第一篇：中國國際救援隊(duì)教案

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

通過課前搜集中國國際救援隊(duì)的資料，教師引導(dǎo)同學(xué)抓住課文寫救援隊(duì)棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊(duì)的資料，讓同學(xué)真切地感到中隊(duì)外國無私的協(xié)助，最后水到渠成地使同學(xué)驕傲地喊出：中國真棒！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)默讀能力。

２、讀懂課文，了解中國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助；從而受到教育。

３、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼。

２、難點(diǎn)：地震、如何救援等方面的知識(shí)。

【教學(xué)建議】課前，同學(xué)要搜集和了解中國國際救援隊(duì)的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】

一、交流資料，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，前面兩篇課文講的是外國人幫助我們中國人的事情，那我們中國國際救援隊(duì)又是怎樣幫助外國人的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第28課《中國國際救援隊(duì)，真棒！》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

２、課前，老師布置同學(xué)同學(xué)們搜集和了解中國國際救援隊(duì)的有關(guān)資料。（交流資料）誰來說說你了解到了哪一些方面。

３、中國國際救援隊(duì)于2003年5月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)。

５、師：你們想知道中國國際救援隊(duì)在阿爾及利亞是怎樣救災(zāi)搶險(xiǎn)救災(zāi)的嗎？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國國際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查難讀詞語學(xué)習(xí)情況。（出示詞語）

檢查字音：⑴全班齊讀；⑵開火車認(rèn)讀；⑶小老師帯讀。

檢查字義：有那個(gè)詞語意思不理解的可以提出來，讓知道的同學(xué)幫幫忙。２、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事情？（課件出示自學(xué)要求及提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

三、自主探究，交流收獲

1、同學(xué)們，地震是最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，給人們帶來傷害有多重，請(qǐng)同學(xué)們來看看這些圖片。

2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。課文哪些句子描寫了阿爾及利亞地震后的悲慘景象，指名回答。課件出示，全班齊讀。

１、中國國際救援隊(duì)是如何開展救援工作的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出有關(guān)語句。２、小組交流。

３、集體交流：用小組合作的方式引導(dǎo)同學(xué)互相補(bǔ)充。

４、師：救出男孩的這個(gè)地方是在中國國際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范圍內(nèi)嗎？（不是）但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援，在搜索犬“超強(qiáng)”的協(xié)助下，他們最終救出了在廢墟中掙扎了三天的小男孩。這充分體現(xiàn)了中國國際救援隊(duì)的人道主義精神。三天了，在這三天的時(shí)間里，小男孩怎樣了？是啊，時(shí)間就是生命，小男孩的生命已經(jīng)要撐到極限了，而中國國際救援隊(duì)在這危急時(shí)刻救出了奄奄一息的小男孩，難怪阿爾及利亞的人民會(huì)由衷贊揚(yáng)：中國國際救援隊(duì)，真棒！

四、回顧前文、感悟文情

師：所在以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：幻燈出示課文第一段：（同學(xué)齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！?/p>

五、圖片賞析，結(jié)束全文

１、這就是我們的國際救援隊(duì)，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！

２、同學(xué)看圖片。（幻燈出示“救援”圖片。）

３、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？請(qǐng)把你想對(duì)他們說的話寫下來。（展示）

４、教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？（同學(xué)齊：中國國際救援隊(duì)，真棒！）

六、拓展閱讀，感悟升華

師：中國作為一個(gè)大國，是聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國，在國際社會(huì)為應(yīng)對(duì)國際和平與平安所受的威脅而采取的行動(dòng)中，一直發(fā)揮著重要作用。請(qǐng)同學(xué)們閱讀讀這兩篇文章：

1、《給孩子的一封信》（維和日記）

2、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊(duì)感受“中國情”》

七、板書設(shè)計(jì) ：

28、中國國際救援隊(duì)，真棒！

速度快、認(rèn)真

不怕困難

技術(shù)高超

｝ 人道主義精神 3

第二篇：《中國國際救援隊(duì),真棒!》

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》課后反思日照市外國語學(xué)校 牟海霞本文是由通訊稿改編而成,因此對(duì)于三年級(jí)的孩子來說理解上是有難度的。地震距離孩子們較遠(yuǎn)，孩子們很難有切身的感受，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性呢？在備課的時(shí)候，我充分利用了音樂的渲染和反復(fù)讀課文讓孩子們?nèi)ンw會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)而體會(huì)出救援隊(duì)員的偉大。我在課堂教學(xué)中嘗試著處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

一、整體感知課文首先讓孩子們自由交流了解的中國國際救援隊(duì)，并結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊(duì)的工作，初步感受中國國際救援隊(duì)。接下來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們看看課文寫的是何時(shí)、何地、何人、何事。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，了解課文的大意。

二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子們對(duì)于災(zāi)區(qū)的人民的悲慘景象有一個(gè)切身體驗(yàn)，感受救援的急迫，由此渲染中國國際救援隊(duì)工作的重要。在這一環(huán)節(jié)中，我通過圖片和音樂讓孩子走進(jìn)地震后的場(chǎng)景。

三、自主探究，合作交流本環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論交流：從哪些地方可以看出中國國際救援隊(duì)真棒？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。確立了探究的問題，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)，讓他們充分地閱讀、探究。在集體交流后再出示現(xiàn)場(chǎng)錄像和圖片來加深直觀感受。

（一）、地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。一棒：行動(dòng)速度快。?他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。?他們一下車，就迅速投入救援工作。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。

（二）、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。二棒：不怕困難和危險(xiǎn)。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著......（三）、救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。三棒：救援技術(shù)高超。

（四）、不怕苦不怕累當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)３４攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。經(jīng)過14小時(shí)的長(zhǎng)途飛行，中國國際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。

三、情感升華通過對(duì)救援隊(duì)員進(jìn)行救援時(shí)場(chǎng)景的反復(fù)誦讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)救援隊(duì)員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對(duì)于救援隊(duì)員的感情

四、感情朗讀同學(xué)們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗(yàn)中感悟文本豐富的主題。在小結(jié)時(shí)我深情地說：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？”學(xué)生竟然齊聲喊出：中國救援隊(duì)，真棒！中國解放軍，真棒！中國人民，真棒！這節(jié)課我還有一個(gè)很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用

中國國際救援隊(duì)，真棒！》效果分析

通關(guān)對(duì)《中國國際救援隊(duì)，真棒！》一文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本課達(dá)到了如下效果：

一、加強(qiáng)了對(duì)于中國國際救援隊(duì)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)之初，好多孩子對(duì)于中國國際救援隊(duì)一無所知。課前，我布置了了解中國國際救援隊(duì)的 任務(wù)，好多孩子通過自主學(xué)習(xí)基本了解了中國國際救援隊(duì)的建立時(shí)間、人數(shù)、搜索犬配置、救援過

哪些國家等，加上課本上對(duì)于中國國際救援隊(duì)的介紹，孩子們基本了解并且有一定的情感體驗(yàn)。

二、字詞的朗讀和理解。

這一環(huán)節(jié)，我是放在課下讓孩子自主完成的。通過課上的朗讀和學(xué)習(xí)，看得出孩子們對(duì)于這 一環(huán)節(jié)的掌握是不錯(cuò)的。教學(xué)主要是交給孩子們學(xué)習(xí)的方法，孩子如果自己能完成的，就不要假

手于教師。

三、通過朗讀體驗(yàn)感情

語文課文中的情感體驗(yàn)有許多方法，朗讀是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過朗讀指導(dǎo)和情景設(shè)置，讓孩子們不斷誦讀去體驗(yàn)出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊(duì)的棒！讀是孩子們自主生

成情感的最好方式，我放棄了對(duì)原文的講解，而用讀的方式。

四、合作學(xué)習(xí)出成效

我在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方 式。對(duì)于中國國際救援隊(duì)棒在哪里則采用了小組合作的方式。事實(shí)證明，孩子們的潛力是無窮的，每個(gè)小組都能積極行動(dòng)，抓住課文的主要內(nèi)容。

五、遷移寫作

孩子們充分的想象，還原出當(dāng)時(shí)小男孩被困的情景，內(nèi)心的感受以及對(duì)中國國際救援隊(duì)的感 激之情。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了孩子們的寫作能力，想象能力并且升華了情感。這一環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間 的關(guān)系，展示的不夠。

六、情感升華

對(duì)于中國國際救援隊(duì)，我們應(yīng)該明白他們的大愛之心，并且把這種大愛之心種植到我們孩子 的心上。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，渲染的不夠。

牟海霞老師這節(jié)課給我一個(gè)很深的感受：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、結(jié)合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊(duì)的工作，初步感受中國國際救援隊(duì)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感起了很大的作用。這位教師充分利用圖片資料，通過有感染性的過度語言和激勵(lì)性語言，讓學(xué)生在讀中想象畫面，讀中感悟情感，通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，同學(xué)們的朗讀，投入了真情實(shí)感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在朗讀中體驗(yàn)中感悟到“中國國際救援隊(duì)細(xì)心、堅(jiān)持、技術(shù)高、有責(zé)任心等品格?！闭n文教學(xué)中，教師有激情，感染力強(qiáng)的語言，教師在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方式。例：對(duì)于中國國際救援隊(duì)棒在哪里則采用了小組合作的方式。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。

第三篇：中國國際救援隊(duì)案例

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》案例

【教材簡(jiǎn)析】

通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現(xiàn)代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。

本單元圍繞國際理解和友誼來組元，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。文章先寫阿爾及利亞人民對(duì)中國救援隊(duì)的感激（新聞文體一般要求先介紹最重要的信息），再回溯整個(gè)事件的過程。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事?！驹O(shè)計(jì)意圖】

為了讓學(xué)生感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。本設(shè)計(jì)以情感為紐帶，通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等語文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟，注重語文教學(xué)的情性、注重語文教學(xué)的感性，以求達(dá)到落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，又順應(yīng)世界上國際理解教育的潮流。本設(shè)計(jì)還強(qiáng)調(diào)了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：

師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。情感目標(biāo)：

在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過程中逐漸深入地體會(huì)中國國際救援隊(duì)的“真棒”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。

一、導(dǎo)入

課件：倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 搜索 縫隙 廢墟（指名讀）讀到這些詞語，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

地震無情人有情，在四川省發(fā)生的兩次大地震中，不但全國人民眾志成城，抵御災(zāi)難，而且各國都派出了救援隊(duì)。事實(shí)上，在國際慣例中，無論世界的哪個(gè)角落發(fā)生災(zāi)難，各國都會(huì)派出專業(yè)救援隊(duì)幫助受災(zāi)地區(qū)，我們中國也有一只這樣的專業(yè)救援隊(duì)伍，你們想了解他嗎？ 請(qǐng)大家翻開課本117頁，自讀資料袋內(nèi)容，夸夸中國國際救援隊(duì)。學(xué)生匯報(bào)

是啊，中國國際救援隊(duì)真棒！板書課題，齊讀課題

【抓住語文教育資源的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。以本課生詞導(dǎo)入新課，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在詞語中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。】

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)確，難讀的句子多讀幾遍。（生自讀）檢查：

（1）檢查詞語（出示課件）

阿爾及利亞 布邁爾代斯 聞名遐邇 交口稱贊 載譽(yù)返回

這些字音你能讀準(zhǔn)嗎？誰能讀一讀？（指名讀）。有沒有不理解的詞語？

誰能用簡(jiǎn)練的語言說說這篇課文的主要內(nèi)容？老師想提醒你們，這是一篇敘事文章，概括時(shí)要說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事，結(jié)果這五個(gè)要素。試著用上這幾個(gè)詞語。

小結(jié)：2003年5月21日阿爾及利亞發(fā)生地震，中國國際救援隊(duì)幫助救災(zāi)，圓滿完成任務(wù)，載譽(yù)返回的事情。

三、再讀課文

這句話是中國國際救援隊(duì)獲得的贊美，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想從哪些語句中能夠感受到中國國際救援隊(duì)真棒？勾畫出相關(guān)語句。用一兩個(gè)詞語概括出你的感受，寫在旁邊。

（一）體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。

1.“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！?你感受到了什么？（對(duì)啊，爭(zhēng)分奪秒是救援的關(guān)鍵）能讀出你的感受嗎？

2.“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者??”

說說你勾畫這句話的原因。

自己試著練習(xí)讀一讀這段話，怎樣能讀出救援隊(duì)員的認(rèn)真細(xì)心？ 讓我們?cè)谧x中品味客觀、樸實(shí)的語言，先自己試著練一練。（你的朗讀讓我們看到了隊(duì)員的細(xì)心）（搜救好艱難?。?/p>

這個(gè)省略號(hào)省略了什么？為了挽救更多垂危的生命，救援隊(duì)員分秒必爭(zhēng)，竭盡全力的工作著，請(qǐng)看——（課件：救援場(chǎng)面）把剛才看到的救援場(chǎng)面用“有的——有的——還有的——”句子說一說。

他們就是在這樣的環(huán)境中工作的（課件：句子）

當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

讀讀這句話，你感受到什么？ 除了氣溫高，還有什么困難?（余震、疲勞、饑餓??）頂著34攝氏度的高溫，厚厚的防護(hù)服被汗水浸透了，但這擋不住隊(duì)員們搜救的步伐，有的隊(duì)員——學(xué)生接讀

一小時(shí)，兩小時(shí)，十小時(shí)，時(shí)間分分秒秒的過去了，隊(duì)員們?nèi)匀徊恢＞氲膴^戰(zhàn)在救援一線，有的隊(duì)員——

隊(duì)員們?yōu)槭裁床煌Ｏ聛硇菹⑿菹⒛?？（板書：不怕困難）是啊，我們的隊(duì)員不論國家地區(qū)，不論膚色語言，此時(shí)此刻在他們心里最重要的是生命，生命高于一切。我們不得不說——齊讀課題

【每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。引導(dǎo)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章，時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也為體會(huì)其他情感做了鋪墊?！?/p>

（二）感受搜救犬“真棒”

“真棒”不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。它又有怎樣不凡的表現(xiàn)呢？

假如你就是那個(gè)被救的小男孩，當(dāng)你蘇醒后，得知被救的經(jīng)過，想對(duì)搜救隊(duì)員說什么，寫幾句話。

指名匯報(bào)，千言萬語匯成一句話，那就是——這不僅僅是小男孩的心聲，這更是阿爾及利亞人民的心聲——

【通過劃、讀、說、想讓學(xué)生多感官、多渠道、多形式參與對(duì)課文的理解，學(xué)生的興趣得以維持，效果比機(jī)械練讀要好。】

四、感受成功的喜悅

（課件）為什么當(dāng)我們遇到災(zāi)難時(shí)，各國救援隊(duì)能派出救援隊(duì)幫助我們？國與國之間交往與人與人之間的交往一樣，互助友愛世界才會(huì)更加美好。

五、體會(huì)文章語言特色

這篇通訊將故事的結(jié)果放在文章開頭，（課件）比較一下兩種寫法哪種更好？

【葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮?！?/p>

六、布置作業(yè)（課件）

1.了解中國國際救援隊(duì)隊(duì)員身上發(fā)生的更多感人故事，講給大家聽。

2.把想對(duì)中國國際救援隊(duì)說的話寫下來。

【作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生到圖書館搜集資料了解相關(guān)的更多知識(shí)等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂?！?課后反思：

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇通訊報(bào)道，也是一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊(duì)在阿爾及利亞認(rèn)真、忘我的救援經(jīng)過。通過以下幾點(diǎn)完成我的教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂讀書氛圍。

漢語言文字特別具有靈性，語言凝練而意蘊(yùn)豐厚?！墩n標(biāo)》中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，3-4年級(jí)學(xué)段則要求學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！逼溆?xùn)練的主要方式應(yīng)是以讀書為主，讓學(xué)生通過多讀來感悟文章內(nèi)容，教學(xué)中，學(xué)生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細(xì)致領(lǐng)悟，品讀升情。

二、教給學(xué)生讀書方法。

針對(duì)通訊報(bào)道的文體，結(jié)合略讀課文的課型，教學(xué)中，我沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得通訊的閱讀方法，如默讀使學(xué)生明白課文寫的是何時(shí)、何地、何人的何事；再次默讀，體會(huì)課文中描寫中國國際救援隊(duì)真棒的語句，品讀感悟。整個(gè)課堂，始終遵循“習(xí)得方法”來展開，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

三、重視工具性與人文性的統(tǒng)一。

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟?，讓學(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是設(shè)計(jì)中追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。

以上設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力；承認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀；加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展延伸，適度開放的略讀課文基本教學(xué)理念。

第四篇：《中國國際救援隊(duì),真棒!》原文

中國國際救援隊(duì)，真棒！

“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。

2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。

經(jīng)過14個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途飛行，中國國際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌（t?。ビH人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌（mí）漫著尸體腐（fǔ）爛后散發(fā)的臭（ch?u）氣。倒塌后的房屋大都呈（chéng）“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜（sōu）索著每一條縫隙（xì），細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱（z?ng）橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢（fèi）墟（xū）下的幸存者??當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

在這次救援中，有一個(gè)特殊隊(duì)員——搜索犬（quǎn）“超強(qiáng)”，成了人們交口稱贊的“救災(zāi)明星”。5月24日，中國國際救援隊(duì)得到信息：有個(gè)兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)（xié）助救援。雖然這個(gè)地方不屬（shǔ）于中國國際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范（fàn）圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援。他們帶著搜索犬“超強(qiáng)”在廢墟中來回搜索。突然，“超強(qiáng)”沖著一條水泥板夾縫狂吠（fèi）不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊(duì)員在“超強(qiáng)”的引導(dǎo)下，看到了廢墟中有一只隱隱活動(dòng)的胳膊。經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙（zhēng）扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國國際救援隊(duì)感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儯è）。

5月29日，中國國際救援隊(duì)圓滿完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)（wù），載（zài）譽(yù)（yù）返回祖國。

第五篇：中國國際救援隊(duì)教學(xué)反思

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》教后反思

《中國國際救援隊(duì)，真棒！》這是一篇略讀課文，主要講的是隊(duì)員們?cè)诎柤袄麃喪侨绾芜M(jìn)行救災(zāi)工作的，本文的設(shè)計(jì)理念是：讓學(xué)生會(huì)讀課文——粗知課文大意——自主探究、交流收獲。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、超越文本，讀文指導(dǎo)十分重要，在本課教學(xué)中，我通過“初讀、精讀、默讀、賞讀”等多種讀書形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來回，目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，而且在本堂課中行之有效。具體感覺成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一片新天地，上課伊始，在齊讀課題后，讓學(xué)生自由讀課文，要求讀的流利、準(zhǔn)確，在此環(huán)節(jié)中，結(jié)合讀文情況，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”解決文中新字、新詞的認(rèn)讀問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為精讀掃除了障礙。

2、在精讀過程中，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在默讀中重點(diǎn)解決救援隊(duì)棒在哪時(shí)，通過讀、畫、議等方法，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、自動(dòng)的尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流討論，這樣學(xué)生不僅各取所需，各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松、愉快、樂地探究的氛圍中了解了隊(duì)員的棒，最后形成共識(shí)。

3、在賞讀過程中，再次激起學(xué)生的情感波瀾，尤其注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，引導(dǎo)其說出心中的感受也將變得水到渠成。

4、拓展思維，加深理解，情感體驗(yàn)。

“在38支國際救援隊(duì)中，只有中國和法國救出一名幸存著，他們得到了阿爾及利亞人民的稱贊，此時(shí)此刻你不想說些什么嗎？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣，學(xué)生暢所欲言，并與文本產(chǎn)生共鳴。最后，師生最后齊說：“中國萬歲！”“中國國際救援隊(duì)，真棒！”使文本情感得到升華。

5、根據(jù)課文特點(diǎn)安排積累學(xué)習(xí)。

“請(qǐng)同學(xué)們課下在多搜集一些關(guān)于中國救援隊(duì)的知識(shí)，講給同學(xué)們聽?！边@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然很簡(jiǎn)短，但是不僅教給了學(xué)生收集信息，整理信息，積累信息的學(xué)習(xí)方法，還能增強(qiáng)獲取信息的其能力。

以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出了強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力；承認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀；加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展延伸，適度開放的略讀課文基本教學(xué)理念。

當(dāng)然，沒有缺陷的課也不是完美的，針對(duì)課上情況，反思如下： １、沒有大膽嘗試，適時(shí)巧妙靈活的引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀、學(xué)習(xí)方法自主選擇學(xué)。

２、沒有注重單元整體性，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)主題作以總結(jié)與提升。教學(xué)中不能孤立教授，應(yīng)該瞻前顧后，與單元主題有機(jī)融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文，就更應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。