第一篇：四年級下冊《語文園地二》習作教案一

四年級下冊《語文園地二》習作教案一

《語文園地二》習作教案

[內(nèi)容分析]

本次習作的內(nèi)容是引導學生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點是激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內(nèi)心的真實感受，不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。

這次習作的教學目標可設(shè)定為：

.引導學生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習作中，表達自己的情感。

2.嘗試用具體的事例來表達內(nèi)心的真實感受，說真話、訴真情。

3.培養(yǎng)學生良好的修改習慣及自改作文的能力。

要完成好這次習作，首先要創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的交際情景，讓學生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細的寫前指導，減少限制。讓學生自主寫作樂于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的?！痹俅危貏e重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！蔽覀兺ㄟ^認真學習研究，體會到在習作教學中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學生感受到習作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學生逐步體會到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習作的評價能力。因此，在教學設(shè)計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

教學過程：

指導課

一、“概括”游戲，拓展思路。

.教師用游戲的方式，激發(fā)學生興趣，自然而然地引入新課。

教師可以這樣說：“同學們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會變長，松勁它可以變短。其實習作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個練習，先聽老師讀一段話?！?/p>

2.拓思激趣練習一。

（1）教師朗讀，學生靜聽。

好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個人”的作文。為了趕時間和鄰居踢球，我只用了半個小時就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？”一邊說，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個可愛的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問我剛才的問題?？磥眈R馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？

（2）教師提問：同學們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是。

（3）學生練習，教師巡視。

（4）班內(nèi)交流，適時評價。

學生發(fā)表交流后達成共識：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病?！贝藭r讓學生對“小作者”進行評價：你喜歡這個小同學嗎？

（5）教師小結(jié)。

教師可以這樣說：正像同學們所說，小作者敢于在朋友面前說真話（強調(diào)這三個字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。

板書：敞開心扉說真話

3.拓思激趣練習二

（1）教師朗讀，學生靜聽。

（飽含深情地）奶奶，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來電話詢問我午飯有沒有時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點什么就行了，不用您管！”一小時后，忽然有人敲門，當我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！

（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是。

（3）學生練習，教師巡視。

（4）班組交流，適時評價。

先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？

（5）教師小結(jié)。

教師可以這樣說：同學們分析得很好！小作者就是通過具體生動的事例來抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。（學生有感情地朗讀）

板書：具體事例訴真情

4.拓思激趣練習三。

（1）教師朗讀，學生靜聽。

老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學習成績不好，本想這學期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任?。?/p>

（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是。

（3）學生書寫，教師巡視。

（4）指名交流，階段總結(jié)。

教師可以說：同學們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲，同學們是不是也會有許多心里話說，想一想你要對誰說？想告訴他（她）的心里話是什么？

（設(shè)計意圖：三段范例，既讓學生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學生的思路，激發(fā)了學生“想把心里話一吐為快”的熱情。）

二、“擴充”游戲，選材寫作。

.教師繼續(xù)運用游戲的方式，引導學生確定說心里話的對象。

教師可以這樣說：同學們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”

（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？

我想對

說。

（2）學生匯報，師生交流評議。

（設(shè)計意圖：通過前面的游戲，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎(chǔ)上，再次運用游戲的方式，讓學生選擇說話對象及內(nèi)容，水到渠成，達成了選材目標。）

2.再創(chuàng)情境，讓學生通過具體事例完成習作主體部分。

（1）同學們，告訴你們一個好消息，我們學校要出版一本習作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

征文啟示

同學們：

在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過具體的事例來表達自己的真實感受。寫完后要認真修改。歡迎同學們踴躍投稿。

下面就請同學們把擴充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。

（2）學生習作，教師巡視并指導。

第二篇：四年級下冊《語文園地二》習作教案二

四年級下冊《語文園地二》習作教案二

評改課

一、曉之以理，培養(yǎng)自改習慣。

.教師明理。同學們，上節(jié)課我們通過游戲，每位同學都把“一句話變成了一篇”準備參加學校的“征文”活動，那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎？對了，就是在寫好之后，認認真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此，我們每個同學都應(yīng)養(yǎng)成寫作后自覺修改的好習慣。

2.指導自改。

師述：那么如何自己修改習作呢？老師給每個同學制作了一張“自改作文卡片”，請你們根據(jù)上面的問題修改。

自改作文卡片

（1）.我的傾訴對象能知道我要表達的感受嗎？

（提示：看語句是否通順，意思表達是否明白）

（2）.我通過具體的事例表達了我的真實感受嗎？

（提示：看事例是否具體，感受是否真實）

3.教師巡視，幫助學生自改習作。

（設(shè)計意圖：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號，如果學生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時，那修改只會流于形式，而對作文質(zhì)量的提高毫無意義，鑒于此觀點，在教學設(shè)計中我強化了：明白修改的道理，形成修改的習慣。）

二、學生互動，提高互評能力。

.互相讀給同位同學聽，讓對方提出聽后總體印象。

2.互相看作文，讓對方勾畫出好的詞句及有問題的地方。

三、師生共評，習得評改技能。

.推薦有代表性的學生習作，在全班交流。

2.同學結(jié)合寫作標準評改，提出優(yōu)點及不足。

3.教師當堂點評，給予肯定和激勵，并且充分考慮到學生的差異。給予發(fā)展性的評價。

（設(shè)計意圖：讓學生當眾評改作文，教師也參加其中，這樣有益于學生習得評改技能，對全面提高學生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。）四、二次完善，完成習作任務(wù)。

學生在多元評價的基礎(chǔ)上，再次修改完善自己的作文，使自己的習作水平得到提高，完成本次習作目標及任務(wù)。

第三篇：四年級下冊語文園地二教案

課題：語文園地二（陳昭君）教學目標：

1、提高學生的道德修養(yǎng)，做到以誠待人。

2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

第一課時 口語交際

一、啟發(fā)談話

以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。例舉場景，提問：

剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、設(shè)置情境 討論交流

1、舉例：同學中出現(xiàn)的不文明情況，說說你會怎樣說，怎樣做。個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、總結(jié)提議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

課后反思：由于部分學生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過了精心準備，通過循序漸進的訓練，學生們已經(jīng)逐漸達到了教材所要求的教學目標。應(yīng)該充分相信學生的能力，他們遠比我們想象得要聰明。對于一個既定的教學目標，看似遙不可及，只要制訂出切實可行的訓練計劃，遵循學生的年齡特點和學習特點，讓學生一步一個腳印地走，是可以順利地達到這一教學目的的。

第二、三課時習作 我的發(fā)現(xiàn)

一、“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望

三、明確要求，拓展思路

1、閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2、思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事??

3、學生醞釀交流、師生個別談話；

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

四、模擬情境，扮演角色示范

五、學生動筆。相互交流，修改。第四課時 日積月累 趣味語文

一、日積月累

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

言必信，行必果?！墩撜Z·子路》 說話一定要守信用，做事一定要果斷。與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學而》 交朋友，說話要算話。

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z·顏淵》 自己所不愿做的，不要強加給別人。

精誠所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》 以至誠之心做事，任何困難都能克服。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》 愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?/p>

尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。

5、熟讀、背誦。

二、趣味語文

1、讀通這些句子。

2、根據(jù)自己的認識，或舉例或造句理解，運用這些由“信”字組成的詞語。

3、采用問答方式記憶。

4、鼓勵學生談?wù)勛约哼€知道哪些這樣的詞語。

課后反思：由于部分學生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過了精心準備，通過循序漸進的訓練，學生們已經(jīng)逐漸達到了教材所要求的教學目標。應(yīng)該充分相信學生的能力，他們遠比我們想象得要聰明。對于一個既定的教學目標，看似遙不可及，只要制訂出切實可行的訓練計劃，遵循學生的年齡特點和學習特點，讓學生一步一個腳印地走，是可以順利地達到這一教學目的的。

第四篇：四年級語文下冊《語文園地二》習作教學設(shè)計

四年級語文下冊《語文園地二》習作教

學設(shè)計

.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望。

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

2.明確要求，拓展表達思路。

（1）指名朗讀“習作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。

3.小組合作，生生互動。

小組內(nèi)的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

4.模擬情境，典型示范。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習作中的注意問題。）

①要明確心里話是向誰說的。

②心里話的內(nèi)容要真實。

③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

5.動手練筆，交流修改。

（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。

（3）相互朗讀習作，相互點評。

（4）自我修改。

第五篇：四年級上冊語文園地二習作

我的校園

我的校園在一座山腳下，門前有小河流過，四周是寬闊的田野，遠處是高高的山峰，景色十分迷人。

清晨，遠處的山被云霧籠罩著，若隱若現(xiàn)，真是好一幅“霧鎖山頭山鎖霧”的景象啊！太陽出來了，陽光穿過大霧，照耀著我們的校園，給校園鍍上了一層金色的光，樹木花草變成金色的了，河水變成金色的了，教學樓也變成金色的了，連小朋友們的頭發(fā)，都變成金色的了呢！在陽光的照耀下，我們開始了一天的學習。

“叮鈴鈴鈴——”下課了，午休的時間到了，校園里變得安靜了。天空藍藍的，幾朵白云飄在天上，像棉花糖一樣，真想嘗嘗看是不是很甜！大青樹下坐滿了乘涼的小朋友，他們有的在玩游戲，有的在猜謎語。早晨還忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕熱似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它們又出來還小朋友們嬉戲了。

傍晚的校園真是美麗極了。新種的鳳尾竹在微風中輕輕擺動，仿佛一個曼妙的綠衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在籃球場上打籃球，不時傳來一陣喝彩聲。日落西山，染紅了大半邊天空，那天空像是著了火似的，艷麗多彩。那云也不時的變換著形狀，一會兒變成了長著兩只長耳朵的兔子，一會兒變成了一只昂首挺胸的大公雞，一會兒又變成了一只毛毛蟲......真是瞬息萬變??！

這就是我美麗的校園，她不僅讓我學到知識，也給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

可愛的小貓

姥姥家有一只可愛的小貓，我每次去姥姥家都要看一看。這只小貓的身上長著許多黃色的條紋，走路的時候一搖一擺的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的聲音也能聽到。它的眼睛平時是圓的，睡覺的時候就把眼睛瞇成一條縫。它的嘴是粉紅色的，嘴邊還長著幾根胡須。

小貓不但可愛，還會捉老鼠呢！它一聽到有動靜就躲起來，等著老鼠出洞。一會兒，老鼠從洞里把頭伸出來 東瞧瞧，西瞧瞧，覺著沒有動靜了才大膽地走出洞。小貓一見，渾身毛都豎起來了，它像箭一樣躥過去，把老鼠捉住了。

小貓叼著老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地搖動著，好像在請功。我姥姥一見，樂呵呵地說：“喲，又捉住了一只老鼠?！毙∝埡孟褚仓涝诒頁P它似的，得意洋洋地找個地方享用它的“戰(zhàn)果”去了。

森林歌唱大賽（森林好聲音）

在森林里住著許多小動物，有許多小動物還是唱歌能手，比如有百靈鳥、喜鵲等等。一天，森林里舉辦歌唱比賽，小動物們都興高采烈地報名參加比賽?？墒菫貘f卻很難過，因為她唱歌一點也不好聽，可是她自己卻很想?yún)⒓舆@樣的比賽。想著想著她就傷心地哭了起來。喜鵲聽到了烏鴉地哭聲，就安慰地說：“烏鴉妹妹你不要傷心，讓我來幫助你?！闭f完就開始幫助烏鴉練起嗓子來，離比賽還有一段時間，每天天一亮，喜鵲就來幫助烏鴉練嗓子。

功夫不負有心人，比賽的這一天到來了，驕傲地歌后百靈鳥嘲笑烏鴉，對著烏鴉說：“就你那副嗓門還想?yún)⒓颖荣?？真是笑死人了！”烏鴉在喜鵲的鼓勵下上場了，烏鴉地歌聲讓所有的小動物們驚呆了，大家都沒想到烏鴉也能有這樣美妙動聽的歌聲，大家一起為烏鴉歡呼，而驕傲地百靈鳥在一邊懊悔地低下了頭，自言自語地說：“我真不該笑話小烏鴉！”

歌唱比賽結(jié)束后，從此森林里又多了一位森林歌手，小烏鴉、喜鵲和百靈鳥都成了好朋友，她們每天在森林里為大家?guī)砻烂畹馗杪暋?/p>

未來的衣服

2400年，科技發(fā)達得很，人可以飛上天，動物呢也可以聽懂人話??呵！沒想到吧，我也是一個非常有名的發(fā)明家，最有代表性的就是我發(fā)明的“未來的衣服”。這是一種高科技的服裝，它不僅顏色五彩繽紛，它的功能也不少哦！

這種萬能變身衣的最新產(chǎn)品十分輕便、靈活??穿上萬能變身衣，即使在寒冷的南極也不會感到寒冷；就算是在巨型烤箱里，也不會感到炎熱。要問為什么，因為這件萬能變身衣內(nèi)部裝有自動調(diào)節(jié)氣溫系統(tǒng)，無論身處多么寒冷、多么炎熱的環(huán)境，都能保持一定的溫度不變。衣服上的紐扣就是操作的按鈕。如果是冬天，你就按白色按鈕，它就會給你身上穿上一件羽絨服。下雨時，你就按藍色按鈕，它就會在你的頭上伸出一把雨傘。如果你要去郊游玩耍，就可以按紅鍵，它將自動放出好聽的音樂??

如果你要參加舞會，只需要輸入衣服的款式、顏色，萬能變身衣內(nèi)部的高性能電腦便會將輸入的數(shù)據(jù)加以處理，然后發(fā)出超過光速的信號，只要0.0001秒你的衣服就會變成一身有紳士風度的燕尾服，或亮麗的節(jié)日盛裝。

怎么樣，這樣的衣服很神奇吧？

頤和園導游詞

大家好！歡迎光臨世界文化遺產(chǎn)——頤和園。我是你們的導游，我姓許，你們可以叫我許導游。很榮幸為大家服務(wù)。現(xiàn)在我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ斡[頤和園，大家跟我來吧！

各位游客，這里就是有名的長廊，這里長七百多米，分成273間。請大家抬起頭，看！每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風景，你們相信嗎？這幾千幅畫當中沒有哪兩幅是相同的。大家細細欣賞吧！

我們現(xiàn)在去的就是萬壽山。展現(xiàn)在你們眼前的這座山就是萬壽山。請你們抬頭向上望，聳立在半山腰上的那座八角寶塔形的三層建筑就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，那就是排云殿?，F(xiàn)在我們?nèi)サ氖抢ッ骱@湖面積大約220平方米，湖中心還有個小島。走過石橋，就可以去小島上，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，你們可以走過石橋，去小島上玩。

現(xiàn)在大家可以自由活動，但是要注意：

1、不能隨地扔垃圾

2、不能亂涂亂畫

3、要注意安全。然后幾小時后集合，最后我祝大家旅程愉快！

勝似親人

一個茂盛的森林里，有一個小村莊，那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

這個村莊里大多數(shù)是苗族人，只有一個漢族家庭。

在這個村莊里，這里住著一位慈祥的老奶奶已經(jīng)70多歲了，她的丈夫在很早以前就離她而去了，家中大大小小的事都落在她身上，所以這位老奶奶生活的很艱苦。

她的鄰居就是那個漢族家庭，這個家庭中有一位小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花，他長著一張瓜子臉，眉毛彎彎的，一雙烏黑烏亮的大眼睛晶瑩透澈，神態(tài)里帶著一種鄉(xiāng)里姑娘的純樸。小花的媽媽經(jīng)常教育小花：“你已經(jīng)是一位少先隊員了，應(yīng)該去幫老奶奶干一些力所能及的事。”

一個風和日麗的星期天，小花跑到老奶奶家，發(fā)現(xiàn)老奶奶正在洗衣服說：“我來洗吧！”說完就挽起袖子開始洗，先把衣服泡濕，再打上肥皂，再用力搓幾下再用清水一沖就完成了。

正當小花準備把衣服曬在衣架上的時候，老奶奶走來了，用那粗糙的手撫摸著小花紅潤的臉，說：“辛苦了?！毙』ㄕf：“不用，因為這是我們小學生該應(yīng)做的，我只是在尊老愛幼呢！”

給王虹同學的回信

王虹同學：

你好。你來信中所提到的問題，我已經(jīng)知道。

下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。首先你不應(yīng)該馬上就答應(yīng)同學去他家，既然要和父母商量，就應(yīng)該對同學說清楚。其次你要知道爸爸媽媽是為你們的健康成長著想。

你們還是孩子，沒有經(jīng)濟來源，如果這么小就鋪張浪費的過生日，長大了怎么辦呢？最后，給同學們過生日不一定要晚上去她家呀，你也可以送給她一件禮物嘛！

對于同學對你的做法，你可以給他們解釋清楚，希望得到他們的諒解！

以后再遇到這種情況，不要那么快就答應(yīng)，而應(yīng)該先和父母商。

不知道我的回答能否讓你滿意，以后有什么煩惱還要和我聯(lián)系哦！

祝 學習進步！

知心姐姐

2006年6月20日