第一篇：課堂改進實施方案

小學(xué)課堂改進實施方案

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，課堂教學(xué)的主要問題集中在對課堂深度的研究上。具體表現(xiàn)為：一是老師重視了“知識引導(dǎo)”，但“對學(xué)生思維引導(dǎo)”不夠；二是重視了對課標(biāo)、教材的研讀，但深層次挖掘不夠；三是重視知識的傳授，但學(xué)生主體意識欠缺，自主、合作、探究學(xué)習(xí)流于形式，老師滿堂講，學(xué)生一直處于這種高強度的被迫接受的狀態(tài)；四是重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，但預(yù)設(shè)目標(biāo)與教學(xué)實際相脫節(jié)，缺少當(dāng)堂反饋與達(dá)標(biāo)的意識，三維目標(biāo)落實不到位。

再看我們的老師們，上課、寫教案、找題出題、批改作業(yè)(試卷)，并且許多老師都經(jīng)歷了這樣的情景：自我感覺頗為良好的精彩闡釋而學(xué)生卻理解掌握得并不好??，我們大量的時間就花在這些低效率的工作上，常常為教學(xué)效果的不理想無計可施，而我們有很多老師一想到要再提高學(xué)生成績，就想如何再講細(xì)些，再讓學(xué)生多練些；一打算提高教學(xué)質(zhì)量，就盤算哪段時間還可以再用，于是乎滿堂灌——多講多練——多占時間——師生疲憊——效益低下的局面仍然較大范圍存在，這和新課改的理念形成了強列的反差。

面對新課改，我們必須在如何處理智力因素和非智力因素的關(guān)系、如何處理知識和能力的關(guān)系、如何落實學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位、面對新課程如何寫好教學(xué)設(shè)計、課改中如何構(gòu)建符合新課程的課堂觀、教學(xué)觀和教學(xué)評價等方面進行深入的思考和研究。我們必須多思考些如何改變課堂教學(xué)的方式方法，我們必須把我們的聰明才智用在如我何通過我們有效的課堂組織和調(diào)動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性上，讓學(xué)生學(xué)得主動些，學(xué)得積極些，學(xué)得有效些。基于以上認(rèn)識，學(xué)校提出課堂改進實施方案。

二、工作目標(biāo)

1、整體目標(biāo)：重建課堂教學(xué)模式

①規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無為化，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。

②改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、老師目標(biāo)：學(xué)會教學(xué)反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成具有本學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學(xué)習(xí)方式，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各個方面得到全面和諧的發(fā)展。

三、研究點

1．調(diào)控教學(xué)關(guān)系。

①切實轉(zhuǎn)變師生角色。老師把“以生為本”的理念落實到有效教學(xué)的行動中，真正改變老師講、學(xué)生聽的局面，老師講（老師點撥）的時間控制在15分鐘以內(nèi)。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，每節(jié)課“當(dāng)堂訓(xùn)練（小組互學(xué)、班級匯報）”不少于15分鐘；把學(xué)習(xí)時間和空間還給學(xué)生，每節(jié)課“達(dá)標(biāo)檢測”不少于10分鐘。

②優(yōu)化教法和學(xué)法。

教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué)，如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學(xué)生會的不教，學(xué)生能會的不教，教了學(xué)生仍不會的不教。積極培養(yǎng)學(xué)生“三要學(xué)”精神：多數(shù)內(nèi)容要學(xué)生自主學(xué)，自主學(xué)有困難的內(nèi)容要同伴合作學(xué)，合作學(xué)有困難的才要老師指導(dǎo)學(xué)。

③確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)要明確教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)，用學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)生實際；既科學(xué)簡明，又吻合學(xué)科特點；既便于統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，又便于評估學(xué)習(xí)過程。

④有效設(shè)問

四、研究步驟

課堂教學(xué)改進行動分三個階段：

第一階段：制定課堂教學(xué)改進行動計劃。老師根據(jù)教學(xué)常規(guī)、自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平制訂課堂教學(xué)改進行動計劃，剖析自己課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析自身課堂教學(xué)優(yōu)劣，提出課堂教學(xué)改進方向、目標(biāo)與措施。

第二階段：實施課堂教學(xué)改進行動。每位老師根據(jù)制定的改進措施和對策，分析課堂教學(xué)案例，在日常教學(xué)中進行自我改進，并作好改進記錄。既要做好自我課堂教學(xué)研究案例，又要做好同伴老師的課堂教學(xué)研究案例。不少于1000字的教學(xué)反思或案例分析每月1次。

第三階段：推進課堂教學(xué)改進行動。

1、圍繞“生本課堂”模式，學(xué)校組織課堂教學(xué)研究活動。

2、各學(xué)科組開展專題性、系列性的集體備課活動，結(jié)合課堂改進行動計劃進行討論、點評和完善。

五、工作措施

1．加強組織管理，成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，分管教學(xué)、科研副校長任副組長，組員由部門負(fù)責(zé)人、教研組長、年級組長、備課組長等構(gòu)成。

2、聚焦課堂教學(xué)，推進“生本課堂”教學(xué)模式。課堂教學(xué)是課改實踐的主渠道，“減負(fù)增效”是本學(xué)期聚焦課堂的重點，而“生本課堂”教學(xué)模式是實施“減負(fù)增效”的有效途徑，每位老師要從教學(xué)實踐中積極探索和研究“生本課堂”教學(xué)模式。在此過程中，學(xué)校要精心組織聽、評課活動以及課堂教學(xué)實錄的分析研究，通過優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀課題的評選活動，不斷總結(jié)推廣“生本課堂”教學(xué)模式。

3、加強校本教研，使課堂教學(xué)改進行動成為老師專業(yè)發(fā)展的必需

校本教研是加快老師專業(yè)成長的有效途徑，而教研組是老師開展教學(xué)研究的的“第一課堂”，一個好的教研組，是教育思想傳播的天然場所，是教學(xué)方法切磋的理想天地，是探索教育規(guī)律的研究載體。

本學(xué)期各教研組要圍繞學(xué)校工作計劃，結(jié)合《課堂教學(xué)改進行動和“生本課堂”建設(shè)的實施方案》的實施，制定出相應(yīng)的教研計劃。教研活動要有量的保證和質(zhì)的突破，要讓兩周一次的教研活動日成為老師課堂教學(xué)改進研習(xí)的大課堂。

教研組是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)層，其主要任務(wù)是對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，要通過定期的教研活動，開展對本學(xué)科教學(xué)特點、有效教學(xué)策略的探索與研究。通過各種形式的教學(xué)研究課，并利用對本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控功能，有效的指導(dǎo)和調(diào)整老師個人的課堂教學(xué)改進行動。幫助老師在教學(xué)實踐中反思，在教學(xué)實踐中促進專業(yè)發(fā)展。

各教研組還要通過課堂教學(xué)改進行動的校本教研，加強自身建設(shè)。通過課程改革信息的收集和整理，有關(guān)課改的教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索和運用，不斷提升教研組的綜合素質(zhì)。

4、以課堂教學(xué)改進行動的實施作為教科研課題的來源

老師是課改的主力軍，課改的成敗與老師素質(zhì)的高低有著密不可分的關(guān)系，提升老師的專業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。因此，增強教科研意識，積極投身于教育科研，是促進老師專業(yè)成長的必由之路

第二篇：課堂改進小結(jié)

課堂改進小結(jié)

自從走上工作崗位以來已經(jīng)有三個月了，在教育的工作第一線我覺的自己學(xué)到了很多業(yè)務(wù)知識，這對我的業(yè)務(wù)能力的提高有著巨大的幫助，同時，這三個月以來的教育實踐和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也是我不斷的認(rèn)識到自身教學(xué)中的不足，為了進一步提高自己的業(yè)務(wù)能力水平，特針對自己的課堂做一個改進的小結(jié)，具體內(nèi)容如下：

一、進一步做好課前備課工作。

備課對于像我這樣的新老師來說實在是太重要了，本來就不是師范類畢業(yè)生，對教學(xué)業(yè)務(wù)是個十足的門外漢，不做好備課工作會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，更不利于我自身教學(xué)水平的提高。因此，在以后的工作中我會進一步提高對備課的重視程度，進一步提高備課的質(zhì)量，充分利用好備課在教學(xué)中的基礎(chǔ)作用。在備課中特別要重視二次備課，并及時的詳細(xì)的做好課后反思，以便為以后的課堂改進提供實踐依據(jù)。

二、不斷更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。

教學(xué)理念雖然對我來說還是個新事物，但是，在這段時間的實踐中我慢慢的對它有所了解，并且明白：教學(xué)理念應(yīng)該不斷更新，以適應(yīng)社會的的發(fā)展需要和教育的發(fā)展需要。社會不斷的在快速發(fā)展，特別是在進行現(xiàn)代化建設(shè)的中國更是如此，教育的發(fā)展要適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的教學(xué)理念，才能很好的跟上時代的步伐，同事也是對孩子負(fù)責(zé)的做法。教學(xué)理念的更新要求我們同時改進與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法是我們教育學(xué)生的手段，這個方法必須適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)社會發(fā)展要求，只有這樣才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

三、活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。

在前一段的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有些沉悶，缺少活力，我認(rèn)真思考了這個問題，并找了下面幾個原因：第一，課堂中小組活動較少；第二，我自己的課堂教學(xué)語言不夠好，不具有吸引力，同時上課表情單一，缺少與學(xué)生的面部溝通。為了進一步調(diào)動學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的積極性，在以后的課堂教學(xué)中，首先我會在教學(xué)環(huán)節(jié)中多設(shè)計一些學(xué)生互動的小組活動，在提高學(xué)生積極性的同時提高學(xué)生自己動手探索新知識的能力。其次，不斷豐富自己的課堂表情，以一顆愛心和學(xué)生進行交流，并且要完善自己的課堂教學(xué)語言，使自己的教學(xué)語言充滿吸引力。

在實際的工作當(dāng)中，我的課堂中還有許多地方需要改進，需要向其他有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，我會進一步努力改進我的課堂，進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平。時刻以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷地對自己的課堂進行改進，做到?jīng)]有最好只有更好！

2009年12月8日

第三篇：課堂改進小結(jié)

在這一學(xué)期的課堂教學(xué)改進活動中，通過聽、評課，教學(xué)研討與觀摩，我覺得我的收獲還是挺多的，主要表現(xiàn)在：

（一）充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)中，我能抓住教學(xué)重、難點、關(guān)鍵，有針對性地使用運用直觀教具或多媒體計算機，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了變化。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師唱主角，學(xué)生唱配角，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生自主活動的時間少、空間小，采用的是“填鴨式”教學(xué)。我在執(zhí)教的過程中，能夠以開放的心態(tài)比較正確地擺正主導(dǎo)與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，變學(xué)生唱主角，教師唱配角。不但考慮到怎樣教的問題，而且更多考慮的是怎樣為學(xué)服務(wù)，怎樣教學(xué)生會學(xué)。課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍正在逐步形成，學(xué)生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學(xué)效率也日益提高。

（三）課堂教學(xué)中注重情感的投入。

努力為學(xué)生營造民主、和諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。我能較準(zhǔn)確地把握教材中的情感基調(diào)，把自己置身于一個既是教育者又是一個受教育者的位置，自己先受感染，在執(zhí)教的過程中把已經(jīng)內(nèi)化的真情實感，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中再現(xiàn)出來，聲情并茂，使學(xué)生真正入情入境。

（四）學(xué)法指導(dǎo)突出了科學(xué)性和實用性。

實踐證明，學(xué)生在聽、說、讀、寫的實踐過程中，掌握方法后所產(chǎn)生的興趣最濃，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果最佳。課堂教學(xué)中，我能做到學(xué)法指導(dǎo)進課堂。有的運用遷移法，有的運用歸納法，結(jié)合學(xué)生實際、教材特點和年段要求進行學(xué)法指導(dǎo)和滲透，著力引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中做到多種學(xué)法的綜合運用，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中“有法可依”，進而對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生了積極的推動作用，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

（五）語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有所加強。

在備課的過程中能夠結(jié)合年段要求和學(xué)生的實際情況對教材進行有針對性的取舍，確定出比較準(zhǔn)確的語言文字和思維的訓(xùn)練點。在教學(xué)過程中我有比較自覺的訓(xùn)練意識，并在努力探索行之有效的訓(xùn)練方法和手段，使聽、說、讀、寫的訓(xùn)練在不同的年段、不同體裁的文章中各有側(cè)重，并有所體現(xiàn)。以往的串講、串問，對課文進行深透分析的現(xiàn)象有所改變，使語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練比較扎實、到位。

（六）由重視訓(xùn)練結(jié)果向結(jié)果和過程并重轉(zhuǎn)變。

以往的課堂教學(xué)，教師只重視得到訓(xùn)練的結(jié)果，而在訓(xùn)練的過程中指導(dǎo)不到位，訓(xùn)練得不扎實。這種教學(xué)方式最終得到的也只是一顆“苦果”?，F(xiàn)在，我們正在逐漸走出這個誤區(qū)，變以往的只重視訓(xùn)練結(jié)果為不但重視結(jié)果更重視訓(xùn)練過程，通過對這些重點詞句的理解，不但使本課的訓(xùn)練重點得到了貫徹落實，而且揭示了本文的中心，使學(xué)生在教學(xué)過程中得到了扎實的訓(xùn)練。

（七）學(xué)生開展有效的交流與合作初見端倪

教學(xué)中能發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用與功能，角色的分工明確，讓孩子人人都有暢所欲言的機會，都有機會發(fā)表自己的見解與看法，在小組交流中互相取長補短，共同進步。

在肯定成績的同時，我清醒地認(rèn)識到，目前教學(xué)還存在著一些問題。主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)具有實效性

合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)先建立在個人獨立思考的基礎(chǔ)上，尋找最佳的切入點，有針對性地使用，不是什么問題都用合作來解決。

（二）語文讀的量與質(zhì)應(yīng)深入

不是為了讀而有形式，有花樣的讀，讀的目的要明確，讀的效果要層層深入，步步提高。

（三）導(dǎo)和啟的藝術(shù)要加強

教師在因材施教，因勢利導(dǎo)，因生施啟的藝術(shù)上要講究方式方法，講究教師語言的深入淺出。

（四）語文的感悟與積累應(yīng)加強

在學(xué)文中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味、感悟詞句的內(nèi)涵，啟發(fā)聯(lián)想把抽象的語言文字變成形象的畫面，將生活中的情感體驗遷移到對語言文字的理解與感悟上，把它內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。

總之，全面深化實施素質(zhì)教育，落實課改的精神理念，不但要求我們勤于學(xué)習(xí)，更需要我們敢于實踐，與時俱進，把我班語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第四篇：課堂改進小結(jié)

改進目標(biāo)和措施概述:

1.在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。2.思考和研究“在何種情形學(xué)生學(xué)得最好”，從而在課堂中落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

課堂改進收獲概述:

XX學(xué)第一學(xué)期課堂改進小結(jié) 上南二村小學(xué) 朱海晨根據(jù)原本制定的課堂改進計劃，針對一學(xué)期的教學(xué)，以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)如下：

一、留更多的空間給學(xué)生在以往的教學(xué)中，老師占據(jù)了太多的時間，屬于學(xué)生自己的時間往往少得可憐?，F(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導(dǎo)指精心設(shè)計內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機會。比如學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀、演以及進行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練等等?？焓侵咐蠋熥约赫Z言要精煉，加快教學(xué)速度。不要用一個接一個的細(xì)小而煩瑣的問題來提問學(xué)生，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問，很啰嗦地重復(fù)學(xué)生的回答。我們要做的是精心準(zhǔn)備幾個有意義的關(guān)鍵問題，通過這幾個關(guān)鍵問題達(dá)到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展思路的功效。好是指運用好的教學(xué)方法和策略，提高課堂效果，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持積極性，主動參與教學(xué)的全過程，如在生字教學(xué)中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復(fù)習(xí)鞏固時多采用游戲的形式等等。省是指教師節(jié)省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當(dāng)。教師只作精講，下課多練，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢。

二、識字、寫字要扎實 我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，但不等于放手。培養(yǎng)需要過程，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。需要強調(diào)的一點是，指導(dǎo)書寫時，要培養(yǎng)學(xué)生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學(xué)生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結(jié)構(gòu)的整體效果。對于寫字，我們更多的強調(diào)是給學(xué)生時間，讓他們感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實實的練習(xí)上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學(xué)生在老師的關(guān)注和幫助下，認(rèn)認(rèn)真真地寫字。也許學(xué)生寫得不好，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生在比較中提高寫字能力，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

三、在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng) “聽”是一個重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語言的發(fā)展，對入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學(xué)生之間是有差異的，班中學(xué)生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學(xué)期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐！

三、當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析 姓名: 朱海晨

主要優(yōu)勢:

(1)每個人都有受人表揚的渴望，有效的課堂評價能變成學(xué)生發(fā)展的催化劑，充分激勵學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和想法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。抓住這一特點，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中用激勵性的語言來調(diào)動課堂氣氛。(2)教態(tài)自然親切，容易感染學(xué)生。(3)板書的字跡工整、清晰。

不足:

（1）教學(xué)時間對全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學(xué)習(xí)機會和質(zhì)量則可能存在較大差異。不善表現(xiàn)的學(xué)生容易被忽略。（2）預(yù)設(shè)牽引的痕跡多，隨機生成的亮點少。

四、學(xué)課堂教學(xué)改進目標(biāo)和改進措施 學(xué)年:XX

姓名:朱海晨

改進目標(biāo):

1)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2)幫助每一個學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)，在課堂中有所收獲。

改進措施:

1.在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。2.思考和研究“在何種情形學(xué)生學(xué)得最好”，從而在課堂中落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

五、體現(xiàn)“課堂教學(xué)改進”的案例記載

六、參加校本研修活動記載

具體日期 地點 活動內(nèi)容 主持人

XX-5-31 學(xué)校多媒體教室 主題：口語交際教學(xué)的幾點建議

一、定位準(zhǔn)確，目標(biāo)清晰 1.突破聽說教學(xué)，體現(xiàn)雙向互動 2.仔細(xì)分析學(xué)情，抓住訓(xùn)練重點 3.針對個體差異，注重目標(biāo)分層

二、理念先行，指導(dǎo)實踐 1.即時性 2.情景性 3.復(fù)合性

三、深思熟慮，心中有底 1.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容 2.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動的結(jié)構(gòu)

四、評價質(zhì)疑，適時點撥 1.及時反饋，糾正偏差 2.重視評價，范例引導(dǎo)

五、拓展體驗，延伸互動 1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境 2.激發(fā)興趣，延伸互動

六、大膽創(chuàng)新，有效教學(xué) 1.有效教學(xué)的關(guān)鍵行為 2.口語交際教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。蔣偉偉

XX-5-22 多媒體教室 主題：改進和完善教學(xué)質(zhì)量分析評價內(nèi)容概要：

一、教育測量的基本概念測驗?zāi)繕?biāo)：題目類型，測驗分?jǐn)?shù)的解釋測驗的標(biāo)準(zhǔn)化教育測量理論——經(jīng)典測量理論教育測量理論——項目反應(yīng)理論測驗材料收集、題目的編制

二、編制的原則客觀性試題為主試題難度 p=r/n p=x/n 通過率 得分率試題區(qū)分度

三、質(zhì)量分析報告的撰寫

四、以“達(dá)標(biāo)度”為重要指標(biāo)的質(zhì)量分析評價質(zhì)量監(jiān)控的幾個關(guān)鍵點 惲敏霞

XX-3-20 多媒體教室 主題：口語交際教學(xué)的幾點建議

一、定位準(zhǔn)確，目標(biāo)清晰 1.突破聽說教學(xué)，體現(xiàn)雙向互動 2.仔細(xì)分析學(xué)情，抓住訓(xùn)練重點 3.針對個體差異，注重目標(biāo)分層

二、理念先行，指導(dǎo)實踐 1.即時性 2.情景性 3.復(fù)合性

三、深思熟慮，心中有底 1.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容 2.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動的結(jié)構(gòu)

四、評價質(zhì)疑，適時點撥 1.及時反饋，糾正偏差 2.重視評價，范例引導(dǎo)

五、拓展體驗，延伸互動 1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境 2.激發(fā)興趣，延伸互動

六、大膽創(chuàng)新，有效教學(xué) 1.有效教學(xué)的關(guān)鍵行為 2.口語交際教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn) 蔣偉偉

七、課堂教學(xué)改進學(xué)期小結(jié)和學(xué)校評價 學(xué)年: XX 學(xué)期:第2學(xué)期

學(xué)期小結(jié):

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“傾聽”

——XX學(xué)年第二學(xué)期改進小結(jié)

小學(xué)低年級教師在平時教學(xué)中都會發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上是不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不善于傾聽老師的發(fā)言，不善于傾聽同伴的發(fā)言。相比較而言，后者更為嚴(yán)重一些。在教學(xué)實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)當(dāng)某個學(xué)生發(fā)言時，其他的一些學(xué)生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒有關(guān)系，而不注意認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學(xué)習(xí)的過程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽習(xí)慣，將成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的絆腳石。

基于以上原因，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣尤為重要，在日常教學(xué)中，我主要采取以下策略來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

1、教師不僅要以身作則，樹立平民榜樣

教師不僅要以身作則尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，還應(yīng)抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民榜樣，引導(dǎo)學(xué)生：“瞧，xx今天聽得多認(rèn)真呀。”“xx不僅認(rèn)真聆聽了別人的發(fā)言，經(jīng)過思考還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學(xué)生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學(xué)指導(dǎo)了傾聽的方法，對接下來要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會達(dá)到最高。

2、專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言

當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶爾可作提示，但切不可打斷。班中有一個學(xué)生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點子上的次數(shù)很少。我從沒有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個意思嗎？”可以說，教師的一言一行無不在學(xué)生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學(xué)生也會從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學(xué)生漸漸會知道如何發(fā)言。

3、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

學(xué)生身上有無限的閃光點，老師對待學(xué)生發(fā)言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，激勵為主批評為輔。這樣學(xué)生無形中就接受了這樣一個暗示：聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的地方，其次再去指正。對于問題難度較低的，可以讓學(xué)困生回答，并且加以大力表揚。學(xué)困生嘗到了成功的樂趣，增添了學(xué)習(xí)的興趣。同時也讓學(xué)生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。

4、用肢體語言來激勵學(xué)生

姿勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。教師應(yīng)該首先作出表率，教師在傾聽學(xué)生的回答時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。有時，對學(xué)生一個真誠的微笑就如同說：“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等，教師表達(dá)的這種信息在師生之間造成了一種親切感。

5、憑借多媒體投入傾聽

多媒體教學(xué)集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動，適時恰當(dāng)?shù)剡\用，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽，調(diào)動學(xué)生全身心地投入課堂，學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)，對教學(xué)起到推波助瀾的效果。例如，我在教學(xué)中應(yīng)用課件、錄音等方式講述數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)小幽默。聲畫同步產(chǎn)生的強大沖擊力，感染著每一個學(xué)生，在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。

第五篇：生產(chǎn)管理改進實施方案

生產(chǎn)管理改進實施方案

針對公司現(xiàn)生產(chǎn)實際情況和公司自己的生產(chǎn)管理方式。在公司內(nèi)部調(diào)研.計劃制定；試運行，論證.定綱;實施。使公司生產(chǎn)管理制度完善，以公司現(xiàn)狀出發(fā)在實際工作中培養(yǎng)管理者的管理能動性和號召力，培養(yǎng)公司職工的執(zhí)行力理念。來更有效保證

1.生產(chǎn)程序規(guī)范化2.生產(chǎn)現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化3.生產(chǎn)資源節(jié)約合理化為目的,依據(jù)這三點使生產(chǎn)管理工作提高新的檔次,來更好的服務(wù)公司的銷售工作。來更特制定本方案.方案實施目的: 1.生產(chǎn)程序規(guī)范化,2.生產(chǎn)現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化,3.生產(chǎn)資源節(jié)約合理化

方案實施步驟和時間安排:

1.第一步調(diào)研收集計劃制定時間8.9兩月。具體工作:

A.組織生產(chǎn)相應(yīng)部門落實到責(zé)任人對安標(biāo)實施細(xì)則中的相應(yīng)條款核對規(guī)范.(附:實施計劃;完成報表)

B.辦證樣機(附:明細(xì);進度報表)

C.補最底庫存計劃在260臺/月(配齊型號)

D.收集生產(chǎn)中合理化建議(附:合理化建議記錄表:定獎勵辦法)

E.對于生產(chǎn)中易解決的不合理情況言行立止要求嚴(yán)格執(zhí)行.(定標(biāo)準(zhǔn))

F.對于生產(chǎn)中不易解決的不合理情況做記錄,組織相關(guān)部門拿解決方案.并按計劃實施上報.(附:實施計劃;報表)

G.定現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)，并組織車間依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行實施并檢查驗收。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)獎懲。（附：現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn);檢查記錄；獎懲辦法）

H．宣傳培訓(xùn)員工節(jié)約意識（附：節(jié)約合理化建議獎懲辦法）

2.第二步生產(chǎn)管理制度試運行論證.定綱，實施時間在10.11.12三個月具體工作：

A．根據(jù)新生產(chǎn)管理制度在各車間督促實施運行，收集相關(guān)評論信息。

B.組織相關(guān)部門評審論證。

C．上報領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)執(zhí)行

B．完成最底庫存計劃(配齊型號和數(shù)量)

3.第三步新生產(chǎn)管理制度實施時間在09年1.1日起執(zhí)行在執(zhí)行期間嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查獎懲分明。