第一篇：名師工作室發(fā)展紀(jì)實

立己達(dá)人 和諧共生

———貴州省高中語文名師工作室（主持人：代澤斌）發(fā)展紀(jì)實

為了深入貫徹黨的十八大三中全會精神，充分發(fā)揮名師的帶動輻射作用，促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)成長，根據(jù)貴州省高中語文名師工作室工作計劃，貴州省高中語文名師工作室（主持人：代澤斌）于2013年9月應(yīng)時而生。工作室以百年名校銅仁一中為基地，以貴州省教育名師代澤斌為帶頭人，在銅仁市教育局的關(guān)懷與支持下，在工作室所有名師、骨干教師及學(xué)員的共同努力下，一路走來、一路探索、一路壯大。

一、優(yōu)越的平臺：

名師工作室設(shè)在百年名校銅仁一中，銅仁一中優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的教育資源為名師工作室提供了很好的平臺。

銅仁一中始建于1938年4月20日，1938年，國民政府教育部督學(xué)周邦道先生率領(lǐng)來自華北、中南、華東等20多個省市460多所學(xué)校的1000多名流亡學(xué)生，經(jīng)過艱難跋涉，來到黔東重鎮(zhèn)銅仁，籌建 “國立三中”，直屬國民政府，歷時八年；經(jīng)歷“省中”時期后，由人民政府接管，合并銅仁縣立中學(xué)、銅仁師范、松桃?guī)煼丁⒃フ轮袑W(xué)、益洲中學(xué)，明德中學(xué)等校，更名為貴州省銅仁中學(xué)。1963年學(xué)校被定為貴州省省屬重點中學(xué)。1998年，被國家教育部命名為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?。1999年，首家通過貴州省人民政府、省教育廳辦學(xué)水平督導(dǎo)評估，并獲優(yōu)秀等第。2001年，學(xué)校成為全省首批示范性高級中學(xué)。

優(yōu)質(zhì)的師資力量是銅仁一中向前發(fā)展的不懈動力，目前，銅仁一中有教授1人，貴州省省管專家1人，貴州省中小學(xué)名師3人，教育部國家級培訓(xùn)者6人，國家級骨干教師3人，全國優(yōu)秀教師4人，省級骨干教師18人，省級優(yōu)秀教師6人，地級學(xué)科帶頭教師36，地級優(yōu)秀教師10人。有專任教師188人，其中特級教師8人，高級教師95人，一級教師56人，中級教師143人，具有碩士研究生學(xué)歷教師近30人，市管專家2人，1人被省教育廳聘為“高中語文名師工作室”主持人，47名教師獲得“梵凈山名師”和“烏江園丁”。

2012年，銅仁一中在全國教育科研先進(jìn)集體評選中，被評為全國教育科研先進(jìn)單位。2013年銅仁一中榮獲全國教育科研先進(jìn)單位，2013年被省教育廳表彰為貴州省普通高中“課程改革先進(jìn)學(xué)?！?；2013年被中國教師發(fā)展基金會授予“全國特色學(xué)?！?，2013年被省綜治辦、省教育廳、省公安廳授予“安全文明校園”稱號，2013年，銅仁一中申報全國教育信息化首批試點單位成功，2014年銅仁一中榮獲中華全國總工會表彰的“全國模范職工之家”稱號，2011年至2014年均榮獲全市高中教育目標(biāo)考核及教育教學(xué)質(zhì)量一類A校一等獎。2014年，被國家人社部、教育部評為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，2014年獲貴州省普通高中“課程改革先進(jìn)學(xué)?！?；2014年獲貴州省“中小學(xué)校本研修示范學(xué)校”；2014年獲省教育廳“三生四愛五心五好示范?！?； 2014年獲省綜治辦、省教育廳、省公安廳“安全文明校園”。

二、睿智的帶頭人

大海航行靠舵手。一個名師工作室能否真正實現(xiàn)“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊合作、全員提高、資源共享、均衡互補”的作用，帶頭人起著至關(guān)重要的作用。

名師工作室?guī)ь^人代澤斌于1986年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)中文系，系原銅仁市第五屆、第六屆政協(xié)委員，現(xiàn)碧江區(qū)人大代表。2005年被貴州省人民政府授予“特級教師”。2006年被貴州省教育廳授予“貴州省骨干教師”。2006年獲中央教科所“首屆全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報刊評選活動”最佳編輯獎。2009年被貴州省教育廳授予“貴州省中小學(xué)省級教育名師”。2009年獲貴州省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組首屆“青年創(chuàng)新人才獎”。2009年獲教育部“國培計劃”“國家級培訓(xùn)者”。2013年被評為銅仁市“市管專家”、貴州省高中語文教學(xué)名師工作室主持人，2014年被評為貴州省省管專家。

教育名家錢偉長說：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師?！贝蠋煵粌H重視教學(xué)研究，更注重經(jīng)過研究探索與理性思考之后的課堂實踐。代老師上課，常分為三步曲：先是學(xué)習(xí)誦背古詩文，以鞏固所學(xué)，深厚知識底蘊；其次是正課教學(xué)，整個教學(xué)過程結(jié)合學(xué)生實際，緊扣考綱，力爭學(xué)生學(xué)有所獲；最后是課堂訓(xùn)練。課堂氣氛輕松，讓學(xué)生在誦讀、欣賞、訓(xùn)練中積累知識、陶冶情操、提高能力。代老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)出他對語文教學(xué)的研究十分深入、透徹，學(xué)識素養(yǎng)極為深厚，讓學(xué)員們見識感受了名師的風(fēng)采，讓大家由衷產(chǎn)生一種高山仰止的欽佩與敬仰。在學(xué)員們對問題感到困惑時,代老師總是及時的指導(dǎo)學(xué)員解決問題，引導(dǎo)學(xué)員們思考該應(yīng)用什么樣的教學(xué)方式，當(dāng)某些學(xué)員把課堂搞得熱火沖天，掌聲一片的時候，代老師及時出來指導(dǎo)，“好的課堂應(yīng)該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的??這才是‘真語文’嗎，這才是真正有效的課堂”。代老師的課洗盡鉛華，樸實而不失靈動，注重用語文的魅力感召同學(xué)，深厚的文學(xué)文化底蘊，與學(xué)生實際緊密結(jié)合的課堂教學(xué)，及時的當(dāng)堂訓(xùn)練，真正做到了讓學(xué)生在誦讀、欣賞、訓(xùn)練中積累知識、陶冶情操、提高能力。在培訓(xùn)期間，代老師的諄諄教導(dǎo)給學(xué)員們指明了語文教學(xué)要努力的方向，“在語文課堂中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生通過文本對社會現(xiàn)象的理性思考讓文本知識聯(lián)系生活、服務(wù)生活，創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)；要辯證的看待新課改理念下的學(xué)生課堂活動，比如學(xué)生的小組互動學(xué)習(xí)，我們在組織的時候，要思考這種活動究竟是淺層次的還是深層次的，究竟對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題起沒起到切實有效的作用，避免讓學(xué)生的課堂活動流于形式；要善于引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)前的文本聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的文本或相關(guān)的文本，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識引入課堂，實現(xiàn)文學(xué)知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)；要以真性情對待語文課堂，追求真語文，回歸真正的語文課堂，‘在語文的柔波里甘心做一條水草。”

三、豐富多彩的研修活動

為使名師工作室充分發(fā)揮促進(jìn)教師專業(yè)成長、培養(yǎng)名師的使命，使其真正成為學(xué)校教育資源的集聚地和骨干教師交流的舞臺、成長的搖籃，工作室首先以體制機(jī)制建設(shè)為根本，切實保障高中語文名師培養(yǎng)工程的順利實施，并積極爭取省廳政策的大力支持、市局制度的有效保障、學(xué)校的具體指導(dǎo)落實。工作室制定了明確的工作制度、學(xué)員管理制度和經(jīng)費管理制度，每次活動都有方案和后期跟蹤指導(dǎo)制度，并有過程記錄，建立健全了工作室文件資料、檔案管理制度，每期學(xué)員到校研修均召開啟動會、匯報課總結(jié)會、研修結(jié)束總結(jié)會以及外出培訓(xùn)工作會。

其次，工作室以提升內(nèi)涵建設(shè)為核心，著力推進(jìn)高中語文名師培養(yǎng)工程的有效運行：工作室本著“立足當(dāng)下，著眼長遠(yuǎn)”的建室思想理念，一方面狠抓精品課程建設(shè)，著力打造有效特色課堂，推動語文有效教學(xué)；一方面努力實現(xiàn)人的發(fā)展，著力培養(yǎng)教學(xué)名師。同時以“注重文化傳承，打造詩意語文”的建室文化內(nèi)涵，努力探索文化傳承與詩意語文的關(guān)系，以文化傳承促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從而體現(xiàn)詩意語文對生活生命人生的終極關(guān)懷作用。

再次，工作室以“立己達(dá)人，和諧共生”為載體，最終實現(xiàn)高中語文名師培養(yǎng)工程的既定目標(biāo)。工作室根據(jù)目標(biāo)對象的不同，制定了不同的建設(shè)模式，主持人建設(shè)模式是“名師引領(lǐng)，追求卓越”。成員建設(shè)模式是“情傾語文，磨練成長”。學(xué)員建設(shè)模式是“輪流推進(jìn)，循序漸進(jìn)”。另外，工作室還與玉屏縣教育局建立協(xié)作共同體，工作室已于2015年按照協(xié)議要求對玉屏縣基礎(chǔ)教育進(jìn)行協(xié)同發(fā)展幫扶，目前已經(jīng)開展兩次送培送教活動，并組織北大等名校學(xué)生對玉屏縣高

三、初三學(xué)生進(jìn)行勵志演講活動。

工作室根據(jù)名、特、優(yōu)、德引領(lǐng)，協(xié)同合作、終身學(xué)習(xí)的理念，采取了靈活多樣的工作方式：利用成員協(xié)助主持人的方式開展工作和參與研修活動；通過學(xué)院外出培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真研讀教育名著，促進(jìn)學(xué)員專業(yè)成長：截止目前已有25名學(xué)員才加了外出培訓(xùn)活動，所有參與的學(xué)員都研讀了《讀書成就名師》、《教師專業(yè)發(fā)展的4項基本技能》、《致語文教師》《我的風(fēng)景》等教育讀本，在成員中間樹立終身學(xué)習(xí)的理念；指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真開展教學(xué)專題反思和研討，學(xué)員與成員及主持人大部分在各次研修活動后，都積極探索鉆研，都發(fā)表了很多論文，取得了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果；開展了多次教學(xué)觀摩、專題報告、送陪送課到?；顒?，并且在每次活動結(jié)束后，重視對教育教學(xué)資源積累及建設(shè)，將每一期學(xué)員的心得體會、讀書筆記等匯編成簡報，并推薦論文發(fā)表；及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，并形成書面材料，第一學(xué)期結(jié)束后向省名管辦提交了總結(jié)，第二期結(jié)束后向省名管辦提交了年度計劃達(dá)成度總結(jié)表和工作室特色建設(shè)材料。充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，工作室分別到江口與松桃開展了專題講座、教學(xué)反思、研討和教育教學(xué)論壇等活動。

四、春華之后，收獲秋實

一分耕耘，一分收獲。兩年來，名師工作室主持人、成員、學(xué)員上下一心，不懈努力，和諧共進(jìn)，通過一系列的教學(xué)教研活動，取得了累累碩果。

代澤斌在擔(dān)任省名師工作室主持人以來，獲得國家注冊三級心理咨詢師，市管專家，省管專家，省第七屆民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步獎。在市級以上報刊發(fā)表了近10篇文章，其中，《雅俗兼?zhèn)?，實現(xiàn)語文教與學(xué)雙豐收》載《基礎(chǔ)教育參考》（2014年第二期）。輔導(dǎo)學(xué)生在《銅仁日報》上發(fā)表文章近50篇。輔導(dǎo)學(xué)生參加20屆、21屆“中華圣陶杯”全國中學(xué)作文作文大賽10多人獲全國一、二、三等獎，參加北京大學(xué)“創(chuàng)新作文大賽”獲全國二等獎2人，三等獎2人。擔(dān)任全市初中校長培訓(xùn)班、銅仁學(xué)院全市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班、銅仁電大中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)教師。一共引導(dǎo)和培養(yǎng)了2名特級教師和3名省級教育名師，5名省級骨干教師，27名市級骨干教師。為學(xué)校獲得2014人社部、教育部“全國先進(jìn)集體”和省級校本研修示范校做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。工作室成功申報了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”實驗項目，首批15名學(xué)員屬于子課題組核心成員。

在工作室成員中，兩年來，每位成員均有學(xué)術(shù)成果發(fā)表在雜志或報刊上，都出色完成了工作室安排的輔導(dǎo)學(xué)員等工作，積極參加了工作室組織的送教下鄉(xiāng)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題調(diào)研、學(xué)術(shù)講座等教育教研活動，獲得了各項殊榮。

其中，顧問楊永明給工作室提出了“高中語文教學(xué)和專業(yè)成長觀：吟誦（教師與學(xué)生要走進(jìn)文本，要大量閱讀）、積淀（教師與學(xué)生要有語文素養(yǎng)積淀）、感悟（教師與學(xué)生都要有悟性，要思考和反思）”的研思路徑，對工作室開展各項活動具有非常大的指導(dǎo)意義；成勇于2014年被評為銅仁市“優(yōu)秀教師”； 王玫君于2014年榮獲銅仁市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，并被評為銅仁市“教育名師”和省級骨干教師；楊光福承接全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題的研究工作，有論文近10篇在國家、省、地級刊物發(fā)表或獲國家、省、地級一、二、三等獎；陳謀韜于2014年獲市教育局學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評比二等獎；鄭孝紅受聘為銅仁市普通高中課程改革實驗經(jīng)驗交流會聽課評課專家，受聘為玉屏縣高中學(xué)科滲透法制教育優(yōu)質(zhì)課評選評委，指導(dǎo)余曉青老師教學(xué)設(shè)計《小狗包弟》獲省級評比一等獎，指導(dǎo)羅加興、趙翔、肖云華、馬德菊等老師分獲省級、縣級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；李家慧于2014年參加本年度省教科院組織的論文賽，其論文《初高中同課異構(gòu)的思考》獲得二等獎，作為主要成員參加的課題《民族民間文化在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用研究——以銅仁為例》11月獲得省級課題立項。兩年來，名師工作共有30名學(xué)員順利結(jié)業(yè)。在工作室跟崗研修期間，每位成員都積極努力的完成了工作室安排的任務(wù)：發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文、上一節(jié)匯報課、開發(fā)2節(jié)優(yōu)秀課例（教學(xué)設(shè)計）、寫3篇教學(xué)反思、2篇讀書筆記、堅持撰寫跟崗研修日志等，另外，學(xué)員們積極響應(yīng)工作室的號召，加強對學(xué)生寫作能力的輔導(dǎo)，積極組織學(xué)生參加全國中小學(xué)生“創(chuàng)新杯”、“圣陶杯”作文征文比賽，獲得了諸多榮譽。涓涓細(xì)流，匯成大海，學(xué)員們點點滴滴的成果，一方面讓自身實現(xiàn)了快速成長，一方面匯聚成了工作室的絢爛成績。

其中，任曉紅于2014年《吉林教育》第8期發(fā)表論文《科學(xué)評價，讓學(xué)生在表現(xiàn)中找到自我》，所輔導(dǎo)學(xué)生在第十三屆全國中小學(xué)生“創(chuàng)新杯”作文征文中有一名學(xué)生獲一等獎，兩名學(xué)生獲二等獎，本人獲一等指導(dǎo)獎。張桂霞于2014年獲銅仁市中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評比（高中語文組）二等獎；石建剛申報的市級課題《中學(xué)作文適用教學(xué)法研究》（立項編號2013SJ042）經(jīng)專家組評審鑒定，同意結(jié)題；戴印華論文《用師愛構(gòu)建與后進(jìn)生之間溝通的橋梁》獲省級一等獎；潘志于2014年4月，被縣教育局聘請為2014 公開招聘（引進(jìn)）教師工作面試評委；吳新平于2014年9月，被評為校級優(yōu)秀教師，2014年8月被選為銅仁市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對象；陳月冰于2014年在《當(dāng)代教育實踐與理論研究》發(fā)表論文《高考現(xiàn)代文閱讀單選題型的評價與解題指導(dǎo)》；黃開斌于2014年獲市級培訓(xùn)專家，《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗》研究報告獲首屆貴州省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎，2014年9月被評為全國優(yōu)秀課題主持人；張佳《提高語文作業(yè)有效性的實踐研究》課題階段性總結(jié)報告于2014年7月獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選二等獎，在2014年被評為2013—2014學(xué)年度優(yōu)秀教育工作者；曹志堅于2014年5月在全市高中教學(xué)質(zhì)量獎學(xué)科教師評選中，榮獲一等獎。陳慧于2014年被評為市級“優(yōu)秀班主任”；冉隆前于2014.7參加省級教科研論文評選獲二等獎，榮獲2014年全國教科研先進(jìn)個人；肖慶林輔導(dǎo)學(xué)生參加了第21屆“中華圣陶杯作文大賽”，在吉首大學(xué)學(xué)報上發(fā)表了《古詩文中意象、意境、情感三者關(guān)系探微》論文；薛振霞作為主要成員參加的課題《民族民間文化在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用研究——以銅仁為例》11月獲得省級課題立項，擔(dān)任2014年《銅仁市實驗中學(xué)》報責(zé)任編輯。羅明星于2014年獲銅仁一中“優(yōu)秀班主任”稱號，被評為銅仁一中“優(yōu)秀教師” 崔濤于2014年5月在“第十屆全國語文規(guī)范化知識大賽”中，指導(dǎo)學(xué)生榮獲中學(xué)組國家級一等獎，省級一等獎，論文《農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展是我見》，省級二等獎，參與的省級課題《農(nóng)村中學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀及對策研究》立項。

大道坦蕩君行健，志存高遠(yuǎn)萬里翔。這學(xué)期，名師工作室已迎來了第三期學(xué)員，并紛紛開展了各項教學(xué)教研活動。對于能夠進(jìn)入名師工作室的學(xué)員們來說，是非常幸運的，因為借助于這個平臺，可以讓很多陷入教學(xué)困境的老師們得以“一語驚醒夢中人”，可以讓很多找不到前進(jìn)階梯的老師們得以“扶搖直上三千里”，同時，在與諸多大師名師的交流合作中，更能給人以“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。名師工作室將立足于當(dāng)前省、市教育工作要點和學(xué)校實際，堅持以服務(wù)當(dāng)?shù)馗咧姓Z文新課程改革為先導(dǎo)的方針，堅持自主學(xué)習(xí)與工作室活動相結(jié)合的原則，以信息技術(shù)等新型媒體為主要途徑，開展教育教學(xué)研究活動，通過廣泛讀書、課堂錘煉、教學(xué)研討、教育科研、撰寫隨筆等方式，促進(jìn)全體學(xué)員的快速成長，打造名優(yōu)群體，爭創(chuàng)一流團(tuán)隊，使本工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

第二篇：名師工作室個人發(fā)展目標(biāo)

學(xué)習(xí),反思,提高

——名師工作室個人發(fā)展目標(biāo)

我作為一名鄭金叢名師工作室的成員，要好好掌握機(jī)會學(xué)習(xí)、研究，把先進(jìn)的教育理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到自己的教學(xué)中，使自己盡快地在名師工作室中成長起來。使自己的各方面能力有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)制定個人發(fā)展目標(biāo)如下：

一、個人發(fā)展目標(biāo)

通過名師引領(lǐng)并結(jié)合個人實際，開展教育教學(xué)實踐和研究。在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。希望在學(xué)習(xí)期末能全面提升自己的教學(xué)能力和教科研能力，在學(xué)術(shù)上取得一定成果，成為具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的特色教師。

二、具體措施

1、勤讀書

讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章，理解“課程改革綱要”、“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課標(biāo)解讀”的基本理念、目標(biāo)和各階段的要求等。

讀教育專著，如：《陶行知文集》、《蘇霍姆林斯基選集》等。

讀教育教學(xué)雜志和報刊，如：《中國教育報》、《中國教師報》、《山東教育》、《小學(xué)教學(xué)參考》等。

不僅要讀，而且要思，更能夠做到勤寫讀書隨筆。使自己自覺更新教育觀念，樹立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。自覺改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個新的水平，讓教學(xué)具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性。

2、樂教學(xué)

認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，鉆研教材，細(xì)讀文本，勤寫教學(xué)反思。主動承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期至少提供校級公開課1節(jié)。學(xué)習(xí)名師的教學(xué)特色和經(jīng)驗，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、細(xì)品評

學(xué)會觀察、評價、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

4、快提高。多積累教學(xué)隨筆、心得體會、專業(yè)文章等。

三、主要研究內(nèi)容

1、深入研究自己所教的人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，研究其編排體系特點、內(nèi)容、方法等，能博才眾長，準(zhǔn)確把握教材的意圖，提高自己的課改水平。

2、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新成果與新視點，明確數(shù)學(xué)改革的方向，自覺更新知識結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)模式，靈活教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系，讓課堂更加生動活潑，全面、有效提高課堂教學(xué)效率。

4、參與名師主課題研究

（1）學(xué)習(xí)與名師主課題相關(guān)的教育理論，結(jié)合教育理論，提出課題研究的設(shè)想。確定為期三年的子課題研究方案并確立計劃。

（2）積極進(jìn)行課題的研討交流，學(xué)習(xí)名師和工作室其他學(xué)員的先進(jìn)的教科研思想理念。

5、學(xué)習(xí)、撰寫案例（教案、課堂實錄）、論文、課題研究計劃，調(diào)查報告等文章，以提高研究能力和寫作水平。

第三篇：名師工作室個人發(fā)展目標(biāo)

姜鋒名師工作室三年個人發(fā)展規(guī)劃

我作為一名姜鋒名師工作室的成員，要好好掌握機(jī)會學(xué)習(xí)、研究，把先進(jìn)的教育理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到自己的教學(xué)中，使自己盡快地在名師工作室中成長起來。使自己的各方面能力有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)制定個人發(fā)展目標(biāo)如下：

一、個人發(fā)展目標(biāo)

通過名師引領(lǐng)并結(jié)合個人實際，開展教育教學(xué)實踐和研究。在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。希望在學(xué)習(xí)期末能全面提升自己的教學(xué)能力和教科研能力，在學(xué)術(shù)上取得一定成果，成為具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的特色教師。

二、具體措施

1、勤讀書

讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章，理解“課程改革綱要”、“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課標(biāo)解讀”的基本理念、目標(biāo)和各階段的要求等。

讀教育專著，如：《陶行知文集》、《蘇霍姆林斯基選集》等。

讀教育教學(xué)雜志和報刊，如：《中國教育報》、《中國教師報》、《山東教育》、《小學(xué)教學(xué)參考》等。

不僅要讀，而且要思，更能夠做到勤寫讀書隨筆。使自己自覺更新教育觀念，樹立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。自覺改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個新的水平，讓教學(xué)具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性。

2、樂教學(xué)

認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，鉆研教材，細(xì)讀文本，勤寫教學(xué)反思。主動承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期至少提供校級公開課1節(jié)。學(xué)習(xí)名師的教學(xué)特色和經(jīng)驗，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、細(xì)品評

學(xué)會觀察、評價、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

4、快提高。多積累教學(xué)隨筆、心得體會、專業(yè)文章等。

三、主要研究內(nèi)容

1、深入研究自己所教的人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，研究其編排體系特點、內(nèi)容、方法等，能博才眾長，準(zhǔn)確把握教材的意圖，提高自己的課改水平。

2、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新成果與新視點，明確數(shù)學(xué)改革的方向，自覺更新知識結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)模式，靈活教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系，讓課堂更加生動活潑，全面、有效提高課堂教學(xué)效率。

4、參與名師主課題研究

（1）學(xué)習(xí)與名師主課題相關(guān)的教育理論，結(jié)合教育理論，提出課題研究的設(shè)想。確定為期三年的子課題研究方案并確立計劃。

（2）積極進(jìn)行課題的研討交流，學(xué)習(xí)名師和工作室其他學(xué)員的先進(jìn)的教科研思想理念。

5、學(xué)習(xí)、撰寫案例（教案、課堂實錄）、論文、課題研究計劃，調(diào)查報告等文章，以提高研究能力和寫作水平。

霍平

姜鋒名師工作室

第四篇：名師工作室

名師工作室規(guī)章制度

1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔(dān)管理與自我管理的職責(zé)，主動參與工作室的各項活動，確保工作室以良好姿態(tài)運行。

2.自覺實踐制度。工作室成員深入實踐，開設(shè)研究課、實驗課，每學(xué)年不少于一次，發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)問題，提高教學(xué)實踐能力，為研究提供線索和素材。

3.自主學(xué)習(xí)制度。工作室成員每學(xué)期至少閱讀兩本教育專著，征訂并認(rèn)真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學(xué)期撰寫三篇以上教學(xué)案例、教學(xué)反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。

5.網(wǎng)上互動制度。建立名師QQ群，工作室成員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)交流與研討，使網(wǎng)絡(luò)成為工作室的動態(tài)工作站、資源生成場和成果輻射源。

6.自動退出制度。對連續(xù)兩次無故缺席工作室活動的成員或?qū)Ρ緫?yīng)履行的研究任務(wù)推諉、敷衍的成員啟動自動退出機(jī)制。

我們需要什么樣的“名師工作室”(2011-05-30 20:29:11)

現(xiàn)在，許多教育行政部門和學(xué)校都建有“名師工作室”，意圖以“名師”帶動教師隊伍建設(shè)。實踐證明，名師工作室的成立，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。筆者認(rèn)為，若要將名師工作室的效益發(fā)揮到最大化，還應(yīng)該注意：“名師工作室”要成為“民”師工作室。

名師工作室不是專家的實驗室，也不是農(nóng)民的溫室大棚，無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運用，它都應(yīng)該成為從科研成果到實踐運用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障。

1．名師工作室的成員要來源于教育教學(xué)一線。無論是領(lǐng)銜人還是工作室成員，都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作，并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師），從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性，為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時，不同地區(qū)、不同層次的教師參與，會在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個非團(tuán)體性質(zhì)的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動的持續(xù)展開，其效應(yīng)必將被不斷擴(kuò)大，從而產(chǎn)生輻射。因此，這種師資組成，除了工作室的核心型成員之外，在其外圍還會有松散型和輻射型研究隊伍。當(dāng)然，為了實現(xiàn)理論的引領(lǐng)，各個工作室也可聘請一些專家作為工作室的顧問。

2．名師工作室的成員要實行條件準(zhǔn)入制。也就是說在確定工作室成員條件后，組織人員應(yīng)該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進(jìn)行考核、認(rèn)定。

首先，從條件上看，領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進(jìn)，能主動進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有較強的教育教學(xué)能力及研究能力，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，教育教學(xué)質(zhì)量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認(rèn)識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度，例如，常州市相當(dāng)一部分名師工作室的成員就來自農(nóng)村學(xué)校。

3．名師工作室要堅持草根化研究、行動研究。正是因為有了一線教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實踐中來，然后在教育教學(xué)實踐中尋找答案、解決問題，及時地在教育教學(xué)行動中檢驗、實踐、推廣研究成果。這樣的工作室，才是真正意義上的“工作”室，而不僅僅是研究室、觀察所、望站。

“名師工作室”要成為“明”師工作室。

教育要面向未來，名師工作室的發(fā)展目標(biāo)自然也要著眼于教育的“明天”。因此，名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發(fā)展。

1．確定研究主題——體現(xiàn)前瞻。有人說，名師工作室是點的凝聚，夯實底盤；是線的延伸，內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射，共享智慧”。那么，維系工作室的點、線、面又是什么呢？是著眼于未來的研究主題。因為名師工作室的目標(biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師，更應(yīng)立足于長遠(yuǎn)的教育事業(yè)。因此，我們認(rèn)為，研究的主題要有前瞻性，應(yīng)該來源于教育教學(xué)實踐，應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前課程改革的方向，關(guān)注新時期學(xué)生發(fā)展的動向，關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點或存在問題。這樣的一些主題，能極大地促進(jìn)地方教育資源的整合，有效提高教師研究能力，提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

2．明確發(fā)展職責(zé)——和諧共生。名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性，工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來名師的搖籃，普通教師要努力成為骨干教師，今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人。因此，在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé)，確立工作制度，形成工作常規(guī)，促進(jìn)整合發(fā)展。例如，常州市名師工作室的基本制度有：導(dǎo)師培養(yǎng)制，即為青年教師量身制訂成長方案，促使工作室成員成長為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的名教師；二是項目領(lǐng)銜制，即確立一項研究課題，開展教育科學(xué)專題研究；三是成果輻射制，即將工作室成果以各種形式進(jìn)行介紹、推廣。同時，領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議，加強過程與結(jié)果的考核，做到真正的制度保證。以上制度實則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動一批、擴(kuò)大一批、影響一批的思想，實現(xiàn)研究進(jìn)程、工作開展的延續(xù)性。

“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。

1．名師工作室對內(nèi)要倡導(dǎo)民主。也就是在研究過程中，不能搞“一言堂”和“絕對權(quán)威”，允許有不同的聲音發(fā)出，允許有不同的見解產(chǎn)生，百家爭鳴才能百花齊放，爭論、爭鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn)。因此，工作室要經(jīng)常開展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報告會、教師論壇、公開教學(xué)、調(diào)查報告等一系列活動，不斷實踐、總結(jié)、反思、批判。只有這樣，工作室的研究水平才會整體提升，研究方向才會不斷走向科學(xué)。

2．名師工作室對外要積極宣傳。首先，工作室要積極開展成果展示活動，宣傳和推廣研究成果，如組織主題觀摩、成果論證、研究網(wǎng)頁、專題匯報等活動，不斷擴(kuò)大影響力，吸引更多的人員關(guān)注或參與，形成工作室內(nèi)外互動的研究局面，使研究形式更加多元，研究過程不斷生成。其次，名師工作室要對外求得行政支撐和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門要積極提供平臺，及時提供培訓(xùn)研修的機(jī)會，進(jìn)行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴(kuò)大影響，促使工作室在新的更高的平臺上運作。

作者：吳漢平，原載于《中國教育報》。

第五篇：名師工作室

上海廟學(xué)校名師工作室”實施方案

為有效推動教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，全面提升辦學(xué)水平，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施，“我校根據(jù)鄂爾多斯市教育局關(guān)于設(shè)立名師工作室的文件精神，結(jié)合學(xué)校提出的“ 辦學(xué)生喜歡，家長滿意的學(xué)?！钡囊?，成立上海廟學(xué)校“名師工作室”，并制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校名師的示范，引領(lǐng)、輻射、帶動作用，開展創(chuàng)新型教育科研實踐活動，加快我校青年教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)一批有理想、有追求的高素質(zhì)骨干教師，促進(jìn)我校骨干教師隊伍建設(shè)，提升我校教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育。

二、發(fā)展目標(biāo)

通過搭建平臺，激勵每位教師從合格教師——骨干教師——名師的方向發(fā)展。我校組建學(xué)校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發(fā)揮專家教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使其成為我校優(yōu)秀教師的重要培養(yǎng)地，優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，幫助培養(yǎng)對象實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，以進(jìn)步的觀念、高尚的師德、良好的修養(yǎng)、豐富的經(jīng)驗，投入到工作中。培養(yǎng)一支具有開放襟懷、合作意識、進(jìn)取精神、書香氣質(zhì)的高素質(zhì)的教師隊伍，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)更好、更快地發(fā)展。

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，為名師工作室的順利開展提供政策，組織和經(jīng)費保障。組 長：劉選濤

副組長： 楊啟旻、柳樹亭 組 員： 許繼文 吉噶蘇 王彥平

四、名師選拔

工作室成員必須是：思想上積極上進(jìn)，具有樂于奉獻(xiàn)與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎(chǔ)扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學(xué)工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優(yōu)秀教師稱號，通過各人申報，校領(lǐng)導(dǎo)班子討論，民主評議產(chǎn)生。

五、名師工作室職責(zé)：

1、成立組織。設(shè)立名師辦公室，為名師研究提供場地，書籍，電腦等備品，建立名師工作檔案，制訂工作目標(biāo)、制度、職責(zé)，本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展情況，為成員制定專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，簽寫名師工作責(zé)任狀，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。

2、自我提升。工作室成員應(yīng)做到自身專業(yè)素質(zhì)的提高，成為學(xué)習(xí)型人才，要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、書籍系統(tǒng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的前沿理論與課程改革理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在校園網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。此外，工作室成員要對工作是急需解決的問題進(jìn)行歸納，通過每月一次的校本研修活動，以集體備課為主渠道，在名師研討解決問題，增加自身專業(yè)發(fā)展所必要的知識和技能。

3、教學(xué)引領(lǐng)。以教育教學(xué)為中心，開展專題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。工作室每周開展一次教學(xué)視頻學(xué)習(xí)活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學(xué)方法，展示給全體教師。每學(xué)期開展一次教學(xué)研究公開活動，每位成員每學(xué)期至少作一次全校公開課。并在工作室內(nèi)部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學(xué)觀念，提高中青年教師課堂教學(xué)水平。

實行“名師”課堂推門聽課制，打造名師課堂；實行師徒制，讓“名師”通過傳、幫、帶，在群眾中獲得能力認(rèn)同；抓課題研究，讓“名師”走在前面；讓我?！懊麕煛睒涿麣?。

4、課題研究：以名師的教育教學(xué)特色和研究專長為基礎(chǔ)，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學(xué)工作進(jìn)行課題式研究。工作室將在工作周期內(nèi)完成“創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)框架”的課題研究和探索，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學(xué)、專題講座、媒體報道、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式向外輻射、示范，促進(jìn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，形成研究過程資料匯編。

5、教師培養(yǎng)：采用導(dǎo)師制度，工作室人員成為其它成員的導(dǎo)師，與其它青年教師結(jié)隊子，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。名師工作室的名師責(zé)任人要同工作室每個成員簽訂中青年教師培養(yǎng)責(zé)任書，深入研究培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，規(guī)定雙方職責(zé)及評價辦法，努力培養(yǎng)一批理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強的骨干教師。

五、制度保障

1、會議制度

（1）每學(xué)期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學(xué)期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

（2）每學(xué)期召開一次“工作室”全面工作總結(jié)會議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。

（3）根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。（4）所有會議相關(guān)人員必須參加。

2、學(xué)習(xí)制度

（1）按時學(xué)習(xí)：工作室成員平時通過網(wǎng)組書籍等渠道自學(xué)，每周將學(xué)習(xí)成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學(xué)習(xí)一次，同時交流學(xué)習(xí)心得體會。

（2）按需學(xué)習(xí)：工作室成員每期的自我發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

3、工作制度

（1）名師工作室負(fù)責(zé)人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。（2）工作室負(fù)責(zé)人為工作室成員制定具體進(jìn)步計劃，安排培訓(xùn)過程。

（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標(biāo)。

（4）工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發(fā)在工作室網(wǎng)站上。（5）工作室通過網(wǎng)站發(fā)布工作室工作動態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

4、考核制度（1）工作室負(fù)責(zé)人由“名師工作室”工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核。

（2）工作室成員的考核由其領(lǐng)銜人和領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

5、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，并由相應(yīng)人員兼管。

（2）工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

6、經(jīng)費使用制度

工作室所有經(jīng)費由學(xué)校提供并監(jiān)督管理。學(xué)校在名家工作的經(jīng)費方面，將大力支持。

六、本學(xué)期重要措施

1、發(fā)布方案：9月1日向全校公布組建“名師工作室”組建方案。

2、設(shè)立名師辦公室，名師工作室設(shè)在多媒體教室，學(xué)校圖書室向名師自由開放，給名師工作室配一臺電腦及錄音機(jī)等設(shè)備。

2、個人自薦：9月10日個人報名對象經(jīng)學(xué)校同意后向負(fù)責(zé)人報名申請。填寫報名申請表。通過民主測評，考察其品德、專業(yè)和教育素養(yǎng)，從中選聘6人與負(fù)責(zé)人組成工作室。

3、名師簽寫規(guī)劃書：9月15日召開首次名師工作會議，制定本學(xué)期名師工作室工作計劃，每名成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，并上交名師工作個人規(guī)劃。

4、近期活動按排：（1）名師工作室的成員要經(jīng)常進(jìn)行自我研修學(xué)習(xí)，每周寫一次學(xué)習(xí)記錄，在我校的校本研修會上將學(xué)習(xí)收獲向大家作10分的發(fā)言。（2）組織全體教師參與讀書活動。由名師向徒弟推薦讀一本書或上網(wǎng)學(xué)一節(jié)好課，徒弟認(rèn)真研讀，作好摘抄，并寫好讀書心得體會，在每周校本研修會上向全體教師作簡短的發(fā)言交流。(3)每個月由名師選課題，師徒觀看教學(xué)實錄的光盤，團(tuán)隊磨課等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，由學(xué)員上一節(jié)示范課，然后名師再點評，來打造精品課堂。（4）在12月中旬召開一次全校名師工作會議，布置名師優(yōu)質(zhì)課展示活動。（5）著手建立名師檔案。

上海廟學(xué)校 14年9月1日

上海廟學(xué)校匯報材料

上海廟學(xué)校現(xiàn)有26個教學(xué)班其中小學(xué)16個班、初中6個班、高中4個班。在校學(xué)生1140人，教職工90人，一年來，在鄂前旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，上海廟學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依靠科學(xué)，遵循規(guī)律，堅持教書育人責(zé)任制，常年賽課，評課，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，上學(xué)期小學(xué)統(tǒng)考我校總平均分全旗第二，初三中考總平均分、普高上線率和高一統(tǒng)考總平均分全旗第一，特別是高一統(tǒng)考成績在鄂爾多斯市15所學(xué)校中位居第六，進(jìn)入鄂爾多斯市先進(jìn)行列，學(xué)校基本實現(xiàn)了學(xué)年目標(biāo)。現(xiàn)將學(xué)校的工作匯報如下：

一、堅持教書育人責(zé)任制和成才之路激勵法

學(xué)校修訂教書育人責(zé)任制，做到項項、層層承包，形成與責(zé)任相配套的考核人員、考核辦法，做到考核內(nèi)容明確，考核正常，通過自查、互查、抽查、核實，及時評價階段工作，列入當(dāng)月考核，獎優(yōu)罰劣，努力實現(xiàn)學(xué)校項項指標(biāo)前旗一流。激勵學(xué)生成才,堅持每周之星評選，每月表揚進(jìn)步快學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明學(xué)生、文明班級、文明宿舍、十好班集體，促進(jìn)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超，每學(xué)期每個學(xué)生都對自己提出奮斗目標(biāo)，時刻激勵自己，不斷追求，努力實現(xiàn)人生價值。

二、強化課改，提高質(zhì)量。

堅持“課改”，提高課堂效率。學(xué)校要求教師人人都能從實際出發(fā)，靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，達(dá)到高效。各學(xué)部堅持按照計劃常年賽課、評課，在學(xué)生緊張學(xué)好知識的過程中，教師能全身心投入，形象美好，態(tài)度認(rèn)真，情感豐富，一言一行給學(xué)生良好影響，確保達(dá)到情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗，組織教師交流教師課改經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

堅持“四清”，教好每個學(xué)生。要求教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多記、多背。努力從起始年級、起始學(xué)科開始，做到“堂堂清”，即當(dāng)堂理解、熟記知識點，完成作業(yè)。做到“日日清”，清不了的利用零星時間清，做到今日事今日畢：做到“周周清”，每周對學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行清；做到“月月清”，每月對所學(xué)課本上的知識點清，力爭人人熟記知識點，成績優(yōu)秀。

開展讀書競賽，建設(shè)書香校園。學(xué)校營造讀書的氛圍，鼓勵學(xué)生不僅精讀課本，熟記知識點，而且堅持每天閱讀報刊、名著，學(xué)校舉行讀書報告會、演講比賽，故事會等，使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，拓寬知識面，全面提高素質(zhì)。規(guī)范辦學(xué)行為，開全課程，開足課時。認(rèn)真貫徹執(zhí)行自治區(qū)、鄂爾多斯市關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的文件精神，按照國家課程安排，開全國家課程、地方課程，校本課程。特別是音體美課程做到開足課時，深入開展陽光體育活動，使學(xué)生每天鍛煉一小時，使學(xué)生的體質(zhì)健康得到保障。

三、堅持德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校制定《上海廟學(xué)校幫助學(xué)生學(xué)會做人德育工作方案》，建立“三構(gòu)建一加強兩支撐”的德育工作模式和框架。三構(gòu)建是指構(gòu)建學(xué)生自我管理自我教育系統(tǒng)、綜合實踐體驗教育系統(tǒng)，綜合素質(zhì)評價教育系統(tǒng)。一加強是指加強學(xué)校德育文化建設(shè)，兩支撐是指學(xué)部德育平臺和德育首席。按照學(xué)校教育、教學(xué)、后勤三大系統(tǒng)，整合校內(nèi)各種德育資源。通過養(yǎng)成教育落實規(guī)范性德育；開展豐富多彩的活動推動發(fā)展性德育；加強心理健康教育和學(xué)法指導(dǎo)推進(jìn)深層次德育；加強理想信念教育開展境界性德育。加強行為規(guī)范教育、安全教育、感恩教育、文明禮儀教育、遵紀(jì)守法教育、艱苦奮斗教育。

堅持開好德育例會、研討會。每周一下午小學(xué)第一節(jié)中學(xué)第三節(jié)召開班主任會，安排本周的工作，晚上例會對前一周的德育進(jìn)行總結(jié)，每月召開一次班主任工作經(jīng)驗交流會。組建學(xué)生會，抓好學(xué)生的自主管理，正常的開展共青團(tuán)、少先隊活動，發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊的作用。

有計劃地開展好全校性的思想教育活動。每周各學(xué)段都要有德育教育主題，主題教育教案先由班主任工作室討論，然后再由班主任根據(jù)班里的實際情況進(jìn)行個人備課，上好班會課，班會的形式以學(xué)生演講、辯論、自己教育自己為主，教師總結(jié)為輔，開展主題班會課比賽。每周舉行升國旗儀式，國旗下講話有針對性。

處處滲透德育。思品課聯(lián)系學(xué)生實際，注重應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去“做”，在“做”中受到教育，養(yǎng)成習(xí)慣；在文化課、體、音、美等課上，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，全程滲透德育，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、品質(zhì)、一絲不茍的態(tài)度等；生活也是課程，也是德育的渠道。把抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成做為全面實施素質(zhì)教育的有效突破口，提高學(xué)生的素質(zhì)，從最基礎(chǔ)、最細(xì)小的工作抓起，讓學(xué)生文明用餐（不擁擠、不亂倒飯菜、不亂扔廢物、不打鬧），文明睡覺（熄燈后不講話、用品擺放有序等），課間休息、走路（去餐廳均排隊）、說話均要守規(guī)范，講文明。

環(huán)境育人，處處熏陶。加強校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮各種宣傳欄的教育作用。

建立心理咨詢室，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，學(xué)法指導(dǎo)工作，每個任課教師承包2名后進(jìn)生，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，后進(jìn)生的行為習(xí)慣、文化科成績與承包教師的考核量化成績掛鉤。

開展好課外活動，讓學(xué)生健康快樂成長。我校從小學(xué)到高中將活動課分成經(jīng)典誦讀類、學(xué)科類、科技類、藝術(shù)類、體能訓(xùn)練類五大類。根據(jù)師資情況，提供十幾門活動課程，供學(xué)生選擇自己喜歡的項目，每天下午，最后一節(jié)課全校學(xué)生都在老師的組織下開展活動，活動課的開展，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生特長，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。

堅持對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生嚴(yán)格檢查、評比，及時表揚批評。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各項制度，嚴(yán)格檢查評比，學(xué)校檢查組每天檢查，公布各班紀(jì)律（尤其注重課內(nèi)紀(jì)律），衛(wèi)生情況；公寓餐廳，教學(xué)區(qū)、環(huán)境區(qū)等均有專人檢查、記載。每周小計、公布；每月累計，發(fā)紀(jì)律、衛(wèi)生循環(huán)紅旗，對照條件，評選每周一星、十好班集體、文明宿舍、文明班級、文明學(xué)生。每學(xué)期開好一兩次家長會，向家長匯報學(xué)校工作，請家長對學(xué)校教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策。樹立好各種典型。有計劃的評選“十好班集體”?！笆褜W(xué)生”、“十佳禮儀標(biāo)兵”、“文明標(biāo)兵班”。期末評選“四好學(xué)生”，實施德育一票否決；紀(jì)律、衛(wèi)生等工作考核結(jié)果與班主任津貼掛鉤，與課任老師的師德考核掛鉤（如果上課紀(jì)律不好，則扣上課教師的師德考核分）。

堅決反對不良行為，對違紀(jì)學(xué)生傾注愛心，要耐心的千方百計的做好思想轉(zhuǎn)化工作，該批評的則批評，該處分的則處分，但在教育過程中對學(xué)生充滿信心和希望，使學(xué)生能夠感覺到自已是個好孩子能夠改正缺點變好。

四、建一流教師隊伍。

信任、尊重、依靠并培養(yǎng)、提高在學(xué)校勤奮工作、質(zhì)量一流的教師，獎勵先進(jìn)，樹立典型，建立“名師工作室”、“班主任工作室”，充分發(fā)揮他們的骨干、帶頭作用。

加強師德教育。對教師實行師德一票否決制，對不愛學(xué)生，體罰學(xué)生的教師，對不愛學(xué)校、言行損壞學(xué)校利益的教師，對行為不正，給學(xué)生不良影響的教師要堅決進(jìn)行批評教育。

開展基本功大比武，對不能把話講好、不能把字寫好，不能抓好課堂紀(jì)律、不能上好課的教師或者教學(xué)質(zhì)量差的教師督促限期改正，對確實不合格的教師調(diào)離教師崗位。

組織教師到全國名校河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，到兄弟學(xué)校同課異構(gòu)，交流教學(xué)經(jīng)驗，聘請東北師大教授現(xiàn)場指導(dǎo)課堂教學(xué)，做專家報告。每學(xué)期每個教師要出示四輪公開課，以賽促教，提升教師課堂教學(xué)水平。

五、改善辦學(xué)設(shè)備，提高服務(wù)質(zhì)量。

用好資金，該用則用，不該用的則堅決不用。財供人員主動超前到各年級、處室了解需求情況，編出計劃，按時購物，滿足教學(xué)需要。如失職，供不應(yīng)求或購物質(zhì)量差，追究責(zé)任。

提高餐廳、公寓、后勤等各部門人員的自身素質(zhì)，履行好職責(zé)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，多辦實事，讓師生滿意。加強對后勤人員的崗位培訓(xùn)，抓好后勤工作人員的育人工作。

六、存在問題。教師短缺，有代課教師20多人，師資隊伍不穩(wěn)。教學(xué)設(shè)施不全，影響教育教學(xué)的開展。學(xué)校的各項規(guī)章制度有些執(zhí)行不到位，工作拖拉。校園文化建設(shè)薄弱，校本課程有待開發(fā)，德育教育體系有待完善等。