第一篇：高中英語教學課堂環(huán)境改進初探

高中英語教學課堂環(huán)境改進初探

【摘要】：傳統(tǒng)的高中英語教學課堂環(huán)境以教師講授和學生聽講為主，課堂環(huán)境比較枯燥和單一的，降低了學生對英語學習的興趣，影響了課堂教學的效果。本文通過對學生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生課堂參與程度比較低，分析了原因并提出了改進高中英語課堂教學環(huán)境的方法。

【關鍵詞】：高中英語；課堂教學環(huán)境；參與度

傳統(tǒng)的以語言知識為本、以“應試”為主要目的英語課堂中，教師圍繞“語音、語法、詞匯”等知識滿堂講解，學生被動聽講、疲于記憶；教師主要擔當著一名英語知識傳授者的角色，學生則成了被動的語言知識的接受者。這種單向傳導式的、以注重語言知識傳授而忽視語言能力和態(tài)度情景培養(yǎng)為特征的、封閉的英語課堂教學模式，極大地挫傷了學生學習英語的積極性。課堂教學的轉(zhuǎn)型需要教師把英語教學更多地視為一個學生主動進行言語實踐活動的過程。為了總結(jié)歸納學生學習英語過程中已有的學習動機和興趣及課堂參與的欲望，使英語教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學活動的設計者和組織者，創(chuàng)造一個民主、和諧、愉快的學習環(huán)境，讓學生能在這樣的環(huán)境中快樂學習，從而提高學習效率，筆者特意在所任教的兩個班級進行了調(diào)查。

一、調(diào)查的結(jié)果

本次問卷調(diào)查設計了學生參與課堂活動、學生課堂表現(xiàn)、教師提問的反應等11個問題，對于每個問題都采用李科特（Likert）5點計量尺度進行評價，每點最高分為5分，最低為1分。調(diào)查中發(fā)出問卷99份，回收問卷98份，問卷回收率99.89%;通過分析，有部分問卷存在著填寫不規(guī)范、填寫不完整等情況，最后實際得到有效問卷85份，問卷有效率86.73%。通過對問卷的統(tǒng)計，11個問題的平均得分為3.48,只有最高分的69.6%，說明在目前的課堂環(huán)境和教學方式下，學生的參與課堂教學的積極性較低，自我表現(xiàn)也不是很好。其中學生在課堂上發(fā)言情況的得分最低，只有2.9分，而與之形成鮮明對比的是學生對課堂內(nèi)容的理解程度得分卻最高，達到4分，可見在目前的課堂教學中，學生仍然是被動的語言知識的接受者。在學生參與課堂教學的活躍程度調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學生在全班參與的課堂提問、回答問題等項目上平均得分只有3.45分，但在小組活動、自由對話等不受約束的環(huán)境中參與積極性大大提高，平均得分達到了3.98，這說明學生不是不想?yún)⑴c教師的課堂教學，他們也渴望展現(xiàn)自己的才華，但是由于目前課堂教學中存在的種種問題導致了學生不愿意參與課堂教學，學習的積極性不高，從而逐漸喪失了英語學習的興趣。

二、學生課堂參與程度較低的原因分析

從以上的分析中，我們發(fā)現(xiàn)目前學生參與教師課堂教學的積極性較低，課堂表現(xiàn)和自我評價也不高，但問題不完全源于學生自身。探求問題產(chǎn)生的原因，有助于我們有針對性的改善課堂教學環(huán)境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，提高教學效率。

1、大班教學使學生參與課堂教學的機會較少

班級人數(shù)多是目前高中英語課堂的一個共性問題，人數(shù)的增加導致學生在課堂上展現(xiàn)自我的機會大大減少。以每天一節(jié)英語課，一節(jié)課45分，每個班級50個計算，哪怕教師在課堂上一言不發(fā)，每個學生平均每天也得不到一分鐘的發(fā)言時間，一個星期也只能得到4分鐘的發(fā)言時間。更何況教師還是有必要的知識點和語法需要講解的，如此推算一個學生一星期能得到的發(fā)言時間只有3分鐘左右?？梢哉f在課堂上，除了個別成績較好，主動發(fā)言的同學外，其他學生很少有發(fā)言機會。時間長了以后，沒有學生逐漸喪失了發(fā)言的興趣，變成了單純的知識接受者，對英語學習的興趣逐漸降低，直至喪失。

2、傳統(tǒng)的教學評價方式使學生不需要參與課堂教學

傳統(tǒng)的教學評價重在學習過程而非學習結(jié)果，學生只需要熟記語法和詞匯，考試得到高分即可，課堂表現(xiàn)與教學評價沒有關系。在這種情況下，學生更多的是要熟記語法等知識點，更多的學生認為發(fā)言和回答教師提問僅僅能增加聽力能力和口語表達能力，在高考取消聽力，口語成績不作為錄取標準的現(xiàn)狀下，學生參與課堂教學的作用進一步降低。

3、傳統(tǒng)的師生關系阻礙了學生參與課堂教學的渠道

“傳道、授業(yè)、解惑”的“圣者光環(huán)”長期籠罩在廣大教師的頭頂，而且這種神圣是與教師的權(quán)威聯(lián)系在一起的。命令、威脅與懲罰的“控制型”師生關系壓制了學生學習語言的交際欲望，妨礙了學生的學習主動性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮，學生和教師都習慣了“教師講、學生記、反復練”這樣一種教學環(huán)境和教學方法，學生參與課堂教學的渠道也被擋死。

三、改進英語課堂教學環(huán)境的方法

1、創(chuàng)造開放的教學環(huán)境

英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。因此，我們應不受時空限制，為學生創(chuàng)造全面開放的語言實踐環(huán)境。只要學生能理解到事物的不同方面，不強求對事物唯一正確的理解。教師要使學生超越自己的認識，看到那些與眾不同的見解，教師對所有的學習者都報以希望，給予鼓勵，讓每個學生都能大膽自由地參與課堂教學、探索和交流。在對課文或者對話進行提問時，可以教師問學生，也可以學生問教師或者學生之間相互提問。教師在開始保留自己的看法，提出一些能激發(fā)思考的問題，引導學生形成自己的看法，聆聽他們的發(fā)言，洞察他們的想法的由來，看到其合理性和權(quán)威性，然后再提供相應的引導，引導學生看到與其不同的觀點和事實。

學生和學生之間的交流也能進行更加充分的溝通和合作。通過小組辯論、游戲、討論等形式，教師可以促進學生之間的互動和溝通。而面對不同的觀點，教師應該教會學生要學會理清、表達自己的見解，理解他人的想法，學會相互接納、贊賞、爭辯和互助。

2、教師要提高教學藝術

要改變學生對課堂活動興趣不高的現(xiàn)狀，首先要處理好課堂上的人際關系。當教師與學生、學生與學生之間建立了恰當?shù)娜穗H關系后，學生才能輕松活潑地參與課堂活動，各抒己見，相互糾正錯誤，不斷進步。其次教師教學方法要新穎，使學生學會競爭、合作，盡量做到教與學輕松愉快，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。例如教師可以在授課時插入一些便于記憶的小竅門，或幽默，使學生對知識點印象深刻。再者，教師的提問方式可以更加技巧些。如在英語必修（1）Unit3 Travel Journal中，正常的導入是“If you are to travel along a river, which one would you choose?”,當時正值國慶長假前一周，而學生9月開學學習一個月后正盼望著長假，我們就可以換一種方式提問：”What is your plan for the National Holiday? Where are you traveling?”討論這個問題可能會在教學中占據(jù)較多的時間，但學生明顯對這個問題比較感興趣，所以自由對話也相對比較積極，這就更能引起學生對這個單元的興趣。

3、學生養(yǎng)成課堂發(fā)言的習慣 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生雖然在課上參與個別發(fā)言較少，但卻自認為對知識掌握較好。知識掌握要靠實踐去證明與鞏固。考試僅僅是其中一種方式。為什么一個知識點學生覺得掌握得很好，考試卻又錯了呢？因為學生沒有在實踐中運用鞏固。但是為什么學生的自我感覺卻是非常良好的呢？究其原因，學生沒有去運用自然也就無法暴露出知識的缺漏。要改變學生的這種思維習慣，首先要糾正學生對課堂發(fā)言的看法，養(yǎng)成積極發(fā)言的好習慣。青少年隨著年齡增長，步入高中以后，心理和身理上的變化使他們變得越來越沉默，與教師和家長的溝通也越來越少。但是調(diào)查表明學生在小組活動表現(xiàn)是非常積極的，可見學生之間的交流易于師生之間的交流。教師要主動了解學生的心理，幫助學生健康度過青春期，養(yǎng)成積極向上樂觀豁達的人格。英語不是我們的母語，要教導學生珍惜難得的用英語交流的機會；懂得在課堂上積極發(fā)言能培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力，能使自己大膽自信，注意力集中，也可以使老師了解知識的掌握程度，幫助學生糾正錯誤，避免盲目地灌輸，不斷進步。總之，使學生養(yǎng)成了積極發(fā)言的習慣，充分認識其重要性,就能使學生自身的思維能力得到發(fā)展，在師生、生生互動中培養(yǎng)求知、互動的良好品質(zhì)，有利于學生人格的健康發(fā)展。

綜上所述，要改善課堂教學環(huán)境，使學生在良好的課堂環(huán)境中活躍起來，我們要從教師與學生兩個方面去入手。教師在提高教學質(zhì)量中起著帶頭作用，要用自身的激情去感染學生。其次師生能和諧融洽地進行教與學，要建立在相互了解的基礎上，而要學生養(yǎng)成課堂積極發(fā)言的習慣，采用小班教學的方式值得提倡。

【參考文獻】：

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第二篇：高中有效課堂英語教學模式實施方案

高中有效課堂英語教學模式實施方案

一． 指導思想

為了深化高中課堂改革，提高課堂的有效性，體現(xiàn)松北高中“師有效，生樂學”的教學理念，并最終達到提高教學成績的目的。決定在高一，高二學年實行新的英語教學模式。二． 教學模式操作流程 教學模式分5個環(huán)節(jié) 1.單詞考 2.合作學習探究 3.成果展示 4.答疑，鞏固

5.歸納總結(jié)，布置作業(yè)（包括預習任務的安排）三． 具體要求

1.時間：（單詞考）-8分鐘（合作學習探究，成果展示，答疑鞏固）-25分鐘（歸納總結(jié)，布置作業(yè)）-7分鐘

2.40分鐘課堂時間內(nèi)，教師講課，答疑控制在10分鐘左右。3.單詞考環(huán)節(jié)即每堂課前必考10-15個單詞，其中重點單詞要循環(huán)考。如遇班級一天兩堂課可安排另一堂課講英語小故事，唱英文歌，閱讀等內(nèi)容

4.優(yōu)化設計練習冊作為每節(jié)課上課之前的導學案，教師應在前一天布置作業(yè)環(huán)節(jié)安排下一節(jié)課需要學生預習的內(nèi)容。5.兩個備課組應充分利用好我們手中的練習冊-優(yōu)化設計 導學案的要求的預習內(nèi)容完全來自于優(yōu)化設計

6.英語每個單元的五種課型都可以用此教學模式，幾種課型講法建議（1）詞匯課

可當堂記憶并提問（2）閱讀課

文章重點單詞解讀

文章段落以小組為單位pk朗讀 長，難句分析展示 疑難要點 當堂檢測（3）習題課，語法課

（4）作文課

兩個單元安排一次作文課，要求學生，教師同步寫，并當堂點評

7.學習小組建設

任課教師首先在班級安排小組長，成立6-7人為一個組的小組。小組長很重要，平時上課小組內(nèi)學習，探究及發(fā)言都由小組長安排。小組的管理比成立更重要。8.早自習是英語課堂的延伸

早自習內(nèi)容：（1）背

高一 單詞 高二 單詞+句子 高三 單詞

+句子+短文

（2）聽 每節(jié)英語早課都有一個聽力練習英語課代表是英語早自習的組織者，但應在英語教師的指導下，尤其是內(nèi)容方面。

四．保障措施

1、英語教研組、備課組要認真研究，思想上要高度統(tǒng)一，不要有為難情緒。

2、實施隨堂聽課制。并進行點評。缺少環(huán)節(jié)都視為不合格。對不合格教師，指出存在的問題，研究制定整改措施，然后再隨堂聽課。

4、教務處、年級組、教研組加強督查。

5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結(jié)交流。

2011-10-18

2011-10-24上午升旗期間召開英語，語文組教學模式總結(jié)匯報及推進會 與會邀請了部分班主任參加 會議由袁校長主持

1.上周3-5三天時間 英語組聽課共10節(jié)，每人最少一節(jié)，最多3節(jié)。2.所有教師對英語組新的教學模式都已清楚，五個環(huán)節(jié)十分清楚。3.課堂出現(xiàn)以下3個可喜變化

（1）大部分同學課前作了預習

（2）課堂上學生參與學習明顯好轉(zhuǎn)

（3）上課學生的注意力集中了，沒有了睡覺現(xiàn)象 4.教師基本上做到了10+30 的上課時間比例要求。5.3天的聽課過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題

（1）學生不預習

（2）學生在合作學習探究過程中說話，做小動作

（3）在學習合作探究過程中不知道做什么

（4）個別教師角色，觀念轉(zhuǎn)變慢，總擔心成績會下降

（5）教師在課上沒有完成預期任務

（6）晚自習時學生分組準備第二天的內(nèi)容，所以班級很亂

（7）上課缺環(huán)節(jié)，最多的是缺教師點撥，答疑和總結(jié)歸納環(huán)節(jié)

（8）展示環(huán)節(jié)學生不注意聽講，也不記筆記

（9）新模式老師不熟，學生陌生，需要一段時間磨合（10）學生小組的建設要加強，尤其是小組長的培訓工作

第三篇：高中英語教學現(xiàn)狀與改進策略論文

摘要：隨著全球化的進程不斷推進，我國在國際地位不斷攀升的同時，也愈發(fā)陷入到復雜的國際局勢當中。在面對這樣的形勢，不僅要求我國當代精英積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點去解決問題，也要求我國在下一代的教育中提高對英語教學的要求。在新課改的背景下，不斷強化對于高中英語教學的改進和調(diào)整，切實提升高中英語教學水平。本文主要是對高中英語教學的現(xiàn)狀進行分析，針對其中存在的問題，提出一些對策，以期提升高中英語的整體教學水平。

關鍵詞：高中英語；教學；現(xiàn)狀；改進；策略

英語作為我國高中教育階段的主要課程之一，在整個教育過程中占據(jù)了較為重要的地位，不僅僅是出于高考對于高中英語在分值上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了對于學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的要求之上。這也是新課標教學實施的主要目標，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的英語教學觀念，突出了以學生為主體的教學模式，也在學生創(chuàng)新和獨立學習的能力培養(yǎng)上發(fā)揮了極大的作用，更為學生營造了一個寬松和諧的課堂環(huán)境，在加強師生交流的同時提高了英語教學效果。但應試教育仍舊存在不少的影響，導致高中英語在教學過程中仍有不少的問題，因此，教師需要有針對性地進行調(diào)整和強化，滿足高中英語教學需要。

一、高中英語教學現(xiàn)狀分析

新課標的實施是我國在教育改革中做出的重要舉措之一。在新課標要求與實施不斷深入的背景之下，高中英語教材內(nèi)容得到了一定的調(diào)整，并在調(diào)整后的實際教學中取得了不少優(yōu)異成績。同時，在結(jié)合新課本內(nèi)容的基礎上，高中英語全體教研人員利用自身多年積累的英語教學經(jīng)驗與對英語課堂教學改革的長期研究與探索，總結(jié)出了一些較為有效的、有利于促進教學改革的措施。不可否認，這在一定程度上推動了高中英語教學的進一步發(fā)展。伴隨英語教師教學思想與專業(yè)技能提升的同時，讓整個課堂變得更具活力和創(chuàng)意，以創(chuàng)新的教學方式提升高中生對英語學習的積極性。然而，在肯定教改所帶的發(fā)展效用時，也要對當下的現(xiàn)狀進行總結(jié)，以便取得進一步的提升。

(一)教學理念滯后

新課標的高中英語教材雖然對學生的主體地位提出了要求，并對要求教師對“聽、說、讀、寫、用”的能力進行全面的訓練，并且要求教師在當前的教學模式下激發(fā)學生的主動性。然而，在實際的教學過程中，英語教師仍舊對過去的傳統(tǒng)模式進行過渡的借鑒，利用灌輸實現(xiàn)教學目標的現(xiàn)象還存在，忽略了在未來社會最重視的綜合能力，讓學生在被動的背、寫、記等苦學中浪費了過多的精力，無力于創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的提升。

(二)教學模式單一

盡管課改在高中英語課本內(nèi)容提出了對于課程模式和標準和的全新要求。但是這些要求的難度較高，需要高中英語教師提高自我認識和自我要求，在教材標準和內(nèi)容中進行仔細的研究，根據(jù)學生和課程的特點來選擇具有相適應的教學模式，實現(xiàn)對于學生學習熱情的激發(fā)，提高學生在學習中的主體地位，通過營造積極活躍的課堂氣氛來提高學生課堂學習主動性，促進學生主觀能動性的充分發(fā)揮。然而，在高中英語實際教學中，卻有教師將口語課上成閱讀課，單純的注重文章中新單詞與新句型的講解，而忽略了文章背后的語境，使得知識點的分析脫離了文章，脫離了語境現(xiàn)象發(fā)生，且這種教師不在少數(shù)。這種教學方式不僅會將原文知識點分離分散，加重學生學習負擔，而且會降低英語教學效果。

二、高中英語教學的改進

(一)改善教學方法，豐富課堂內(nèi)容

根據(jù)高中英語新課標要求，英語教師應在認真仔細研究新課標內(nèi)容基礎上，嘗試采用新的教學方法對英語教學現(xiàn)狀進行改善，如案例教學法、游戲教學法、小組合作學習法、自主探究學習等。改善教學方法不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，而且有利于激發(fā)學生英語學習興趣，如教師在課堂上引入一些游戲或設計一些活動，可以有效調(diào)動學生學習的積極性與熱情。鑒于單純的、死記硬背方式的單詞記憶方法既枯燥乏味又低效，所以教師應鼓勵學生多看一些英文電影，通過看電影幫助學生學習與記憶新單詞。而學生在看電影過程中通過切身感受英語文化，感受英語應用的場景，相信聽力與口語能力都會得到一定加強。游戲教學法、電影教學法的引入將高中英語教學從傳統(tǒng)單一教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W模式，使得教學內(nèi)容更加豐富，教學方法更加靈活，學生對英語的學習更加有趣輕松。

(二)改變教學模式，突出學生地位

按照新課程提出的教學相長，充分發(fā)揮學生主體地位這一新要求，學校與教師應積極摒棄傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)變教師以往在教學中扮演的主導者、知識灌輸者角色，使其向著引導者、輔助者角色轉(zhuǎn)變，以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習與自主探究能力，提高學生主體地位，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，學會善于觀察，增強學生獨立解決問題能力。

(三)提高教師素養(yǎng)，提升學生素質(zhì)

新課改的制定與實施對英語教師提出了更高的要求，即高中英語教師必須具備高強的專業(yè)知識技能與創(chuàng)新的教學理念、方法，能夠?qū)虒W內(nèi)容與教學過程進行科學合理的設計與安排，能夠?qū)π滦蝿荨⑿颅h(huán)境具有良好的適應性，學習能力強。這意味著教師需要不斷提高自身素養(yǎng)，并在此基礎上提高學生英語素養(yǎng)。教師可以利用自由時間對新知識、新理論、新教學方式方法進行學習，并在實際教學中對新教學方法進行不斷地探索，從實際出發(fā)了解學生學習特點與能力，提高自身教學水平。

三、結(jié)束語

就我國當前的高中英語教學現(xiàn)狀而言，高中英語教師應當對課改后的教學目標進行更深層次的理解和認識，在教學過程中不斷實踐和調(diào)整，增進對于教學模式和教學方法的探索，適應時代和社會的發(fā)展潮流，讓學生在其中體會到學習的樂趣，完善素質(zhì)教育對學生綜合素養(yǎng)提出的要求，讓學生可以真正提高英語的交流和應用能力。

參考文獻：

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第四篇：高中英語教學

擴大輸入，閱讀欣賞這類活動以讀為主，可配少量題目，可以檢查對教材的一般理解程度。針對性地訓練閱讀技巧：猜測詞義、細節(jié)分析、推理判斷、總結(jié)歸納 記敘文：記人敘事when where who what why how5W+H

課外閱讀：與學生英語水平相當題材廣泛“上海學生英文報“對課本中所學的語法、語言點適當復習

寫作：建立語料庫，把碰到的優(yōu)美句子抄下來，背誦下來，寫作時運用到作文中去。課文作文范文課外書籍

詞匯長難句文化背景知識短缺

高中閱讀：提高學習者基本語言技能、提高學習者思維能力和理解能力、了解比較中西方文化的能力

詞匯：場依賴型--構(gòu)詞法：

場獨立性—形似：band/banklend/rent

音似

近義詞big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起結(jié)合漢語中“大鼻子”、“大不列顛”、“大面積”、“巨大動物”、“睜大眼睛”、“大風”、“大雪 反義詞

分析課文中的長難句

嘗試長難句翻譯練習

文化背景知識

閱讀：讀懂作者意思讀懂出題者意思

閱讀各種體裁和題材的文章 定期歸納分類

整體理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解關鍵句子和中心詞具體解題：獨懂題意

題目類型：猜測詞義細節(jié)分析推理判斷總結(jié)歸納

解題技巧

知識點講解：形式靈活多樣—英漢互譯

短語—列出短語，讓同學找出意思

例句—給出漢語意思讓翻譯

聯(lián)系考點：將類似高考例題集合起來練習，在單元練習中可練習

運用口訣：瑯瑯上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.來是come,去是go, have gone to 就表示“去了還未回“

heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能帶e.采用圖形法

運用歌曲、故事、諺語、小幽默

講解生活化，注重情景

第五篇：高中英語教學

英語教學感悟之

致高一新生：

暑假在不知不覺中過去了，新學期新年級，你準備好了嗎？英語學習是大多數(shù)學生的痛處，在教學過程中遇到過這樣一些學生，他們自以為中考中英語成績提前一兩個月突擊一下就輕松考了90分，甚至有的考了100分以上。他們以為進入高中英語也是如此學習即可，玩過了整個高一高二，但是直到高三意識到成績較差時，才幡然醒悟，原來高中英語與初中英語的學習是有很大區(qū)別的，但為時已晚。你是否從中得到一些啟發(fā)呢？不想步入后塵的同學請仔細閱讀下列內(nèi)容。

高中生學好英語的必備條件，你能做到幾點？

1.詞匯量：

單詞是學習英語的基礎，如果沒有一定的單詞量，學習英語就很困難。

2.閱讀量：

學習英語不僅僅是做題，還需要我們有個開闊的視野，如社會熱門話題、目前火爆的電視選秀節(jié)目、政治敏感問題等這些都需要我們在學習之余要多看報紙，看新聞，聽聽周圍人談論什么，很多閱讀理解的材料都與此有關。

3.習題的精選：

做題并不是讓我們搞題海戰(zhàn)術，而是要精選有代表性的試題，典型題。

4.勤奮：

在英語教學中，我總結(jié)這樣一句話“聰明的孩子能學好理科但不一定能學好英語”，因為英語的學習是靠長期的知識積累才鑄就了你最后的成功。所以我認為“勤奮的孩子也許學不好理科，但一定能學好英語”。

5.毅力：

學習英語是一個長期的工程，這就要求我們要有極好的毅力，堅持每天都按計劃學習，善始善終，不能一日曝十日寒。

6.對知識的靈活應用能力：

同樣的知識點，老師講的時候大家都聽懂了，但是一做題差距就出現(xiàn)了，為什么有的學生能全對，而有的學生才對了幾道題，這就體現(xiàn)出我們對知識應用的靈活度。這點是在平常學習中自己慢慢體會，并結(jié)合著老師的指導方法來提高的。

7.正確的學習方法：

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習英語需要明確的指導與正確的學習方法，不要大海撈針式的學習，這就需要你多向老師請教了。

以上是個人教學中的心得，希望能給同學們帶來幫助。

張曉雪--原創(chuàng)