四季教學(xué)設(shè)計(jì)

四季教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

在自主、合作、探究中拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語(yǔ)文教學(xué)。

【教學(xué)三維目標(biāo)】

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

能有感情地朗讀課文。

能在小組合作中培養(yǎng)傾聽(tīng)、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

（1）教師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)

（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書寫

環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)

（1）小組合作識(shí)字、擺詞語(yǔ)

（2）活動(dòng)：合作擺一擺，說(shuō)說(shuō)為什么這么擺，請(qǐng)匯報(bào)員匯報(bào)。

（3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。

二、讀得有情

環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)）

環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

（1）根據(jù)自己的喜好分組

（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說(shuō)話練習(xí)。

（3）全班合作朗誦詩(shī)歌

三、編得有趣

（1）小組討論探究編的內(nèi)容。

（2）個(gè)別反饋。

四、布置彈性作業(yè)

【教學(xué)詳案】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個(gè)字。

⑴教師板書，講清書寫要領(lǐng)

〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過(guò)，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的?！?/p>

⑵學(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書寫

師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來(lái)寫一寫。

環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)

師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國(guó)看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長(zhǎng)拿出1號(hào)生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。

（1）小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語(yǔ)（誒，都對(duì)了，老師也象小朋友一樣擺好。）

（2）再識(shí)字找特點(diǎn)

師：小組長(zhǎng)再拿出2號(hào)生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）

（3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話（個(gè)別說(shuō)）

師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)了，什么怎么樣了……”

二、讀地有情

環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

師：說(shuō)得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會(huì)兒郭老師請(qǐng)小組里最需要幫助的孩子來(lái)讀一讀。

（1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

（2）檢查反饋

師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽(tīng)了。（組織課堂常規(guī)）

師：你來(lái)讀讀春天，你來(lái)讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請(qǐng)你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請(qǐng)你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來(lái)的情況：小組的'小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

師：[學(xué)生逐個(gè)讀好后]真不簡(jiǎn)單，他們通過(guò)大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì)越讀越好的！

環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒(méi)問(wèn)題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

（1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評(píng)價(jià)表）相信你們也 能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動(dòng)作就更棒了。

（2）檢查反饋

師：春天小草剛剛長(zhǎng)出來(lái)，能這么大聲嗎？輕輕地再來(lái)一遍；小朋友們?cè)诖禾炖锬氵€看見(jiàn)過(guò)什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。

師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會(huì)說(shuō)什么呢？

師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來(lái)讀讀，秋天里還有什么也會(huì)說(shuō)：“我是秋天”

師：他們把雪人真可愛(ài)，學(xué)著圖上的樣子，做起動(dòng)作一起讀讀。

（3）齊讀全詩(shī)

師：每個(gè)季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂(lè)，我們合作把這首詩(shī)美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作，也可以不看書朗誦表演，可以嗎？

三、編得有趣

師：小朋友們其實(shí)每個(gè)季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩(shī)歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。

（1）小組討論，編詩(shī)

（2）個(gè)別反饋

四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)

師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人，真是了不起?；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以畫畫四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩(shī)歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？

小朋友們?cè)僖?jiàn)！

四季教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入情境。）

雨，默默的飄落，靜靜的蒸騰，不管時(shí)光流逝，任憑四季輪回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩(shī)人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。

二、作者介紹

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。

三、明確目標(biāo)（學(xué)生分析目標(biāo)，了解關(guān)于本文的信息。）

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫面美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生鑒賞能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣。

四、字詞積累（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查）

誘惑、粗獷、斗笠、草垛、靜謐、高邈、蒞臨、池畦、冷冽、淅淅瀝瀝、咄咄逼人、癢嗦嗦、一脈情思

脈脈含情

【明確】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

五、感知課文，鑒賞分析

1、聽(tīng)雨中景

⑴聽(tīng)老師朗讀課文，用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說(shuō)話。“我喜歡……圖，因?yàn)槲铱吹搅恕木吧惺艿搅恕拿??！保ɡ蠋熣b讀，學(xué)生聽(tīng)讀，后分小組討論）

【各小組學(xué)生代表發(fā)言】

生1：我喜歡春雨圖，因?yàn)槲铱吹搅藰?shù)葉青黃、花苞擺動(dòng)、樹(shù)枝柔軟的景

色，感受到了春雨帶來(lái)的世界姿容改變后的美。

生2：我喜歡秋雨圖，因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档?，但雨卻閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。

……

⑵第二自然段寫了那些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢？春雨又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。（學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。）

【教師明確】

景物：樹(shù)葉黃青、花苞擺動(dòng)昏黃、樹(shù)枝柔軟、水珠子?jì)擅?、水霧透明、小草沙沙聲、空氣芳甜

特點(diǎn)：溫柔細(xì)膩

作用：驅(qū)走了冬天，改變了姿容。

小結(jié)：

確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的`氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫得親切可愛(ài)?！翱諝饫锵裼袩o(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。

⑶討論與活動(dòng)（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）

我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。

提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析。

【充分肯定學(xué)生的分析后教師明確】

夏雨圖

景物：烏云、雷人的活動(dòng)、花朵、樹(shù)葉、雜草、暑氣、荷葉蟬聲蛙鼓

特點(diǎn)：熱烈粗纊

作用：豐滿大地，展示誘惑。

秋雨圖

景物：田野、金燦燦的種子紅透了的山果、天空、田野、水生、水花

特點(diǎn)：端莊沉靜

作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。

冬雨圖

景物：天空、收割過(guò)的田野、油菜、雪被

特點(diǎn)：自然平靜

作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思。

2、悟雨中情（學(xué)生自己分析課文，找到答案。）

⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來(lái)嗎？作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來(lái)了？這種表達(dá)方式叫什么？又表達(dá)什么情感？

【教師明確】

①愛(ài)戀、喜歡

②1、6、7段

③直抒胸臆

④作者有著一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。

⑵第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨??！”都寫到了“愛(ài)戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同？（教師帶領(lǐng)學(xué)生分析）

【教師明確】

從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛(ài)戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨?。　笔菍?duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。

3、析雨中美——分析作者的語(yǔ)言美

⑴水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

⑶當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。

⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

【教師舉例分析后學(xué)生回答】

⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。

⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。

⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。

⑷作者運(yùn)用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫，生動(dòng)形象的寫出了雪的自然平靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。

六、延伸拓展

雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢？

請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，寫一寫《風(fēng)的四季》。

七、課后作業(yè)

1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

2、收集有關(guān)雨的詩(shī)詞。

3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫在筆記本上。

八、課后小結(jié)

讀了本文，你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)；秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦，深邃而成熟；冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過(guò)雨的四季，走過(guò)生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因?yàn)閷W(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

【教材說(shuō)明】

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒?dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字，背誦課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩(shī)歌及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文課件、生字卡片、擬人貼圖

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【課前活動(dòng)】

請(qǐng)大家拿出手，摸著自己的胸口說(shuō)：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對(duì)你的同桌說(shuō)：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說(shuō)：“我們是最棒的！”

【設(shè)計(jì)意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

第一課時(shí)

一、帶學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季美。

1、同學(xué)們，什么季節(jié)已悄然走進(jìn)我們的生活，來(lái)到了我們的身邊？（相機(jī)板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹(shù)葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）

2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

3、春夏秋冬各有各的特點(diǎn)，老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風(fēng)光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）

4、現(xiàn)在，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（相機(jī)板書：四季，用筆要慢，學(xué)生書空，齊讀課題。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，最大程度的提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果?！?/strong>

二、讀中學(xué)識(shí)字，讀中感悟美。

1、我們欣賞的圖畫美，課文描寫的更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）

【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶?！?/strong>

2、你也想讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。

3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

4、識(shí)字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個(gè)個(gè)都跑出來(lái)想考考大家呢！大家準(zhǔn)備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？

【設(shè)計(jì)意圖：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣?！?/strong>

⑵、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）

⑶ 、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）

⑷、開(kāi)火車認(rèn)讀生字和生詞。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！?/strong>

課間游戲：摘蘋果

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設(shè)計(jì)符合小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，為識(shí)字還有困難的學(xué)生提供了再次學(xué)習(xí)的平臺(tái)】

5、朗讀感悟：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。】

⑶、選讀：

選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。】

⑷、感悟：

反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）

【設(shè)計(jì)意圖：重個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生感悟?！?/strong>

三、做輕松操，放松心情。

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半或一大半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率?！?四、寫字指導(dǎo)。

1、出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個(gè)筆畫各寫兩遍，注意筆順規(guī)則。

3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔?！?/strong>

五、小結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不少！認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，寫了兩個(gè)生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一起走進(jìn)四季。

【設(shè)計(jì)意圖：既對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對(duì)下一環(huán)節(jié)的引出?！?/strong>

四季教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色

2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的'美麗景色吧！

3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。

2、認(rèn)讀生字

從音、形、義來(lái)識(shí)記生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記

3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5、全班齊讀

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。

2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。

春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。

2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。 學(xué)生朗讀說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的故事

四、朗讀加深

全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議

五、板書設(shè)計(jì)

2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮

【 設(shè)計(jì)理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)5

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

（1）具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

（3）能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

2.學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言、情感思維性訓(xùn)練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，缺乏細(xì)致閱讀的能力，對(duì)生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí)，但感悟上有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。

3、教材分析：

部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元都是寫景抒情的詩(shī)文，本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品位語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。”《雨的四季》是劉湛秋的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容不深，語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。

2.品味文中優(yōu)美的描寫景物的句子，學(xué)習(xí)景物描寫的多種方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，教師范讀、分組合作閱讀

2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

花苞(bāo)彩棱鏡(léng) 靜謐(mì)

高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìn sè)

淅(xī)淅瀝(lì)瀝 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)

2．借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。

蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨(多指貴賓)，多用于書面。

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

粗獷：粗豪，豪放。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3．作者簡(jiǎn)介

劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

1．請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。

2．請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。

第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅

到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊！把春雨寫得如此親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

夏雨圖：熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來(lái)不及思考，經(jīng)過(guò)夏天透雨的澆灌，萬(wàn)事萬(wàn)物都毫不掩飾地敞開(kāi)了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

(二)深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，而且體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。

(三)語(yǔ)言品析

勾畫出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的'修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

(四)技法賞析

作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。調(diào)動(dòng)各種感官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚誼。

四、課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛(ài)，從而抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的追求。

五、板書設(shè)計(jì)

六、拓展延伸

請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)6

精彩開(kāi)篇詞

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也浸潤(rùn)著心靈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、研讀文章，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。

2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。

3、體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）

高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）

淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）

2、借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。

蒞臨：書面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。

粗獷：粗豪，豪放。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

1、請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

交流點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。

2、請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。

交流點(diǎn)撥：第一部分（第1自然段）：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。

第二部分（第2—5自然段）：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

第三部分（第6—7自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

交流點(diǎn)撥：春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的.靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

（二）深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？

交流點(diǎn)撥：作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。

（三）語(yǔ)言品析

勾畫出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

交流點(diǎn)撥：

（1）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（2）“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。

（3）“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。

（4）“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

（四）技法賞析

作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？

交流點(diǎn)撥：

（1）調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)（小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲）、視覺(jué)（樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)）、嗅覺(jué)（空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

（2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

（3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。

（4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。

（五）課堂小結(jié)

有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！

四、板書設(shè)計(jì)

春雨：輕柔嬌媚

四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀

秋雨：端莊沉靜對(duì)人生的追求

冬雨：自然平靜

五、拓展延伸

請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。

交流：一棵千年古樹(shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“場(chǎng)、了”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

希沃五教學(xué)課件，生字詞條。

一、趣味話題，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：你們心中的四季是什么樣的？

2、欣賞《四季的歌》

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。

2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)字游戲“摘星星”。

4、識(shí)字游戲“開(kāi)小汽車”認(rèn)讀的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”。

三、課文學(xué)習(xí)。

1、聽(tīng)讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？

3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。

（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。

練習(xí)我會(huì)給詞語(yǔ)注音。

季節(jié)蝴蝶（）場(chǎng)院（）谷粒（）

4、用四季詞語(yǔ)分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）

5、再讀課文說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)歌你學(xué)到了什么？

四、總結(jié)拓展感悟生活

1、觀看視頻：《愛(ài)惜糧食》。

2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業(yè)

1、完成一幅愛(ài)糧節(jié)糧的繪畫。

2、通過(guò)閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。

2、通過(guò)裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、四季圖片。

2、裝飾四季的材料。

3、錄音機(jī)、舞曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶經(jīng)驗(yàn)

1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？（一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。）

2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開(kāi)始談?wù)劙?。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達(dá)。）

提問(wèn)：

（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。

（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的`羊毛衫。

（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。

3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語(yǔ)言銜接過(guò)渡2-3？還是直接出示圖片。

（隨機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來(lái)了，桃花開(kāi)放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。）

4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開(kāi)放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹(shù)在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹(shù)葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開(kāi)了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開(kāi)放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開(kāi)始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。）

二、交待任務(wù)

1、師：四季美不美？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機(jī)抽取部分幼兒回答。）

2、師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請(qǐng)你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，把它的美表演出來(lái)，好嗎？

（用較興奮地語(yǔ)氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。）（操作說(shuō)明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來(lái)的位置。好嗎？）

3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。

（幫助個(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒(méi)有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。）

三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過(guò)程中就打開(kāi)隨時(shí)可照，然后面對(duì)幼兒表演還是面對(duì)鏡子表演自我欣賞為主？

1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開(kāi)始，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演。

2、四季依次上臺(tái)表演。

（按照四季輪換的順序上臺(tái)表演，可適當(dāng)提問(wèn)幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過(guò)程中用音樂(lè)的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。）

3、最后全體幼兒一起表演。

四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。

2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽(tīng)老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。

4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。

5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？

8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

二、欣賞《四季歌》

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”。

2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。

4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?？?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。

5、再次聆聽(tīng)全曲

（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？

（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。

6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

三、總結(jié)。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？

2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？

3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的.效率。

4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？

6、自己哼唱。

7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。

8、學(xué)唱歌曲

（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。

2、自由討論

3、各組展示。

4、師生互評(píng)。

四、音樂(lè)活動(dòng)

1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。

第四課時(shí)

一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入

1、老師范唱

2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。

二、欣賞歌曲

1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？

2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）

3、聽(tīng)主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。

4、討論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

情感目標(biāo)：

由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

2.賞析本文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)

如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)方法

自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。

教學(xué)媒體

多媒體設(shè)備及課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。

教學(xué)步驟

一、課前預(yù)習(xí)

自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。

二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課

配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。

今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。

就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!

三、作者介紹

四季教學(xué)設(shè)計(jì)11

知識(shí)與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

過(guò)程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的意趣。

重點(diǎn)

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)

語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

1．本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握情感、節(jié)奏。

2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的'葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

(5)雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò)，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹！讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書寫美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情，熱愛(ài)生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

文章開(kāi)門見(jiàn)山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)展開(kāi)描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來(lái)稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材分析：

本課是本單元最后一課，有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響，學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過(guò)程中感受萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種表達(dá)方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

二、學(xué)生分析：

在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的.知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中看到萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。

2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點(diǎn)。

4.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)，形成自然敬畏之心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解晝夜和四季對(duì)生物的影響，感受自然的力量。

讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。

五、材料準(zhǔn)備：

為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。

教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.猜測(cè)含羞草葉片閉合的原因。

2.晝夜對(duì)其他生物有影響嗎？

3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？

4.晝夜和四季交替，會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。

（二）制作信息展示板

1.學(xué)生通過(guò)小組討論，填寫“已知”信息。

2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫“新獲得”的信息。

3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。

（三）分享信息，展示研討

1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達(dá)成信息資源的共享。在參觀的同時(shí)，選出三條最奇妙的信息。

2.對(duì)認(rèn)為最奇妙的信息進(jìn)行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬(wàn)物之妙。

3.提出疑問(wèn)，生物為什么會(huì)有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。

（四）思維導(dǎo)圖

回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。

（五）全課小結(jié)

四季教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字；

2．正確流利的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；

2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；

2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：

1．正確流利的朗讀課文；

2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

難點(diǎn)：

1．會(huì)寫生字；

2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、生詞卡片、圖片

[教學(xué)準(zhǔn)備]

一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入

一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？

是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母?，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng)，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛(ài)，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。

讀課題，理解課題中詞語(yǔ)的意思。

你怎么記住“季”字？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記？

再讀題目，想一想告訴了我們什么？

二、初讀課文，掃清障礙

1．初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．聽(tīng)教師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。

6．指導(dǎo)書寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。

(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫。

(4)師生評(píng)議。

(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。

“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。

“香”：上下結(jié)構(gòu)。

“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。

三、細(xì)讀課文，整體感知

1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。

2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。

3．大家評(píng)議。

4．學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班一起討論。

5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

6．齊讀詩(shī)歌。

7．讀詞語(yǔ)卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？

四、精讀課文，深入感悟

1．聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標(biāo)出描寫四季的詞句。

2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？

3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？

4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。

5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？

五、課堂延伸

如果說(shuō)，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。

但無(wú)論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開(kāi)它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！

讓我們享受四季戴給我們的快樂(lè)，讓我們珍愛(ài)我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！

六、布置作業(yè)

1．背誦課文；

2．聽(tīng)寫生字詞。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

2、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！

夏天，人們?cè)诤＿呌瓮?。滿池的`荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。

霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。

3、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。）

二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法

1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）

2、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）

4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）

5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）

7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）

三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

1、自由探究其它三節(jié)

過(guò)渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。

2、教師巡回指導(dǎo)

3、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）

（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）

四、說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移

過(guò)渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么？

1、學(xué)生自由說(shuō)。

2、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

〖幻燈出示

1、落葉片片，它對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）。

2、（ ），它對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）

3、學(xué)生自由寫。

4、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

五、總結(jié)

看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

四季教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫乚、乙和4個(gè)偏旁月、禾、口、雨。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái)，請(qǐng)看，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè)）

師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的'不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。

二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)。想讀嗎？想讀。

三、初讀課文并認(rèn)識(shí)生字

1、翻開(kāi)書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

2、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

3、其他的生字能讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。

4、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。

5、過(guò)好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩(shī)歌寫了哪個(gè)季節(jié)？

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴秋天剛剛過(guò)去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫秋天的嗎？

⑷學(xué)生自由朗讀?？凑l(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩(shī)歌，再自由讀，知道了什么？

⑸誰(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

過(guò)渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

2、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵指名讀。

⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷全班交流。

⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。

⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

五、總結(jié)過(guò)渡

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

【板書設(shè)計(jì)】

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天

雪人圖──冬天

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“

七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié) 教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí) 第一課時(shí)

一． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。師：小朋友們，四季美嗎？ 生齊：美！（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。師：好聽(tīng)嗎？ 生齊：好聽(tīng)！

師：想不想讀讀？ 生齊：想。

（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)生自主讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？ 抽一學(xué)生讀課文。

師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。師：你能教大家讀讀嗎？ 學(xué)生教大家讀。

師：你的聲音真響亮！生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？ 生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？ 學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，誰(shuí)先來(lái)？ 生：兒歌：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車讀生字。

師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？

生：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車讀。

師：這組開(kāi)得又快又好。

（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

四、熟讀課文

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練。學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？ 生齊：喜歡！師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。師：你說(shuō)得真好！

師：春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？ 生：春天真美！生：我要長(zhǎng)大！生：我是春天。

師：他為什么說(shuō)自己是春天？ 生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。

:師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？ 生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？ 生再讀，聲音大了許多，師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。一生讀。

師：讀得怎么樣？ 生：好！

師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？ 學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？ 一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？ 生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。師：怎么樣？ 生：很好！

師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？ 生：我來(lái)。

學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。師生一起表演。

師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？ 一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？ 一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺(jué)四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請(qǐng)戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰(shuí)？

眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？ 學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始

學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰(shuí)愿在全班交流？

生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ：“我是夏天?！?師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天?！?師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。

生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。

（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

七、總結(jié)

小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無(wú)”字。2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

態(tài)度、情感與價(jià)值觀：

1.感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。3.讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說(shuō)話訓(xùn)練)

2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季）

過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書本61頁(yè)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫?？誰(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?/p>

5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。

過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫了什么？（草芽 小鳥(niǎo)）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）

過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學(xué)習(xí)第三、四句。

過(guò)渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）

3、配上動(dòng)作讀。

過(guò)渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰(shuí)能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō)：“蘋果紅紅，她笑著說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：——”（課后，還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。）

五、寫字指導(dǎo)。

過(guò)渡：小朋友們不但說(shuō)得好，而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。

1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七”“兒” “九”“無(wú)”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)（師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）

自薦理由: 《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師做得很扎實(shí)。