第一篇：三上語文5、北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

5、北大荒的秋天

教材分析

本文描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者飽含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文的特點(diǎn)。

學(xué)情分析

同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找有關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。教學(xué)重點(diǎn)

通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書：荒（注音）指名讀

2、這是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時(shí)有什么特別要注意的地方？

3、荒這個(gè)字，大家會組什么詞語呢？（荒涼、荒漠、荒地、荒無人煙……）聯(lián)系這些詞語，再來看這個(gè)地名（板書：北大荒），你覺得這里原來是個(gè)怎樣的地方？

4、簡介：北大荒在我國東北黑龍江省，這片地區(qū)是世界三大黑土帶之一，土質(zhì)應(yīng)該非常肥沃，但是，在過去，這片肥田沃土沒有得到開發(fā)和利用，大片的土地上荒無人煙，所以人們就把這個(gè)地區(qū)稱作“北大荒”。有這樣一首民謠：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧?！蹦阋宦牼椭肋@是個(gè)什么樣的地方了。不過，新中國成立以后，有成千上萬的志愿者去那里開荒墾地，現(xiàn)在那里可不一樣了。

5、秋天來了，我們一起去見識一下如今北大荒的秋天是什么樣子吧?。ò鍟旱那锾欤R讀課題。

二、初讀課文

1、把書打開，聽老師讀課文，邊聽邊想，現(xiàn)在的北大荒，是個(gè)什么樣的地方？ 范讀。

填空：（）的北大荒（預(yù)設(shè)：美麗、富饒、迷人）帶著這些美好的印象，再讀一讀課題，讀得美一點(diǎn)。

2、同學(xué)們一定也想把課文讀好聽吧！

下面就請同學(xué)們自己讀一讀課文，讀的時(shí)候有這樣幾個(gè)要求： ① 讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。② 劃出生字所在的詞語，讀一讀，記一記。③ 標(biāo)上小節(jié)號，讀懂每一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容。、3、自由讀課文。

4、檢查自讀情況 ①指名讀詞語： 銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 轉(zhuǎn)眼間 錦緞 明鏡 頓時(shí) 嘩啦啦演唱

比較鈴和嶺，形旁不同，鈴是金屬做的，而山嶺跟山有關(guān)。聲旁相同，所以讀音都是后鼻音。

小老師領(lǐng)讀 齊讀

這些生字我們基本都有辦法記住它。不過，“燃燒”這個(gè)詞語，筆畫比較多，大家看一看，怎樣記，寫的時(shí)候有什么要提醒大家注意的？在語文書上把這兩個(gè)字認(rèn)真描一遍。（左窄右寬）

② 課文一共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀，讀自己最喜歡的或者讀得最熟練的小節(jié)。③ 正音、評價(jià)。引導(dǎo)在預(yù)習(xí)中反復(fù)讀。

5、填空，檢查課文有沒有讀懂

北大荒的天空，小河，原野。北大荒的秋天！

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、大家從哪里知道北大荒的秋天來了的？

2、指名讀第一小節(jié)。

送給大家一個(gè)成語：一葉知秋。說的就是，當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~落下，我們就知道，原來，秋天已經(jīng)來了。

3、秋天悄悄地來了。秋天是什么樣子，給人們什么感覺呢？能不能說一些描寫秋天的詞語？

（積累詞語：秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清）。從這些詞語我們可以感受到秋天是一個(gè)多么美好的季節(jié)。誰能帶著這美好的感受再讀第一小節(jié)？

女生齊讀。

6、小結(jié)，作業(yè)

1、今天我們初步讀了課文《北大荒的秋天》，已經(jīng)感受到秋天的美好氣息，在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)走進(jìn)北大荒，領(lǐng)略那里迷人的秋景。

2、課堂作業(yè)：剩下的生字描紅。

抄寫詞語：一葉知秋、秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式和比喻、擬人的手法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀：北大荒的秋天

2、俗話說：一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步讀了這篇課文，能用書上的一句話告訴我你最大的感受是什么嗎？

3、生答：啊，北大荒的秋天太美了!你們的感受正是作者的感受！出示，齊讀：啊，北大荒的秋天真美??！

二、學(xué)習(xí)課文

1、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)?；貞浺幌律瞎?jié)課的內(nèi)容，你覺得北大荒的秋天究竟美在哪些地方呢？

2、（交流、板書：天空 小河 原野）

（一）天空美

1、先讓我們一起抬頭看看，北大荒秋天的天空美在那里呢？哪位同學(xué)愿意來讀讀課文的第二小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，等會兒用自己的話來說一說。

2、晴朗的白天，天空很美，美在——

文中有一個(gè)詞概括了天空的美，找找是哪個(gè)？（一碧如洗）板書：一碧如洗 理解

天空一片淡藍(lán)，像洗過一樣的干凈，真是美極了！誰來讀出這種美？生讀

3、過渡：晴朗的白天，天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉?！?瞧，西邊的天上出現(xiàn)了什么？——幾縷流云。先讓我們通過文字來欣賞那美麗的流云。出示：這些流云……

※ 先自己讀一讀，讀完后，用文中的一個(gè)詞說說流云給你什么印象？（五彩斑斕）※ 什么叫“五彩斑斕”？你能聯(lián)系句子找到答案嗎？

師述：聯(lián)系上下文理解詞語是一種很簡便的方法，它會讓你變得更聰明。（讓我們一起來欣賞下）齊讀

※（出示多媒體圖片欣賞）看，天空中的流云是一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，多么絢麗多彩呀！可能還有一道——

大家想一想，這些流云還可能變成哪些顏色？（生答：粉紅、茄紫、金黃、淺紅、火紅、茄紫、杏黃、玫瑰紅、草綠、蔥綠、海藍(lán)、火紅、雪白、漆黑……）

※ 同學(xué)們想象力真豐富。誰也能用這樣的句式中來說說流云的變化嗎？

出示：看！轉(zhuǎn)眼間流云又變成一道________，一道________，一道_______，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

4、這么多的顏色交互出現(xiàn)，真是——出示：五彩斑斕，還可以說五顏六色 五光十色 這樣的天空你覺得怎么樣？（美 陶醉）

是啊，這哪里是天空，簡直像是——出示：美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（出示第二句話）

5、這么美麗的景色，想來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀

6、這流云除了色彩多外，還有什么迷人之處呢？讀讀這個(gè)詞，出示：（轉(zhuǎn)眼間），看看有什么新的收獲？

※生：流云變化快。

※師：這就對我們的朗讀提出了新的要求。（語速稍快）※自讀，指讀，小結(jié)：這北大荒的天空白天是一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！讓我們捧起書再來讀一讀，感受這份美。齊讀第二小節(jié)

（二）小河美

1、我們抬頭看到了一碧如洗的天空，低頭又看見了什么呢？誰來讀第三小節(jié)，給我們介紹介紹。

2、（出示圖片小河近景）這是一條怎樣的小河？指答出示，板書：（清澈見底）

3、怎樣的小河才叫清澈見底？你能用這樣的句式來說說嗎？ 小河清澈見底，連 都能看見。（河底的粒粒砂石、水中的尾尾游魚）說的那么棒，相信你們肯定能夠讀好它——清澈見底（指導(dǎo)朗讀）

4、對于這樣一條清澈見底的小河，作者打了個(gè)絕妙的比方，我們一起來讀讀看。（出示兩幅圖片和課文）

※ 理解藍(lán)綢子，看，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

※ ②指導(dǎo)朗讀，讀出小河的靜態(tài)美。評價(jià)預(yù)設(shè)：輕一點(diǎn)，小河還在睡覺，別吵醒她…… 這兒把小河比作是透明的藍(lán)綢子是因?yàn)樾『印宄阂姷住?/p>

5、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示下一句）

如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢？先自己試試 指讀

6、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了勃勃的生機(jī)，小魚能在這樣純凈的小河里無憂無慮地嬉戲，也感到無比幸福，讓我們一起來讀。（齊讀）

（三）原野美

過渡：除了湛藍(lán)透亮的天空，絢麗多彩的流云、清澈見底的小河外，北大荒的原野更吸引人。

1、請同學(xué)們自由讀讀第四節(jié)，找一找書中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？板書：熱鬧非凡。誰來說說熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，非同一般的熱鬧）在生活中你見過哪些地方是熱鬧非凡的呢？（大街上 集市里 賽場上 過節(jié)時(shí)）

2、這些熱鬧非凡的地方都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是——人多，聲音大，（可讓學(xué)生說），那么原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪里呢？你們聽到聲音了嗎？下面請同學(xué)們好好讀書，看誰的耳朵最靈，能從課文中“聽”到聲音？

3、交流：讀到聲音了嗎？

<1>我聽到大豆在歡笑。風(fēng)兒吹過，大豆發(fā)出嘩啦啦的聲音，好笑在歡笑。（你從哪句話中聽到的，讀讀書中的句子。）出示句子

點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，讀出放聲大笑的感覺。他們?yōu)槭裁葱?？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅而笑。誰再來讀。

其實(shí)原野中的大豆確實(shí)會發(fā)出聲響，那是陣陣秋風(fēng)過后……（豆莢互相碰撞發(fā)出的聲音）<2>這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？ 這句話其實(shí)寫出了作者面對豐收無比喜悅。過渡：你還聽到了什么聲音？ <3>我聽到高粱在唱歌，一陣風(fēng)吹來，顆粒飽滿的高粱搖晃著身子，好象在唱豐收的贊歌。（請你讀讀書中相關(guān)的句子。）出示句子

<4>課文中挺拔的高粱擁有怎樣的臉龐？（出示高粱圖）（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。

高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想演唱呢？(是人們想演唱,面對著這豐收的場面,人們想唱起這豐收的贊歌)<5>這一句該用什么語氣讀？（生試讀）指名讀、齊讀。

4、同學(xué)們說說，生活中大豆會歡笑，高粱會演唱嗎？書中是把大豆、高粱當(dāng)作人來寫的，這就是擬人句。課文中寫小河時(shí)，用了比喻句，寫出了它的清澈見底，寫原野時(shí)，用了擬人句，寫出了它的熱鬧非凡，所以我們以后在寫作文時(shí)也要學(xué)會用比喻句和擬人句，這樣文章就會寫得更加生動形象。

5、再找一找，這段文字中還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？出示第四自然段第三句。

<1>這句話中,把什么比作了什么? 這火紅的榛樹葉子燃燒了人們一顆怎樣的心？（因?yàn)樨S收而激動、喜悅的心……）

<2>我們再來讀好這句話，齊讀

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？ 明明是高粱，為什么會唱？ 明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。

師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。（出示2、3、4句）齊讀，體會

師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？（出示：原野熱鬧非凡）那這一句就是中心句。我們一起大聲地讀一讀

6、小結(jié)：課文第四自然段先概括的寫了原野上的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹葉子等方面具體寫出原野的熱鬧非凡。這是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。讓我們一起來分組讀一讀，把原野上熱鬧非凡的景象給展現(xiàn)出來。師讀總起句，生接讀。

7、今天，我們跟著作者的文字，看到了北大荒秋天明凈的天空，清澈的小河，熱鬧的原野，這時(shí)你最想說什么呢？出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！指導(dǎo)讀

(四)物產(chǎn)豐富

1、大豆笑了，高粱紅了，榛樹葉更是紅到了人們的心里，這告訴我們什么？（豐收在望，農(nóng)民伯伯非常喜悅）

2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，看，大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。這就是——大豆搖鈴千里金。

3、九月的北大荒是豐收的季節(jié)。我們一起來欣賞農(nóng)民豐收的喜悅。（出示豐收的喜悅）農(nóng)民伯伯在干什么？

4、這個(gè)季節(jié)莊稼成熟了，引讀：你 瞧，這里的（田野、山嶺、江河），連同那茫茫的（草甸子），都會在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出（沉甸甸的寶物來。）滿地都是寶物。人們能不高興嗎？讓我們齊讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬語匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

5、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬語匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。

6、飽覽了北大荒秋天的美景，你覺得北大荒是真的“荒”嗎？ 但是，大家知道嗎？三十年前，北大荒真的是一片荒涼。（出示幾張圖片）自從千千萬萬的勞動者來到這里，這里就大變樣了。（出示圖片）人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。板書：（北大倉）

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？你能說說它美在哪兒？（指答板書）

2、由原來的北大荒到現(xiàn)在的北大倉，我們最應(yīng)感謝的是——（板書：勞動者）※所以，我們要說北大荒的景美，人更美。

※讓我們一起由衷地來贊美這群勤勞的人們——啊！北大荒的秋天真美??！

四、作業(yè)

這篇課文寫得非常美，把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

五、板書：

天空 一碧如洗 勞動者

北大荒的秋天 流云 五彩斑斕 創(chuàng)造

小河 清澈見底 美

大豆

北大倉 原野 熱鬧非凡 高粱 榛樹葉子

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、復(fù)習(xí)字詞句。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀詞語，著重正音。

2、說說“銀灰、血紅、橘黃、金黃”表示什么顏色。每讀一個(gè)詞你聯(lián)想到什么？能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞嗎？(雪白、漆黑、桃紅、天藍(lán))

二、欣賞句子

1、揭示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火、、、、、、思考：什么像火？(紅紅的榛樹葉子像火)什么地方相似呢？(都是紅的)教者講“榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火、、、、、、”是一個(gè)打比方的句子，提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎？

(1)這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成、、、、、、就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

(2)小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。(3)明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

各自朗讀這些打比方的句子，體會打比方的好處。2揭示句子：成片的大豆、、、、、、發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。思考：大豆會有笑聲嗎？(不會。大豆的豆莢，在風(fēng)的吹動下，發(fā)出的是響聲)誰才會發(fā)出笑聲？(人)這里是把大豆當(dāng)做人來寫。提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎？(1)小河、、、、、、靜靜地躺在大地的懷抱里。(2)挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。(3)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

各自朗讀這些把物當(dāng)做人的句子，體會它的好處。

三、朗讀指導(dǎo)

1、揭示長句子：這些流云／在落日的映照下，／轉(zhuǎn)眼間／變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中抖動著／五彩斑斕的／錦緞。

2、劃分好意群，掌握好停頓。

3、其他長句子仿此進(jìn)行指導(dǎo)。

4、各自練習(xí)朗讀，指名讀。

四、背誦指導(dǎo)

1、理清全文及各自然段的層次。

2、突破難點(diǎn)：長句子。

3、分步記憶。

4、背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

5、北大荒的秋天 比喻句擬人句 文獻(xiàn)摘錄：

榛樹：落葉喬木，葉子互生，圓形或倒卵形，雄花黃褐色，雌花鮮紅色，結(jié)球形堅(jiān)果。果仁可以吃，又可以榨油。

北大荒：包括我國東北黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原在內(nèi)的廣大地區(qū)。從前的北大荒一片荒蕪，建國后經(jīng)過開墾，已建立密山、合江、黑河等墾區(qū)，盛產(chǎn)小麥、大豆、甜菜等，成了我國重要的糧食生產(chǎn)基地，人們稱它是“北大倉”。

草甸子：長滿野草的低濕地。

第二篇：三上5《北大荒的秋天》

蘇教版教材三年級上冊

5．北大荒的秋天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二 教學(xué)重、難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。通過閱讀文本，欣賞作者優(yōu)美的語言，了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，體會它的美麗、富饒。

三 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課：

師：同學(xué)們你們知道秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？談?wù)勀銓η锾斓恼J(rèn)識？

生：（果實(shí)累累的季節(jié)）（豐收的季節(jié)）（秋天天高氣爽）等等。

師：同學(xué)們說的都很好，這節(jié)課我們走近北大荒的秋天看看那又是一番怎樣的景色呢？（設(shè)計(jì)意圖：北大荒離我們很遠(yuǎn)但秋天離我們很近，通過談秋天從而激起孩子的好奇和求知欲望走近看看北大荒的秋天和我們認(rèn)識的秋天有什么不同呢？作者又是怎樣贊美的呢？）

1、齊讀課題。5 北大荒的秋天

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

（2）．能正確、流利地朗讀課文，理清課文的層次，整體把握北大荒的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，這樣更能提高學(xué)習(xí)效率,根據(jù)課標(biāo)注重識字量的教學(xué)。）

3、師生交流北大荒的有關(guān)資料。

北大荒舊指黑龍江省嫩江流域，黑龍江谷地和三江平原的廣大荒蕪地區(qū)。中華人民共和國成立后進(jìn)行開墾，已建立密山、合江、黑河等墾區(qū)，盛產(chǎn)小麥、大豆、甜菜等，由原來的北大荒變成了北大倉。(設(shè)計(jì)意圖：通過交流有關(guān)北大荒的資料可以更有效的感悟課文，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。)

(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識、寫。（設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)單的過程指導(dǎo)學(xué)生對生字的識讀和書寫，達(dá)到讀寫相結(jié)合把生字教學(xué)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。）

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。

2.檢查詞語的識讀和理解應(yīng)用。(設(shè)計(jì)意圖：通過識讀和對詞語的理解不僅能更好的記住詞語，同時(shí)也對課文的理解打下了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生積累好的詞語。)

（出示詞語：銀灰絳紫波紋山嶺映照頓時(shí)臉龐贊美挺拔

轉(zhuǎn)眼間燃燒 一碧如洗清澈見底熱鬧非凡）

（1）讀音上重點(diǎn)注意：紫燒澈紋嶺（指導(dǎo)平舌與翹舌音的讀法）

（2）指導(dǎo)多音字：“轉(zhuǎn) ”在本文中“轉(zhuǎn)眼間” 中讀zhuǎn

（3）正確讀詞，了解這些詞語主要用來描寫北大荒的秋天的美景的。

（2）讓學(xué)生重點(diǎn)理解 ：頓時(shí)、一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語，用其中的一些詞語練習(xí)說話，并放進(jìn)課文中反復(fù)讀一讀加深對詞語的理解。

3.檢查朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文使學(xué)生更好的整體把握課文內(nèi)容。）

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。

（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)2——4自然段。

（3）再次自由練讀這幾個(gè)自然段。

4.整體感知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過概括課文內(nèi)容，理清課文層次不僅能更好的了解課文內(nèi)容更培養(yǎng)了學(xué)生的概括、分析能力。）

（1）簡單交流：課文主要寫了什么？北大荒的秋天給你留下了什么印象？劃分課文的層次。

第一段：（第一自然段）寫北大荒秋天的到來。

第二段：（第二至四自然段）寫北大荒秋天的景色的美麗。

第三段（第五自然段）寫北大荒物產(chǎn)的豐富。

第四段：（第五自然段）作者飽含深情地贊美了北大荒的秋天，抒發(fā)了熱愛北大荒的真摯感情。

（2）用概括的語言談一談你讀課文后的收獲。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（三）精讀感悟，圖文結(jié)合，感悟北大荒秋天的到來。（設(shè)計(jì)意圖：為了更好的把學(xué)生引到北大荒秋天這樣一個(gè)情景中來，充分朗讀第一自然段。）

1）談一談自己讀后的感想。

2.）指導(dǎo)對課文第一段的朗讀與感悟。

（九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。）

5.總結(jié)提升

同學(xué)們通過讀課文已經(jīng)走進(jìn)了北大荒的秋天初步認(rèn)識了它的美麗，對課文的生字詞語已經(jīng)掌握老師為你們驕傲！期待下節(jié)課你們有更好的表現(xiàn)加油！

（四)寫字練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高他們的寫字水平。）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1、導(dǎo)課：通過上節(jié)課的初讀課文，北大荒的秋天給你留下了一個(gè)什么印象？ 北大荒的秋天真美呀?。┻@節(jié)課我們繼續(xù)感悟它的美。（我設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語又把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了秋天那美麗富饒的北大荒。）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

（2）．有感情地朗讀課文，背誦課文。（進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在中段閱讀中要有意積累語言文字的能力。）

（三）精讀感悟，感受北大荒的秋天的美。

1圖文結(jié)合品讀課文感知北大荒的秋天美在哪里？ 用“”畫一畫北大荒的秋天有哪些美景？選你感興趣的一段有感情地再讀讀。等會兒我們來談?wù)勀愕氖斋@。（培

養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識，以及如何來寫美，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）。）

1）講讀課文第二自然段。（天空：一碧如洗）

指名學(xué)生讀一讀你認(rèn)為美的語句：“只有在傍晚，西邊的天空才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五次斑斕的錦緞。”

分析語句：“只有”寫出了天空其它時(shí)間都是一碧如洗的。

“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)（教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟課文的方法，讓他們更準(zhǔn)確的把握文本，感受天空的美麗。）

a.學(xué)生個(gè)別讀后自己說說讀后的感受，理解天空的美，流云的美。

b.教師出示流云的圖畫，讓學(xué)生感受在夕陽映照下的流云變換的美景。（課件）

c.你們都看到了什么？生積極舉手回答，氣氛活躍。

d.請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦第二自然段。（培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶，教給學(xué)生背書的方法。）

e.小結(jié)，這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗景色。

2）講讀課文第三自然段： 小河清澈見底。

（1）理解“清澈見底”。

結(jié)合有關(guān)語句加以感悟： “小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！备形虮扔骶?。（把小河比作透明的藍(lán)綢子。寫出了小河的清澈）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！保ㄍㄟ^讀語句理解小河的清澈見底。）

（3）感悟第四自然段：：原野熱鬧非凡

a.師引導(dǎo)生朗讀第四自然段，畫一畫你從中聽到了什么看到了什么？

b.生答：原野熱鬧非凡。聽到：“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。”看到：“山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)紅，把人們的心也給燃燒起來了?！保ㄐ蜗蟮母形蚋芗ぐl(fā)學(xué)生的想象。）

B 把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？（體會到了大豆、高粱的豐收以及人們喜悅的心情。）

才、把榛樹葉子比作“一團(tuán)團(tuán)火”一個(gè)比喻句把北大荒人豐收的喜悅之情融在了對景色的描繪之中。

d、作者是怎樣把這一自然段寫具體的？

師生共同總結(jié)出：本自然段是采用了先概括后具體的方法來寫的。

e.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段，把原野熱鬧非凡以及農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。生齊讀這段話，練習(xí)背誦。（培養(yǎng)學(xué)生快速記憶的能力，掌握本段的構(gòu)段方式。）

2、通過感悟你現(xiàn)在覺得北大荒美在哪里呢？認(rèn)識了一個(gè)怎樣的北大荒呢？（通過填空整體感知北大荒的美麗。）

北大荒美在：（天空一碧如洗）（小河清澈見底）(原野熱鬧非凡)

認(rèn)識了一個(gè)（美麗）的北大荒

3、北大荒的美不僅在于它的景色更在于它的物產(chǎn)。（提醒學(xué)生從不同的角度感悟北大荒的美）

① 生齊讀第五自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

理解“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤薄！按蠖箵u鈴千里金”說明了什么？生回答:說明物產(chǎn)豐富。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。

②師引導(dǎo)：北大荒的秋天物產(chǎn)如此豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來贊美一番呢？學(xué)生各抒己見。

（5）齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。（在讀中發(fā)揮自己的情感，使知識得到升華。）環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）有感情的朗讀課文，總結(jié)全文。北大荒的秋天不僅景美，而且物產(chǎn)豐富，令人神往。

（五）拓展小練筆：

秋天多美呀！仿照課文第四自然段，仔細(xì)觀察我們家鄉(xiāng)的田野、果園、校園等寫一片斷。（培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，積累學(xué)生的寫作素材。）。）

(六）板書設(shè)計(jì)：

5.北大荒的秋天

景色美麗：天空 一碧如洗物產(chǎn)豐富：大豆搖鈴千里金

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

教后反思：

在教學(xué)過程中真正站在學(xué)生的立場，全面的了解學(xué)生切合學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)教案，把離他們很遠(yuǎn)而抽象的東西盡量變的形象化，時(shí)刻與我們的生活實(shí)際相結(jié)合，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生對課文多種方式的朗讀和感悟，這樣真正做到文本生活學(xué)生一體化。教師千萬不要一問地講解，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們在讀書中學(xué)到方法，注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第三篇：三上5《北大荒的秋天》

蘇教版教材三年級上冊

5．北大荒的秋天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二 教學(xué)重、難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。通過閱讀文本，欣賞作者優(yōu)美的語言，了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，體會它的美麗、富饒。三 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課：

師：同學(xué)們你們知道秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？談?wù)勀銓η锾斓恼J(rèn)識？ 生：（果實(shí)累累的季節(jié)）（豐收的季節(jié)）（秋天天高氣爽）等等。

師：同學(xué)們說的都很好，這節(jié)課我們走近北大荒的秋天看看那又是一番怎樣的景色呢？

（設(shè)計(jì)意圖：北大荒離我們很遠(yuǎn)但秋天離我們很近，通過談秋天從而激起孩子的好奇和求知欲望走近看看北大荒的秋天和我們認(rèn)識的秋天有什么不同呢？作者又是怎樣贊美的呢？）

1、齊讀課題。5 北大荒的秋天

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。（2）．能正確、流利地朗讀課文，理清課文的層次，整體把握北大荒的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，這樣更能提高學(xué)習(xí)效率,根據(jù)課標(biāo)注重識字量的教學(xué)。）

3、師生交流北大荒的有關(guān)資料。北大荒舊指黑龍江省嫩江流域，黑龍江谷地和三江平原的廣大荒蕪地區(qū)。中華人民共和國成立后進(jìn)行開墾，已建立密山、合江、黑河等墾區(qū)，盛產(chǎn)小麥、大豆、甜菜等，由原來的北大荒變成了北大倉。(設(shè)計(jì)意圖：通過交流有關(guān)北大荒的資料可以更有效的感悟課文，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。)

(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識、寫。（設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)單的過程指導(dǎo)學(xué)生對生字的識讀和書寫，達(dá)到讀寫相結(jié)合把生字教學(xué)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。）

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與

避讓。

2.檢查詞語的識讀和理解應(yīng)用。(設(shè)計(jì)意圖：通過識讀和對詞語的理解不僅能更好的記住詞語，同時(shí)也對課文的理解打下了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生積累好的詞語。)（出示詞語：銀灰 絳紫 波紋 山嶺 映照 頓時(shí) 臉龐 贊美 挺拔 轉(zhuǎn)眼間 燃燒 一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡）

（1）讀音上重點(diǎn)注意：紫 燒 澈 紋 嶺（指導(dǎo)平舌與翹舌音的讀法）

（2）指導(dǎo)多音字：“轉(zhuǎn) ”在本文中“轉(zhuǎn)眼間” 中讀zhuǎn（3）正確讀詞，了解這些詞語主要用來描寫北大荒的秋天的美景的。

（2）讓學(xué)生重點(diǎn)理解 ：頓時(shí)、一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語，用其中的一些詞語練習(xí)說話，并放進(jìn)課文中反復(fù)讀一讀加深對詞語的理解。3.檢查朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文使學(xué)生更好的整體把握課文內(nèi)容。）

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。

（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)2——4自然段。

（3）再次自由練讀這幾個(gè)自然段。4.整體感知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過概括課文內(nèi)容，理清課文層次不僅能更好的了解課文內(nèi)容更培養(yǎng)了學(xué)生的概括、分析能力。）（1）簡單交流：課文主要寫了什么？北大荒的秋天給你留下了什么印象？劃分課文的層次。第一段：（第一自然段）寫北大荒秋天的到來。第二段：（第二至四自然段）寫北大荒秋天的景色的美麗。第三段（第五自然段）寫北大荒物產(chǎn)的豐富。第四段：（第五自然段）作者飽含深情地贊美了北大荒的秋天，抒發(fā)了熱愛北大荒的真摯感情。

（2）用概括的語言談一談你讀課文后的收獲。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（三）精讀感悟，圖文結(jié)合，感悟北大荒秋天的到來。（設(shè)計(jì)意圖：為了更好的把學(xué)生引到北大荒秋天這樣一個(gè)情景中來，充分朗讀第一自然段。）1）談一談自己讀后的感想。

2.）指導(dǎo)對課文第一段的朗讀與感悟。

（九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。）5.總結(jié)提升

同學(xué)們通過讀課文已經(jīng)走進(jìn)了北大荒的秋天初步認(rèn)識了它的美麗，對課文的生字詞語已經(jīng)掌握老師為你們驕傲！期待下節(jié)課你們有更好的表現(xiàn)加油！（四)寫字練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高他們的寫字水平。）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1、導(dǎo)課：通過上節(jié)課的初讀課文，北大荒的秋天給你留下了一個(gè)什么印象？ 北大荒的秋天真美呀?。┻@節(jié)課我們繼續(xù)感悟它的美。（我設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語又把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了秋天那美麗富饒的北大荒。）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。（2）．有感情地朗讀課文，背誦課文。（進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在中段閱讀中要有意積累語言文字的能力。）

（三）精讀感悟，感受北大荒的秋天的美。

1圖文結(jié)合品讀課文感知北大荒的秋天美在哪里？ 用“ ”畫一畫北大荒的秋天有哪些美景？選你感興趣的一段有感情地再讀讀。等會兒我們來談?wù)勀愕氖斋@。（培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識，以及如何來寫美，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）。）

1）講讀課文第二自然段。（天空：一碧如洗）

指名學(xué)生讀一讀你認(rèn)為美的語句：“只有在傍晚，西邊的天空才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五次斑斕的錦緞?！?分析語句：“只有”寫出了天空其它時(shí)間都是一碧如洗的。

“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)（教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟課文的方法，讓他們更準(zhǔn)確的把握文本，感受天空的美麗。）

a.學(xué)生個(gè)別讀后自己說說讀后的感受，理解天空的美，流云的美。b.教師出示流云的圖畫，讓學(xué)生感受在夕陽映照下的流云變換的美景。（課件）c.你們都看到了什么？生積極舉手回答，氣氛活躍。

d.請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦第二自然段。（培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶，教給學(xué)生背書的方法。）

e.小結(jié)，這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗景色。2）講讀課文第三自然段： 小河清澈見底。（1）理解“清澈見底”。

結(jié)合有關(guān)語句加以感悟： “小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！?感悟比喻句。（把小河比作透明的藍(lán)綢子。寫出了小河的清澈）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！保ㄍㄟ^讀語句理解小河的清澈見底。）

（3）感悟第四自然段：：原野熱鬧非凡

a.師引導(dǎo)生朗讀第四自然段，畫一畫你從中聽到了什么看到了什么？ b.生答：原野熱鬧非凡。聽到：“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。”看到：“山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)紅，把人們的心也給燃燒起來了?！保ㄐ蜗蟮母形蚋芗ぐl(fā)學(xué)生的想象。）

B 把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？（體會到了大豆、高粱的豐收以及人們喜悅的心情。）

才、把榛樹葉子比作“一團(tuán)團(tuán)火”一個(gè)比喻句把北大荒人豐收的喜悅之情融在了對景色的描繪之中。

d、作者是怎樣把這一自然段寫具體的？

師生共同總結(jié)出：本自然段是采用了先概括后具體的方法來寫的。

e.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段，把原野熱鬧非凡以及農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。生齊讀這段話，練習(xí)背誦。（培養(yǎng)學(xué)生快速記憶的能力，掌握本段的構(gòu)段方式。）

2、通過感悟你現(xiàn)在覺得北大荒美在哪里呢？認(rèn)識了一個(gè)怎樣的北大荒呢？（通過填空整體感知北大荒的美麗。）北大荒美在：（天空一碧如洗）（小河清澈見底）(原野熱鬧非凡)

認(rèn)識了一個(gè)（美麗）的北大荒

3、北大荒的美不僅在于它的景色更在于它的物產(chǎn)。（提醒學(xué)生從不同的角度感悟北大荒的美）

① 生齊讀第五自然段，談?wù)勀愕睦斫狻＠斫狻懊Ｃ！薄安莸樽印薄俺恋榈椤?。“大豆搖鈴千里金”說明了什么？生回答:說明物產(chǎn)豐富。北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。②師引導(dǎo)：北大荒的秋天物產(chǎn)如此豐富，那我們的家鄉(xiāng)又有什么物產(chǎn)讓你來贊美一番呢？學(xué)生各抒己見。

（5）齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。（在讀中發(fā)揮自己的情感，使知識得到升華。）環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）有感情的朗讀課文，總結(jié)全文。北大荒的秋天不僅景美，而且物產(chǎn)豐富，令人神往。

（五）拓展小練筆：

秋天多美呀！仿照課文第四自然段，仔細(xì)觀察我們家鄉(xiāng)的田野、果園、校園等寫一片斷。（培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，積累學(xué)生的寫作素材。）。）(六）板書設(shè)計(jì)：

5.北大荒的秋天

景色美麗：天空 一碧如洗 物產(chǎn)豐富：大豆搖鈴千里金

小河 清澈見底 原野 熱鬧非凡

教后反思：

在教學(xué)過程中真正站在學(xué)生的立場，全面的了解學(xué)生切合學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)教案，把離他們很遠(yuǎn)而抽象的東西盡量變的形象化，時(shí)刻與我們的生活實(shí)際相結(jié)合，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生對課文多種方式的朗讀和感悟，這樣真正做到文本生活學(xué)生一體化。教師千萬不要一問地講解，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們在讀書中學(xué)到方法，注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四篇：三上《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗(yàn)情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。學(xué)好這一課，就能給整個(gè)單元的寫景文閱讀提供一種可操作的方法引領(lǐng)。也給學(xué)生習(xí)作提供一種優(yōu)秀范本。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、過程與方法：通過品讀課文的描寫，學(xué)會第四段總分的構(gòu)段方式，感受課文的語言美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過品味課文生動的描寫，學(xué)會第四段總分的構(gòu)段方式，感受課文的語言美。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解第四自然段總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

師：看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

師：這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會是一個(gè)怎樣的地方？（師生交流）

3、（圖片展示）：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。這個(gè)地方的名字叫“北大荒”過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。后來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們稱她為“北大倉”。今天，我們一起去看看，北大荒的秋天是什么樣的吧。（補(bǔ)充文題）

4、生齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

（三）再讀課文，整體感知

1、師：把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？（學(xué)生分享）

師：你們都覺得北大荒的秋天很美，那北大荒的秋天到底美在什么哪里？請同學(xué)們再次默讀課文，想一想作者描寫了北大荒哪些地方的美。

2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野。

（五）課后作業(yè)：書寫生字，鞏固提高

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，我們今天一起來看看北大荒究竟美在哪里。

（二）精讀課文，感受景美物豐 師：你最喜歡哪里的美，為什么喜歡。

1、讀后交流，依回答課件出示相應(yīng)語句。

【語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

師：這里的天空是怎樣的？（“一碧如洗”）什么樣的天空才能稱得上是一碧如洗的天空？（學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：湛藍(lán)、透亮、純潔、明潔等）師：傍晚時(shí)分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（學(xué)生回答）師：你覺得這些云彩繼續(xù)流動的話，還可以變成什么顏色？（填空：一道____/一道___/一道____）

師：那么多顏色的流云，可以用課文中的一個(gè)詞來形容——（五彩斑斕）

師：多么美麗的流云呀，作者覺得它像什么？（像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞）

師：你覺得還像什么？

（學(xué)生交流。如：“真像是一位畫家在空中畫了一幅五彩的畫”； “真像一個(gè)調(diào)皮的孩子打翻了畫家的調(diào)色盤”；“真像是一位神奇的魔術(shù)師不斷地變出無窮的色彩”）師：北大荒的秋天可真美呀！還有誰想分享你喜歡的美景？

【預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。】 師：你認(rèn)為這句話中哪些詞句用得精彩？（學(xué)生回答）師：“如同”就是“像”的意思。這是一個(gè)比喻句，把什么比作了什么? 師：這時(shí)，小魚游過來了，小魚的心情是怎么樣的？

師：小魚的出現(xiàn)使小河熱鬧起來了，我們一起來讀一讀這一段，要讀出小魚的歡快。

【預(yù)設(shè)語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。】

師：這一段話中，哪一句最能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（原野熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是十分熱鬧的意思。這句話叫中心句。師：是什么讓原野那么熱鬧呢？（豆莢笑；高粱唱；榛樹紅）

2、理解：“大豆搖鈴千里金”

師：生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（大豆在唱歌，說明已經(jīng)長出了豆莢，北大荒到了豐收的季節(jié)，滿地都是寶。贊美了北大荒的富饒和人民的勤勞。）

師：這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）

（三）全文總結(jié)

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

北大荒不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，我們?nèi)滩蛔「袊@：“北大荒的秋天真美呀！”

（四）拓展延伸，與文本對話。

1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天。

2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。

六、板書設(shè)計(jì)

北大荒的秋天

天 空

一碧如洗 小 河

清澈見底 原 野

熱鬧非凡

第五篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

王村完小 趙末娣

教材分析

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

3、體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn) 通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。教學(xué)過程

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（出示課件）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。（板書課題）

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、生齊讀。（出示課件）

二、品讀感悟，理解課文

（一）學(xué)習(xí)天空美

1、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

3、這樣的天空你感覺怎么樣？是?。∵@哪里是天空，簡直像是什么？

4、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

5、讓你來寫，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時(shí)漾起了（）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）

3、指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀句子，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

“茫茫”還可以用來形容什么？ 滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感。

作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)。齊讀。（出示課件）

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

三、練一練

1、將未完成描紅完成。

2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場就熱鬧起來了。

板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。