第一篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案二-《語(yǔ)文園地二》 人教部編版

語(yǔ)文園地二

1．學(xué)會(huì)部首查字法查字典，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．積累與人和自然有關(guān)的優(yōu)美句子。背誦《十二月花名歌》。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；積累優(yōu)美的句子。背誦《十二月花名歌》。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

生字卡片、多媒體課件。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、部首查字法查字典。(一)激趣導(dǎo)入

(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見(jiàn)往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

(2)生試讀，找出不認(rèn)識(shí)的字交流。(3)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？(查字典)(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認(rèn)識(shí)字卻不知其意時(shí)。引出新的查字典方法——部首查字法。

(二)認(rèn)識(shí)部首(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首的含義。

(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類(lèi)，把這個(gè)相同的部首放在這一類(lèi)字的前面，稱為部首)(2)引導(dǎo)生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。(3)生觀察兒歌中的這些字，說(shuō)說(shuō)它們的部首是什么。(三)學(xué)習(xí)部首查字法

(1)師以兒歌中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的“狐”為例，指導(dǎo)學(xué)生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習(xí)部首查字法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。(確定部首；在“部首目錄”中找到部首及所在的頁(yè)碼；在“檢字表”中找到部首再根據(jù)除掉部首后的筆畫(huà)數(shù)找到相應(yīng)的字和在正文中的所在頁(yè)碼；到正文中找到字)(3)開(kāi)展競(jìng)賽，完成書(shū)中練習(xí)，鞏固部首查字法。

第二課時(shí)

一、日積月累。

(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。(2)指生讀句子，他生正音。(3)引導(dǎo)理解句子的大意。

(4)開(kāi)展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。(5)同桌合作練習(xí)背誦。

二、我愛(ài)閱讀。

(1)生借助拼音讀熟兒歌。(2)指生朗讀，師生評(píng)價(jià)。(3)開(kāi)展競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)生讀出情感，能熟練背誦。(4)交流：說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀，學(xué)到了什么知識(shí)？(5)你還知道哪些花是在什么時(shí)候開(kāi)放的？

(6)師總結(jié)：同學(xué)們，大自然里有很多美麗的花兒正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，了解它們呢！讓我們一起走進(jìn)大自然，做一個(gè)留心觀察的小朋友吧！

第二篇：部編人教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫(xiě)話

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹(shù) 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

……

4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

田野——綠毯

我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊

他是誰(shuí)？

小河——飄帶

長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán)

你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

第三篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案二-語(yǔ)文園地八

《語(yǔ)文園地八》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

4、規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)生字“領(lǐng)、群、船、朗”。

5、培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，培養(yǎng)愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：積累成語(yǔ)，理解《稱贊》這則童話蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

歌曲欣賞：丹頂鶴的故事 你喜歡動(dòng)物嗎？你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？ 導(dǎo)入新課：下面的動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？

二、識(shí)字加油站

1、出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物認(rèn)識(shí)字。依次出示：

狼 猩猩 海龜 白鶴 鴿子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蠶 領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會(huì)認(rèn)。

出示10個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。給生字口頭組詞。

3、我會(huì)分。試著給下面的動(dòng)物分類(lèi)，看看誰(shuí)的分法多。分類(lèi)合理即可。預(yù)設(shè)：

天上飛的動(dòng)物：白鶴 鴿子 蝴蝶 地上走的動(dòng)物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶 水中游的動(dòng)物：海龜 螃蟹

三、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)讀。預(yù)設(shè)：

猜猜下面詞語(yǔ)的讀音。啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 誰(shuí)來(lái)讀讀試試？

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我發(fā)現(xiàn)。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)這些字都是帶有口字旁的形聲字，詞語(yǔ)都是表示聲音的象聲詞。

3、我會(huì)用。預(yù)設(shè)：

選擇合適的放在句子里讀一讀。

大家都睡著了，突然響起_________的敲門(mén)聲。_________，雨不停地下著。試著用這些詞語(yǔ)分別說(shuō)一個(gè)句子。

4、我會(huì)說(shuō)。

你還知道其它類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？ 預(yù)設(shè)：

嗚嗚 呼呼 哇哇 嘩啦啦 噠噠噠 砰砰砰 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡

四、書(shū)寫(xiě)提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”。

你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)好？說(shuō)一說(shuō)你的看法。自由發(fā)言。

2、發(fā)言匯總。預(yù)設(shè)：

（1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。（2）有的字左右兩邊寬窄大致相等。

（3）左右結(jié)構(gòu)的字還要注意“多橫平行，多豎相對(duì)”。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

五、日積月累

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)理解詞語(yǔ)。依次出示：

狼吞虎咽 驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚(yú) 如虎添翼 雞鳴狗吠 害群之馬 如魚(yú)得水 領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、識(shí)記詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是帶有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。你能找出詞語(yǔ)里面的動(dòng)物名稱嗎？

3、詞語(yǔ)運(yùn)用。

狼吞虎咽 驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚(yú) 如虎添翼 雞鳴狗吠 害群之馬 如魚(yú)得水 預(yù)設(shè)：讀一讀，任選一詞說(shuō)句子。

六、我愛(ài)閱讀

1、出示《稱贊》閱讀提示：（1）故事的主要內(nèi)容是什么？（2）故事中的動(dòng)物具有怎樣的品質(zhì)？（3）故事中稱贊了幾次？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（4）故事告訴我們什么道理？

2、自由閱讀。

小組討論交流閱讀提示的問(wèn)題。

3、練一練。

（1）小組合作，演一演《稱贊》。（2）試一試，稱贊一下你的同桌。

第四篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二

語(yǔ)文園地二

課題

語(yǔ)文園地

課型

語(yǔ)文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

3.積累古文名句和成語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2.積累古文名句和成語(yǔ)。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

3.積累古文名句和成語(yǔ)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、談話引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)

這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲。現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺(tái)

（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法：

①閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。

②從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。

③篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

④要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

（板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法）（出示課件2）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀?！?/p>

（2）學(xué)以致用

爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過(guò)我們的一舉一動(dòng)。誰(shuí)要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來(lái)，狠狠地教訓(xùn)一頓。

①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）

②這個(gè)小片段是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)爸爸的？（外貌、神情、動(dòng)作）

2.識(shí)字加油站（出示課件3）

駐扎

蛀蟲(chóng)

拄拐

捐款

娟秀

手絹

花苞

冰雹

鮑魚(yú)

（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？

每一組字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書(shū)：形聲字）

同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）

“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zhù”；字義是：（車(chē)馬等）停止，泛指停止或停留。

“蛀”的偏旁是：蟲(chóng)；字義是：蛀蟲(chóng)，咬木器、谷物或衣物的小蟲(chóng)。

“拄”的偏旁是：提手旁，應(yīng)讀“zhǔ”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體。

“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻(xiàn)出。

“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思?！?/p>

“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。

“雹”的偏旁是：雨字頭，應(yīng)讀“báo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。

“鮑”的偏旁是：魚(yú)，應(yīng)讀“bào”；字義是：軟體動(dòng)物，俗叫鮑魚(yú)，古稱鰒，肉味鮮美。

（4）讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語(yǔ)。

3.詞句段運(yùn)用（出示課件5）

（1）你知道這些說(shuō)法嗎？選一兩個(gè)說(shuō)句子。

a.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。（出示課件6）

第一句重復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。

第一句重復(fù)運(yùn)用“……的時(shí)候”，表達(dá)出這條狗在不同的情況下都會(huì)叫。

（2）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（出示課件7）

a.大聲朗讀書(shū)中的句子。

b.思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？

c.照樣子，你也寫(xiě)一寫(xiě)吧。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。

師：設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

師小結(jié)：設(shè)問(wèn)句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，接著自己回答，即自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)句的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

（板書(shū)：設(shè)問(wèn)句

自問(wèn)自答）

4.日積月累。

學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。（出示課件8）

a.好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力?！?/p>

b.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——【漢】王充

d.人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——【唐】韓愈

（1）朗讀這些語(yǔ)句。

（2）說(shuō)說(shuō)句子的意思。（板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)句子的意思）（出示課件9）

a.意思是：謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？

（3）學(xué)生讀讀背背。

（4）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解文言文的含義?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問(wèn)句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

板書(shū)

內(nèi)容

閱讀方法

形聲字

語(yǔ)文園地

設(shè)問(wèn)句

自問(wèn)自答

說(shuō)說(shuō)句子的意思

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。

3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1．博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

2．百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

3．君子憂道不憂貧。

4．天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

5．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

6．為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。

7．丹青不知老將至，富貴于我如浮云。

8．天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地八-人教部編版

語(yǔ)文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“鉤、鏟”等生字。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的欲望,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

2.認(rèn)識(shí)近義詞。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

3.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。懂得只要你用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。

4.閱讀《李時(shí)珍》,了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程;了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)生字,發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.認(rèn)識(shí)近義詞。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀《李時(shí)珍》,了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、識(shí)字加油站

1.出示熟字“金、木、水、火、土”,讀一讀。

2.同時(shí)出示“金——鉤、鏟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

金+勾=鉤　金+產(chǎn)=鏟

“金”做了偏旁,形體變了樣。

你還知道哪些“金”做偏旁的字?

如:鐵、銀、銅、針、釘……

3.那么,我們讓一個(gè)熟字做偏旁,加上另外一個(gè)熟字變成新字的方法,就叫“加一加”識(shí)字法。

比如:金+勾=鉤。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“金”做偏旁的方法,識(shí)記其他生字。

小組合作。

5.用生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。今后,我們還可以用這些方法識(shí)記其他生字。

6.指導(dǎo)學(xué)生讀生字,讀組詞。

二、字詞句運(yùn)用

(一)近義詞

1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.告訴學(xué)生:不同的詞語(yǔ)可以表示相近的意思,這樣的詞語(yǔ)叫近義詞。

如“忽然”“突然”是“動(dòng)作、行為的發(fā)生或情況的變化來(lái)得迅速又出乎意料”的意思。

“立刻”“馬上”的意思都是“趕快”“立即”。

“一瞬間”“一眨眼”都是“時(shí)間很短”的意思。

“逐漸”“漸漸”都表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

“慢慢”“徐徐”都有“速度或節(jié)奏緩慢”的意思。

“慢吞吞”“慢悠悠”都形容緩慢的樣子。

3.你還知道哪些詞語(yǔ)是同義詞或近義詞?

4.小組交流,全班交流。

如:飛快——快速　高興——興奮　漂亮——美麗　清楚——清晰

(二)仿寫(xiě)例句

1.課件出示:

最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

2.讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)這句話是在什么情況下出現(xiàn)的。

3.理解詞語(yǔ)的意思。

慌慌張張:形容舉止慌張,不穩(wěn)重。

“害怕極了”是什么意思?(特別害怕,害怕到了極點(diǎn)。)

4.句子比較。

最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

最后一個(gè)太陽(yáng)害怕地躲進(jìn)了大海里。

這兩個(gè)句子哪個(gè)好?好在哪里?

5.教師小結(jié):

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子更生動(dòng)、更具體,更能說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

6.拓展練習(xí):如果李明杰很著急,你會(huì)怎樣描寫(xiě)他?

李明杰很著急,急急忙忙地跑進(jìn)了教室。

7.把下列句子補(bǔ)充完整,使句子更具體。

小明正在　　　　　　地讀書(shū)。

幾只小麻雀　　　　　　地在樹(shù)上交談著。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示四組字。

神

祖

禮

?！”?/p>

冷

凍

涼

補(bǔ)

襪

衫

被　海

流

灑

滴

2.同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。小組合作,交流發(fā)現(xiàn)。

這些字有什么特點(diǎn)嗎?為什么這些字的部首都相同?

3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。

第一組:與“祭祀、祈禱”有關(guān)。

第二組:與“冰”有關(guān)。

第三組:與“衣服”有關(guān)。

第四組:與“水”有關(guān)。

4.你還積累了哪些相同部首的字?

祈

禱

祝

社　沖

冽

凇

凌　襯

襖

褲

裙　江

河

湖

波

四、布置作業(yè)

積累詞語(yǔ)、句子。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

(2)指名讀,注意字音是否正確。

(3)小組比賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得通順。

2.讀讀背背。

(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

(2)指名讀。

(3)想一想:這首詩(shī)的意思是什么?

舟夜書(shū)所見(jiàn):夜晚在船上記下所看到的事情。

詩(shī)意:夜黑了,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

(4)男女生比賽讀詩(shī)。

(5)背誦詩(shī)句。

引導(dǎo)背誦:抓住古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

二、我愛(ài)閱讀

(一)揭示題目。

1.板書(shū)題目。

2.看了題目,你們想知道些什么?

(二)指導(dǎo)讀文。

要求:

1.自由讀文,力求正確。

2.讀后思考:(1)李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(2)課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事?

說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

(三)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀,思考、討論:這一自然段告訴了我們什么?(理解:醫(yī)藥學(xué)家)

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀文并思考:

(1)“世代行醫(yī)”“救死扶傷”各是什么意思?

(2)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人看病的志向?

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀,思考這個(gè)自然段共有幾句話?句與句是怎樣聯(lián)系的?

(2)引導(dǎo)學(xué)生分層,把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。

(3)說(shuō)說(shuō)每層的意思。

(4)理解重點(diǎn)詞句。

①“一面行醫(yī),一面研究藥物?！边@句話在文中起什么作用?

②李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)?

③“完善”是什么意思?怎樣的藥物書(shū)才能算是“完善”的藥物書(shū)?

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)讀讀議議:為了重新編寫(xiě)藥物書(shū),李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作?(先畫(huà)出有關(guān)句子,再與同桌交流)

(2)指導(dǎo)朗讀。

①幫助學(xué)生定準(zhǔn)第一、二句中的重音:重讀“各地”“采藥”,暗示后者難度之大;重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”,突出困難之多;重讀“走遍了”,在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓,突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。

②后三句讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。重讀的詞語(yǔ):好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)上。

③齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。

5.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)齊讀。

(2)提問(wèn):你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這部書(shū)?

(3)提問(wèn):課文中是怎樣評(píng)價(jià)這部書(shū)的?(著名)它著名在哪里?

(4)討論后齊讀第5自然段。

(5)再問(wèn):現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫(xiě)一部更新、更偉大的藥物書(shū),同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前。(意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田)

(四)總結(jié)全文。

1.文章記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,為了解除病人的痛苦,立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名的藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。(救死扶傷,為人類(lèi)的醫(yī)學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn))

3.復(fù)述文章。(著重復(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程)

三、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)、默寫(xiě)古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.把李時(shí)珍的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng);了解《本草綱目》。

【教學(xué)反思】

[成功之處]　“語(yǔ)文園地”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握識(shí)字方法,積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。這節(jié)課特別注意的是如何舉一反三,讓學(xué)生根據(jù)提示,做到觸類(lèi)旁通,也注意了拓展。如“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些同一類(lèi)的字詞。這樣再增加這種類(lèi)型的字詞練習(xí),以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

[不足之處]　在教學(xué)“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中,教師講得多,學(xué)生較被動(dòng),學(xué)習(xí)興趣不高,掌握得不夠牢固。

[再教設(shè)計(jì)]　語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐露出心聲。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)造的激情,那么,課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)、心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。