第一篇：二年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解他們之間的換算關(guān)系。

2、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，人民幣樣張

學(xué)生：人民幣模具 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10-11頁(yè)。

【教材分析】：《買文具》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí)。

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣解決實(shí)際問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說(shuō)明購(gòu)物要用人民幣，然后認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。通過(guò)買文具的購(gòu)物活動(dòng)認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系

難點(diǎn)：正確使用人民幣及準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：準(zhǔn)備人民幣學(xué)具（硬幣和紙幣）、各種文具

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

談話交流：同學(xué)們，你們自己去買過(guò)東西嗎？（買過(guò)），買東西時(shí)需要用到什么呢？（錢(qián)），那你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）

揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面額的人民幣，并學(xué)習(xí)怎樣用它們來(lái)買文具。（板書(shū)：買文具）

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、組內(nèi)交流，初步認(rèn)識(shí)人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？把你認(rèn)識(shí)的人民幣指給大家看吧。

（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??

（3）你是通過(guò)什么來(lái)判斷、來(lái)辨認(rèn)的？除了這些，你還認(rèn)識(shí)哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？

（4）逐一課件出示認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些人民幣的辨別方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料、大小、顏色、圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣，教師適機(jī)指出：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不要在它們上面亂涂亂畫(huà)，更不要損壞人民幣，滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想。

（5）練習(xí)：

①教師出示不同面額人民幣，學(xué)生快速讀出人民幣。

②教師說(shuō)面額，學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)的人民幣。

2、簡(jiǎn)單分類，了解人民幣的單位。

師：你們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣了，現(xiàn)在老師黑板上貼有2堆人民幣，比較凌亂，你們能想辦法幫老師整理好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上用不同方法分類）

（1）將班級(jí)學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一套完整的人民幣（紙幣及硬幣）

（2）小組內(nèi)研究，怎樣給這些人民幣分分類，按照什么來(lái)分類，教師巡視。

（3）分好后，學(xué)生匯報(bào)不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié)：人民幣的分類有2種方法，一是按照材料不同分，分成“硬幣和紙幣”兩類，另一種是按照“元、角、分”進(jìn)行分類，元、角、分也是人民幣的單位。

3、探究元、角、分的關(guān)系

師：元、角、分是人民幣的單位。那么你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？老師手上有一張1元和一張1角，你們能用你們手中的錢(qián)，想辦法把我的1元或

者1角換走嗎？（小組交流討論，想出不同的方法上來(lái)?yè)Q錢(qián)，教師請(qǐng)代表性方法的同學(xué)上來(lái)?yè)Q）

（1）換算1元

生1：我拿2張5角換老師的1元。（教師小結(jié)：2張5角是1元）

生2：我拿10張1角換老師的1元。（教師小結(jié)：10張1角是1元，即1元=10角）??

（2）換算1角 用以上類似方法請(qǐng)學(xué)生上來(lái)?yè)Q算。

教師根據(jù)以上學(xué)生換算方法，小結(jié)元、角、分之間的關(guān)系，并板書(shū)：

1元=10角

1角=10分

4、模擬購(gòu)物，學(xué)會(huì)付款和找錢(qián)。

（出示文具店商品價(jià)格圖，并將課前準(zhǔn)備好的鉛筆、橡皮、作業(yè)本三種文具文具分給各個(gè)小組，真實(shí)開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性）

（1）學(xué)習(xí)付款

①6人一個(gè)小組，組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，其他5人為顧客依次排隊(duì)購(gòu)買：你最想買什么？可以怎樣付錢(qián)？動(dòng)作快的顧客可準(zhǔn)備好需要的人民幣后再次向組長(zhǎng)購(gòu)買剩下的文具。

②、小組匯報(bào) 師：剛剛你們每個(gè)人都在組長(zhǎng)那里買到了自己想要的橡皮、作業(yè)本或者鉛筆，下面我們請(qǐng)每組派一個(gè)代表告訴大家你買了什么，是怎么付錢(qián)的。

（分別請(qǐng)6個(gè)學(xué)生發(fā)言，1人說(shuō)買橡皮需要1角的付錢(qián)方法，2人說(shuō)買作業(yè)本需要2角的付錢(qián)方法，3人說(shuō)買鉛筆需要5角的不同付錢(qián)方法）

③買一支鋼筆可以怎么付錢(qián)？

師：你們剛剛買到的只是橡皮，鉛筆，作業(yè)本，老師這里還準(zhǔn)備了幾支鋼筆，你們想買嗎？請(qǐng)趕快準(zhǔn)備好錢(qián)吧。

（分別請(qǐng)3個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生用不同付錢(qián)方法上來(lái)購(gòu)買，并說(shuō)說(shuō)購(gòu)買方法）

小結(jié)：在用人民幣付款時(shí)，可以用不同面值的人民幣組合，也可以給付大面額的錢(qián)找補(bǔ)小面額的錢(qián)。付錢(qián)的方法應(yīng)該有很多很多，我們可以在生活中多留心多積累。

（2）學(xué)習(xí)找錢(qián) 師：有了剛剛的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，我們接下來(lái)繼續(xù)買更多你們需要的文具吧，好不好？

（在講臺(tái)擺出尺子、削筆刀、文具盒、彩色筆等文具，逐個(gè)請(qǐng)學(xué)生上來(lái)買不同的文具，教師當(dāng)售貨員）

生1：我用1元，想買一把尺子。生2：我用1元5角，想買一個(gè)削筆刀。

生3：我用10元，想買一個(gè)文具盒。生4：我用10元，想買一盒彩色筆。

（3）1元錢(qián)可以買什么？

師：剛剛你們都買到了很多文具，老師手上也有1元錢(qián)，我也想買文具，我可以買些什么呢，你們能告訴老師嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，1元能買什么）

①（10個(gè)橡皮擦）； ②（2個(gè)橡皮擦和一把尺子）；

③（一把尺子和一個(gè)練習(xí)本）；④（2支鉛筆）；

教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，不但會(huì)湊錢(qián)購(gòu)買小件物品，還知道怎么找錢(qián)了，希望你們以后要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，因?yàn)榧词故切⌒〉?元錢(qián)，也能買到很多的東西，是嗎？

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 獨(dú)立完成課本11頁(yè)練習(xí)1,2

四、課堂總結(jié)，暢談收獲

小朋友，請(qǐng)你們回想一下，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？你們有什么收獲呢，和大家分享分享吧?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：

買

文

具（認(rèn)識(shí)小面額人民幣）

1元=（10）角 1角=（10）分

第三篇：小學(xué)二年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

3、課題：買文具

4、課時(shí)：2課時(shí)

5、課前準(zhǔn)備：

（1）教師課前準(zhǔn)備：

① 查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)人民幣的圖片及有關(guān)知識(shí)資料 ② 準(zhǔn)備相關(guān)的硬幣和紙幣一套（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)袋。每生一套真幣。

二、教學(xué)課題：買文具

三、教材分析：

《買文具》——《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過(guò)“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢(qián)”等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)方法： 上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。2.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶大家去逛商店買文具去嘮。（課件）（板書(shū)：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢(qián)。在我國(guó)，錢(qián)又叫做人民幣。還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）

你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請(qǐng)觀察，我們剛才認(rèn)識(shí)的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？ 師：人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢(qián)的價(jià)值：

播放課件，是為了結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能，使學(xué)生以放松良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。（1）觀察情境圖：（課件）：剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，到文具店去看看都哪些文具呢？分別是多少錢(qián)呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買橡皮：（課件）

發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，就打算買橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？

（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書(shū)：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到知識(shí)共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表?yè)P(yáng)，認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)也要受到表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。）（4）買小尺：

走著走著，又發(fā)現(xiàn)了小尺，想買小尺了。可是又遇到問(wèn)題了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢(qián)呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀：，?。∫粋€(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀，想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢(qián)買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢(qián)？（課件）

遇到你這么聰明的朋友，非常高興。（6）你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買什么文具？（7）思想教育：

通過(guò)買文具，喜羊羊知道了，1元錢(qián)可以買很多東西，可不能小看這1元錢(qián)，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認(rèn)識(shí)硬幣： 從百度網(wǎng)上搜出第二套人民幣硬幣的圖片，制作成課件，結(jié)合實(shí)物，播放給學(xué)生看，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)硬幣。

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢(qián)袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）（課件）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢(qián)？你是從哪看出來(lái)的？

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？ 你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看：（課件8）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)： “分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10分。

三、小組展示，認(rèn)知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）

學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)將情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

四、作業(yè)布置、綜合評(píng)價(jià) 老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個(gè)組得到的小紅星多，獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎(jiǎng)給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

五、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？

人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

（設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過(guò)程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：

1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。

2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

買文具

1元=10角

1角=10分

七、教學(xué)反思：

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

通過(guò)喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價(jià)格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)“1元錢(qián)兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率，、遵循一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

第四篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽工程希望小學(xué)

向莉

一．教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，體會(huì)四則運(yùn)算（不超過(guò)三步）的順序的合理性，掌握運(yùn)算順序（包括帶有中，小括號(hào)的），能正確計(jì)算。

2.在計(jì)算過(guò)程中，逐步培養(yǎng)認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。

3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

三、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法

練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

四、教具與學(xué)具

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對(duì)買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來(lái)到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒(méi)去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書(shū)課題：買文具）

（二）互動(dòng)新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。

師：你知道淘氣和笑笑最想解決什么問(wèn)題嗎？

（2）課件出示問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，拍照，上傳學(xué)生答題。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

綜合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。

指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的運(yùn)算時(shí)，要先算乘除，后算加減。

剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。

（4）這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個(gè)算式中只有加減或者只有乘除，我們?cè)趺从?jì)算呢？

出示課件，判斷改錯(cuò)。

學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：只有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序來(lái)計(jì)算。

（6）課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

獨(dú)立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。

師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

在有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。

（1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報(bào)自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái)，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（三）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書(shū)）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

智力加油站：（1）判斷改錯(cuò)。

（2）比一比，算一算。

引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報(bào)，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果都不同。

師追問(wèn)：由此你想到了什么？

指名說(shuō)說(shuō)，師點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。

（3）

小游戲：數(shù)學(xué)書(shū)49頁(yè)第5題。

第五篇：買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

買文具

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)＂買文具＂、＂認(rèn)一認(rèn)＂等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，進(jìn)一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過(guò)＂填一填＂等練習(xí)來(lái)使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。學(xué)生分析：

班級(jí)學(xué)生，大部分來(lái)自城鎮(zhèn)，對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)，都有隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無(wú)法正確購(gòu)物。設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)＂小課堂、大社會(huì)＂的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。同時(shí)，在有限的課堂空間里，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個(gè)性，力求＂讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人＂。教學(xué)目標(biāo)：



1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。初步體會(huì)人民幣的作用。

2、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用錢(qián)的教育。教學(xué)過(guò)程：



一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂



1、同學(xué)們請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示藍(lán)貓圖像）它今天來(lái)是想請(qǐng)我們?nèi)⒂^剛開(kāi)業(yè)的藍(lán)貓文具店，你們想去嗎？一起去吧！?zhēng)煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？ ?zhēng)煟耗阆胭I什么文具？買這些文具要用什么購(gòu)買呢？



2、師：世界上的錢(qián)有好多種我們國(guó)家通用的錢(qián)幣叫人民幣。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。（師用實(shí)物演示）

評(píng)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)＂藍(lán)貓文具店＂這一富有童趣的情境，把小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有的購(gòu)物活動(dòng)--＂買文具＂帶入課堂，讓學(xué)生在買文具的購(gòu)物中初步認(rèn)識(shí)人民幣，感知使用人民幣的意義。這樣的教學(xué)，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個(gè)的事，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 

1、學(xué)生匯報(bào)課前搜集＂人民幣＂的相關(guān)信息

?zhēng)煟耗銈円?jiàn)過(guò)哪些面額的人民幣（根據(jù)學(xué)生的介紹多媒體出示人民幣）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些人民幣的。



2、了解學(xué)生簡(jiǎn)單運(yùn)用人民幣的情況

?zhēng)煟豪蠋熣媾宸銈?，用這么多的辦法記住人民幣。老師想看看你們誰(shuí)認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。

?zhēng)煟何抑溉嗣駧?，?qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)面值

生：我說(shuō)面值，請(qǐng)老師舉起相應(yīng)面值的人民幣

?zhēng)煟何艺f(shuō)顏色，你來(lái)回答（根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角）

3、比較人民幣的單位

?zhēng)煟?元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同之處是什么？所以它們的單位是元。你會(huì)說(shuō)5角、2角、1角，5分、2分、1分的單位各是什么？ 生：角、分

?zhēng)煟涸?、角、分就是人民幣的單位。?/p>

4、探索元、角、分的關(guān)系

（1）師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出一張1元錢(qián)，跟小組其它同學(xué)換成1角，想想該怎么換呢？比比哪個(gè)小組換得快，換得對(duì)（學(xué)生拿出學(xué)具盒里的錢(qián)進(jìn)行交換）并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出1元=10角（板書(shū)：1元=10角）

（2）那么1角等于幾分呢？（師生推導(dǎo)出1角=10分）

評(píng)點(diǎn)：人民幣對(duì)于來(lái)自城鎮(zhèn)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，并不陌生。大部分孩子在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)過(guò)它，有的還會(huì)正確使用。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)＂的機(jī)會(huì)，＂你見(jiàn)過(guò)的哪些面額的人民幣？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)平時(shí)你用什么方法記住的？＂；再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺(tái)，＂我指人民幣，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)面值；學(xué)生說(shuō)面值，老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……＂這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對(duì)新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂(lè)，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗(yàn)＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題



1、＂兌換零錢(qián)＂的游戲。多媒體播放動(dòng)畫(huà)：小熊拿了一張5元錢(qián)到藍(lán)貓文具店買剛筆，可是藍(lán)貓沒(méi)有零錢(qián)找它。師：你們說(shuō)怎么辦呢？現(xiàn)在我們就來(lái)幫幫藍(lán)貓的忙（多媒體出示P71第1題）你可以離開(kāi)座位走下去自由選擇一位好朋友互相換一換，說(shuō)一說(shuō)。）



2、填一填、做一做。（多媒體出示P71第2、3題）師：請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？把它填在書(shū)本上。學(xué)生獨(dú)立完成（實(shí)物投影反饋）

3、買尺子。

?zhēng)煟郝?tīng)說(shuō)藍(lán)貓文具店里的尺子很漂亮，我們也來(lái)買一根吧。

4、一元錢(qián)買學(xué)習(xí)用品。

（1）師：如果你只有一元錢(qián)，想買一些學(xué)習(xí)用品，你們想想，能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說(shuō)）（2）開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)

?zhēng)煟含F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)服務(wù)員，其它同學(xué)當(dāng)顧客用你手中的1元錢(qián)來(lái)買自己想買的文具。

（3）匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。

評(píng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)＂人民幣＂這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活具有密切的聯(lián)系。教學(xué)中，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用，進(jìn)行在教師引導(dǎo)下的形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)：＂買圓珠筆＂，讓學(xué)生體會(huì)兌換人民幣的必要性和可能性；＂買尺子＂，讓學(xué)生體會(huì)買同一種物品（幣值相同）有多種付錢(qián)的方法；＂一元錢(qián)買學(xué)習(xí)用品＂，讓學(xué)生體驗(yàn)同樣的錢(qián)也可以買不同的東西。這樣的教學(xué)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決各種各樣生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)地思考、交流、合作探索與問(wèn)題解決，數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的活動(dòng)場(chǎng)所，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)拓展

?zhēng)煟哼@節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道了人民幣的單位是元、角、分； 生2：我學(xué)會(huì)了用錢(qián)買東西； 生3：我會(huì)認(rèn)很多錢(qián)；

生4：我知道了當(dāng)售貨員很不容易，要學(xué)會(huì)計(jì)算。生5：我知道人民幣上還有國(guó)徽。

?zhēng)煟簢?guó)徽代表我們的祖國(guó)，所以我們要怎樣愛(ài)護(hù)人幣民呢？ 生1：不要把它折成小船； 生2：不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)；

生3：不用的時(shí)候把它放在儲(chǔ)蓄罐里。

評(píng)點(diǎn)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在獲取人民幣相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，感受使用人民幣的意義，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)人民幣，并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。總評(píng)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。這節(jié)課較好地把握課標(biāo)這一精神，確立了以＂學(xué)生的發(fā)展為本＂的教學(xué)理念，在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，敢于沖破教材的局限，把原來(lái)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)＂摸、看、拿、比……＂手段觀察人民幣，改為先由學(xué)生自行匯報(bào)課前收集＂人民幣＂的有關(guān)信息，再介紹記住人民幣的方法，后進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。老師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一方面，孩子們可以大膽地把課前自己對(duì)新知學(xué)習(xí)的方法充分地展示；另一方面，有個(gè)別學(xué)生確實(shí)還掌握不好的，這也恰恰提醒老師要給予必要點(diǎn)撥。這種大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新做法，給人耳目一新的感覺(jué)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師很少考慮知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際的應(yīng)用，孩子的應(yīng)用意識(shí)淡薄，多數(shù)學(xué)生只在課堂內(nèi)、考試時(shí)感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂、離開(kāi)考場(chǎng)，幾乎感覺(jué)不到數(shù)學(xué)的存在。如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中要著力體現(xiàn)＂小課堂，大社會(huì)＂的思想，關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，老師為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的空間，重點(diǎn)解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)＂1元=10角＂這個(gè)換算關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)＂1元錢(qián)兌換10張1角＂的小組合作活動(dòng)是很有必要的。根據(jù)＂請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1元錢(qián)，跟同組同學(xué)換成一角一角的錢(qián)。比一比，哪組換得又對(duì)又快。＂的活動(dòng)要求，同組的幾個(gè)孩子你一張，我二張共同湊成10張1角，進(jìn)行1元即10角的人民幣兌換活動(dòng)，在動(dòng)手操作中感知＂1元=10角＂這個(gè)進(jìn)率，突破了教材的難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合在有趣、真實(shí)的數(shù)學(xué)購(gòu)物活動(dòng)中。在活動(dòng)中，穿插完成P71第2、3題的練習(xí)題，學(xué)生在明白每一張人民幣的面值后，獨(dú)立完成。透過(guò)學(xué)生的積極參與、真誠(chéng)合作、大膽探索和實(shí)踐應(yīng)用，主動(dòng)地學(xué)習(xí)與建構(gòu)，形成自身對(duì)人民幣有關(guān)知識(shí)的真切理解，體現(xiàn)了教師的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)（因材施教，因生施教）按照學(xué)情調(diào)控教學(xué)，更體現(xiàn)教師＂以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線＂的教學(xué)理念在教學(xué)行為中滲透。

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