第一篇：第2節(jié) 綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽教案設(shè)計(jì)

第2節(jié) 綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽教案設(shè)計(jì)

教師：王宗波 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)

1.說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽； 2.了解植物根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的原理和過(guò)程； 3.說(shuō)出根吸收水的部位

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。方法與過(guò)程目標(biāo)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的原理，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)根的圖示認(rèn)識(shí)根的結(jié)構(gòu)，結(jié)合P61圖示認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同“無(wú)土栽培”等現(xiàn)代生物科技發(fā)展在生產(chǎn)，生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽 2.教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)胞吸水和失水的原理

三、教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入：來(lái)自土壤的養(yǎng)料

海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中土壤減少了60kg，那么植物從土壤中究竟吸收了什么呢？

探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用：61頁(yè)實(shí)驗(yàn)： 你知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么嗎？ 實(shí)驗(yàn)中3株植物的生長(zhǎng)出現(xiàn)了什么差異？ 結(jié)論：植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。分析無(wú)土栽培：

在有一些現(xiàn)代化的蔬菜生產(chǎn)基地，可以不用土壤栽培植物。人們根據(jù)植物生長(zhǎng)需要的無(wú)機(jī)鹽種類和數(shù)量的不同，將水和各種不同比例的無(wú)機(jī)鹽配制成植物培養(yǎng)液，用來(lái)栽培植物，這種方法就是無(wú)土栽培。它具有那些有點(diǎn)？ 1.節(jié)省土地

2.更好的滿足植物生長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)出高質(zhì)的符合人類需要的植物 3.防止污染和害蟲的出現(xiàn) 環(huán)節(jié)二：植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收

（一）：根的作用： 1.固著植物體使植物能挺立 2.從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽

3.有些植物的根還具有儲(chǔ)藏，繁殖的功能

演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：觀察溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響 根據(jù)課本63頁(yè)的實(shí)驗(yàn)： 完成教材P64頁(yè)的討論題 思考：溶液濃度與植物吸水失水的關(guān)系

小結(jié)：植物是否吸水和失水主要取決于植物自身和外界溶液濃度的大小關(guān)系。

失水 外界溶液濃度》 細(xì)胞液濃度

吸水 外界溶液濃度《 細(xì)胞液濃度

三、拓展教學(xué)聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明植物吸水和失水的現(xiàn)象 失水 涼拌黃瓜 糖拌西紅柿

燒菜加鹽，流出汁水 萎縮的蔬菜放入水中 吸水

干海帶侵泡在水中 紫菜干浸泡在水中

四、觀察根尖結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)說(shuō)根尖的結(jié)構(gòu)及吸收的主要部位？

五、無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)有作用，那么是不是使得肥料越多越好？為什么？

小結(jié)：一次施肥過(guò)多造成“燒苗”的原因。（植物失水死亡）

六、課堂訓(xùn)練 學(xué)案

七、布置作業(yè) 練習(xí)冊(cè)

第二篇：綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽教學(xué)設(shè)計(jì)

綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽

江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)

孟誠(chéng)

一、教材分析

“綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽”是蘇科版教材七年級(jí)下冊(cè)第3單元中第4章中的第2節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是根據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題“綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽”中的具體內(nèi)容要求而展開的。本節(jié)通過(guò)“無(wú)土栽培”的現(xiàn)代栽培技術(shù)的圖片和文字，讓學(xué)生看到生長(zhǎng)在培養(yǎng)液里的植物枝繁葉茂，再通一系列探究活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)同綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生對(duì)無(wú)土栽培技術(shù)了解很少，城市里的學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以教師出示了江陰嘉茂國(guó)際花鳥園的圖片資料，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中了解無(wú)土栽培的特點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，思維活躍，探索知識(shí)的積極性高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

概述無(wú)土栽培的特征，分析綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽。

2、能力目標(biāo)

嘗試分析文字、圖片、視頻等資料，同時(shí)發(fā)展處理信息的能力、表達(dá)與交流的能力和得出結(jié)論獲取新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

關(guān)注“無(wú)土栽培”這種現(xiàn)代生物科技發(fā)展在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。認(rèn)同綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽。教學(xué)難點(diǎn)：探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)綠色植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入、引入探究 師：你們喜歡綠色植物嗎？ 生：喜歡。師：為什么喜歡?。?/p>

生：綠色植物能凈化空氣、綠化環(huán)境、心曠神怡。

師：綠色，給人以清新、柔和、愜意之感。綠色植物，它維系著生態(tài)平衡，使萬(wàn)物充滿生機(jī)。我今天帶來(lái)一位朋友，小蕊。她也很喜歡綠色植物。因?yàn)橄矚g，她也開始嘗試栽種綠色植物，可是大家看她栽的梔子花怎么樣?。看蠹铱梢院烷L(zhǎng)勢(shì)良好的梔子花做一個(gè)比較。能發(fā)現(xiàn)她的梔子花怎么了啊？ 生：葉子發(fā)黃。

師：梔子花變成這樣，小蕊也很難過(guò)，她不禁想，綠色植物的生長(zhǎng)需要什么呢？

這就是我們今天要探究的問題：綠色植物的生長(zhǎng)需要什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：生活中每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到煩惱，也有求助于他人或網(wǎng)絡(luò)等的經(jīng)歷，所以“小蕊的煩惱”這一情景的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生的。由“小蕊的煩惱”這個(gè)情景引出課題，使本課題一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）層層探究、構(gòu)建知識(shí)

師：現(xiàn)在小蕊遇到疑問了，她想弄清楚，綠色植物的生長(zhǎng)需要什么呢？生活中你們遇到疑問都是怎么解決的?。?生：上網(wǎng)、問老師、問家長(zhǎng)……

師：在這個(gè)信息時(shí)代，很多人都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)解決問題。于是小蕊在網(wǎng)上發(fā)了帖子，向大家求助。帖子的主題是：我的梔子花怎么這么難看，葉子老黃。

很快有一個(gè)叫水中望月的網(wǎng)友回帖告訴她，讓她去江陰嘉茂國(guó)際花鳥園看看，那里有一位很棒的園藝師，也許可以幫到她。于是小蕊決定去嘉茂國(guó)際花鳥園看看。

師：走進(jìn)江陰嘉茂國(guó)際花鳥園，小蕊發(fā)現(xiàn)這里，四季如春，鳥語(yǔ)花香、花團(tuán)錦簇，枝繁葉茂，而且她發(fā)現(xiàn)這里的植物生長(zhǎng)的地方很特別。你有沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的啊？ 生：這里的植物不長(zhǎng)在土壤里，長(zhǎng)在頂上。師：像這種栽培方式，我們把它稱為無(wú)土栽培。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以幫助者的角色進(jìn)入，積極參與。在利用發(fā)帖回帖這一貼近生活的形式巧妙的引入江陰嘉茂國(guó)際花鳥園。在這一環(huán)節(jié)中，教師利用熟悉的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生對(duì)“無(wú)土栽培”學(xué)習(xí)的探究熱情。）

師：可是為什么這里的植物不長(zhǎng)在土里，也能長(zhǎng)的這么好呢？帶著這個(gè)問題，小蕊找到了那位園藝師并向她咨詢，園藝師向小蕊介紹了無(wú)土栽培的主要流程包括育苗、定植、供給營(yíng)養(yǎng)液。

你有沒有發(fā)現(xiàn)嘉茂花鳥園的植物為什么長(zhǎng)得這么好了嗎？它是怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)的??？ 生：因?yàn)橛袩o(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液。

師：無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液里究竟有什么奧秘，能讓植物長(zhǎng)的這么好呢？

小蕊決定帶一些無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液回去，自己探個(gè)究竟。我們一起來(lái)看看她是怎樣探究竟的。

她把大小相似的3株青菜，分別放入土壤溶液、無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液和蒸餾水中培養(yǎng)。培養(yǎng)過(guò)程中，給予光照并及時(shí)補(bǔ)充培養(yǎng)液。在這里我補(bǔ)充介紹一下，小蕊這里用到的土壤溶液就是書本61頁(yè)所提到的土壤浸出液，它的的配置方法在61頁(yè)的提示中有介紹。哪位同學(xué)能告訴我，土壤浸出液是怎樣配制的啊？

生：取100克土壤，加入200毫升清水，浸泡一段時(shí)間后，用4層紗布進(jìn)行過(guò)濾。師：蒸餾水是用蒸餾方法制備的純水。一星期后，大家看看3株青菜的生長(zhǎng)狀況如何?。?生：無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液里的青菜長(zhǎng)勢(shì)最好，土壤溶液里的青菜其次，蒸餾水中的長(zhǎng)的最差。師：這三種溶液中都含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是什么?。?生：水。

師：除了水，在無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液和土壤溶液里還有什么能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì)呢？小蕊決定做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。她的實(shí)驗(yàn)是這樣做的。

1、取3片潔凈的載玻片，在載玻片的中央分別滴一滴土壤浸出液、無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液、蒸餾水溶液。

2、用鑷子夾住載玻片，放在酒精燈上烘干。

3、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析原因。

今天老師帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)器材，也想和大家一起來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

下面我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)，每個(gè)同學(xué)滴一種溶液在載玻片上，然后烘干，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示給大家看。哪些同學(xué)愿意上來(lái)??？ 生：進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)并展示結(jié)果。師：大家都觀察到了什么結(jié)果?。?生：在載玻片上留下了結(jié)晶物質(zhì)。

師：這些結(jié)晶物質(zhì)主要就是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)無(wú)機(jī)鹽。

那么根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你能得出什么結(jié)論呢？ 生：無(wú)機(jī)鹽是促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)鹽在綠色植物生長(zhǎng)過(guò)程中的作用有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在分析兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同無(wú)機(jī)鹽是促進(jìn)綠色植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。從感性認(rèn)識(shí)到理性歸納從而突破本節(jié)的難點(diǎn)）

師：無(wú)機(jī)鹽，你對(duì)它的了解是什么呢？

生：無(wú)機(jī)鹽又稱礦物質(zhì)，對(duì)我們的身體非常重要，人類的一些疾病與各種無(wú)機(jī)鹽不足有關(guān)。師：植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的無(wú)機(jī)鹽種類很多，期中需要量最大的就是氮、磷、鉀三種無(wú)機(jī)鹽。缺少它們會(huì)怎么樣呢？

我們一起來(lái)看看園藝師的工作日志。

園藝師把缺少無(wú)機(jī)鹽的植物圖片都匯集在了他的工作日志中，并把這份工作日志送給了小蕊，小蕊決定把這些植物的特點(diǎn)用文字的形式整理、歸納?？墒?，在整理的過(guò)程中她好像又遇到困難了，我們幫她一起來(lái)完成吧。

大家以小組為單位共同完成工作日志。每個(gè)小組請(qǐng)選出兩位代表，一位代表上來(lái)領(lǐng)本組的工作日志。一位代表負(fù)責(zé)匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。

先請(qǐng)一位代表上來(lái)領(lǐng)工作日志。請(qǐng)每位代表把工作日志分發(fā)給組員。大家要把討論的結(jié)果記錄在工作日志上。聽清楚了嗎？ 開始活動(dòng)吧！

生：分組完成園藝師的工作日志 師：大家有沒有完成了啊？

那我們一起來(lái)交流一下，首先哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)根據(jù)園藝師所提供的圖片，你能總結(jié)出缺氮肥時(shí)，植物的主要特點(diǎn)??？

生：缺氮肥，植物生長(zhǎng)矮小，生長(zhǎng)緩慢，葉色發(fā)黃，并由下部葉片開始逐漸向上，甚至早熟早衰，葉片小而薄，花果少且易脫落，從而導(dǎo)致產(chǎn)量降低。師：我們?cè)賮?lái)看看缺磷肥時(shí)，植物有什么特點(diǎn)啊？ 生：缺磷肥，葉、莖呈現(xiàn)紫紅色斑點(diǎn)，新根少，生長(zhǎng)緩慢。師：我們?cè)賮?lái)看看缺鉀肥時(shí)，植物有什么特點(diǎn)啊？

生：缺鉀肥，植株不高，葉子邊緣像火燒一樣，生長(zhǎng)不旺盛，最后干枯。

師：哪個(gè)小組又能來(lái)救救這些植物呢？需要救治它，我們首先要來(lái)判斷一下，他們得病的可能原因是什么？

生：它們得病的原因分別是缺氮、缺磷、缺鉀。師：那應(yīng)該怎樣救治?。?生：補(bǔ)充含氮磷鉀的無(wú)機(jī)鹽。

師：通過(guò)上面的探究，你可以得出什么結(jié)論？

生：氮、磷、鉀都是植物生長(zhǎng)發(fā)育必不可少的無(wú)機(jī)鹽。

師：除了氮、磷、鉀三種無(wú)機(jī)鹽，植物的生長(zhǎng)發(fā)育還需要一些其他無(wú)機(jī)鹽。通常將這些無(wú)機(jī)鹽稱作“微量元素”，微量元素又會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生哪些影響呢？

園藝師也提供了一段視頻，我們一起來(lái)看看，觀看視頻的時(shí)候請(qǐng)你思考微量元素是不是微不足道呢？ 生：觀看視頻

師：通過(guò)這段視頻你能得出什么結(jié)論呢？ 生：綠色植物不能缺少微量元素。

師：無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物這么重要，那是不是越多越好呢？再來(lái)看看園藝師提供的這兩張圖片的時(shí)候能有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：無(wú)機(jī)鹽過(guò)多對(duì)植物也是有害的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作完成園藝師工作日志這一活動(dòng)，學(xué)生從眾多缺素癥圖片中歸納出了綠色植物缺少大量元素的各種癥狀，并認(rèn)同大量元素對(duì)綠色植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用。進(jìn)而在對(duì)視頻和圖片資料的分析中讓學(xué)生明白微量元素也不是微不足道的。這些活動(dòng)的安排，教師旨在讓學(xué)生自己分析文字、圖片、視頻等資料，同時(shí)發(fā)展處理信息的能力、表達(dá)與交流的能力和得出結(jié)論獲取新知識(shí)的能力。）

（三）回歸情景、情感升華

師：經(jīng)過(guò)園藝師的幫助，小蕊終于知道它的梔子花得病的原因了？你知道是什么原因嗎？如果現(xiàn)在要你給她回帖的話，你應(yīng)該怎么回?。?生：可能是因?yàn)槿钡?/p>

師：通過(guò)今天這節(jié)課，我們和小蕊一起了解了綠色植物的生長(zhǎng)需要什么啊？ 生：無(wú)機(jī)鹽。

師：你能不能用今天所學(xué)來(lái)美化我們的教室呢，讓它和嘉茂國(guó)際花鳥園一樣生機(jī)盎然呢？ 生：我們可以在教室種一些水培植物，吊蘭，綠蘿，綠精靈等。師：在種植這些花卉的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么呢？ 生：溫度、光、營(yíng)養(yǎng)液、換水等。

師：其實(shí)網(wǎng)上還有很多向小蕊這樣求助的帖子，我們一起來(lái)看看，能不能用我們今天所學(xué)幫助他們呢？

由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一回帖了，希望大家課后能利用今天所學(xué)回帖幫助那些正煩 惱著的養(yǎng)護(hù)綠色植物的人吧。

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓教學(xué)情景貫穿始終，教師在結(jié)尾也引導(dǎo)學(xué)生重新回到了“小蕊的煩惱”這一教學(xué)情景，讓學(xué)生在幫助小蕊的同時(shí)達(dá)到生成新知并檢驗(yàn)新知目的。同時(shí)通過(guò)回顧整個(gè)幫助過(guò)程，激發(fā)學(xué)生樂于助人的情感。）

六、教學(xué)反思

如何讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽這一觀點(diǎn)是本節(jié)課所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課教師圍繞“綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽”這一主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、觀看視頻等多種方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和思考。學(xué)生在活動(dòng)中既掌握知識(shí)，發(fā)展能力加強(qiáng)參與意識(shí)，還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助。充分發(fā)揮學(xué)生分析資料的能力，使學(xué)生開闊視野，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。

第三篇：《第一節(jié) 綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽》 教案

《第一節(jié) 綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽》 教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。（2）了解植物根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的原理和過(guò)程。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

參與實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作，形成科學(xué)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。

教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)胞吸水和失水的原理。

教學(xué)過(guò)程：

引入：

根到九泉無(wú)曲處，此心惟有蟄龍知。

——蘇軾

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——鄭板橋

植物的根為什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想從土壤中獲得什么呢？學(xué)生思考，回答問題

一、綠色植物生活離不開水

資料分析：水對(duì)植物生活的影響

討論：

1、兩株植物的生長(zhǎng)狀況有什么差異？

2、保持這樣的處理，推測(cè)兩株植物的生長(zhǎng)趨勢(shì)可能有什么不同？

小結(jié)：水是細(xì)胞的重要組成成分之一，對(duì)維持植物體的正常形態(tài)和生理功能有重要作用。水還是綠色植物在光下制造有機(jī)物的必需原料；植物體內(nèi)溶解、運(yùn)輸各種物質(zhì)也離不開水。

二、綠色植物的生活需要多種無(wú)機(jī)鹽

學(xué)習(xí)活動(dòng)：用蒸餾水與土壤浸出液培養(yǎng)幼苗 目的要求：

觀察用蒸餾水與土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗在生長(zhǎng)狀況上的差異，并分析其原因。材料器具：

植物幼苗；酒精燈，玻璃瓶，載玻片，膠頭滴管，三腳架，鑷子，石棉網(wǎng)，火柴，棉花；土壤浸出液，蒸餾水。方法步驟：

1、將載玻片平放在石棉網(wǎng)上。在載玻片的左右兩側(cè)各滴一滴蒸餾水和土壤浸出液，用酒精燈烘烤，直至完全烘干，觀察現(xiàn)象。

2、在A瓶中放入蒸餾水，B瓶中放入等量的土壤浸出液。

3、在A、B兩瓶中同時(shí)放入一株健壯程度相近的同種植物幼苗。

4、認(rèn)真照看兩株幼苗，及時(shí)補(bǔ)充蒸餾水和土壤浸出液，保持A、B兩瓶液面高度相同，兩周后觀察植株生長(zhǎng)狀況。

討論：

1、載玻片上的蒸餾水與土壤浸出液被烘干后，出現(xiàn)什么不同現(xiàn)象？

2、兩周后，兩株幼苗的生長(zhǎng)狀況是否相同？為什么？這說(shuō)明了什么？

3、A瓶與B瓶中的液體量為什么要相等？

三、綠色植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要器官是根

1、根的向水性

學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察根的向水性（閱讀課本63頁(yè)，完成討論）。小結(jié)：根會(huì)趨向潮濕的地方生長(zhǎng)。

2、根尖與根毛

學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察根尖外形及根毛（閱讀課本64頁(yè)，完成討論）。

小結(jié)：從根的頂端到生長(zhǎng)根毛的部位稱為根尖。這是根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。根毛是根尖特定區(qū)域的表皮細(xì)胞向外突出形成的，大大增加了根的吸收面積。根尖生長(zhǎng)根毛的區(qū)域是吸收水和無(wú)機(jī)鹽最活躍的部位。

3、細(xì)胞的吸水與失水

學(xué)習(xí)活動(dòng)：探究植物細(xì)胞吸水和失水的條件（閱讀課本65-66頁(yè)，完成討論）。小結(jié)：吸水和失水取決于細(xì)胞液與細(xì)胞周圍溶液之間的濃度差 當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞周圍溶液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水； 當(dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞周圍溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水。

4、根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程

當(dāng)根細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，水運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位； 當(dāng)根細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水，植物嚴(yán)重失水，會(huì)導(dǎo)致萎你蔫現(xiàn)象。溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽也隨著水通過(guò)細(xì)胞吸水，運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部位，被利用。

第四篇：《 綠色植物的生活需要水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

⑴植物生命不能與水分離的原因。

（2）例如，污水對(duì)植物分布的影響。

⑶嘗試解釋數(shù)據(jù)方法。

2.方法和方法

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，探索能力來(lái)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

⑴在實(shí)踐中發(fā)展尊重事實(shí)，尊重自然科學(xué)素養(yǎng)。

⑵在學(xué)習(xí)無(wú)處不在感受自然的美，感受生命科學(xué)的美。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。

二，教學(xué)策略：

本課采用啟發(fā)式，分析方法，實(shí)驗(yàn)方法，群體協(xié)作學(xué)習(xí)法。

三，教學(xué)重，難分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：⑴植物生命需要水分的原因;

⑵水影響植物的分布;

⑶實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋技能訓(xùn)練;

2.教學(xué)困難：植物生命需要水分的原因;

四，教材分析

綠色植物是生物圈中最偉大的生物之一，也是生物圈中其他生物，包括人類的生存和發(fā)展 關(guān)系非常接近，水是綠色植物生存的必要條件。本章教導(dǎo)學(xué)生深入了解綠色植物在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的作用。

主題綠色植物在生物圈是人類和生物圈主干線最大的水平。綠色植物生命需要水本節(jié)是重要的次要主題，本節(jié)的這部分教材不是本章的重點(diǎn)，而是它的能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，與生命息息相關(guān)。學(xué)習(xí)這一部分為未來(lái)的學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在水循環(huán)中促進(jìn)生物圈這一重點(diǎn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，承載過(guò)去，是非常重要的。因此，我做了這篇文章如下：1.通過(guò)在課堂上設(shè)計(jì)味道的水果，讓學(xué)生獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，了解水對(duì)植物體的重要作用;通過(guò)收集數(shù)據(jù)，分析，體驗(yàn)水對(duì)植物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。其中對(duì)于未來(lái)的學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在促進(jìn)水循環(huán)在生物圈中的作用已經(jīng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

五，教學(xué)對(duì)象分析

第七年學(xué)生對(duì)生物圈的概念有初步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)有自己的看法 但是學(xué)生也對(duì)自己在課堂上的活動(dòng)感興趣，讓學(xué)生有意識(shí)地，根據(jù)學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師創(chuàng)造一個(gè)輕松，民主，互動(dòng)的教室，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)過(guò)程（上課時(shí)間1小時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)鏈接

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)計(jì)劃

創(chuàng)建情境

導(dǎo)入新課程

水是生命的源泉。沒有水，沒有生命。

綠色植物作為生物圈的一員，我們說(shuō)：綠色植物生命需要水？

我們不能從我們這邊的生活中給出一些例子：綠色的植物生命是需要水嗎？

仔細(xì)聽，想想問題。

回答問題：綠色植物生命需要水。

例如：當(dāng)種植花草和草時(shí)，經(jīng)常澆水。當(dāng)干旱嚴(yán)重時(shí)，會(huì)導(dǎo)致作物減產(chǎn)。使綠色植物的生命是需要水 的。

創(chuàng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單明了，切入主題，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情感基礎(chǔ)。

為什么植物需要水？

為什么植物需要水？

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1，水是植物體的組成。

2，水可以保護(hù)植物的態(tài)度。

3，水可溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第107頁(yè)，瀏覽本書的內(nèi)容，嘗試找到答案。

生活中的每個(gè)人都應(yīng)該吃水果，對(duì)吧？吃水果，你感覺怎么樣？

對(duì)于 讓大家回頭看看，吃水果的感覺，現(xiàn)在我問兩個(gè)學(xué)生，品嘗老師準(zhǔn)備的水果（圣水果和草莓）

為什么吃水果，它會(huì)刷新？

你知道水果肉的水分含量是多少？

幼葉具有約80％的含水量，并且樹干的平均含水量為50％。

從這些數(shù)據(jù)，我們可以知道水是植物體的重要組成部分。

每個(gè)人都想象，種子里面的太陽(yáng)沒有水？

你有什么方法來(lái)證明植物含有水？

小組討論。

問題：哪些團(tuán)體想與其他團(tuán)體成員分享他們的結(jié)論？

從上述情況，我們可以知道水是植物體的重要組成部分。

問題：水在植物中出現(xiàn)什么樣的狀態(tài)？如果一個(gè)大稻田，沒有給他們澆水，什么樣的場(chǎng)景會(huì)出現(xiàn)？

讀書p107，倒數(shù)第二段，每個(gè)人都大聲朗讀，在閱讀過(guò)程中，畫出來(lái)。植物體水足夠，植物僵硬，保持直立姿勢(shì);葉子伸展，有利于光合作用。

我們知道植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，所以給他們施肥，我們還記得，肥料的主要作用是提供植物的生長(zhǎng)什么??？

植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽，這需要最大量的哪三類？

好，我們回答得很好，學(xué)生們知道無(wú)機(jī)鹽如何被植物體吸收？

書p107：無(wú)機(jī)鹽只溶于水，可以被植物體吸收，并被運(yùn)輸?shù)街参锏母鞣N器官。

學(xué)生閱讀文本并加以標(biāo)記。

兩個(gè)學(xué)生來(lái)品嘗水果。

學(xué)生回答：非常好吃，非常清爽，很舒服，等等......學(xué)生回答：水果中有大量的水。

占約90％以上。

仔細(xì)聽

學(xué)生回答：是的。

在學(xué)生討論答案后。

拿一些干的種子 進(jìn)入干燥管，在火上烤試管的底部，很快，在試管壁上會(huì)出現(xiàn)一些小滴水，表明太陽(yáng)里面的種子也含有水。

學(xué)生回答：柔軟，皺紋，令人吃驚。

學(xué)生朗讀并繪制知識(shí)點(diǎn)。

知道無(wú)機(jī)鹽溶解在水中和進(jìn)入每個(gè)器官。

學(xué)生思考和回答

學(xué)生回答：提供無(wú)機(jī)鹽

學(xué)生回答：氮，磷，鉀的無(wú)機(jī)鹽。

學(xué)生思考和討論小組

學(xué)生朗讀并繪制知識(shí)點(diǎn)。

讓學(xué)生有一種全面的知識(shí)感。

讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，以及從廣泛的感受到體驗(yàn)，思考問題。

擴(kuò)大知識(shí)

擴(kuò)大知識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生思考

一步步

通過(guò)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維大腦思維習(xí)慣;

通過(guò)閱讀，綜合運(yùn)用各種意義 感覺器官，從視覺和聽覺，深化學(xué)生掌握知識(shí)。

回顧舊的知識(shí)

通過(guò)一系列問題，層層進(jìn)步，最終導(dǎo)致無(wú)機(jī)鹽;從而過(guò)渡到水能溶解和運(yùn)輸物質(zhì);

通過(guò)朗讀，使用各種感官器官，從視覺和聽覺，深化學(xué)生掌握知識(shí)。

受水影響植物的分布

數(shù)據(jù)分析

室外膨脹

組

合作探索

本書108頁(yè)

把以下四張圖片合在一起：

⒈荒漠的荒地

哪個(gè)沙漠是世界上最大的沙漠？它在哪里？

阿拉伯語(yǔ)中撒哈拉的意思是：大沙漠;

⒉在沙漠上的植物

1和2的兩個(gè)地圖，同一個(gè)區(qū)域，有兩個(gè)不同的場(chǎng)景，是由什么原因造成的？

⒊西嶺草原

⒋長(zhǎng)白山林

討論：

⒈為什么沙漠有大片荒地？沙漠中的什么樣的地方會(huì)有更多的植物生長(zhǎng)？ 和長(zhǎng)白山的溫度類似，植被類型不一樣，這是為什么？

學(xué)生答案：撒哈拉沙漠，位于非洲北部。

學(xué)生答復(fù)：水的數(shù)量;

⒉錫林山

小組討論了兩個(gè)主題

學(xué)生寫作：

⒈沙漠降水量非常小，植物不能正常生長(zhǎng);一些地區(qū)有更多的降雨，或更多的地下水區(qū)。

⒉長(zhǎng)白山降水區(qū)比西嶺河，有足夠的水用于植物生長(zhǎng)。

擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生將左右圖結(jié)合在一起進(jìn)行開發(fā)，他們通過(guò)做比較的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)更多的能力。

通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在合作經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的樂趣，并在合作中，發(fā)展自己與他人之間的溝通和合作的能力。

課堂反饋練習(xí)

我顯示

我在改善

第57-58課

解釋問題

請(qǐng)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

學(xué)生認(rèn)真做問題，及時(shí)回顧知識(shí)點(diǎn);回答問題

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐及時(shí)整合知識(shí)點(diǎn)，反映課堂的有效性。

類摘要

我收獲

我很開心

升華主題

本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)總結(jié)：

首先，植物的生命需要水

⒈水是植物體的重要組成部分。

⒉水保持植物的態(tài)度。

⒊水可溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

二，水體對(duì)植物的分布

所以，在生活中，我們應(yīng)該珍惜水資源，保護(hù)植物保護(hù)水資源，其實(shí)是保護(hù)我們的人類自己。

學(xué)生談?wù)撌斋@

反射

重新總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)課程的內(nèi)容再次有一個(gè)全面的把握。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水意識(shí)，情感升華。

家庭作業(yè)

我在努力

我長(zhǎng)大了

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)p56頁(yè)：

知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)寫2次;

記下工作

讓學(xué)生放學(xué)后也 可以及時(shí)回顧知識(shí)，深化印象。

七，黑板設(shè)計(jì)

3.3.1綠色植物生命需要水

首先，植物的生命需要水

水是植物的重要組成部分。

水可以保持植物的姿勢(shì)。

3.水可溶解和運(yùn)輸物質(zhì)。

第五篇：綠色植物的生活需要水教學(xué)反思

《綠色植物的生活需要水》教后反思

《綠色植物的生活需要水》作為第三章第一節(jié)的內(nèi)容，其核心是使學(xué)生體會(huì)到水是綠色植物生存的必需條件，并在獲取知識(shí)的同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、資料分析、技能訓(xùn)練等活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生得到多種能力的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

☆教學(xué)重點(diǎn)

1、植物的生活離不開水的原因

2、水對(duì)植物分布的影響

3、利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的能力

☆突出重點(diǎn)的方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)解析、具體情境分析等形式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥中分析、對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到水對(duì)植物生活的重要性，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、分析能力和提出問題的能力。

一、本節(jié)課成功的地方：

1、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)個(gè)性的生成

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的十大主題的第一主題，本節(jié)教學(xué)我以學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)為切入點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究活動(dòng)的情境，幫助學(xué)生建構(gòu)充滿個(gè)性的思維空間。

探究植物體中的水分這一探究活動(dòng)利用常見的菊花、西紅柿、樹葉、綠豆種子等實(shí)驗(yàn)材料以學(xué)生分組的形式進(jìn)行自主探究，最后全班交流結(jié)果。教師沒有規(guī)定具體的實(shí)驗(yàn)方法，也沒有限定探究步驟，留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)展示了他們個(gè)性化的創(chuàng)造，有的用擠壓法取水，有的用鹽使細(xì)胞中的水分滲出，有的用烘烤法取水。本探究活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但非常有效，它不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，即時(shí)創(chuàng)造，主動(dòng)參與，探究過(guò)程充滿童趣，也得到真切的體會(huì)“植物體內(nèi)的確含有水”。這種領(lǐng)悟來(lái)自于自己的實(shí)踐與探索，比單純老師的說(shuō)教更生動(dòng)。

2、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，樹立安全意識(shí)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，如何讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)的樂趣而又防止意外發(fā)生是課堂上必須解決的問題，我在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前以“安全小問題”的形式提醒學(xué)生樹立安全意識(shí)，保證了學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3、多種評(píng)價(jià)方式，師生和諧發(fā)展

對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)多元化有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者快速領(lǐng)悟，達(dá)到更好。本節(jié)課我讓學(xué)生做課堂主人，自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，即鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又能使其理性思維充分發(fā)展。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也很豐富。不是簡(jiǎn)單的“好”、“你真棒”等機(jī)械化詞語(yǔ)，而是一個(gè)眼神，一次微笑,一個(gè)動(dòng)作（輕輕的摸摸頭等）都在給學(xué)生默默的鼓勵(lì)，讓學(xué)生愉快的認(rèn)同學(xué)習(xí)。

4、充分開發(fā)課程資源，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是鍛煉學(xué)生多種能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，我參考課本中的技能訓(xùn)練，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)利用，針對(duì)小麥生長(zhǎng)期的需水量，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生完成。“任務(wù)一”要求學(xué)生用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)生動(dòng)、直觀、形象的處理實(shí)際數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了課程的整合;“任務(wù)二”要求學(xué)生挖掘信息，提出問題，愛因斯坦說(shuō)過(guò)“ 提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，強(qiáng)烈的問題意識(shí)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，因此，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而向好朋友提問的活動(dòng)形式也極好的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！叭蝿?wù)三”是提出科學(xué)灌溉建議，目的是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)研究是為生產(chǎn)服務(wù)的意識(shí)。

5、課程中貫穿節(jié)水意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感

我結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，適時(shí)地插入寧夏水資源狀況的分析資料，使學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)了未來(lái)社會(huì)人的責(zé)任感，使命感。使情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育不再是空話、套話，而真正賦予了血肉和靈魂，使它豐滿、鮮活起來(lái)。

6、暢談收獲與感悟

提出新問題

以學(xué)生匯報(bào)來(lái)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，使課堂中始終保持輕松、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；接著“你還想知道哪些問題”結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生始終保持一種積極向上，充滿激情的求知態(tài)度，可以取得事半功倍的效果。

二、遺憾和不足

教學(xué)中沒有及時(shí)挖掘?qū)W生回答問題時(shí)出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，而是采取了回避或一帶而過(guò)的方式 說(shuō)明教師為了完成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在教學(xué)中更多的考慮了自己，沒有本著以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行教學(xué)。

教師的指示性語(yǔ)言過(guò)少，比如：在談到酒精燈的使用時(shí)，有些注意事項(xiàng)學(xué)生沒有回答出來(lái)，教師也沒有及時(shí)指出，容易留下隱患，這是必須要警惕的。