第一篇：鄉(xiāng)間的小路上課教案

《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案

一、教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調(diào)“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。

二、教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響?！多l(xiāng)間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。

三、教學目標：

知識與技能目標：能了解校園歌曲的發(fā)展歷程、校園歌曲的特點等相關知識。

過程與方法目標：通過教唱、講解、交流等方法，讓學生能感受豐富的校園文化生活。情感態(tài)度與價值觀目標：能用輕松活潑的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

四、教學重點、難點：

1、較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

2、理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵

五、教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、唱唱跳跳復習導入。

多媒體播放歌曲《童年》，師帶領學生用肢體動作表現(xiàn)歌曲感受歌曲中快樂的氣氛。

剛才我們舞動的音樂——《童年》，是臺灣音樂人羅大佑寫的一首歌，我們把它叫做校園歌曲，被稱為“現(xiàn)代的民歌”，散發(fā)出淳樸的鄉(xiāng)土氣息，今天我們學習另外一首臺灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。

三、歌曲新授 師：如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。請同學們假想一下，如果我們此刻離開了教室，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？（播放歌曲視頻，視聽感受。）生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花?? 師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。

（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）

師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。

師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。生：吻花。

師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得

非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。

2、聽賞范唱

大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

3、播放歌曲視頻，視聽感受。

這么優(yōu)美如詩、風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。請大家一邊視聽一邊思考：歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（情緒：優(yōu)美流暢，清新活潑）

4、學習歌詞

師：走在這么美的小路上，有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧，同學們，這段歌詞美不美？你能有節(jié)奏的朗讀出來嗎？

走.在 ︱鄉(xiāng) 間的︱小 路上︱暮 歸的︱老 牛是︱我 同伴︱ 藍天 配朵︱夕 陽︱在 胸︱膛 —︱繽紛 的︱云彩 是︱ 晚霞 的衣 ︱ 裳 —︱

歌詞里所描寫的景色多么迷人??！你看“鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉(xiāng)間的小路上，它們都會隨風飄散，消失得無影無蹤。

5、跟琴學唱

（1）用“啦”字哼唱歌譜，找出旋律相同的地方。（2）跟琴哼唱歌詞。

（3）歌曲情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。

（4）完整、熟練地演唱歌曲。（5）歌曲理解與處理

師：同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？

（生回答）師：是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學們討論一下。

（學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））

師：同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？ 請學生以X X X節(jié)奏為歌曲伴奏。

請生用其他伴奏為歌曲伴奏（踏步、拍手等）

五、本課小結(jié)

現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！

六、拓展總結(jié)

1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？

2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《蘭花草》片段。

3、學生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點。

A、師：今天我們學習了一首校園歌曲，同學們對校園歌曲也有了自己的理解，請你用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（出示ppt）

B、學生討論總結(jié)

校園歌曲：由學生們創(chuàng)作或?qū)W生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。

校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。

C、師：同學們，今天我們學習了校園歌曲，我們要熱愛我們的校園，珍惜優(yōu)越的學習環(huán)境，快樂收獲每一天！相信校園歌曲的詞曲及演唱者將在你們當中產(chǎn)生！

4、同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂中結(jié)束本節(jié)課。

教學反思：

這一課的教學，能根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際確定合理的教學目標，在理解歌詞、掌握歌曲節(jié)奏的基礎上引導學生感受、表現(xiàn)歌曲，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的教學思想?！多l(xiāng)間的小路》是一首流傳甚廣的臺灣校園民謠，因此學生也比較熟悉。在教唱時歌曲的學唱不需花費太多時間學生就能掌握，因此可在演唱形式上進行多種變化，進行表演唱等等，有學生自己設計演唱的形式，教師不必局限于自己的想法。學生有了自由發(fā)揮的機會，熱情高漲，學習興趣很濃。在歌曲學會之后可再拓展欣賞另外一些校園民謠，了解校園民謠的風格。在欣賞的時候，最好能有一些相關的風格呈現(xiàn)，使學生對那個年代的校園生活、社會背景等有一個直觀的認識，這樣更有助于使學生的情感貼近音樂。

第二篇：《鄉(xiāng)間小路》教案

《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案

一、教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調(diào)“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調(diào)音樂新課程標準的教學基本理念。

二、教學內(nèi)容：

1、唱《鄉(xiāng)間的小路》

2、聽校園歌曲和《春游》

三、教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響?！多l(xiāng)間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純?！多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。

四、教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù) 《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農(nóng)村的愛。

五、教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

六、教學難點：

理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵

七、教學準備：網(wǎng)絡、多媒體教學平臺、電子琴、課件等

八、教學過程：

1、導入：

提問導入：同學們，你們了解校園民謠嗎？你們聽過的校園民謠有哪些呢？大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

2、提問：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來嗎？ 在薩克絲《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉(xiāng)間的小路》，體會歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人??！你看“鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉(xiāng)間的小路上，它們都會隨風飄散，消失得無影無蹤。這么優(yōu)美如詩、風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，請大家一邊視聽一邊思考：歌曲可以分為幾個部分？每個部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？播放歌曲視頻視聽感受。

3、新課

歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）

（2）學唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。（3）用“啦”字哼唱歌譜。（4）跟琴哼唱歌詞。

（5）歌曲情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。

（6）完整、熟練地演唱歌曲。

（7）歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路（理解、體驗和感受不同的鄉(xiāng)村風格。）（1）欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（8）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）

4、分組表演并創(chuàng)編

學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。

九、創(chuàng)作與活動

1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演。

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品。

十、欣賞《春游》

十一、本課小結(jié)

現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！

十二、拓展總結(jié)

1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？

2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。

3、學生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點。（出示課件）通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結(jié)。

4、同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂中結(jié)束本節(jié)課。

第三篇：鄉(xiāng)間的小路教案[定稿]

《鄉(xiāng)間的小路》教學設計

一、教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農(nóng)村的愛。

二、教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

三、教學難點：理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》情感內(nèi)涵

四、教學過程：

（一）導入 師生問好

節(jié)奏訓練：在座的同學喜歡音樂的請舉手，是音樂讓我們今天走到了一起，我們就用音樂節(jié)奏來問一聲好吧。

同.學 們 你們 |上 午 好-| 胡.老 師 你也 |上 午 好-| 音樂《爸爸去哪兒》，生跟著一起唱。

師：同學們都看了《爸爸去哪兒》，五位帥氣又有型的老爸帶著自己可愛的寶貝們?nèi)チ撕枚嗝利愑钟腥さ牡胤?，同學們想不想出去看一看呢？（想，恩，老師也很想出去走一走看看一看）今天啊，老師就滿足你們，下面呢老師帶來了一組圖片想和同學們一同分享一下，---欣賞野外美麗的風光圖片，（引出歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。其實，爸爸去哪兒就是老爸們帶著寶貝去感受農(nóng)村的生活，當然他們也會走在鄉(xiāng)間的小路上，接下來就讓我們來學習今天的歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。

板書課題：《鄉(xiāng)間的小路》。

（二）新課教學

1、初聽歌曲，（創(chuàng)設情境）聽著美妙的音樂，我們可以想象自己在一個有晚霞的傍晚，如果我們此刻離開了教室，走在一條鄉(xiāng)間的小路，你可能會看到什么？歌聲中描繪了什么畫面？

生：晚霞，晚風，小草，暮歸的老牛，牧童的歌聲，夕陽，漂亮的野花…… 師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。生：在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）

師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。

師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。生：吻花。師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。

2、當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，這里面有一段歌詞寫得很好，恰當?shù)谋磉_了我們當時看到這幅景色時當時的心境。誰能找出來并且有感情的朗讀一下。

笑.意寫在臉上|哼一曲鄉(xiāng)居小唱| 任思緒在晚風|中飛揚—| 多.少落寞惆悵|都.隨晚風飄散| 遺忘在鄉(xiāng)間的|小路上—| 學生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

生：跟琴哼唱一下。la...（加和弦唱唱）

3、學唱歌曲。

師：大家已經(jīng)知道了這首歌的名字是？它是一首八十年代的臺灣校園歌曲。當時有一批的臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風格以及所特有的田園風味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來再來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。

生：聽

師：聽后有什么感覺(很優(yōu)美）生：答

（1）邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（代講一下重拍在哪）（2）再次聽讓學生找出這首歌的演唱順序是什么？歌曲分幾個樂段？ A、找學生說演唱順序

B、找學生說分為幾個樂段？（三個樂段，ABA）

（3）學唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。

a、師琴伴奏，生用“啦”字哼唱歌譜。包括反復部分。講解三連音（嗨，小牧童你好），講解切分音，褐色的壯壯的大水牛。

b、跟琴哼唱歌詞。結(jié)尾句處理（漸弱）C、把B部分加進來。

（4）歌曲合成，完整、熟練地演唱歌曲。（輕松富有彈性的聲音和高位置唱）

（7）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）

4、分組表演并創(chuàng)編

學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。

（三）拓展總結(jié)

1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？

2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》《爸爸的草鞋》片段。

3、學生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點。（出示課件）

通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結(jié)。

五、小結(jié)

同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂中結(jié)束本節(jié)課。

第四篇：《鄉(xiāng)間的小路》教案

《鄉(xiāng)間的小路》

教學內(nèi)容：學唱 教學目標：

能用輕松愉悅的歌聲表達出對鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。

教學重點：能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對比演唱出段落的情感遞進層次。

教學難點：頭尾重復的兩段能用聲斷氣連的演唱技巧演唱出走在鄉(xiāng)間小路上的輕松愉悅；中段能在緊湊的節(jié)奏、快速的速度下運用急吸急呼的呼吸方法，用抒情連貫的歌聲抒發(fā)對鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。教學準備：課件、多媒體。教學過程：

一、導入

師：“同學們，上學期我們學過臺灣的校園歌曲代表人物之一葉佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我們一起學習葉佳修的另一首有名的校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。請同學們聽聽看，這首歌曲給你帶來怎樣的感受?！?/p>

二、賞析新歌

1、初聽歌曲，教師引導學生交流對歌曲的感受，重點交流歌詞內(nèi)容，以及歌曲的演唱形式、音樂情緒（輕松活潑、領唱和齊唱）

2、教師引導學生觀看歌譜中藍色部分，教師示范第一段中唱到藍色色塊處拍兩下膝蓋。第二遍教師在音頻伴奏下范唱，帶領學生邊聽邊

跟隨音樂輕唱，并在藍色色塊處用自己喜愛的節(jié)奏拍打膝蓋，強調(diào)拍膝蓋的聲音要小。

3、師生同唱，要求學生邊聽邊輕聲哼唱，思考歌曲可以分成幾個段落（歌曲的結(jié)構(gòu)）

A+B+A+結(jié)尾,點出本段情緒（A段悠閑自在、B段激情飛揚。）

三、學唱歌曲

1、分段進行逐句教唱，關注學生的演唱聲音、情感，有針對性進行示范、指導。

2、引導學生完整地有感情地跟著鋼琴伴奏學唱。鼓勵學生進行及時評價，教師做出小結(jié)。

3、師生跟鋼琴伴奏接口唱。

4、聽不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會情感表達的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）師：這首歌還有其他版本，讓我們聽聽其他版本是怎樣演唱的？和學生一起分析速度和演唱情感，作出點評。

（1）賞析齊豫獨唱版本：速度慢，抒情見長中讓人感受濃郁的對鄉(xiāng)村田園生活的懷舊?？偨Y(jié)時突出兩點：①齊豫的聲線優(yōu)美，更適合這樣的歌曲處理方式表達對田園生活的喜愛。②成人和兒童不同年齡特征下的音樂審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對鄉(xiāng)村生活的喜愛，成人的抒情更體現(xiàn)出大人們的成熟、穩(wěn)健的心理下的悠然自得。

（2）用齊豫演唱的較慢的速度伴奏下讓學生去跟琴伴奏演唱，并交

流感受。

（3）賞析原創(chuàng)葉佳修和原唱齊豫的合作表演視頻，引導學生關注、分析歌曲的速度、節(jié)奏、情感的變化：①速度為中速，節(jié)奏變化有三處：一為 “還有一支短笛在吹響”中的“在”后半拍休止，二是“任思緒在晚風中飛揚”中的“任”字在后半拍就入，第三處為兩段的中間拖長兩拍。情感表達更加生活化，沒有過多的藝術夸張手法。（4）教師帶領學生跟著鋼琴采用這個版本的速度、節(jié)奏、情感進行演唱。

四、課堂小結(jié)

第五篇：鄉(xiāng)間的小路教案

《鄉(xiāng)間的小路》教學設計

靖遠八中

歐爾仁

教學內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》 教學目標：

1、認知目標：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。

2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉(xiāng)間的小路》。學會看指揮歌唱。

3、情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。

教學用具：課件，打擊樂，電子琴。教學過程：

一、師生問好中尋找發(fā)音位置。（多媒體播放《外婆的澎湖灣》）師：同學們喜歡聽這樣的歌嗎？為什么喜歡？這首歌輕快活潑，令人回味。確實一首好聽的歌，一段優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。在座的同學喜歡音樂的請舉手。是音樂讓我們今天走到了一起，我們就用音樂節(jié)奏來問一聲好吧。

同.學 們 你們 | 上 午 好|（學生跟著教師的手勢進行問好）師：位置高一點，感覺聲音從額頭出來。

師:音樂帶給我們輕松和快樂，我們也念的輕松一點。（師示范）生：念

二、情境練聲中訓練呼吸音高

師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？ 生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花…… 師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。

生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。生：吻花。

師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。3ˇ|2--|| lu lu lu

三、節(jié)奏朗讀中熟悉歌曲骨架

師：感覺同學們都有點專業(yè)水平了，當我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當?shù)谋磉_了當時的心境。我們來讀一下。

笑.意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 | 任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 — | 多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風 飄散 | 遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — | 學生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？ 生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

四、學唱過程中尋找和諧童聲。

師：大家已經(jīng)知道了這首歌的名字是？它是一首八十年代的臺灣校園歌曲。當時有一批的臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風格以及所特有的田園風味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。生：聽

師：聽后有什么感覺 生：答 學唱歌曲

在老師的帶領下唱一遍歌譜——唱歌詞（老師講一下三段的順序）——跟琴唱（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置唱）——結(jié)尾句處理（漸弱）——跟伴奏唱——加上打擊樂伴奏（鈴鼓、三角鐵）（教師指揮）

五、課堂延伸中了解多元文化