第一篇：1、《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 1 春夏秋冬 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

這篇課文是一年級(jí)下冊的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

第二篇：識(shí)字1《 春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字1《春夏秋冬》+《四季歌》

松山五小 一年級(jí)組

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、左耳旁”，能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字，并拓展認(rèn)識(shí)“霞、霧”等6個(gè)帶有雨字頭的字。會(huì)寫“春、冬”兩個(gè)生字。

2.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

3.借助插圖，利用想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《小蝸?！穯?？誰能說一說，《小蝸?！愤@一課中的一年四季各有什么特點(diǎn)？

同學(xué)們記得可真扎實(shí)，今天我們再一起去看一看一年四季還有怎樣的特點(diǎn)？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老師一起寫課題,齊讀課題。2.指導(dǎo)書寫“春、冬”兩個(gè)字。（投影出示帶田字格的這兩個(gè)字）

仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)和需要注意的問題。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）春天太陽出來了暖洋洋的，下面有個(gè)“日”字，不要寫成“目”字（出示兒歌：春天到了暖洋洋，有個(gè)日字在下方）。冬天天氣冷，把“水”都凍住了，所以，下面是兩個(gè)點(diǎn)。（出示兒歌：冬天天氣冷，水滴結(jié)了冰。）

（2）這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)、都是上大下小，上包下，寫的時(shí)候要撇伸捺展。（師范寫，生自由練寫、師巡視指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）（出示兒歌：上面包下面，撇捺要伸展）

二、借助插圖，初讀識(shí)字

1.自讀課文識(shí)字 提出初讀要求：

（1）借助拼音和插圖讀詞語，邊讀邊圈出要求會(huì)認(rèn)的生字多讀幾遍。

（2）把課文讀正確。2.檢查初讀情況

（1）出示有關(guān)四季的詞語和短語自由讀、指名讀。（2）出示短語自由讀、指名讀。

過渡：同學(xué)們都能讀正確，如果還有沒認(rèn)會(huì)的字、詞，我們邊讀課文邊認(rèn)會(huì)。

三、精讀感悟，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1.讀詞語，了解不同季節(jié)的不同特點(diǎn)。（投影出示四個(gè)詞語和短語）

（1）自由讀一讀，邊讀邊想，每個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)。生自由讀，指名匯報(bào)。（春天風(fēng)多、夏天雨多、秋天會(huì)下霜、冬天會(huì)下雪）

（2）認(rèn)讀“霜”字和“雨字頭”。出示詞卡，認(rèn)讀“霜”字和“雨字頭”。

介紹“秋霜降”：霜是水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。（指名說）

聯(lián)系生活說一說在哪兒見過“霜”，見過的“霜”是怎樣的。師總結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是霜。

做動(dòng)作理解“秋霜降”?？偨Y(jié)：“降”和“落”的意思相近，那么它們可以放在一起變成一個(gè)詞——降落（出示詞卡）認(rèn)識(shí)“雙耳旁”，并出示字卡認(rèn)讀“降、落”兩個(gè)字。

（3）拓展認(rèn)識(shí)帶“雨字頭”的字。

說一說，自己認(rèn)識(shí)的帶有雨字頭的字還有哪些。

投影：出示“冰雹、彩霞、雷電、霜雪、露水、云霧”圖片和詞語認(rèn)讀。說一說這些帶有“雨字頭”的字大都跟什么有關(guān)。

2.指導(dǎo)朗讀詞語和短語（1）看圖讀詞語。

想一想應(yīng)該怎樣讀好這些詞語。指名讀：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

（2）理解動(dòng)作，讀詞語。

要想讀好，要明白它們的動(dòng)作是怎么做的。

做一做“吹”的動(dòng)作，并說一說，怎么記住“吹”字。說一說春風(fēng)應(yīng)該怎樣地吹？（春風(fēng)輕柔地吹）指名讀：春風(fēng)吹

想一想：“夏雨落、秋霜降、冬雪飄”又該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，并說一說為什么這樣讀：夏雨又大又急地落下來、秋霜靜悄悄地降下來、雪花輕輕地飄落下來。

認(rèn)讀“飄”字，說一說這個(gè)字上為什么帶有“風(fēng)”這個(gè)字?？偨Y(jié)：“吹、落、降、飄”這幾個(gè)字，都是表示動(dòng)作，同樣是落下來，夏雨、秋霜、冬雪又用了不同的動(dòng)作詞表示，快來填一填吧！（投影出示）

雪花_____ 春風(fēng)_____ 秋霜_____ 夏雨_____（3）做動(dòng)作，誦讀詞語。你能做著動(dòng)作讀一讀這些詞語嗎？

生自由練讀、比賽誦讀:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

（二）學(xué)習(xí)第二部分 1.看圖理解詞語（投影出示圖片）

說一說，你從圖上看到了什么？看的時(shí)候先看近處的，再看遠(yuǎn)處的，先看地上的，再看天上的。（指名說）

課本上介紹了哪些景物呢？

（投影出示詞串）青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

2.想象畫面朗讀詞串并隨文識(shí)字

這些詞語中有三個(gè)字要求會(huì)認(rèn)：（詞卡出示：池、游）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？（詞卡出示：入）說一說自己在哪里見過這個(gè)字。

請(qǐng)你想象著剛才看到的這幅美麗畫面，讀一讀這些詞語。指名朗讀、男女比賽讀、配樂朗讀。

四、整合學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書中的《四季歌》

（一）自由朗讀 出示朗讀要求：

1.邊讀邊圈出在《春夏秋冬》中認(rèn)識(shí)的字。2.想一想，每個(gè)季節(jié)有哪些特點(diǎn)。

（二）檢查匯報(bào) 【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字1 春夏秋冬 春天：風(fēng) 吹 夏天：雨 落 秋天：霜 降 冬天：雪 飄

第三篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夏與秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

通過陽光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。教學(xué)難點(diǎn)：

四季形成的原因。教具：

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？

二、新課：

一)直射與斜射有什么差異？

出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。

（直射時(shí)光線集中，照射面積?。恍鄙鋾r(shí)光線不集中，照射面積大。）直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會(huì)形成不同的溫度呢？ 做書上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度。

二）四季的成因 我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對(duì)某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。

三）四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？

我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？ 四）動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

動(dòng)植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？ 介紹動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。

板書設(shè)計(jì)：

5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

第四篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，去年我們學(xué)習(xí)了《四季》一課，知道一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己特有的景色，今天我們再一次來感受一下四季的魅力。首先讓我們走進(jìn)萬物生發(fā)的春天。（出示春景圖）二情境識(shí)字。

（一）課文的第一部分。

1、認(rèn)識(shí)“吹”。

（1）師：同學(xué)們，你們在這幅春景圖里都看到了什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的描述相機(jī)出示“春風(fēng)”二字。

師：春風(fēng)趕走了冬日的寒冷，將溫暖帶給我們，你們能給春風(fēng)加個(gè)動(dòng)詞嗎？春風(fēng)怎樣了柳枝？（學(xué)生回答“吹動(dòng)”，幻燈片春風(fēng)后出示“吹”字）

現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下“吹”字。先看這幅圖（出示打哈欠的圖片，老師也做打哈欠的動(dòng)作。），老師剛剛做了什么動(dòng)作？（學(xué)生回答）老師昨天沒有睡好，缺少睡眠，所以才會(huì)打哈欠。這就是“欠”字，是缺少的意思。（出示“欠”字）你們給這個(gè)字組個(gè)詞吧。（根據(jù)學(xué)生的回答出示“哈欠”，帶讀。）現(xiàn)在我們給這個(gè)“欠”字加個(gè)“口”，（出示吹的圖片及“吹”字）就成了什么字？對(duì)，就是“吹”字了，給它組個(gè)詞吧！能用它說句話嗎？（學(xué)生組詞說話）（2）拓展識(shí)字“砍”“坎”。①同學(xué)們做的真不錯(cuò)，現(xiàn)在看這幅圖（出示“砍”的字理圖）這次要給“欠”加什么偏旁呢？（學(xué)生根據(jù)圖片猜測加偏旁“石”）剛剛，我們說了欠是缺少的意思，“砍”字呢就是將山石砍掉，使之缺少。古代的斧頭也是石頭做的，所以砍用了石字旁。給它組個(gè)詞吧，試著用你組的詞說句話。（相機(jī)出示詞語）

②非常好，我們繼續(xù)。（出示坎坷的道路圖）這次我們要給它加個(gè)“土”，指誰欠缺了，同學(xué)們真是越來越聰明了，對(duì)，“坎”就是指道路不平，也指生活有很多困難。（出示詞語坎坷，帶讀）

過渡：（出示春景圖片，復(fù)習(xí)“吹”字）春風(fēng)吹醒了嫩芽，吹紅了桃花，吹皺了一池春波，轉(zhuǎn)眼就到了夏天。（出示雨中荷塘圖片）

2、認(rèn)識(shí)“落”。

炎熱的夏季到了，荷花綻放出它多姿的容顏，這時(shí)，嘩嘩的大雨落下，帶來了一池清涼，仔細(xì)觀察這個(gè)落字，是什么偏旁？（出示落葉圖）“落”字最初指的就是樹木葉子從樹上脫落，草字頭為形旁，“洛”為聲旁。誰來給落組詞，并用詞語或這個(gè)字說說話呢？（學(xué)生組詞造句）

過渡并復(fù)習(xí)“落”：夏雨落在孩子的小腳丫上，落在嬌艷的荷花上，落在綠油油的葉子上。天氣轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，這濕濕的水汽就變成了秋霜。（出示秋霜圖）

3、認(rèn)識(shí)“霜”“降”

（1）“霜”是一個(gè)會(huì)意字，雨慢慢落下，落在了樹木上，變成白茫茫的一片，被我們的眼睛看到了（邊說幻燈片邊演示）這就是霜。那么霜從高處落下，我們要用什么動(dòng)詞呢？（有的學(xué)生會(huì)用落，師解釋落指樹木葉子落下，雨是從天上落下，要更高，引導(dǎo)用“降”）（2）我們再來看看它的偏旁，這是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，左耳刀，其他它念阜，（出示圖片）指的是小土山，誰還知道帶有這個(gè)偏旁的字？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示生字）（出示降得字理圖）同學(xué)們觀察圖片，看看圖中表達(dá)了什么意思。這就是降，表示人從高處走下來。我們來組一組詞吧。

過渡：霜降，是一個(gè)節(jié)氣，節(jié)氣就是古時(shí)候人們用來記錄氣候變化的方法。霜降的意思就是天氣開始變冷的意思。過了霜降，冬天就開始了。（出示冬雪圖）

4、認(rèn)識(shí)“飄”。

冬天到了，白雪皚皚，大地銀裝素裹。我們看這個(gè)雪字，也是雨字頭，因?yàn)樘鞖饫?，雨滴落下就變成了雪，姿態(tài)就更加的優(yōu)美，下邊就用了倒山，形容雪花落下的美態(tài)。（出示落雪動(dòng)態(tài)圖）

白雪紛飛，我們給冬雪加個(gè)動(dòng)詞吧。（引導(dǎo)學(xué)生看圖給雪加動(dòng)詞飄）我們來看看這幅圖（出示火焰圖）火焰向上升騰，就是票，有風(fēng)吹過，就會(huì)隨風(fēng)舞動(dòng)，就是飄字。來給它組組詞語吧。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，我們再來領(lǐng)略一下四季的美景吧。（出示四季動(dòng)態(tài)圖，復(fù)習(xí)生字）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊，讓我們一起來讀一讀春天吧！（出示圖片及課文內(nèi)容，教師帶讀）說一說春天都有哪些美景?。浚▽W(xué)生看圖回答）

同學(xué)們描述的真好，池畔的青草，山里的紅花，水中的游魚，林間的飛鳥。都透著濃濃的春意，這里有兩個(gè)三點(diǎn)水的的字，“池”和“游”，它們都是會(huì)意字，池的左半部分是一道水流，表示池是蓄水的。池的右半部分“也”指的是盛水器，是古時(shí)候人們用來洗漱的工具（出示器具圖片），代表池這個(gè)字是積水的，池本來的意思指的就是積水的大坑。而游這個(gè)字呢，本來是個(gè)水沒有關(guān)系的，它一開始指的是旗幟在空中飄揚(yáng)，后來指求學(xué)的人扛著旗幟跋山涉水四處求學(xué)，才加了“氵”，變成了現(xiàn)在的“游”字。

（三）復(fù)習(xí)鞏固。

讓我們再來讀一讀吧?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容，男女賽讀，合作讀）

三、小結(jié)。

同學(xué)們，漢字的變化是很有意思的，他可能是根據(jù)事物的樣子變化來的，也可能是幾個(gè)字的意思組合在一起形成的，還有可能將意思和聲音結(jié)合在一起等等，我們結(jié)合這些造字的方法，將生字帶入到我們的生活場景中，用我們的眼，我們的耳，我們聲音將生字組合成一幅幅美妙的畫卷，那你看到的就不再是一個(gè)個(gè)陌生的字，而是一幅幅十分生動(dòng)有趣的圖畫了。

第五篇：《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁，正確美觀地書寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語，理解課文內(nèi)容。

3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解短語意思。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛之情。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個(gè)孩子交朋友。

2、出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語。

（1）師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（2）指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。

（3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀

（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語和相應(yīng)的圖片連起來）

三、認(rèn)讀短語，鞏固識(shí)字

1、學(xué)生自讀四個(gè)短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

7、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

3、了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語。

6、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，拓展提升

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長。

5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！板書設(shè)計(jì)：

1.春夏秋冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥