第一篇：愛(ài)如茉莉板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿2016.10.17

《愛(ài)如茉莉》板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

【教材分析】

《愛(ài)如茉莉》是蘇教版五年級(jí)下學(xué)期的一篇課文，這一單元的主題是“親情依依。”《愛(ài)如茉莉》這篇課文用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了父母之間相濡以沫的關(guān)愛(ài)，一如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。文中那平淡的小事中洋溢著濃濃的親情，使我們明白了真愛(ài)的含義。閱讀本文，如品香茗，余香滿口；如飲甘泉，沁人心脾。

走進(jìn)作者筆下父親母親的情感世界，我們沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們感人肺腑的愛(ài)情表白，沒(méi)有看見(jiàn)他們卿卿我我的浪漫舉動(dòng)，但是從他們?nèi)粘Ｉ畹囊慌e一動(dòng)中，我們卻分明感覺(jué)到一種真情的存在、至愛(ài)的可貴。

細(xì)節(jié)是文章的血肉，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物形象的重要手段。善于擷取生活中的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托內(nèi)心的感情。媽媽住院了，囑咐“我”給爸爸買餃子；爸爸囑咐“我”帶茉莉花到醫(yī)院去；爸爸牽著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽睡覺(jué)不敢翻身，連手腳都麻木了。這些傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，無(wú)不真切感人，令人過(guò)目不忘，歌頌了映兒父母之間至真至純的、平淡而深刻的親情——相互關(guān)愛(ài)，相互體貼，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。這些細(xì)節(jié)，使文章充滿了融融的愛(ài)意，不僅溫暖了作者的情懷，也溫暖了讀者的情懷。

文章以“愛(ài)如茉莉”為題，茉莉花在文中多次出現(xiàn)，是文章中不可缺少的重要道具，被作者賦予了深刻的內(nèi)涵。文章寫(xiě)茉莉花的潔白純凈、平淡無(wú)奇、默默奉獻(xiàn)，實(shí)則映襯父母時(shí)刻互相牽掛對(duì)方；以花襯人，愛(ài)美如花，虛實(shí)相生，物我交融，達(dá)到了高度的統(tǒng)一。當(dāng)女兒?jiǎn)枊寢尅罢鎼?ài)像什么”時(shí)，媽媽并未給出一個(gè)明確的答案，而只是含糊地說(shuō)出，“愛(ài)像茉莉”。其實(shí)，真愛(ài)無(wú)言，愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。父母用行動(dòng)詮釋了愛(ài)的內(nèi)涵，道出了愛(ài)的真諦。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者留心觀察生活，從平常生活中挖掘出了美的礦藏。我們?cè)谄纷x和情感的濡染中，為一種美麗的情懷而激動(dòng)，心谷彌漫著幽雅的茉莉花馨香。平淡生活有詩(shī)意，于細(xì)微處見(jiàn)真情。最好最真的東西，總在看來(lái)最平常的事物之中。

【學(xué)情分析】學(xué)生有一定生活經(jīng)驗(yàn)，有原來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平。什么是愛(ài)?一個(gè)看似平靜的課堂，其實(shí)存在太多的思想。怎么讓這些思想統(tǒng)一在一起，共同去學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)？怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，把有用的信息傳遞給學(xué)生？這需要教師充分考慮。教師既要考慮到教學(xué)的需要，同樣要考慮到學(xué)生的需要。教師不能把自己的設(shè)計(jì)通過(guò)強(qiáng)硬的方式給學(xué)生，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因勢(shì)利導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的親情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意，使 學(xué)生懂得在生活中觀察、體味并抒寫(xiě)身邊的愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教法與學(xué)法】 “生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)見(jiàn)真情；語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。本課教學(xué)擬摒棄按部就班的程序和繁瑣的分析，遵循“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”的理念，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容大膽取舍，整合成三大板塊，從而引領(lǐng)學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文課的原汁原味。

【教學(xué)流程】

具體分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、感受茉莉，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

二、感悟細(xì)節(jié)，品味愛(ài)的真諦。

三、創(chuàng)作詩(shī)歌，升華愛(ài)的理念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、感受茉莉，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。1.映示圖片，欣賞茉莉。

說(shuō)說(shuō)你眼中的茉莉是什么樣的？學(xué)生用上課文中描寫(xiě)茉莉的四字詞練習(xí)說(shuō)話。相機(jī)映示詞語(yǔ)（平淡無(wú)奇

潔白純凈

縷縷幽香），指導(dǎo)讀出潔白幽香的詩(shī)意美。

2、前后對(duì)比，激發(fā)探究欲望?！斑@也叫愛(ài)”“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！弊プ∽髡叩那楦凶兓瑔l(fā)思考，并以問(wèn)題“為什么說(shuō)真愛(ài)像茉莉”為主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)、感悟、討論。

二、感悟細(xì)節(jié)，品味愛(ài)的真諦。

1、教給方法，明確任務(wù)。那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉？你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？請(qǐng)默讀課文6——18自然段，勾劃字詞句并批注，還可以四人小組討論一下。

2.生用心品讀6—18自然段，畫(huà)出自己所能關(guān)注的細(xì)節(jié)，并在畫(huà)出的句子旁寫(xiě)出自己的感受。

3、學(xué)生讀出細(xì)節(jié)，談?wù)勛约旱母惺?。針?duì)該處細(xì)節(jié)，有不同感觸的學(xué)生互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

交流重點(diǎn)：

①6——8自然段，關(guān)于“餃子”的細(xì)節(jié)。“映兒，本來(lái)我……不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>

媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸的關(guān)愛(ài)?！安蝗粫?huì)吃不下。”看出媽媽對(duì)爸爸十分了解。

要讀好人物的語(yǔ)言，就要關(guān)注提示語(yǔ)。（指導(dǎo)讀出“虛弱”的語(yǔ)氣。）

“然而，爸爸沒(méi)有……，也沒(méi)有……便直奔醫(yī)院?！?/p>

由“直奔”體會(huì)出爸爸的焦急萬(wàn)分的心情。聯(lián)系生活實(shí)際想一想：爸爸怎么知道餃子不是媽媽做的？讀書(shū)要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心，你能讀出爸爸著急、擔(dān)心的心情嗎？（指導(dǎo)讀出較快的語(yǔ)速。）從餃子這件很平常的 小事中，我們讀出了映兒父母之間的愛(ài)，這是一種怎樣的愛(ài)？（平淡無(wú)奇）

②第9自然段，父母執(zhí)手而眠。

緊：時(shí)時(shí)刻刻照顧媽媽，緊張、擔(dān)心。握：心手相牽、共渡一生。細(xì)微之處見(jiàn)真情。無(wú)論疾病還是健康，無(wú)論貧窮還是富有，他們都心甘情愿一生一世的陪伴。從爸爸伏在床沿邊睡著了還緊握著媽媽的手，我們體會(huì)出父母之間的愛(ài)，是如此的（潔白純凈）。

哪個(gè)字用得妙？ “探”(擬人寫(xiě)法，不愿打擾他們、不愿打破這份靜謐美好，陽(yáng)光也動(dòng)情。)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，當(dāng)我們開(kāi)心時(shí)，花兒對(duì)我笑。當(dāng)我們難過(guò)時(shí)，天空都垂淚。你能舉個(gè)例子嗎？“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”這種情景交融的寫(xiě)法，就是用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物內(nèi)心的情感。在寫(xiě)作中，我們要靈活運(yùn)用。

想要朗讀得入情入境，我們就要邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出文字所描述的畫(huà)面。（范讀、齊讀。配輕音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速讀出場(chǎng)面的溫馨與美好。）

③10——16自然段，爸爸為什么這么睡呢？

“躡手躡腳” 請(qǐng)位同學(xué)表演一下。（體現(xiàn)出爸爸十分小心，這是對(duì)媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷。）“布滿血絲”、“打哈欠”說(shuō)明爸爸已經(jīng)很勞累了?！按蚬贰保ò职中奶蹕寢?，寧可自己受一夜的苦、受一夜的累，無(wú)私地付出。）爸爸不敢睡，是源于愛(ài)媽媽的一顆心。誰(shuí)來(lái)邊打哈欠邊說(shuō)這句話？（生表演。）

“麻木”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)、疼得麻木了都沒(méi)動(dòng)，媽媽心疼爸爸，寧可自己手腳麻木也要讓爸爸得到休息。爸爸說(shuō)這句話是的動(dòng)作是打哈欠。推想一下，媽媽說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)、動(dòng)作？說(shuō)出提示語(yǔ)。他們心甘情愿為對(duì)方付出的情懷，感人肺腑，長(zhǎng)長(zhǎng)久久，縈繞我們心懷，這就是如茉莉般散發(fā)著（縷縷幽香）的愛(ài)。

把爸爸媽媽的兩句話放在一起對(duì)比朗讀理解?！拔乙估锼贸?，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！?/p>

（1、2組讀）真是患難見(jiàn)真情。（3、4組讀）多么平淡的語(yǔ)句，多么樸實(shí)而真摯的的感情?。信x）父母之間互相關(guān)心、照顧、體諒、愛(ài)護(hù)、珍惜，他們相濡以沫、同甘共苦，他們之間的這份愛(ài)如茉莉般（平淡無(wú)奇）、如茉莉般（潔白純凈）、如茉莉般散發(fā)著（縷縷幽香）。

④第17自然段，花香鉆入心田。引讀，（病房里……）父母間這份平淡而深厚的親情，如茉莉般（平淡無(wú)奇）、如茉莉般（潔白純凈）、如茉莉般散發(fā)著（縷縷幽香）。哪個(gè)字用得妙？（鉆）妙在哪兒？（擬人手法、熏陶、感染、感動(dòng)）鉆到我們心中的是什么？（板書(shū)：愛(ài)）是什么樣的愛(ài)？如茉莉般（平淡無(wú)奇）、如茉莉般（潔白純凈）、如茉莉般散發(fā)著（縷縷幽香）的愛(ài)。

（配樂(lè)《時(shí)間都去哪了》。）生活中，真愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的自然流露，是平常生活中的關(guān)心和照顧，沒(méi)有華麗的言語(yǔ)，沒(méi)有嘩眾取寵的行動(dòng)，沒(méi)有耀眼的張揚(yáng)，更不求回報(bào)。

⑤第18自然段

當(dāng)茉莉的芬芳鉆入作者的心中，她不禁說(shuō)出（生讀）?！芭丁闭f(shuō)明什么？ 2個(gè)愛(ài)如茉莉重復(fù)多余嗎？（感情加重、末段點(diǎn)題、點(diǎn)明中心。）

（三）創(chuàng)作詩(shī)歌，升華愛(ài)的理念。

1．真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲。生活中你感受到什么樣的愛(ài)？你付出過(guò)什么樣的愛(ài)？能給我們講講嗎？ 同桌先說(shuō)一說(shuō)。（電視上、書(shū)上，自己的生活實(shí)際中，看到、聽(tīng)到什么飽含著愛(ài)的事例？）愿大家都做一個(gè)懂得感受愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且付出愛(ài)的人。

２．愛(ài)無(wú)處不在。（展示圖片，拓展愛(ài)。）這些人世間最寶貴的東西其實(shí)就在我們身邊。讓我們?cè)谡Z(yǔ)文中感受生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3．聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)是什么？

愛(ài)是關(guān)心照顧。愛(ài)是支持安慰。愛(ài)是寬容分享。愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)。愛(ài)是心甘情愿為對(duì)方著想。愛(ài)是雨天里暖心的傘。愛(ài)是冬日里的一團(tuán)火。愛(ài)是傻傻的付出。愛(ài)是甜甜的幸福。愛(ài)是……

4．愛(ài)如玫瑰與愛(ài)如茉莉有什么不同？（玫瑰：紅色，耀眼，熱烈奔放，香氣襲人，代表愛(ài)情。茉莉：白色，平淡樸素，寧?kù)o緩慢，清香長(zhǎng)久，代表親情。）

（四）作業(yè)。

請(qǐng)回憶一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話。

（五）總結(jié)全文。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到映兒父母間這份平淡而深厚的親情，如茉莉般（平淡無(wú)奇）、如茉莉般（潔白純凈）、如茉莉般散發(fā)著（縷縷幽香），所以，我們說(shuō)（哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?。┳寪?ài)鉆到我們每個(gè)人的心中，讓我們將愛(ài)繼續(xù)傳遞下去。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17、愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香

【板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

1．用簡(jiǎn)筆畫(huà)頭像表示父母和孩子，體現(xiàn)人物關(guān)系，形象、親切、直觀。

2.平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香是茉莉的特點(diǎn)，也是父母之間平淡而深刻的親情的寫(xiě)照，點(diǎn)題“愛(ài)如茉莉”。

3.茉莉花居中，愛(ài)心包圍，直觀表達(dá)出：“愛(ài)如茉莉”?？傊?，整個(gè)板書(shū)形象直觀、圖文并茂、色彩鮮明、重點(diǎn)突出。

這是我第一次參加板書(shū)競(jìng)賽，在教學(xué)、設(shè)計(jì)等方面還存在許多不足，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多批評(píng)指導(dǎo)。謝謝！

盤(pán)龍區(qū)園博小學(xué)

隆詠梅

2016年10月17日

第二篇：愛(ài)如茉莉說(shuō)課稿

《愛(ài)如茉莉》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)第五單元第16課《愛(ài)如茉莉》

二、說(shuō)教材：

1．教材解讀：

《愛(ài)如茉莉》是一篇語(yǔ)句樸實(shí)，但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，講述了父親與母親之間那簡(jiǎn)單、樸實(shí)而又感人的愛(ài)。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，它告訴我們：真愛(ài)就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久、感人至深。因此我在教學(xué)中緊扣文本，并將教學(xué)延伸到生活中，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，且掌握了抓好細(xì)節(jié)的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生學(xué)得有情有趣有味。

2．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

第一課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掃清字詞障礙，理清課文層次，因此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

? 能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。? 理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體語(yǔ)言材料，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。

? 憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。

依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)的第一、二點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，第三點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。自讀探究、以讀代講、等教學(xué)方法，讓學(xué)生

三、說(shuō)教法

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中擬采用朗讀感悟法，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及情感體驗(yàn)，以讀代講，讀中悟情。另根據(jù)“大語(yǔ)文觀”的要求，充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融入到課文的意境中去，從而拉近學(xué)生與文本的距離，深化學(xué)生對(duì)文本的感悟，深化對(duì)學(xué)生心靈的影響。

四、說(shuō)學(xué)法

本文作為一篇記敘文，感悟文中人物形象，受到情感熏陶是重點(diǎn)，因此教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀感悟法”學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿教學(xué)始終，以任務(wù)導(dǎo)引，讓學(xué)生以“自主、合作、探究”的方法緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)。葉圣陶先生說(shuō)“凡為教者必期于達(dá)到不教”，所以在教學(xué)中我們也要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟 1的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究，通過(guò)學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵，明白在生活中要懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（文中重點(diǎn)句段的出示、朗讀背景音樂(lè)、文中的插圖等）

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛(ài)及“我”對(duì)“真愛(ài)就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)真愛(ài)的理解不斷升華：

第一步，讀課題，復(fù)習(xí)感知茉莉，激起疑惑。

上課伊始，我從三讀課題入手，奠定情感基調(diào)。然后結(jié)合圖片復(fù)習(xí)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香”三個(gè)詞語(yǔ)，感受茉莉并提出問(wèn)題“那株茉莉如此平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎(chǔ)。

第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛(ài)。

在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生留下大塊自學(xué)探究的時(shí)間，通過(guò)找、讀、品等方式，讓他們潛心會(huì)文，在組織交流時(shí)，我主要抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的幾處句子如“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！薄叭欢?，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。”“望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：‘爸爸，你怎么不在陪床上睡？”通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。

第三步，品味真愛(ài)，感受真情。

此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先，整體感知畫(huà)面，配樂(lè)配圖出示“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了??一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！币龑?dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語(yǔ)體會(huì)病房?jī)?nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫(huà)面設(shè)問(wèn)：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對(duì)下文“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！薄坝硟?，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿??不知不覺(jué)手腳都麻木了?！边@兩句話的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛(ài)后，再次出示這幅溫馨的畫(huà)面，在音樂(lè)的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛(ài)。緊接著抓住文中的“這一切都浸潤(rùn)在生命的芬

芳與光澤里?！?進(jìn)行研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛(ài)如茉莉般散發(fā)芳香，像陽(yáng)光般閃耀光澤。最后通過(guò)“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈??”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)??”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對(duì)比品析，讓學(xué)生真正體會(huì)真愛(ài)就像茉莉那樣平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第四步：回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。

在領(lǐng)悟愛(ài)如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對(duì)愛(ài)的體會(huì)用詩(shī)般的語(yǔ)言在紙上流瀉。通過(guò)“愛(ài)是一碗餃子的體貼，愛(ài)是出門(mén)在外的牽掛，愛(ài)是急切奔走的步伐，愛(ài)是恬靜的微笑，緊握的雙手，愛(ài)是牽手而眠的溫馨，愛(ài)是悄無(wú)聲息的表達(dá)??”這樣詩(shī)意的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)是”這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)的理解。這樣從讀到寫(xiě)，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，很好地拓展了文本。第五步：總結(jié)課文，布置作業(yè)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因此在總結(jié)課文后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的小練筆：觀察父母在生活中表達(dá)愛(ài)的方式，并把它寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這樣一個(gè)小練筆，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)感情的方法。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書(shū)，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱契領(lǐng)的作用，而且對(duì)總結(jié)課文，深化中心有很好的作用，本課的板書(shū)，我抓住“愛(ài)”和“茉莉”兩條線索，板書(shū)如下：

愛(ài)如茉莉

直奔平淡無(wú)奇

緊握縷縷幽香

微笑潔白純凈

左邊的三個(gè)詞語(yǔ)：直奔、緊握、微笑，是體現(xiàn)父母間愛(ài)的細(xì)節(jié)。右邊的三個(gè)詞語(yǔ)：平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香，是茉莉花的特點(diǎn)，左右對(duì)比讓學(xué)生更好的感受父母的愛(ài)都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三篇：愛(ài)如茉莉說(shuō)課稿

《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《愛(ài)如茉莉》這篇文章是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事散文，文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事，字里行間度都在傳情，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，和高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。

3.憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。

將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)?！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解?真愛(ài)就像茉莉??！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。

本課時(shí)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是抓住文中一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，真切體會(huì)如茉莉般的愛(ài)，是回味無(wú)常的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)時(shí)，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)

學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛(ài)及“我”對(duì)“真愛(ài)就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)真愛(ài)的理解不斷 升華：

第一步，感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從聽(tīng)《好一朵美麗的茉莉花》入手，奠定情感基調(diào)。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時(shí)教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認(rèn)識(shí)引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，“為什么媽媽認(rèn)為真就愛(ài)像那株平淡無(wú)奇的茉莉呢？”（板書(shū)愛(ài)如茉莉）你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了愛(ài)如茉莉，這既是作者的思路又是對(duì)話展開(kāi)的線索，符合認(rèn)知的規(guī)律。

第二步，圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感受真愛(ài)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，圍繞上述對(duì)話的話題，讓學(xué)生默讀文章的6----18自然段，圈畫(huà)、批注文中能體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師不失時(shí)機(jī)的滲透默讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)、想想寫(xiě)寫(xiě)呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對(duì)話的過(guò)程。為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上小組交流體會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谂鲎布ぐl(fā)中，激活思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而完善對(duì)細(xì)節(jié)的感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

播放音樂(lè)()通過(guò)吃餃子這件小事，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場(chǎng)景并交流眼前出現(xiàn)到的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這相濡以沫、真真切切的愛(ài)，再通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。

第四步，品味真愛(ài)，感受真情。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先，整體感知畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)初步體會(huì)那溫馨、靜謐的愛(ài)。接著讓學(xué)生找出文章中描寫(xiě)這幅畫(huà)的段落，自然引出課文第9---17自然段，引導(dǎo)學(xué)生從 “緊握”、“微笑”等詞語(yǔ)體會(huì)病房?jī)?nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫(huà)面設(shè)問(wèn)：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對(duì)“麻木”一詞的理解，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步爸爸媽媽的愛(ài)是平平淡淡的愛(ài)是了無(wú)痕跡的愛(ài)，但卻如茉莉般潔白純凈，把學(xué)生對(duì)情感的感悟推到最高潮，學(xué)生情感步步升華的過(guò)程中教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)他們讀書(shū)，在不斷體會(huì)語(yǔ)言的過(guò)程中迸發(fā)情感，當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛(ài)后，再次出示這幅溫馨的畫(huà)面，在音樂(lè)的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛(ài)。以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

最后通過(guò)“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對(duì)比品析，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正體會(huì)真愛(ài)就像茉莉那樣平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷。

第五步：再現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)寫(xiě)詩(shī)歌。語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生，言與意的積極感悟，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而應(yīng)用個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，在此老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn) 換的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生以“愛(ài)是什么？”的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛(ài)。

回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。以《讓愛(ài)天天住我家》為背景，在領(lǐng)悟課文中愛(ài)如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對(duì)愛(ài)的體會(huì)用“愛(ài)是----------”的句式在紙上流瀉。在教師恰如其分的引領(lǐng)下，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛(ài)，心中那涌動(dòng)著的涓涓細(xì)流化成涌動(dòng)著的文字流瀉于筆端。從讀到寫(xiě)，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，拓展延伸。

文中“愛(ài)如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。

第七步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察他們?cè)谏钪斜磉_(dá)愛(ài)的方式，并把它寫(xiě)下來(lái)。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用，通過(guò)孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛(ài)傳播得更遠(yuǎn)。

本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！?/p>

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)中“愛(ài)如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無(wú)奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛(ài)的體現(xiàn)，愛(ài)都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛(ài)。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

以上是我所教學(xué)的《愛(ài)如茉莉》的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教。

愛(ài)如茉莉

平平淡淡 縷縷幽香

第四篇：愛(ài)如茉莉說(shuō)課稿

五年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)第五單元第十七課《愛(ài)如茉莉》

第二課時(shí)說(shuō)課稿

臘品小學(xué) 李曉玲

尊敬的各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)第五單元第十七課《愛(ài)如茉莉》第二課時(shí)。這一單元的主題是“親情依依”?！稅?ài)如茉莉》這篇課文主要記述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛(ài)，一如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。文中那平淡的小事中洋溢著濃濃的親情，使我們明白真愛(ài)的含義。下面我主要針對(duì)第二教時(shí)談?wù)勎业脑O(shè)想，結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、憑借課文樸實(shí)的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài),理解“愛(ài)如茉莉”的深意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、架起讀寫(xiě)的橋梁，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，使學(xué)生懂得在生活中觀察、體味并抒寫(xiě)身邊的愛(ài)。

其中，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的含義。

教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫(xiě)能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。從一句句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)溫柔的動(dòng)作中，感受父母之間樸實(shí)的愛(ài)。并學(xué)習(xí)這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法描述身邊普通而又平凡的“愛(ài)”。具體流程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：破題入手，初悟茉莉之美；關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟情感之美；討論深化，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦；拓展延伸，架設(shè)讀寫(xiě)橋梁。

一、破題入手，初悟茉莉之美

1、映示圖片，欣賞茉莉

說(shuō)說(shuō)你眼中的茉莉是什么樣的？

學(xué)生用上課文中描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。相機(jī)映示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出潔白幽香的詩(shī)意美。

2、語(yǔ)言引入，補(bǔ)全課題

生活中有一種愛(ài)，像茉莉一般平淡無(wú)奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對(duì)普通夫妻間的愛(ài)，他們的愛(ài)就如茉莉一樣潔白純凈。（讀題。）

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟情感之美

1、教給方法，明確任務(wù)

真愛(ài)無(wú)痕，愛(ài)流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)。就讓我們用心地去讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)：文中的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神；感受語(yǔ)言：一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，體會(huì)爸媽之間的真愛(ài)。

2.生用心品讀6—18自然段，畫(huà)出自己所能關(guān)注的細(xì)節(jié)，并在畫(huà)出的句子旁寫(xiě)出自己的感受。

【要想還學(xué)生的主體地位，就應(yīng)為學(xué)生留下與文本親密對(duì)話的時(shí)空。這也是尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)?！?/p>

3、學(xué)生讀出細(xì)節(jié)，談?wù)勛约旱母惺?。針?duì)該處細(xì)節(jié)，有不同感觸的學(xué)生互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

交流重點(diǎn)：

（1）6-8自然段關(guān)于“餃子”的細(xì)節(jié)

抓住關(guān)鍵詞“虛弱”讀好媽媽的話，體會(huì)爸爸在媽媽心中的分量。

區(qū)分多音字“奔”bēn bèn意義上的不同，從“直奔”這個(gè)動(dòng)作中感受爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。

（2）9-18自然段是課文的重點(diǎn)部分

A、第9自然段著力渲染了爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景。

咀嚼“探”這一動(dòng)詞，這一擬人寫(xiě)法，體味陽(yáng)光的情義，它都不愿驚醒這對(duì)相愛(ài)的夫妻，不愿打破這份靜謐美好。從而初步感知理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫(xiě)作方法。

這一段重點(diǎn)是配上輕緩的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速讀出場(chǎng)面的溫馨與美好。

B、爸爸為什么這么睡呢？

把爸爸媽媽的兩句話放在一起對(duì)比朗讀理解。

“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！?/p>

多么平淡的語(yǔ)句，多么的情真意切！學(xué)生在個(gè)別讀、同位讀、男女生對(duì)讀等多種形式的反復(fù)誦讀中，體會(huì)爸爸媽媽之間的那份樸實(shí)而真摯的愛(ài)?！尽罢Z(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力，從課文語(yǔ)言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑?！?/p>

三、討論深化，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦

1、出示最后一段：“哦”是什么意思？為什么連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？

小組合作探究。（提醒學(xué)生聯(lián)系課文細(xì)節(jié)體會(huì)。）

2、組織匯報(bào)交流：

（1）課文以茉莉?yàn)榫€索貫穿全文。

“鉆”進(jìn)我們心中的是什么？（像茉莉一樣幽香的真愛(ài)。）

（2）父母之間的愛(ài)那么平淡而又那么溫馨，不就像這平淡無(wú)奇而又幽香裊裊的茉莉花嗎？

是啊，爸爸媽媽之間的愛(ài)都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中。一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀都是愛(ài)。“愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子??”

學(xué)生仿照句子聯(lián)系課文細(xì)節(jié)聯(lián)系說(shuō)話。

（3）真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。

愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；

愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；

愛(ài)是陽(yáng)光下恬靜的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；

愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼，愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐??

愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，愛(ài)如茉莉潔白純凈，愛(ài)如茉莉幽香清遠(yuǎn)，哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！

指名數(shù)生分讀前面幾行，后面四行齊讀。

【這個(gè)練習(xí)既回顧了課文細(xì)節(jié)，深化對(duì)真愛(ài)的理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言再創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣?！?/p>

四、拓展延伸，架設(shè)讀寫(xiě)橋梁

1、本文描寫(xiě)了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛(ài)。生活中有許多種愛(ài)，不同的愛(ài)可以有不同的表達(dá)方式，如果讓你打個(gè)比方，以你的理解，愛(ài)像什么？

學(xué)生寫(xiě)一句話。交流。

【每個(gè)學(xué)生對(duì)真愛(ài)的理解會(huì)不一樣，當(dāng)思維能碰撞，會(huì)精彩迭出。“愛(ài)如巧克力，絲滑醇香；愛(ài)如一首小詩(shī)，精致簡(jiǎn)短，韻味無(wú)窮；愛(ài)如空氣，無(wú)色無(wú)形，每個(gè)人卻沐浴其中；愛(ài)如一杯清茶，只有細(xì)心品味的人，才懂得其中的味道；愛(ài)如春風(fēng)，給人以溫暖；愛(ài)如彩虹，架起溝通的橋梁；愛(ài)如繁星，點(diǎn)亮人生的夜空??】

2、結(jié)語(yǔ)：我們不渴求人世間所有的愛(ài)都如茉莉，愛(ài)可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛(ài)也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛(ài)更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛(ài)、珍惜愛(ài)，并學(xué)會(huì)付出愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切。

3、作業(yè)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感知的心靈。課后請(qǐng)觀察、感受生活中的愛(ài)并抓住細(xì)節(jié)記下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一堂微型的課，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，我的板書(shū)是隨教學(xué)流程 進(jìn)行的。

愛(ài) 如 茉 莉

病中關(guān)心爸爸

平淡無(wú)奇 潔白純凈 餓中掛念媽媽

縷縷幽香 裊裊清香 院中握手而眠

詩(shī) 意

迷 漫

總之，在教學(xué)中我力求做到開(kāi)放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間，開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間：開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間：開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語(yǔ)文教學(xué)明媚的春天帶來(lái)勃勃生機(jī)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，如有不妥之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第五篇：《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿

《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿

【教材分析】

《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事文。課文通過(guò)敘述一對(duì)普通夫妻互相關(guān)懷、互相照顧的平常小事，告訴我們真愛(ài)就像茉莉花一般平淡無(wú)奇卻又芳香怡人。

文章語(yǔ)言純樸，感情真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和情感熏陶的佳作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確地揣摩和把握人物的情感態(tài)度，有感情地朗讀課文。

2.掌握本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解并積累由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，深入理解“真愛(ài)就像茉莉”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，本課的難點(diǎn)則是聯(lián)系上下文結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“真愛(ài)就像茉莉”的含義?！窘虒W(xué)方法】

在教法上我主要采用：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本。

2、品讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的品味和語(yǔ)言的積累。

在學(xué)法上我主要采用：

自主探究法，學(xué)生通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，自主讀悟，疑難處引導(dǎo)小組探究、合作研讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】

本課我將分成兩個(gè)課時(shí)授課

第一課時(shí)，重在讓學(xué)生掌握生字生詞，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。具體分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

板書(shū)“茉莉”，同學(xué)們認(rèn)識(shí)“茉莉”嗎？能描述一下它的樣子嗎？然后把課題補(bǔ)充完整，詢問(wèn)學(xué)生看到了這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)，想知道些什么。利用閱讀期待激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解生字生詞。讀后檢查學(xué)生生字詞的讀音情況，注意讀準(zhǔn)“揉”、“洗漱”“縷”。出示“莫名其妙”“一本正經(jīng)”“躡手躡腳”等詞語(yǔ)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，以此來(lái)檢查學(xué)生們的自學(xué)情況。

2.帶著對(duì)題目提出的質(zhì)疑再讀課文，看看課文講了什么事，并初步回答提出的疑問(wèn)，感知課題“愛(ài)如茉莉”講的是父母間平淡而深厚的愛(ài)。

3.通過(guò)閱讀交流，學(xué)生了解到課文主要寫(xiě)了媽媽生病時(shí)，爸爸和媽媽互相體貼、互相照顧的事，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的時(shí)間順序進(jìn)行分段，對(duì)課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的感知。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。”這樣邊讀邊思的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。

三、首尾對(duì)照閱讀，體會(huì)情感變化 1.請(qǐng)學(xué)生自由讀1~5自然段，交流從中知道了哪些內(nèi)容，學(xué)生可以從女兒和媽媽的對(duì)話中知道媽媽認(rèn)為真愛(ài)就像“平淡無(wú)奇”的茉莉。引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣和語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)母親說(shuō)話時(shí)有些害羞但又嚴(yán)肅真摯的態(tài)度。然后有感情地朗讀。2.我針對(duì)女兒與媽媽對(duì)真愛(ài)的不同認(rèn)識(shí)提出問(wèn)題：文中的我一開(kāi)始是否認(rèn)同媽媽的看法？讓學(xué)生讀一讀、想一想，分析“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”和“趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了回去”這兩處描寫(xiě)，體會(huì)一開(kāi)始女兒并不認(rèn)同媽媽的看法。接著我出示課文的最后一段，讓學(xué)生交流交流對(duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)作者為什么要連呼兩次“愛(ài)如茉莉”，從中理解女兒受到的震動(dòng)和感悟。最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話中女兒的態(tài)度變化，理解女兒由一開(kāi)始感到可笑到被愛(ài)怔住，最后由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆的情感變化。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生要把握部件之間的比例關(guān)系，注意筆畫(huà)的繁簡(jiǎn)以及在田字格中的位置，盡量做到勻稱、美觀。本課的9個(gè)生字中“掏”“揉”等5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。最后學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)，我在巡視過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行指導(dǎo)。

第二課時(shí)，重在品讀感悟父母互相體貼、互相關(guān)懷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父母之間平淡而又真摯的情感，進(jìn)一步理解“真愛(ài)就像茉莉”。

一、復(fù)習(xí)回顧，銜接導(dǎo)入

我先做出過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道女兒一開(kāi)始對(duì)母親愛(ài)如茉莉的話感到可笑，到最后卻由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆，為什么她的情感會(huì)有如此巨大的變化呢？讓我們一起來(lái)好好讀一讀。

二、精讀細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)

第一步，學(xué)習(xí)6~8小節(jié)，體會(huì)真愛(ài)

1.請(qǐng)學(xué)生默讀6~8小節(jié)，找一找段落中能體現(xiàn)父母之間真情的詞句，用筆圈畫(huà)出來(lái)。先自己讀一讀，再與同學(xué)們討論討論。交流時(shí)抓住“虛弱”一詞讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)媽媽的身體狀況很糟糕，然而面對(duì)這么糟糕的身體狀況她還在擔(dān)心爸爸能不能吃到餃子。然后我引出話題“在你眼里餃子和生病哪個(gè)重要？在文中的媽媽眼里，餃子和生病哪個(gè)重要”讓學(xué)生思考交流，從而理解在媽媽的心中沒(méi)有什么比爸爸更重要，體會(huì)出媽媽對(duì)爸爸的體貼與關(guān)懷。

2.接著出示第8節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“沒(méi)”、“直奔”“每天” 想象爸爸匆匆趕往醫(yī)院的畫(huà)面，體會(huì)爸爸的著急、擔(dān)心與牽掛。然后讓學(xué)生帶著自己的感悟朗讀句子。第二步，學(xué)習(xí)9~18小節(jié)，品味真愛(ài)

1.請(qǐng)學(xué)生默讀9~18小節(jié)，圈畫(huà)出文中能夠體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)細(xì)咀嚼品味，適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)批注，寫(xiě)出自己的感受，與同學(xué)交流交流，初步感受爸爸媽媽互相照顧、互相體貼對(duì)方的一片真情。

交流中重點(diǎn)品味句子①“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！蔽彝队安鍒D，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中感人的情景，然后抓住“緊握”一詞，讓學(xué)生想一想：爸爸為什么要緊握著媽媽的手？學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解到爸爸緊握著媽媽的手是為了告訴她：自己會(huì)一直陪伴；是為了給媽媽力量去戰(zhàn)勝病魔；也是為了當(dāng)媽媽半夜醒過(guò)來(lái)時(shí)能夠得到及時(shí)照料。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有緊握過(guò)別人的手，為什么緊握？通過(guò)移情體驗(yàn)幫助學(xué)生感受“緊握”這一簡(jiǎn)單動(dòng)作所傳達(dá)出的真情。

第9自然段中還用擬人的手法描寫(xiě)了陽(yáng)光照進(jìn)病房的景致，襯托了病房中爸爸關(guān)心媽媽的美好景象，所以寫(xiě)景句子的學(xué)習(xí)不可忽略?？勺ァ疤健弊忠龑?dǎo)體會(huì)景物描寫(xiě)句的寫(xiě)法，反復(fù)誦讀，感受溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。

句子②“我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)媽媽手開(kāi)始發(fā)麻時(shí)會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心世界，感悟媽媽為了讓爸爸多睡一會(huì)，寧可自己難受，這種平淡、純樸的行為背后是媽媽對(duì)爸爸深深的愛(ài)惜。

這里我為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段深入體會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考中，感受字里行間中流露的真情。

緊接著老師抓住寫(xiě)映兒的語(yǔ)句深化真愛(ài)教育?？粗职謰寢尩南嗷ンw貼、相互關(guān)心，映兒也被深深感動(dòng)了，讀讀課文13——16自然段，找找映兒做了些什么，體會(huì)體會(huì)映兒的內(nèi)心。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。

2.在學(xué)生被溫馨的畫(huà)面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛(ài)所感染時(shí)，我抓住文中的“鉆”“哦”二字提問(wèn)，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？” 讓學(xué)生結(jié)合上文理解鉆入的除了花香外，還有人與人之間的真愛(ài)和感動(dòng)。

三、總結(jié)回顧，升華情感

請(qǐng)學(xué)生齊讀最后一小節(jié)，我進(jìn)行過(guò)渡：是的，最終女兒也同媽媽一樣發(fā)出了“愛(ài)如茉莉”的感嘆。老師不禁想問(wèn)到底愛(ài)和茉莉有什么相同點(diǎn)呢？

我運(yùn)用多媒體出示茉莉花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中對(duì)茉莉花的相關(guān)描寫(xiě)，結(jié)合課文中的插圖，體會(huì)“平淡無(wú)奇”“潔白純凈”“縷縷幽香”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，理解真愛(ài)就是于平淡之中見(jiàn)真情，就像茉莉一般平淡無(wú)奇卻又潔白純凈、芳香怡人。

最后老師總結(jié)：真愛(ài)就像茉莉。這種愛(ài)并不像小說(shuō)中描寫(xiě)的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這種愛(ài)看上去普通平凡，但它真切持久，感人至深，值得我們一輩子去珍惜。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生有感情地把文章讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，通過(guò)孩子們的聲音把文章中如茉莉般純潔的真情傳播得更遠(yuǎn)。2.提醒學(xué)生注意觀察生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，記錄下一件你身邊令人感動(dòng)的小事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，突出了課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生的理解：

愛(ài)如茉莉

平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香