第一篇：2《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案（大全）

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：、課件

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示目標(biāo)、揭示課題

(1)小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書(shū)：四季)。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，這4 個(gè)字不但要會(huì)說(shuō)，還要想辦法記住它們。

(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎？、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2)自學(xué)檢查

a.抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。

b.4 個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)字你會(huì)讀嗎？你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

二、提出問(wèn)題

1、學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

什么是草芽？

草芽長(zhǎng)什么樣？

為什么說(shuō)草芽尖尖是春天υυυυυυ

春

夏

秋

冬

？

為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天？

什么是谷穗？

谷穗為什么是彎彎的？

為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天？

“一挺”是什么意思？

“頑皮”是什么意思？

2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。

三、探究問(wèn)題

根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。、春部分：

a.通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的，尖尖的，嫩嫩的。

b.通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。、夏部分：

通過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開(kāi)的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。、秋部分

a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

b.通過(guò)實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。、冬部分：

1）、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言“挺肚子”來(lái)理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

2）、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解“頑皮”。

四、解決問(wèn)題、小結(jié)學(xué)法。

2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、檢測(cè)目標(biāo)

每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：

“我是春天?！?/p>

第二篇：《四季星座》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

第一時(shí)段——建立“我的星座”

一、從認(rèn)識(shí)星座導(dǎo)入。

1、教師用利用多媒體出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、獵戶座），引起學(xué)生的興趣。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)初步這些星座。

3、在大屏幕上撤去星座的輪廓和連線，教師介紹：古人把星星和星星用線連起來(lái)，看成是動(dòng)物、人或其他東西這就是星座。古人可以建立他們的星座，我們也能做一做古人，建立我們的星座。要求學(xué)生回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星，建立一個(gè)屬于自己的星座——“我的星座”。

二、學(xué)生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。

學(xué)生各自在喜歡的時(shí)間里，把自己喜歡的星星用線連起來(lái)，建立自己的星座。（發(fā)給學(xué)生一張投影膠片，投影片印上網(wǎng)格，讓學(xué)生注明方向，把“我的星座”畫(huà)在投影片上。）第二時(shí)段——發(fā)表我的星座

一、交流“我的星座”。

1、教師組織交流“我的星座”：⑴說(shuō)說(shuō)建立了什么樣的星座？⑵說(shuō)出命名的理。

2、學(xué)生各自用投影儀簡(jiǎn)單介紹自己的星座。

3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。

二、討論“我的星座”。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”：仔細(xì)觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。

4、組織討論⑴：怎么才能知道是不是同一顆星星？讓學(xué)生在討論中明白：同一時(shí)間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵：怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度？可以統(tǒng)一時(shí)間，指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

5、研究后教師發(fā)給每位學(xué)生一只指南針、一只量角器，要求全體同學(xué)在晚上九點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行觀察。

三、學(xué)生在晚上九點(diǎn)按照自己的方位進(jìn)一步確定“我的星座”中星星的準(zhǔn)確位置。

學(xué)生回家以后利用儀器確認(rèn)“我的星座”和其他同學(xué)的星座，并用投影膠片準(zhǔn)確標(biāo)出自己星座中的星星。

第三時(shí)段——介紹我的星座

1、介紹星座：為了讓同學(xué)們了解你的星座，請(qǐng)你把它介紹出來(lái)，（這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。）

2、學(xué)生分別介紹各自的星座，介紹完了，把我的星座的星星標(biāo)到教室里的的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。

3、最后把四個(gè)方向的投影片用膠帶粘在一整塊，形成一幅完整的星圖。

4、比較各自的星座：將我的星座和其他同學(xué)的星座進(jìn)行比較，然后發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分成東西南北四個(gè)小組觀察、比較、討論。）第四時(shí)段——關(guān)注“我的星座”

繼續(xù)觀察“我的星座”一年四季在星空中的變化，建立星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概念。收錄于《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)四季的兒歌。

同學(xué)們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？

（教學(xué)時(shí)如果學(xué)生說(shuō)得不完整。可以引導(dǎo)他：“能說(shuō)得再完整些嗎？”）2.教師板書(shū)課題。師生齊讀

二、識(shí)字

（一）用圖識(shí)字1.現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下四季的名字。

（教師出示帶有背景圖畫(huà)的春、交、秋、冬卡片）問(wèn)：小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？

（學(xué)生齊讀、指名讀。如果有的字音學(xué)生讀不準(zhǔn)。可出示本字的拼音幫助學(xué)生識(shí)記。）2.識(shí)圖。

教師引導(dǎo)：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫(huà)呢。你能說(shuō)出這是什么嗎？

學(xué)生通過(guò)觀察可能會(huì)說(shuō)有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。比如問(wèn)學(xué)生：‘。誰(shuí)的后面是桃花呀？’’

3.教師指圖引導(dǎo)說(shuō)句子。

教師：春天到了。桃花開(kāi)了。夏天到了。（）（）（）（教師只說(shuō)第一句。后面的可以通過(guò)手勢(shì)的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出：“荷花開(kāi)了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄?！保?/p>

（二）通過(guò)貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。

教師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫(huà)呢。請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙給四季找個(gè)圖畫(huà)朋友。哎。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

學(xué)生自己借助拼音讀課文。畫(huà)出本課的生字。找到生字的讀音。

2.找朋友教師：誰(shuí)愿意上來(lái)給它們找朋友？

學(xué)生看到美麗的圖畫(huà)肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。

教師：（請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)自己選圖畫(huà)）拿著圖畫(huà)站到你找到的季節(jié)前面。給大家說(shuō)說(shuō)圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)得怎么樣。可以給他們補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

學(xué)生拿著自己選的圖畫(huà)。站到所找的季節(jié)前而。并說(shuō)明為什么要這樣找。說(shuō)不出來(lái)的可以請(qǐng)其他小朋友幫忙。人家都認(rèn)為說(shuō)得很好的教師要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)學(xué)生就明白了怎樣回答問(wèn)題會(huì)更好。并對(duì)課文有了初步的感知。

（三）做游戲《摘禮物》

1.教師創(chuàng)設(shè)意境：秋姑娘給小朋友們準(zhǔn)備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來(lái)，老師數(shù)一、二、三。數(shù)到三的時(shí)候小朋友們?cè)俦犻_(kāi)眼L清。一、二、三?。贸鲎R(shí)字大樹(shù)）想得到這些禮物嗎？（想）不過(guò)。有個(gè)小要求。每個(gè)禮物上都有一個(gè)生字娃娃。你要準(zhǔn)確地讀出來(lái)并介紹給大家。才能摘到禮物?？?。先在心里默默地讀一讀。

通過(guò)老師的渲染?？吹狡恋亩Y物。學(xué)生肯定都很想把禮物摘下來(lái)。但是老師又提出了要求。可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地自讀生字。

2.摘禮物，讀字：請(qǐng)一隊(duì)學(xué)生來(lái)摘禮物。摘之前必須準(zhǔn)確地讀出字音，讀不準(zhǔn)的請(qǐng)別的小朋友幫忙。

3.摘下禮物的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。

教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！

在前面的學(xué)習(xí)中己經(jīng)有了這方面的訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：‘。我的卡片上是‘葉’，一個(gè)“口’加上一個(gè)‘十’。就是‘葉’?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’?！边€有的可能會(huì)說(shuō)：.‘我摘到的是‘雪’。雪人’介紹完后。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍。

4.齊讀詞語(yǔ)。

教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。的“雪”

三、學(xué)文

（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.教師：秋姑娘給我們送來(lái)了這么多禮物。那兒歌里是怎么寫(xiě)秋天的呢？快找一找。

學(xué)生自讀課文找句子。

教師：誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

請(qǐng)一名學(xué)生讀自己找到的寫(xiě)秋天的句子。

如果第一個(gè)學(xué)生就能找對(duì)。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。

如果學(xué)生找錯(cuò)了。教師可以問(wèn)：你和他找到的句子一樣嗎？

把你找到的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（然后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)）。你認(rèn)為誰(shuí)找到的句子是寫(xiě)秋天的（通過(guò)學(xué)生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來(lái)）？

2.用自己喜歡的方式讀一讀。

3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀給大家聽(tīng)。

4.教師帶著表情，加上動(dòng)作范讀。通過(guò)動(dòng)作、看谷穗實(shí)物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。

5.評(píng)價(jià)教師問(wèn)：你覺(jué)得老師讀得怎樣？

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。鼓勵(lì)學(xué)生也來(lái)試一試。6.學(xué)生配著優(yōu)美的適合本課朗讀的音樂(lè)再讀。

（二）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的季節(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答，再學(xué)習(xí)一小節(jié)1.學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師：我們知道秋天是什么樣了。你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)。

教師：那我們就去天看肴。找到寫(xiě)天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選擇的小節(jié)）。

2.請(qǐng)覺(jué)得自己讀得很好的學(xué)生讀給大家聽(tīng)。

3.同位互讀。

（三）分組學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。

教師：剛才。我們是怎樣學(xué)習(xí)秋天和天的？

學(xué)生回想?？赡軙?huì)說(shuō)：‘。用自己喜歡的方式讀一讀。”、‘。找句子?！?、“加表演讀?！薄ⅰ芭湟魳?lè)朗讀?！薄ⅰ罢f(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?！?/p>

（學(xué)生說(shuō)的可能不按順序。教師可以根據(jù)學(xué)生說(shuō)的加以概括，并用課件點(diǎn)出。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評(píng)一評(píng)一配樂(lè)讀）2.布w任務(wù)：剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)季節(jié)了。還有兩個(gè)季節(jié)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位。選擇一個(gè)季節(jié)學(xué)一學(xué)。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。學(xué)習(xí)的時(shí)候。小組長(zhǎng)就是小老師了。由你來(lái)安排大家學(xué)習(xí)。成員們?nèi)绻凶约旱南敕梢越o組長(zhǎng)提出來(lái)。好了。開(kāi)始學(xué)吧。肴看哪一組的小老師教得好。

3.學(xué)生開(kāi)始小組合作，教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見(jiàn)不和。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天。教師可以幫助小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果小組長(zhǎng)的安排不是很合理。教師隨時(shí)可以加以引導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流。

教師：哪組的小老師們來(lái)把自己學(xué)的教給大家（指名上臺(tái)）？

其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)。肴看誰(shuí)是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。

請(qǐng)幾組小老師上臺(tái)帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

5.評(píng)選。

教師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)小老師。為什么喜歡他？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。

四、擴(kuò)展、延伸

（一）放關(guān)于四季的錄像教師：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？

學(xué)生肯定異口同聲地說(shuō)想肴。

教師提要求：小朋友們認(rèn)真看?？凑l(shuí)觀察得最仔細(xì)。

播放錄像。

（二）根據(jù)錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說(shuō)幾句兒歌？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“荷花開(kāi)了。她對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天。”，、‘。蘋(píng)果紅了，她紅著臉說(shuō)：‘我是秋天?！保?、’‘楓葉紅了。她對(duì)小河說(shuō)：‘我是秋天?！薄?、“雪花飄飄。她對(duì)小朋友說(shuō)：我是冬天。”……）如果學(xué)生說(shuō)得很好。那就及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

如果學(xué)生說(shuō)得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉?qǐng)其他小朋友幫助修改。

如果其他學(xué)生也修改不好。那教師首先要給學(xué)生以肯定。然后幫助學(xué)生修改。修改時(shí)可以說(shuō)：“如果這樣說(shuō)是不是更好一些？”、“加上這個(gè)詞讀起來(lái)是不是更好聽(tīng)？’’一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時(shí)指導(dǎo)）。

學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。

桃花開(kāi)了。她對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“我是春天?！彪婏L(fēng)扇轉(zhuǎn)了。他對(duì)大家說(shuō)：“我是夏天?！秉S葉飄飄。他對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天。”圣誕老人出來(lái)了。他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天。”……）教師：（激勵(lì)學(xué)生）小朋友們說(shuō)得太好了，下課后。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊(cè)子。讓其他班的小朋友都看一看。

學(xué)生肯定情緒高漲。有一種成就感。

五、拓展練習(xí)

回家后，把自己編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。

第四篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字，寫(xiě)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)情分析

學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。

教材簡(jiǎn)析

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)生字。

2、通過(guò)教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情

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地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過(guò)讀文、說(shuō)話、看圖片等方式讓學(xué)生知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀、對(duì)子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字。

2、通過(guò)小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過(guò)讀文、說(shuō)話、看圖片等知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)大自然的美麗之處。

任務(wù)評(píng)價(jià)：

1、出示課文中帶有生字的句子測(cè)試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。

2、采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測(cè)學(xué)生讀書(shū)情況。

3、課堂上教師的即時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的兒歌。

二、初讀感知

（一）看四季動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)配音朗讀，感知課文。

（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

1、前后桌互相讀課文，要求把對(duì)方讀錯(cuò)的字音圈出來(lái)，并教會(huì)對(duì)方正確讀音。

2、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。

三、識(shí)字

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（一）句中識(shí)字。

師：課文讀得真棒！如果把詩(shī)歌中的生字找出來(lái)，還能認(rèn)識(shí)嗎？（通過(guò)媒體顯示：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！保?/p>

師：這句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對(duì)說(shuō)是），誰(shuí)能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）

（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（通過(guò)媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

師：詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，能認(rèn)識(shí)多少？請(qǐng)四人小組讀詞語(yǔ)。（教師巡視，再指小組讀詞語(yǔ)。）

（三）游戲識(shí)字。1.點(diǎn)兵點(diǎn)將。2.開(kāi)火車讀生字。

四、再讀感悟

師：這首小詩(shī)有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.自讀。自由讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)你讀的這一節(jié)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你讀這一節(jié)時(shí)心情怎樣？

2.反饋。（春季，高興的心情）3.多種形式讀。

五、表演讀文，聯(lián)系背誦

（一）分組練習(xí)。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）

（二）分組上臺(tái)表演。

（三）出示課文內(nèi)容的全文填空，以填空的形式幫助學(xué)生背誦課文。

六、課外延伸

出示圖片，仿照文中的形式寫(xiě)句子。

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黃葉，她對(duì)小朋友說(shuō)：

我就是，總結(jié)：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后畫(huà)畫(huà)你眼中的四季。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種方法，鞏固11個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)生觀察，師范寫(xiě)、練習(xí)寫(xiě)等形式，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車讀生字。* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對(duì)

說(shuō) 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字 ①讀讀“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字 ②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

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第五篇：四季 教學(xué)設(shè)計(jì)

《四 季》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 主備人 李艷華 審核人：張麗峰 時(shí)間：2012-11-5

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（教材 61頁(yè)）【基于標(biāo)準(zhǔn)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！净诮滩摹?/p>

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。【基于學(xué)情】

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)老師范讀、齊讀、個(gè)別讀、加動(dòng)作讀等方式，能正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過(guò)各種形式的朗讀，圖片欣賞，師生對(duì)話，能說(shuō)出一年有四季及四季的特征。能表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3、通過(guò)觀察字帖，老師范寫(xiě)，書(shū)空，描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)等方式能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“

九、無(wú)”兩個(gè)生字。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利地朗讀課文.2、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“

九、無(wú)”兩個(gè)生字?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件?！窘虒W(xué)思路】

《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點(diǎn) ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)整體識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、交流式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)操作活動(dòng)、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。【評(píng)價(jià)方案】

通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、男女生讀、齊讀、加動(dòng)作讀等方式檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成；通過(guò)圖片欣賞、師生對(duì)話檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成；通過(guò)老師范寫(xiě)、學(xué)生描紅、書(shū)空、練寫(xiě)檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成?！窘虒W(xué)過(guò)程概述】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。

（1）看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？

2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書(shū)課題 ：四季）

過(guò)渡：這節(jié)課老師就帶著你們一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、播放朗讀視頻。

2、自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)生字。

師：課文里有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，生字寶寶已經(jīng)跳上了屏幕，也想和你們認(rèn)識(shí)一下，誰(shuí)能借助拼音讀讀這些字？

1.出示11個(gè)生字。

2.指名讀。小老師領(lǐng)讀。齊讀。男女生比賽讀。

3.去拼音讀。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）指名讀。小老師領(lǐng)讀。開(kāi)小火車。4.交流識(shí)字方法。

5.認(rèn)識(shí)偏旁“口”“禾”“雨”“月”。6.識(shí)字游戲“捉迷藏”。

（師： 看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，他們想和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲。他們藏在了一棵棵小樹(shù)后面，可是他們藏得不嚴(yán)實(shí)，露出了一小部分，你能猜出它是哪個(gè)生字寶寶嗎？）

四、學(xué)習(xí)課文。師：這些生字寶寶出來(lái)玩累了，想回家了。現(xiàn)在我把它們送回家，他們的家就在我們的課文里，打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，我們一起讀一讀，看看生字寶寶是不是已經(jīng)安全到家了。

1.齊讀課文。

2.你讀到了那幾個(gè)季節(jié)？（板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天）3.學(xué)習(xí)“春天”。

一年之中，春天最先映入我們的眼簾。瞧，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，小草從地里鉆了出來(lái)。誰(shuí)最喜歡春天？

（1）指名讀第一節(jié)。（2）小草是什么樣子的？

（3）“尖”字上小下面大。理解“尖”的字義。（4）做一個(gè)“尖尖的”手勢(shì)。（5）還有什么東西是尖尖的？

（6）帶上動(dòng)作讀，指導(dǎo)讀出“尖尖”的語(yǔ)調(diào)。4.學(xué)習(xí)“夏天”

溫暖的春天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了。你看到了什么？（荷葉、青蛙）

（1）荷葉是什么樣子的？（大大的、圓圓的?）

（2）誰(shuí)來(lái)比一下你見(jiàn)過(guò)的荷葉有多大，有多遠(yuǎn)？你加上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。

（3）我們都像他那樣加上動(dòng)作讀一讀吧。（4）除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我們還能看到什么？（蜻蜓、小魚(yú)?）

（5）你能把“青蛙”換成你說(shuō)的那種小動(dòng)物像課文這樣說(shuō)一段話嗎？ 5.學(xué)習(xí)“秋天”。

經(jīng)歷了一個(gè)夏天的努力生長(zhǎng)，果實(shí)在秋天里成熟了?？?！谷穗被沉甸甸的谷粒壓得彎彎的。像是在干什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。

（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）（3）帶上動(dòng)作讀一讀。

（4）谷穗鞠躬像是在感謝大地的培育，讓我們也帶著感激之情再來(lái)讀一讀這段話。

（5）現(xiàn)在就是秋天了，除了“谷穗彎彎”你還能看到什么景色？ 6.學(xué)習(xí)“冬天”

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，冬天來(lái)了。一群孩子堆了一個(gè)大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？

（1）你覺(jué)得這個(gè)雪人怎么樣？（淘氣、頑皮）（2）我們可以用一個(gè)詞“頑皮”。

（3）讀的時(shí)候要讀出頑皮的語(yǔ)氣。老師范讀。（4）學(xué)生加上“挺肚子”的動(dòng)作，讀一讀。

五、齊讀全文。1.我們一起走進(jìn)了四季，感受到了四季的美麗。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草從地里鉆了出來(lái)-------（齊讀“春天”）。夏天，滿塘的荷葉挨挨擠擠------（齊讀“夏天”），秋天，果實(shí)掛滿枝頭------（齊讀“秋天”），冬天，雪帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣--------（齊讀“冬天”）。2.起立，加上動(dòng)作，齊讀全文。

六、圖片欣賞。

（1）你們讀得可真好，下面我們稍稍休息一下，欣賞一組四季的圖片。（圖片欣賞）你想說(shuō)什么？

（2）小結(jié)：學(xué)完了一課，我們知道一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。這是大自然給我們最好的禮物。我們要愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓四季美景常駐我們身邊。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”。2.寫(xiě)“七”“兒”。觀察占格。3.書(shū)空，描紅，書(shū)寫(xiě)。4.組詞。

八、作業(yè)布置。

背一首與春夏秋冬任一季節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。