咸而板結(jié)

環(huán)境十分惡劣

（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！

（3）指導(dǎo)讀好句子

a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

4、交流說(shuō)說(shuō)綠洲

教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境

出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。

板書(shū)：花大代價(jià)培植

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？

3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。

4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

五、總結(jié)課文。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？

那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫迪拜獎(jiǎng)。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。

第二篇：《沙漠中的綠洲》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙漠中的綠洲》（第二時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站

點(diǎn)擊數(shù)：88

江蘇省新沂市阿湖小學(xué)時(shí)守禮

一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，上節(jié)我們學(xué)習(xí)了《沙漠中的綠洲》這一，文讀熟了沒(méi)有?

2、生談自己讀書(shū)的感受。

3、你是怎么知道自己對(duì)文已經(jīng)讀熟了?你感覺(jué)哪兒沒(méi)讀熟?（師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。）

4、激趣：

老師對(duì)這篇文還沒(méi)有讀熟，只讀了一遍，對(duì)沙漠中的綠洲知之甚少。這節(jié)，你愿意做我的老師嗎?

二、精讀文2—6自然段，感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的“精心”、下面，請(qǐng)同學(xué)們把本打開(kāi)，輕聲讀文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣文只讀了一遍，又沒(méi)有去過(guò)阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人想知道什么。

2、生自由讀文，圈畫(huà)批注。

3、交流：你認(rèn)為像老師這樣的人想知道些什么?

（這里將運(yùn)用語(yǔ)言渲染、比較、簡(jiǎn)筆畫(huà)、示范、以評(píng)促讀等多種朗讀方法，通過(guò)品評(píng)重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。以學(xué)生的匯報(bào)交流的順序?yàn)橹骶€。）

4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，引導(dǎo)學(xué)生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子大約需要兩萬(wàn)余元。按此計(jì)算，建造迪拜中心公園需要多少錢(qián)呢?出示彩圖，師數(shù)樹(shù)，生算錢(qián)，最后讓學(xué)生估計(jì)一下需要多少錢(qián)。學(xué)生在計(jì)算、比較中真正體會(huì)到沙漠中植樹(shù)種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將第2句后的句號(hào)改為感嘆號(hào)。對(duì)比讀體會(huì)建造的艱辛、投資的巨大。、讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯(cuò)”一詞，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì)工程的艱辛與繁雜。

6、自由讀第3自然段，體會(huì)：阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?

7、讀第6自然段，師描述創(chuàng)設(shè)情境：

現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹(shù)、小花，請(qǐng)你們閉上眼睛（略停）?！昂簟簟币魂囷L(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時(shí)你們有何感受，此時(shí)最想干什么?（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┖冒?，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀，小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了。他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉（略停）。這時(shí)，你們心里有何感受?（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽?，想?duì)園林工人說(shuō)些什么?

8、范讀第6自然段，現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)誦讀興趣：

師讀到“樹(shù)葉、草和花上的塵土”時(shí)，覺(jué)得自己身上也落滿了塵土，感覺(jué)不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹(shù)更翠、鮮花更艷”時(shí)，覺(jué)得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識(shí)。老師覺(jué)得阿聯(lián)酋人民對(duì)待花草樹(shù)木真的就像對(duì)待自己的孩子一樣。你覺(jué)得在我們周圍，人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛(ài)護(hù)生活中的花草樹(shù)木?

2、生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第三篇：沙漠中的綠洲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課——齊讀課題，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)默幾個(gè)詞語(yǔ)。抽默詞語(yǔ)：咸而板結(jié)、不毛之地、綠樹(shù)成陰、鮮花遍地

2、批改、齊讀并引導(dǎo)欣賞圖片，相機(jī)板書(shū)：惡劣 良好

同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文中的這四個(gè)詞語(yǔ)剛好可以分成兩組，“咸而板結(jié)、不毛之地”說(shuō)的是什么地方？“綠樹(shù)成陰、鮮花遍地” 說(shuō)的是什么地方？@（欣賞“沙漠”圖片）這就是沙漠，遍地都有咸而板結(jié)的沙石，到處都是不毛之地，這樣的環(huán)境用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是非常——板書(shū)：惡劣（欣賞“綠洲”圖片）這就是綠洲，綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，到處都是一派生機(jī)勃勃的景象，這樣的環(huán)境用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是非常——板書(shū)：良好

3、質(zhì)疑畫(huà)面，引發(fā)探究期待：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了沙漠和綠洲的特點(diǎn)，@ 它們之間有著天壤之別，一般人就是在想象中也難以將它們聯(lián)系到一起，阿聯(lián)酋人民又是怎樣在實(shí)踐中把沙漠變成綠洲的呢？作者訪問(wèn)迪拜，就是要去解開(kāi)這個(gè)疑惑，讓我們跟隨作者再次走進(jìn)課文，一探究竟。

二、找出中心句，形成閱讀線索。

1、課文中有兩句話直接告訴了我們答案，也就是說(shuō)，要是有人問(wèn)你阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的，你只要抓住這兩句話來(lái)回答就可以了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽，找一找。如果能夠順利地找到，你就一下子把課文讀“薄”了，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種能力。@

2、交流梳理，出示關(guān)鍵句。@ ①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。②阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

男女生分讀

3、小結(jié)：@ 正是因?yàn)榘⒙?lián)酋人民不惜一切代價(jià)辛勤培植又像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄花草樹(shù)木，沙漠中才出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的綠洲。

三、從“代價(jià)”入手，品讀全文。

1、@ “代價(jià)”什么意思？（為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)和精力）默讀課文的第三自然段，看看阿聯(lián)酋人民在種植花草上花了多大的代價(jià)？同學(xué)們可以抓住重點(diǎn)詞句讀一讀,寫(xiě)下自己的感想。閱讀的時(shí)候，如果能在課文旁邊不時(shí)地寫(xiě)下點(diǎn)什么，你就能把課文讀“厚”了，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種能力。@

2、結(jié)合句子交流，體會(huì)“種植”的代價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）課件出示第3自然段

預(yù)設(shè)一：

可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

抓住“培養(yǎng)一個(gè)孩子”來(lái)體會(huì)。

預(yù)設(shè)二：

“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草?！?/p>

抓住三個(gè)動(dòng)詞“買來(lái)”進(jìn)行理解。

預(yù)設(shè)三：

“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！?/p>

抓住動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯(cuò)”“源源不斷”等詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

（2）齊讀第三自然段，再次體會(huì)“很大的代價(jià)”。

（3）引領(lǐng)學(xué)生理解：阿聯(lián)酋人民種下的僅僅是樹(shù)嗎？（是美好的希望，是對(duì)美好生活的無(wú)比向往）阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)辛勤培植花草樹(shù)木是因?yàn)樗麄冇羞@樣一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)——@（人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

（4）過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民懷著不怕困難，改造環(huán)境的堅(jiān)定決心，付出了巨大的代價(jià)，創(chuàng)造了沙漠變綠洲的奇跡，這高昂的代價(jià)不僅僅體現(xiàn)在培植花草樹(shù)木上，還表現(xiàn)在養(yǎng)護(hù)花草樹(shù)木上。

3、進(jìn)入情境，體會(huì)“養(yǎng)護(hù)”的代價(jià)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，進(jìn)行采訪。

課文中那些段落寫(xiě)的是這一內(nèi)容？（課件出示4-6自然段）這是作者訪問(wèn)時(shí)的所見(jiàn)，是一段直接描寫(xiě)，我們來(lái)演一演好嗎？（指名一生演園林工人，一生演作者，其余同學(xué)演花草樹(shù)木，老師讀課文）同學(xué)們要把課文中各角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)盡情地表現(xiàn)出來(lái)，要把自己對(duì)文章的理解表現(xiàn)出來(lái)。

（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一內(nèi)容的理解：你為什么要這樣演？ 從中你感受到什么？

代價(jià)巨大——有地下管網(wǎng)輸送淡水還要澆水。

園林工人像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木?！@林工人的語(yǔ)言、動(dòng)作和“洗臉”一詞體會(huì)。

（3）聯(lián)系前文，了解每一個(gè)阿聯(lián)酋的人民也十分愛(ài)護(hù)這些花草樹(shù)木。

園林工人像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心呵護(hù)著這些花草樹(shù)木，其他的阿聯(lián)酋人民呢？你從課文哪一段里知道的？@ 出示，齊讀：地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

（4）小結(jié)：園林工人像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)共同的追求——@（人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）阿聯(lián)酋的人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心呵護(hù)著這些花草樹(shù)木是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)共同的渴望——（人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

四、閱讀提升，運(yùn)用語(yǔ)言，感受升華。

1、盡管自然環(huán)境極端惡劣，盡管培育花草樹(shù)木要付出昂貴的代價(jià)，但是阿聯(lián)酋人民懷著對(duì)良好環(huán)境、美好生活的無(wú)限渴望，硬是在不毛之地的沙漠上建立了星羅棋布的綠洲。迪拜只是其中的一座。讓我們走進(jìn)這些綠洲，去欣賞這一處處全由人工造就的美景。@出示課件欣賞綠洲風(fēng)光。

2、出示課文題頭圖片，結(jié)合課文中的詞句作介紹，要求有順序、有重點(diǎn)。

這是迪拜街頭風(fēng)光，仔細(xì)觀察并想象，此刻，自己就站在迪拜街頭——（學(xué)生看圖）你看到什么？（馬路、綠島、高樓大廈、草地、綠樹(shù)、鮮花、噴泉??）指名按方位或移步換景的順序介紹。

3、站在迪拜街頭，我們?nèi)桓杏X(jué)不到這竟是一座建在沙漠上的城市，能用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的感想嗎？

4、是啊，這真是一個(gè)了不起的奇跡！課文學(xué)到這里，同學(xué)們一定有很多話要說(shuō)吧，老師特地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，讓大家一吐為快@（出示課件，指名練說(shuō)）

我想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)：

我想對(duì)破化綠化，砍伐森林的人說(shuō)：

我想對(duì)自己說(shuō)：

5、總結(jié)： 說(shuō)得真好，希望同學(xué)們不僅在練習(xí)中會(huì)說(shuō)，更能在實(shí)際行動(dòng)中向阿聯(lián)酋人民學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

五、作業(yè)布置。

以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

沙 漠 中 的 綠 洲

惡劣

咸而板結(jié)

不毛之地

良好 綠樹(shù)成陰 鮮花遍地

第四篇：沙漠中的綠洲第二課時(shí)

《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作者:陸鳳娟

教學(xué)目標(biāo)：

借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題。

二、說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……

咸而板結(jié)

環(huán)境十分惡劣

（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！

（3）指導(dǎo)讀好句子

A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”

教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境

出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。

板書(shū)：花大代價(jià)培植

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？

3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。

4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

五、總結(jié)課文。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？

那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。

（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

3、學(xué)了課文，你有什么想法？

第五篇：《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教案

《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

河西教辦：江麗敏

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。

教學(xué)重點(diǎn) :阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉

教學(xué)難點(diǎn) :從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

2、交流“沙漠”

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書(shū)：不毛之地

2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！

3、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”

教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地

出示圖片，看圖進(jìn)一步感受迪拜生活環(huán)境的美好。

指導(dǎo)有感情的朗讀第二自然段

二、感悟壯舉

1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。

板書(shū)：花大代價(jià)培植

5、齊讀第三自然段。

6、自己讀四、五、六自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

7、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？

8、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。相機(jī)板書(shū)：精心侍弄

9、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

（1）誰(shuí)能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)。

（2）再次理解“代價(jià)”（不僅要花錢(qián)，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑”的含義。

（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。

三、通讀全文，加深理解

課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說(shuō)。你想對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么，用一兩句話表達(dá)出來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì):（二選一）

1．以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。

2．收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

《沙漠中的綠洲》說(shuō)課稿

河西教辦：江麗敏

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文。可見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作技巧的佳篇。

阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。

教學(xué)重點(diǎn) :阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉

教學(xué)難點(diǎn) :從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)

這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知” “精讀課文，理解感悟” “拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn)

上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生為每幅畫(huà)面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛(ài)護(hù)孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面，用心地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。

（一）回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。

這幅畫(huà)面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”通過(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。”中的“買來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹(shù)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。

（二）再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)孩子”的畫(huà)面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景

相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫(huà)面，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中，我重點(diǎn)安排了了一個(gè)想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹(shù)，小草，小花，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生交流后，通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫(huà)面，學(xué)生的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。

（三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈

“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫(huà)面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。

三、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。

此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話，寫(xiě)有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沙漠中的綠洲

花大代價(jià)

不毛之地———綠樹(shù)成陰、鮮花遍地

精心侍弄