第一篇：中職微課高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

中職微課高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié) 年1月，我有幸參加了中國(guó)高等教育發(fā)展研究會(huì)舉辦的全國(guó)中職學(xué)校微課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)務(wù)信息化教學(xué)模式創(chuàng)新高級(jí)研修班的培訓(xùn)，并取得了結(jié)業(yè)證書。微課程開發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)的目的主要是為了提高我們微課制作的實(shí)際應(yīng)用水平。我們?cè)葘?duì)微課的制作基本上就是一竅不通，這次培訓(xùn)，我們通過聽講座，做實(shí)錄，使得我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了微課程開發(fā)與建設(shè)的理論，加強(qiáng)了對(duì)微課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)際操作能力的提升，也是對(duì)自身教學(xué)工作的一個(gè)有益補(bǔ)充，最終達(dá)到微課制作的理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更新了自己的教學(xué)觀念，開闊了自己的眼界，這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富，現(xiàn)將這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富

1月30日，由上海信息學(xué)校教務(wù)處主任為我們進(jìn)行了題為“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)方法”的培訓(xùn)，使我們收獲頗豐，感觸頗多。教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見（教職成[2012]5號(hào)）中提到：現(xiàn)代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的不二選擇，要以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化。樹立以現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的理念；全面加強(qiáng)職業(yè)教育現(xiàn)代信息技術(shù)能力建設(shè)；加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；以現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)；以現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)；不斷擴(kuò)大與其他國(guó)家的現(xiàn)代信息技術(shù)交流與合作,推動(dòng)中國(guó)職教模式走向世界。王教授從相關(guān)政策解讀、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的幾種途徑、翻轉(zhuǎn)課堂給予我們什么啟示、校本教材、微課、微課程怎么做四方面介紹了信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新。尤其是后兩方面的培訓(xùn)非常有實(shí)踐意義。翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)可汗學(xué)院，很多中學(xué)生晚上在家觀看可汗學(xué)院（Khan Academy）的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題時(shí)則向老師和同學(xué)請(qǐng)教。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”（the Flipped Classroom，國(guó)內(nèi)也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”）。微課程是將原課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等在內(nèi)的微型課程體系。微課程是課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。微課程開發(fā)的基本方法：組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)；準(zhǔn)備設(shè)計(jì)“微課程”的理念；實(shí)施“微課程”開發(fā)的步驟；）“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)。

1月31日，由教育部中國(guó)教育信息化專家?guī)焓珍泴＜?、安徽省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者、安徽汽車工程學(xué)校教授為我們進(jìn)行了題為“微課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)務(wù)”的培訓(xùn)，使我們印象深刻，受益匪淺。教授不但是一個(gè)微課理論的先行者更是一個(gè)微課制作的百事通，他親自指導(dǎo)我們軟件的安裝及學(xué)習(xí)。首先，教授為我們進(jìn)行了微課理論課程的培訓(xùn)，使我們了解到了信息化基礎(chǔ)理論、同時(shí)在課中播放眾多的視頻資料，以輕松幽默的形式向我們展示了未來教室的變化,以及信息技術(shù)可以讓教育更美好的實(shí)例,讓我們真實(shí)的感受到信息技術(shù)成就現(xiàn)代化教育模式。然后，倪教授親自演示了微課的制作，這使我知道了微課的制作需要做好硬件和軟件方面的準(zhǔn)備。硬件準(zhǔn)備 ： 電腦（筆記本電腦最好）、攝像頭、話筒；軟件準(zhǔn)備 ： 制作一個(gè)精美的PPT課件，下載并安裝一個(gè)錄屏軟

件（如 Camtasia Studio）。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何利用Camtasia studio進(jìn)行視音頻的錄制、編輯，如何利用Camtasia studio進(jìn)行微課片頭的制作等等。在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)，其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的。如：平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即使課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但課堂上的時(shí)間有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，邊寫邊講，講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)最多也就用3、5分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，沒學(xué)會(huì)的學(xué)生可以一遍一遍去看去聽。

二、同行相互交流和學(xué)習(xí)

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國(guó)的職業(yè)教育學(xué)校，彼此并不熟悉。兩天的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們建立了深厚的友誼。這次培訓(xùn)，除了給我們安排學(xué)習(xí)之外，還為大家提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，我們跟其他職業(yè)院校的專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師在一起學(xué)習(xí)和交流，每一日都能感受到思想火花的碰撞和沖擊。通過培訓(xùn)，我們結(jié)識(shí)了來自全國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)線上的同行，在這里，我們找到了共同的心聲，大家盡情傾訴職教人的酸甜苦辣，真心交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過平時(shí)的交流和討論活動(dòng)，我們了解了兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)情況，也從其他職校取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從這些同行身上我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能。我們雖然來自五湖四海，年齡差別也很大，但我們就像是其樂融融的一家人，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。為了更多地了解廣州的人文氣息，晚上學(xué)員們忙里偷閑利用課余時(shí)間夜游珠江、參觀廣州塔。今日的廣州珠江，是風(fēng)光迤邐、儀態(tài)萬千的景觀長(zhǎng)廊，夜幕降臨，華燈初上，十里長(zhǎng)堤下，一碧珠江水，伴著波光燈影，晶瑩剔透的游船與霓虹閃爍的歐陸建筑構(gòu)成了一幅流動(dòng)的畫卷。廣州塔是廣州的地標(biāo)性建筑，我國(guó)第一高塔，世界第四高塔，又稱廣州新電視塔，因其別具一格的外形特點(diǎn)，該建筑還有一個(gè)廣為流傳的昵稱——“小蠻腰”。在廣州塔的周圍，設(shè)有LED大屏，入夜，華燈璀璨，它帶給了我們視覺上、心靈上的震撼。

三、今后工作的努力方向

這次培訓(xùn)很快結(jié)束了，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會(huì)。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是兩天的學(xué)習(xí)生活我沒有虛度，我過得很充實(shí)。在今后的工作中，我還要從以下幾個(gè)方面努力：

1、不斷地學(xué)習(xí)、提升自我。在教學(xué)過程中，我們既要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念，又不能局限于固定的模式，要將先進(jìn)教學(xué)的理念吸收進(jìn)來，結(jié)合教情、學(xué)情、校情，確立符合自己的教法，為我所用。應(yīng)有埋頭鉆研踏實(shí)肯學(xué)的精神，用科學(xué)的教育思想統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。

2、以學(xué)生發(fā)展為核心。為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件。教學(xué)工作中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探索、嘗試。在探索、嘗試的過程中獲取知識(shí)，提高能力。

3、教育教學(xué)中注重因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)學(xué)生都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。

4、把理實(shí)一體教學(xué)切實(shí)落實(shí)到專業(yè)課教學(xué)中。注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化成為任務(wù)目標(biāo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)載體，在實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的同時(shí)使學(xué)生掌握相關(guān)理論及實(shí)操知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具直觀性和目標(biāo)性。

5、加強(qiáng)反思。教師要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己的教育、教學(xué)、科研等活動(dòng)進(jìn)行反思，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)工作作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，成為一名智慧型教師。

6、積極參加活動(dòng)。為了不斷地磨練自己，我要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如教師教研、教學(xué)交流、微課制作、外出聽課、聽講座、培訓(xùn)進(jìn)修等。寒假中這次外出進(jìn)修，讓自己有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，更加準(zhǔn)確地了解了教學(xué)新理念。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷生長(zhǎng)而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在 web 2.0 時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，是一個(gè)新生事物。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛樾聲r(shí)代的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，我們有必要認(rèn)真地去學(xué)會(huì)并正確使用它，而且要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

第二篇：班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

飲一縷甘泉，吐一絲芬芳

——中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周燕

盛夏酷暑，驕陽似火。七月中旬，我有幸參加了由湖北陽光教育研究院和北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦的“首屆中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”。連續(xù)十來天的學(xué)習(xí)，我沐浴著教育學(xué)者的思想精華，分享著育人專家?guī)Ыo我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心里充滿著無限的幸福。正如著名教育改革實(shí)驗(yàn)家高萬詳老師所說，優(yōu)秀班主任的心中肯定洋溢著滿滿的幸福感，高老師帶領(lǐng)著我這個(gè)才踏進(jìn)班主任工作崗位的新人，在班主任工作旅途中徜徉。

沿途，我明白了一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)幸福的讀書人，應(yīng)該是一個(gè)仰望星空的人，更應(yīng)該是一個(gè)愛心使者，讓自己幸福的同時(shí)，孩子們也享受了學(xué)習(xí)的快樂。各位專家學(xué)者的理論和實(shí)踐精粹，就像這次學(xué)習(xí)旅途中的一縷甘泉，潤(rùn)澤了我的心田，洗滌了我的靈魂，讓我對(duì)自己的職業(yè)重新定位，讓我能夠用一顆信心、愛心、責(zé)任心和寬容心去面對(duì)學(xué)生，為教育事業(yè)吐出一絲絲芬芳。

此次培訓(xùn)猶如一場(chǎng)精神盛宴，各位專家學(xué)者們精彩的講座，不斷流淌著智慧的甘泉，讓我們盡情地吸收著班主任工作中的智慧與技巧。素有“素質(zhì)教育之父”的韓珍德教授給我留下了深刻的印象，他做為一名曾經(jīng)在平凡的工作崗位上奮斗多年的老前輩，用他的經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)，用他的滿腹經(jīng)綸，用他幽默詼諧的言語告訴我們，如何做一個(gè)讓自己快樂的老師，如何讓學(xué)生快樂的老師。作為一名優(yōu)秀的德育工作者的韓老師，教會(huì)了我什么才是真正的德育，那即是把人引向希望和幸福的教育，德育必須為學(xué)生的終生幸福奠基。真正的教育和德育，是讓孩子們?cè)谛腋Ｖ谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中擁有，正是有這種教育理念，韓老師才會(huì)打造出向陽小學(xué)這所富有特色的學(xué)校。

當(dāng)通過視頻資料看到向陽小學(xué)孩子們那一張張燦爛的笑臉時(shí)，我陷入了沉思，我們的孩子曾何幾時(shí)，已經(jīng)見不到童真的氣息，清澈的雙眼，取而代之的是一副副木然的表情和一雙雙憂愁的眼睛，這究竟是為什么，我不愛自己學(xué)生嗎？我不想看到孩子們開心的臉龐嗎？都不是！相反，身為人師的我們都有一顆柔軟的心，我們都希望孩子們幸福成長(zhǎng)，但為何事與愿違呢？這時(shí)，我不禁想到了翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文專家說的話“教育是以幸福為目的的?！北R老師認(rèn)為，愛使人幸福，其實(shí)愛并不是很深?yuàn)W的學(xué)問，不需要學(xué)習(xí)，不需要培養(yǎng)教育，也沒有專門的方法，只是別忘了我們?cè)?jīng)也是孩子，也擁有過許多童真的夢(mèng)，不要讓他們迷失在成人的世界里。的確如此，如今社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，加上網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，孩子的心智也隨之悄然改變。如今，很多成人都說，孩子和以前不一樣了，早熟了，個(gè)性變壞了，看似是我們的孩子發(fā)生了變化，其實(shí)換用此次培訓(xùn)的另一位專家，首都大學(xué)教授四國(guó)秀老師的話來說：“孩子的問題，其實(shí)全部是成人的問題！”初次聽到這種陌生的觀點(diǎn)時(shí)，我為之一驚，孩子的問題，怎么可能全部都是成人的問題？

隨后田國(guó)秀老師用幾則真實(shí)的事例讓我明白，正是成人世界的復(fù)雜多變，讓天真的孩子們變得冷漠，因?yàn)樗麄冊(cè)诔扇说纳砩峡吹搅颂嗳诵噪U(xiǎn)惡，社會(huì)的復(fù)雜。很多時(shí)候他們從成人身上體會(huì)不到愛，得不到關(guān)心，失望郁悶中，耳濡目染中，孩子們也學(xué)會(huì)了成人的一套，孩子其實(shí)是成人的影子，我們責(zé)怪埋怨孩子的時(shí)候，是否反思過自已？

同樣的觀點(diǎn)，心理學(xué)博士田瀾教授也在此次培訓(xùn)中提到，如今有一大批被成人污染的兒童需要家長(zhǎng)、老師去關(guān)注。這么多的專家學(xué)者提醒著我們，孩子的幸福感正在逐漸缺失，我想我們也該警覺起來。作為老師，我們必須學(xué)會(huì)保護(hù)好孩子們的那份純真，讓他們的臉上綻放該有的笑容，讓他們的雙眼重新明亮清澈。這讓我想到了高萬詳教授的教育宣言：做一個(gè)幸福的班主任。作為一名教育工作者，我們?cè)趺床拍茏寣W(xué)生感到快樂，那就得先讓自己幸福起來，高老師告訴我們，愛是讓自己幸福，讓學(xué)生快樂的源泉。對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛，讓我們擁有熱情，學(xué)會(huì)欣賞，懂得感恩，珍藏美好，在這些美好的前提下，我們有了成就感和幸福感，孩子們也會(huì)在自己的帶領(lǐng)下充滿活力，快樂成長(zhǎng)。

此時(shí)，我知道了作為一名園丁，背負(fù)在我們身上的責(zé)任是如此的大，特別是小學(xué)老師，我們更應(yīng)該小心翼翼地尊重關(guān)心每一位學(xué)生，用我們的愛心去澆灌這些祖國(guó)的幼苗，讓他們?cè)谖覀兊谋幼o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。雖然這次的學(xué)習(xí)是短暫的，但是每位專家都給我們帶來了受用終生的教育理念，這些精華，猶如一盞明燈，為我們這些年輕班主任照亮了方向；又如一根指揮棒，有效快捷地指引我們這些年輕班主任勝

任好職責(zé)，管理好班級(jí)。班主任的事業(yè)是漫長(zhǎng)而藝術(shù)的，它需要愛的滋潤(rùn)和經(jīng)營(yíng)，最后，我想用一首小詩來表達(dá)我參加此次培訓(xùn)的心得，以此來與大家共勉。

老師，就是孩子成長(zhǎng)旅途的一味良藥，老師，就是孩子幸福彼岸的一葉扁舟，老師，就是孩子快樂人生的一盞明燈，假若孩子是魚，老師便是那令它們暢快游戲的綠水，假若孩子是鳥，老師即是那讓它們盡情翱翔的藍(lán)天，假若孩子是花，老師就是那使它們傲然開放的紅日，愿自己，今日，飲下培訓(xùn)路上的一縷甘泉，來日，為孩子的未來吐出一路的芬芳！

第三篇：清華大學(xué)職業(yè)院校高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

清華大學(xué)職業(yè)院校高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié) 年1月20日至2015年1月22日，我有幸參加了清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心舉辦的職業(yè)院校骨干教師、專業(yè)帶頭人綜合能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)，并取得了結(jié)業(yè)證書。3天里，我體驗(yàn)了“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華校訓(xùn)，感受了百年清華厚重的文化底蘊(yùn)，汲取了名校豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略了名師廣博的智慧風(fēng)采。我們跟許多職校的專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師在一起學(xué)習(xí)和交流，每一日都能感受到思想火花的沖擊。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的教學(xué)改革形式，很多時(shí)候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，而此次在清華大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗戶，撥云見日。三天的時(shí)間雖短暫，但通過聆聽那些學(xué)術(shù)大師的生動(dòng)授課和名家前沿的理論成果，使我體會(huì)深刻、受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的講座

1月20日上午，由清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院 教授為我們進(jìn)行了題為“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的講座，使我們感受頗深，受益匪淺。2006年10月黨的十六屆六中全會(huì)首次提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系。2012年11月黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的五個(gè)內(nèi)容，最后一項(xiàng)是“三個(gè)倡導(dǎo)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀——“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)階段的總的奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，反映了近代以來中國(guó)歷史發(fā)展的根本要求，也是新時(shí)期以來我們黨的基本主張。自由、平等、公正、法治，反映了社會(huì)主義社會(huì)的基本屬性，始終是我們黨和國(guó)家奉行的核心價(jià)值理念,我們黨是馬克思主義政黨，馬克思主義追求的終極目標(biāo)是人的自由而全面的發(fā)展，在實(shí)踐上極大發(fā)展了人民的自由和平等，極大發(fā)展了社會(huì)的公正和法治。愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是中國(guó)這個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的公民應(yīng)當(dāng)樹立的基本價(jià)值追求和應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德準(zhǔn)則，是公民基本道德規(guī)范的核心要求，體現(xiàn)了社會(huì)主義價(jià)值追求和公民道德行為的本質(zhì)屬性。

2、“如何組織高效的課堂教學(xué)”的培訓(xùn)

1月20日下午，由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 講師為我們進(jìn)行了題為“如何組織高效的課堂教學(xué)”的培訓(xùn)，使我們收獲頗豐，感觸頗多。針對(duì)教學(xué)諸要素 ：學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)技能、學(xué)習(xí)過程，杜老師提出了很多頗有建樹的組織高效課堂教學(xué)的觀點(diǎn)。首先，杜老師從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、輔助成人學(xué)習(xí)、運(yùn)用提問技巧管理學(xué)習(xí)環(huán)境并促進(jìn)學(xué)習(xí)、和學(xué)員共同承擔(dān)管理學(xué)習(xí)的責(zé)任、使用言辭鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)習(xí)五方面講解了營(yíng)造和管理學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，杜老師從給予有益的反饋、運(yùn)用視聽教具和教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用例證和類比開展教學(xué)、運(yùn)用各種教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)四方面講解了鍛煉和提升教學(xué)技能；最后，杜老師從流暢自如地引入并介紹話題、專注于話題的討論、給與明確的指令展開活動(dòng)、圓滿結(jié)束話題四個(gè)步驟講解了構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過程。通過培訓(xùn)，我們懂得了組織高效的課堂教學(xué)方法很多，如：運(yùn)用提問技巧，進(jìn)行班級(jí)管理并促進(jìn)學(xué)習(xí)；運(yùn)用言詞鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與；按照步驟和指導(dǎo)原則，給與明確有益的反饋，以激勵(lì)學(xué)生；利用教具和教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容；利用各種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)；通過引入話題、專注話題、給予明確指令和確保圓滿結(jié)束話題等技巧，構(gòu)建學(xué)習(xí)過程。

3、“理實(shí)一體課程教學(xué)設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)

1月20日晚上，由北京市教育科學(xué)研究院 教授為我們進(jìn)行了題為“理實(shí)一體課程教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。通過晚上三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，我們懂得了理實(shí)一體課程的載體包括：項(xiàng)目、任務(wù)、活動(dòng)、案例、問題??。理實(shí)一體課程的實(shí)施：首先，依據(jù)典型職業(yè)活動(dòng)的工作內(nèi)容特征，選擇具有典型性、完整性、可遷移性、可操作性的載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；其次，將企業(yè)工作任務(wù)、工作項(xiàng)目等經(jīng)過教學(xué)化處理后引入教學(xué)過程中；最后，依據(jù)典型職業(yè)活動(dòng)的工作內(nèi)容特征（產(chǎn)品、設(shè)施、材料、場(chǎng)地、對(duì)象、工具等）的不同類型展開教學(xué)。理實(shí)一體的實(shí)質(zhì)：知識(shí)獲取的方法-----自我建構(gòu)。在“做”中掌握技能、習(xí)得知識(shí)、建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。學(xué)生是主體，通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估成果”，主動(dòng)地自我控制學(xué)習(xí)過程。理實(shí)一體課程的教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)對(duì)接（教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對(duì)接、教學(xué)過程與工作過程對(duì)接、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境對(duì)接、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接）；選擇合適的教學(xué)方法（如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法）；建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)基地（如引企入校、校企共建、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）；設(shè)計(jì)與開發(fā)豐富的教學(xué)資源（學(xué)生用資源：任務(wù)單、項(xiàng)目書、工作頁、學(xué)習(xí)手冊(cè)、考核評(píng)價(jià)表等助學(xué)素材，教師用資源：企業(yè)相關(guān)資料、講義、教學(xué)課件、教學(xué)錄象、考核評(píng)價(jià)表等助教素材）。

4、“教師應(yīng)成為指點(diǎn)人生的導(dǎo)師”的講座

1月21日上午，由教育部德育專家德育教學(xué)研究會(huì)主任 教授為我們進(jìn)行了題為“教師應(yīng)成為指點(diǎn)人生的導(dǎo)師”的講座，使我們收獲了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。通過上午三個(gè)小時(shí)的講座，我們更加堅(jiān)定了學(xué)生的德育教育要貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，將24字核心價(jià)值觀分成3個(gè)層面（2013-12-24）：國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)層面的價(jià)值取向：自由、平等、公正、法治；公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則：愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來的價(jià)值理念和道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來以文化人、以文育人。

5、“讓課堂充滿激情、智慧和歡樂”的培訓(xùn)

1月21日下午，由清華大學(xué)訓(xùn)練中心 教授為我們進(jìn)行了題為“讓課堂充滿激情、智慧和歡樂”的培訓(xùn)，使我們印象深刻，收獲頗豐。張教授認(rèn)為優(yōu)秀教師應(yīng)是注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，把傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來的智慧型教師。怎樣才能做一名好老師他告訴我們，就從上好每一堂課開始，做到人課合一。聽了他的課我感覺到了清華名師的風(fēng)采，他的課生動(dòng)有趣，富有激情，我看了他的讀書筆記，每一頁都寫得整整齊齊，簡(jiǎn)直就像印刷的一樣，他給我們上課帶來的手抄筆記本有大小不同的五六本，每本寫的都非常工整，沒有一處涂抹，看后全體學(xué)員都深受感動(dòng)，這是他這一生讀書時(shí)做的摘抄和寫的心得，他說像這樣的筆記本有20多本，他的課件也做的非常的整齊，令人佩服。

6、“走入學(xué)生心靈做優(yōu)秀班主任”、“陽光心態(tài)與壓力管理”的培訓(xùn)

1月22日全天，由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 教授為我們進(jìn)行了培訓(xùn)，上午培訓(xùn)內(nèi)容為“走入學(xué)生心靈做優(yōu)秀班主任”，下午培訓(xùn)內(nèi)容為“陽光心態(tài)與壓力管理”。張教授的精彩培訓(xùn)，無論在理論知識(shí)上，還是在方法技巧上，讓我對(duì)心理教學(xué)有了更深的了解。她的課程選擇體驗(yàn)式教學(xué)模式，以心理咨詢技術(shù)為基礎(chǔ)，替代了一般培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)傳遞，大大提升了學(xué)生管理和學(xué)生指導(dǎo)的實(shí)效性。美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！弊屛覀円躁柟庑膽B(tài)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教學(xué)、對(duì)待生活。陽光心態(tài)是成功的起點(diǎn)，陽光心態(tài)是快樂的源泉，陽光心態(tài)是失敗的天敵，陽光心態(tài)是健康的關(guān)鍵。

三天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會(huì)。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從別的老師身上學(xué)到了很多東西，包括他們對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精的精神，以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我將把這次培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，不斷提高自己的職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)。

第四篇：教師培養(yǎng)對(duì)象高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

8月15-20日，我參加了廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“百千萬人才工程”名教師培養(yǎng)對(duì)象高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。我想把這次的培訓(xùn)總結(jié)一下，和大家分享。以前都是什么都總結(jié)，這次就想把幾個(gè)有感觸的東西寫下來：

第一．對(duì)“你真聰明”這句鼓勵(lì)話的另一看法

我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：課堂上，一個(gè)孩子回答出了別人不會(huì)回答的問題，老師會(huì)說“你真聰明”。以前我們都覺得這個(gè)老師很好，很會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生。但是，在聽了梁教授的講解后，我覺得梁教授的看法很值得我們深思。

教授說：鼓勵(lì)應(yīng)該從主觀性上說，不要從客觀找原因，這樣孩子才能不斷進(jìn)步。比如，我們表揚(yáng)孩子你真聰明，就是從客觀上說的，對(duì)孩子沒有什么作用，只會(huì)讓孩子翹尾巴，覺得自己天生聰明。但是，這對(duì)其他孩子是一種毀滅性的打擊，覺得自己很笨，如果我們說“你今天聽課真認(rèn)真”或者“你真愛動(dòng)腦筋”，就是從主觀找原因，沒答對(duì)的孩子呢，會(huì)認(rèn)真聽課，答對(duì)的孩子也不會(huì)翹尾巴了。

第二．十九層地獄的思考

一個(gè)殺人犯被槍斃后來到陰間，被閻王爺關(guān)進(jìn)了18層地獄。在地獄中受盡折磨，他想自己真得太不幸了，沒有比他更不幸的了。

一天，他在放風(fēng)的時(shí)候驚奇的發(fā)現(xiàn)，陰間居然還有第十九層地獄。他很幸災(zāi)樂禍的問：“你們是什么人呢？你們犯了什么事情呀？”

十九層中的人答道：“我們是老師呀”

那人很奇怪。

十九層中的人繼續(xù)說：“你呀，殺的是一個(gè)人。我們?nèi)绻徽J(rèn)真呀，害的是一群人呀”

這個(gè)黑色幽默的啟示：這就是教師工作的意義，也就是我們必須認(rèn)真對(duì)待工作的原因所在。

第三．傻大姐的故事

一個(gè)傻大姐，嫁人后生了一個(gè)胖兒子，很是得意，想回娘家去炫耀一下。

由于娘家較遠(yuǎn)，天快黑了還沒有到家，傻大姐就急急忙忙趕路。走到西瓜地旁邊的時(shí)候不小心摔倒了，把兒子摔到地上。

傻大姐急急忙忙抱了一個(gè)圓滾滾的東西就往娘家趕，回到家才發(fā)現(xiàn)抱了一個(gè)大西瓜。

這個(gè)故事給我們一個(gè)啟示：我們急急忙忙做的事情，是否也像傻大姐一樣呢？有沒有抓住事物的本質(zhì)呢？

這是我這次聽老師講課的一些感受，也有自己的一些想法，可能不正確，大家就當(dāng)看故事吧。

第五篇：教科室主任高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新

——大渡口區(qū)教科室主任高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

重慶市商務(wù)學(xué)校 周建萍

大渡口區(qū)教科室主任高級(jí)研修班培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我作為本次培訓(xùn)班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索中學(xué)教育科研和提升教師自身素質(zhì)的努力跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下了一串或深或淺、或大或小的腳印??回味這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的增長(zhǎng)，更有眼界上的拓寬。培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，大家感嘆時(shí)間過得太快！想學(xué)的知識(shí)太多！所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！

一、真誠(chéng)服務(wù)，體會(huì)師生真情

從第一天上課的那個(gè)上午起，那干凈寬敞的教室，那早早就提前燒好的開水，那靜靜擺在桌上的各種水果，還有午間那令人垂涎的飯菜，無時(shí)無刻不體現(xiàn)著進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情與關(guān)懷，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著濃濃的暖意，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是授課專家，一聲聲親切的問候，一句句真情的道白，都體現(xiàn)出了老師對(duì)學(xué)員的關(guān)心與厚愛，尤其是劉吉平校長(zhǎng)和胡波主任白天陪著我們一起上課，認(rèn)真聆聽專家講座；晚上他們還在為我們明天的培訓(xùn)忙碌著。領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人欽佩；老師們熱情周到、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖；專家學(xué)者們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例讓人印象深刻。我們感覺收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì)，更有反思。

二、深入淺出，指導(dǎo)教育科研

一直以來，總覺得教育科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入，但總覺得自己的研究還是停留在很淺的層面，感覺對(duì)這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運(yùn)用自如了。但通過這次對(duì)教育科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仿佛覺得很多模糊的東西一下子變得明朗起來。本次培訓(xùn)課程，內(nèi)容非常豐富，也非常實(shí)用。從我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)狀到教育科研選題的主要誤區(qū)及對(duì)策，從怎樣做問卷調(diào)查以及問卷調(diào)查的利弊到學(xué)科測(cè)試題目的開發(fā)與質(zhì)量分析，都有涉及。其中，徐輝院長(zhǎng)的《當(dāng)代世界基礎(chǔ)教育課程改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)》給我們認(rèn)真剖析了當(dāng)代課程改革的主要?jiǎng)討B(tài)，同時(shí)也分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)狀，并對(duì)我國(guó)的課程結(jié)構(gòu)和國(guó)際的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了比對(duì)；王緯虹副院長(zhǎng)的《教育科研選題、論證與申報(bào)》則清晰的告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行教育科研選題以及選題的主要誤區(qū)及對(duì)策，還告訴我們?nèi)绾紊陥?bào)課題、如何做課題論證；鄧建中所長(zhǎng)的《如何開展小課題研究》從小課題的由來、小課題的概念、小課題研究的特點(diǎn)、步驟、方法以及怎樣撰寫科研小論文等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和說明；郭曉娜處長(zhǎng)的《調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與分析》則教會(huì)了我們?cè)鯓幼鰡柧碚{(diào)查以及問卷調(diào)查的利弊；還有溫紅博博士的《學(xué)科測(cè)試題目的開發(fā)與質(zhì)量分析》、遲希新教授的《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之學(xué)校方略》、張鴻老師的《中小學(xué)教育科研課題研究過程管理》等等，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識(shí)，科學(xué)的教育理念來點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育科研的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動(dòng)的講座，如臨春風(fēng)，如沐春雨，使我們對(duì)教育科研的觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們平時(shí)教研中存在的盲點(diǎn)和不足，而這些理論知識(shí)正好是我們平常教學(xué)教研實(shí)踐的依據(jù)所在。我們一定會(huì)把所學(xué)帶到自己的學(xué)校，為學(xué)校的教育科研發(fā)展注入活力。

三、他山之石，共促教研成長(zhǎng)

這次的培訓(xùn)不但把專家“請(qǐng)了進(jìn)來”，同時(shí)我們也“走了出去”。我們的長(zhǎng)沙之行，得到了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心李再湘主任的熱情接待，在他們的精心安排和組織下，我們?cè)僖淮务雎犃藢＜液托ｉL(zhǎng)們的精彩講述。其間還參觀了長(zhǎng)沙市明德中學(xué)、長(zhǎng)沙市楓樹山小學(xué)、青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校、楓樹山大橋小學(xué)、湘潭市和平小學(xué)等幾所著名的學(xué)校。他們的辦學(xué)理念、教育科研、校園文化、課外活動(dòng)、家校合作、心理咨詢很多很多都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。

四、轉(zhuǎn)變觀念，理論指導(dǎo)實(shí)踐

歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。

教師參與教育科研是我們教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力、收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對(duì)于新時(shí)期的教育教學(xué)是十分必要的。

教師參與教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國(guó)的教育科學(xué)

發(fā)展速度緩慢，長(zhǎng)期都是引用外國(guó)的教育學(xué)，沒有自己的符合我國(guó)國(guó)情的教育學(xué)。創(chuàng)建我國(guó)自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國(guó)教育界先驅(qū)歷來的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

因此，提高教師的教育教學(xué)科研能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計(jì)劃的自覺進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑進(jìn)行探索性實(shí)踐。教育科研的目的是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個(gè)任務(wù)被動(dòng)去做?？蒲斜仨毷窃谛袆?dòng)中研究，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。我以后會(huì)用這種正確的觀念來看待教師的教學(xué)教研，消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的特點(diǎn)，開展好教科研工作。

五、任重道遠(yuǎn)，明確努力方向

新的歷史階段，新的形式對(duì)我們中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，我們不僅僅要學(xué)會(huì)教，還要學(xué)會(huì)研，而且要不斷的提升自己的專業(yè)發(fā)展能力。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研絕不是做無用功，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)。

作為教科室主任，我一定在今后的工作中，把學(xué)校教育科研活動(dòng)深入開展下去，不斷完善，不斷創(chuàng)新，使我校教師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。