第一篇：江蘇省第九屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動(dòng)征稿要求

附件：

江蘇省第九屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動(dòng)

征稿要求

由江蘇省教師培訓(xùn)中心舉辦的江蘇省第九屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動(dòng)，仍由《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部具體承辦。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、論文要求

1.論文立意新穎、觀點(diǎn)鮮明、立足實(shí)際、著力創(chuàng)新、原創(chuàng)性強(qiáng)。

2.每人送評不超過兩篇，字?jǐn)?shù)原則上3000字左右，一般不超過5000字。

3.為有序評審、減少差錯(cuò)，自今年始，將采取網(wǎng)上提交與寄送紙質(zhì)文本同時(shí)進(jìn)行的方式。打印稿的打印格式要求是：標(biāo)題用二號(hào)黑體，標(biāo)題下面的單位、郵編和姓名用四號(hào)楷體，摘要用小四號(hào)楷體，正文用四號(hào)宋體，1.5倍行距，參考文獻(xiàn)和注釋用五號(hào)楷體，打印用A4紙。

4.往年已參加“藍(lán)天杯”評選并獲獎(jiǎng)的教育科研論文不得再次參評。參評論文已產(chǎn)生某些社會(huì)影響（發(fā)表、交流、獲其他獎(jiǎng)項(xiàng)等）者請?jiān)谖哪┳⒚鳌?/p>

二、參評對象

全省中小學(xué)、幼兒園教師（含教科研和教育管理人員）、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師生，均可獨(dú)立或合作（不超過2人）撰寫論文參加評比。參評對象尤其要向農(nóng)村中小學(xué)一線教師傾斜。

三、起止時(shí)間

2011年5月23日～6月30日征文，2011年8月評審，2011年9月頒獎(jiǎng)。

四、選送要求

1.各市、縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)所在地區(qū)域內(nèi)的征稿和收費(fèi)工作，個(gè)人也可單獨(dú)申報(bào)；有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本單位的征稿和收費(fèi)工作。

2.所有參評論文均需在網(wǎng)上申報(bào)。請登錄“江蘇教師教育”網(wǎng)站（http://004km.cn）上正式公布。請進(jìn)入“藍(lán)天杯論文評選”專欄即可查詢。

《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部

第二篇：江蘇省第八屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動(dòng)征稿要求

附件：

江蘇省第八屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文

評選活動(dòng)征稿要求

由江蘇省教育廳師資處和江蘇省教師培訓(xùn)中心共同舉辦的江蘇省第八屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動(dòng)，仍由《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部具體承辦?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、論文要求

1.論文立意新穎、觀點(diǎn)鮮明、立足實(shí)際、著力創(chuàng)新、原創(chuàng)性強(qiáng)。2.每人送評不超過兩篇，字?jǐn)?shù)原則上3000字左右，一般不超過5000字。

3.為有序評審、減少差錯(cuò)，將采取網(wǎng)上提交與寄送紙質(zhì)文本同時(shí)進(jìn)行的方式。打印稿的打印格式要求是：標(biāo)題用二號(hào)黑體，摘要用小四號(hào)楷體，正文用四號(hào)宋體，1.5倍行距，參考文獻(xiàn)和注釋用五號(hào)楷體，打印用A4紙。請一定將單位、郵編和姓名用四號(hào)楷體打印在標(biāo)題下面。

4.往年已參加“藍(lán)天杯”評選并獲獎(jiǎng)的教育科研論文不得再次參評。參評論文已產(chǎn)生某些社會(huì)影響（發(fā)表、交流、獲其他獎(jiǎng)項(xiàng)等），請?jiān)谖哪┳⒚鳌?/p>

二、參評對象

全省中小學(xué)、幼兒園教師（含教科研和教育管理人員）、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師生，均可獨(dú)立或合作（不超過2人）撰寫論文參加評比。參評對 象尤其要向農(nóng)村、蘇北中小學(xué)一線教師傾斜。

三、起止時(shí)間

2010年4月30日～6月30日征文，2010年8月評審，2010年10月頒獎(jiǎng)。

四、選送要求

1.各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)所在地區(qū)域內(nèi)的征稿和收費(fèi)工作，個(gè)人也可單獨(dú)申報(bào)。

2.所有參評論文均需在網(wǎng)上申報(bào)。請登錄“江蘇教師教育”網(wǎng)站（http://004km.cn），進(jìn)入“藍(lán)天杯論文評選”專欄。具體要求及登錄方式詳見網(wǎng)站說明。

3.每篇參評論文須交評審費(fèi)40元，主要用于評審、頒獎(jiǎng)和編輯、出版優(yōu)秀論文集等,可由郵局匯款或銀行轉(zhuǎn)帳（注明評審費(fèi)）。

4.紙質(zhì)論文和評審費(fèi)原則上由各教師進(jìn)修學(xué)校和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中寄送，聯(lián)系人：高步云、許順芬，電話0510—82932605、82932642。紙質(zhì)論文寄送和評審費(fèi)郵匯地址：宜興市教育西路19號(hào)，《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部宜興工作室高步云收，郵編214206。

評審費(fèi)銀行轉(zhuǎn)帳帳號(hào)：

戶 名：宜興市財(cái)政局（教師進(jìn)修學(xué)校分戶）帳 號(hào)：***10519 開戶行：建行東山辦事處

五、評比辦法

1.聘請高校教授、科研院所研究員、中小學(xué)特級教師、教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)組成專家評審委員會(huì)，在初評、復(fù)評的基礎(chǔ)上組織論文的終評。

2.評獎(jiǎng)?lì)悇e將按中學(xué)組（含培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、小學(xué)組和幼兒園組分別進(jìn) 行。根據(jù)論文質(zhì)量評出一、二、三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)為1%左右，二等獎(jiǎng)為20%左右，三等獎(jiǎng)為40%左右。獲獎(jiǎng)?wù)呓y(tǒng)一由江蘇省教育廳師資處和江蘇省教師培訓(xùn)中心共同頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書（證書均有唯一編號(hào)）。

3.根據(jù)選送論文的數(shù)量和質(zhì)量，還將評選組織獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。獲一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的部分代表將被邀請參加今年10月的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

4.通過上網(wǎng)查詢等方式如發(fā)現(xiàn)屬抄襲的參評論文，則一律取消評獎(jiǎng)資格，并將姓名和單位通報(bào)相關(guān)教育行政主管部門。

六、結(jié)果查詢

獲獎(jiǎng)結(jié)果將于2010年9月底前在“江蘇教師教育”網(wǎng)站（http://004km.cn）上正式公布。請進(jìn)入“藍(lán)天杯論文評選”專欄即可查詢。

《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部

第三篇：2012年河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動(dòng)的通知-1

河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室

2012年河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動(dòng)的通知

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育教學(xué)改革不斷深化，進(jìn)一步提高我省中小學(xué)教師教育教學(xué)理論素養(yǎng)，鼓勵(lì)廣大教育工作者積極開展教育教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，決定舉辦“2012年河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選活動(dòng)”?，F(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：

一、評選范圍

1．凡我省中小學(xué)、幼兒園教師均可參加本次優(yōu)秀論文評選活動(dòng)。

2．凡2012年未在公開出版的報(bào)刊上發(fā)表的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文均可參加。

二、論文要求

1．論題明確，論點(diǎn)集中、鮮明，論據(jù)充實(shí)，文字表述規(guī)范流暢；論文突出真實(shí)性、科學(xué)性、前瞻性、實(shí)踐性、規(guī)范性；論文字?jǐn)?shù)一般控制在3000至5000；文責(zé)自負(fù)，不得抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，取消參評資格。

2．論文作者須填寫《2012年河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選登記表》1份（見附件1），裝訂在論文首頁。

3．論文格式要求：在標(biāo)題下寫明所屬市、縣、單位、姓名；在正文前寫好內(nèi)容摘要；文末注明引文出處或參考文獻(xiàn)；用A4紙打印，左側(cè)裝訂，字體一律用小四號(hào)宋體，一式一份。

三、評選方法

1．由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室組織教育教學(xué)專家、學(xué)者組成評選委員會(huì)，分中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)組別進(jìn)行評選，根據(jù)論文質(zhì)量分別評出一、二、三等獎(jiǎng)。

2．獲得一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室發(fā)給獲獎(jiǎng)證書。

四、其他事項(xiàng)

1．各地教研室請按學(xué)科分別予以統(tǒng)計(jì)匯總，并于5月底前將參評論文原件及論文匯總表紙質(zhì)稿件報(bào)送省教研室，同時(shí)向省室郵箱發(fā)送Excel格式的匯總表一份。

請各市、縣（區(qū)）教研室接到通知后，認(rèn)真做好組織安排，搞好宣傳發(fā)動(dòng)，圓滿完成論文征集工作。

2012.3.附件：1

2012年參評論文登記表

（除最后一欄外，其余的欄目由論文作者填寫）

姓名

年齡

職稱

固定 電話

手機(jī) 電子 郵箱

郵編

單位 地址

市

（路、號(hào)）縣

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）

（學(xué)校）

論文 分類 學(xué)校

中學(xué)（）

小學(xué)和幼兒學(xué)校（）（請務(wù)必在括號(hào)內(nèi)打“√”）

學(xué)科

語文（）

數(shù)學(xué)（）

英語（）生物（）

物理（）

化學(xué)（）政史地（）

體音美勞（）

其他（）

論文 題目

論文主 要觀點(diǎn)

省教研室專家組意見

附件：2

＿＿＿＿（單位）2012年參評論文匯總表 序號(hào)

****年**月**日＿＿（學(xué)科）

姓名 論文題目 單位 備注

附件：3

論文選題參考

1． 新課程改革的理論與實(shí)踐研究

2． 實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)、幼兒園實(shí)施《指導(dǎo)綱要》的實(shí)踐和認(rèn)識(shí) 3． 實(shí)踐辦學(xué)（園）思想的研究 4． 學(xué)校（幼兒園）特色建設(shè)的研究 5． 新課程改革與教材建設(shè)的研究 6． 基于課程改革的課堂教學(xué)研究

7． 教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的案例分析與研究 8． 教育教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的研究 9． 新課改與學(xué)生發(fā)展的研究 10．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究

11．預(yù)防和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的策略研究

12．弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)德育工作的研究 13．提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的探討 14．走向新課程的教師教學(xué)行為的研究 15．綜合課程與分科課程的研究

16．地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究 17．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比較研究

18．綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 19．課程改革與學(xué)科課程關(guān)系的研究 20．綜合實(shí)踐活動(dòng)研究 21．校本課程開發(fā)的研究

22．以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究

23．中小學(xué)課外、校外活動(dòng)與校園文化建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合的研究 24．在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化教育的研究 25．教育教學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查分析及教育師資需求的研究 26．教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)模式的研究

27．“教師培訓(xùn)，教學(xué)研究，學(xué)術(shù)評價(jià)”三位一體教師發(fā)展研究 28．教育教學(xué)開發(fā)，利用本地區(qū)、本民族文化資源的研究 29．教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材銜接問題的研究 30．利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究 31．課題研究與教師專業(yè)發(fā)展有效性研究 32．科研型教師評價(jià)研究

33．教育科研的觀念文化、制度文化、管理文化、學(xué)術(shù)文化、課堂文化、學(xué)校文化研究 34．推進(jìn)科研型學(xué)校建設(shè)的策略研究 35．改善教育教學(xué)辦學(xué)條件的研究

注：以上只是論文選題參考范圍，不是論文題目，撰寫論文也可不限于上述范圍。作者應(yīng)聯(lián)系自身參與教育科研活動(dòng)的實(shí)踐，從不同層面、不同角度來確定論題。

適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展團(tuán)的工作---共青團(tuán)鐵東區(qū)委書記的述職報(bào)告

2011年是適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、思想進(jìn)一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅(jiān)持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務(wù)。自己政治覺悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進(jìn)步和提高?？偟膩碚f，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進(jìn)一步提升個(gè)人思想素質(zhì)

過去的一年，我以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)團(tuán)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在個(gè)人的道德修養(yǎng)、黨性鍛煉、思想素質(zhì)上有了很大的進(jìn)步。一是道德修養(yǎng)進(jìn)一步提高。作為一個(gè)團(tuán)干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團(tuán)委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時(shí)每刻提醒自己，從小事做起，注重細(xì)節(jié)問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實(shí)、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強(qiáng)。不斷加強(qiáng)自己的黨性鍛煉，我嚴(yán)格按照《黨章》和《中國共產(chǎn)黨黨員紀(jì)律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團(tuán)的工作中，以廣大青少年的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，務(wù)求時(shí)效。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一年來，我繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加理論中心組學(xué)習(xí)，經(jīng)常自發(fā)利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)，積極參加團(tuán)省委組織赴井岡山革命傳統(tǒng)與理想信念教育專題培訓(xùn)班、區(qū)委區(qū)政府組織赴清華大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)班，通過“看、聽、學(xué)、思”，進(jìn)一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的理解，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了黨在農(nóng)村的路線、方針、政策以及對共青團(tuán)工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會(huì)以來，我通過學(xué)習(xí)原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質(zhì)有了新的飛躍。

二、以能為先，進(jìn)一步加強(qiáng)組織工作能力

在上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，注重與同事、與兄弟單位團(tuán)委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項(xiàng)工作都有序地開展。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強(qiáng)。我盡量做到工作提前一步，有計(jì)劃、有安排、有預(yù)見性，保持思路清晰和決策的科學(xué)，力求操作有序，順利開展。二是工作的協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。在工作中，我注重與上級的及時(shí)銜接、匯報(bào)，同時(shí)也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發(fā)，對上做好配合，對下做好團(tuán)結(jié)。三是有創(chuàng)新地開展工作。在工作中，我注重不斷創(chuàng)新，使工作保持生機(jī)，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進(jìn)一步提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任團(tuán)委書記以來，認(rèn)真了解情況、掌握知識(shí)，積極向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、向前任書記學(xué)習(xí)、請教，了解團(tuán)情、團(tuán)史，努力掌握團(tuán)的基本運(yùn)作方式程序，便于更好地開展工作。加強(qiáng)溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年的有關(guān)情況，以“活動(dòng)”來強(qiáng)化自己的知識(shí)和水平。一年來，我立足以活動(dòng)來促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。今年五四，團(tuán)區(qū)委以全區(qū)人居環(huán)境整治為依托，以“五四火炬?zhèn)鞒芯攀d生生不息，鐵東青年投入人居環(huán)境立志強(qiáng)區(qū)”為引領(lǐng)，積極開展了“共青團(tuán)路，紅領(lǐng)巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，增長了知識(shí)，深化了理解，使自己對團(tuán)務(wù)工作有了全面的、系統(tǒng)的提高，為今后更好地提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以績?yōu)橄?，進(jìn)一步完善團(tuán)的組織建設(shè)

把《關(guān)于進(jìn)一步深化“黨建帶團(tuán)建”工作的實(shí)施意見》落到實(shí)處，把黨的要求貫徹落實(shí)到團(tuán)的建設(shè)中去，使團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)的總體規(guī)劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實(shí)基層團(tuán)組織存在的問題和困難。一是基層團(tuán)干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團(tuán)干部配備上的重視和支持，基層團(tuán)干“轉(zhuǎn)業(yè)”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛(wèi)生局王國宴等）；二是解決好基層團(tuán)組織活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問題。積極爭取專項(xiàng)，今年為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道從團(tuán)省委爭取經(jīng)費(fèi)三千元，共計(jì)三萬六千元；三是團(tuán)的基層組織格局創(chuàng)新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)干部，變原有的“團(tuán)干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團(tuán)干部”模式，提升了基層團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此次工作得到了團(tuán)市委的充分認(rèn)可，2011年四平市組織部班工作會(huì)議在我區(qū)召開。

以服務(wù)青年需求為目的，從單一組織青年開展活動(dòng)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，開展就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、貧富結(jié)對；以服務(wù)黨政中心為目的，發(fā)揮團(tuán)組織自身優(yōu)勢，引導(dǎo)青年樹立市場意識(shí)和投資意識(shí)，強(qiáng)化科技意識(shí)和參與意識(shí)，投身知識(shí)化、信息化和現(xiàn)代化、文明創(chuàng)建、環(huán)境整治、植綠護(hù)綠、社會(huì)治安等活動(dòng)，把黨政思路實(shí)踐好。突出做好當(dāng)前新興的農(nóng)村、社區(qū)和非公經(jīng)濟(jì)組織建團(tuán)工作，延長團(tuán)的工作手臂，豐富團(tuán)的組織形式。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時(shí)代”小額貸款項(xiàng)目更得到團(tuán)省委的無償貼息。

五、以廉為先，進(jìn)一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關(guān)懷，同時(shí)也感受到了責(zé)任重大。我區(qū)在黨委和政府的帶領(lǐng)下，勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，取得了輝煌的成績。越是這種時(shí)候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。深知，作為一級干部，應(yīng)該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來是經(jīng)濟(jì)問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，要結(jié)合黨的歷史經(jīng)驗(yàn)、改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐以及自己的工作和思想實(shí)際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強(qiáng)拒腐防變意識(shí)。在思想上、在行動(dòng)上、生活中爭作表率。在團(tuán)區(qū)委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務(wù)青年”主題教育,召開機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，全面啟動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教活動(dòng)。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計(jì)劃。我們根據(jù)2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評要求，為了做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，成立了團(tuán)區(qū)委黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由我任組長。按照“一崗雙責(zé)”的責(zé)任要求，明確了單位正職領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，每年約談團(tuán)干部一次，就有關(guān)廉潔從政個(gè)人“不準(zhǔn)”和“禁止”行為適時(shí)對所管的團(tuán)干部進(jìn)行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團(tuán)區(qū)委迎來組織部考核組，對共青團(tuán)區(qū)委一年來的工作進(jìn)的實(shí)地測評，感謝組織的幫助與關(guān)懷，今后我們更要自覺地接受組織的監(jiān)督與考核。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時(shí)我們也是共享發(fā)展成果的受益者。我們應(yīng)該心懷感恩，心存畏懼，“做一個(gè)組織和群眾信賴的人，做一個(gè)同事和朋友敬重的人，做一個(gè)親屬子女可以引以為榮的人，做一個(gè)回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，弘揚(yáng)“攻堅(jiān)克難、求富圖強(qiáng)”的四平精神，堅(jiān)定不移的實(shí)施 “五區(qū)”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，為建設(shè)富裕和諧新鐵東的偉大目標(biāo)而不懈奮斗。

第四篇：江蘇省第九屆“藍(lán)天杯”獲三等獎(jiǎng)：撥響孩子心靈深處的

撥響孩子心靈深處的“情”弦

單位：丹陽市蔣墅中心幼兒園 郵編：212364 姓名：姜麗燕

摘要：

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，在幼兒園的音樂教學(xué)中，如何發(fā)揮它的這一作用？這是個(gè)值得探討的問題。但現(xiàn)在的主題教育,音樂似乎成了附屬品,更有許多教師教授歌曲、舞蹈、歌表演或給孩子欣賞音樂作品時(shí),放不下過去對幼兒音樂教育的要求,把學(xué)會(huì)唱某首歌、學(xué)會(huì)跳某個(gè)舞蹈當(dāng)作終極目標(biāo),忽視了審美感知能力、審美想象力和審美理解力的培養(yǎng),使許多孩子出現(xiàn)了愛唱大人的流行歌曲,唱幼兒歌曲時(shí)毫無表情、象念歌等現(xiàn)象。正如阿恩海姆所說的那樣，現(xiàn)在“我們忽視了通過感覺到的經(jīng)驗(yàn)去了解事物的天賦”，“從所見的事物外觀中發(fā)現(xiàn)意義的能力喪失了”，我們“天生具有通過眼睛來理解藝術(shù)的能力也沉睡了”。幼兒園“綱要”指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式，大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象?！备鶕?jù)幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，我們認(rèn)為培養(yǎng)幼兒對音樂的“審美趣味”是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

正文：

幼兒的音樂活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。在構(gòu)成音樂的諸多因素中，如果把節(jié)奏喻為音樂的“骨骼”，把旋律喻為音樂的肌肉，那么“情”便是音樂的“靈魂”了。為了愉快地完成“萌發(fā)幼兒初步的感受美，表現(xiàn)美的情趣”的任務(wù)。

陳鶴琴先生說：“音樂的真正價(jià)值在于我們和音樂接觸，可由節(jié)奏的美，使肉體和精神共鳴共感，而表現(xiàn)節(jié)度的行為；由和聲的美，使人感到調(diào)和統(tǒng)一，而養(yǎng)成調(diào)和性，再由旋律的美，使人感到永久的統(tǒng)一，而養(yǎng)成統(tǒng)一性?！币虼?，我們要憑著音樂的生氣和興味，滲透到兒童生活里面去，使兒童無論在生活、游戲或勞動(dòng)的時(shí)候都能有意志統(tǒng)一、行動(dòng)合拍、精神愉快的表現(xiàn)，使兒童生活音樂化”。但是在內(nèi)容多樣的音樂活動(dòng)中，怎樣讓幼兒去體驗(yàn)音樂、去感知音樂、去獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能呢 ？

通過幾年的工作，在不斷的探索和實(shí)踐中，我深深體會(huì)到激發(fā)情感動(dòng)力和對幼兒音樂興趣的培養(yǎng)，也就是我們常說的“情”和“趣”，兩者是非常重要的，因?yàn)榍楦惺怯變簩W(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)則是結(jié)合幼兒的年齡及心理特征所需具備的學(xué)習(xí)音樂的首要前提，只有將兩者在音樂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，并合理運(yùn)用才能讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。下面是我在音樂教學(xué)中對“情”、“趣”的一些做法和體會(huì)。

一、音樂題材的選擇。

幼兒音樂教育最大的優(yōu)勢就在于它的靈活性，老師可以根據(jù)小集體中孩子發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，這就為老師的教學(xué)活動(dòng)提供了很多便利。針對幼兒好動(dòng)但動(dòng)作并不平穩(wěn)、喜愛模仿但經(jīng)驗(yàn)并不豐富等特點(diǎn)，我們在選擇音樂內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)考慮那些易于表現(xiàn)的、旋律感、節(jié)奏感較強(qiáng)的作品，最大限度地感染幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，吸引幼兒初步的注意力。這樣，活動(dòng)才能較好地繼續(xù)下去。

二、寓音樂教育于情景之中。

為音樂作品創(chuàng)設(shè)一定的情景，將抽象的音樂形式以可聽的、可視的、可說的、可演的形式展示給幼兒，有利于幫助幼兒理解音樂，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而接受它。如教幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白胖鴨》，老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞，老師教唱、幼兒學(xué)唱，勢必提不起幼兒的興趣，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果也是非常困難。但如果換一種方式，老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏，而是通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒了解“白胖鴨”這個(gè)形象，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)而模仿角色。這樣，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒將不僅僅是在學(xué)習(xí)唱歌，而且還在享受唱歌，因?yàn)樗麄儾辉偈潜粍?dòng)群體，而是全身心地投入在自己感興趣的活動(dòng)中，孩子高興，老師也輕松。

三、給孩子創(chuàng)造自由想象的空間。

在音樂教育活動(dòng)中，老師最容易走的誤區(qū)就是太強(qiáng)調(diào)自己是一位老師。于是在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，拼命地按照計(jì)劃操控活動(dòng)的發(fā)展，希望最大程度的達(dá)到教學(xué)目的，而在很多方面限制了幼兒，讓幼兒的情感沒能得到釋放。其實(shí)，在音樂教育活動(dòng)中，老師完全可以將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來的歡樂感受。很多時(shí)候，我們在教給幼兒一首歌曲，或是一個(gè)小律動(dòng)時(shí)，老師總是花盡心思，事先編出一些舞蹈動(dòng)作等，然后在活動(dòng)中灌輸給幼兒。這樣做到底是利是弊呢？從比較科學(xué)的角度來說，這樣做的后果是限制了幼兒對音樂的理解和想象，是弊大于利。一次偶然的機(jī)會(huì)，我閱讀到相關(guān)方面的一些書籍，才發(fā)現(xiàn)到自己也是多次走進(jìn)這樣的誤區(qū)。于是，我努力嘗試把主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在學(xué)習(xí)歌曲《蝴蝶找花》這首歌曲時(shí)，我改變以往自己編動(dòng)作教給幼兒的方式，而是讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)蝴蝶飛舞、玩耍的情景。為了讓幼兒能自己創(chuàng)編出比較符合音樂內(nèi)容的形體動(dòng)作，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于蝴蝶的故事，并讓幼兒成為故事中的主角“蝴蝶”，隨著情節(jié)的發(fā)展變換動(dòng)作。結(jié)果，孩子們出人意料地表現(xiàn)出少有的興趣，他們自己創(chuàng)編的動(dòng)作更讓我感到驚奇不已！所以，相信孩子，給孩子自由想象的空間，實(shí)施音樂教育將能事半功倍。

四、賦予音樂以色彩。

孩子天生就對顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的畫筆、一張白紙，讓孩子盡興涂畫，是他們最熱衷的活動(dòng)之一。如果在音樂教育中抓住了這一點(diǎn)，也能讓我們的教學(xué)活動(dòng)變得輕松而多彩起來。一個(gè)音樂活動(dòng)結(jié)束以后，孩子學(xué)會(huì)了一首歌曲，或者是一個(gè)舞蹈，除此之外還有什么呢？活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們不能停滯。給孩子連續(xù)的想象，延伸音樂的感染力也是一個(gè)很重要的方面。而要達(dá)到這一點(diǎn)最好的辦法就是賦予音樂以色彩。在學(xué)習(xí)歌曲《快樂的六一》后，我讓孩子們描述歌曲中表現(xiàn)的畫面，孩子們興致勃勃，討論越來越激烈，看孩子們的情緒上來了，我趕緊抓住機(jī)會(huì)，提出“把它們畫下來”的建議，馬上得到孩子們的贊同。他們一邊唱著“畫小鳥飛在藍(lán)天里、畫小草長在春天里??”，一邊揮動(dòng)手中的彩色筆，用心地一筆一筆勾畫著，幾個(gè)小朋友還在不停地議論著該用什么樣的顏色??二十分鐘左右，孩子們的作品完成了，我看到了一幅幅精彩的畫面，藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，紅紅的小花，五顏六色的彩虹高高架在天上??他們的畫面雖然不是很精美，甚至有些還顯得有點(diǎn)亂，但是卻將歌曲的內(nèi)容出色地表現(xiàn)了出來。孩子們驕傲地舉起自己的畫，用手點(diǎn)著畫面搖頭晃腦地唱了起來。以后，他們常常會(huì)翻出這些畫來，對著畫面猛唱“小小蠟筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗??”。更有孩子在看一些圖畫書的時(shí)候，居然也會(huì)跟著畫面自編自唱。當(dāng)然這僅僅是一個(gè)小例子，我們并不需要將每個(gè)音樂作品都去讓孩子畫一通，這是不實(shí)際的。但是，作為幼兒音樂教育的施行者，我們應(yīng)該了解到這些，而且不僅僅是只了解到這些。我們應(yīng)該在教育過程中不斷發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，創(chuàng)新教育，讓孩子能夠更輕松、更愉快地接受音樂，通過音樂的學(xué)習(xí)得到美的享受！

五、根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點(diǎn)，選擇靈活、多樣的教學(xué)法。

幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。如在給小班幼兒上音樂活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小烏龜、小鴨、小花貓走路的聲音和速度，讓幼兒很快掌握了歌曲的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。

六、設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣。

活動(dòng)組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言。如活動(dòng)前師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂活動(dòng)開始了，既可突出音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。有以下幾種：

1、節(jié)奏語，即用拍擊身體動(dòng)作來表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。音樂是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)難度，為新課的傳授增加情趣。我在教授音樂游戲《小朋友散步》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏（起床、穿衣服、洗洗臉、刷刷牙、老人走路、解放軍走路、小朋友走路等），再通過視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻記得牢，饒有興趣地獲取感性經(jīng)驗(yàn)，感受到了樂曲的思想感情以及強(qiáng)弱、快慢等表現(xiàn)手段。

2、勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果。如在小班音樂活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。

3．體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。如在欣賞歌曲《我是草原小騎手》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受騎手的自豪神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。

又如唱《我是奧運(yùn)幸福娃》、《郊游》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。4．故事激趣：

把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《拉拉鉤》、《對不起，沒關(guān)系》、《會(huì)變的水》等活動(dòng)時(shí)，我把歌詞的內(nèi)容編成了一個(gè)一個(gè)的有趣故事，通過我繪聲繪色的敘述，使孩子們輕松愉快地進(jìn)入角色，為新的教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

七、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣。

幼兒年齡小，接受能力卻很強(qiáng)，可以說，每個(gè)孩子都有一雙音樂的耳朵，因此，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機(jī)磁帶、VCD等讓孩子欣賞、傾聽悠揚(yáng)的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時(shí)，我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣，如早晨孩子來園時(shí)，我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽的幼兒歌曲，當(dāng)孩子聽到《小鼓響咚咚》這首歌時(shí)，聽著聽著就會(huì)不由自主地拿起小鼓敲擊對話，當(dāng)孩子們聽到《小海軍》這首歌時(shí)，孩子們儼然變成了一位在海上指揮輪船航行的小海軍，當(dāng)聽到《美麗的草原我的家》時(shí)，孩子們“騎著小馬”、“揚(yáng)起馬鞭”馳騁在廣袤的“草原”上......，孩子對歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽興趣逐漸高漲，只要一有空，他們就會(huì)欣賞音樂，并把流進(jìn)心里的音樂釋放出來。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會(huì)音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里?，F(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要一聽到音樂他們都會(huì)側(cè)耳傾聽，自得其樂。

八、在充滿魅力的墻飾天地中，激起幼兒學(xué)唱歌的興趣。

墻飾是孩子們天天都能看到和接觸到的東西，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎美觀的墻飾天地，可以激起孩子們學(xué)習(xí)音樂的欲望。因此在布置墻飾時(shí)我就根據(jù)音樂教育的內(nèi)容，和孩子們一起動(dòng)手布置，這樣讓孩子既熟悉又有新鮮感，有效地引起他們學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高孩子的音樂智能，能讓孩子的生活充滿音樂，使孩子在濃厚的音樂藝術(shù)中，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂，從而促進(jìn)他們身心的全面和諧發(fā)展。為了讓每個(gè)孩子感到快樂，讓他們的生活和學(xué)習(xí)充滿陽光，踏著快樂的音樂節(jié)拍去創(chuàng)造快樂的未來生活，我們共同努力吧！

第五篇：揭陽市中小學(xué)音樂、美術(shù)教師優(yōu)秀論文、優(yōu)秀 教學(xué)案例評選活動(dòng)獲獎(jiǎng)[定稿]

附件：

揭陽市中小學(xué)音樂、美術(shù)教師優(yōu)秀論文、優(yōu)秀 教學(xué)案例評選活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

音樂教學(xué)案例：

姓名：

題目：

一等獎(jiǎng)：

莊承虹 《國旗國旗真美麗》

蔡美美

《感恩的心》

李超

《生活之音》

林姚丹

《絢麗的世界音樂歌唱篇》

杜靜文 《蝸牛與黃鸝鳥》

二等獎(jiǎng)：

林貴虹 《金蛇狂舞》

鄭樊英

《絢麗的世界音樂-走進(jìn)非洲》

林妙玲 《在喜慶的日子里——<春節(jié)序曲>》黃雪君 《春天來了》

陳

帥 《小紅帽》

曾曉芳

《鳳陽花鼓》

林惜鳳 《小蜜蜂真勤快》

洪碧苑 《春節(jié)序曲》

饒

誠

《內(nèi)地流行音樂》

李錫希

《嶺南春早》

三等獎(jiǎng)：

劉

風(fēng)

小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

張錦梅

《愛我中華》

劉峻源 《音樂與影視》

林婷 《森林狂想曲》

李妙娟 《好孩子要誠實(shí)》

李鳴 《槐花幾時(shí)開》

江丹芝 《音樂教學(xué)案例》

方蕓 《思鄉(xiāng)曲》

江冰冰 《嶺南春早》

林麗貞 《青春舞曲》

王火靖

《音樂與生活》

賴懷容 《在橋上—環(huán)球音樂探寶》

單位：

普寧市梅峰遠(yuǎn)光小學(xué)

揭西縣南山二中

揭西縣棉湖二中

揭陽市揭東區(qū)第二中學(xué)

普寧市流沙北街道南園小學(xué)

榕城區(qū)紅旗小學(xué)：

揭陽第二中學(xué)

揭東新亨鎮(zhèn)碩聯(lián)初中

榕城區(qū)梅云湯前小學(xué)

揭陽市藍(lán)城區(qū)霖磐鎮(zhèn)龍洲初級中學(xué)揭西縣河婆寶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 惠來縣前詹中心小學(xué)

榕城區(qū)捷和職業(yè)技術(shù)學(xué)校

揭陽第二中學(xué)

揭西縣南僑中學(xué)

揭陽市藍(lán)城區(qū)霖磐中學(xué)

揭西縣上砂一中

榕城區(qū)梅云中學(xué)

普寧市民德中學(xué)

榕城區(qū)玉浦中心小學(xué)

惠來縣第一中學(xué)

揭東埔田鎮(zhèn)埔田中學(xué)

惠來縣第一中學(xué)

揭陽市藍(lán)城區(qū)龍尾中學(xué)

惠來縣墩南小學(xué)

空港區(qū)漁湖初級中學(xué)

普寧市梅塘鎮(zhèn)涂洋小學(xué)

方桂丹 《鈴兒響叮當(dāng)》

惠來縣神泉中心小學(xué)

林舜卿 《我們大家跳起來》

惠來縣墩南小學(xué)

音樂教學(xué)論文：

姓名：

題目：

單位：

一等獎(jiǎng)：

姜

宏 蔡婉純 林玉敏 徐

暉 黃燕鳳

二等獎(jiǎng);陳雪子

劉海松 王

珍 王

淼 利媛晶 王曉萍 洪碧苑 洪曉虹 李少虹 徐偉生

三等獎(jiǎng)：林

玲 劉慈惠 高明芝 劉小玲 林燕珊 陳培樂 夏曉璇 陳珊漫 林曉珊 邢書蘭 吳彤媛 羅靜虹 陳林芬 溫俊藝 袁佳黎

普僑區(qū)中學(xué)

揭陽市藍(lán)城區(qū)磐東中學(xué)

—讓音樂課堂獨(dú)具魅力》

揭陽市藍(lán)城區(qū)南河小學(xué)

榕城區(qū)邱金元紀(jì)念小學(xué)

——初探中學(xué)音樂研究性學(xué)習(xí)》

榕城區(qū)紫賢中學(xué)

《論高中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》 揭西縣 河婆中學(xué)

榕城區(qū)新河中心小學(xué)

普僑區(qū)中心小學(xué)

惠來縣第二中學(xué)

榕城區(qū)師范附屬小學(xué)

榕城區(qū)思賢中學(xué)

構(gòu)建愉快音樂教學(xué)》

揭西縣錢坑中學(xué)

揭東新亨鎮(zhèn)碩榕中心小學(xué)

普寧市培青中學(xué)

揭西縣霖田高級中學(xué)

揭東埔田鎮(zhèn)埔田中學(xué)

揭陽第二中學(xué)

普寧市梅峰初級中學(xué)

揭陽市藍(lán)城區(qū)喬西小學(xué)

揭東第一小學(xué)

榕城區(qū)祠堂小學(xué)

惠來縣祚通小學(xué)

普寧市城西中學(xué)

榕城區(qū)岐山中學(xué)

揭西縣一中（初中

《淺談高中音樂鑒賞教學(xué)》

空港區(qū)漁湖中學(xué) 《試析影視劇音樂的藝術(shù)特征》《讓民族音樂在學(xué)生心里扎根》《動(dòng)態(tài)生成 《培訓(xùn)對于音樂骨干教師專業(yè)成長的研究》 《從誤解中讀出新課標(biāo)下音樂鑒賞課的要點(diǎn)》榕城區(qū)仙橋中學(xué)《信息技術(shù)環(huán)境下音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

《讓孩子在快樂的歌聲中成長》 《如何結(jié)合多樣式教學(xué)上好農(nóng)村音樂課》《淺談如何培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞興趣》 《淺談如何提高教學(xué)的有效性》《談如何提高中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效性》榕城區(qū)捷和職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《讓學(xué)生成為課堂的主人》 《運(yùn)用多種方法《讓音樂課煥發(fā)生命力》

《淺談初中音樂的教學(xué)研究》 《淺談高中音樂的視唱練耳教學(xué)》《淺談初中音樂欣賞創(chuàng)新教學(xué)的誤區(qū)》 《淺談?dòng)耙曇魳方虒W(xué)》 《淺談音樂教育在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要性》揭陽一中南區(qū)學(xué)校《農(nóng)村初中音樂教學(xué)初探》《淺談新時(shí)期小學(xué)音樂教學(xué)》《淺談音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞能力》普寧市里湖中學(xué)《創(chuàng)新模式，讓學(xué)生快樂學(xué)音樂》《淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透》《淺談歌唱教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)》《初中音樂課欣賞教學(xué)點(diǎn)滴談》《新課程理念下學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)》 《信息時(shí)代初中音樂創(chuàng)新教學(xué)的思考》 王

寧

《淺析音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》

空港區(qū)炮臺(tái)鎮(zhèn)弘德初中

詹豐坤 《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生對音樂的興趣》 惠來縣前詹中心小學(xué)

林麗貞 《在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多種興趣》

惠來縣墩南小學(xué)

嚴(yán)裕鳳 《淺談小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)》

惠來縣仙庵小學(xué)

美術(shù)教學(xué)案例：

姓名：

題目：

單位：

一等獎(jiǎng)：

陳佳佳 陳曉曼 馬維娜 黃曉芬 陳麗玲

二等獎(jiǎng)：林燕珊 羅少如 劉珠賢 許潔虹 王曉彬 李

珍 詹靜麗 黃曉楠 張英慧 林

馥

三等獎(jiǎng)：陳海燕 蘇澤芳 江

帆 謝燕波 鐘楚輝 張惠丹 陳卓群 侯培楷 陳

芬 孫婷婷 黃芳芳 方曉新 蔡彩云 方幼珊 吳正川

——古代玉器藝術(shù)》

——物象的多視角表達(dá)》 《多姿多彩的民族服飾》

——會(huì)說話的圖畫》

—中國古建筑藝術(shù)鑒賞》

——中國民間美術(shù)》

——中國陶瓷》

》

《圓圓、方方和尖尖》

榕城區(qū)思賢中學(xué)

揭東縣曲溪街道金溪初中

普寧市里湖中學(xué)

榕城區(qū)邱金元紀(jì)念中學(xué)

普寧師范學(xué)校附屬小學(xué)

揭陽第三中學(xué)

大南山僑區(qū)南僑慈云小學(xué)

惠來縣東港中學(xué)

普寧市華僑中學(xué)

揭陽市藍(lán)城區(qū)白塔鎮(zhèn)賢興初級中學(xué) 揭西縣河婆河山小學(xué)（小學(xué)）

榕城區(qū)新河中學(xué)

普寧市占隴鎮(zhèn)橋柱中學(xué)

惠來縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

揭西縣河婆寶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)）榕城區(qū)邱金元紀(jì)念小學(xué)

空港區(qū)地都中學(xué)

揭陽市藍(lán)城區(qū)白塔中學(xué)

空港區(qū)炮臺(tái)鎮(zhèn)競智中小學(xué)校

揭東新亨鎮(zhèn)碩榕中心小學(xué)

揭西縣紀(jì)達(dá)中學(xué)（初中）

榕城區(qū)新河中心小學(xué)

揭西縣鳳江中學(xué)（初中）

惠來縣第一中學(xué) 惠來縣第二中學(xué) 揭東玉湖鎮(zhèn)玉聯(lián)中心小學(xué)

惠來縣東隴小學(xué) 普寧市燎原中學(xué)

普寧市流沙南街道馬柵小學(xué) 空港區(qū)登崗鎮(zhèn)紀(jì)南小學(xué) 《名人漫畫》教學(xué)案例

《立足生活，延伸教材的初探》

《面具的設(shè)計(jì)制作》

《現(xiàn)代中國畫》

《我的春天我做主》

《玉石之分

《可愛的童帽》教學(xué)案例

《變體美術(shù)字》

《美在民間——中國民間美術(shù)》

《手繪線條圖像

《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》

《手給線條圖像

《夸張有趣的臉》

《我們愛吃的水果》

《多姿多彩的民族服飾》

《美在其中

《美在民間

《用線條、色彩畫感覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我眼中的美麗校園》

《藝術(shù)源于生活，高于生活》

《美術(shù)美術(shù)從遠(yuǎn)古走來》

《旅游團(tuán)的標(biāo)志和旗幟》

《泥土的生命

《藝術(shù)源于生活高于生活

《吹五彩的泡泡》

《七彩虹》

《體育場館的設(shè)計(jì)》

《春天的消息》

美術(shù)教學(xué)論文：

姓名：

題目：

單位：

一等獎(jiǎng)：

楊曉君

《 從“以史入畫”到“以畫論史”----淺談中學(xué)美術(shù)學(xué)科與歷史學(xué)科的融合性價(jià)值》

揭西縣棉湖二中

張曉露 《談新課程美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》

揭陽市藍(lán)城區(qū)才林中學(xué)

何玲玲 林寄春 張英慧

二等獎(jiǎng)：黃翠青 陳少娜 方毅純 洪植丹 林巧璇 許榮盛 謝暖霞 林曉麗 陳瓊芬 林南龍

三等獎(jiǎng)：李曉芹 賴蓓蕾 陳少彬 林振濤 鄭卓俊 姚石林 許佳容 鄧麗華 李賢彪 張少貴

謝

玲

陳崇華

陳雪紅 劉少亮

普寧市大南山中學(xué)

榕城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

培養(yǎng)創(chuàng)新思維》

惠來縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

揭陽市藍(lán)城區(qū)喬林初級中學(xué)

普寧市興文中學(xué)

惠來縣梅北小學(xué)

揭陽第一中學(xué)

惠來縣惠城中學(xué)

大南山僑區(qū)南僑慈云小學(xué)

激活美術(shù)課堂》

榕城區(qū)思賢中學(xué)

揭東錫場鎮(zhèn)世德初中

榕城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

榕城區(qū)邱金元紀(jì)念中學(xué)

——在剪紙藝術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力》

揭東華南師大粵東實(shí)驗(yàn)學(xué)校

揭西縣河婆中學(xué)（高中）

普寧市英才華僑中學(xué)

惠來縣華僑中學(xué)

惠來縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

榕城區(qū)梅云中學(xué)

空港區(qū)登崗中學(xué)

空港區(qū)漁湖中學(xué)

揭西縣霖田高級中學(xué)

——談?wù)勑W(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的非技巧因素》

榕城區(qū)東山中心小學(xué)

——淺談指導(dǎo)三年級學(xué)生剪紙活動(dòng)》

榕城區(qū)新興學(xué)校

揭西縣一中 《多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的妙用》《淺議初中階段中國畫教學(xué)的有效實(shí)施》《更新教學(xué)理念

《初中美術(shù)遞進(jìn)式作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)探索》《如何解決農(nóng)村初中美術(shù)課的“瓶頸”問題》《淺談提高小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣》 《高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)實(shí)踐與思考》《淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣》 《為美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)開發(fā)的教學(xué)空間》《創(chuàng)設(shè)快樂情境《淺談如何對中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育》《心理學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》《高中生審美能力與創(chuàng)新培養(yǎng)》

《傳承中國文化，演繹剪紙魅力 《淺談高中美術(shù)教學(xué)中的德育滲透》《美術(shù)與生活的關(guān)系》《淺談古代山水畫的審美價(jià)值》《對高中美術(shù)課堂教學(xué)中“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的研究》普寧市興文中學(xué)《美術(shù)鑒賞課與素質(zhì)教育》 《淺析如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂》 《淺析構(gòu)圖在水彩畫中的運(yùn)用》 《淺談美術(shù)教學(xué)與人文精神的培養(yǎng)》 《積極心理學(xué)在高中美術(shù)生教學(xué)中的理解和運(yùn)用》

《用童心寫真

《巧手剪出絢爛的童趣

《多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足探究》榕城區(qū)華僑初級中學(xué) 《初中美術(shù)愉快教學(xué)淺談》徐歡歡 《培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣初探》

揭東埔田鎮(zhèn)埔田中學(xué)

潘冰虹 《解讀潮汕民居——木雕與鑲嵌藝術(shù)的特點(diǎn)和裝飾美》榕城區(qū)東陽初級中學(xué)

劉響彬

《農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策》

揭西縣南僑中學(xué)

陳祝賀 《漫畫潮汕嵌瓷藝術(shù)——普寧嵌瓷》

普寧市育英中學(xué) 蔡彩云 《如何提高農(nóng)村中學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣》

普寧市燎原中學(xué)

許潔虹 《淺談小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂教學(xué)中開展和運(yùn)用》 普寧市華僑中學(xué)