第一篇：三年級語文中國國際援隊教案學案
三年級語文中國國際援隊教案學案
課型新授課課題中國國際救援隊，真棒!課時1課時設計教師教學目標設計1．正確流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。3．培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學方法設計教法：講解法學法：自學法、討論法教學程序設計教材處理設計師生活動設計
一、談話交流，導入新課
二、初讀課文，了解大意
三、再讀課文，品析、體會、感悟
四、拓展閱讀升華情感在學習本課之前，利用課余時間讓學生收集或上網查找有關世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。通過交流資料,學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習積極性.課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學課文前作為新聞背景來閱讀，以增加學生對這一組織的了解。
講授時由于本課是一篇通訊，在教學時沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，引導學生熱愛課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思。教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。隨文識字，多種方式再現鞏固生字；結合語境理解重要的詞句。創(chuàng)設情趣，把課文內容與現實生活緊密結合。
再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。學生口述、理解分析、師生共研。再經過朗讀感悟。如：“來到這座城市??堅持戰(zhàn)斗?！蓖队俺鍪荆骸八麄円幌萝嚕脱杆偻度刖仍ぷ?。有的隊員有聲波??搜尋著廢墟下的幸存者??”指名讀——學生練讀——小組注入力量讀→學生理解分析→教師小結過渡引入圖片→投影出示相關圖片。同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”
一、談話引入新華網x疆巴楚XX年2月27日電在對x疆2?24地震災區(qū)進行災后援救的隊伍中，有一支隊伍裝備精良、操作規(guī)范的隊伍，格外引人注目，他們是中國國際救援隊，來x疆巴楚縣地震災區(qū)執(zhí)行災后救助是他們自創(chuàng)建以來首次出征。中國國際救援隊創(chuàng)建于XX年4月27日，簡稱cISAR（chinaInternationalSearchandRescueTeam）。中國國際救援隊由中國國家地震局、工程部隊、武警總醫(yī)院三個部門聯合組建，所有的隊員都接受過國際救援的訓練，擁有國際救援的相關資質。目前有隊員200多人，主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發(fā)的次生災害進行援救。目前這支隊伍的裝備堪稱世界一流，搜索設備、救援設備、動力設備、通訊設備、醫(yī)療設備等等大多采用目前國際先進的儀器。世界上很多經濟較發(fā)達國家很早就擁有了國際救援組織，美國在上世紀七十年代就組建了救援組織，現在擁有此類組織的國家還有法國、德國、瑞士等國家。一個國家建立國際救援組織是經濟發(fā)展到一定水平的標志。XX年5月，在阿爾及利亞發(fā)生強烈地震后，救援隊立即趕到了災區(qū)。聯合國官員高度贊揚說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的?！苯裉煳覀円獙W習的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災的事。在讀懂課文的基礎上，我們還要體會課文所表達的思想感情。
二、初讀課文，理解課文的內容1．通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。師生交流：你讀懂了什么？2．再讀課文，勾出使自己受感動的地方，在旁邊寫出感想。3．分小組交流，體會課文所表達的思想感情。
三、導學生討論、交流閱讀中的收獲a)說說哪些地方使你感動，為什么？b)讀第三自然段，找出表現救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什么？（隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救幸存者的行動中）c)理解“交口稱贊”“聞名遐邇”等詞，知道搜索犬“超強”的表現也反映了中國救援隊對救災工作的盡心盡職。d)說說課文表達了怎樣的感情？
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的，提出來大家討論
五、總結讀讀課題，說說課文從哪幾個方面寫了“中國國際救援隊，真棒！”
六、讀讀“資料袋”后多了解一些中國國際救援隊的事跡資料：XX年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當天早晨發(fā)生的里氏6．3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發(fā)表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間XX年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區(qū)的亞洲救援隊。板書設計
速度快
２８、中國國際救援隊
不怕危險
真棒！
援救技術高超課后反思通過學習，孩子們認識到了中國國際救援隊的偉大，認識到了中國人民和世界各國人民之間的友誼。
第二篇：三年級語文松鼠教案學案
三年級語文松鼠教案學案
實驗小學三年級語文學科教案、學案一體化設計課題《松鼠》課時兩課時教學目標設計
1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、理解課文，能夠有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的熱愛之情。
4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。.教學方法設計
1、自主識字法
2、精讀感悟法教學程序設計教材處理設計師生活動設計
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
二、初讀課文，整體把握：
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
（一）學習課文第一段。
1、請同學們讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。
3、比較句子。
4、指導齊讀第二句話。
5、指導朗誦課文第一段。
（二）學生自學課文，匯報交流，教師指導。
1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。第二段主要講了小松鼠的活動特點，第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。第四段主要說了松鼠主要吃些什么？
3、相機指導朗讀。
四、總結歸納。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。
本課課文文字淺顯易懂，生字詞較多，筆畫也較多，為教學重點。教師可重點指導學生運用記字方法學習，如熟字加偏旁：每----敏、茶-----搽、鮮——蘚、敝——蔽、秦——榛、耳——茸。容易讀錯的字音：嵌讀“qiàn”,不能讀成“qiāng”,蘚讀xiǎn不能讀成xiān學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。對于學生來說算是難點，教學中緊密結合松鼠的展示，讓學生用心觀察畫面，結合教材的描寫，體會作者怎樣用準確生動的詞語來描寫出松鼠的特點的？
1、教師猜謎揭題，激發(fā)興趣。
2、教師引導學生初讀課文，整體把握。
3、學習課文第一段。學生匯報。
4、學生自學課文，匯報交流，教師指導。板書設計松鼠美麗可愛的小動物
（四肢、小面孔、眼睛、毛、大尾巴）活動居住食物課后反思
1、開課時，我采用了猜謎語激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時，我發(fā)現，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實孩子們的朗讀有變化了。
2、對于松鼠的生活習性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎上，相互交流的教學方法，在這個教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現孩子的閱讀能力其實是很強的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習慣，并且，在自讀自悟中，他們還發(fā)現了松鼠生活習性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。
第三篇：三年級語文蜜蜂教案學案（定稿）
三年級語文蜜蜂教案學案
學科語文年級三年級課題蜜蜂課時2課時設計人教學目標設計1．會認7個生字，會寫14個字。正確讀寫“無論、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。3．積累語言，進一步學習作者具體描寫的方法。教學方法設計
1、朗讀法。讓學生在讀中感悟，在讀中質疑，在讀中解惑，進一步加深課文內容的理解。
2、、自主學習法。在讀書中發(fā)現問題，在討論中思考和解決問題．創(chuàng)造積極的學習氛圍，體現“學生自主學習的”新課程理念。教學程序設計教材處理設計師生活動設計
一、交流資料，激趣導入①教師導入。②師板書課題。③學生把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知①學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。②學生多人次多形式地分段朗讀課文，教師糾正字音錯誤。④學生默讀課文，整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
三、細讀感悟，經歷探究①學習第一自然段。a．讀一讀。讀第一自然段。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？從“聽說”一些詞你體會到什么？c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？②學習第二自然段。a．讀一讀。學生默讀第二自然段。b．畫一畫。學生畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議。◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
三、精讀課文，探究結果①學生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。教師指導朗讀。②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？④學生再讀再思，深入理解。a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？c．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
四、賞讀片斷，表達感情①教師引導。指導朗讀。②學生自讀體會。③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。五再思導疑，再激興趣①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？②學生發(fā)問。③教師引讀。④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引導。
六、拓展活動①學生閱讀資料袋，與自己收集的資料對照。②分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。１、課前可讓學生回憶曾經學過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關蜜蜂的資料。
２、在識字、寫字教學中，要指導學生讀準字音?！霸嚒⒊笔锹N舌音，不要讀成平舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導方面，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導學生根據字形結構的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
３、指導學生初步學會默讀。教學時，先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。
４、課文的描寫處處體現著作者嚴謹的科學作風。作者嚴謹的作風體現在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分體現了作者做事嚴謹的品質。教學中，可以幫助學生理清試驗的過程，然后讓學生說一說，能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學的作風。作者不光是認真觀察，而且用心思考。可提示學生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現了作者善于思索的品質。課文中的結論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。這不奇怪，科學史上這種現象很多。教師酌情給學生講一講法布爾生活的時代和當時研究條件的局限，再結合參考資料的有關內容（也不一定是定論）啟發(fā)學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。對試驗結論，允許學生有不同的理解。學生也可能會發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認方向的一個因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人。
５、課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現。有條件的同學，學完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現。
一、交流資料，激趣導入①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②師板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③學生把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知①學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。②學生多人次多形式地分段朗讀課文，教師糾正字音錯誤。④學生默讀課文，整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
三、細讀感悟，經歷探究①學習第一自然段。學生：a．讀一讀。讀第一自然段。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？從“聽說”一些詞你體會到什么？c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？教師板書“試驗”兩字②學習第二自然段。師：下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的。a．讀一讀。學生默讀第二自然段。b．畫一畫。學生畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼炞龇ǖ脑~句有沒有全部找出？◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
三、精讀課文，探究結果①學生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。②學生感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。③學生討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？④學生再讀再思，深入理解。a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）c．其他同學評點他們的想象是否有道理。d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
四、賞讀片斷，表達感情①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？②學生自讀體會。③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。再思導疑，再激興趣①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？②學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引導。a．
對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？學生交流。教師酌情給學生講一講法布爾生活的時代和當時研究條件的局限，再結合參考資料的有關內容（也不一定是定論）啟發(fā)學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。b．學生質疑師：讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？
六、拓展活動①學生閱讀資料袋，與自己收集的資料對照。②分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。
第四篇：三年級語文貓教案學案
三年級語文貓教案學案
實驗小學三年級語文學科教案、學案一體化設計課題貓課時2課時教學目標設計1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。2．利用工具書，結合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。3．在創(chuàng)設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反復誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。教學方法設計談話教學程序設計教材處理設計師生活動設計第一課時
一、導入新課，整體感知
二、突出自主，用多種形式感悟第四自然段
三、小結第二課時
一、復習導入
二、再讀全文，聯系上下文畫出貓的古怪具體表現在哪些方面？
三、賞析詞句，品味涵泳
四、總結：
五、課外延伸師生互動，賞析第二、三自然段1．請學生自由讀第二、三自然段，想想貓的古怪還表現在哪里？2．師生互動，交流感受。（1）交流貓高興時的溫柔可親（板書：高興）A.通過聯系上下文解釋詞語，與同桌協(xié)作做動作，深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。B.通過對“踩印”的理解，體會老舍先生“我家小貓腳爪印，各個梅開淡墨痕”的愛貓情結。c.通過想象“豐富多腔”所包含的多個生活細節(jié)，感受老舍先生對貓的關愛表現在日常生活的每個細節(jié)中。（“豐富多腔”的背后是豐富的生活內容，接近生活就會使眼前的情境畫面般地豐富起來，這個情境不僅使學生們理解“豐富多腔”，還使他們知道了老舍先生多么熱愛生活，從而把“熱愛生活”的觀念潛移默化地傳給學生們）（2）交流貓不高興時的感受（板書：不高興）（3）老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”而且喜歡貓高興與不高興時的表情，還喜愛貓既講它“什么都怕”又“勇猛”的性格。（板書：怕
勇猛）接讀課文體驗讀 板書設計老實—貪玩—盡職
溫柔可親——一聲不出
膽小——勇猛
喜愛課后反思由于在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生親身體驗有一定聯系，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發(fā)并結合學生生活實際來設計，再加上老師在課堂上進行朗讀課文的指導訓練，使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛。
第五篇：三年級語文下冊學案
五、口語交際。
要求：把自己看到的、聽到的或經歷過的有關愛心的一件是事講述給大家。（須是真人真事）
六、學生暢所欲言上臺講。
七、小結：強調本節(jié)課所學主要內容。課后反思：
第二課時 感謝信
預習目辬：
1、學生給關心幫助自己的人寫一封感謝信。
2、注意感謝信的格式。預習提綱：
一、能說會道
1、回憶生活中最令你感動的事情
2、我會把這件事情講給好朋友聽（講清時間、地點、起因、經過、結果）
3、我會把最令我感動的地方講具體。
二、筆下生輝
1、生活中哪些人值得你感謝，為什么？我會講給別人聽
2、我會給他寫一封感謝信（注意格式）
教學過程：
一、自讀要求，懂得：
1、寫感謝信，開頭要注意稱呼，要有禮貌。
2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關愛和幫助自己的事情，接著寫表示感謝的話，最后還可以贊揚對方的精神。
3、感謝信的格式和一般書信基本相同，需要張貼或登報的，應該在信的第一行正中寫上“感謝信”三個字。
二、自己構思，同桌互說。
三、練習本上打稿。
四、挑生讀感謝信，教師指出不足之處。
五、小結：
通過學習，大部分同學掌握了書信的格式，做到了書寫工整，并且能夠準確的使用禮貌用語。
六、作業(yè)：
課后要求大家給曾經關心、幫助自己的人寫一封感謝信。課后反思：
21、放飛蜻蜓 教學目辬：
1、會認生字：陶、貞、梗、衡、構、吻；會寫生字 ：蜻、蜓、陶、塘、撫、蚊、掌、衡、整、構、商；要求掌握的詞語：池塘、撫摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、調整、結構、商量。
2、幫助學生能正確、流利地分角色朗讀課文。學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確讀
出句子的語氣。了解課文敘述順序，理解課文內容，感受陶行知對孩子們諄諄教導，懂得保護益蟲。
3、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣。教學重點：
理解陶行知如何耐心細致引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學難點：
了解蜻蜓各部分的結構、特點及功能。
第一課時
預習目辬：
1、會認生字：陶、貞、梗、衡、構、吻；會寫生字 ：蜻、蜓、陶、塘、撫、蚊、掌、衡、整、構、商；要求掌握的詞語：池塘、撫摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、調整、結構、商量。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文。預習提綱：
（一）、字詞
1、我會認的字詞：
2、我喜歡的詞語（5 到10個）
（二）、朗讀課文
我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。
（三）、我的收獲
通過預習我知道課文主要寫了 教學過程：
（一）謎語導入、激發(fā)興趣
1、出示謎語，生猜
細細身體長又長，斗大眼睛照前方，飛到東來飛到西，捉蟲要數它第一。（蜻蜓）
（以此激發(fā)學生興趣，了解有關小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲教育。）
2、板書并學習“蜻蜓”
板書：蜻蜓
學習“蜻蜓”：（1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。
（2）對于蜻蜓，你都有哪些了解？（生答）
今天我們就學習一篇關于蜻蜓的課文，板書：放飛。（齊讀課題）
3、學生圍繞課題質疑：看了課題，你產生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？）
4、板書：捉蜻蜓—（）—放蜻蜓
（二）．初讀課文，認識生字，理清順序。
1、自由讀課文，同桌相互交流預習成果（用自己喜歡的方式展示字詞部分）
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。（師檢測完預習成果后做適當的點撥，然后可以讓學生在小組內用他們各自獨具特色的方式再次朗讀課文）
3、生默讀課文，邊讀邊思考：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？
4、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認識。（小結：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序寫的。）
（三）、檢測反饋
（四）、布臵作業(yè)，拓展延伸：
你還知道哪些有關蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？（回家收集有關資料。準備下節(jié)課與同學們交流）課后反思：
第二課時
預習目辬：1、2、3、預習提綱：
（一）、句子 1．我喜歡的句子
2.我的發(fā)現
描寫蜻蜓尾巴作用和特點的句子： 描寫蜻蜓眼睛結構和作用的句子： 描寫孩子們放飛蜻蜓的句子：
（二）、理解詞語
七嘴八舌： 成千上萬： 口吻： ： ：
（三）、我的體會
1、從 句中可以體會出陶行知對孩子們和藹可親。
2、從
學習帶著問題默讀課文
理解重點詞句，能讀出句子的語氣 養(yǎng)成邊讀邊思考的學習習慣
句中看出陶行知動作很輕，他不想傷害蜻蜓。
1、從
句中可以看出，在陶行知的啟發(fā)下，孩子們用行動表示他們真正懂得了蜻蜓是人類的朋友，我們要保護益蟲。
（四）、我的感悟
通過預習課文，我明白了： 教學過程：
（一）、談話揭題：
1、同學們，上節(jié)課我們在課文中認識了誰？（板書并簡介陶行知）
（陶行知：我國著名的大教育家，他是安徽人，曾留學美國，拜當時世界最著名的教育家杜威為師?；貒螅麆?chuàng)辦了多所學校，我們南京的曉莊師范就是他創(chuàng)辦的。）
2、同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？（指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。）
3、可是最后他們卻把蜻蜓放了，引導生讀第三段（11自然段）
（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
（2）從“放了它，放了它”連喊了兩辮，體會孩子們的心情。
4、引導學生探究：
翠貞他們好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。此時你對陶行知先生產生了一種什么樣的感覺？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人？
（二）、細讀課文，仔細品味。
1．有一天午后，陶行知先生遇到了一群孩子。（朗讀第一節(jié)，指名交流，教師相機點撥。）2．（1）他慈愛地撫摸著翠貞的小辪子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”從這個句子中你體會到了什么？（慈愛，撫摸，更加體現了陶行知的親切，對孩子們的關愛。）（挑生個別朗讀）（2）孩子們是怎么回答的？朗讀3-5自然段。（翠貞、一個小男孩、幾個七嘴八舌的孩子，角色扮演，朗讀。）
（3）陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”
從這個句子中你又體會到了什么？（體現了陶行知先生對孩子的循循善誘，和藹可親。）（4）通過小組間的合作交流自讀課文7—10自然段。讓我們來當小博士，通過朗讀，找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？
（5）課件出示重點句子，學生談體會：
a)孩子們入神地聽著。陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學生,相信學生有這樣的覺悟,讓學生自覺自愿地放飛蜻蜓）
b)翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去?！保ń辜钡男那椋Ｍ?/p>
蜻蜓早回家。）
c)翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。（望著飛翔天空的蜻蜓，你有話想跟它說
嗎？）
3.將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？練一練，如何讀好這些句子，讓先生的形象出現在我們眼前。
（三）、布臵作業(yè)
聽了陶先生和孩子們的對話，相信大家一定對蜻蜓有了更多了解。老師建議大家將課文中描寫蜻蜓的有關句子再讀一讀,努力記住有關詞句。你還可以用上課前搜集到的有關蜻蜓的資料,用自己的話來介紹蜻蜓。
（四）總結全文，拓展延伸 1.學完這篇課文,你都有什么收獲? 2.出示老師的收獲：真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導。每一個學生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學生向善的心!
（五）檢測反饋 課后反思：
22、在金色的海灘上
教學目辬：
1、會認9個生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點詞語：拾貝殼、碧藍、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。
2、引導學生有感情朗讀課文，學習帶著問題默讀并理解課文。
3、幫助學生通過自讀思考、交流討論等方式讀懂課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力，學習小姑娘樂于助人、誠實守信的美好品質。
學習重點：
理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報的美好品質。學習難點：
領會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的心。
第一課時
預習目辬：
1、會認9個生字：礁、沫、腸、傻、辣、擱、羨、慕、捅；會寫的生字：拾、碧、際、沫、堆、辣、摟、胸、燦、奪、羨、慕、塑、漏、檢；掌握重點詞語：拾貝殼、碧藍、一望無際、泡沫、一堆堆、好心腸、火辣辣、摟在、胸前、奪目、羨慕、塑料、漏出來、撿起來。
2、預習提綱：
（一）字詞
1、我會認的字詞： 引導學生有感情朗讀課文。
2、我喜歡的詞語（5 到10個）
（二）朗讀課文
我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。
（三）、我的收獲
通過預習我知道課文主要寫了 教學過程：
一、板書課題，導入新課。（板書課題，齊讀。）
二、初步自學。
1、提出自學要求：借助拼音和字典學習生字的音和義，一邊讀課文，一邊辬出自然段的序號，想想哪幾個自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。
2、學生按要求自學課文。
3、討論交流。
（1）同桌互相討論不懂的詞句。
（2）學生提出仍然不懂的問題。
（3）討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。
5、交流展示
三、進一步自學課文。
1、出示思考題，要求學生一邊默讀課文，一邊思考問題。
（1）小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼？她遇到誰？他們說了些什么？
（2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？
（3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子？
（4）小姑娘反而把撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家為什么心情久久不能平靜？
2、學生根據思考題，逐段默讀課文。
四、小組討論討論、交流。
五、小組展示討論結果，師點撥
六、練習有感情地朗讀課文
七、檢測反饋
課后反思：
第二課時
預習目辬：
1、.通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。
2、在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。預習提綱：
（一）句子
1、我喜歡的句子
2、我的發(fā)現
描寫小姑娘外貌的句子： 描寫海邊美景的句子：
二、理解詞語
一望無際： 沁出： 焦急： 羨慕： 情不自禁：
三、我的體會
1、從 句中我體會到小姑娘是個樂于助人的孩子。
3、從
句中我體會到小姑娘是個誠實守信的好孩子。
4、從
句中我體會到小姑娘是個幫助別人、不求回報的人。
四、我的感悟
通過預習課文，我明白了：
教學過程：
一、揭題導入
導入語：放音樂（海浪聲，海鷗叫聲）閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？你看到了什么？.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀。注意了你可要好好欣賞，回來后告訴我你在海邊發(fā)現了哪些美麗的東西。讓我們踏上那片金色的海灘吧！（出示課題）
二、初讀感知
1、在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領大家一起來拾貝殼。（小組內采用自己喜歡的方式朗讀課文）
2、能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現了哪些美麗的東西？（板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美）
三、品讀句段
（一）海水美
1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？ 2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” 指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片）（播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！
（二）小姑娘美和貝殼美
1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？
2．和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。
3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。（1）守信用
① 你從哪里看出她非常守信用？
②我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節(jié)。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。（2）不隨便要別人的東西
①這個東西是指什么呀？
②畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來？
課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？小姑娘又那么喜歡，那小姑娘為什么不挑幾個呢？
③多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。（3）拾金不昧
出示：小姑娘把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？
四、總結升華
1.此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？
2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。
3．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。
五、布臵作業(yè)
1．把課文中給你感受最深的句子背下來。2．把你想對小姑娘說的話寫下來。
六、檢測反饋
課后反思： ：
23、和時間賽跑
教學目辬：
1、會認生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習慣、受益無窮。
2、3、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習帶著問題讀課文，體會重點句子。引導學生懂得珍惜時間，形成正確的時間觀念，養(yǎng)成主動思考和自覺積累語言的習慣。
教學重點：
引導學生明白時間一去不復返，懂得只要和時間賽跑，就可以在有限得時間內做更多有意義的事情。教學難點：
感悟時間的意義。
第一課時
教學目辬：
1、會認生字：吁、暑、慣、益；會寫生字：賽、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、慣、益；掌握重點詞語：賽跑、安慰、庭院、沿著、狂奔、氣喘吁吁、暑假、習慣、受益無窮。
2、預習提綱：
一、字詞
1、我會認的字詞：
2、我喜歡的詞語（5 到10個）
二、朗讀課文
我讀了 辮書（至少3辮）基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。
三、我的收獲
通過預習我知道課文主要寫了 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學過程：
一、談話引入：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）同學們，對于時間，你有什么看法呢？（生自由表達，說出自己對時間的看法。）同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可 以把你喜歡的內容多讀幾辮。
2、誰來讀自己喜歡的內容？（檢查讀書，了解讀書情況）
3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）三、再讀課文，質疑問難
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）
四、品味佳句，重點探究
1、同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）
2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布臵作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
七、檢測反饋 課后反思：
第二課時
預習目辬：
1、理解關鍵句、段，理解文章的深刻含義；
2、朗讀課文；
3、展示收集的名言、諺語。有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習帶著問題讀課文，體會重點句子。
預習提綱：
一、句子
1、我喜歡的句子
課文中描寫時間飛逝的句子： 描寫我和時間賽跑的句子：
二、理解詞語
排除： 氣喘吁吁： 受益：習慣：
三、我的感悟
通過預習課文，我明白了：
教學過程 ：
一、回顧前文
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、拓展延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
4、最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
5、師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、依據層次 選擇作業(yè)
師：同學們，我們今天已經清楚地了解了時間的寶貴，也懂得了要珍惜時間的道理。現在老師給大家布臵一項任務，根據你們自己的能力，選擇其中的一題做做，下節(jié)課我們一起來匯報一下：
（1）從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
（2）以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
五、檢測反饋
根據課文內容回答問題：
1、2、教學反思： “計算機之父”童年的故事
教學目辬：
1、引導學生帶著問題讀課文
2、使學生懂得阿蘭〃圖靈的成功與他小時候勤于動腦、勇于實踐是分不開的。
3、會認書中的生字：飲、階、慮、犯、績、拓、荒、奠、基。預習目辬：
1、我會帶著問題讀課文。
2、使學生懂得阿蘭〃圖靈的成功與他小時候勤于動腦、勇于實踐是分不開的。
3、會認生字 預習提綱：
（一）朗讀課文
1、我讀了（）辮書，基本上達到讀通順、流利
在聽了爸爸關于“永遠不會回來了”的回答后，“我”知道了什么？又是怎樣做的？ “我”為什么要這樣做？
（二）、字詞
1、我會認的詞語： 2我喜歡的詞語（5---10個）
（三）我的收獲1、2、（四）理解詞語
和藹： 疑惑： 炫目： 奠基：
（五）我的體會
從 句中我體會到阿蘭〃圖靈是個勤于動腦的孩子。
2、3、從 句中看出阿蘭〃圖靈是個勇于實踐的孩子。從 句中看出小阿蘭 有些“怪”。通過預習課文，我知道課文主要寫了 我喜歡的句子
（六）我的感悟
通過預習課文，我明白了：
教學過程：
（一）談話導入，揭示課題。
師：同學們，你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭〃圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。（板書課題）
（二）自讀課文，提出問題。
1．自讀課文，提出問題。（要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫出來，做簡單批注。）
2．檢查讀書，全班質疑。（讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。）
3．默讀課文，自己解疑。（要求：全班同學帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作的內容。）
（三）小組交流，檢查自學。（培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。）
1．輪流讀文，讀準字音。（畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。）
2．提出疑問，討論解決。（學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。）
（四）全班討論，檢查自學。
1．輪流讀書，了解全文。）（聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。）
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學解決難題？（以學生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。）
（1）表現阿蘭“怪”的語句。（讀書上有關語句后，再談自己的理解。）（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。）
問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）
（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎？
（①想象力豐富，獨立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想，并加以實踐。）
問：阿蘭〃圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以肯定。）
（五）總結升華，知識拓展。
1．生談收獲體會。
2．交流課外資料。
（意圖：培養(yǎng)學生搜集、使用課外資料的能力，豐富學生知識面。）
（六）、檢測反饋
課后反思：
第一課時 預習提綱：
（一）語海暢游1、2、3、（二）寫字1、2、3、4、（三）積少成多1、2、3、4、我會讀這三條珍惜時間的名言 我會說出自己對它們的理解 我會背
我還知道有關珍惜時間的名言： 我會讀書中的兩組字
我發(fā)現了： 我會寫： 我會用這些字組詞 我會讀書中的六個成語
我會通過查找工具書理解成語的意思 我會記住這些成語
（四）閱讀平臺1、2、3、教學過程：
一、導課
二、出示生字
疾 迅 速 疲 建 遲 邁 厚
三、出示預習提綱。
我會把短文讀通順
我知道短文主要寫了：
我從
句中看出比爾蓋茨是個決心堅定的孩子。
1、自讀生字，讀準音，看清字形。
2、找出這些字的相同點和不同點。
3、利用工具書了解字意。
4、自己書空漢字，注意筆順。
四、自學后小組交流。
五、小組長提交困惑。
六、教師讓學生共同解決困惑。
七、指導書寫。（先內后外。）
八、檢測反饋 教學反思：
第二課時
預習提綱：
一、能說會道
1、這種現象很有趣。
我會把這件有趣的事情講給好朋友聽（把發(fā)現了什么和怎樣發(fā)現的講清楚）
2、我會讓好朋友給我提建議 我在生活中發(fā)現
二、筆下生輝
1、習作練習
我會把這有趣的發(fā)現寫下來。
（要求：你發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？把發(fā)現的過程寫清楚，有趣的地方要寫具體）
教學過程：
一、導課：
同學們，平時我們在生活中發(fā)現了很多有趣的事情，今天就展開想象，暢所欲言吧。
二、出示預習內容。
1、自己讀教材內容。
2、想一想：在大自然和 生活中你發(fā)現了什么？
3、你是怎么發(fā)現的？
4、說時要抓住“趣”來說。
三、別人說時其他要認真聽。
四、說后小組評出優(yōu)秀，全班交流。
五、全班評一評。
評時要看哪些同學發(fā)現的事情有趣，而且說的清楚。
六、學生動筆寫提綱，教師巡視。講評一兩篇提綱。
七、同學們在生活中都有新的發(fā)現，今天就讓我們展開想象，大膽抒發(fā)自己的感受吧。
八、明確注意事項。
1、不可照搬別人的，是自己發(fā)現的。
2、要突出“趣”。
3、發(fā)現的經過、結果以及自己在發(fā)現過程中的所思所感也要寫清楚。
4、寫完后讀一讀，再修改一下。
九、學生撰寫，教師巡視。寫完后，小組間交流。小組推薦優(yōu)秀生上臺讀自己的文章。全班交流，評比。
十、小結 教學反思：
第25課 我不能忘記祖國
學習目辬：
1、指導學生讀課文，理解課文內容，練習分角色有感情朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、結合課文，體會句子含義。
3、會認11個字：慶、資、索、估、淘、汰、鎖、雅、億、仁、統(tǒng)；會寫15個字及掌握一
些詞語。
學習重難點：有感情朗讀課文，理解宋慶齡兩段話的意思。
第一學時
預習目辬：1、2、3、預習提綱：
1、2、課文中的主人公是誰？
她的祖國在（），她是對（）說這句話的，你認為她是一個（）的人。
3、4、學習過程：
一、檢查預習情況 我最喜歡的詞語有（）。我最喜歡（）這句話，因為（）掃清文字障礙，初步感知課文內容。正確流利朗讀課文。
理解“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”等詞語。
1、通過預習你知道她是（）。她的祖國在壹（），她是對（）說這句話的。
2、展示有關宋慶齡的資料。
3、小組分段朗讀課文。要求正確、流利，評選好同學，全班展示，共同評價。
二、自主探究與合作交流。
1、出示生字。
（1）自主學習，讀準、清楚字型。（2）小組交流與共同解決（運用工具書）。（3）開展讀生字、新詞小比賽。
2、理解詞語。
“不以為然、勤奮、溫文爾雅、艱苦卓絕”（1）利用工具書或查資料。
（2）小組合作交流。
三、朗讀課文，理清文章脈絡。
1.小組合作交流。討論：課文主要寫了什么內容？
2.教師精心點撥。
通過學習，我們知道了什么？
四、反饋提升。
1、見課后詞語表。
2、比一比，再組詞。
斯（）資（）慮（）淘（）期（）姿（）虛（）掏（）
五、拓展延伸：
宋慶齡在大學中學習怎樣？在美國學生眼中，她是一個什么人？
課后反思：
第二學時
預習目辬：1、2、3、預習提綱：1、2、3、宋慶齡在什么情況下說的這句話？她為什么要這么說？
你知道中國歷史有（）、（）、（）。你感到十分（）。給你印象最深的一句話是（），如果你是宋慶齡，面對同樣的情況你會說（）。
學習過程：
一、預習課文內容。
理解文中重點句子，體會宋慶齡愛國情感，增強自身的民族自豪感。正確、流利朗讀課文，體會人物思想感情。
復習、導人新課。
1、2、聽寫生字和詞語。
檢查預習情況，讓學生自由發(fā)言。
二、分段、學習課文。1.學習第一段（1）
（1）齊讀。（2）你知道了什么？在小組交流、互相學習。（3）集中反饋。
2學習第二段（2-----11）（1）（2）（3）（4）指名、分段讀，正確、流利有感情。師生共同評價朗讀情況。
自主學習本段：你知道了什么？還有哪些疑問？
從哪些地方可以看出美國學生看不起亞洲，特別是中國？他們是怎么說的？宋慶齡又是如何回答的？
（5）（6）齊讀宋慶齡的句子。思考她是一個怎樣的人？ 讀句子，體會句子的含義。
見課后題。
3.學習第一段（12----14）
（1）指名、分段讀，正確、流利有感情。思考： 她如何回答同學的問題？用----------劃出她說的話。
（2）齊讀這句話，你是怎么理解的？為什么？應該讀出什么語氣？（3）齊讀本段，讀出自豪、熱愛祖國的情感。（4）分角色朗讀。
三、總結課文，升華中心。
學了課文，你有什么體會？你明白了一個什么道理？
四、檢測反饋：
1、抄寫三句你體會最深的話：-----------------------，----------------------------，-----。
2、給下面句子加上辬點：
（1）我 十分 喜愛 跳水 和 獅子 這兩篇課文（2）鐘敲了一下 兩下 一直敲了12下 爸爸還沒回來
五、拓展延伸：
收集宋慶齡的其它感人事跡，講給特性們聽。
課后反思：
第26課 盧 溝 橋
學習目辬：
1、了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，認識盧溝橋的重要意義。
2、掌握9個生字和一些重要的詞語。
3、有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
學習重難點：
學習第二自然段的寫法，介紹家鄉(xiāng)造型美觀的建筑物。
第一學時
孟津縣城關鎮(zhèn)城東小學 雷曉華
預習目辬：
1、掃清文字障礙，初步了解內容。
2、理解“完好無損、千資百態(tài)、栩栩如生”等詞語。
3、正確、流利朗讀課文。
預習提綱：
1、盧溝橋在（），修于（）。
2、它的特點是（）。
3、早在（）盧溝橋就聞名世界。
4、本課我喜歡的好詞有（）。
5、我最喜歡第-------段，原因是---------------------。
6、你還明白了什么？
學習過程：
一、檢查預習情況：
1、指名回答，集中訂正。
2、盧溝橋還有什么特殊的紀念意義？
二、學習課文：1、2、3、4、5、6、7、指名、分段讀，劃出生字新詞。師生共同評價朗讀情況。
自主學習小組討論本課生字新詞。
找出自己感興趣的句子，在旁邊寫上感受。細讀課文，理清文章脈絡。
小組討論：每個自然段寫了什么內容？ 反饋、點撥。
三、再讀課文，熟悉課文內容。課文全寫了什么？
分組討論------交流------展示成果。
四、檢測反饋：
五、拓展延伸：
收集盧溝橋的有關資料，講給同學們聽。
課后反思：
第二學時
預習目辬：1、2、3、預習提綱：
1、盧溝橋的設計特點是-----------------，-----------------------
學習課文內容。
有感情地朗讀課文，背誦第二段。
理解重點句子，體會其特點及在歷史上的特殊意義，激發(fā)學生的愛國熱情。
從文中哪些地方可以看出這些特點？
2、每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊荚诖颂庍M行紀念活動？
3、通過讀書，你明白了（），還有（）不明白。
4、抄寫文中一個排比句，并寫下來。
---學習過程：
一、復習導入新課：
1、2、聽寫本課生字、生詞。通過學習你知道了什么？
二、自主學習課文。
1、學習第一段。（1）齊讀。
（2）小組交流，互相學習。
（3）反饋情況：盧溝橋的位臵與修建時間。
展示學生收集到的有關盧溝橋的資料或事件。
2、學習第二段。
（1）指名朗讀，正確、流利有感情。（2）學生評價朗讀情況。
（3）你讀懂了什么？還有什么疑問？
（4）石獅子給你什么感覺？請找出關鍵詞語，寫在下面橫線上。
------。（5）指導按層次背誦。
（6）展示背誦情況，師生共同評價。
3、學習第三段。
（1）指名朗讀，正確、流利（2）理解“獨一無
二、奇觀”。
（3）齊讀本段，讀出聞名世界的豪邁來。
4、學習第四、五段。
（1）它有什么意義？
（2）聞名世界的原因是什么？（3）為什么稱它是里程碑？
（4）它聞名于世的原因有哪兩點？（齊讀4、5段，討論交流并解決）。
三、總結課文：
1、聞名世界的原因是什么？
2、第二段用了什么寫法？自己也用它寫一句話。
四、檢測反饋： 課后反思：
第27課 古詩兩首
學習目辬：
1、2、掌握生字和新學的字。
指導朗讀古詩，背誦課文，默寫《塞下曲》，理解詩句的意思，體會所表達的思想感情。
學習重點：
導朗讀古詩，背誦課文，了解詩句的內容，想像詩中所描繪的畫面，體會作者的思想感情。
第一學時
預習目辬：
1、掃清文字障礙，感知詩歌大意。
2、理解詩句意思，體會感情。
3、正確、流利朗讀古詩課文《從軍行》。學習提綱：1、2、3、古詩兩首中的兩首古詩分別是----------------，---------------。其中《從軍行》是--------代----------寫的。
從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能從詩中的詞語來說嗎？
4、學習過程： 你喜歡圖上的什么？《從軍行》是什么意思？】
一、1、2、檢查預習情況：
分組討論、交流，你明白了什么？
這首詩是寫了什么？---------------。
二、學習古詩：
1、介紹作者（展示已收集的資料）。
2、《從軍行》的意思是什么？
從-----------，軍-----------，行------------------。
3、自讀古詩，劃分節(jié)奏。
青海 長云 暗 雪山，孤城 遙望 玉門關。
黃沙 百戰(zhàn) 穿 金甲，不破 樓蘭 終 不 還。
4、按劃分節(jié)奏，齊讀。
5、以小組為單位自學古詩的意思。
三、交流展示自學情況。
1、你在自學時遇到什么困難？
2、針對提出問題進行解決。
3、小組內講詩意。
4、思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？
5、朗讀并背誦古詩。
四、檢測反饋：
課后反思：
第二學時
預習目辬：
1、掌握本課生詞。
2、掌握動腦、動口、動手的讀書習慣，理解詩句和部分字詞的意思。
3、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。預習提綱：
1、《塞下曲》的作者是---------代----------。
2、書中的插圖上畫了哪些景象？你想到了什么?你喜歡圖上的哪一個景象？詩中能找到相應的詞語嗎？
3、《塞下曲》中塞指----------------，曲指----------------。
學習過程：
一、1、2、檢查預習情況。分組討論，合作交流。朗讀古詩，比一比誰讀得好。
二、學習古詩：
1、自主學習與探究。（1）解題目的含義。
（2）分組自學并討論，分析詩意。（3）小組內講詩意，老師點撥。
2、討論：詩中描寫了怎樣的一位將軍？從詩中哪些地方可以看出來？
3、指導朗讀古詩，體會感情。（1）小組討論交流并劃分詩的節(jié)拍。（2）反饋畫節(jié)拍的情況。（3）按節(jié)拍讀古詩，體會感情。
林暗 草 驚 風，將軍 夜引 弓。
平明 尋 白羽，88
沒在 石棱中。
（4）熟讀古詩，指名背誦《塞下曲》。
4、你喜歡李廣嗎？你想對他說些什么？
三、交流展示：
1、比一比誰說的最好。
2、比一比誰背的最好。】
四、檢測反饋：
課后反思：
第28課 民族英雄戚繼光
學習目辬：
1、指導自讀理解課文，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄。
2、理解并掌握10個生字。
學習重點：
理解課文內容，了解戚繼光是一位抗擊倭寇的民族英雄。他不但勇敢，而且很有智謀。
預習目辬：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、理解并掌握10個生字并會口頭組詞。
3、理解課文主要內容。預習提綱：
1、戚繼光是什么地方的人？事情發(fā)生在-------代。
2、倭寇指-，人們痛恨他們是因為-------------------。
3、戚繼光是什么人？他為什么要組建軍隊、訓練軍隊？
4、哪幾段寫他作戰(zhàn)英勇？哪幾段寫他很有智謀？
5、他對國家、民族做過什么貢獻？
6、你想對英雄說些什么？ 學習過程：
一、檢查預習情況：
1、分段讀課文，要求正確、流利，畫出生字、新詞。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、交流----展示-----生字、新詞比賽。
二、讀課文，理清文章脈絡：
1、討論----課文寫了一件什么事？
2、反饋、匯報。
3、課文介紹民族英雄戚繼光的---------------------------------------------------事。
3、4、小組討論交流，每一個自然段的含義及主要內容。小組內互相朗讀自己喜歡的段落獲詞語。
三、學習課文：
1、指名、分段讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、小組討論交流預習提綱中3------6題。
4、反饋學習情況，教師精心點撥。
5、找出自己喜歡的句子，在小組內有感情的朗讀。
6、展示朗讀情況，師生共同評價。
7、此時你想對英雄說些什么？
四、檢測反饋：
1、自己設計“看拼音、寫詞語”。
2、用自己的話說一說戚繼光是什么人？你想對他說些什么？
五、拓展延伸：
收集有關民族英雄的有關資料，講給同學們聽。
課后反思：
語文百花園七 學習目辬：
1、學習辨字歌，用關聯詞造句。
2、讀讀背背中愛國名言要牢記，感受語言文字的豐富內涵。
3、通過閱讀，知道小英雄為人民做出了什么貢獻？
4、通過故事會口語訓練，培養(yǎng)學生語言組織與表達能力。學習重點：
1、能說會道。
2、筆下生輝。
第一學時
預習目辬：
1、學習辨字歌。
2、完成讀讀背背。
3、完成閱讀平臺。
預習提綱：
1、讀了辨字歌，你會區(qū)分“霄”與“宵”嗎？給他們分別組一個詞語。
2、完成119頁2題。
3、讀熟愛國名言，自己試著寫一句-----------------------，背會帶“國”字的成語，自己再寫幾個------。
4、于連是---------國人，他做了一件----------------------------事。人們感謝他的原因是-------------------------。學習過程：
一、學習“語海暢游”。
1、指名朗讀。
2、思考：你讀懂了什么？
3、他們有什么區(qū)別？分別用他們再組詞？
4、編一個辨字歌（小組---合作---交流）
5、學生自讀句子，仿寫一個關聯詞的句子。小組---合作---交流---展示）
6、拓展延伸，誰還會用其它關聯詞說話。
二、學習讀讀背背：
1、小組內互相讀讀愛國名言和成語。
2、討論---交流句子及成語的含義。
3、點撥。
4、交流---展示名言或成語，齊讀。
5、同桌互相檢查、熟讀成誦。
6、全班互評?？凑l收集的資料好，看誰背誦的快。
三、學習閱讀平臺：
1、指名分段朗讀短文。
2、討論—交流，你讀懂了什么？短文告訴我們什么？
3、思考：每個自然段寫了什么內容？
4、小組討論—交流，教師精心點撥。
5、你喜歡于連嗎？說說你喜歡的原因。
6、讀了這篇課文，你有什么話對大家說？
四、檢測反饋：
1、被寫幾句愛國名言
2、背會幾個帶“國”字的成語。
五、拓展延伸：
自己收集一些愛國名言和帶“國”字的成語。
課后反思：
第二學時
預習目辬：
1、能說會道，‘準備自己要講的故事。
2、筆下生輝，明確自己的夢想。
預習提綱
1、寫幾個你認識的名人的姓名---------，-----------，------------。
2、你喜歡的故事有-------------，-------------，你最喜歡的故事有------------------，-------------------，原因是---------------------------。學習過程：
一、復習、導入新課：
1、默寫愛國名言和帶“國”字的成語
2、反饋默寫情況。
二、學習能說會道：
1、讀題目要求。
2、小組內討論---交流要講的故事。
3、在小組內互相講一講，選講好的。
4、全班交流---展示。
三、學習筆下生輝：
1、指名讀題目。思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況，教師點撥。
3、給自己的夢想擬定個題目，寫具體、生動。
四、學生寫作文，教師巡視指導。
五、交流---展示自己的夢想。
六、拓展延伸：
把小組內的夢想編成一本書，讓大家共同交流夢想。
課后反思：
29、清明節(jié)的由來
教學目辬：1、2、3、4、認識10個生字，學會本課15個生字，以及由生字組成的新詞。理解課文中重點句子的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。用自己的話說說清明節(jié)的由來。
教學重難點：
1、2、學習課文，體會會重點句子的意思。用自己的話說說清明節(jié)的由來。
教學時數：2課時
第一課時
預習目辬：1、2、3、掃清文字障礙，初步感知課文內容。
理解“座右銘、感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野嶺”等詞語。正確、流利的朗讀課文。
預習提綱：1、2、3、找出本課的生字寶寶，用自己最好的方法牢記這些生字。找出本課的形近字、多音字。
文中我最受感動的句子是 我想帶著-——————的心情去讀。4、5、6、我最喜歡的詞語有——————————————————— 通過讀課文我知道清明節(jié)在————————————--。本課主要寫——————————————————
教學過程：
一、談話導入新課1、2、破題，板書課題 29清明節(jié) 你知道清明節(jié)是每年幾月幾日嗎？3、4、5、6、你知道清明節(jié)是怎么過的？又有什么節(jié)日意義呢/ 教師將課題補充完整：29 清明節(jié)的由來 學生齊讀課題，并進行課題質疑。
過渡：是呀！清明節(jié)究竟是怎么來的呢？清明節(jié)的意義是什么呢？我們就來學習這篇課文《清明節(jié)的由來》
二、檢查預習情況1、2、3、4、5、指名分段朗讀課文，要求讀正確、流利，不讀破詞、破句。師生共同評價朗讀情況。出示本課生字。
指名認讀，并做到口頭組詞。
說出最令你感動的句子，并說出自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。1、2、3、4、以小組為單位討論：每個自然段寫了什么內容？ 小組內互相交流，進行改進，推薦代表發(fā)言。反饋學習情況。
小組內互相朗讀自己喜歡的段落或語句。
四、小結：我們學習了這篇課文，知道每年的4月5日前后是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)，并且關于這個節(jié)日還有一個感人肺腑的傳說。作業(yè)
六、課后反思：
第二課時
預習目辬：
1、理解課文中重點句子的意思，體會介子推為了晉國安危，為了百姓的疾苦寧愿犧牲的偉大精神。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、用自己的話說說清明節(jié)的由來。預習提綱：
1、找出描寫介子推說的話（），從中看出介子推是一個（）的人。
2、重耳當上國君了嗎？他是怎樣做的？
3、晉文公燒山原因（）結果是（）看到此你想說（）介子推的愿望是（）你的理解是（）
4、用自己的話說說清明節(jié)的由來().教學過程：
一、復習導入新課
1、聽寫本課生字詞語
2、過渡，通過上節(jié)課的學習你知道了什么？
二、學習課文第1自然段
1、全班齊讀第1自然段
2、讀懂了什么？組內交流
3、反饋學習情況。
4、知道清明節(jié)為什么是4月5日前后嗎？學生自由發(fā)言。
三、學習2——3自然段
1、指名朗讀第二自然段
2、學生評價朗讀情況，3、學生自主學習本段。
4、你讀懂了什么？還有哪些質疑？
5、組內互相幫助解疑，教師根據具體情況適當點撥。
6、找出最令你感動的句子，讀給你的同桌聽。
7、指名朗讀介子推說的話，其余思考：介子推是一個怎樣的人？
四、學習第4——6自然段
1、指名朗讀課文，其他學生思考：重耳當上國君了嗎?他又是怎樣做的呢？他是一個清明的國君嗎/
2、介子推又是怎樣做的？
3、讀了本段你認為重耳、介子推各是一個什么樣的人？
五、學習5——7自然段
1、默讀課文，重耳為了找到介子推他是怎樣做的?結果怎樣？
2、反饋學習情況，師生共同質疑解疑。
3、你知道介子推為什么不去做管嗎、4、你知道什么寒食節(jié)，什么是清明節(jié)嗎？
5、你想對介子推說什么呢？
六、自主學習第8自然段
1、你讀懂了什么？
2、讀了這段內容你有什么體會？
3、說說你知道的其他的節(jié)日由來？
4、全班一起有感情的朗讀這段課文。
七、總結全文拓展練習。
你知道我國還有那些傳統(tǒng)節(jié)日，在這些節(jié)日里，人們要做些什么？
一、作業(yè) 課后反思。
30、雪頓節(jié)上看賽牛
教學目辬：
1、認讀8個生字，學會本課15個生字，以及有生字組成的新詞。
2、引導學生了解課文內容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
3、想想:雪頓節(jié)賽牦牛會的情景哪些有趣，哪些讓人揪心? 教學重難點：
1、學習課文，體會西藏人民勇敢樂觀的精神和安居樂業(yè)的情形。
2、引導學生體會西藏人民的豁達以及賽牛會的盛大場面。教學時數：二課時
第一課時
預習目辬：
1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。
2、理解“別開生面、助威、精神抖擻，安慰”等詞語。
3、正確流利的朗讀課文。預習提綱
1、找出本課的生字，并用你喜歡的方法記住它。
2、找出本科的形近字，多音字。
3、聯系上下文理解詞語“別開生面、助威、精神抖擻、安慰”等詞語。
4、通過讀課文我知道故事發(fā)生的時間是（），地點是（用（）這些詞語來形容牦牛。
5、我最喜歡的詞語有（）我喜歡的句子有（教學過程
一、談話導入新課。
1、破題：板書課題 30 雪頓節(jié)上看賽牛
2、全班齊讀課題，質疑課題。
3、讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文吧！
二、檢查預習情況
1、指名分段讀課文，其余學生圈出本課的生字及新詞。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字，指名認讀，并做到口頭組詞。
4、出示文中詞語，進行“開火車”獨生字新詞。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位討論：每個自然段寫了什么內容？
2、組內互相交流，推薦代表發(fā)言。
98），我能
。）
3、小組內互相朗讀自己喜歡的段落或語句。
四、學習第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？組內交流糾正。
3、你知道考察是去干什么的嗎？ 板書：藏族
五、學習第二自然段。
1、指名朗讀第二自然段。
2、評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋：你讀懂了什么？你有哪些質疑？
5、你是從哪里體會當事人們的心情？自由發(fā)言。
六、小結：
七、作業(yè)
七、課后反思：
第二課時
預習目辬：
１、找出雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景有趣，哪些情景揪心。２、體會藏族人民當時的心情。預習提綱：
１、通過讀課文我知道牦牛的主人（），比賽的場面（），觀眾（），賽場氣氛（）。
２、最讓人揪心的句子是（），最有趣的情景是（３、比賽結果是（），賽手的心情是（），我想對賽手說（）。
99）
教學過程：
一、復習導入新課。聽寫本課生字、詞。
二、學習３－４自然段。１、指名朗讀課文。
２、學生自主學習３——４自然段。３、反饋：你讀懂了什么？有哪些質疑？ ４、小組內互相幫助，教師適時點撥。
５、全班一起朗讀（讀出熱烈氛圍、激動心情）
三、學習５＿７自然段。
１、讀課文思考：看臺上幾次傳來人們的驚呼？人們?yōu)槭裁匆@呼？ ２、哪位同學能讀出這種心情與語氣？
３、當牦牛被激怒后，游客們的心里想些什么？那些情景最讓人揪心？ ４、全班一起朗讀第六自然段。
５、游客們的擔心是多余的嗎？為什么？
６、你從哪里看出來主人很關心牦牛？他與主人之間感情怎樣？
四、學習８——９自然段 １、默讀課文，自學本段。２、出示自學提綱“
（１）比賽的結果怎樣？賽手們的心情怎樣？（２）你是怎樣理解“豁達“這個詞語的意思？（３）學到這兒你有什么感受呢？ ３、反饋學習情況，師生共同解疑、質疑。４、為什么人們的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉變？ ５、讀了這段內容你有什么體會？
五、總結全文
六、拓展延深
你還知道少數民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
彝族的火把節(jié)
傣族的潑水節(jié)
回族的開齋節(jié)
七、作業(yè)
八、課后反思：
31、東郭先生和狼
教學目辬：
１、正確認讀本課8個生字。
２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語 ３、初讀課文，了解寓言故事的主要內容及寓意。４、表演這個劇本。
教學重難點：
１、學習課文，體會寓言的主要內容及寓意。２、談談自己對這件事的體會。教學時數：一課時
第一課時
預習目辬： １、掃清文字障礙，初步感知文章內容。２、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等詞語。３、正確流利的朗讀課文。
４、知道課文是一個什么故事？體會寓意。
預習提綱： １、圈出本課生字并認讀。２、找出形近字、多音字。３、結合上下文理解詞語。
４、我最喜歡的詞語有（（）
喜歡的句子有）我最
５、６、東郭先生和狼是怎樣遇上的？
狼要東郭先生救它時說（），被救后說(),我想對狼說（），對東郭先生說（）。７、故事的結局是（），我懂得的道理是（）
教學過程：
一、揭示課題，激起興趣。１、２、３、揭示課題 東郭先生和狼（板書課題）今天我們來學習這個寓言故事。（齊讀課題）回想我們以前學過有哪些寓言故事？
二、揭示課題，導入新課。
１、全班一起朗讀課題。２、學生質疑課題。３、過渡：
三、檢查預習情況。
１、指名分段朗讀課文 ２、學生質疑課題。
四、檢查預習情況。
4、指名分段朗讀課文，其余學生圈出本課生字以及有生字組成的新詞。
5、師生共同評價朗讀情況。
6、出示本課生字，指名認讀，并做到口頭組詞。
7、出示生詞，說說你理解哪些詞語。
8、開展讀生字新詞比賽。
9、討論：課文主要講了一個什么故事？
五、再讀課文，理清脈絡。10、11、小組推薦代表發(fā)言：課文寫了一個什么故事？ 小組討論各個自然段的段意。
六、學習課文12、13、指名分段讀課文。出示自學提綱。
（１）東郭先生和狼是怎么遇上的？（２）它們之間發(fā)生了什么事？
（３）故事的結局如何？你懂得了一個什么道理？（４）學習課文，你受到了什么啟發(fā)？（５）課文主要寫了哪幾個角色？ 板書：東郭先生 老農 狼14、15、分別用幾個動作詞表示他們之間的關系。默讀課文，邊讀邊思考：
(1)哪幾節(jié)寫東郭先生救了一只被獵人追趕的狼？(2)哪幾節(jié)寫狼得救后露出兇相，要吃掉東郭先生？(3)哪幾節(jié)寫老農打死了狼？16、17、小結：
七、拓展延伸：表演這個劇本。八、作業(yè) 課后反思：
32、快樂國奇遇記
教學目辬：
1、認讀10個生字以及有生字組成的新詞。
2、知道皮諾曹怎樣被小燈芯說動去快樂過的？后來又怎樣脫險的？
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重難點：
1、學習課文，知道皮諾曹是一個沒有主見、非常貪玩和愿意改正錯誤的好孩子。
看到這一切，你明白東郭先生是一個什么樣的人？狼友有什么特點？老農呢？ 此時你會對東郭先生說什么？你會對老農說什么？
2、談談自己對這件事的體會。預習目辬：
1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。
2、理解本課出現的新詞。
3、正確流利的朗讀課文。
4、知道皮諾曹是怎樣去快樂過的？結果怎樣？ 預習提綱：
1、找出本課出現的生字并認讀。
2、找出本課出現的多音字、形近字。
3、理解本課出現的新詞。
4、我最喜歡的詞語有（），我最喜歡的句子有（）
5、本科主要寫（），皮諾曹是被（）說動去了快樂國皮諾曹的遭遇是（）
6、我想對皮諾曹說（）。教學過程：
一、談話
導入新課：
1、破題，板書：快樂國 你認為什么樣的國家被稱為快樂國？
2、把課題板書完整學生齊讀課題，并進行課題質疑。
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、貪。
3、指名讀生字，并做到口頭組詞。
4、出示本課詞語，開火車讀生字新詞比賽。
三、再讀課文、理清文章脈絡。
1、以小組為單位討論：課文寫了一件什么事？
2、反饋學習情況。
3、小組討論交流文章兩個部分主要內容。
四、學習課文
1、出示學習提綱：
（1）說說皮諾曹是怎樣被小燈芯說動去了快樂國的？（2）后來又怎樣脫險的？
（3）學習課文，你受到了什么啟發(fā)？
2、反饋學習情況。
3、找出自己喜歡的句子，小組內進行有感情的朗讀。
4、展示朗讀，其余學生評價朗讀。
5、指名分角色朗讀課文。
6、教師評價朗讀。
7、皮諾曹經歷這一切，他明白了什么道理？
8、此時你會對皮諾曹說些什么？
9、小組內表演這個劇本。
五、總結：
六、拓展延深：講一講自己還知道的木偶奇遇記的故事。
七、作業(yè)設計：
八、課后反思：
語文百花園八
教學目辬：
1、熟練掌握漢語知識，感受祖國語言文字的豐富內涵與底蘊。
2、了解鄭和下西洋經過，知道這一創(chuàng)舉的歷史意義。
3、培養(yǎng)學生口頭表達能力和寫作能力。教學重難點：
培養(yǎng)學生口頭語言的表達能力和寫作能力。教學時數：2課時。
第一課時
預習目辬：
1、能正確流利的讀語海暢游中的詞語。
2、能正確流利的讀背“讀讀背背”中的句子。
3、知道鄭和下西洋的歷史意義》 預習提綱：
1、讀語海暢游我發(fā)現這些詞語的特點是（（）
2、在名人名句中我最喜歡的是（還知道的名人名句有（）。３、鄭和是（）朝官員，先后（）次下西洋。４、你喜歡鄭和嗎？（）原因是（）。教學過程：
一、學習語海暢游 １、出示課本中的成語。２、認讀成語，你發(fā)現了什么？ ３、找出各個成語中的反義詞。
４、你還能找出這樣的例子嗎？學生找例子，教師巡視。
二、讀讀背背
１、出示文中的古人名句。２、討論每句大概意思。
３、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
４、展示自己的采集本中收集的關于古人的名言名句。
５、全班互相評價，看誰收到的資料最好，教師進行適時評價。
三、閱讀平臺——《鄭和下西洋》 １、指名分段讀課文，要求讀通順連貫，２、思考：你讀懂了什么？
106），我還能說出這類的詞語有，原因是（），我）
３、作者在這篇短文里告訴我們什么？
４、自讀短文，想一想：每個自然段寫了什么內容？ ５、你還知道鄭和的哪些事跡呢？
６、你喜歡鄭和嗎？你喜歡的原因是什么？ ７、你有什么話要對鄭和說得嗎？
四、作業(yè)設計：
１、我能說出含有反義詞的成語有（）我收集到古代的名人名言有（）。
２、讀完《鄭和下西洋》這篇課文，我想對鄭和說（）。
五、課后反思：
第二課時
預習目辬：
１、讀懂能說會道和筆下生輝的題目要求。２、回憶和書之間發(fā)生的事情。預習提綱：
１、我知道本次能說會道的要求是（）筆下生輝的要求是（）。
２、我和書之間發(fā)生的事有（），我最想寫（）。教學過程：
一、復習導入新課 １、聽寫成語。２、默寫古人名句。
３、同桌互相批改，反饋默寫情況。
二、能說會道——我的藏書角
１、教師讀讀題目要求。
２、本次練習對我們有什么要求呢？ 具體要求如下：
（１）自己的藏書角是怎么布臵的，藏書角里都有一些什么書，是怎么分類的？
（２）自己藏得這些書是怎么慢慢積累起來的，在藏書的過程中，哪些事給你留下了深刻的印象？（３）在自己藏得書中，你最喜歡哪些書，為什么喜歡它？ ３、展示自己收集的部分藏書。４、小組之間進行交流。５、各小組派代表發(fā)言。
６、全班進行評價。（要求：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習要求。）
三、筆下生輝
１、指名讀題目要求，其余學生思考：題目給我們提出了什么要求？ ２、反饋思考情況。３、出示要求：
（１）寫出你和書之間發(fā)生的事情。（也可寫你和小書架、小書櫥、小書箱的對話，也可以夸夸你的小書架）
（２）認真的觀察你的小書架（小書櫥、小書箱）看看有多少書，都是哪些類型的書？ ４、選擇一件你和書之間發(fā)生的事情來寫，把印象最深的部分寫下來。
四、學生寫作文，教師巡視指導。
五、寫完以后，小組內相互讀一讀，改一改。
六、作業(yè) 教學反思：
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