第一篇：黃河頌

七年級(jí)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)指要

課題：黃河頌 時(shí)間： 3月份 課型：自主探究賞讀課 主備人：劉冬梅 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程和方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、感悟。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵士，展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感）

4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。

三、研討詩(shī)歌內(nèi)容

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容）

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）

4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。

四、拓展延伸

1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來(lái)。2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲，欣賞交流。

五、教學(xué)反思

本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含者作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

第二篇：黃河頌

6．黃河頌 擬稿人：李斌文

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．理解歌詞大意?！咀詫W(xué)預(yù)習(xí)】

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音：

巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 體魄 滋長(zhǎng) ．．．．．．．．．2．查工具書，解釋下列生詞：

(1)巔：(2)屏障：(3)狂瀾：

(4)澎湃：

(5)哺育：

(6)體魄：

(7)滋長(zhǎng)： 3關(guān)于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作<五月的鮮花>歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)<黃河大合唱>，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來(lái)》4．《黃河對(duì)口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。【研討學(xué)習(xí)】

1.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?表達(dá)作者什么思想感情?

關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美。

2.課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開(kāi)宗明義地說(shuō)出了“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么?

歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3.課文的第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。

4.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。

5.課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字? 望。

6.“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?

管到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點(diǎn)——“驚濤澎湃。掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再收回俯瞰全景——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。

7.歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

8.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

(1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。(2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這是從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言的。

9.如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?

這是一個(gè)比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

10.《黃河頌》在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

(1)音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。

(2)畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營(yíng)造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

11.在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直抒胸臆，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)借物抒情，委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

本詩(shī)屬于直抒胸臆，風(fēng)格豪邁之類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的強(qiáng)烈感情，充滿雄渾豪邁之美。(1)雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(2)委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》

【拓展練習(xí)】

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

哺（）育 澎湃（）狂瀾（）山巔（）2．三個(gè)“??！朋友！”將歌詞分為三層，三層意分別是：

第一層：_______________________________________________

第二層：_______________________________________________

_

第三層：_________________________________________________

3．下列各項(xiàng)關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”。

B．“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”。既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像。

C．該詩(shī)注意營(yíng)造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬(wàn)丈狂瀾”等句，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！D．這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長(zhǎng)句。4 品讀下面詩(shī)句，聯(lián)系自己的知識(shí)積累，領(lǐng)會(huì)下列詩(shī)句的深刻含義。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。

1．為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？

2．詩(shī)中說(shuō)“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據(jù)你所了解和掌握的知識(shí)，請(qǐng)列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。

3．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。

【學(xué)后反思】

第三篇：《黃河頌》

課題：《黃河頌》

課型：新授

執(zhí)筆人：趙明軍

審核人：白現(xiàn)峰

使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）預(yù)習(xí)設(shè)置：

1、搜集有關(guān)黃河的資料、圖片等。

2、了解背景：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。

3、課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

4、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

5、速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

6、自讀，體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語(yǔ)）

（1）

望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點(diǎn)，要用力。（3）“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

7、體會(huì)詩(shī)中贊美黃河的感情：第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

8、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè)、加入動(dòng)作，表情，增加手勢(shì)、分角色來(lái)讀，把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。

9、寫公益廣告詞。

同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉?duì)待我們的母親河的呢？說(shuō)句實(shí)話，我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。現(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)我們的母親河吧。

10、積累關(guān)于黃河的詩(shī)詞、文章、名句等。

11、識(shí)記文章中的字詞。

課題：《黃河頌》

課型：新授

執(zhí)筆人：趙明軍

審核人：白現(xiàn)峰

使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

4、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)（展示課）學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)生展示預(yù)習(xí)結(jié)果：

1、示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

2、自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

3、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

4、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5． 全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注：教師在此可以做出調(diào)整性的解答： 語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀??(無(wú)需求全)

5、學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組??

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工------學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

6、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：

1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2、對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握

3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味 ? ?

4、調(diào)節(jié)自己的感情。更多??

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

7、板演或口頭朗誦所搜集的關(guān)于黃河的詩(shī)詞、文章

8、學(xué)生板演或口頭交流自己寫的公益廣告

二、問(wèn)題研討：

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？

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2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

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3、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

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4、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

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三、課堂檢測(cè)：

保 衛(wèi) 黃 河

光未然

風(fēng)在吼./馬在叫.黃河在咆哮/黃河在咆哮.河西山岡萬(wàn)丈高.河?xùn)|河北/高梁熟了.萬(wàn)山叢中,/抗日英雄真不少!青紗帳里,/游擊健兒逞英豪!

端起了土槍洋槍,/揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛, 保衛(wèi)家鄉(xiāng)!/保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!/保衛(wèi)全中國(guó)!

1詩(shī)中為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“黃河在咆哮”？

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2、“萬(wàn)山叢中”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“青紗帳里”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、最后四句中的“家鄉(xiāng)”、“黃河”、“華北”、“全中國(guó)”，能否把它們的位置調(diào)換一下，為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、讀了《保衛(wèi)黃河》，我們可以聯(lián)想到古人所說(shuō)的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

第四篇：黃河頌111

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、體味作者感情，把握文章風(fēng)格。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)

二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。(18分鐘)

學(xué)法指導(dǎo)一。：

1、聽(tīng)范讀，注意句子的停頓、重音、語(yǔ)氣，把握情感。

2、自由大聲地朗讀課文，要求做到正確流利。

3、同桌互讀互評(píng)，要求有感情地朗讀課文。

4、先獨(dú)立思考，完成自學(xué)檢測(cè)一，再組內(nèi)交流合作。

5、班內(nèi)展示，其他小組傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。自學(xué)檢測(cè)一：

1、有感情地朗讀課文。

2、“頌黃河”中，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(15分鐘)學(xué)法指導(dǎo)二：

1、有感情地大聲朗讀“頌黃河”部分，細(xì)細(xì)體味作者情感。

2、齊讀“頌黃河”部分，把握文章風(fēng)格。

3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)合作交流，完成自學(xué)檢測(cè)二。

4、班內(nèi)展示，其他小組傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

自學(xué)檢測(cè)二：

1、他借黃河表達(dá)了什么感情？

2、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些則含蓄委婉，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎

四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在下列句子的橫線上，填寫出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

我站在高山之巔，黃河滾滾，萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，侖山下，黃海之邊；把中原大地

2、詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”的詩(shī)句？

3、詩(shī)人從、、的4、寫出有關(guān)黃河的詩(shī)句。

（1）黃河之水天上來(lái)。（2）（3），一片孤城萬(wàn)仞山。

（4）白日依山盡，（5）大漠孤煙直，反饋空間：

第五篇：黃河頌

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

一、激趣導(dǎo)入：

聽(tīng)歌曲，說(shuō)感受。

二、目標(biāo)展示：了解本課目標(biāo)。

三、讀詩(shī)歌，整體感知：

1、自由朗讀。聆聽(tīng)范讀。自由練習(xí)配樂(lè)朗讀。點(diǎn)名讀，齊讀。

2、感知內(nèi)容：

本詩(shī)題目是《黃河頌》，那個(gè)詞是關(guān)鍵？

這首詩(shī)分節(jié)。第一節(jié)是，第二節(jié)是。第節(jié)是主體。

朗讀這首詩(shī)時(shí)，你有什么好的建議？

第二節(jié)是詩(shī)的主體部分，主要是“頌黃河”?？稍陧炛埃扔幸粋€(gè)蓄勢(shì)階段。如果在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，是字。這個(gè)字一直統(tǒng)領(lǐng)到。

詩(shī)歌中“頌黃河”的詩(shī)句是哪些？這一層有非常明顯的外部標(biāo)志，你能看出來(lái)嗎？

“頌黃河”部分分幾層？分別從什么角度贊頌？

四、再讀詩(shī)歌，鑒賞主題：

1、在學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，你能感受到什么樣的黃河？

2、這首詩(shī)表面是頌黃河，但實(shí)際是要頌什么？

3、作者寫這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的主題你能了解嗎？

五、寫法鑒賞：

1、詩(shī)中出現(xiàn)了幾個(gè)比喻，你能明白它的意思嗎？

搖籃屏障臂膀

3、你能感覺(jué)到這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)嗎？

六、課外拓展：

《黃河大合唱》黃河大合唱是一部大型合唱音樂(lè)，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

七、課堂反饋：

1、《黃河頌》的作者是品的第二部。

2、《黃河頌》這首詩(shī)借黃河贊頌了的和，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心。