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      2014人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

      時(shí)間:2019-05-12 16:32:10下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2014人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2014人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案》。

      第一篇:2014人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

      第二單元、表內(nèi)除法

      (一)教材分析

      本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

      (二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

      學(xué)情分析

      本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)技能:讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。

      數(shù)學(xué)思考:使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。

      問題解決:能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

      情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

      教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。課時(shí)安排:12課時(shí)

      1.除法的初步認(rèn)識(shí)??????????????6課時(shí) 2.用2~6的乘法口訣求商 ??????????5課時(shí) 3.整理和復(fù)習(xí)????????????????1課時(shí)

      第一課時(shí):平均分的認(rèn)識(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教學(xué)重難點(diǎn):

      會(huì)按每幾個(gè)一份的要求,將一些物體分成若干份。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片,準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

      教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一、準(zhǔn)備

      1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看,他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

      2.讓學(xué)生觀察畫面,并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

      二、新課

      1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

      師:我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?!請(qǐng)各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

      (1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。(2)動(dòng)手分一分。分好后,請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

      (3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品,發(fā)現(xiàn):每份中的各種食品同樣多。說明:每份分得同樣多,叫平均分。

      2.鞏固“平均分”。

      (1)出示教科書第13頁“做一做”。

      請(qǐng)學(xué)生看題,并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份,是什么意思。”

      (2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌檢查一下:是不是分成了5份,每份是不是同樣多。然后,按分的結(jié)果填空。

      3.嘗試平均分物品。(1)按教科書第14頁例2提出:把15個(gè)橘子平均分成5份。(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說,怎樣分的,分的結(jié)果。

      (4)教師歸納平均分的方法:把15個(gè)橘子平均分成5份,可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后,要使每份分得同樣多。

      4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

      (1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水,獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

      (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說,怎樣分的。

      三、練習(xí)

      1.練習(xí)三的第1題。

      (1)讓學(xué)生用小棒代替花,動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。說明:想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

      (2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案,并說出自己的想法。(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),欣賞自己的作品。然后,請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào):這幾種插花方案,都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

      此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深,開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插,以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí),還可讓學(xué)生用畫一畫的方法,往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

      2.練習(xí)三的第2題。

      讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)”。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生弄明白題目要求,再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中,鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

      3.練習(xí)三的第3題。

      (1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說,準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”,為什么。

      (2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

      四、總結(jié)

      1.請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

      2.教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份,可以每次每份放一個(gè),也可以每次每份放兩個(gè)??最后,每份分得同樣多。

      五、布置作業(yè)

      練習(xí)二的1、2、3、4題。板書設(shè)計(jì):

      平均分

      (一)每份分得同樣多,叫平均分。

      教學(xué)反思:

      第二課時(shí):平均分的認(rèn)識(shí)

      (二)教學(xué)目標(biāo):

      1.鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

      3.通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重難點(diǎn):

      進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

      教具準(zhǔn)備:筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一、復(fù)習(xí)

      1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中,想一想應(yīng)該怎樣放? 把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中,想一想應(yīng)該怎樣放? 比較:這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?(強(qiáng)調(diào)“平均分)

      二、新授課 1.出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

      請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人,24人要租幾條船?)教師:每4人為一小組討論一下,應(yīng)該租幾條船? 學(xué)生匯報(bào):每條船限乘4人,就是每條船只能坐4個(gè)人,所以每份是4人;那24人里包含有6個(gè)4人,所以應(yīng)該租6條船。

      教師:如果每條船限乘6人,那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分,再說一說你是怎樣分的?)2.練習(xí):科教科書第15頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面:圖上畫的是什么? 提問:一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙,一雙是幾根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分幾份?夠分嗎? 教師:這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

      三、鞏固練習(xí)

      1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

      用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生觀察畫面,并根據(jù)畫面提供的信息和問題,確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”,給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜,按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后,讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果,比如學(xué)生說出“沒4個(gè)蘿卜圈在一起??”通過圈和說,讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法,加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

      2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

      讓學(xué)生獨(dú)立完成后,問:你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉,平均分給6只小猴,每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問:香蕉的數(shù)量都是18個(gè),為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同,所以每一份也就不同??倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少,平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

      四、課堂總結(jié)

      你學(xué)會(huì)什么?想和大家交流什么呢?

      五、布置作業(yè)

      練習(xí)二的5、6、7、8題。板書設(shè)計(jì):

      平均分

      (二)8個(gè)果凍,每2個(gè)分一份,能分成幾份?分一分。

      教學(xué)反思:

      第三課時(shí):除法的含義及讀寫法

      教學(xué)目標(biāo):

      l.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計(jì)算。

      2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。教學(xué)重難點(diǎn):

      結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。教具準(zhǔn)備:教科書第18頁的例題4的圖片,學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一、引入新課

      1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

      再出示題目:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤可以放幾個(gè)? 提問:平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果:先把竹筍每盤放1個(gè),每次分完,再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

      小結(jié):把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。

      教師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,或把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題:除法)

      二、新授課

      1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào),那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號(hào)是“÷”。

      指導(dǎo)書寫:寫除號(hào)時(shí),先畫一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

      2.出示教科書第18頁的例題4。

      教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書:12÷4=3 ④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

      ⑤教師:12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3?!边@個(gè)算式讀作:12除以4等于3。

      ⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3.出示:15÷3=5 教師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么?

      三、鞏固練習(xí)。

      1.完成教科書第18頁的做一做。

      提問:一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊,除號(hào)前面寫18;平均分給3個(gè)人,除號(hào)后面寫3;每人分6塊,等號(hào)后面寫6)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份,每一份是6)通過讓學(xué)生平均分、寫算式,再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

      四、課堂總結(jié)

      今天你學(xué)會(huì)了什么?自己表現(xiàn)怎么樣?

      五、布置作業(yè)

      練習(xí)三的1、2、、3、4題。板書設(shè)計(jì)

      除法

      把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放(3)個(gè)。

      12÷4=3 教學(xué)反思:

      第四課時(shí):認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。

      2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重難點(diǎn):

      加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

      教具準(zhǔn)備:教科書第19頁的例題5的圖片,學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一、引入新課

      1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2.分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片

      要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。

      想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

      二、新授課

      1.出示教科書第19頁的例題5。

      (1)教師:每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計(jì)算。

      (4)指導(dǎo)算式的寫法。

      ①竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。

      板書,20÷4=5 ②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20 ÷ 4 = 5 被除數(shù) 除數(shù) 商

      (5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

      2.練習(xí);教科書第19頁的做一做的第1題。

      提問:一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6;可以分成2堆,等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

      3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。

      三、布置作業(yè) 練習(xí)三的6、7、8題。板書設(shè)計(jì):

      認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱 ÷ 4 = 5 被除數(shù) 除數(shù) 商

      教學(xué)反思:

      用2—6的乘法口訣求商

      第一課時(shí):用2—6的乘法口訣求商

      (一)【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2~6的乘法口訣求商。

      2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

      掌握用2~6的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn):

      運(yùn)用乘、除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

      教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      談話:同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣,過了一個(gè)春節(jié)不知大家忘了沒有?老師來考考大家,有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)?

      1、說出得數(shù),并說出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

      2、填空。

      2×()=4 3×()=6 4×()=8()×3=12()×4=20 5×()=15 說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

      3、把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

      4、出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

      二、合作探究

      1、引出除法算式12÷3。

      呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

      提出第(1)個(gè)問題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴? 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。

      2、探討計(jì)算方法。

      (1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

      (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

      (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

      3、嘗試用乘法口訣求商。

      (1)出示例1的第(2)個(gè)問題,并讓學(xué)生列出算式。(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

      (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。(4)顯化想商的過程。

      根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。

      4、小結(jié)。用乘法口訣能快速求出商。

      三、拓展應(yīng)用,加深理解

      1、引導(dǎo)學(xué)生完成第18頁的“做一做”。

      (1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

      (2)、交流匯報(bào)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

      學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。

      3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3、4題。

      四、課堂總結(jié)。

      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

      五、布置作業(yè)

      練習(xí)四的4、5、6、7題。板書設(shè)計(jì):

      除法計(jì)算

      12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

      12÷3=4 想:三

      (四)十二

      4×6=24 教學(xué)反思:

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:用2~6的乘法口訣求商?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

      2、過程與方法:能運(yùn)用除法解決生活中的問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】用乘法口訣求商的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。

      學(xué)習(xí)過程:

      1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。

      2.二()得八 二()一十()六十二 三()得九()三得六 三()十二

      3.讀出下面各除法算式,并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。

      9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=2

      4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題,并獨(dú)立完成后,再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。

      5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學(xué)生提出問題,并填寫除法算式。

      6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

      7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

      8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

      9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意,并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

      10、教師提問,學(xué)生回答,再填寫。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做“12÷ 6=□”。教師巡視,注意對(duì)差生的輔導(dǎo),集體訂正。

      11、第11題,教師說明題意,并帶著學(xué)生先做。做題時(shí),可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路,或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時(shí),要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說口訣,不必再說“想幾和幾相乘得幾”這一步,以簡縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

      12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

      13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思:

      第三課時(shí)

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:用除法解決簡單的實(shí)際問題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與能力:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

      過程與方法:通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

      情感與態(tài)度:使學(xué)生在解決問題的過程中,體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解題意和數(shù)量關(guān)系,并能解決問題?!窘虒W(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲?

      [學(xué)生暢所欲言,交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí),老師要注意強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生注意,同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]

      二、探究新知:

      1、出示例3(1):

      15只蠶寶寶,平均放到3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?

      2、解決問題

      (1)知道什么?要求什么?

      要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里,求每個(gè)紙盒放幾只。(2)怎樣解決?

      因?yàn)槭瞧骄?,求每個(gè)紙盒放幾只,就是求每份是幾,用除法計(jì)算。

      3、列式計(jì)算 15÷3=5(只)

      4、檢驗(yàn):解答正確嗎?

      每盒5只,3盒就是15只,對(duì)啦?。僧媹D)

      5、答題。

      6、同法指導(dǎo)例3(2)。

      7、比較例3中的兩道題,你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方? 第1題是把15平均分成3份,求每份是多少;第2題是求15里有幾個(gè)5。兩題都用除法計(jì)算。

      8、小結(jié):把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算;求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾,用除法計(jì)算。

      三、揭示課題:

      師:今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。(板書:解決問題)只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問題都難不住我們!

      四、鞏固練習(xí)

      1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第1題。

      (1)讓學(xué)生明白每題的意思,屬于哪種情況。(2)按程序解答。

      2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第2題。

      五、總結(jié)

      六、作業(yè):

      完成教材P24第3、4、5題。板書設(shè)計(jì):

      用除法解決簡單的實(shí)際問題

      15只蠶寶寶,平均放到3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?

      15÷3=5(只)

      教學(xué)反思:

      第十二課時(shí):整理和復(fù)習(xí)

      教學(xué)內(nèi)容】課本第26頁-27頁 【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

      2、過程與方法:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題?!窘虒W(xué)過程】

      一、小組比賽背乘口訣。完成第26頁第2題。

      二、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。

      (2)用2-6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡單的實(shí)際問題。

      三、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

      1、除法的意義。

      (1)課本第26頁第1題,讓學(xué)生說說什么是平均分?可舉例。(2)寫除法算式,并要求學(xué)生指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

      2、用2-6的乘法口訣求商。以第1題中出現(xiàn)的算式為例進(jìn)行。

      3、比賽:看誰算得快 完成第27頁第1題。

      4、用除法解決簡單的實(shí)際問題。(1)完成第27頁第2題。(2)完成第27頁第3題。

      四、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

      五、作業(yè):完成第27頁第4題。教學(xué)反思:

      第二篇:蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

      蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

      第二單元 時(shí)、分、秒

      教材分析:

      本單元是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、秒。時(shí)間單位不像長度單位、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來,比較抽象,學(xué)生部容易接受。所以,教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和還是來認(rèn)識(shí)時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間。學(xué)情分析:

      學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)比較抽象,接受起來比較困難,但是由于它和日常生活密切相關(guān),所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。教學(xué)時(shí)首先要了解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)知道了什么?從學(xué)生已有的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué);其次一定要讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)時(shí)間。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

      1、在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的意義。

      2、掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系,能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間,能根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。過程與方法:

      1、在探索時(shí)針、分針和秒針特點(diǎn)的過程中,初步掌握時(shí)間單位“時(shí)分、秒”之間的關(guān)系及其簡單的計(jì)算。

      2、將“時(shí)、分、秒”與生活實(shí)際結(jié)合起來,培養(yǎng)時(shí)間概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      結(jié)合具體事例,感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示整時(shí)、幾時(shí)幾分。

      2、知道時(shí)間單位之間簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn):

      1、認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示整時(shí)、幾時(shí)幾分。

      2、會(huì)計(jì)算時(shí)針、分針、秒針?biāo)?jīng)過的時(shí)間。課時(shí)安排:4課時(shí)

      第1課時(shí)

      課題:認(rèn)識(shí)時(shí)、分

      教學(xué)內(nèi)容:教材8—10頁。教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

      2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕。

      2、揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

      二、思索探究

      1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

      說明:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。

      學(xué)生活動(dòng),教師參與

      指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

      有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。

      有兩根針,一根長一根短,指出長針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

      2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

      (1)出示7時(shí)的鐘面,讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢?

      (2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(3)教學(xué)試一試

      出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的? 學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。

      3、認(rèn)識(shí)大格。(掛圖出示:鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。)提問:仔細(xì)觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

      (學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù);鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,一共有60個(gè)小格。)

      講述:我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格(板書:大格),所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格,同樣,1到2之間也是1大格。

      提問:鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書:12個(gè))

      4、認(rèn)識(shí)小格。

      講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。(板書:小格)

      提問:那么,1大格里有幾個(gè)小格呢?學(xué)生交流。(板書:5個(gè))

      提問:鐘面上一共有幾個(gè)小格?我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。

      小結(jié):通過小朋友們的努力探索,我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格,60個(gè)小格。5.認(rèn)識(shí)時(shí)。

      講述:時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間?(1小時(shí))從1走到2呢?(也是1小時(shí))也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)?

      講述:這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格,也就是1小時(shí)。

      (板書:時(shí)針走1大格是1小時(shí))提問:時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?走到7呢? 那么,時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)? 學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:時(shí)針從12出發(fā),分別撥出2時(shí)和5時(shí))

      小結(jié):要知道鐘面走了幾小時(shí),我們只要看時(shí)針,時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。

      6、認(rèn)識(shí)分。

      講述:分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格,也就是1分。

      提問:走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?

      講述:分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問:

      分針從12走到1,走了多少分? 分針從12走到4,走了多少分?

      分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分? 學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分)

      小結(jié):要知道走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格就是幾分。

      7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。

      在鐘面上分針走了一圈,經(jīng)過了幾個(gè)小格?(60個(gè)小格。)因此,分針走一圈,經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘?

      分針走一圈,時(shí)針走幾個(gè)大格?經(jīng)過了多長時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:1時(shí)=60分

      8、感受1分鐘。

      過渡:1分鐘的時(shí)間很短,但如果我們認(rèn)真地利用好,其實(shí)1分鐘也可以做很多事情?,F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。

      大家做眼保健操,1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

      請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做”第5題,了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。

      指名背古詩,看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

      追問:你覺得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流,再全班交流。

      總結(jié):1分鐘雖然不長,但我們還是可以做很多事情的,所以我們要抓緊每1分鐘,珍惜時(shí)間,在1分鐘里做更多的事情。

      7、感受1小時(shí)。

      過渡:1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了,那么1小時(shí)又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)。

      三、檢測(cè)鞏固

      1、完成“想想做做”第1題

      (1)說說鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

      (2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

      2、完成“想想做做”第2題

      先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。

      3、完成“想想做做”第3題

      先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。

      4、完成“想想做做”第4題 學(xué)生獨(dú)立完成。

      5、完成“想想做做”第6題

      四、全課小結(jié)

      1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?

      2、完成課堂作業(yè)。

      五、板書設(shè)計(jì)

      時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

      鐘面上的短針是時(shí)針,長針是分針。

      分針指著12,時(shí)針指著8,是8時(shí)。分針走1小格是1分。

      時(shí)針走1大格,分針正好走一圈。時(shí)針走1大格,分針走60小格。

      時(shí)針走1大格是1小時(shí),分針走60小格是60分。

      1時(shí)=60分

      第2課時(shí)

      課題:認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 教學(xué)目標(biāo):

      1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。

      2、在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入。小朋友,孫悟空又來了?上節(jié)課,我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識(shí)時(shí)、分)現(xiàn)在,我們復(fù)習(xí)一下。填一填:

      (1)鐘面上一共有()個(gè)大格。每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。

      (2)分針走一小格的時(shí)間是()分。

      (3)時(shí)針走一大格(從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù))的時(shí)間是()小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí),分針正好走一圈,是()分。1時(shí)=()分

      (4)一節(jié)課是()分,課間休息是()分,再加上()分,就是1小時(shí)。

      看一下,這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?

      (用兩種表示方法)觀察一下,這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方? 小結(jié):像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

      孫悟空說,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí),今天,他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,真

      正學(xué)會(huì)看時(shí)間,這樣,他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題)

      二、探索交流。

      1、認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。課件出示情境圖第二幅。

      學(xué)生觀察,先讓學(xué)生用自己熟悉的方式,表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。

      教師告訴學(xué)生:7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分,還可以寫作7::15。

      2、繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。師:時(shí)針都在7和8之間,都是7時(shí)多。分針從12起走過30小格,是7時(shí)30分。

      小結(jié):觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,要先看時(shí)針,時(shí)針走過幾時(shí),就是幾時(shí)多,至于多幾分,再看分針。

      2、教學(xué)7時(shí)55分。

      (1)這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢?

      (2)指出:因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí),那我們說快到幾時(shí)了?是8時(shí)少幾分?(3)因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí),這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時(shí)幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。

      (4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎?撥撥看。(5)7時(shí) 55分接下來馬上就是幾時(shí)了,怎樣撥到8時(shí)呢? 學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到8時(shí)。)

      (6)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥,分針走呀走,走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢?

      9時(shí)對(duì)嗎?為什么?(分針還沒到12。)怎樣才到9時(shí)呢?(結(jié)合回答,老師再一遍演示。)

      3、認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。

      (1)(出示8時(shí)零5分的鐘面)觀察一下,這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比,發(fā)生了什么變化?(分針不再指著12,時(shí)針超過8。)

      (2)說說看,這時(shí)大約幾時(shí)?

      (3)指出:看時(shí)間的時(shí)候,我們可以先看時(shí)針,因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí),所以是8時(shí);是8時(shí)過幾分呢?我們?cè)倏词裁瘁??(分針)分針?2起走到1,走了幾分,因?yàn)闆]有滿10分,中間要用0表示。(在“8時(shí)”的后面出示“零5分”)簡寫怎么寫?一起來讀一讀。

      4、練習(xí)。(1)(出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢?(2)集體交流。

      (3)說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻?(小組討論,后集體交流。)

      三、檢測(cè)鞏固

      1、剛才,孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真!有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢?(出示想想做做第1題的鐘面)誰愿意做聰明的孫悟空,說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻,再寫下來。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問:時(shí)針有沒有走到4?說明這時(shí)是幾時(shí)多?是幾時(shí)幾分?

      認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問:時(shí)針有沒有到8時(shí)?是幾時(shí)多?多幾分? 寫6:05時(shí)應(yīng)注意什么?(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。)

      2、想想做做第2題。

      (1)請(qǐng)小朋友看第2題,讀讀題目的要求。先把時(shí)間讀一讀,再去連連線,生獨(dú)立完成。

      (2)出示題目,進(jìn)行反饋。

      (3)一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀,在這四個(gè)不同的時(shí)間里,小朋友都在做些什么事情呢?你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎?

      同時(shí)進(jìn)行拓展:如分別說說是什么時(shí)候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在做作業(yè);夜里的12:05在睡覺。

      3、想想做做第3題。

      讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。

      四、知識(shí)延伸

      完成課堂練習(xí)相關(guān)內(nèi)容

      五、課堂小結(jié)

      六、作業(yè)(自編題)

      1、寫出下面時(shí)間的另一種表達(dá)方式

      7時(shí)35分 11時(shí)5分 4時(shí)15分 3時(shí)20分

      2、小明7:35離家,7:55到家,小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間?

      七、安全溫馨提示

      放學(xué)后注意安全,不要在教室里做危險(xiǎn)的游戲,不準(zhǔn)到危險(xiǎn)的地方去玩,回家的同學(xué)路上注意安全,不準(zhǔn)在公路上追逐打鬧,注意來往車輛。

      第3課時(shí)

      課題:認(rèn)識(shí)秒

      教學(xué)內(nèi)容:教材第11—12頁。教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,建立1秒的時(shí)間觀念。

      2、通過實(shí)踐操作與合作交流,發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

      3、通過觀察、操作等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

      4、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

      教學(xué)難點(diǎn):建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘、鐘面模型 教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入

      1、(播放音頻“滴答”)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽,這是什么聲音?

      2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看,看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針,發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長時(shí)間?

      3、今天這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí).(板書課題:秒的認(rèn)識(shí))

      二、新課探究

      1、(1)認(rèn)識(shí)秒針 每一個(gè)嘀嗒,你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的單位——秒。秒針走一小格是1秒。

      (2)體會(huì)1秒

      ① 1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

      ② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

      ③ 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢? 生:拍一下手。(做動(dòng)作)師:(跟著做)對(duì),很好!生:我眨一下眼就是一秒。師:(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò),真棒!生:我寫一個(gè)1字就是一秒。生:我跺下腳就是一秒。④ 小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢

      (3)1秒的價(jià)值

      師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識(shí)?

      師:飛機(jī)每秒約行250米,火車每秒約行55米,小汽車每秒約行20米,噴氣式飛機(jī)每秒約行500米,衛(wèi)星每秒約行7900米,有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)

      所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

      2、認(rèn)識(shí)幾秒

      (1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢?為什么呢?(秒針走一大格是5秒)

      同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個(gè)小格,就是幾秒?

      生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格,就是5秒。

      師:誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

      生:我寫一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

      生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

      生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒? 生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

      師:時(shí)間很珍貴,在 2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他來說無比重要。

      (2)同桌合作

      ①做一次深呼吸用()秒 ②跳繩20下用()秒

      ③從教室前面走到后面用()秒

      3、探索分與秒之間的關(guān)系

      (1)秒針走一圈是多少個(gè)大格?多少個(gè)小格呢?(12個(gè)大格,60小格)是多少秒?(60秒)

      為什么是60秒呢?(秒針走1小格是1秒,走60個(gè)小格有60個(gè)1秒,也就是60秒)

      (3)現(xiàn)在看大屏幕,點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面,秒針走60個(gè)小格,分針走幾個(gè)小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (秒針走60個(gè)小格,也就是一圈,分針走1小格,也就是1分=60秒)1分和60秒之間是什么關(guān)系?怎么表示呢? 板書:1分=60秒

      師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。

      讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

      學(xué)生交流:1分=()秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。

      4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

      5、在什么地方還見過秒?

      6、認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具

      師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。

      教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8:15:59。猜猜看,接下來電子表上會(huì)顯示什么?為什么?電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會(huì)顯示什么呢?

      計(jì)算秒的工具還有秒表,爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。

      三、反饋鞏固

      1、“想想做做”第1、2、3題

      (1)請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手,每秒拍一下。(2)從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最接近60秒。(3)用30秒背乘法口訣,看能背多少句。(教師計(jì)時(shí),學(xué)生背。)

      2、“想想做做”第4題 同桌合作,完成填空。

      3、“想想做做”第5題 出示表格,50米賽跑成績。

      誰跑得最快?誰跑得最慢?學(xué)生小組討論,集體交流。

      小結(jié):跑步時(shí)間越短,速度就越快,跑得快,用的時(shí)間就是最少的。

      4、在()里添上時(shí)、分或秒(1)夏天午睡大約1()

      (2)小芳吃飯大約要25分鐘()(3)脈搏跳10次用了8()(4)一節(jié)課的時(shí)間是40()

      5、一人唱一首歌要用3分鐘,5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學(xué)生先猜測(cè),然后試一試驗(yàn)證。

      四、知識(shí)延伸

      1、填一填

      (1)鐘面上有()根針,分別是()、()、()。(2)分針走1小格是(),走一大格是()分。

      (3)秒針走1小格是()秒,走3 大格是()秒,走一圈是()秒。

      2、算一算

      1分=()秒 4分=()秒 7分=()5分=()秒 9分=()秒 6分=()秒

      五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?

      板書設(shè)計(jì):

      秒的認(rèn)識(shí)

      秒針走一小格是1秒 1分=(60)秒

      第4課時(shí)

      課題:時(shí)、分、秒 練習(xí)二

      教學(xué)內(nèi)容:教材第15—17頁練習(xí)二第1—8題。教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

      2、會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情,準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻,也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。

      教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)、分、秒描述具體事情,準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。教學(xué)準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。教學(xué)過程 :

      一、知識(shí)再現(xiàn)

      談話:通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了: 1時(shí)=()分,1分=()秒

      生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間,同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間,這節(jié)課我們一起練習(xí)。(板書:練習(xí)二)

      二、基本練習(xí)

      1、完成“練習(xí)二”第1題

      學(xué)生讀懂題意,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),你能正確填上時(shí)、分、秒嗎?教師適當(dāng)引導(dǎo)。

      2、完成“練習(xí)二”第2題 你知道它們的大小嗎?

      3、完成“練習(xí)二”第3題

      談話:大家拿出學(xué)具鐘面,一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走了幾小格?想一想走了多長時(shí)間?如果分針從12走到7呢?自己操作試試。如果是時(shí)針從12走到5,走了幾大格?要走多長時(shí)間?走到8呢?

      4、完成“練習(xí)二”第4題

      學(xué)生根據(jù)鐘面,以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。交流討論。

      小結(jié):先看時(shí)針指的是幾,就是幾時(shí),再看分針指向從12數(shù)是幾小格,就是幾分。

      5、完成“練習(xí)二”第5題

      根據(jù)時(shí)間畫上分針,先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間,再畫分針。

      三、綜合練習(xí)

      1、完成“練習(xí)二”第6題

      說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間,并填在表格上。

      2、完成“練習(xí)二”第7題

      讀出鐘面上的時(shí)間,教師出示本班上午的作息時(shí)間表,讓學(xué)生說一說,鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。

      3、完成“練習(xí)二”第8題

      從教材所示三幅圖,你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎? 你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間,找到電子鐘,并把它連起來嗎?

      4、完成“練習(xí)二”思考題

      讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間,能看到什么規(guī)律嗎?學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎?

      四、知識(shí)延伸

      老師也出幾道考考大家。

      1、填空:

      (1)時(shí)針從12起走到2,要走()小時(shí);

      從12起走到9,要走()小時(shí);

      從12起走到5,要走()小時(shí)。(2)分針從12起走到3,要走()分;

      從12起走到7,要走()分;

      從12起走到11,要走()分。

      2、老師這里還有兩道思考題,你會(huì)做嗎?(1)幾時(shí)整時(shí)針和分針重合?

      ①3時(shí) ②6時(shí) ③9時(shí) ④12時(shí)(2)幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角?

      ①3時(shí) ②6時(shí) ③9時(shí) ④12時(shí)

      五、課堂總結(jié)

      這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒,大家有什么收獲?

      六、課堂作業(yè)【自編題】

      1、填一填

      (1)鐘面上有()個(gè)大格,()個(gè)小格。(2)時(shí)針走1大格是()時(shí)。

      (3)分針走1小格是()分,走1大格是()分。(4)時(shí)針走1大格,分針正好走()圈。(5)1時(shí)=()分

      (6)1時(shí)=()分,60分=()時(shí)。

      2、小紅早上8時(shí)開始上課,一節(jié)課40分鐘,課間休息10分鐘,再過()分鐘,正好過了1小時(shí),這時(shí)是()時(shí)。

      七、安全溫馨提示

      放學(xué)后注意安全,不要在教室里做危險(xiǎn)的游戲,不準(zhǔn)到危險(xiǎn)的地方去玩,回家的同學(xué)路上注意安全,不準(zhǔn)在公路上追逐打鬧,注意來往車輛。

      第三篇:人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

      第二單元

      表內(nèi)除法

      一、單元教材分析

      表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握2~6的乘法口訣、求商的方法及解決問題是本單元的重點(diǎn)。除法的初步認(rèn)識(shí)首先以生活常見的實(shí)例和生活情境讓學(xué)生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,說明除法算式各部分的名稱。結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作、探討等學(xué)習(xí)方式逐步體會(huì),使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中去,既積累豐富的知識(shí),又促使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有親切感。

      二、單元總體目標(biāo)

      1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)運(yùn)算的含義,會(huì)讀、寫除法算式,知道法算式各部分的名稱。

      2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣進(jìn)行求商。

      3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

      4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、單元重難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      1、體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

      2、在理解的基礎(chǔ)上掌握2~6的乘法口訣求商的方法及用除法解決問

      題。

      難點(diǎn):除法的意義和用除法解決簡單的實(shí)際問題。

      四、單元課時(shí)分配

      用7課時(shí)安排教學(xué)。

      第一課時(shí)

      一、授課課題:平均分

      (二)二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過解決問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,獲得積極健康的情感體驗(yàn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法,用平均分的方法解決生活中的實(shí)際問題是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

      三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

      1、結(jié)合具體生活情境,進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。

      2、會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和解決問題的能力。

      四、教學(xué)問題及其說明

      學(xué)生在觀察例題圖后解決問題時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象,所以教學(xué)時(shí)引導(dǎo)好學(xué)生通過觀察、小組討論合作,經(jīng)歷用平均分的方法解決生活中實(shí)際問題的過程。

      五、課前準(zhǔn)備

      準(zhǔn)備一幅教科書12頁情境圖。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)教學(xué)基本流程

      情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

      (二)問題及例題

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      問題1:小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?(出示情境圖)

      【設(shè)計(jì)意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,為

      學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

      (師生活動(dòng))

      (1)學(xué)生觀察畫面,交流信息。

      (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的情境圖。

      2、探究新知

      問題2:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!圖中的小朋友碰到了什么

      問題?(出示主題圖)

      【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生積極思考,通過問題的引申幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分。

      (師生活動(dòng))

      (1)同學(xué)討論交流。(2)教師收集信息。問題3:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法? 【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在交流中借鑒、學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,感知平均分在生活中的應(yīng)用。

      (師生活動(dòng))

      (1)學(xué)生觀察畫面,交流信息。

      (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的情境圖。

      (3)師生共同歸納:這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4。24里面有6個(gè)4,就需要6條船。

      3、鞏固練習(xí)

      (1)第15頁“做一做”。(2)目標(biāo)檢測(cè)(見學(xué)案)

      4、全課總結(jié)

      問題4:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

      【設(shè)計(jì)意圖】:通過讓學(xué)生說一說,回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

      板書設(shè)計(jì)

      平均分

      每條船限乘4人,24人要租幾條船 ?

      學(xué)

      一、課前預(yù)習(xí)

      媽媽買來一些水果,平均放在3個(gè)盤子里,怎么分?

      二、目標(biāo)檢測(cè)

      課本練習(xí)三的第3、4題。

      三、配餐作業(yè):

      請(qǐng)同學(xué)回家后自己動(dòng)手分一分水果,并做好記錄。

      第二課時(shí)

      一、授課課題:除法

      (一)二、教學(xué)內(nèi)容及其說明

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成過程,體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。從生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),理解除法運(yùn)算的意義、算式的讀法和寫法是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

      三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

      1、結(jié)合具體的情境,初步理解除法運(yùn)算的含義。

      2、認(rèn)識(shí)除法,了解除法算式的寫法和讀法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及合作交流的意識(shí)。

      四、教學(xué)問題及其說明

      這節(jié)課是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,教學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)解題不完整的現(xiàn)象,所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)通過學(xué)生動(dòng)手分一分、說一說來解決問題。

      四、課前準(zhǔn)備

      情境圖

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)

      ㈠教學(xué)基本流程

      情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié) ㈡問題及例題

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      (出示情境圖)問題1:大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾個(gè)?請(qǐng)小朋友想一想。

      【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與,溫故知新。(師生活動(dòng)):①學(xué)生思考提出的問題。

      ②小組合作,動(dòng)手分一分。

      ③師生共同歸納:怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每盤都是3個(gè)竹筍。

      問題2:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè),每盤放得同樣多,是平均分嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提出“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?!保◣熒顒?dòng)):師生共同歸納總結(jié)出:像這樣的情況可以用

      除法來計(jì)算。

      問題3:我們所學(xué)加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天學(xué)的除法小朋友知道它的符號(hào)嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】:在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“讀一讀、寫一寫”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      (師生活動(dòng)):學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào),集體訂正。

      2、鞏固練習(xí)

      ① 第18頁“做一做”。② 目標(biāo)檢測(cè)(見學(xué)案)

      3、全課總結(jié)

      問題4:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? 【設(shè)計(jì)意圖】:通過讓學(xué)生說一說,回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

      四、板書設(shè)計(jì)

      除法

      (一)12÷4=3 ︰

      學(xué) 案

      一、課前預(yù)習(xí)

      △ △ △ △ △ △ △ △ △ △

      每份5個(gè),分成了()份,10÷()=()每份2個(gè),分成了()份,()÷()=()

      二、目標(biāo)檢測(cè)

      課本練習(xí)三的第5、6題。

      三、配餐作業(yè):

      請(qǐng)同學(xué)們回家用學(xué)到的除法知識(shí)解決一些生活中的問題,并講給爸爸媽媽聽。

      第三課時(shí)

      一、授課課題:除法

      (二)二、教學(xué)內(nèi)容及其說明

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

      三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

      ① 結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義。② 知道除法算式各部分的名稱。③ 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的能力。

      四、教學(xué)問題及其說明

      在教學(xué)時(shí),學(xué)生可能對(duì)除法運(yùn)算的含義較難理解,所以教學(xué)時(shí)引導(dǎo)好學(xué)生,通過例題圖討論、交流掌握好除法的含義、名稱。

      五、課前準(zhǔn)備

      掛圖。

      六、教學(xué)設(shè)計(jì) ㈠教學(xué)基本流程

      情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié) ㈡問題及例題

      1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題 問題1:(出示情境圖)仔細(xì)觀察圖,熊媽媽是怎樣分竹筍的,你能用算式來表示嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】:通過觀察、操作、交流、解決問題,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)。(師生活動(dòng))

      ① 學(xué)生自己動(dòng)手操作。② 學(xué)生交流自己的想法。③ 教師引導(dǎo)觀察圖。

      2、探究新知

      問題2:這個(gè)算式表示什么意思,為什么算式也用除法算式來表示?

      【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生積極思考,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。(師生活動(dòng))

      ① 同學(xué)討論交流取名。② 教師收集信息。(板書課題)

      問題3:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照算式與情境,說說算式中各數(shù)表示什么,例

      4、例5為什么都可以用除法來表示?

      【設(shè)計(jì)意圖】:通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。(師生活動(dòng))

      ① 學(xué)生交流想法。

      ② 學(xué)生思考、比較、討論。

      ③ 教師把收集的信息寫在黑板上。

      3、鞏固練習(xí)

      ① 第19頁的“做一做” ② 目標(biāo)檢測(cè)(見學(xué)案)

      4、全課總結(jié)

      問題5:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么? 【設(shè)計(jì)意圖】:通過讓學(xué)生說一說,回顧和加深本課所學(xué)的知識(shí)。

      七、板書設(shè)計(jì)

      除法

      (二)20 ÷ 4 = 5 除法各部分的名稱 ﹕ ﹕ ﹕ ﹕

      被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商

      學(xué) 案

      一、課前預(yù)習(xí)

      寫除法算式:

      1、被除數(shù)是24,除數(shù)是6,商是4。2、10除于2等于5。

      二、目標(biāo)檢測(cè)

      課本練習(xí)四第4、5題。

      三、配餐作業(yè):

      請(qǐng)同學(xué)們回家用學(xué)到的除法知識(shí)解決一些生活中的問題,并做好記錄。

      第四課時(shí)

      一、授課課題:除法計(jì)算

      (一)二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第五課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷用2—6的乘法口訣求商的形成過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略。

      三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

      目標(biāo): ① 經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。② 通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。③ 通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,分析和判斷的能力。

      讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法,也就是用乘法口訣來求商。

      四、教學(xué)問題及其說明

      這節(jié)課是計(jì)算課,如果都采用單一的練習(xí),就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過讓學(xué)生分一分、說一說、想一想來解決問題。

      五、課前準(zhǔn)備

      圓片、掛圖

      六、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)教學(xué)基本流程

      情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

      (二)問題及例題

      1、創(chuàng)設(shè)情景,尋找數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。(出示例題主題圖)問題1:小猴摘了多少個(gè)桃?

      [設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

      (師生活動(dòng))學(xué)生自由觀察圖,從圖中找出桃子的個(gè)數(shù)為12個(gè)。

      問題2:猴媽媽準(zhǔn)備每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子? [設(shè)計(jì)意圖]:通過這一問題的提出,引出新知,探究新知。(師生活動(dòng)):①學(xué)生思考,列出算式。

      ②師生活動(dòng),動(dòng)手分一分。

      ③同桌討論,說出計(jì)算方法。

      ④師生共同總結(jié)出:可以用乘法口訣求商。問題3:如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過問題的變化,啟發(fā)學(xué)生直接用乘法口訣求商,并讓學(xué)生在不斷感受用乘法口訣求商的過程中,逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

      (師生活動(dòng)):學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

      3、鞏固練習(xí)

      ①第24頁“做一做”

      1、②目標(biāo)檢測(cè)(見學(xué)案)

      4、全課總結(jié)

      問題4:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過讓學(xué)生說一說,回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

      七、板書設(shè)計(jì)

      除法計(jì)算

      (一)12÷3=4

      12÷4=3

      想:三()十二

      想:()四十二

      學(xué)

      一、復(fù)習(xí)舊知

      6×2=

      4×3=

      2×5=

      3×3=

      3×()= 6

      4×()=8

      ()×3=12

      ()×4=20

      二、目標(biāo)檢測(cè)

      課本練習(xí)五1、2題。

      三、配餐作業(yè)

      回家后提出一個(gè)用除法解決的問題,并做好記錄。

      第五課時(shí)

      一、授課課題:除法計(jì)算

      (二)二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

      本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第六課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生理解用2—6的乘法口訣求商的方法,會(huì)用2—6的乘法口訣求商,掌握用乘法口訣求商的過程是本節(jié)課的重點(diǎn),理解乘法、除法之間的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。

      三、教學(xué)目標(biāo)及其說明 目標(biāo):

      1、理解用2—6的乘法口訣求商的方法,會(huì)用2—6的乘法口訣求商。

      2、進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語言表達(dá)以及收集信息的能力。說明:

      經(jīng)歷借助乘法口訣求商的形成過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略以及集合對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

      四、教學(xué)問題及其說明

      對(duì)學(xué)生提出的問題,教師要適時(shí)鼓勵(lì),滿足學(xué)生的成就感。

      五、課前準(zhǔn)備

      教材第24頁主題圖。

      六、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)教學(xué)基本流程

      情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

      (二)問題及例題

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      3月12日是植樹節(jié),我們都要開展植樹活動(dòng),綠化活動(dòng),綠化我們的祖國??矗蝗盒∨笥颜谝粔K荒山坡上植樹。

      2、探究新知

      問題1:從圖中你知道哪些信息?

      [設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息,認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。(師生活動(dòng)):①學(xué)生自由觀察圖。

      ②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的情景圖。問題2:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?能自己解決嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過自己提問題,鍛煉了思維,滿足學(xué)生的成就感。

      (師生活動(dòng))①學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

      ②學(xué)生列式,并說出算式表示的意思。問題3:你是怎樣列式的?

      [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生說出自己的計(jì)算過程,激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。

      (師生活動(dòng)):①學(xué)生計(jì)算。

      ②學(xué)生交流自己的想法。

      ③教師指名說一說。

      問題4:你能根據(jù)乘法算式寫出除法算式嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過實(shí)踐,讓學(xué)生知道乘法口訣求商。

      3、鞏固練習(xí)

      ①第22頁“做一做”2

      ②目標(biāo)檢測(cè)(見學(xué)案)

      4、全課總結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過讓學(xué)生說一說回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

      七、板書設(shè)計(jì)

      除法計(jì)算

      (二)4×6=24

      24÷4=6

      24÷6=4

      口訣:四六二十四

      學(xué)

      一、情境導(dǎo)入:

      3月12日是植樹節(jié),我們都要開展植樹活動(dòng),綠化活動(dòng),綠化我們的祖國,看,一群小朋友正在一塊荒山坡上植樹。

      二、目標(biāo)檢測(cè):

      練習(xí)五1、2

      三、配餐作業(yè):

      請(qǐng)同學(xué)回家收集生活中有關(guān)除法解決的數(shù)學(xué)問題,并做好記錄。

      第六課時(shí)

      一、授課課題:解決問題

      (一)二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

      本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第七課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

      三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

      1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

      2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

      3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      解答簡單的除法應(yīng)用題。

      五、課前準(zhǔn)備:

      第29頁主題圖

      六、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)教學(xué)基本流程

      情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

      (二)問題及例題

      1、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      問題1:同學(xué)們,你們喜歡玩什么游戲?

      [設(shè)計(jì)意圖]:輕松的談話拉近了師生的距離,使學(xué)生情緒飽滿地、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

      (師生活動(dòng)):學(xué)生暢所欲言,交換各自喜歡的一些游戲。

      2、探究新知 問題2:(出示第29頁主題圖)瞧,這些小朋友玩的多開心,從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問題。

      (師生活動(dòng)):①學(xué)生思考。

      ②師引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

      ③交流數(shù)學(xué)問題,明確所要解決的問題是:

      A、平均每組幾人?

      B、可以分幾組?

      問題3:你能解決這兩個(gè)問題嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過自己動(dòng)腦筋,解決問題。(師生活動(dòng))①學(xué)生列式,解答。

      ②教師指名學(xué)生說一說。

      問題4:如果又來了3人,每組平均應(yīng)有幾人? [設(shè)計(jì)意圖]:增加問題難度,鍛煉學(xué)生思維。(師生活動(dòng)):①學(xué)生思考。

      ②指名學(xué)生說一說。

      3、鞏固練習(xí)

      ①第29頁“做一做”

      ②目標(biāo)檢測(cè)(見學(xué)案)

      4、全課總結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過讓學(xué)生說一說回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

      七、板書設(shè)計(jì)

      解決問題

      (一)(1)15個(gè)人,平均分成3組,每組幾個(gè)人?

      15÷3=5(人)

      (2)15個(gè)人,每組5人,可以分幾組?

      15÷5=3(組)

      學(xué)

      一、情景導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們喜歡玩什么游戲?

      二、目標(biāo)檢測(cè)

      第30頁1、2題

      三、配餐作業(yè):

      尋找身邊用除法解決的數(shù)學(xué)問題,并做好記錄。

      第七課時(shí)

      一、授課課題:解決問題

      (二)二、教學(xué)內(nèi)容及其分析

      本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第八課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析、解決問題的活動(dòng),培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力,重點(diǎn)是理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系,難點(diǎn)是掌握解決問題的步驟。

      三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

      目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

      2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)秘生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略。

      四、教學(xué)問題及其說明

      教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分理解題意。

      五、課前準(zhǔn)備

      第31頁主題圖

      六、教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)教學(xué)基本流程

      情景導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—全課總結(jié)

      (二)問題及例題

      1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣 問題1:(出示第31頁主題圖)今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛,你們看,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

      [設(shè)計(jì)意圖]:把學(xué)生帶入商場,身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      (師生活動(dòng)):學(xué)生自由觀察圖。

      教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      2、探究新知

      問題2:從他們的議論中你知道了什么? [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生觀察圖,找出里面的信息。(師生活動(dòng)):學(xué)生小組討論。

      問題3:小明想買5輛小汽車,應(yīng)該付多少錢?

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過學(xué)生思考、交流、找出解決問題的方法。(師生活動(dòng)):學(xué)生交流、討論解決方法。

      教師指名學(xué)生說一說。

      引導(dǎo)學(xué)生想出要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

      3、鞏固練習(xí)

      ①第31頁“做一做’ ②目標(biāo)檢測(cè)(見學(xué)案)

      4、全課總結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過讓學(xué)生說一說回顧和加深本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

      七、板書設(shè)計(jì)

      解決問題

      (二)買1輛小汽車多少錢?

      買5輛小汽車多少錢?

      12÷3=4(元)

      4×5=20(元)

      學(xué)

      一、情景導(dǎo)入:

      今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛,你們看,這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

      二、目標(biāo)檢測(cè)

      課本第32頁1、2題

      三、配餐作業(yè):

      聯(lián)系身邊的事,提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題。

      第四篇:人教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

      三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

      第九單元數(shù)學(xué)廣角

      一、教材分析:在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專門編排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。教材包含集合和等量代換。

      二、單元教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能借助直觀圖,初步體會(huì)集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

      2、使學(xué)生能借助直觀圖,在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,初步體會(huì)等量代換的思想方法。

      重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

      1、重點(diǎn)體會(huì)集合,等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

      2、難點(diǎn)用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

      3、關(guān)鍵充分利用學(xué)具,多媒體課件等教學(xué)輔助手段,用直觀的方式幫助學(xué)生理解。

      課時(shí)安排:本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

      第一課時(shí)集合的思想方法

      教學(xué)內(nèi)容:集合的有關(guān)思想(課本第教學(xué)目標(biāo): 108頁的例、練習(xí)二十四的第l、2題)。

      1。使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的思想方法。

      2、使學(xué)生能利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn):被學(xué)生初步體會(huì)集合的有關(guān)思想方法。

      教具準(zhǔn)備:利用教具,學(xué)具等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入談話

      今天老師將把同學(xué)們帶人“數(shù)學(xué)廣角”,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)體會(huì)一些有趣的數(shù)學(xué)問題。

      二、探究新知

      1、教學(xué)例1

      (1)讀懂統(tǒng)計(jì)表。

      教師用電腦課件出示統(tǒng)計(jì)表,列出參加語文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生名單。

      說一說:從統(tǒng)計(jì)表中,你收集到哪些信息?

      議一議:三(1)班共有多少人參加了這兩個(gè)課外興趣小組?

      教師引導(dǎo):看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:

      (2)認(rèn)識(shí)集合圈。

      ①用多媒體課件分別出示兩個(gè)集合圈。

      ②讓學(xué)生先在練習(xí)本上畫出集合圈,填上相應(yīng)的學(xué)生姓名,然后再匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),多媒體顯示填寫內(nèi)容。并讓學(xué)生說一說兩個(gè)圖中所表示的意義。

      ③提出問題:

      有的學(xué)生姓名在兩個(gè)集合中都有,應(yīng)該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?

      教師利用電腦課件再出來二個(gè)空白集合,并填上學(xué)生姓名再合并。

      問:你們知道這個(gè)圖的意思嗎?(讓學(xué)生大膽猜想,說出自己的想法)。填寫完成后,再讓學(xué)生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導(dǎo)學(xué)生將集合圈和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。

      (3)列式計(jì)算。

      通過以上分析、討論,學(xué)生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學(xué)生既參加了語文興趣小組又參加了數(shù)學(xué)興趣小組,所以是重復(fù)的,在計(jì)算點(diǎn)人數(shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

      學(xué)生列式計(jì)算,并說說算式的意義。

      三、鞏固運(yùn)用

      1、課內(nèi)外作業(yè):

      練習(xí)二十四的第1、2題。

      第1題,首先要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的不同屬性“"會(huì)游泳的”和“會(huì)飛的”把它們進(jìn)行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

      第2題,可以引導(dǎo)學(xué)生先把兩天進(jìn)的貨中重復(fù)的部分找出來,然后再計(jì)算兩天一共進(jìn)了多少種貨。學(xué)生計(jì)算的時(shí)候可以用加法進(jìn)行計(jì)算,也可以直接點(diǎn)數(shù)。

      四、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

      【教學(xué)反思】:

      第二課時(shí)等量代換的思想方法

      教學(xué)內(nèi)容:等量代換的思想(課本第教學(xué)目標(biāo): 109頁的例、練習(xí)二十四的第3、4、5題)。

      1、通過解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。

      2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      教具準(zhǔn)備:電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。

      教學(xué)過程:

      一、教學(xué)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)天平

      1、取出天平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平及法碼。

      2、在天平的左邊放一個(gè)物體,稱其重量。

      理解只有當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

      二、親身經(jīng)歷,探索新知

      1、課件出示例2第一幅圖,學(xué)生觀摩天平,教師提問:

      (1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?

      (2)1個(gè)西瓜重多少千克?你怎么想的?

      2、出示第2個(gè)圖:

      觀察:天平左右兩邊是否平衡,這說明了什么?4個(gè)蘋果重多少千克?你怎么想的?

      3、這時(shí)讓學(xué)生觀察第1、2兩個(gè)圖:從這兩個(gè)圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

      4、出示第3個(gè)圖:

      (1)學(xué)生觀察天平,領(lǐng)會(huì)圖示的意義,然后自己提出問題:幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重?

      (2)小組討論:①讓學(xué)生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報(bào)、交流討論結(jié)果。

      (3)匯報(bào)結(jié)果,思想交流。

      通過討論、交流,學(xué)生基本懂得思想方法。在教師的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生明確:16個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重。

      三、課堂活動(dòng):

      課本第109頁的“做一做”。

      1、觀察圖例,領(lǐng)會(huì)題目意圖。

      2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

      3、帶著問題進(jìn)行探究活動(dòng)。

      四、鞏固練習(xí)

      練習(xí)二十四的第3、4、5題。

      四、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

      【教學(xué)反思】:

      第五篇:人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 克和千克 教案

      《克和千克》教案

      一、教材依據(jù):

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第86頁、88、89頁練習(xí)十八1—4題

      二、設(shè)計(jì)思想:

      《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第六單元的第1課時(shí)。

      “數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上,從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克;通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中,對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念;反過來,就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量,也容易掌握單位間的進(jìn)率?;谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的分析與思考,我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系,因此,我們?cè)诒竟?jié)課里,致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁:

      1.以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。

      2.通過精心設(shè)計(jì)的、有效指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象,從而建立觀念。

      3.在形成表象的基礎(chǔ)上,通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

      4.運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,解決生活中的實(shí)際問題。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

      3.在小組活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

      四、教學(xué)重點(diǎn):

      1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

      五、教學(xué)難點(diǎn):

      1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2.在教師的指導(dǎo)下,提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效

      六、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備:袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備:一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

      七、教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后,拿到秤上秤再付錢)通過秤稱我們可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作單位呢?

      同學(xué)們的知識(shí)可真豐富,小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查,他們找到了什么?

      (一壺豆油,是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么?

      (表示物品有多重可以用克、千克作單位。)

      二、探究體驗(yàn): 1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

      對(duì),表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。板書課題

      2.認(rèn)識(shí)感知1千克

      (1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

      (2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺記在心里,比一比哪一小組動(dòng)作最輕,能做到嗎?請(qǐng)小組長輕輕拿出洗衣粉,開始吧。(3)找一找: ①大家把1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品:這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?

      ②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示:1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說;3完成后就把物品放在桌上,然后坐好。

      ③請(qǐng)每位小組匯報(bào):你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?

      ④聽了每一小組的匯報(bào),發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?

      (包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示)

      老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克,它又沒有質(zhì)量標(biāo)識(shí),你是怎么知道的?

      (我一手拎著1千克的鹽,一手拎著這袋水果覺得差不多重)

      你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng) 盤秤 來幫忙??催@兒,這個(gè)盤秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)

      當(dāng)指針指向1就表示物品重?(重1千克)那指針指向2就表示?(重2千克)1、2小組都是西瓜,請(qǐng)你們拿上來驗(yàn)證一下。果然是大約1千克,你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜,請(qǐng)你們拿上來驗(yàn)證一下。是1千克,你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。

      第5小組你們是什么水果?也拿上來驗(yàn)證一下??矗襁@樣的4個(gè)蘋果大約重1千克。

      第6小組呢?什么水果?拿上來驗(yàn)證一下。原來,這樣的3個(gè)梨大約重1千克。

      第7、8小組沒有水果,但是他們有一筒面,他們認(rèn)為是1千克,請(qǐng)來驗(yàn)證一下。果然,這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來驗(yàn)證一下。

      (大米重2千克,比1千克重)還有這袋綠豆,你們?cè)趺礇]有選呢?(感覺比1千克輕)

      那咱們也來驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。

      哪些小組找對(duì)了?你們找得還真準(zhǔn),請(qǐng)小組長和保管員輕輕收回物品。

      (4)說一說: 剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

      3.認(rèn)識(shí)感知1克

      (1)剛才我們知道了1千克有多重,那1克有多重呢?

      這樣一枚2分的硬幣約重1克。(2)掂一掂:

      1克放在手心是怎樣的感覺呢?請(qǐng)保管員拿出盤子,將硬幣發(fā)給組員,請(qǐng)大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺記在心里,可以嗎?開始吧。(3)說一說:

      有什么感覺?(非常輕)

      與1千克比呢?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠(yuǎn))

      對(duì),所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

      (4)找一找:

      雖然1克很輕,生活中也有一些約重1克的物品,盤子里就有一些,請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么?(藥包、茶包)

      (5)感受10克、100克

      盤子里還有一些用克作單位的物品,10克重的板藍(lán)根沖劑,100克重的肥皂。分別掂一掂,感受一下。感受完了保管員收盤子。

      4.克與千克的關(guān)系

      這里還有一袋鹽,也是用克作單位的,請(qǐng)你讀多少克?(500克)一袋鹽500克,兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克 我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)

      仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克

      同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時(shí)是1000克,用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)對(duì),為了方便人們約定:滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來表示,1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀:1 千克 = 1000 克 5.小結(jié): 通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?

      ①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位:克和千克;知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)用千克作單位;

      ②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;

      ③知道1千克=1000克 6.認(rèn)識(shí)秤

      生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí),沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來稱量)

      這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果,這些蘋果有多重?(1千克)

      她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎?(電子秤)

      秤是一個(gè)大家族,這就是電子秤,家族中你還認(rèn)識(shí)誰?在哪見過它?給大家介紹一下。

      三、鞏固拓展

      1.的確秤是我們稱量物品的好幫手,因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

      (1)說說下面物品有多重: 書88頁練習(xí)十八第1題

      并說說你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克,再看指針指到多少就是多少克)

      增加一個(gè)4千克 問:剛才都是多少克,這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個(gè)盤秤是用千克作單位的)看來我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。

      (2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習(xí)十八第2題

      (3)填單位:書89頁練習(xí)十八第4題 2.你知道嗎?

      看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

      世界上最小的鳥是蜂鳥,約有2克重。2克重,相當(dāng)于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。

      世界上最大的鳥是鴕鳥,約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。

      3.課后調(diào)查:

      克和千克在我們的生活中有著很大的用處,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。

      八、課后反思:

      實(shí)施新課程以來,人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào),生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而,如何把這兩者落到實(shí)處,讓學(xué)生學(xué)得有效,是我們值得思考和研究的問題。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系:

      1.通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是單元主題圖,它是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前,我們忽視了它的重要性,只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子,沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘,發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思:它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克,更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生,從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后,我們重新設(shè)計(jì):通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購買水果的過程,從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系;并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解國際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生倍感親切,興趣盎然;深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

      2.把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象,讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受,是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng),了解1千克大約有多重,把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,形成表象,從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié),不僅通過“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí),讓學(xué)生資源共享,形成更豐富的表象,加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

      3.在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后,并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,來解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義,從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后,學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進(jìn)行描述,說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里,說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的,說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實(shí)際問題了。其實(shí),在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí),再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題,這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧!而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁!關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性:

      1.學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。①本節(jié)起始課,除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外,并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng),只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室,且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對(duì)1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念,知道1千克=1000克。而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的,因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。②對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上,采用的是“供料學(xué)習(xí)”,并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì):有的材料比1千克重,有的比1千克輕,有的和1千克一樣重,目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對(duì)1千克的印象;學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示,有的沒有質(zhì)量標(biāo)示,使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來找,體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化。

      2.體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考,反思過后我們高呼:“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧靜。” 不論是掂一掂,還是找一找,我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo),小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表揚(yáng)??把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生,從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。相信長此以往,學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。

      我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系,在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁!

      另外關(guān)于教材的活用說明:

      我們?cè)谏钊胙凶x了教材后,在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)目標(biāo),作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。(1)關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整:因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤秤比較多,因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤秤,一方面更貼進(jìn)生活,另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比,從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。(2)關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整:因?yàn)?克太輕,學(xué)生對(duì)1克的感受比較難,因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面,對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

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