第一篇：黃河頌
黃河頌教案作者：王曉萍
時(shí)間：2012-09-05 16:46:54 教案：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神．
2.有感情的朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感．
3.理解歌詞中比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去
過(guò)程與方法:
朗讀訓(xùn)練
自主、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感..理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾熱的愛(ài)國(guó)情懷．
2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌感受其韻律美，畫(huà)面美，修辭美．
．
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾熱的愛(ài)國(guó)情懷．
2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌感受其韻律美，畫(huà)面美，修辭美．
3.揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義．
課時(shí)安排
1課時(shí)
一.導(dǎo)入
播放＜黃河大合唱＞中的＜保衛(wèi)黃河＞，同時(shí)展示黃河圖片．
毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話＂藐視黃河就是藐視我們這個(gè)民族！＂黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠她，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗郎嫔?，她與她的人們一起經(jīng)歷過(guò)苦難與抗?fàn)?。在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵(lì)她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。
今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。
板書(shū)課題：黃河頌
二.作者，作品及背景簡(jiǎn)介（多媒體顯示）
１．關(guān)于作者
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
3.關(guān)于作品：
《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫(xiě)：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利?！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。
3.關(guān)于背景：
938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩(shī)人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們?cè)B強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。??”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩(shī)人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩(shī)《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。三．整體感知
1．認(rèn)真傾聽(tīng)
多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾、壯闊的境界。
2．深情朗讀
一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對(duì)課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。
四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容），看看誰(shuí)最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）
四．課堂探究
3．仔細(xì)品讀
（一）自主探究：
朗誦詩(shī)歌，我們除了要讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考，通過(guò)誦讀詩(shī)歌：①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問(wèn)？
大屏顯示探究導(dǎo)引：
①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？（頌）
②開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（望）
③歌詞中 “??！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？（教師點(diǎn)拔：出現(xiàn)三次，試從黃河的自然特點(diǎn)，地理特征，黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面思考）
④全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？（教師點(diǎn)拔：民族自豪感自信心，中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)）
（二）合作探究：
將你的探究結(jié)果在小組上進(jìn)行交流，并將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究。
4．盡情地說(shuō)
①各小組選一代表，交流小組的討論結(jié)果。（給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì)）
②請(qǐng)同學(xué)們用“我欣賞這首詩(shī)的（），因?yàn)椋ǎ?。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)本詩(shī)句子的品析。（教師點(diǎn)拔：可從修辭手法，蘊(yùn)含感情去談．）五．課堂拓展
比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。多媒體顯示：
長(zhǎng)江之歌：你從雪山走來(lái)／春潮是你的風(fēng)采／你向東海奔去／驚濤是你的氣概／你用甘甜的乳汁／哺育各族兒女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你從遠(yuǎn)古走來(lái)／巨浪蕩滌著塵埃／你向未來(lái)奔去／濤聲回蕩在天外／你用純潔的清流／灌溉花的國(guó)土／你用磅礴的力量／推動(dòng)新的時(shí)代／我們贊美長(zhǎng)江／你是無(wú)窮的源／我們依戀長(zhǎng)江／你有母親的情懷．
暢談對(duì)兩首詩(shī)的感受
六．課堂小結(jié)
1．小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
2．結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河，了解黃河。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國(guó)。我們只有努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，才能使祖國(guó)富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！
七．課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類整理后，在班上進(jìn)行展示。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河頌
序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)
主體 望――頌
中華民族的精神
尾聲 學(xué)習(xí)精神
教學(xué)反思：
這是一首激情澎湃的詩(shī)，導(dǎo)入部分的歌曲和圖片讓學(xué)生很快的進(jìn)入了情境，之后的作者作品及背景的簡(jiǎn)介更是讓學(xué)生仿佛回到了充滿熱情的抗日年代．這就為接下來(lái)的朗讀做好了充分的情感準(zhǔn)備，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生們的感情達(dá)到了高潮，可以說(shuō)和作者產(chǎn)生了一定的共鳴．這樣，對(duì)探究的問(wèn)題就有了更深層次的理解，屏幕上的問(wèn)題在小組討論中很順利的得到了解決．學(xué)生們?cè)诮涣饔懻摻Y(jié)果時(shí)，互相補(bǔ)充完善，氣氛熱烈．在下面的賞析詩(shī)句中，有兩組表現(xiàn)突出，不僅找出了詩(shī)中修辭手法還將運(yùn)用修辭作用說(shuō)出來(lái)了，組長(zhǎng)代表本組仿寫(xiě)了一段＂老師頌＂．在比較閱讀中學(xué)生們能體會(huì)到兩首詩(shī)的相同之處，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情．整堂課上的較為順利．給我感觸最深的就是學(xué)生們的熱情，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是熱愛(ài)自己祖國(guó)的，一段歷史，幾幅圖片，就能激發(fā)起潛藏的他們內(nèi)心中的愛(ài)國(guó)熱情來(lái)，在課堂上孩子們用深情的朗讀表達(dá)出自己的感情，從而讓自己和作者產(chǎn)生了共鳴進(jìn)一步理解了作者的感情．這也讓我看到了朗讀的重要性，不僅僅是這首詩(shī)，任何一篇文章，只有讀通讀懂了，學(xué)生才能理解，才能體會(huì)到作者的思想感情．反思平時(shí)的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)朗讀的重視還是不夠，一些文章，在學(xué)生還沒(méi)有讀通的情況下就開(kāi)始學(xué)習(xí)，使課堂效果不理想，學(xué)生的感覺(jué)象是在生吞活剝一篇文章，不能融入其中真正體會(huì)作者所要表達(dá)的感情．在今后的教學(xué)中，我一定要改進(jìn)自己的方法，盡量讓學(xué)生多讀課文，讀懂讀通．此外，我發(fā)現(xiàn)，課前導(dǎo)入也很重要，（1）音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。
（2）畫(huà)面美。歌詞十分注意刻畫(huà)黃河的形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
薩三中“以生為本，和弦互助”導(dǎo)學(xué)案
課名：《黃河頌》 課型：新授課 審核人：寇紅霞 出題人；白菊花 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；
2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；
3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)案 1.作者
朱光然（1913-2002）原名張光年，現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。1939年3月，創(chuàng)作詩(shī)組黃河大合唱，有八個(gè)樂(lè)章組成，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。2．字音字形
巔（）澎湃（）（）狂瀾（）哺育（）屏障（）（）氣魄（）一瀉萬(wàn)丈（）濁流（）宛轉(zhuǎn)（）滋長(zhǎng)（）劈開(kāi)（）
復(fù)辟（）
蝕（）
捕（）
拜（）
蟑（）開(kāi)辟（）
濁（）
哺（）
湃（）
障（）
二、整體感知
1.聽(tīng)錄音，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。2,《黃河頌》在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
3.“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
三、合作探究
1.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
2．如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'？
3.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
四拓
展
訓(xùn)
練
1．你心目中的黃河是什么樣的？具有什么精神？
第二篇：黃河頌
6．黃河頌 擬稿人：李斌文
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3．理解歌詞大意?！咀詫W(xué)預(yù)習(xí)】
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音：
巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 體魄 滋長(zhǎng) ．．．．．．．．．2．查工具書(shū)，解釋下列生詞：
(1)巔：(2)屏障：(3)狂瀾：
(4)澎湃：
(5)哺育：
(6)體魄：
(7)滋長(zhǎng)： 3關(guān)于作者
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作<五月的鮮花>歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)<黃河大合唱>，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
《黃河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來(lái)》4．《黃河對(duì)口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻?huà)黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。
《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神?！狙杏憣W(xué)習(xí)】
1.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?表達(dá)作者什么思想感情?
關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美。
2.課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開(kāi)宗明義地說(shuō)出了“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么?
歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。
3.課文的第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。
4.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
5.課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字? 望。
6.“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫(xiě)的?
管到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點(diǎn)——“驚濤澎湃。掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再收回俯瞰全景——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。
7.歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。
8.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
(1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。(2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這是從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言的。
9.如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?
這是一個(gè)比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
10.《黃河頌》在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
(1)音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。
(2)畫(huà)面美。歌詞十分注意刻畫(huà)黃河的形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。
11.在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直抒胸臆，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)借物抒情，委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
本詩(shī)屬于直抒胸臆，風(fēng)格豪邁之類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的強(qiáng)烈感情，充滿雄渾豪邁之美。(1)雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(2)委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》
【拓展練習(xí)】
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
哺（）育 澎湃（）狂瀾（）山巔（）2．三個(gè)“??！朋友！”將歌詞分為三層，三層意分別是：
第一層：_______________________________________________
第二層：_______________________________________________
_
第三層：_________________________________________________
3．下列各項(xiàng)關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”。
B．“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”。既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像。
C．該詩(shī)注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬(wàn)丈狂瀾”等句，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)！D．這首歌詞寫(xiě)得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長(zhǎng)句。4 品讀下面詩(shī)句，聯(lián)系自己的知識(shí)積累，領(lǐng)會(huì)下列詩(shī)句的深刻含義。
啊！黃河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；
多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。
1．為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
2．詩(shī)中說(shuō)“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據(jù)你所了解和掌握的知識(shí)，請(qǐng)列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。
3．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。
【學(xué)后反思】
第三篇：《黃河頌》
課題：《黃河頌》
課型：新授
執(zhí)筆人：趙明軍
審核人：白現(xiàn)峰
使用時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）預(yù)習(xí)設(shè)置：
1、搜集有關(guān)黃河的資料、圖片等。
2、了解背景：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫(xiě)作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。
3、課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？
4、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
5、速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄，而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。
6、自讀，體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語(yǔ)）
（1）
望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點(diǎn)，要用力。（3）“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。
7、體會(huì)詩(shī)中贊美黃河的感情：第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
8、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果？
布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè)、加入動(dòng)作，表情，增加手勢(shì)、分角色來(lái)讀，把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。
9、寫(xiě)公益廣告詞。
同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉?duì)待我們的母親河的呢？說(shuō)句實(shí)話，我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)我們的母親河吧。
10、積累關(guān)于黃河的詩(shī)詞、文章、名句等。
11、識(shí)記文章中的字詞。
課題：《黃河頌》
課型：新授
執(zhí)筆人：趙明軍
審核人：白現(xiàn)峰
使用時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
3、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
4、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)（展示課）學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、學(xué)生展示預(yù)習(xí)結(jié)果：
1、示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
2、自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
3、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
4、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)
4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
5． 全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
注：教師在此可以做出調(diào)整性的解答： 語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。
重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀??(無(wú)需求全)
5、學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組??
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工------學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
6、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：
1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2、對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握
3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味 ? ?
4、調(diào)節(jié)自己的感情。更多??
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
7、板演或口頭朗誦所搜集的關(guān)于黃河的詩(shī)詞、文章
8、學(xué)生板演或口頭交流自己寫(xiě)的公益廣告
二、問(wèn)題研討：
1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
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4、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
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三、課堂檢測(cè)：
保 衛(wèi) 黃 河
光未然
風(fēng)在吼./馬在叫.黃河在咆哮/黃河在咆哮.河西山岡萬(wàn)丈高.河?xùn)|河北/高梁熟了.萬(wàn)山叢中,/抗日英雄真不少!青紗帳里,/游擊健兒逞英豪!
端起了土槍洋槍,/揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛, 保衛(wèi)家鄉(xiāng)!/保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!/保衛(wèi)全中國(guó)!
1詩(shī)中為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“黃河在咆哮”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、“萬(wàn)山叢中”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“青紗帳里”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、最后四句中的“家鄉(xiāng)”、“黃河”、“華北”、“全中國(guó)”，能否把它們的位置調(diào)換一下，為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、讀了《保衛(wèi)黃河》，我們可以聯(lián)想到古人所說(shuō)的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
第四篇：黃河頌111
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、體味作者感情，把握文章風(fēng)格。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)
二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。(18分鐘)
學(xué)法指導(dǎo)一。：
1、聽(tīng)范讀，注意句子的停頓、重音、語(yǔ)氣，把握情感。
2、自由大聲地朗讀課文，要求做到正確流利。
3、同桌互讀互評(píng)，要求有感情地朗讀課文。
4、先獨(dú)立思考，完成自學(xué)檢測(cè)一，再組內(nèi)交流合作。
5、班內(nèi)展示，其他小組傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。自學(xué)檢測(cè)一：
1、有感情地朗讀課文。
2、“頌黃河”中，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(15分鐘)學(xué)法指導(dǎo)二：
1、有感情地大聲朗讀“頌黃河”部分，細(xì)細(xì)體味作者情感。
2、齊讀“頌黃河”部分，把握文章風(fēng)格。
3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)合作交流，完成自學(xué)檢測(cè)二。
4、班內(nèi)展示，其他小組傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
自學(xué)檢測(cè)二：
1、他借黃河表達(dá)了什么感情？
2、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些則含蓄委婉，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎
四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在下列句子的橫線上，填寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
我站在高山之巔，黃河滾滾，萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，侖山下，黃海之邊；把中原大地
2、詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”的詩(shī)句？
3、詩(shī)人從、、的4、寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。
（1）黃河之水天上來(lái)。（2）（3），一片孤城萬(wàn)仞山。
（4）白日依山盡，（5）大漠孤煙直，反饋空間：
第五篇：黃河頌
《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案
一、激趣導(dǎo)入：
聽(tīng)歌曲，說(shuō)感受。
二、目標(biāo)展示：了解本課目標(biāo)。
三、讀詩(shī)歌，整體感知：
1、自由朗讀。聆聽(tīng)范讀。自由練習(xí)配樂(lè)朗讀。點(diǎn)名讀，齊讀。
2、感知內(nèi)容：
本詩(shī)題目是《黃河頌》，那個(gè)詞是關(guān)鍵？
這首詩(shī)分節(jié)。第一節(jié)是，第二節(jié)是。第節(jié)是主體。
朗讀這首詩(shī)時(shí)，你有什么好的建議？
第二節(jié)是詩(shī)的主體部分，主要是“頌黃河”?？稍陧炛?，先有一個(gè)蓄勢(shì)階段。如果在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，是字。這個(gè)字一直統(tǒng)領(lǐng)到。
詩(shī)歌中“頌黃河”的詩(shī)句是哪些？這一層有非常明顯的外部標(biāo)志，你能看出來(lái)嗎？
“頌黃河”部分分幾層？分別從什么角度贊頌？
四、再讀詩(shī)歌，鑒賞主題：
1、在學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，你能感受到什么樣的黃河？
2、這首詩(shī)表面是頌黃河，但實(shí)際是要頌什么？
3、作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的主題你能了解嗎？
五、寫(xiě)法鑒賞：
1、詩(shī)中出現(xiàn)了幾個(gè)比喻，你能明白它的意思嗎？
搖籃屏障臂膀
3、你能感覺(jué)到這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)嗎？
六、課外拓展：
《黃河大合唱》黃河大合唱是一部大型合唱音樂(lè)，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。
七、課堂反饋：
1、《黃河頌》的作者是品的第二部。
2、《黃河頌》這首詩(shī)借黃河贊頌了的和，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心。
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