第一篇：小學(xué)語文《愛如茉莉》課堂教學(xué)實錄

小學(xué)語文《愛如茉莉》課堂教學(xué)實錄

一、直接入題，讀詞語。出示詞語：

平淡無奇 潔白純凈 屢屢幽香 裊裊 彌漫 詩意 T：我們看一下兩組詞語，誰來讀？

T：聲音響亮，如果體會一下詞語的意思，你能讀的更好。誰來讀？ T：讀的非常好，很有詩意，誰再來讀。

T：讀的時候，要把詞語的意思留在我們的心間。經(jīng)常運(yùn)用詞語，就會化做自己的語言。一起來讀。（方法的指導(dǎo)在不經(jīng)意間，是無聲的滲透）（每讀一個，都有要求，Ｓ的回答略）

Ｔ：在你的心目當(dāng)中，茉莉花是怎么樣的？ Ｓ：是潔白，純凈。

Ｔ：很好，用了課文的詞語。經(jīng)常運(yùn)用才能把詞語記在自己的心間。Ｓ：屢屢幽香 富有詩意 Ｓ：平淡無奇 潔白純凈

Ｔ：他用了課文的兩個詞語。很好。在生活中，有一種愛，他就像茉莉花香一樣。他彌漫在我們的生活。

二、揭題：

Ｔ：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文（邊板書邊說，板書“愛如茉莉”）

三、讀課文。１、提要求：

發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié) ：一句話 一個動作 一個眼神 ??

關(guān)注語言：一字字 一個詞 一個句子??（語言有溫度的）

（老師用詩一般的言語來演繹今天的閱讀要求。并且做了板書，把要求融合在板書里，再讓學(xué)生把要求讀一遍。）２、輕聲讀課文。在邊上圈劃，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到了“茉莉般的愛”。

教師巡視。提示學(xué)生：用簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言。不要一段一段的話。你從哪些字、詞中感受到“愛”？ ３、交流。

T：同學(xué)讀的非常投入，非常專心，這是很好的讀書品質(zhì)。剛才很多同學(xué)都圈出字詞，并寫下了閱讀感受。先把話讀給大家聽。然后談?wù)剬Α皭鄣母惺堋薄＃ㄒ竺鞔_）開始——

S1：“你爸爸躺在船邊睡著了??”，我感受到媽媽很愛爸爸。板書；不敢動。

S2：愛是相互的。

S3；“第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音??”。從這里感受到“媽媽愛爸爸”，從“??”讀出。（教師提示到底是爸爸愛媽媽，還是媽媽愛爸爸。你到底讀出了什么？學(xué)生沒有講解清楚）T：這句話還有不同的感受。S４；把對方看成比自己重要。T：你讀讀這句話，完整地讀一讀。S５：讀

T：讀的好。一句話讀出那種愛，一個細(xì)節(jié)。還有么？ S6：“然而，??每天??”

T；每天這個詞語你也注意到到了，還有一個詞語。S6；直奔。不是饒著走的。（笑）板書“奔”注音。

T：從一個字中，你能讀出著急，讀出人的心情。就說明讀懂了。S6：再讀。

S7：“??死丫頭??”，愛是不需要語言表達(dá)的。T：你看她“微紅著臉??” S７；有點羞澀。

T；真好，你能找到這分藏著的愛。S8；“睡眼朦朧”“輕輕”看出?? T：好的，這里的三個詞語都表達(dá)了一種愛。S9：“??不敢動，不敢睡??”

T：根據(jù)S板書：不敢睡。你從“不敢動，不敢睡”體會到什么？ S回答。

Ｔ：不敢動，不敢睡都想對方好好休息，多想別人，少想自己，這樣的感情叫愛。只要你過的比我好，都把對方看成比自己重要。T：還有么？

S：“爸爸邊大哈欠，邊說??” T；愛是什么？

Ｓ：愛就是一種“體貼”。Ｔ：還有其他的細(xì)節(jié)么？ S：“??緊握??”

T：“緊握”體會到什么？用心讀，這一段還有哪些傳情的詞語？

Ｓ：??自己家的茉莉??這句。Ｔ：愛是什么？

Ｔ：??我們討論的是爸爸媽媽之間的一種愛。

四，體會重點段落

１、要求：朗讀“清晨??光澤里”，自由朗讀重點段落。哪些字、詞語能傳達(dá)爸爸媽媽之間的愛？交流。２、理解：“再三叮囑“

感受“愛不需要貴重的表達(dá)，愛不需要一定要玫瑰花?！?/p>

３、出示“陽光”這句?！俺跎年柟鈴拇巴馇那牡靥搅顺鰜?，輕輕柔柔地籠罩著他們?！?/p>

Ｓ：“探”，陽光也不忍心吵醒他們。（精彩，掌聲）

Ｔ教師板書“探”，這是景物描寫，但這陽光有了人物的感情。有很多文章當(dāng)中??“一切景語皆情語”（板書）

Ｔ：這一幅畫面要留藏在我們每個人的心中，自己讀這一段話。Ｓ朗讀此句。

４、用心再讀重點段。

誰愿意來讀讀這美好的畫面。要體會這美好的清晨。T：讀的好，這段話就是這樣輕輕的，柔柔的，一起來。S：齊讀。

５、過渡。

Ｔ：??想茉莉般的愛，愛不需要海誓山盟。卻時時刻刻讓我們感受到了那茉莉花般的愛?？纯吹箶?shù)第二段，一起讀一讀。T；有感想么？

S：“??裊裊??”，我覺得??（學(xué)生還不能深入文章的意思）T：你從這束“茉莉”能感受到什么。

S：爸爸他*的愛就想茉莉的清香裊裊的鉆到了我們的心中，流在了我們的心中。

爸爸他*的愛就像?? 爸爸他*的愛就像??

６、體會文章的結(jié)構(gòu)美！

Ｔ：最后一段，“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?T：為什么這樣寫？

S：因為開始“我”很奇怪，后來我明白了“愛如茉莉” T：還有么？

S：因為他們的愛很深，很深。

S：因為一個代表媽媽，一個代表爸爸。S：愛不需要語言表達(dá)。??

T；那他為什么要打兩個比喻呢？

五、小結(jié)。

１、朗讀此段?！芭?，愛如茉莉，愛如茉莉”（板書：平平淡淡，真真切切。）

２、生活中也有和茉莉不一樣的愛，你覺得愛像什么？ ３、小練筆：

愛如??，??，??。

用上比喻的手法，后面寫上這種事物的特點。４、交流： S：

愛如玫瑰，轟轟烈烈。

愛如寒冬，（T：生活中有一愛，是嚴(yán)格的愛）愛如百合。

愛如海洋。（T：是博愛）愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。

愛如百合，百年好合，真真愛愛。愛如一盞燈，照亮人心。愛如天空，任人翱翔。愛如大海，寬廣無邊 愛如陽光，溫暖人心。愛如急流，勇往直前。

愛如天空飛翔的鷹。（我第一次聽說）愛如高山，令人景仰，給人力量。愛如不枯的大海，愛如不碎的石頭。

??（掌聲！）

第二篇：于永正《愛如茉莉》課堂教學(xué)實錄

于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》課堂教學(xué)實錄

執(zhí)教地點：東阿第一實驗小學(xué) 執(zhí)教時間：2011年5月28日 實錄整理：梁迎春 ◆課前預(yù)熱：

于老師自我介紹：我姓于，叫于永正，山東人，山東萊陽人。當(dāng)我說，我是今天的上課老師的時候，你有什么感受？

生：不太相信。因為平時給我們上課的都是年輕老師，可您年齡很大了。

師：說難聽點，就是老頭兒。平時都是年輕老師上課，今天怎么老頭兒來上課。

生：很興奮，雙休日來上課，講課的老師一定不是一般的老師，肯定是偉大的老師。

師：“偉大”就是好的意思，就是好老師。你的推理能力很強(qiáng)，根據(jù)雙休日講課，就判斷我是偉大的老師。

師：課前，你們老師向你們說我了嗎？說我什么？ 生：說您和藹。師：看出來了嗎？ 生：看出來了。

師：我臉上就寫了倆字，一邊是“和”，一邊是“藹”。和藹。（眾笑）

生：說您課上得生動。生：說您的語文課很有趣。

師：你們老師把我說的這么好，我一定得上好課?！羯险n

師：今天學(xué)習(xí)一篇課文，看我板書課題。（師板書課題，扎馬步，黑板矮，寫起來有些吃力，但于老師仍堅持扎馬步）師：一起讀課題，（生齊讀），齊讀的時候聲音不要太大，課文預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下。

◆詞語檢查 嗔怪

師板書生詞：嗔怪 指生讀

師：“嗔怪”中的“嗔”是什么意思？ 師：讀讀它所在的句子。生讀

師：好好想想它是什么意思。師范讀詞所在的句子，（老師語氣和表情變化）引導(dǎo)學(xué)生理解什么意思。

生：有點生氣的意思。

師：預(yù)習(xí)的不好，預(yù)習(xí)的時候，碰到不認(rèn)識的生字詞可以查詞典。沒我預(yù)習(xí)的好。

恬靜

師板書：恬靜 指生齊讀

讀讀這個詞所在的句子

師：恬靜是什么意思，大膽說，說錯了，老師從來不生氣。生：寧靜 生：安靜，寧靜

師：對，回答的很全面，這個詞可以形容人的表情，也可以形容環(huán)境，例如：我們的校園很恬靜。

眸子

師板書：眸子 指生讀

師：在“眸”下加個點，知道什么意思嗎？ 生：明亮

師：不對。不過你敢說也不錯。有查字典的嗎？沒有，這不好。生：瞳孔 生：瞳仁

師：瞳仁也可以寫作“瞳人”。指兩面學(xué)生互相看一看，看一看他的瞳仁里有什么？

生：有人。師：誰？ 生：是我。

師：還知道哪些寫眼睛的詞語。生：眼如銅鈴

師：這個詞我沒聽說過。還有嗎？積累的詞語不夠。師：明眸，同時用手指自己的牙齒。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生答：明眸皓齒。師：知道什么意思嗎？什么是皓齒？ 生：眼睛明亮，牙齒潔白。

找一名學(xué)生到臺前來，你喜歡于老師嗎？你對我回眸一笑。生演示。

師：注意，一般用在小女孩身上，男孩不用。裊裊 師板書裊裊

指生讀。讀詞所在的句子。

師：這個“裊裊”在這個句子中，指茉莉花香不斷揮發(fā)出來，有的詞意思可以猜的。聽我說這個詞。

“余音裊裊”中的“裊裊”什么意思？生：不斷 “垂柳裊裊”中的“裊裊”什么意思？生：垂柳擺動。指一名女生到臺前和于老師走一走，師帶學(xué)生讀。“裊裊婷婷”“裊娜生姿”這樣的詞只能形容女孩，姿態(tài)美，只能用在女孩身上。

師：中國的漢字多好??！師：誰能用“裊裊”說句話。

生：農(nóng)村做飯的時候，家里的煙囪上炊煙裊裊。師：說的多好?！魴z查課文朗讀

師：預(yù)習(xí)的不錯，深呼吸一下，我檢查一下課文朗讀得怎么樣。指生讀，師隨機(jī)點評。

一生讀的很好，師點評，課文讀得不錯，獎勵你再讀一次。這個句子長，難讀，大家讀一遍。

讀不好的地方馬上糾正。一生讀“奔”的音不對，有目標(biāo)的走，讀bèn。

指一女孩讀，女孩讀得不太熟練，經(jīng)常出錯。

師：這個女孩兒很有勇氣，屢敗屢戰(zhàn)，獎勵你再讀一遍。讀下一段。（仍讀得不好，但堅持讀完了）

師：很堅強(qiáng)，她一定會學(xué)習(xí)好的，因為她不怕失敗。指一男生讀。

師：我非常欣賞你的表情，一直看你的臉，很投入。師范讀，要求同學(xué)們要像我聽你們讀一樣聽我讀。

師讀完，我真的被感動了，被老夫妻倆的真愛感動了?！芭?，愛如茉莉，愛如茉莉?！?/p>

師：感到于老師朗讀的優(yōu)點了嗎？如果你們讀書能像說話一樣自然，那就太好了，讀書不要快了，慢一點兒，自然一些。

生練讀。◆指導(dǎo)讀對話 讀女兒和媽媽的對話 師：指生讀一讀媽媽和女兒的對話。自由練一練。

師請同學(xué)們推薦讀得好的男生到臺前和老師對話。講臺前，男生當(dāng)女兒，于老師當(dāng)媽媽。開始對話，男生始終拿書念。師：讀得不自然，像念書，要換人。師點名：叫這個小胖子。

師生對話，對話完，師問學(xué)生還有話說嗎？ 生：沒話說了。師：要讓我說，我還有。師生角色互換，再讀。

這次于老師在課本上的對話結(jié)束后，把手放在嘴邊，小聲說：這也叫愛。

師：讀書要用心，課文中人物不同，心情不同，說話的語氣也不一樣。要考慮人物的心情和說話時的語氣。

◆指導(dǎo)讀文中的其他對話

師：想一想，文中媽媽在病房中隊鶯兒說的話，該怎么讀？ 指生讀。

師：讀得真好，一個病人，住在病房中，身體很虛弱，就該這樣讀，接下來該怎樣讀？

指生接著讀讀

師：停，你想爸爸媽媽都睡著了，聲音能高嗎？ 生再讀

師：多聰明的孩子，老師一說就明白，一點就透，所以，我喜歡小胖子。（讀書的學(xué)生有點胖）

書就是這樣讀的。體會當(dāng)時的情景，入情入境?！衾斫鉃槭裁础皭廴畿岳颉?找茉莉花的特點

師：看課題，當(dāng)你第一遍看到這個題目時，你有什么疑問？ 生：為什么說愛如茉莉？

生：為什么不說愛如菊花，愛如玫瑰或其他的。

師：兩個問題是一樣的，我第一遍看到題目的時候，先想到的是寫的是誰和誰之間的愛。

生：父母。

師：是呀，為什么說父母之間的“愛如茉莉”？現(xiàn)在請同學(xué)們默讀全文，碰到寫茉莉花的詞語做上記號。

生安靜讀書。

師：把所有寫茉莉花的詞語都找到了嗎？ 指生讀。

師：你沒有發(fā)過言，機(jī)會給你。生：平淡無奇

師：讀這個句子。（生讀）生：潔白純凈

師：在哪個句子，你讀一讀。指生齊讀。生：縷縷幽香

師：在哪句話里，讀一讀。師：這是茉莉花的特點?！粽腋改钢g感情的特點

師：再讀課文，爸爸媽媽之間的相互關(guān)愛是什么樣的？把描寫爸爸媽媽之間相互關(guān)愛的句子做上記號。

指生讀

師板書：買 吃完 師：爸爸是怎么做的？誰來讀第八自然段，剛才你沒讀書的機(jī)會吧，你來讀。

師板書：沒 沒 直奔

師：父母之間的愛就是一句話，一件件小事，所以說，讀題目，真的是這樣嗎? 當(dāng)媽媽住進(jìn)醫(yī)院后，爸爸是怎樣做的？ 指生讀，讀得很好。

師：這段話，你覺得哪些詞，哪些字可以寫到黑板上。生：握 生：伏 生：坐

師板書：爸爸對媽媽的愛就在這一個“握”，一個“伏”，一個“坐”，爸爸這一夜睡得好嗎？

生讀句子。

師：從哪個地方看出爸爸這一夜沒睡好。生：布滿血絲。生：打著哈欠。對

師：最后媽媽怎么對爸爸說的？誰來念一念？ 指生讀

師：媽媽也沒有睡好，她一動，爸爸就會醒，就會問怎么了。是呀，愛就是這樣悄悄地、平淡地、無奇地傳遞著，所以說“愛如茉莉”。

你們和朋友之間、父母之間、親戚之間，你們也有愛。愛如茉莉，一句話、一個動作、一個眼神，都能傳遞愛，所以，在你的同伴遇到困難的時候，碰到挫折的時候，說一句鼓勵的話，拍一下他的肩膀都會給他力量。

第三篇：《愛如茉莉》的課堂教學(xué)反思

《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。

題目十分新穎、別致，能激起人的閱讀興趣，但它也正是教學(xué)的難點：如何將“愛”與“茉莉”掛起鉤來？如何引導(dǎo)學(xué)生在文章的字里行間體會出“愛如茉莉”呢？

為了解決好這一難點，我在仔細(xì)研讀文本后，擬定了教法：摒棄按部就班的程序，遵循“簡簡單單教語文”的理念，根據(jù)教材特點和學(xué)生心里特點，對內(nèi)容大膽取舍，抓住題目和細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，整合成四個板塊：

（一）導(dǎo)入課題，初步感受茉莉。

（二）品讀課文，尋覓“愛如茉莉”。

（三）交流討論，品味“愛如茉莉”。

（四）歸納提煉，拓展延伸。

本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。

第四篇：17.《愛如茉莉》

教學(xué)課題：《愛如茉莉》

教材分析：

《愛如茉莉》折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。通讀課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求，給學(xué)生充分的讀書時間，把讀通訓(xùn)練落到實處。教學(xué)方法：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)過程：

一、以“愛”談話，揭示課題。

出示名言：有了愛就有了一切，愛的最高境界就是真愛，人世間除了夢想不可或缺以外，就是愛了?！?/p>

請大家讀一讀冰心奶奶的話。冰心奶奶告訴我們什么？人世間，除了夢想不可或缺之外，還有什么不可缺？同學(xué)們，你們知道什么是愛嗎？（A:不光你們不知道，作家映子小時候也不知道，于是她就問媽媽，媽媽告訴她愛如茉莉，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課《愛如茉莉》。

B:人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認(rèn)識，請同學(xué)們說說你眼中的真愛是什么？同學(xué)們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）

二、精讀課文，感悟“愛”

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，“愛如茉莉”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰說的？

2、一開始我贊同媽媽的說法嗎?(不贊同)你從課文哪些語句知道的?

3、這句話第二次在文中出現(xiàn)是誰說的？不光是我說的，還是發(fā)自肺腑地感嘆：我的態(tài)度為什么會發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？請自由讀讀課文第6至18自然段，在文中尋找答案。

4、讀了課文，你覺得映子父母的感情如何？你能從哪些地方感受到父母之間的愛如茉莉？可以是一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落，并請你在旁邊做上批注。

5、交流。出示（第7自然段）

“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

（1）指名說說體會。（媽媽說這句話用的是什么聲音？從“虛弱”這個詞你能體會出什么？在媽媽的心中，是她的病重要？還是給爸爸包餃子重要？媽媽特別囑咐我記住什么？爸爸干什么去了？旅途歸來什么狀況？媽媽心里想的是什么？從媽媽質(zhì)樸的話里，你能體會到什么？）（感受到媽媽擔(dān)心爸爸吃不下去，通過一個善良的謊言讓爸爸吃好；愛是一種約定，媽媽信守與爸爸之間的約定。）

師：是呀，愛是善意的謊言。就是這個小小的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛。

（2）追問：那此時，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個重要？餃子中包含著什么？

6、面對作者買回的餃子，爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢？指名說。

出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。

（1）你能從哪個詞感受到爸爸對媽媽的愛？

★從“此后，他每天都要去醫(yī)院?！睆摹懊刻臁币辉~讓我們感受到了爸爸對媽媽的愛。

師：是啊，愛是天長日久無微不至的關(guān)懷。

★“奔”有兩個讀音，你是怎么區(qū)別的，（bēn是無目的的，bèn是有目的的）感受到當(dāng)時爸爸的心情怎樣？（著急、擔(dān)心）

是呀，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。

（2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測出來嗎？

師：是啊，愛是心有靈犀的。從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸？

7、你還從文章的哪些地方感受到了爸爸媽媽的愛如茉莉？

出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。

（1）學(xué)生談感受。

★叮囑

從“叮囑”一詞你讀懂了什么？爸爸會怎樣叮囑？

師：是啊，愛就是輕輕的叮囑。

（2）這一小節(jié)，還有哪些詞給你留下了深刻的印象？

★抓“恬靜”“緊握”“伏”“悄悄”

師：愛是病床上緊緊相握的雙手。

★一個“探”字讓你感受到了什么？“探”在這里可以換成哪個詞語？那作者怎么不用“照”和“射”呢？（陽光無生命，會“探”嗎？在這里作者用的是什么修辭手法？她賦予了陽光感情，陽光也是知趣的，不忍破壞這溫馨感人的場面，就悄悄地探了進(jìn)來。）

（3）作者為什么會寫陽光呢？

是的，這兒就是通過環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托出爸爸媽媽之間的真愛。如果在平時的作文中你也能運(yùn)用這樣的寫作方法，你的文章一定會增色不少！

（4）看到這溫馨而美好的一幕，你的感受如何？作者的感受又是怎樣的呢？引讀——

（5）現(xiàn)在你能說說“我”為什么會被“怔住了”？

（6）出示畫面，如果讓你給這個溫馨的畫面起個題目，你會起什么呢？

（7）這一切都是那么的靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。誰來把這幅溫馨的畫面讀出來。指名讀

（8）這篇文章的寫作特色就是細(xì)節(jié)描寫。作者通過對爸爸媽媽的描寫，對環(huán)境的描寫，自己情感的抒發(fā)，寫出了爸爸媽媽的愛如茉莉，讓我們一起再來讀讀仔細(xì)體會。

8、還能從哪里感受到爸媽之間的愛如茉莉？

出示：他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。

（1）從“輕輕放下”“躡手躡腳”體會到爸爸特別愛媽媽。

（2）是啊，父母間的愛就浸潤在這生活中細(xì)微的小事中，顯得是那樣的平凡而純潔。

（3）誰來把父母間的這茉莉般的愛讀出來？

9、出示：“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

師：愛是爸爸布滿血絲的雙眼

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！睅煟簮凼菋寢尵膫窝b的假睡

10、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！?/p>

為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？

小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。

11、真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。

出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

（1）從“哦”中，你讀懂了什么？作者剛開始理解嗎？從哪里可以看出來？

（2）其實文章就是按照“茉莉”為線索來寫的，讀一讀課文6~17小節(jié)，找一找還有哪些句子寫“茉莉”的，請你用橫線把它畫下來。

（3）作者對茉莉情感發(fā)生的變化，是隨著爸爸媽媽之間的關(guān)愛而改變的，茉莉蘊(yùn)涵了爸爸媽媽之間的真情，讓我們一起讀“哦，——”

12、讀到這里，你能告訴我為什么愛如茉莉了嗎？

（茉莉雖然平淡無奇卻芬芳無比，就像父母之間的愛平平淡淡而又真真切切。）

13、指導(dǎo)有感情地讀。

讓我們通過深情朗誦，回顧一下爸爸媽媽愛的細(xì)節(jié)。出示： 愛是媽媽答應(yīng)包給爸爸的餃子，愛是爸爸直奔醫(yī)院的背影，愛是媽媽恬靜的微笑，愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是病床上緊握的雙手，??愛如茉莉平淡無奇，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清香幽遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉。接下來讓我們通過分角色朗讀全文品味映子父母平淡無奇卻又芳香宜人的真愛。

三、創(chuàng)作詩歌，升華愛的理念

1、真愛無痕，至愛無聲，愛在我們的生活中時時刻刻都存在著，你認(rèn)為愛是什么？請你寫一寫。

句式訓(xùn)練：愛是________________

2、一首詩就這樣形成了，就讓我們用心感受茉莉般的愛。

3、讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人！

教學(xué)反思：

《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。

教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情，引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字，初步感受“愛”字。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫錯的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。

“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟。

現(xiàn)在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時候顯得過多的以自我為中心，而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深，為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié)，我以“愛是什么？”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說：“愛是什么？愛是媽媽的擔(dān)心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支持，愛是家長們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下，孩子們談的非常的投入：

“愛是媽媽辛勤的汗水?！?/p>

“愛是媽媽縫上的紐扣。”

“愛的媽媽的嘮叨。”

“愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜。” ……

此時此刻，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。

第五篇：愛如茉莉復(fù)習(xí)資料

《愛如茉莉》復(fù)習(xí)資料

一、多音字 咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(嗚咽)奔： bēn(奔波)bèn(投奔)差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)正：zhèng(一本正經(jīng))zhēng(正月)

二、易錯字：漂浮橘紅色莫名其妙秘密順序躡手躡腳

三、重點解釋：

1表示事情很奇怪、莫名其妙：莫：沒有誰。名：說出。指沒人能說出它的奧妙（道理）,讓人不明白。，23、平淡無奇：奇：特殊的。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。

4、一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

四、按課文內(nèi)容填空：、嗔怪：責(zé)怪，但其中包含愛的成分多一些。

1、通過細(xì)節(jié)描寫3（、背誦體會：1）病房里，那簇茉莉顯得更加（潔白純凈）。它送來的（縷縷幽香)，（裊裊地鉆到）我們的心中?！緩倪@段話們體會到了如茉莉般的真愛，用“鉆”字的好處是讓抽象變得具體可感，使語言更加生動形象?！浚?）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，（嘴角掛著恬靜的微笑）；爸爸坐在床前的椅子上，（一只手緊握著媽媽的手），頭伏在床沿睡著了。初升的陽光從窗外（悄悄地探了進(jìn)來），（輕輕柔柔地籠罩著）他們?！具@段話抓住了細(xì)節(jié)描寫，突出了父母間的真愛，仿佛感動了陽光?！恳磺卸际悄敲矗o謐美好），一切都（浸潤）在（生命的芬芳與光澤中）?！靖改搁g的愛，像茉莉花芬芳怡人，像陽光般富有生命的光澤。】（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，（輕輕）放下媽媽的手，然后（躡手躡腳）地走到門邊，把我拉了回去?！薄緩膭澗€的詞語中我讀出了爸爸對媽媽細(xì)心周到的照顧和無微不至的愛?！浚?）“爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！薄尽?/p>

五、積累

1得三春暉?！辖迹鎼鄣拿浴Ｈ松腔?，而愛便是花的蜜?！旯徽l言寸草心，報 2玫瑰—愛情，橄欖—和平，桂花—光榮，水仙—尊敬，．花的象征意義。

百合—純潔，茶花—美好，紫藤—?dú)g迎。3愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是香噴噴的餃子，愛是盡心．讀讀下面這首根據(jù)課文編成的小詩。

編織的謊言。愛是輕輕的叮囑，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。愛是真誠理解，愛是會心一笑，愛是溫情款款。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

《愛如茉莉》復(fù)習(xí)資料

一、多音字 咽：yàn(吞咽)yān(咽喉)yè(嗚咽)奔： bēn(奔波)bèn(投奔)差：chā(差別)chà(差勁)chāi(出差)cī(參差)正：zhèng(一本正經(jīng))zhēng(正月)

二、易錯字：漂浮橘紅色莫名其妙秘密順序躡手躡腳

三、重點解釋：

1表示事情很奇怪、莫名其妙：莫：沒有誰。名：說出。指沒人能說出它的奧妙（道理）,讓人不明白。，23、平淡無奇：奇：特殊的。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。

4、一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

四、按課文內(nèi)容填空：、嗔怪：責(zé)怪，但其中包含愛的成分多一些。

1、通過細(xì)節(jié)描寫3（、背誦體會：1）病房里，那簇茉莉顯得更加（潔白純凈）。它送來的（縷縷幽香)，（裊裊地鉆到）我們的心中?！緩倪@段話們體會到了如茉莉般的真愛，用“鉆”字的好處是讓抽象變得具體可感，使語言更加生動形象?！浚?）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，（嘴角掛著恬靜的微笑）；爸爸坐在床前的椅子上，（一只手緊握著媽媽的手），頭伏在床沿睡著了。初升的陽光從窗外（悄悄地探了進(jìn)來），（輕輕柔柔地籠罩著）他們?！具@段話抓住了細(xì)節(jié)描寫，突出了父母間的真愛，仿佛感動了陽光。】一切都是那么（靜謐美好），一切都（浸潤）在（生命的芬芳與光澤中）?！靖改搁g的愛，像茉莉花芬芳怡人，像陽光般富有生命的光澤。】（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，（輕輕）放下媽媽的手，然后（躡手躡腳）地走到門邊，把我拉了回去?！薄緩膭澗€的詞語中我讀出了爸爸對媽媽細(xì)心周到的照顧和無微不至的愛?！浚?）“爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！薄緪邸！?/p>

五、積累

1報得三春暉。——孟郊．真愛的名言。人生是花，而愛便是花的蜜?！旯?；誰言寸草心，2玫瑰—愛情，橄欖—和平，桂花—光榮，水仙—尊敬，．花的象征意義。

百合—純潔，茶花—美好，紫藤—?dú)g迎。3愛是媽媽勞作的身影，．讀讀下面這首根據(jù)課文編成的小詩。愛是媽媽羞紅的臉，愛是香噴噴的餃子，愛是盡心編織的謊言。愛是輕輕的叮囑，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。愛是真誠理解，愛是會心一笑，愛是溫情款款。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。