第一篇：語文二年級下冊第二單元教案
第二單元
一、單元簡析：
第二單元以“奉獻與關(guān)愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關(guān)心人，幫助人。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文（第六單元）。“如果我有一枝神比筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！保ǘ希拔覀冊诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下幸福成長。我們也要學會關(guān)愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。”（二下）因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結(jié)合3月份文明月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。
這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中，除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余都是新課文。
二、教材目標：
（一）知識與能力：
1、認識50個生字及相關(guān)詞語。
2、理解本單元含義深刻的句子。
3、體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
5、感悟“誰需要溫暖，我們就奉上一顆火熱的心?！?/p>
（二）過程與方法：
1、愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
2、品詞析句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
三、教學建議：
這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間?！督虒W用書》上明確指出，教學 本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：
第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。
第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。
第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。
本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點?！度肥且黄牢模淖置?，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調(diào)“自讀自悟”，讓學生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時時處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應(yīng)該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。
5泉水
教學目標：
1知識：會認8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點：規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：收集有關(guān)泉水的資料 教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、導入：（8分鐘左右）
1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。4.學習“泉”字。
二、初讀感知，自主識字（22分鐘左右）
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。
一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆 自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字：（10分鐘左右）
1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？ 學生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業(yè)：
1、默寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習導入（5分鐘左右）
1、今天，我們繼續(xù)來學習《泉水》，請小朋友們伸出手來和老師一起來寫課題?！叭亲蛱煲呀?jīng)學習過的生字，請小朋友們跟著老師再寫一遍。
2、首先，我們一起來讀一首小詩。請你說說，讀完這首小詩，你知道了什么？（出示課后練習“我會讀“中的詩歌”，讓學生感悟泉水一路歡奔的快樂旅程。
二、品讀第二自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。（15分鐘左右）
1、剛才，我們知道了泉水最后要來到美麗的大海媽媽的懷抱，那你們知道，泉水是從哪里來的嗎？你是從哪一個自然段知道的？趕緊讀一讀。
2、快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？ ④抓住重點詞：“沖”
其實，關(guān)于泉水，我們一年級的時候?qū)W習過有關(guān)泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的《小池》。（學生齊背《小池》）那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能來到這美麗的世界??！把那種迫不及待的感覺讀出來！
⑤抓住“陽光燦爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會怎么想？他的心情會怎么樣？
三、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。（15分鐘左右）
1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？ ② 誰有不明白的問題？
2、讀第二自然段，感受泉水的“多”
①想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點？ ②什么是“天然水塔”？
③假如我是山里的姐姐，我對你們說“泉水，泉水，我要打點水去燒飯做菜給我的家人吃?！蹦悄銈儠鯓友埼夷?？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多……”
④山里的姐姐還會用泉水去干什么？泉水會怎樣邀請？
3、自學3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到_______________它看見__________________，泉水說__________________________________________________________。
5、自由讀六、七自然段，練習填空：
①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。②最后的省略號代表什么？
四、總結(jié)：（5分鐘左右）
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么
2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計：
泉水
山腰的水池
多
山間的平地
清
山坡的果園
甜
靜靜的山谷
美 作業(yè)設(shè)計：
一、比一比，組詞語。
股（）結(jié)（）危（）
沒（）潔（）脆（）
二、在括號里填上合適的詞。
燦爛的（）
火紅的（）
靜靜的（）
（）的泉水
（）的大鏡子
（）的歌聲
（）的身影
香甜的（）
清清的（）
一（）鏡子
一（）清泉
一（）水塔
教學反思：
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第二篇：二年級語文下冊第二單元測試卷
一、看拼音，寫詞語。
xiān yàn zhù hè xī wànɡ yǒnɡ ɡǎn ɡǎnɡ wān
()()()()()
zhāo yánɡ huǎn màn p jiù suí fēnɡ jiàn kānɡ
()()()()()
二、在()里寫出加點字的反義詞。
1、蠶姑娘脫下()衣服，換上新衣服。
2、他又黑又瘦，她又()又()。
3、北風吹來感覺冷冰冰的，走在陽光下就覺得()的了。
三、查字典完成填空。
生字 音序 讀音 部首 總的筆畫數(shù) 組詞
乃
義
將
艷
四、連線。
火紅的 太陽 自由地 成長
綠油油的 月亮 茁壯地 飛翔
新鮮的 空氣 飛快地 前進
彎彎的 麥苗 慢慢地 移動
五、整理句子，并加上標點。
1、紅領(lǐng)巾 是 嗎 你的 這條 鮮艷的____________________________________________________
2、都是 三月八日 每年的 節(jié)日 媽媽們的____________________________________________________
六、把下面的句子排列成一段通順的話，再接著往下寫。
1、我會排。
()于是長頸鹿找來大家一起商量。
()樹林里一座座新房子造好了。
()動物們老是走錯屋子。
()可是新房子造得一模一樣。
()動物們高高興興地搬進了新家。
()這可怎么辦?
2、我的想象力很豐富。(請展開想象，接著以上內(nèi)容往下寫)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
七、閱讀文段，回答問題。
(一)藍藍的天空飄著幾朵白云。山谷里，一條小溪靜靜地流著。遠處，有一片綠色的竹林。竹林邊開放著一朵朵花花綠綠的野花。這里的空氣多么新鮮，這里的風景多么美麗!
1、這段話共有()句。第()句總結(jié)了這段話的主要內(nèi)容。
2、文中描寫顏色的詞語有()、()和()。
3、文中描寫動作的詞語有()、()和()。
4、仿照“花花綠綠”寫兩個相同結(jié)構(gòu)的()、()。
(二)春風是什么顏色的春風一吹，就把柳絲染綠了。
春風是綠色的嗎?
春風一吹，就把桃花染紅了。
春風是紅色的嗎?
春風一吹，就把梨花染白了。
春風是白色的嗎?
啊，春風，請你告訴我：
你到底是什么顏色的?
1、這首詩共有()小節(jié)。
2、你認為春風還有可能是什么顏色的?有什么理由?讓我們來仿照著寫一小節(jié)，好嗎?
第三篇：二年級語文下冊第二單元教案設(shè)計
5、程門立雪 教學目標：
1、認讀本課生字，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。
教學準備：生字卡片、教學掛圖。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時
一、讀課題 要求念得好。
二、簡介“成語” １、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語。再讀課題。
三、根據(jù)自學提綱，學習生字。１、聽錄音。２、學習詞語。（１）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。
（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）
四、朗讀課文。
１、學生自由讀課文。
（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）２、給小節(jié)加序號。
３、指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。
五、小結(jié) 教學反思：
第二課時
一、根據(jù)自學提綱，學習課文。１、齊讀第一自然段。
教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。
２、鞏固練習，檢測反饋（１）楊時（）要求學生說一句話。
（２）楊時是宋朝（）大學問家。要求用上既??又?? ３、齊讀第二至五小節(jié)。
４、指名學生分別讀２－５小節(jié)。５、理解“程門立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語中還缺什么？（誰和誰）６、說話練習。
（１）程門（誰）和（誰）立雪。
（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（３）學生自由說。“程門立雪”指的是（）。
（４）指名說“程門立雪”指的是什么？（５）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？
（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ ７、讀、背末一小節(jié)，完成練習。（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（２）教師示范讀最后一小節(jié)。（３）學生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習：
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）?！?a、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。（５）用“心疼”說一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 ：
5、程門立雪 冒鵝毛大雪 請教 好學尊師
默地、靜靜地 等 教學反思：
6、曹沖稱象 教學目標：
1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時 教學過程： 第一課時
一、談話，導入新課
1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、根據(jù)自學提綱，認讀生字，整體感知
1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。
2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。
4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會稱大象的難度
1、找出描寫大象的語句。
2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。
3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。
五、朗讀課文，展示交流。教學反思： 第二課時
一、復述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰能把這個故事簡單的說一說。
3、官員們都說了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。
二、讀文實驗，了解稱象的過程
1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
3、引導討論：
（1）曹沖的辦法好嗎？
（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學生
1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？
2、應(yīng)該學他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導書寫
1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。板書：
6、曹沖稱象
官員 曹沖（聰明）
造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點點頭 教學反思：
7、巖石書 學習目標
1.會認讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識的興趣。重難點關(guān)鍵: 認讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備： 1.生字詞卡片。
2.學生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。教學過程： 第 一 課時
一、導語激趣，初讀感知
同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）
我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
二、根據(jù)自學提綱，合作識字，聽讀課文
1.在小組內(nèi)互教互學生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。2.老師用生字卡片檢查識字情況。a.出示帶有拼音的詞語。
叔叔 趴在 巖石 一冊書 化石 但是
昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 b.去掉拼音讀詞語。3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把
生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）4.小組內(nèi)相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
三、朗讀感悟，展示交流 1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內(nèi)容。
a.課文里說的“最大的書”指什么？
b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）質(zhì)疑問難
讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學生的提問調(diào)控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。
四、指導寫字
1.讓學生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）
3.老師有重點地指導左右結(jié)構(gòu)的字，學生臨摹。教學反思： 第 二 課時
一、朗讀感悟
1.分角色朗讀，老師指導學生讀好對話。2.讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？
叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？
二、說話訓練
根據(jù)課文內(nèi)容，進行師生角色對話。師：這巖石怎么會像一本書呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??
師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??
師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??
師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??
三、總結(jié)談話 1.回讀全文。
2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
四、鞏固識字，檢測反饋 1.分組開火車讀本課生字。
2.讓學生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。3.老師重點指導、范寫“像”“叔”“冊”三個字。4.學生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。
5.學生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。
五、課堂作業(yè)
1.完成課后練習“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。3.完成詞語花籃。板書：
7、巖石書 哪里有書？ 巖石就是書
有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山
有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏 教學反思：
8、自己試一試 教學目標：
1、認讀本課生字，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。
4、喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。
教學重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時
教學準備：生字卡片、杯子、金魚 教學過程： 第一課時
一、談話揭題
1、同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？
2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、板書課題：學生齊讀。
二、初讀課文，根據(jù)自學提綱，學習生字。
1、范讀，讓學生邊聽邊思考：科學家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？
2、學生自讀課文，圈出生字，讀準字音。
3、指名讀課文、正音。
三、鞏固練習，檢測反饋
1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。
2、交流識字方法。
3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準哪個生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。
4、指導書寫。
5、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）教學反思： 第二課時
一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
二、合作學習，理解內(nèi)容。
1、誰能告訴大家，科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學家的問題學生齊讀）
2、默讀課文，標出自然段并思考：孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。
3、組成學習小組自由讀課文、討論、交流。
（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？
（一個同學冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？
b、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。
（3）自由讀課文結(jié)尾科學家說的話，想想這位科學家想要告訴我們什么？你明白了科學家的用意了嗎？
（不應(yīng)該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）
三、總結(jié)課文
1、分角色朗讀課文。
2、伊倫娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說些什么？
四、讀一讀
1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？
五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
板書：
8、自己試一試 不會溢出 照樣溢出 科學家 == 不正確 教學反思：
識字一：形聲結(jié)合識漢字 【教學目標】 1.知識與技能
（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。3.情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。【教學重難點】
重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。【教學準備】：掛圖、生字卡片等?！窘虒W時間】：兩課時 【教學過程】： 第一課時
一、舉例導入，復習形聲字的特點 1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字 1.闖關(guān)游戲。
①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）②學生自讀，同桌互讀互聽。2.闖關(guān)奪旗游戲。
①第一關(guān)：讀準字音我能行。
a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語，讓學生當小老師領(lǐng)小組同學讀。（結(jié)合正音）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
d、結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）4.展示學生書寫情況。對比觀察：欣賞、評議。板書設(shè)計： 識字一
形聲結(jié)合識漢字 侖 輪 倉 蒼 搶 槍 教學反思： 第二課時
一、復習導入。1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。2.揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、根據(jù)自學提綱，自學生字，積累詞語。
1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲 ③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩?。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）
④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。
三、展示交流，有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。3.指導有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來。5.想一想還有哪些不明白的問題？
四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習第2題。
2.同學們自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。教學反思： 語文百花園二 【教學目標】
一、知識與能力：
1.寫出帶有指定聲旁的字。
2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。3.仿例給人物的語言加提示語。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
5、看圖認真聽故事、展開想象、編故事。
二、過程與方法：
1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。
2、通過聽、復述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。
三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力。【教學時間】兩課時
【教具準備】字卡、小黑板 【教學過程】 第一課時
一、說一說、讀一讀。
1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點水”、“力字旁”；給“良”加三點水。
2、師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）
3、學生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。
4、小組合作，將自己填的字給同桌看。
5、拓展性練習，出示“青”“馬”等字，讓學生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。
二、展示交流，讀讀比比
1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2、用各種形式認讀、正音。
3、想一想，你還能說幾組這樣的詞。
4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）
三、檢測反饋，照樣子填上合適的詞語。
1、出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”
2、自由讀、指名學生讀。
3、出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”
4、指名學生再讀。
5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認真讀一讀。
6、出示后面幾句的練習，讓學習小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。
7、交流匯報。教學反思： 第二課時
一、讀兒歌
1、請學生講講自己的愿望。
2、學生自由讀兒歌，要求：讀準字音、流利、有感情。
3、指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。
4、出示掛圖，學生看圖，說主圖意。
6、老師領(lǐng)讀兒歌。
7、齊讀兒歌。
二、能說會道
1、創(chuàng)設(shè)情境導入。
2、引導學生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？
3、老師講故事。
三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。
第四篇：人教版二年級語文下冊第二單元教案
第二單元
一、教材分析
二、教學目標
1、知識與技能：
（1）、會認58個生字，會寫33個生字。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文或文中喜歡的片段，積累好詞佳句。
（3）、讀懂課文內(nèi)容，感悟文中的愛心。
（4）、口語交際目的在于培養(yǎng)學生大膽交際同時進一步培養(yǎng)學生的愛心。
2、過程與方法：
通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。觸動學生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。
三、教學重、難點
1、教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
2、教學難點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）認識泉水“多、清、甜、美”的特點
四、教法、學法
1、教法：讀中入境，讀中生情。
2、學法：學科兼容，課內(nèi)外結(jié)合，體會奉獻的幸福感。
五、課時分配
第5課：《泉水》 2課時 第6課：《雷鋒叔叔，你在哪里》 2課時 第7課：《我不是最弱小的》 2課時 第8課：《卡羅爾和它的小貓》 2課時 語文園地二 4課時
5：泉水
一、教學目標
1、知識與技能
（1）會認會寫本課生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法
（1）抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私。（2）通過自讀，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。
3、情感、態(tài)度與價值觀 學習泉水樂于奉獻的精神。
二、教學重、難點
1、重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、難點：感悟泉水的純潔無私，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。
三、授課類型：新授課
四、教學課時：2課時
五、教學準備：有關(guān)泉水的圖片。
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1.創(chuàng)設(shè)情景：
師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟?！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。
2.交流感受：
師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4.出示課題：
師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。
二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣
首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？
生交流：歡快。
泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認讀生字。
課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。1.帶拼音讀。2.去掉拼音讀。3.同桌間互相指讀。
你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學生交流識字辦法。
四、深入讀文，感悟精神 1.自由讀課文。2.指名讀課文。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。
（學生開火車讀，其他學生思考并回答。）3.指導讀泉水說的四句話。（課件出示）師指導學生朗讀句子。學生練習。
師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說……
當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說…… 她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說…… 泉水有這么多優(yōu)點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點，你能說說她有什么精神嗎？
無么奉獻，樂于助人。（師板書）4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。
2.口頭補充句子。（課件出示）
泉水流到（），他看見了（），泉水說：“（）”
六、總結(jié)
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質(zhì)吧！
七、布置作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。
第二課時
教學過程
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書寫。
1.教師出示卡片，學生開火車認讀。
2.指導書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）學生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）每組推薦一位，準備全班匯報。
3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
板書設(shè)計
多
清
泉水 甜 樂于助人
美
6、雷鋒叔叔，你在哪里
一、教學目標
1、知識與技能
（1）會認會寫本課生字。
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法（1）通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神。
（2）通過背誦，積累詞語。自讀，3、情感、態(tài)度與價值觀 學習雷鋒叔叔助人為樂的精神。
二、教學重、難點
1、重點：會認、會寫本課生字。
2、難點：有感情的朗讀、背誦課文。
三、授課類型：新授課
四、教學課時：2課時
五、教學準備：雷鋒日記一本，雷鋒像一幅。
第一課時
教學過程：
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。標出詩的小節(jié)。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1、配樂誦讀
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭?。
四、認讀新詞
冒著、泥濘、腳窩、足跡、年邁、灑下、汗滴、尋覓、終于、獻出、愛心、荊棘
五、重點識字：
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、作業(yè)：
1書寫生字詞語。2練習朗讀課文。
第二課時 教學過程
一、復習鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟。
1、練讀（四人為一組）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、情境對話練習：隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”
1、教學第一第二節(jié)詩歌。①理解“足跡”的意思。
②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。小組交流，指2名學生上臺講講故事。
④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？ 自由準備——指名讀評議——齊讀
⑥小結(jié)學習方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
⑦小組合作學習第三、四節(jié)詩歌。（學習要求：每人都要有學習任務(wù)，組長分工合作學習）
⑧小組學習展示評價 ⑨學習最后小節(jié)。⑴給“尋覓”找個近義詞。⑵說說你讀懂了什么？
⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。
三、積累拓展練習：
1、填一填。
彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）
2、讀讀記記。
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
四、同桌互背評價，打五角星。
聽：脫離課本，看圖、傾聽。
想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
五、作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2完成同步。板書設(shè)計：
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
寫字課
教學目標：
1、正確書寫“瓦、鵑、跡、弱、夏”五個字。
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。重點、難點：
重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學時數(shù)：一課時 教學過程：
一、課前交流，欣賞引趣
二、復習雙姿，做好準備
三、指導寫字，掌握技巧
四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣
五、課堂總結(jié)
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
7、我不是最弱小的
一、教學目標
1、知識與技能
（1）會認、會寫本課生字。
（2）有感情地朗讀課文，讀好帶問號、嘆號的句子。
2、過程與方法
（1）通過默讀，大致了解課文內(nèi)容。（2）通過朗讀，讀好對話。
3、情感、態(tài)度與價值觀
用心揣摩薩沙和媽媽的對話，樹立不敢為弱者、應(yīng)該保護弱者的意識。
二、教學重、難點
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會問號、感嘆號的不同語氣，樹立不敢為弱者、應(yīng)該保護弱者的意識。
三、授課類型：新授課
四、教學課時：2課時
五、教學準備：生字卡片，課文插圖。
第一課時
教學過程：
一、游戲?qū)耄▽ψ佑螒颍┘ぐl(fā)興趣
例如：明對暗、夜晚對白晝、強大對弱小
二、揭題導讀，體現(xiàn)個性
1．今天，我們就來學習一個與弱小有關(guān)的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書課題。2．學生讀課題，鼓勵學生讀出個性。
3．教師小結(jié)：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的魅力，那你們想聽聽這個故事嗎？
三、初讀課文，方法多樣化 1．讀：讀通、讀準、讀熟課文。
2．劃：邊讀邊劃出不認識的字，用自己喜歡的方法記住它們。3．想：自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？ 4．說：與同桌交流自己學習收獲，互相取長補短。
四、自主匯報，找出特點和規(guī)律 1．組內(nèi)互相檢查生字讀音
2．識字、記字方法交流：學生可利用形聲字的特點，動作演示法，生活中識字等方法認字、記字。3．教師充分利用生字卡讓學生在游戲中鞏固識字。
五、細讀提高，主動探索
1．再讀課文：思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ 2．請同學們畫出課文中描寫薔薇花的句子。
3．指導學生有感情地朗讀這兩個句子，體會語氣的變化。4．啟發(fā)學生和薔薇花的對話，適時想象：看到這樣薔薇花，你會怎么想？
六、書寫生字
1．學生提出需要老師指導的新字，并指出書寫注意的地方。2．學生互相評價。
第二課時
一、回顧
1．復習上節(jié)課的生字：開火車、競賽讀、齊讀
2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理
二、師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響
三、重點朗讀、真情體驗
1．指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法
2．學生練讀──教師范讀──分角色讀──自由找學習伙伴讀 3．師生共同評價
4．在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用
（1）先讀課文，讀后讓學生自由談感受，鼓勵學生點出自己的獨特感受。
（2）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。
（3）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花族擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)的鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護童心。沒有這美麗弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
四、想象傾訴，“鏈接”生活
1．聯(lián)系自己的生活談體會：薩沙和我們一樣只是一個上小學二年級的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也曾伸出過援助之手，也保護過比你弱小的人或其他事物呢？
2．教師評價并小結(jié) 3．創(chuàng)編故事
五、書寫 學習剩下的幾個字
1．學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導 2．根據(jù)實際情況，教師范寫指導 3．師生、生生互相交流評價 板書設(shè)計 我不是最弱小的 雨衣
↑
媽媽──→托利亞─→托利亞薩沙
8、卡羅爾和她的小貓
一、教學目標
1、知識與技能
（1）會讀、會寫本課生字。
（2）學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
2、過程與方法
（1）采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
二、教學重、難點
1、重點：會認、會寫本課生字，學習默讀課文。
2、難點：體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
三、授課類型：新授課
四、教學課時：2課時
五、教學準備：生字卡片
第一課時
教學過程： 切入舉偶
1．談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）
卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）
2．插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）
對話平臺 自學
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。
本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
（2）學習伙伴互相交流識字方法。
猜謎識字：不上不下──卡。兔子差點不見了──免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。
3．班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。
默讀
1．學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
2．學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 交流
1．再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？
2．組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。作業(yè) 1．擴詞。
涂 適 余 卡 免 墊 2．仿詞。
丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興
第二課時
教學過程：
對話平臺 朗讀
學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？
練習讀──展示讀──評議讀──競賽讀 默讀
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
練習
1．把自己積累的好詞好句和大家進行交流。2．多音字組詞。待 間
3．仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W生的要求不要太高。）
作業(yè)
課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
語文園地二
一、教學目標
1、知識與技能
（1）、學會用相同的字組成新字。（2）、從熟字中學生字。（3）、熟、記四字詞語。（4）、讀、背好句。（5）、進行口語交際。（6）、學會講故事。（7）、學會查字典。
2、過程與方法
（1）、通過小結(jié)，發(fā)現(xiàn)字的組成規(guī)律，從而學習新字。（2）、通過認讀、背積累詞、句。
3、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學習興趣，學會獻愛心，能通過字典檢查。
二、教學重、難點
1、重點：（1）從熟字中學生字。（2）讀、記、背好詞好句。
2、難點：（1）在口語交際中提高語言表達能力。
（2）能講一講雷鋒的故事。
三、授課類型：新授課
四、教學課時：4課時
五、教學準備：生字卡片，小黑板。
第一課時
教學過程： 學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示學過的生字。
曰 火 口 日 木 月
2、讀生字后思考用以上同樣的兩個字能否組成新字。
3、動腦動手寫新的字。
4、出示生字。
呂 昌 炎 羽
5、用三個同樣的組成新字。眾→人+從 森→木+林
6、讀生字組詞。
7、出示生字測讀。
二、學習“讀讀認認”
1、出示學過的生字。站 議 鉤 褲
2、讀一讀。
3、去掉熟字的偏旁后讀一讀。義 占 勾 庫
4、讀、記、組詞。
5、自由另找?guī)讉€字學習。
三、布置作業(yè)。
夕 記住新學的字。
第二課時
教學過程：
一、出示好詞
1、讀、記。
2、講講大意。（學生有要求則講）
3、出示卡片測記。
4、出示填空測記。出示句子加以選擇運用。
（1）、頃刻間，天空烏云滾滾，（雷聲大作），下起了（傾盆大雨）。過了一會兒，天放晴了，（陽光燦爛）。微風吹拂著楊柳，楊柳（隨風舞動）著它的枝條，經(jīng)歷了暴風雨的玫瑰（芬芳撲鼻），一只（黑白相間）的小貓也轉(zhuǎn)出來湊熱鬧。（2）、完成練習后評講。
二、出示好句。小黑板出示句子。
1、讀一讀。
2、議一議句子的意思。
3、背一背。
三、布置作業(yè)：讀背好句。
第三課時
教學過程
一、出示一些相片活圖片
1、老人過街的。
2、小孩摔倒或迷路的。
3、不識字需要讀信的。
二、自由議讀怎么幫助他們
1、自由議。
2、小組匯報。
三、分小組進行表演
四、在表演中訓練口語交際能力
五、講評（扣住獻愛心講）
六、布置作業(yè)
將口語交際的內(nèi)容寫下來。
第四課時
教學過程
一、故事會
1、背誦《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、今天我們要開一個（學雷鋒）的故事會。
3、在小組中講一講雷鋒的故事。
4、請小組派代表講雷鋒的故事。
5、評議學生講的故事。
6、我們身邊也有許多活雷鋒，你能講講他們的故事嗎？
7、評出這次活動的優(yōu)勝者，給予獎勵。
二、查字典擂臺
1、部首查字法： 標 數(shù)
2、音序查字法： 觸-----怎么查？
3、比賽查字典。
環(huán) 茂 隱 絢 猶 虹
三、布置作業(yè)：課外讀故事。
寫字課
教學目標：
1、正確書寫“滴、叔、刑、夏、雄”五個字。
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。重點、難點：
重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學時數(shù)：一課時 教學過程：
一、課前交流，欣賞引趣
二、復習雙姿，做好準備
三、指導寫字，掌握技巧
四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣
五、課堂總結(jié)
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
機動二課時：完成配套訓練二內(nèi)容。
第五篇：人教版二年級語文下冊第二單元復習教案
第二單元復習教案
教學目標：
1、認識49個生字，會寫由33個生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀的課文，默讀課文。
3、進行課后習題、形近字組詞、近反義詞、多音字的練習。
4、對本單元“我的發(fā)現(xiàn)”里的內(nèi)容進行掌握。區(qū)分并運用日積月累里的近義詞。
5、讀記園地二中的知識.6、指導一篇閱讀訓練。教學重點：
1、認識49個生字，會寫由33個生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀的課文，默讀課文。
3、進行課后習題、形近字組詞、近反義詞、多音字的練習。
4、對本單元“我的發(fā)現(xiàn)”里的內(nèi)容進行掌握。會背會寫園地二中的“讀讀記記”，熟背并默寫“讀讀背背”。
5、指導一篇閱讀訓練。教學難點：
1、指導一篇閱讀訓練。
第一課時
一、復習課文：
今天，先讓我們走進課文去看看，回憶課文內(nèi)容。
一、復習課文：
1、讀《泉水》一課，回答問題：（1）“天然水塔”指的是：（泉水來自大自然，它可以為人們提供水源。）
（2）根據(jù)課文，寫出泉水的流經(jīng)經(jīng)程：石縫 流進（山腰的水池）流過（山間的平地）流到（山坡的果園里）穿過（山谷）―― 山下（3）仿照課文寫話：泉水流到 田地里，禾苗大口大口地喝水
。泉水說：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們會長得更高更壯。”
2、“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思是：（哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。）
3、為什么媽媽說薩沙是“勇敢的孩子”？（或為什么“我”要說自己“不是最弱小的”？）答：因為薩沙可以保護比自己弱小的植物，因為他可以幫助需要幫助的人和物，所以媽媽說他是“勇敢的孩子”。
二、背誦、背寫：
1、背誦課本26頁“我知道”：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。毛澤東主席的題詞是：“ 向雷鋒同志學習?！?/p>
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。―――雷鋒
2、上下結(jié)構(gòu)相同的字：多、呂、昌、炎、圭
左右結(jié)構(gòu)相同的字：雙、朋、羽、林、從、弱、棘
品字結(jié)構(gòu)相同的字：品、晶、眾、森、磊、鑫、淼
3、背寫37頁“讀讀背背”及拓展的有關(guān)助人為樂的諺語：（1）花要葉扶，人要人幫。
（2）贈人玫瑰，手有余香。
（3）幫助別人的人，能得到別人的幫助。
（4）誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。（課外積累）（5）助人為快樂之本。（課外積累）（6）助人要及時，幫人應(yīng)誠心。
三、聽寫：雷雨 年邁 灑水 泥濘 泉水 應(yīng)該 結(jié)果 股票 干脆 迷人 足跡 叔叔 鋒利 然后 撲通 托運 撫摸 勝利 清脆 活該 杜鵑 順利 門鈴 弱小 周末 芬芳 夏天 雨滴 感冒 磚瓦 突然 需要
四、比較組詞：
議（議論）唐（唐詩）站（車站）慌（慌張）勾（勾畫）抓（抓?。欤ㄋ畮欤?/p>
義（含義）塘（池塘）占（占領(lǐng)）荒（荒島）鉤（鉤子）爪（雞爪）子）
符（符號）分（分別）令（口令）北（北京）結(jié)（結(jié)果）股（股票）脆）
付（付錢）芬（芬芳）鈴（門鈴）背（背包）潔（潔白）沒（沒有）綠）
需（需要）迷（迷人）鋒（鋒利）滴（雨滴）灑（灑水）寧（寧靜）房）
須（必須）謎（謎語）峰（山峰）摘（摘抄）酒（白酒）濘（泥濘）相）
然（然后）塔（寶塔）肚（肚子）撲（撲滅）拖（拖地）摸（摸黑）利）
燃（燃燒）搭（搭車）杜（杜鵑）樸（樸實）托（托運）模（模樣）氣）
嬌（嬌氣）末（期末）方（方向）夏（夏天）該（應(yīng)該）京（北京）瓣）
轎（轎車）未（未來）芳（芬芳）復（復習）刻（刻苦）景（景色）子）
于（由于）落（落葉）曾（曾經(jīng)）蜜（蜜蜂）恩（恩人）風（大風）宮）
余（其余）洛（洛陽）蹭（磨蹭）密（親密）思（思念）鳳（鳳凰）府）
五、多音字
縫（fanɡ門縫
f?nɡ縫補)
彈（dàn子彈
tán彈琴)結(jié)（jiē結(jié)實)
ji? 團結(jié))
間（jiān房間
jiàn間接)更（ɡanɡ更加
ɡēnɡ更正)
好（hǎo好人
hào好奇)打（dá 一打
dǎ打掃)
背（bēi背書包
bai背包)踏（tā踏實
tà腳踏實地)
曾（zēnɡ曾孫
c?nɡ曾經(jīng))蒙（mēnɡ蒙騙
m?nɡ蒙蒙細雨
měnɡ蒙古族)
處（chǔ相處
chù到處)
空（kōnɡ天空
kònɡ空地)應(yīng)yīnɡ應(yīng)該
yìnɡ答應(yīng))
露（lù 露珠
lòu露面)卡（kǎ卡車
qiǎ發(fā)卡)
了liǎo 知了
le(來了)答（dā答應(yīng)
dá回答)
要（yāo要求
yào 主要)待（dāi待會兒
dài等待)
挑（tiāo挑選
tiǎo挑戰(zhàn))
褲（褲脆（清翠（翠瓦（瓦互（互利（勝力（力瓣（花辮（辮宮（故官（官
間（jiān房間
jiàn間接)得（d? 得到
děi得虧
de飛得高)
六、填空：
1、填入合適的動詞：
（提著）瓦罐
（抱著）孩子
（冒著）細雨
（踏著）荊棘
（下起）大雨
（拿出）雨衣
（積累）詞語
（鉆進）抽屜
2、填入合適的修飾詞：〔加上修飾部分，可以使描寫的事物更具體、更形象、更生動?！?/p>
（陽光燦爛的）世界
（火紅的）杜鵑花
（美麗的）身影
（明亮的）大鏡子
（靜靜的）山谷
（清脆的）歌聲
（歡快的）泉水
（長長的）小溪
（迷路的）孩子
（蒙蒙的）細雨
（彎彎的）小路
（年邁的）大娘
（晶瑩的）露珠
（溫暖的）春風
（勇敢的）孩子
（舒適的）家
（黑白相間的）花貓
（大口地）喝水
（盡情地）歌唱
（無力地）垂著頭
七、近義詞：
燦爛－（絢爛）
天然－（自然）歡快－（歡樂）
尋找－（尋覓）溫暖－（暖和）
四處－（到處）
年邁－（年老）舒適－（舒服）照顧－（照看）
保護－（愛護）
勇敢－（英勇）
趕緊－（趕快）清新－（新鮮）
足跡－（腳?。?/p>
告別－（分別）
忽然－（突然）親切－（親熱）問候－（問好）
八、反義詞：
動－(靜)
好－(壞)
甜－（苦）
美－(丑)
長－(短)粗－(細)
新－(舊)
笑－(哭)
早－(晚)
軟－（硬）
內(nèi)－(外)
黑－(白)
始－(終)
生－(死)
正－(歪)彎－(直)
保護－（破壞）
弱?。◤姶螅?/p>
糊涂－（明白）
親熱－（冷淡）
舒適－（難受）
勇敢－（膽?。?/p>
九、量詞：
一(股)清泉
一(座)水塔
一(面)鏡子 一(件)衣服
一(句)話
一(名)戰(zhàn)士 一(片)空地
一(朵)薔薇
一(滴)雨點
一(片)花瓣
一(只)小貓
一(個)家
一(碟)牛奶
一(碟)點心
一(個)籃子 一(位)叔叔
一(個)電話
一(個)周末 十、四字詞語（熟練背寫）：
雷聲大作
傾盆大雨
陽光燦爛
隨風舞動
芬芳撲鼻
黑白相間
丁丁冬冬
四面八方
冷冷清清
滴滴答答
泉水（丁冬）
琴聲（悠揚）
枝葉（茂盛）
空氣（清新）
五、小結(jié)：
第二課時
一、好詞積累
一股清泉、陽光燦爛、火紅的杜鵑花、美麗的身影、靜靜的山谷、明亮的大鏡子、清脆的歌聲、甜美的果子、溫暖的春風、晶瑩的露珠、彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美、隨風舞動、芬芳撲鼻、雷聲大作、傾盆大雨、黑白相間、待一會兒、跳來跳去、丁丁冬冬、四面八方、冷冷清清、滴滴答答
泉水丁冬
二、多音字
老師也想加入你們有趣的競賽，我來說詞，你們來說這個字在這個詞里的讀音，怎么樣？
縫（fanɡ石縫
f?nɡ縫補）
彈（tán彈琴
dàn子彈）沖（chōnɡ沖出來
chònɡ沖著）
曾（c?nɡ曾經(jīng)
zēnɡ姓曾）背（bēi背著
bai背書）
空（kōnɡ天空
kònɡ空地）露（lù露珠
lòu露出）
應(yīng)（yīnɡy應(yīng)該
yìnɡ答應(yīng)）待（dāi待著
dài等待）
間（jiàn黑白相間
jiān時間）
三、形近字組詞（有些字長得很相似，不認真看就會出錯，前后桌區(qū)分區(qū)分吧?。┤ㄈ?/p>
結(jié)（結(jié)果）
塔（水塔）
杜（杜鵑）
冒（感冒）原（草原）
潔（潔白）
搭（搭橋）
肚（肚子）
帽（帽子）灑（灑水）
雷（雷雨）
迷（迷路）
滴(滴水)
夏(夏天)酒（喝酒）
需（需要）
謎（謎語）
摘(摘花)
復(復習)分(分別)
令(命令)
北(北京)
京(北京)
末(周末)
邁(年邁)芬(芬芳)
鈴(鈴聲)
背(背書)
景(風景)
未(未來)
萬(千萬)鋒(鋒利)
蜂(蜜蜂)
濘(泥濘)
孩(孩子)峰(山峰)
逢(相逢)
寧(安寧)
該(應(yīng)該)
四、近義詞（同桌互相說說近義詞朋友）
天然——自然
盡情——盡量
正好——剛好、恰好 足跡——足印
尋找——尋覓
聊天——談天 保護——保衛(wèi)
趕緊——趕快
舒適——舒服 告別——離別
難過——難受
五、反義詞（和老師對對反義詞好嗎？看誰反應(yīng)最快！）美麗——丑陋
甜——苦
飽——餓
獻出——索取 彎——直
長——短
弱小——強大
保護——破壞 舒服——難受
送——留
相聚——告別
糊涂——明白
六、我會背（讓我們積累幾句諺語。）
1、花要葉扶，人要人幫。
2、贈人玫瑰，手有余香。
3、幫助別人的人，能得到別人的幫助。
4、誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。
（課外積累）
5、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
七、指導一篇閱讀訓練。（根據(jù)時間調(diào)整）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們作閱讀題已積累了一定的經(jīng)驗對吧？誰來向大家說說經(jīng)驗之談。
生：認真審題、仔細做題、完整答題。
1、先讓學生讀兩遍短文。
2、再看習題的要求，然后再讀短文，從文中找出答案。
3、老師講解答題要求，答題技巧。
學生練習，老師巡視，對個別能力較弱的孩子給予指導。
八、課外背誦及課外識字
1、同桌檢查課外背誦《絕句》《鹿柴》。
2、同桌進行課外識字的認讀。
九、小結(jié)
十、布置作業(yè)：
1、家長督促認讀課外識字。
2、聽寫本單元易錯的詞語。
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