第一篇：第2節(jié)《生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

第2節(jié)《生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

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第二節(jié)

生活中的透鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

、知識(shí)和技能

了解透鏡在生活中的應(yīng)用；

知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的區(qū)別。

2、過程與方法

通過制作照相機(jī)模型，學(xué)生了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。

學(xué)生主動(dòng)觀察，能利用自身經(jīng)驗(yàn)綜合分析問題，發(fā)展觀察能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

通過模擬相機(jī)的制作和使用，學(xué)生獲得成功的喜悅。

通過認(rèn)識(shí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像特點(diǎn)，激發(fā)求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

．了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)同一透鏡在物距不同時(shí)成像不同。

2．認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

.虛像的成像原理。

【教學(xué)用具】

教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.全班分為四組，收集有關(guān)生活學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中用到的透鏡的資料。

2.組織每一組事先按課本P94“想想做做”制作模型照相機(jī)，3.上課前每四人發(fā)一放大鏡，【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)目標(biāo)分析：

.了解透鏡在生活中的應(yīng)用；

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)

二、新課講授:

本環(huán)節(jié)目標(biāo)分析：

目標(biāo)

一、認(rèn)識(shí)照相機(jī)的成像特點(diǎn)；通過制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

照相機(jī)成像特點(diǎn)認(rèn)知序列

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)照相機(jī)的研究的熱情，尋找學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

2.介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)為制作簡單相機(jī)左準(zhǔn)備

3.制作簡單的相機(jī)，通過制作來認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理

4.通過自制相機(jī)來研究照相機(jī)的成像特點(diǎn)

這為學(xué)生理解像的特征，提供了豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。

（在此處強(qiáng)調(diào)距離的變化對(duì)圖像的影響，為第三節(jié)左鋪墊）

5.通過視頻講解，理解為什么取景框看到的是正立的像；并進(jìn)一步了解現(xiàn)代的數(shù)碼科技

目標(biāo)

二、認(rèn)識(shí)投影儀的成像特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

投影儀成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)序列：

1.認(rèn)識(shí)投影儀的結(jié)構(gòu)，2.取下平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解成倒立的像；同時(shí)認(rèn)識(shí)到平面鏡的作用；

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察光路，為認(rèn)識(shí)成實(shí)像左鋪墊；

目標(biāo)

三、認(rèn)識(shí)放大鏡成像特點(diǎn)；通過對(duì)投影儀所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

放大鏡的成像特點(diǎn)的認(rèn)知序列：

1.通過具體觀察建立直觀的認(rèn)識(shí)；

2.學(xué)生總結(jié)放大鏡成像的特點(diǎn)；

3.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的“放大鏡”現(xiàn)象；增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。

目標(biāo)

四、認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的區(qū)別和成像原理

虛實(shí)像的認(rèn)識(shí)序列

.認(rèn)識(shí)到照相機(jī)和投影儀成像是實(shí)像；

2.通過做光路圖來認(rèn)識(shí)放大鏡成虛像。

導(dǎo)語：同學(xué)們，“鏡頭”留下美景，同時(shí)也記錄了世界。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞“鏡頭之美”：

（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞鏡頭美景和攝像機(jī)記錄的精彩瞬間，讓欣賞感受透鏡在生活中的價(jià)值，由此激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）

導(dǎo)語：同學(xué)們，節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要用照相機(jī)拍照留紀(jì)念。你們想了解照相機(jī)嗎？又想了解它的那些知識(shí)？

一、照相機(jī)

（教師利用視頻介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)）

.介紹照相機(jī)：①用展示照相機(jī)，介紹照相機(jī)的構(gòu)造，鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，光圈控制進(jìn)光量，快門控制膠卷什么時(shí)候感光?.②介紹照相機(jī)如何成像，以及如何沖印照片？

教師：同學(xué)們看，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷，那么在膠卷上會(huì)成一個(gè)像。是因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過了解結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解照相機(jī)成像的過程，為理解原理做好鋪墊。）

2.制作模型照相機(jī)：首先，請(qǐng)同學(xué)們利用手頭的器材制作簡易的照相機(jī)。其次，模擬照相機(jī)成像。

以小組為單位，調(diào)試模擬照相機(jī)，步驟：

（1）鏡頭對(duì)準(zhǔn)窗外遠(yuǎn)處景物，調(diào)節(jié)相機(jī)，直到在半透明紙上得到一清晰的像，觀察像的特點(diǎn)。

（2）探究：從拍攝遠(yuǎn)處景物到近處景物，應(yīng)如何調(diào)節(jié)透鏡到半透明紙之間的距離，紙上的像如何改變？（注：此處只重過程方法，不重結(jié)論）

（設(shè)計(jì)意圖：通過制作簡單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時(shí)為認(rèn)識(shí)成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

3.探討照相機(jī)的成像特點(diǎn)：

（教師問）同學(xué)們，請(qǐng)總結(jié)一下照相機(jī)成像的特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)物距大于像距）

由于學(xué)生，通過自制照相機(jī)的成像觀察實(shí)驗(yàn)，以及你們的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)照相機(jī)的成像特點(diǎn)很理解。

4.照相機(jī)的拓展認(rèn)識(shí)：

（1）從照相機(jī)取景框上看到的像為什么是正立的像？

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光路，理解取景框成正立的像。

（2）認(rèn)識(shí)攝像機(jī)、攝像頭的成像特點(diǎn)和數(shù)碼相機(jī)。

（教師播放《照相機(jī)的發(fā)展簡史》使學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)有初步的認(rèn)識(shí)）

二、投影儀

首先，請(qǐng)學(xué)生觀察投影儀的構(gòu)造，找到凸透鏡鏡頭，投影片通過鏡頭成像。

其次，取下平面鏡，放上膠片

（教師問）同學(xué)們，在投影儀中，平面鏡的作用是什么？同時(shí)介紹便攜式投影機(jī)的作用和成像特點(diǎn)。

再次，通過以上觀察同學(xué)們認(rèn)為投影儀的成像特點(diǎn)是什么？

（強(qiáng)調(diào)物距小于像距）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷了上面的操作對(duì)投影儀成像建立了直觀的認(rèn)識(shí)，很容易得到成像規(guī)律。）

三、放大鏡

（教師問）放大鏡成像特點(diǎn)：

像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？

像與物體位于透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？

教師：試試看，如何才能使通過放大鏡看到的像變大。

教師：是否放大鏡可以不斷遠(yuǎn)離，像不斷變大呢？

教師問：用放大鏡我們還能干什么呢？

教師問：在生活中有哪些現(xiàn)象相當(dāng)于放大鏡的作用？

（球形魚缸里的魚為什么“變大”了；插入玻璃杯子中的鉛筆為什么“變粗了”？）

四、實(shí)像和虛像

.實(shí)像的形成（在三種成像中，成像現(xiàn)象中成實(shí)像的是？）

（設(shè)計(jì)意圖：通過具體的光路使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相機(jī)和投影儀成像都是實(shí)際光線到達(dá)形成的。）

實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

（設(shè)計(jì)意圖：通過制作簡單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時(shí)為認(rèn)識(shí)成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

虛像：

由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。

學(xué)生欣賞同時(shí)引發(fā)自己的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生：交流、討論，可能有提出以下物品：

學(xué)生對(duì)照相機(jī)、攝影機(jī)和攝像頭，有較為直觀的認(rèn)識(shí)，并對(duì)它們會(huì)產(chǎn)生以下疑問？

［生甲］我很想知道照相機(jī)為什么能照像？

［生乙］照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？

［生丙］照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？

［生丁］為什么同樣的照相機(jī)能照全景和不是全景的像？???

（注：學(xué)生可以自主討論完成一些疑問）。

行為認(rèn)識(shí)照相機(jī)的主要構(gòu)造

．鏡頭：相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

2．膠片：相當(dāng)于光屏。

3．調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)。

①取景窗：觀察所拍景物；

②光圈環(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少；

③調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片間的距離，即像距；

④快門：控制曝光時(shí)間。

學(xué)生思考

學(xué)生理解照相機(jī)在膠片上成像。

學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.方案：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。

學(xué)生利用自己制作的簡易照相機(jī)來觀察物體。

學(xué)生通過具體的觀察建立了豐富具體的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生總結(jié)：照相機(jī)成像時(shí)景物離鏡頭遠(yuǎn)，像離鏡頭近，成的是倒立縮小的像。光實(shí)際到達(dá)了膠片處，所以成實(shí)像。

（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹照相機(jī)的成像光路圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)在取景框和底片上所成像的不同。）

學(xué)生觀察投影儀的結(jié)構(gòu)，并觀察成像特點(diǎn)，思考：

.像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像距與物距哪個(gè)大？

2.像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？

學(xué)生加深對(duì)電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，知道投影機(jī)的作用

學(xué)生總結(jié)投影儀成像特點(diǎn)：

．投影儀（或幻燈機(jī)）成放大、倒立的像。

2．像距大于物距。

3．像與物體位于凸透鏡的兩側(cè)。

學(xué)生活動(dòng)：用放大鏡觀察物體。比如，觀察課本上的字，觀察刻度尺等等。

學(xué)生總結(jié)：通過放大鏡看到的應(yīng)是正立放大的像。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：放大鏡遠(yuǎn)離課本。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：要在一定范圍內(nèi)。

例：可以用來觀察物體的細(xì)微之處，可以用過來聚光，使火柴點(diǎn)燃等

學(xué)生玩小水珠：把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個(gè)水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)照相機(jī)和投影儀成像，來認(rèn)識(shí)實(shí)際光線的匯聚，理解實(shí)像。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面鏡成虛像；由此進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)放大鏡所成的的像不是真實(shí)的光線匯聚而成的，是虛像

學(xué)生思考討論：對(duì)虛實(shí)相形成理性的認(rèn)識(shí)。

三、小試身手

請(qǐng)同學(xué)們完成《小試身手》練習(xí)題；并講解部分習(xí)題。教師針對(duì)學(xué)生的疑問給予講解（見附件1）

學(xué)生練習(xí)并檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果，加深對(duì)問題的理解，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

四、課堂小結(jié)

.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)；照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)是什么？生活中與它們類似的產(chǎn)品有哪些？

2.你在小制作和自主實(shí)驗(yàn)中獲得了哪些能力；

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的思想認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步？（見附件2）

提問學(xué)生總結(jié)，其余學(xué)生補(bǔ)充

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們完成《自主評(píng)價(jià)》練習(xí)題。教師針對(duì)學(xué)生的疑問給予講解（見附件3）

完成練習(xí)后，個(gè)別學(xué)生說答案，其余學(xué)生評(píng)判。教師針對(duì)學(xué)生的疑問給予講解

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們完成課后P96頁《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》

【板書設(shè)計(jì)】]

第二節(jié)

生活中的透鏡

一、凸透鏡的成像特點(diǎn)

像的性質(zhì)

倒正

放小

虛實(shí)

照相機(jī)

倒立

縮小

實(shí)

投影儀

倒立

放大

實(shí)

放大鏡

正立

放大

虛

二、虛實(shí)像的成像原理

.實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

2.虛像：由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)計(jì)目標(biāo)和思路反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)的“生活中的透鏡”雖然是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的光現(xiàn)象，但是學(xué)生并沒有形成較為理性的認(rèn)識(shí)。為此，本節(jié)課的重點(diǎn)是全面了解凸透鏡的成像特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的。首先，研究照相機(jī)成像的特點(diǎn)。本節(jié)課從認(rèn)識(shí)生活中的照相機(jī)入手經(jīng)歷簡易照相機(jī)的制作以及成像實(shí)驗(yàn)。這一過程是學(xué)生不僅揭開了照相機(jī)的神秘面紗，同時(shí)對(duì)其成像特點(diǎn)有了更為具體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以自主的總結(jié)特點(diǎn)。在講課中滲透了對(duì)現(xiàn)代數(shù)碼相機(jī)、攝影機(jī)、攝像頭的介紹，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的熱愛。其次，探究投影儀成像的特點(diǎn)。從認(rèn)識(shí)投影儀的結(jié)構(gòu)入手，具體放映膠片，使學(xué)生理解光路的形成。這一過程使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)成像的特點(diǎn)，同時(shí)也理解成實(shí)像和倒立的像。再次，探究放大鏡成像的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，這使學(xué)生可以自己總結(jié)成像特點(diǎn)。最后，介紹虛實(shí)像的成像原理。

二、課堂的優(yōu)點(diǎn)

.通過直觀具體的實(shí)驗(yàn)和行為使學(xué)生自主的總結(jié)成像特點(diǎn)，完美的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.在整個(gè)教學(xué)過程中始終讓學(xué)生感知光線的到達(dá)，為學(xué)生理解虛實(shí)像的原理做好了鋪墊。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于物距的改變?cè)斐闪送雇哥R成像特點(diǎn)的改變，由此為第三節(jié)的研究奠定了伏筆和基礎(chǔ)。

三、不足之處

由于課堂時(shí)間緊迫，部分學(xué)生沒有按要求組裝簡易的照相機(jī)；而是利用了其余小組的作品。建議將簡易照相機(jī)放到課下制作。

附件1

小試身手

．照相機(jī)、投影儀的鏡頭和放大鏡都相當(dāng)于一個(gè)

，來自物體的光線經(jīng)過照相機(jī)的鏡頭后，在 上形成一個(gè)

、的像；來自物體的光線經(jīng)過投影儀的鏡頭后，在屏幕上形成一個(gè)

、的像；來自物體的光線經(jīng)過放大鏡后，形成一個(gè)

、的像；

2．我們?cè)谑褂谜障鄼C(jī)照相時(shí)，為了控制照相機(jī)中膠片的感光量，可以調(diào)節(jié)

以控制進(jìn)入鏡頭的光的多少；也可以調(diào)節(jié)

控制曝光時(shí)間，兩者調(diào)節(jié)得當(dāng)，就可以使膠片曝光適當(dāng)．

3．電影放映機(jī)的放映原理與投影儀大體相似，是利用

成

像制成的，只是它放映的不是單張的片，而是連續(xù)的電影膠片，這樣在屏幕上就出現(xiàn)了活動(dòng)的畫面

4．測繪人員繪制地圖，需要在直升飛機(jī)上從空中向地面照相，在航空攝影中照相機(jī)內(nèi)的感光膠片上所成的像是（）

A．正立縮小的實(shí)像

B．倒立縮小的實(shí)像

c．倒立等大的實(shí)像

D．倒立放大的實(shí)像

5．用放大鏡觀察物體，正確的方法是（）

A．放大鏡距離被觀察的物體越近越好

B．放大鏡距離被觀察的物體不能太近，也不能太遠(yuǎn)

c．放大鏡距離被觀察的物體越遠(yuǎn)越好

D．隨便將放大鏡如何放置，均能清晰地觀察物體

6．既能成實(shí)像、又能成虛像的鏡子是（）

A．平面鏡

B．凸面鏡

c．凸透鏡

D．凹透鏡

7．如圖是一臺(tái)投影儀的結(jié)構(gòu)示意圖，其中A是__________，它的作用是_________，B是__________，它的作用是_________，投影片放在哪個(gè)地方？把這個(gè)地方在圖中標(biāo)出來．

附件2

課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)；

凸透鏡的成像特點(diǎn)

像的性質(zhì)

倒正

放小

虛實(shí)

照相機(jī)

倒立

縮小

實(shí)

投影儀

倒立

放大

實(shí)

放大鏡

正立

放大

虛

虛實(shí)像的成像原理

實(shí)像：

虛像：

2.你在小制作和自主實(shí)驗(yàn)中獲得了哪些能力；

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的思想認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步？

附件3

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1．“影”是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷墓猬F(xiàn)象．如做光學(xué)游戲形成的“手影”，劇院放出的“電影”，湖岸在水中的“倒影”，春游時(shí)留下美好記憶的“攝影”．下列出的“影”與物理知識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是（）

A．手影——光的直線傳播

B．?dāng)z影——光的反射

c．電影——凸透鏡成像

D．倒影——平面鏡成像

2．老師使用投影儀時(shí)，要想使屏幕上出現(xiàn)放大的“下”．如圖所示，正確放置的投影片是（）

3．某同學(xué)使用一個(gè)焦距為10㎝的凸透鏡、塑料薄膜和硬紙板制作模型照相機(jī)，則硬紙板做成的兩個(gè)圓紙筒的長度之和應(yīng)大于

㎝．在使用模型照相機(jī)時(shí)，可以觀察到塑料薄膜上的人像是、且左右

．（選填“倒立”或“正立”；“相同”或“相反”）

4．一個(gè)同學(xué)用照相機(jī)拍攝自己在平面鏡中的像，其結(jié)果是（）

A．拍攝不出，因?yàn)槠矫骁R成的是虛像

B．拍攝不出，因?yàn)槠矫骁R發(fā)生的是鏡面反射

c．能拍攝出，但照片上的像左、右與人相反

D．能拍攝出，但照片上的像上、下、左、右與人相反

5．關(guān)于透鏡，下列說法中正確的是（）

A．老花鏡的鏡片是凹透鏡，對(duì)光有發(fā)散作用

B．照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，用它拍照時(shí)，可以得到放大的像

c．放大鏡、投影儀、照相機(jī)都是利用凸透鏡來成像

D．使用凸透鏡制成的幻燈機(jī)，在屏幕上可以得到正立的像

6．如圖所示，小男孩拿一個(gè)直徑比較大的放大鏡，伸直手臂觀察窗外遠(yuǎn)處的物體，可以看到物體的像．小男孩觀察到的是（）

A．正立的像

B．縮小的像

c．倒立的像

D．放大的像

7．老花鏡掉在地上，鏡片裂成兩塊，但仍留在鏡框內(nèi)，則用這個(gè)眼鏡看書上的字時(shí)（）

A．一個(gè)字會(huì)變成兩個(gè)字

B．看不到字

c．仍能看到一個(gè)完整的字，只是字上有一條縫

D．仍能看到一個(gè)完整的字

附件1答案：

.凸透鏡，底片，倒立、縮?。坏沽?、放大；正立、放大。

2.光圈；快門。

3.物距大于一倍的焦距小于二倍的焦距時(shí)，倒立、放大、實(shí)像，照片。

4.B

5.B

6.c

7.平面鏡，改變光路，凸透鏡，成放大的實(shí)像，略。

附件2答案：

.B

2.D

3.0cm,倒立、相反。

5.c

6.B,c

7.D。

4.c

第二篇：第2節(jié) 生活中的透鏡 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

(1)了解透鏡在生活中的應(yīng)用；

(2)知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的區(qū)別。

2、過程與方法

(1)通過制作照相機(jī)模型，學(xué)生了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。(2)學(xué)生主動(dòng)觀察，能利用自身經(jīng)驗(yàn)綜合分析問題，發(fā)展觀察能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

(1)通過模擬相機(jī)的制作和使用，學(xué)生獲得成功的喜悅。

(2)通過認(rèn)識(shí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像特點(diǎn)，激發(fā)求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)同一透鏡在物距不同時(shí)成像不同。2．認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.虛像的成像原理。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，“鏡頭”留下美景，同時(shí)也記錄了世界。請(qǐng)同學(xué)們欣賞“鏡頭之美”： 師：同學(xué)們，節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要用照相機(jī)拍照留紀(jì)念。你們想了解照相機(jī)嗎？又想了解它的那些知識(shí)？。

二、新課講授:

一、照相機(jī)（教師利用視頻介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)）

1.介紹照相機(jī)：①用課件展示照相機(jī)，介紹照相機(jī)的構(gòu)造，鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，光圈控制進(jìn)光量，快門控制膠卷什么時(shí)候感光….②介紹照相機(jī)如何成像，以及如何沖印照片？

教師：同學(xué)們看，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷，那么在膠卷上會(huì)成一個(gè)像。是因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過了解結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解照相機(jī)成像的過程，為理解原理做好鋪墊。）制作模型照相機(jī)：首先，請(qǐng)同學(xué)們利用手頭的器材制作簡易的照相機(jī)。其次，模擬照相機(jī)成像。

以小組為單位，調(diào)試模擬照相機(jī)，步驟：

（1）鏡頭對(duì)準(zhǔn)窗外遠(yuǎn)處景物，調(diào)節(jié)相機(jī)，直到在半透明紙上得到一清晰的像，觀察像的特點(diǎn)。

（2）探究：從拍攝遠(yuǎn)處景物到近處景物，應(yīng)如何調(diào)節(jié)透鏡到半透明紙之間的距離，紙上的像如何改變？（注：此處只重過程方法，不重結(jié)論）（設(shè)計(jì)意圖：通過制作簡單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時(shí)為認(rèn)識(shí)成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

3.探討照相機(jī)的成像特點(diǎn)：

（教師問）同學(xué)們，請(qǐng)總結(jié)一下照相機(jī)成像的特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)物距大于像距）由于學(xué)生，通過自制照相機(jī)的成像觀察實(shí)驗(yàn)，以及你們的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)照相機(jī)的成像特點(diǎn)很理解。

4.照相機(jī)的拓展認(rèn)識(shí)：

（1）從照相機(jī)取景框上看到的像為什么是正立的像？

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光路，理解取景框成正立的像。（2）認(rèn)識(shí)攝像機(jī)、攝像頭的成像特點(diǎn)和數(shù)碼相機(jī)。

（教師播放《照相機(jī)的發(fā)展簡史》使學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)有初步的認(rèn)識(shí)）

二、投影儀

首先，請(qǐng)學(xué)生觀察投影儀的構(gòu)造，找到凸透鏡鏡頭，投影片通過鏡頭成像。其次，取下平面鏡，放上膠片

（教師問）同學(xué)們，在投影儀中，平面鏡的作用是什么？同時(shí)介紹便攜式投影機(jī)的作用和成像特點(diǎn)。

再次，通過以上觀察同學(xué)們認(rèn)為投影儀的成像特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)物距小于像距）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷了上面的操作對(duì)投影儀成像建立了直觀的認(rèn)識(shí)，很容易得到成像規(guī)律。）

三、放大鏡

（教師問）放大鏡成像特點(diǎn)：

像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？ 像與物體位于透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？

教師：試試看，如何才能使通過放大鏡看到的像變大。

教師：是否放大鏡可以不斷遠(yuǎn)離，像不斷變大呢？ 教師問：用放大鏡我們還能干什么呢？

教師問：在生活中有哪些現(xiàn)象相當(dāng)于放大鏡的作用？

（球形魚缸里的魚為什么“變大”了；插入玻璃杯子中的鉛筆為什么“變粗了”？）

四、實(shí)像和虛像

1.實(shí)像的形成（在三種成像中，成像現(xiàn)象中成實(shí)像的是？）

（設(shè)計(jì)意圖：通過具體的光路使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相機(jī)和投影儀成像都是實(shí)際光線到達(dá)形成的。）

實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

（設(shè)計(jì)意圖：通過制作簡單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時(shí)為認(rèn)識(shí)成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

虛像：

由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。

課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)；照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)是什么？生活中與它們類似的產(chǎn)品有哪些？

2.你在小制作和自主實(shí)驗(yàn)中獲得了哪些能力； 3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的思想認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步？

板書

第二節(jié) 生活中的透鏡

一、凸透鏡的成像特點(diǎn)

二、虛實(shí)像的成像原理

1.實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

2.虛像：由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。

第三篇：生活中的透鏡 教案設(shè)計(jì)

生活中的透鏡

教 案 設(shè) 計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校南岳初中

程 伙

《第二節(jié) 生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校 程 伙（男 中二 本科）〒教學(xué)目標(biāo)〓：

一、知識(shí)與技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

2、能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。〒教學(xué)重點(diǎn)〓

通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。〒教學(xué)難點(diǎn)〓

弄清楚照相機(jī)、投影儀、放大鏡的大致構(gòu)造及成像性質(zhì)。〒教材分析〓

本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生對(duì)生活中的透鏡及其成像情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準(zhǔn)備。照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像，投影儀成倒立放大的實(shí)像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識(shí)來

分析，對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結(jié)論。〒學(xué)情分析〓

本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體、生動(dòng)的感性知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥提醒，學(xué)生就能較好地掌握。照相機(jī)模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學(xué)習(xí)的興趣，也能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。〒教學(xué)方法〓

觀察法、分析法、討論法。〒教具準(zhǔn)備〓

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。〒課時(shí)安排〓 1課時(shí) 〒教學(xué)過程〓

板書 第二節(jié) 生活中透鏡（播放幻燈片1 生活中透鏡）『導(dǎo)入新課』

現(xiàn)在的人們每逢過時(shí)過節(jié)、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀(jì)念。用照相機(jī)拍出喜慶的場面、美麗的風(fēng)光或特別的時(shí)刻，再通過照片來回味。對(duì)照相機(jī)大家一定不陌生，哪些同學(xué)會(huì)用照相機(jī)或使用過照相機(jī)的，請(qǐng)舉手告訴我？（學(xué)生舉手回答）好！我們同學(xué)個(gè)個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，了不起！那么照相機(jī)為什么可以拍攝出風(fēng)景、人物呢？你們想了解它嗎？

我們通過觀察來走近它，認(rèn)識(shí)它?！和七M(jìn)新課』

一、照相機(jī) 板書 照相機(jī)

1、出示真照相機(jī)讓同學(xué)們觀察。

2、請(qǐng)會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)說照相機(jī)由哪幾部分構(gòu)成？請(qǐng)一位同學(xué)說，老師板書。

板書 照相機(jī)由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門、膠片等組成 ［師］：這位同學(xué)說得非常好。下面通過圖片我們一起再來認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片2 照相機(jī)的組成）

3、請(qǐng)另一位會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)就自己的攝影經(jīng)驗(yàn)談?wù)障鄼C(jī)照出來的相的特點(diǎn)。

［生］：照出來的相是倒立、縮小的。

4、出示模型照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)使用，談?wù)効吹降南嗟奶攸c(diǎn)。

［生］：呈倒立、縮小的像。

5、這是我的（模型）照相機(jī)，你們想不想也有一臺(tái)屬于自己的照相機(jī)呢？（［生］：想?。┱?qǐng)大家根據(jù)桌面上的器材，按照課本63頁中“想想做做”的方法作一臺(tái)照相機(jī)。比一比，看誰做的又快又好！

（學(xué)生制做照相機(jī)，教師注意指導(dǎo)）

6、請(qǐng)大家用你的照相機(jī)給照一張相，說說你看到的像的特點(diǎn)。

［生］：是倒立、縮小的像。

7、再請(qǐng)同學(xué)們檢查下你的模型照相機(jī)的構(gòu)造，說出它的組成部分。

［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜

8、（教師引導(dǎo)）比較一下兩照相機(jī)我們發(fā)現(xiàn)：

板書 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡

9、請(qǐng)大家根據(jù)模型說出照相機(jī)的成像特點(diǎn)： 板書 形成一個(gè)倒立、縮小的像

10、很好，大家已經(jīng)正確的歸納出了照相機(jī)的原理，了不起！我們?cè)偻ㄟ^光路圖來認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片3 照相機(jī)的原理）

（我們發(fā)現(xiàn)照相時(shí)物體離鏡頭比較遠(yuǎn)，像是縮小、倒立的）

11、同學(xué)們，這里面呀我還有一個(gè)問題，照相機(jī)能把物體的像呈現(xiàn)在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？請(qǐng)大家閱讀課本，等一會(huì)兒，請(qǐng)一位同學(xué)告訴我？

［生］：來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成被照物體（人、景物）的像，膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片了。

12、隨著社會(huì)的發(fā)展，照相機(jī)也得到了升級(jí)，現(xiàn)在有了數(shù)碼相機(jī)。我們一起來了解一下。

（播放幻燈片4 數(shù)碼相機(jī)）

數(shù)碼相機(jī)用圖像傳感器替代膠片,把光信號(hào)變成電信號(hào),再變成數(shù)字信號(hào),由相機(jī)內(nèi)的存儲(chǔ)器保存.二、投影儀

板書 投影儀

［師］：教學(xué)中常用到投影儀，這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。先請(qǐng)大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生觀察，教師介紹投影儀的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生觀察中，可找一位同學(xué)用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡）

（播放幻燈片5 投影儀）

板書 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】

把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。

［師］：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谖也僮鲿r(shí)，仔細(xì)觀察，并說出投影儀的特點(diǎn)。［生1］：天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像。

［生2］：平面鏡能改變光的傳播方向，使像反射到屏幕上。［生3］：可以把文字直接書寫在投影儀的透明膠片上，使用方便。

……

［師］：大家觀察得很仔細(xì)，回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點(diǎn)。

板書 投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像。［師］：下面我們一起通過光路圖再來認(rèn)識(shí)一下，投影儀的成像原理。

（播放幻燈片6 投影儀的原理）

（投影時(shí)物體離鏡頭距離比較近，成倒立放大的像）

［師］：我們?cè)僖黄鹆私庀率褂猛队皟x的注意問題。

（播放幻燈片7 投影儀的使用）

（注意解釋一下如何才是倒放）

［師］：投影儀中還有一種是實(shí)物投影儀它能直接投影實(shí)物，形成一個(gè)倒立放大的像，使用時(shí)更方便。

［師］：（拓展）在我們的教學(xué)中往往還會(huì)用到另一種儀器——幻燈機(jī)，它和我們學(xué)習(xí)的投影儀相似，也是利用凸透鏡能成倒立放大的實(shí)像原理制成。所不同的是幻燈機(jī)必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。

三、放大鏡 板書 放大鏡

［師］：放大鏡也是我們生活中常見的透鏡之一，我們的桌上就有放大鏡，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它的構(gòu)造，看看它是哪一種透鏡？ ［生］：凸透鏡。（板書）

［師］：很好，回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡，下面我們來體驗(yàn)一下。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用放大鏡觀察課本上的文字）

［師］：大家剛才都動(dòng)手了，很好。這里我有一個(gè)問題，放大鏡的正確使用方法是怎樣的？

［生］：讓放大鏡貼著書本，再慢慢的拿開，發(fā)現(xiàn)字是越來越大。［師］：這位同學(xué)回答得非常好。同學(xué)們，你們剛才在使用放大鏡時(shí)觀察到的像的特點(diǎn)是怎樣的？

［生］：呈正立、放大的像。（板書）

［師］：回答得非常好，我們通過幻燈片再看一下。

（播放幻燈片8 放大鏡）

［師］：很好。大家在剛才使用放大鏡時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么？大家都實(shí)驗(yàn)一下。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)同學(xué)回答。

［生］：放大鏡貼著書本慢慢移開，字是先變大變清晰，但后來變得模糊，看不清，再到后來觀察到前方的物體呈現(xiàn)出了倒立、縮小的像。［師］：觀察得非常仔細(xì)，回答得也非常準(zhǔn)確?？磥?，放大鏡要體現(xiàn)其功能，它和物體的距離必須適中。

（順便介紹后出現(xiàn)的情況是照相機(jī)的原理）

四、實(shí)像和虛像

［師］：通過學(xué)習(xí)我們知道平面鏡、照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡等都能成像，但實(shí)際上，這些像的特點(diǎn)是不一樣的，有實(shí)像和虛像之分。板書 實(shí)像和虛像

板書 實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。［師］：（播放幻燈片9 實(shí)像和虛像）

如小孔成的像，照相機(jī)、投影儀和幻燈機(jī)的像等。

板書 虛像是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.［師］：如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。

〒課堂小結(jié)〓

本節(jié)課通過我們共同的努力，學(xué)習(xí)了如下重要內(nèi)容：

1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的實(shí)像；

2、投影儀和幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的實(shí)像；

3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像；

4、實(shí)像和虛像。〒鞏固練習(xí)〓

1、見課件

（播放幻燈片10 鞏固練習(xí)）

2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀汶y忘的一張照片。〒作業(yè)布置〓

（播放幻燈片11 想一想 做一做）

1、思考題；

2、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中 第1、2、3、4題。（播放幻燈片12）〒板書設(shè)計(jì)〓

第二節(jié) 生活中的透鏡

一、照相機(jī)

構(gòu)造：由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門、膠片等組成

原理：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，形成一個(gè)倒立、縮小的（實(shí)）像

二、投影儀

構(gòu)造：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。原理：投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的（實(shí)）像。

三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。

四、實(shí)像和虛像

實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。

虛像是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.〒教學(xué)反思〓

生活中的透鏡比較多，教材中選取了三種典型為例，講解其物理原理。這正體現(xiàn)了新課程下物理的教學(xué)理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的思想。制作照相機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。放大鏡正確使用教學(xué)的安排，讓不僅掌握了其功能實(shí)現(xiàn)的方法，也找到了放大鏡和照相機(jī)間的聯(lián)系，更加理解了其實(shí)它們都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，為下一節(jié)的凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

第四篇：第14課 生活中的透鏡 學(xué)案

第14課 生活中的透鏡學(xué)案

一目標(biāo)導(dǎo)航

1.知識(shí)與技能: 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2.過程與方法：

(1).經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程,了解照相機(jī)的成像原理。(2).能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1).通過模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的愉悅。

(2).具有對(duì)科學(xué)的求知欲。樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。(3).初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

二名師引領(lǐng)

1、放大鏡：

已知條件：放大鏡的焦距f=20cm 問題1：要想看到教材中文字的正立的放大的像，對(duì)放大鏡到文字間的距離有什么要求？

問題2：要想使看到的文字的正立的像更大一些，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)放大鏡到文字間的距離？

回答1：放大鏡到文字間的距離應(yīng)小于焦距?；卮?：應(yīng)增大放大鏡到文字間的距離。

2、幻燈機(jī)、投影儀

將平行光管前的字母“F”作為幻燈片，探究以下內(nèi)容：

問題3：光屏上的像相對(duì)于物來講，上下左右存在什么關(guān)系？

問題4：若想使光屏上的像更大一些，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)光屏到透鏡間的距離和物體到透鏡間的距離？注意：像大于物、像距大于物距?；卮?：上下顛倒，左右相反。

回答4：增大光屏到透鏡間的距離并減小物體到透鏡間的距離。問題5： 如何理解平面鏡在投影儀中所起的作用？

問題6：若想使屏幕上的像更大一些，應(yīng)如何改變投影儀到屏幕間的距離？同時(shí)如何移動(dòng)透鏡？

回答5：平面鏡在投影儀中起改變光路的作用。

回答6：若想使屏幕上的像更大一些，應(yīng)使投影儀遠(yuǎn)離屏幕，同時(shí)將透鏡下移以減小物距。

三師生互動(dòng) 共解難題

例題

1、幻燈機(jī)的幻燈片 插在凸透鏡的焦點(diǎn)后面略微遠(yuǎn)些的地方，這時(shí)銀幕上所得到的像的性質(zhì)是_____。

分析與解答：當(dāng)物體位于凸透鏡f和2f之間時(shí)，在透鏡另側(cè)光屏上可得到倒立放大實(shí)像，人們根據(jù)這一原理做成幻燈機(jī) 答案： 倒 倒立、放大、實(shí)像 例題

2、用照相機(jī)給全班同學(xué)拍集體照，發(fā)現(xiàn)有些人沒有進(jìn)入畫面，應(yīng)采取的措施是將照相機(jī)離人_____些，將鏡頭與底片的距離調(diào)_____。

分析與解答：當(dāng)物體位于凸透鏡2f以外時(shí)，在透鏡另側(cè)光屏上可得到倒立縮小實(shí)像，人們根據(jù)這一原理做成照相機(jī)。拍攝時(shí)有人沒進(jìn)入畫面，說明此時(shí)物的像大于畫面應(yīng)使像變小，需將照相機(jī)遠(yuǎn)離被照人，增大物距。隨物距增加，像距應(yīng)減小，同時(shí)像也減小，這樣同樣大小的底片就可以容納更多的人像。正確答案：使相機(jī)離人遠(yuǎn)些，鏡頭離底片近些。例題3：用變焦頭照相機(jī)（焦距可調(diào)節(jié)變化），在同一位置拍攝同一人的清晰的照片，拍頭像特寫時(shí)比拍全身照時(shí)照相機(jī)的焦距。分析與解答：首先應(yīng)清楚題目所給的已知，由實(shí)際應(yīng)用找出對(duì)應(yīng)的物理模型?！霸谕晃恢门臄z同一人的照片”是說明物距相同；特寫和全身照指的是像的情況，“拍頭像特寫”比“拍全身照”時(shí)照相機(jī)成的像要大些。本題中雖然物距相同，但由于焦距不同，造成物體和焦點(diǎn)到透鏡的相對(duì)距離不同。例如焦距大時(shí)與焦距小時(shí)相比，雖然物距相同，但焦距越大，物距相對(duì)于焦距的比例越小，根據(jù)“物近像遠(yuǎn)大”的規(guī)律，因而像相對(duì)較大。因此物距遠(yuǎn)近，實(shí)質(zhì)是相對(duì)于焦距而言的。拍特寫時(shí)，成的像比全身照大，說明“物近”，即相對(duì)于焦距的比例比拍全身照時(shí)小，實(shí)際物距相同，所以拍特寫時(shí)相機(jī)的焦距大。答案：大

四積累運(yùn)用 舉一反三

（一）、填空題

1、凸透鏡的鏡片中間_____，邊緣_____，對(duì)光線有_____作用.凹透鏡的鏡片中間_____，邊緣_____，對(duì)光線有____作用。

2、平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡后會(huì)聚在_____點(diǎn)，焦距是指_____的距離。

3、下圖中P、Q分別是凸透鏡的兩表面（球面）的球心，A和B兩點(diǎn)分別是平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡后會(huì)聚的位置，OA=OB=10cm。透鏡的主光軸是_____，透鏡的焦點(diǎn)是______，透鏡的焦距是_____cm，透鏡的光心是_____。

4、如果把很小的點(diǎn)光源放在_____透鏡的______處，能夠使通過透鏡出射的光變成平行透鏡主軸的光。

5、某同學(xué)將一凸透鏡正對(duì)著太陽光，在離透鏡15cm處的紙上形成一個(gè)最小的亮斑，這個(gè)透鏡的焦距是______。

6、照相機(jī)鏡頭的作用相當(dāng)于一個(gè)____透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后_____在膠卷上，形成一個(gè)_____像。

7、投影儀上有一個(gè)相當(dāng)于_____透鏡的鏡頭，投影片上的圖案通過這個(gè)_____透鏡，形成一個(gè)_____像。

8、放大鏡就是凸透鏡，我們用放大鏡觀察細(xì)小的物體時(shí)，為了看清楚物體的細(xì)微之處，應(yīng)將放鏡放在物體的______方，并適當(dāng)調(diào)整距離。

（二）、選擇題

9、關(guān)于透鏡，下列說法中不正確的是（）。A、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡 B、用凸透鏡可以看清物體的細(xì)小之處 C、凸透鏡和凹透鏡都有兩個(gè)焦點(diǎn)

D、光線通過凸透鏡后會(huì)聚到主軸上的點(diǎn)一定是焦點(diǎn)

10、下圖是幾個(gè)同學(xué)畫出的光通過凸透鏡后發(fā)生折射的光路圖，其中正確的是()。

11、關(guān)于透鏡對(duì)光的作用，下列說法中正確的是（）。A、凸透鏡只對(duì)平行光束有會(huì)聚作用 B、凸透鏡對(duì)發(fā)散光束有會(huì)聚作用 C、凹透鏡對(duì)發(fā)散光束有會(huì)聚作用 D、凹透鏡對(duì)會(huì)聚光束沒有發(fā)散作用

12、照相機(jī)在底片上所成的像是倒立、縮小的，人到鏡頭的距離應(yīng)該（）。A、比底片到鏡頭的距離小 B、比底片到鏡頭的距離大 C、與底片到鏡頭的距離相等 D、條件不足，無法判斷

13、某同學(xué)從圓魚缸的側(cè)面觀察到在魚缸中游動(dòng)的金魚，則實(shí)際的金魚（）。A、比觀察到的金魚小 B、比觀察到的金魚大 C、與觀察到的金魚一樣大 D、比觀察到的金魚位置深

14、凸透鏡L1、L2，它們的焦距分別是f1、f2，已知f1＞f2，下列說法中正確的是（）。

A、平行光經(jīng)L1比經(jīng)L2偏折的多 B、平行光經(jīng)L1比經(jīng)L2偏折的少 C、平行光經(jīng)L1與經(jīng)L2偏折的一樣 D、條件不足，無法判斷

15、投影儀在屏幕上成的像是倒立、放大的，投影片到鏡頭的距離應(yīng)該（）。A、比像到鏡頭的距離小 B、比像到鏡頭的距離大 C、與像到鏡頭的距離相等 D、條件不足，無法判斷

16、下列說法中正確的是（）。A、由于放大鏡有放大作用，所以無論物體與放大鏡的距離怎樣總是放大的 B、將凹透鏡正對(duì)太陽光，無論如何移動(dòng)屏也接收不到光斑，所以凹透鏡沒有焦點(diǎn)

C、光經(jīng)過透鏡的時(shí)候方向可以不改變 D、光經(jīng)過透鏡的時(shí)候方向一定改變

（三）、作圖題

17、畫出入射光線經(jīng)透鏡后的折射光線。

18、畫出折射光線經(jīng)透鏡前的入射光線。

19、圖中畫出了光線通過透鏡前后的方向，請(qǐng)你在方框中畫出適當(dāng)類型的透鏡。

答案：

1、厚，薄，會(huì)聚，薄，厚，發(fā)散

2、焦，光心到焦點(diǎn)

3、直線PQ，點(diǎn)A、B，10，點(diǎn)O

4、凸，焦點(diǎn) 5、15 cm

6、凸，會(huì)聚，縮小的、倒立的

7、凸，凸，放大的、倒立的

8、上

9、D

10、B

11、B

12、B

13、A

14、B

15、A

16、C

17、如下圖所示

18、如下圖所示

19、如下圖所示

第五篇：透鏡-教案設(shè)計(jì)

透鏡-教案設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;

(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.能力目標(biāo)

通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.情感目標(biāo)

通過介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.教法建議

本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、難點(diǎn)分析

1.凸和凹對(duì)光的作用

講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)

凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析.2.正確理解會(huì)聚和發(fā)散

凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.二、課時(shí)安排

1課時(shí)

三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.觀察凸和凹。讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種.2.通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用.3.觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散.4.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用.四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.引入課題

列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué).2.新課教學(xué)

讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種.組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么?

再分析不同類別的有什么不同特征.用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹.用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義.教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光.(2)讓正對(duì)著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象.(3)注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn).(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置)

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問.演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意.通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí).教師應(yīng)通過圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析.3.總結(jié)

研究兩種及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用.教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解.探究活動(dòng)

【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對(duì)光線的作用.【備注】

1、寫出探究過程報(bào)告.2、發(fā)現(xiàn)新問題.