第一篇：童話作文指導(dǎo)課

童話作文指導(dǎo)課《改寫歇后語

編童話》說課稿

一、說教材

《農(nóng)村小學(xué)童話育人的實(shí)踐研究》是我校11.5省級立項(xiàng)課題，其中子課題《把童話引進(jìn)課堂開展育人活動的研究》中有《把童話引進(jìn)語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的說寫能力》的小課題，本節(jié)課《改寫歇后語

編童話》是該課題研究中的一個過程。課堂操作中，我們選擇了老鼠作為角色來承載研究課的信息，因?yàn)榻衲晔鞘竽辏鹗螳I(xiàn)福，瑞鼠呈祥，但是人們對老鼠的認(rèn)識，消極的一面比較多，而積極的一面比較少，不利于科學(xué)發(fā)展學(xué)生的價值觀。，“違理求變”的習(xí)作指導(dǎo)法是我校童話習(xí)作研究中形成的作文指導(dǎo)方法之一，通過打破常規(guī)，打破常理，以求得變化的思維方式，構(gòu)思出新的童話，達(dá)到“故事新穎而合理，描寫具體生動有童趣”的效果。在課堂中，通過改寫和老鼠有關(guān)的歇后語，編寫有關(guān)老鼠的童話故事，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，訓(xùn)練了常規(guī)作文中諸元素，發(fā)展了創(chuàng)新思維，建立起辯證地認(rèn)識世界的觀點(diǎn)，在童話習(xí)作中育人。因此，我們確立了兩個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生編寫有關(guān)老鼠的童話故事，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在童話習(xí)作中育人。

2、運(yùn)用“違理求變”的習(xí)作指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生改寫和老鼠有關(guān)的歇后語，構(gòu)思出新的童話，達(dá)到“故事新穎而合理，描寫具體生動有童趣”。

二、說教法和學(xué)法

課堂以“違理求變”的習(xí)作指導(dǎo)法，幫助學(xué)生構(gòu)建新穎的思維模式，生成新的歇后語，然后生成新的童話故事。過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)童話故事，組織學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，同時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真善美。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主體地位得到充分的肯定，在編寫童話故事的過程中，不僅有共同編寫的需要，也有獨(dú)自編寫的自由，學(xué)生個體創(chuàng)新思維活動積極，群體合作學(xué)習(xí)也很積極。教師能夠圍繞學(xué)生的學(xué)來安排教，教師的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。

三、說教學(xué)程序

教學(xué)過程有三個過程，第一塊鼠語新說，揭示題目，運(yùn)用違理求變法，改寫和老鼠有關(guān)的歇后語，產(chǎn)生出新穎的，富有可生成新故事的歇后語。第二塊根據(jù)“老鼠過街——人人歡迎”，共同編寫故事，編寫中，教師點(diǎn)撥：為什么老鼠過街——人人歡迎呢？（立意）；做了什么事情讓人們?nèi)绱藲g迎呢？（選材）；具體想想他是怎么做的？（描寫），幫助孩子把故事寫具體生動。（板書為什么、什么事、結(jié)果）。在典型引路中，合作探究，共同創(chuàng)新，編寫故事，鞏固作文知識。第三個過程學(xué)生自主選擇，編寫童話，大家在選擇自己喜歡的題目來編寫故事的過程中，個體創(chuàng)作的欲望得到滿足。第四個過程，是對學(xué)生習(xí)作的欣賞和簡評這有利于學(xué)生在賞析成果的過程中鞏固所學(xué)知識，成功感得到滿足。

總之有兩個新，改寫歇后語編童話，題材比較新穎；用違理求變法寫童話，教法比較新。既然是新生事物，勢必有許多漏洞和不足，我們懷著探究的心來，希望得到領(lǐng)導(dǎo)，專家的指點(diǎn)和指正。

第二篇：童話習(xí)作指導(dǎo)課

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會寫童話。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）教學(xué)過程

一、引導(dǎo)歸納

知童話

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

(2)過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。(想像大膽奇特、情節(jié)生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)

3、巧引例文 寫出童話的生動有趣

（1）引入： 童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現(xiàn)在我們

做一個頭腦熱身運(yùn)動，老師這兒有一個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

(2)學(xué)生邊說邊點(diǎn)撥，評價夸獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個片段也是一位四年級特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4、教師小結(jié)：

要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過對例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫生動有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時注意運(yùn)用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）

二、明確要求 編故事

1、、談話引入：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。

2．教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結(jié)：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過，結(jié)果。）

（3）我們還應(yīng)該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物?，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事?，F(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來講。開始吧。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個學(xué)生動口、動腦，讓學(xué)生主動地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉(zhuǎn)換

演童話

1、小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。當(dāng)好小評委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后 評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評價。

3、全班交流、評價。

4、根據(jù)學(xué)生的評價，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語言、動作、表情。設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]

四、展開想象，寫童話

1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們 是當(dāng)之無愧的?？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當(dāng)然，好嗎？寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2、作品共享，指導(dǎo)修改

（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們在寫童話的時候呀，那個認(rèn)真的勁兒，仿佛一個個都沉浸在童話世界里去了?？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面 有些什么故事呀。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價。

3、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評）

六課外延伸

1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動。可能由于時間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。

2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經(jīng)過 結(jié)果）

第三篇：童話指導(dǎo)課教案

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會寫童話。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）教學(xué)過程

一、引導(dǎo)歸納

知童話

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

（1）同學(xué)們這一單元我們學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，除了這些你們還讀過哪些童話故事呢？

(2)過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一個童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)怎樣編寫童話故事。（板書：寫童話）

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）你們讀了那么多童話故事，有沒有發(fā)現(xiàn)童話和我們學(xué)過的其他的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。（出示課件：童話的特點(diǎn)）

二、明確要求 編故事

1、談話引入：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。

2、教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？ 小結(jié)：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。

（2）有了主人公之后，我們就要想一想，在這個主人公身上會發(fā)生什么有趣的事呢？（出示課件：怎樣編童話故事）

（3）我們還應(yīng)該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事，告訴大家一個什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、巧引例文，學(xué)習(xí)編童話的方法。

（1）引入：童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛，就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外，就是使用擬人化的手法，讓故事中的人物變得生動有趣。那么怎樣才能使故事中的人物變得生動有趣呢？下面我們來欣賞一個小童話，你就明白了。

（2）出示童話故事《三只小豬》，引導(dǎo)讀故事，領(lǐng)悟把故事寫生動有趣的方法。（3）小結(jié)。

4、集體創(chuàng)編動物童話故事

（1）過渡：這個故事欣賞完了，也就到我們大顯身手的時候了。咱們今天就先來試著編一編和動物有關(guān)的童話故事。

（2）想一想：寫動物童話有哪些步驟？（3）教師指導(dǎo)創(chuàng)編青蛙和蛤蟆的故事。

5、過渡：其實(shí)編童話故事并不像我們想象的那么難。剛才大家說的很棒，下面再給大家表現(xiàn)的機(jī)會，動手把完整的故事寫下來。

三、展開想象，寫童話

1、提出寫作要求：

（1）、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

（2）、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動具體。

2、學(xué)生練寫完整童話故事，師隨機(jī)指導(dǎo)。

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經(jīng)過 結(jié)果）

第四篇：安徒生童話課外閱讀指導(dǎo)課

安徒生童話課外閱讀指導(dǎo)課

沭陽縣東小店中心小學(xué)尚玲玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰知道關(guān)于書的名人名言呢？

生：書是人類的營養(yǎng)品。

生：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

……

師：同學(xué)們知識真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

1、師：你們平時都讀了哪些課外書呢，誰愿意來說一說？

（學(xué)生自由講）

2、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

班級內(nèi)交流。

師：（相機(jī)進(jìn)行評價）同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。師總結(jié)：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)《安徒生童話》

過渡：師：同學(xué)們，書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！今天，老師向大家推薦一本好書。（投影出示這本書）

師：同學(xué)們看到這封頁是不是已經(jīng)被吸引住了，讓我們一起讀出書的名字。（生齊讀書名）你知道這美麗的女孩是哪個故事中的哪人物嗎？（拇指姑娘）這本書不光外表漂亮，而且里邊都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事。（出示圖書目錄）

師：怎么樣，喜歡上這本書了吧？

生：是，我特想去讀。

師：讀丹麥童話大師的童話，是一種莫大的精神享受。讀者常陶醉于他那詩一樣的語言，流連于他那神奇的故事之中。他塑造了一個個多姿多彩的童話形象：愚蠢的國王、善良可愛的海公主、命運(yùn)悲慘的賣火柴的女孩……

師：想不想快點(diǎn)走進(jìn)童話，走進(jìn)這些人物。

生：想。

師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話世界。

四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。

師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個故事《皇帝的新裝》（發(fā)放材料）

師：請大家快速閱讀手中的材料。

生快速閱讀

師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。

師：這樣簡單的泛讀只能對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。

投影出示：

1、童話中出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？

2、請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

指名讀要求。

師：同學(xué)們，在品讀過程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下理解。

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。

好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》

師：提醒學(xué)生，不動筆墨不讀書，鼓勵學(xué)生讀書要動筆。注意正確的讀書姿勢。

生讀完后提示：

師：在平時閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？

生：查字典

生：問家長

生：問老師和同學(xué)

生：上網(wǎng)查閱尋找答案。

師：：同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給我的學(xué)生。

師：好，現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠實(shí)，敢說實(shí)話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個小孩子的聲音。”看出來的。

師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵。

生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。

師：說得不錯，你也非常棒。

師：看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物

師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

生：小組討論。

師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？

生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說假話，敢說實(shí)話的品質(zhì)，做誠實(shí)的人。說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？

生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會丑態(tài)畢露、出盡洋相。

師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個同學(xué)都是愛動腦筋的好孩子。（板書明白道理）

三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。

師：說得真棒，總結(jié)得很好。

師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊，還有中冊和下冊等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味?？蓜e忘了去欣賞呀！

師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？

生：好。

師：同學(xué)們，書可以讓你神采飛揚(yáng)，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。

課件出示：

珍惜閱讀

珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時笑語愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩，詩言有盡意難盡。

珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時間的一草一木。

所以，讓我們?nèi)谇橛跁詴袘?，醉在其中，其樂無窮。

師：配樂讀

生：配樂有感情地齊讀。

師：同學(xué)們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！

板書

安徒生童話

讀童話讀懂人物明白道理

第五篇：《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課

《安徒生童話》指導(dǎo)課設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

【教學(xué)步驟】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？學(xué)生自由說說。

2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。

3、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）

【設(shè)計(jì)意圖】： 通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

二、走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

小組暢談：說說自己的搜集的資料。

2、集體交流，評議：誰的收獲最多。

3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）

安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分

享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

三、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、口語訓(xùn)練。

邊讀邊思考：

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。

②我最喜歡這個故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；或我最討厭這個故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

③我讀了這個童話故事（），知道了（）。

學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)讀書筆記

1、同學(xué)們真會讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要動筆做筆記。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

七，總結(jié)延伸：

1、本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？

指名答。

2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設(shè)計(jì)】

安徒生童話

閱讀方法：

1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2、品評人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。