第一篇：二年數(shù)學(xué)上：《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；

2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念； 3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教具：

刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開(kāi)測(cè)量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測(cè)一測(cè)）2．提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題

（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？ 3．揭示課題，介紹測(cè)量的工具

（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（3）板書(shū)課題。

二．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。2．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；

（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法 1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？ 2．統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。3．實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。（3）量一量

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）四．鞏固反饋 五．發(fā)展練習(xí)1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。

第二篇：認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3.教學(xué)用具

刻度尺，課件

4.標(biāo)簽

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（老師高，同學(xué)們矮）師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。

二、探究新知。

（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)）交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？學(xué)生匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等。

教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1、教學(xué)例2。觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1??）讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2、認(rèn)識(shí)1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣??？（很短）是呀，1厘米確實(shí)很短。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從0到7呢？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)例3。（量一量）

（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

5、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁(yè)的做一做。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

課后習(xí)題

一、填一填。

1、要知道物體的長(zhǎng)度，可以用（）來(lái)量。

2、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是（）。

3、曲別針的長(zhǎng)是3（）。4、1米＝（）厘米。

5、操場(chǎng)跑道長(zhǎng)400（）。

二、小小畫(huà)家。

1、畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。

2、畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段。

3、先畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段，再畫(huà)一條比它短4厘米的線段。

板書(shū)

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

第三篇：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《認(rèn)識(shí)厘米

用厘米量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本1頁(yè)至第3頁(yè)例

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2、在實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測(cè)意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

五、教具準(zhǔn)備：

米尺、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等。課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、“小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了測(cè)量物體的長(zhǎng)度需要統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我來(lái)考考大家?！?學(xué)生看課件填空。

在日常生活中像這樣用小正方形作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度比較麻煩。出示課件：“在日常生活中，為了準(zhǔn)確、方便而又統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子?！?/p>

2、小朋友們拿出直尺，仔細(xì)觀察直尺上都有些什么？ 生：數(shù)字、刻度、cm等 課件展示數(shù)字、刻度、cm。師：“cm表示什么意思？” 生：厘米。

師：厘米用字母表示就是cm，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比較小但是很重要的長(zhǎng)度單位厘米。（板書(shū)課題認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）

二、探究新知：

1、我們剛才發(fā)現(xiàn)尺子上有很多數(shù)字，最小最重要的那個(gè)是誰(shuí)？（0）0在這里表示什么？（起點(diǎn)，測(cè)量的時(shí)候從它開(kāi)始量起，0所對(duì)應(yīng)的那條刻度我們稱它為0刻度）2、1厘米究竟有多長(zhǎng)？0刻度和刻度1之間的長(zhǎng)度為1厘米。小朋友在尺子上仔細(xì)找找還有從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度是1厘米。

小結(jié)：在尺子上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一大格的長(zhǎng)度為1厘米。

3、認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米、4厘米等。

4、用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)？

5、找一找：生活中那些物體的長(zhǎng)度大約為1厘米？

6、課件演示測(cè)量圖釘、食指的寬和鉛筆的長(zhǎng)。先讓學(xué)生猜一猜，在測(cè)量。

小結(jié)：先把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

7、學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度、作業(yè)本的寬度。

8、辨一辨，這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)？

9、尺子斷了，還可以測(cè)量嗎？ 課件演示。

三、全課總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了表示長(zhǎng)度的單位：厘米，知道了1厘米大約有我們的一個(gè)手指的寬度，還學(xué)會(huì)了用尺子量圖釘、量手指、量鉛筆．把“0”刻度 2 對(duì)準(zhǔn)物體的一端，然后看另一端是幾，就量出了物體的長(zhǎng)度．

第四篇：《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

9月多媒體授課資料

《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)，并初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

情感目標(biāo)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量，形成初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性

師：同學(xué)們今天可真精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想不想聽(tīng)？（想）

師：有個(gè)人叫阿福，他去裁縫店做一件新衣服，店里的老師傅用他的大手量了量，對(duì)旁邊的小徒弟說(shuō)記好了身長(zhǎng)3拃。阿福走后，小徒弟很認(rèn)真的學(xué)著師傅的樣子在布上用他的小手量了起來(lái)，1拃2拃、3拃，很快衣服做好了，可阿福一穿上，怎么這么小！師傅一量生氣了：告訴你身長(zhǎng)3拃，怎么做成了2拃？徒弟非常的納悶。師：你知道這是怎么回事嗎？ 生：師傅手大，徒弟手小。

師：兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長(zhǎng)。師：那怎么辦呢？

生1：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個(gè)人的一拃來(lái)量就好了 生2：用尺子量

師小結(jié)：看來(lái)在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米）厘米在哪呢?就在咱們的小尺子上。

2、觀察尺子。

師：昨天讓大家回去觀察自己的尺子，先和同位說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。

生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。

師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來(lái)看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。還有些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小豎線，這些線叫刻度線。每條長(zhǎng)的刻度線下面都有什么？（數(shù)字）對(duì)著0的這條叫0刻度線，那對(duì)著1的呢？（1刻度線）對(duì)著2的呢（2刻度線）還有cm。cm也就是厘米，有時(shí)候我們寫(xiě)厘米這2個(gè)字很麻煩，就可以用cm來(lái)表示，又簡(jiǎn)潔又方便，這就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔美。1厘米可以用1cm來(lái)表示。

二、新知學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)1厘米

師：那你能從尺子上找到1厘米嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)從0到1是1厘米

師：說(shuō)的很對(duì)，從0刻度線到1刻度線的長(zhǎng)度就是1厘米。師：尺子上只有這個(gè)1厘米嗎？ 生1：從2到3的長(zhǎng)度是1厘米。

師：你說(shuō)的可真完整。誰(shuí)能像他這樣完整的說(shuō)一說(shuō)？

生2：從4到5的長(zhǎng)度，從7到8的長(zhǎng)度，從10到11長(zhǎng)度都是1厘米。

師小結(jié)：我們說(shuō)了這么多，可不可以用一句話把這些都說(shuō)出來(lái)?？磥?lái)大家發(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密，每2個(gè)數(shù)字之間的這一大格都是1厘米

師：現(xiàn)在像老師這樣，把你的小手指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺(jué)得1厘米怎么樣？生：很短

師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。師：現(xiàn)在用你的小手在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長(zhǎng)（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短啊

師：把你的1厘米，比給同位看一看，說(shuō)一說(shuō)你指的是哪個(gè)1厘米。師：知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看 生動(dòng)手比劃

師：我這里有一張紙條，它的寬就是1厘米，我來(lái)比一比，看看誰(shuí)比劃的最接近1厘米。師：老師這里有把長(zhǎng)尺子，你能從上面找到1厘米嗎？生找

師：那你覺(jué)得你尺子上的1厘米長(zhǎng)，還是老師尺子上的1厘米長(zhǎng)？那咱來(lái)比一比 生動(dòng)手比，說(shuō)發(fā)現(xiàn)

生：我發(fā)現(xiàn)老師尺子的1厘米和我的1厘米一樣長(zhǎng)。

師小結(jié)：不管長(zhǎng)尺子，短尺子，中國(guó)的尺子還是外國(guó)的尺子，全世界的1厘米都這么長(zhǎng)。師：那你想一想，在你的周圍，還見(jiàn)過(guò)什么東西也是這么長(zhǎng)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我的橡皮差不多有1厘米那么厚 生2：我發(fā)現(xiàn)記作業(yè)的本子差不多有這么厚 生3：我發(fā)現(xiàn)我小拇指的寬度大約是1厘米。

師：快把你的小拇指也放在尺子上比一比，看看你的是不是 師：老師今天還準(zhǔn)備了一些東西，你能快速的找到1厘米嗎？ 師出示物品，生找。

師：同學(xué)們找的很棒，老師再來(lái)考考你的眼力。

師：我這里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？ 生：藍(lán)色的

師：你們的意見(jiàn)都一樣？拿出老師給你準(zhǔn)備的，用尺子比一比看是不是1厘米？ 生動(dòng)手比

師：是嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？ 生：0-1,2-3，一大格

師：看來(lái)同學(xué)們都用自己的方法比出來(lái)了，這個(gè)對(duì)大家來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單啊，那老師出個(gè)難一點(diǎn)的

2、用尺子測(cè)量長(zhǎng)度

師：拿起綠色小棒，給老師看一看，猜一猜這根多長(zhǎng)？ 生1：我覺(jué)得這根小棒的長(zhǎng)度大約是4厘米 生2：我覺(jué)得這根小棒的長(zhǎng)度大約是5厘米 師：怎么才能知道到底有多長(zhǎng)？ 生：用尺子量 師：自己試著量一量 生試著測(cè)量小棒長(zhǎng)度 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？ 生：5厘米

師：同意嗎？指著說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

生：我是把小棒的一頭對(duì)著0，另一頭對(duì)著5，這根小棒的長(zhǎng)度就是5厘米 師：他是怎么量的？誰(shuí)聽(tīng)懂了？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)

師小結(jié)：你說(shuō)的真好，我們?cè)跍y(cè)量時(shí)，把小棒的一端對(duì)準(zhǔn)“0”刻度，另一端對(duì)著幾就是幾厘米。師：不過(guò)剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這么量，（出示斜著的），你覺(jué)得行嗎？那該怎么辦？（小棒和尺子要對(duì)齊）

師：那這根紙條有多長(zhǎng)？9厘米 師：趕快用剛才學(xué)到的方法來(lái)量一量紅色的小棒吧 學(xué)生匯報(bào)

師：我們知道這3根小棒有多長(zhǎng)了，現(xiàn)在請(qǐng)你安靜的把它們送回家。

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有這么長(zhǎng)，還會(huì)用尺子來(lái)測(cè)量，學(xué)的怎么樣？這么有信心，那老師來(lái)考考你。

① 樹(shù)葉，釘子，鉛筆的長(zhǎng)度

② 牙刷、小刀的長(zhǎng)度。小刀：那該怎么辦？出示正確的，對(duì)準(zhǔn)0刻度線（從0刻度線開(kāi)始量）③ 2條線段 ④ 斷尺

師：老師有張圖片，但老師的尺子不小心折斷了，還能用嗎？ 生：不能，沒(méi)有0刻度線了

師調(diào)整尺子，問(wèn)：這樣呢？快來(lái)幫老師看一看這張圖片長(zhǎng)是幾厘米？ 生1：10厘米，為什么？因?yàn)閷?duì)著10 生2：6厘米。為什么？指著說(shuō)一說(shuō)

生：圖片一端對(duì)著4，另一端對(duì)著10，一共占了6大格，就是6厘米

師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看看是不是？（1個(gè)1厘米，2個(gè)1厘米，3個(gè)1厘米，4個(gè)1厘米，5個(gè)一厘米，6個(gè)1厘米，就是6厘米）師：誰(shuí)聽(tīng)明白了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：你覺(jué)得斷尺子好用嗎？那你可要愛(ài)護(hù)好自己的小尺子呀

師：說(shuō)是10厘米的同學(xué)，你現(xiàn)在覺(jué)得呢？哦，你該主意了，改成5厘米了 師：還有不同的方法嗎？ 生：9-4=5 師：用大數(shù)減小數(shù)，你是用算的方法。

師：看了同學(xué)們學(xué)的是真不錯(cuò)，接下來(lái)老師和大家做個(gè)小游戲，伸出你的小手，讓老師看到你的一拃，先估一估你的一拃有多長(zhǎng)？再同位合作，一個(gè)把小手放在尺子上，一個(gè)看有多長(zhǎng)。生動(dòng)手量

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的？ 生1：拿尺子比一比 生2：放在桌子上量一量

師：回家后可以量一量爸爸媽媽的一拃有多長(zhǎng)

四、課堂小結(jié)。

師：今天同學(xué)們學(xué)的高興嗎？你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了1厘米 生2：我知道了1厘米有多長(zhǎng) 生3：我還會(huì)用尺子來(lái)測(cè)量

師：這節(jié)課，我們用厘米作單位來(lái)測(cè)量了一些比較短的物體。如果老師想帶著大家測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度，還用厘米作單位，合適嗎？（不合適，太小了）在測(cè)量大的長(zhǎng)的物體時(shí)，用厘米作單位就太小了，這就要用到更大的長(zhǎng)度單位，這是我們今后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

厘米的認(rèn)識(shí)

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同-------統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。1cm=1厘米

測(cè)量物體的方法：把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一段，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

六、教學(xué)反思：

我在設(shè)想教學(xué)長(zhǎng)度單位《厘米的認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點(diǎn)是掌握“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度，使學(xué)生建立起單位長(zhǎng)度的觀念?！袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我預(yù)先安排了估一估、量一量、看一看、找一找。總之，在“厘米”概念的教學(xué)中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中切實(shí)、清楚地建立起“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度和空間觀念。學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生用同樣的方法認(rèn)識(shí)“幾厘米”。但在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，由于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時(shí)，導(dǎo)致重難點(diǎn)落實(shí)的不扎實(shí)，今后的教學(xué)中我要注意穩(wěn)中求實(shí)效，扎實(shí)教學(xué)。

數(shù)學(xué)組:王娜 2013年9月12日

第五篇：《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

1、故事導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，老師今天給大家?guī)?lái)了一段非常精彩的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？同學(xué)們可要認(rèn)真看喲,看看故事里里面都有誰(shuí),他們之間到底發(fā)生了什么事情? 師：好，邊看邊想三個(gè)問(wèn)題：第一，故事里都有誰(shuí)？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家故事里有哪些人,發(fā)生了什么事？

生：阿福，師傅和徒弟

師：第二個(gè)問(wèn)題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。

師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長(zhǎng)。師：那怎么辦呢？怎樣讓阿福穿的衣服正合適呢？

生 ：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量。師：你的想法真獨(dú)特。用同一個(gè)人的一拃來(lái)量就好了。

（如果學(xué)生說(shuō)用尺子量，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，還沒(méi)有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）

師小結(jié)：看來(lái)在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米）

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知：

1、認(rèn)識(shí)尺子（1）初步感知

師：為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便,人們發(fā)明了尺子,通常用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度.課前老師讓大家觀察自己的尺子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，先和同位說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了尺子上的什么秘密？（學(xué)生活動(dòng)）

師：誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。

生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。

師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來(lái)看一看吧！

（2）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）

師：剛才小朋友們說(shuō)，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。

生：0、1、2、3、4、5、6…… 師：以前我們學(xué)過(guò)的0表示什么？ 生：沒(méi)有。

師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開(kāi)頭。

生2：0在尺子上表示起點(diǎn)。師：對(duì)，0在尺子上表示起點(diǎn)。

師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長(zhǎng)有短，都叫做刻度線。數(shù)字0對(duì)著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對(duì)著的刻度線叫做1刻度線……仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎？測(cè)量的時(shí)候，我們一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，而不是尺子的最左端。

師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。

2、認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。

師：誰(shuí)知道從數(shù)字0到數(shù)字1這段長(zhǎng)度是多少？ 生：從0到1是1厘米。

師：操作課件，標(biāo)上1厘米。對(duì)，從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。

師：尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。生：從1到2也是1厘米

……

師小結(jié)：我們說(shuō)了這么多，同學(xué)們都在尺子上找到一厘米，我們來(lái)看看同學(xué)們找的這些一厘米有什么特點(diǎn)？可不可以用一句話把這些都說(shuō)出來(lái)?？磥?lái)大家發(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了，每相鄰2個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米。（學(xué)生活動(dòng)）師：請(qǐng)把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺(jué)得1厘米怎么樣？ 生：很短。

師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。

師：現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長(zhǎng)（生在尺子上比劃1厘米）

師：一厘米可真短??！把你的1厘米，比給同位看一看，說(shuō)一說(shuō)你指的是哪個(gè)1厘米。（學(xué)生活動(dòng)）

師：知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米

師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長(zhǎng)度大約都是1厘米。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)呢？

生1：田字格的一條邊的長(zhǎng)是1厘米。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米?！?/p>

師：你們都是一些善于觀察的孩子，是生活中的有心人。

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米

師：像這樣的問(wèn)題誰(shuí)能再提一個(gè)？（生問(wèn)生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來(lái)呢？同位討論一下。

師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。

4、用尺子測(cè)量長(zhǎng)度（1）用完整的尺子測(cè)量 ①測(cè)量一拃的長(zhǎng)度

師：咱們認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，如何用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？（課件演示一拃的長(zhǎng)度）

師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長(zhǎng)度就是1拃。師：這位同學(xué)的一拃是多長(zhǎng)呢？先估一估，是怎樣來(lái)測(cè)量的？（課件演示）（生匯報(bào)）

師總結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，如果不是對(duì)準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測(cè)量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。這位同學(xué)的一拃有15個(gè)1厘米，所以它的長(zhǎng)度是15厘米。②量自己的一拃

師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長(zhǎng)，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。（學(xué)生活動(dòng)）師：你的一拃有多長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生1：我的一拃有16厘米。生2：我的一拃有15厘米。生3：我的一拃有14厘米?！?/p>

師：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，如果沒(méi)有尺子，可以用自己的拃來(lái)測(cè)量。

③深化感知

課件出示量鉛筆，讓學(xué)生從測(cè)量方法上判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由。（2）斷尺子測(cè)量

同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒(méi)完成，要測(cè)量這支鉛筆的長(zhǎng)度。（課件出示）

師：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法來(lái)幫幫老師?和你的同桌討論一下。生1：從刻度2 開(kāi)始量。這支鉛筆包含幾個(gè)一厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。

生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師：同學(xué)們可真聰明！

師總結(jié)用斷尺測(cè)量物體的方法。

5、認(rèn)識(shí)線段

師：下面，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察老師是怎么畫(huà)的？（生匯報(bào)）

師：對(duì)準(zhǔn)0刻度線畫(huà)了一個(gè)圓點(diǎn)，然后沿著尺子畫(huà)了一條直直的線，在線的末端再點(diǎn)上一個(gè)圓點(diǎn)，像這樣的圖形，兩點(diǎn)間的一段叫線段。

師總結(jié)線段的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生到黑板量出線段的長(zhǎng)度。師:你能在練習(xí)本上畫(huà)出一條長(zhǎng)5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，教師總結(jié)。

三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力

1、闖關(guān)練習(xí)

師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感覺(jué)學(xué)得怎么樣了？有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎(jiǎng)勵(lì)。

第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰(shuí)是冠軍

師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。（測(cè)量?jī)焊瑁?/p>

2、課后作業(yè)

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容掌握的很好。回家后，請(qǐng)選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來(lái)。

師：老師現(xiàn)在想測(cè)量手腕一周的長(zhǎng)度，用直尺能不能量？如果不能，你能不能想一個(gè)好辦法來(lái)幫老師解決這個(gè)難題?

四、課堂總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報(bào)）

2、教師總結(jié)。