第一篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)于芳芳

《花鐘》第二課時(shí)教案

紅山區(qū)第一小學(xué)

于芳芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詞語，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種形式來表達(dá)的寫作方法。3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種形式來表達(dá)的寫作方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字詞 2.回顧課文主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.默讀課文，邊讀課文邊劃出不同的花分別在什么時(shí)候開放？ 2.自讀，讀時(shí)注意表示時(shí)間的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（時(shí)間順序來展開描寫）

3．比較句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……（與原文比較更喜歡哪個(gè)為什么？）

4．該怎么寫花開的樣子寫得生動，我們向作者好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（１）出示句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。指讀，為什么喜歡牽?；ǎ矿w會擬人修辭方法的表達(dá)效果。（２）出示句子：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 指導(dǎo)朗讀

5．換句比較：凌晨四點(diǎn)，艷麗的牽?；ň`開了笑臉

五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紫色的小喇叭； 小結(jié)：要把花開的樣子寫得生動，要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫。6．這一段中還有很多描寫花地句子，選擇你喜歡的句子美美的讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

7．齊讀，想起了文中的哪些詞語？（鮮花朵朵、芬芳迷人、爭奇斗艷）

8．省略號的作用，省略了什么？

師生合作讀文 9．遷移訓(xùn)練：蝴蝶花————————

牡丹花———————— 10．拓展閱讀

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.質(zhì)疑：（看到這些鮮花你有什么疑問嗎？）

2.哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？默讀第二自然段，勾畫句子。3.體會設(shè)問句的作用。

4.用自己的話說說曇花的開花時(shí)間與濕度、溫度、光照有怎么樣的關(guān)系？

5.回讀課文第二自然段

四、學(xué)習(xí)第三自然段

植物學(xué)家修建了花鐘，是不是能夠準(zhǔn)確知道時(shí)間呢？ 1.自讀四自然段

2.“大致”“左右”體會作者的用詞準(zhǔn)確。

3.作者為什么會對這些花這么了解？（留心觀察）

五、回讀全文

六、回顧板書

七、作業(yè)

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)馬芳花

一次函數(shù)的圖象教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué) 馬芳花

一、教材的地位和作用

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，通過動手操作接受一次函數(shù)圖象是直線這一事實(shí)，在實(shí)踐中體會“兩點(diǎn)法”的簡便，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，以使學(xué)生借助直觀的圖形，生動形象的變化來發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一次函數(shù)圖象在直角坐標(biāo)系中的位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索、合作學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課為探索一次函數(shù)性質(zhì)作準(zhǔn)備。

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，我根據(jù)新課標(biāo)的知識、能力和德育目標(biāo)的要求，以學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)，心理特點(diǎn)和本課的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)

（1）能用“兩點(diǎn)法”畫出一次函數(shù)的圖象。

（2）結(jié)合圖象，理解直線y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0）常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響。

2、能力目標(biāo)

（1）通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生動手和歸納的能力。

（2）結(jié)合具體情境向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo)

（1）通過動手操作，觀察探索一次函數(shù)的特征，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動中的主動探索的意識和合作交流的習(xí)慣。

（2）讓學(xué)生通過直觀感知、動手操作去經(jīng)歷、體會規(guī)律形成的過程。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用“兩點(diǎn)法”畫出一次函數(shù)的圖象是研究一次函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。直線y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0）常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響，是本節(jié)課的難點(diǎn)。關(guān)鍵是通過學(xué)生的直觀感知、動手操作、合作交流歸納其規(guī)律。

二、學(xué)情分析

1、由用描點(diǎn)法畫函數(shù)的圖象的認(rèn)識，學(xué)生能接受一次函數(shù)的圖象是直線，結(jié)合“兩點(diǎn)確定一條直線”，學(xué)生能畫出一次函數(shù)圖象。

2、根據(jù)學(xué)生抽象歸納能力較差，學(xué)習(xí)直線y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0）常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響有難度。所以教學(xué)中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生動手操作，突出圖象變化特征的探索過程，自主探索出其規(guī)律。

3、抓住初中學(xué)生的心理特征，運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力；另一方面積極創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、教學(xué)方法

我采用自主探究—→合作交流式教學(xué)，讓學(xué)生動手操作，主動去探索，小組合作交流。而互動式教學(xué)將顧及到全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與，達(dá)到優(yōu)生得到培養(yǎng)，后進(jìn)生也有所收獲的效果。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一次函數(shù)，你能說一說什么樣的函數(shù)是一次函數(shù)嗎？

生1：函數(shù)的解析式都是用自變量的一次整式表示的，我們稱這樣的函數(shù)為一次函數(shù)。

生2：一次函數(shù)通?？梢员硎緸閥=kx+b的形式，其中k、b為常數(shù)，k≠0。

生3：正比例函數(shù)也是一次函數(shù)。

師：（同學(xué)們回答的都很好）通過前面的學(xué)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)，一次函數(shù)是一種特殊的函數(shù)，那么一次函數(shù)的圖象是什么形狀呢？

這節(jié)課讓我們一起來研究 “一次函數(shù)的圖象”。（板書）

二、自主探究——小組交流、歸納——問題升華：

1、師：問（1）你們知道一次函數(shù)是什么形狀嗎？（4分鐘）

生：不知道。

師：那就讓我們一起做一做，看一看：（出示幻燈片）

用描點(diǎn)法作出下列一次函數(shù)的圖象。

(1)y= 0.5x

(2)y= 0.5x+(3)y= 3x

(4)y= 3x + 2

師：（為了節(jié)約時(shí)間）要求：用描點(diǎn)法時(shí)，最少5個(gè)點(diǎn)；以小組為單位，由小組長分配，每人畫一個(gè)圖象。畫完后，小組訂正，看是否畫的正確？

然后討論解決問題(1)：觀察你和你的同伴畫出的圖象，你認(rèn)為一次函數(shù)的圖象是什么形狀？

小組匯報(bào)：一次函數(shù)的圖象是直線。

師：所有的一次函數(shù)圖象都是直線嗎？

生：是。

師：那么一次函數(shù)y=kx+b（其中k、b為常數(shù)，k≠0），也可以稱為直線y=kx+b（其中k、b為常數(shù)，k≠0）。（板書）

師：（出示幻燈片）問（2）：觀察你和你的同伴所畫的圖象在位置上有沒有不同之處？（2分鐘）

討論正比例函數(shù)的圖象與一般的一次函數(shù)圖象在位置上有沒有不同之處。

小組1：正比例函數(shù)圖象經(jīng)過原點(diǎn)。

小組2：正比例函數(shù)圖象經(jīng)過原點(diǎn)，一般的一次函數(shù)不經(jīng)過原點(diǎn)。

師出示幻燈片3（使學(xué)生再一次加深印象）

師：問（3）：對于畫一次函數(shù)y=kx+b（其中k）b為常數(shù)，k≠0）的圖象——直線，你認(rèn)為有沒有更為簡便的方法？

（一邊思考，可以和同桌交流）（2分鐘）

生1：用3個(gè)點(diǎn)。

生2：老師我這個(gè)更簡單，用兩個(gè)點(diǎn)。因?yàn)閮牲c(diǎn)確定一條直線嘛！

生3：如畫y=0.5x的圖象，經(jīng)過（0，0）點(diǎn)和（2，1）點(diǎn)這兩個(gè)點(diǎn)做直線就行。

師：我們都認(rèn)為畫一次函數(shù)圖象，只過兩個(gè)點(diǎn)畫直線就行。

（幻燈片4：師，動畫演示用“兩點(diǎn)法”畫一次函數(shù)的過程）

師：做一做，請你用“兩點(diǎn)法”在剛才的直角坐標(biāo)系中，畫出其余三個(gè)一次函數(shù)的圖象。（比一比誰畫的既快又好）（4分鐘）

師：問（4）：和你的同伴比一比，看誰取的那兩個(gè)點(diǎn)更為簡便一些？

組1：若是正比例函數(shù)，我們組先?。?，0）點(diǎn)，如畫y=0.5x的圖象，我們再了取（2，1）點(diǎn)。這樣找的坐標(biāo)都是整數(shù)。

組2：我們組認(rèn)為盡量都找整數(shù)。

組3：我們組認(rèn)為都從兩條坐標(biāo)軸上找點(diǎn)，這樣比較準(zhǔn)確。如y=3x+2，我們?nèi)↑c(diǎn)（0，3）和點(diǎn)（-2/3，0）

組4：我們組認(rèn)為，正比例函數(shù)經(jīng)過（0，0）點(diǎn)和（1，k）點(diǎn)；一般的一次函數(shù)經(jīng)過（0，b）點(diǎn)和（-b/k，0）點(diǎn)。

師：同學(xué)們說的都很好。我覺得可以根據(jù)情況來取點(diǎn)。

2、師：我們現(xiàn)在已經(jīng)用：“兩點(diǎn)法”把四個(gè)一次函數(shù)圖象準(zhǔn)確而又迅速地畫在了一個(gè)直角坐標(biāo)系中，這四個(gè)函數(shù)圖象之間在位置上有沒有什么關(guān)系呢？

問（1）：（由自己所畫的圖象）觀察下列各對一次函數(shù)圖象在位置上有什么關(guān)系？（獨(dú)自觀察——學(xué)生回答）（3分鐘）

①y=0.5x與y=0.5x+2；②y=3x與y=3x+2；③y=0.5x與y=3x；④y=0.5x+2與y=3x+2。

生1：①y=0.5x與y=0.5x+2；兩直線平行。

生2：②y=3x與y=3x+2；兩直線平行。

生3：③y=0.5x與y=3x；兩直線相交。

生4：④y=0.5x+2與y=3x+2；兩直線相交。

師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？

生5：③y=0.5x與y=3x都是正比例函數(shù)；兩直線相交，并且交點(diǎn)是點(diǎn)（0，0）點(diǎn)。

生6：老師，我也發(fā)現(xiàn)了④y=0.5x+2與y=3x+2的圖象相交，并且交點(diǎn)是點(diǎn)（0，2）。

師：（出示幻燈片5）同學(xué)們回答都不錯(cuò)，我們要向生5和生6學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的細(xì)致思考。

師：問（2），直線y=kx+b（k≠0）中常數(shù)k和b的值對于兩個(gè)函數(shù)的圖象的位置關(guān)系——平行或相交，有沒有影響？說說你的看法。（5分鐘）

（學(xué)生自主探究——小組交流、歸納——師生共同總結(jié)）

組1：我們組發(fā)現(xiàn)，常數(shù)k和b的值對于兩個(gè)函數(shù)的圖象的位置關(guān)系——平行或相交，有影響，當(dāng)k的值相同時(shí)，兩直線平行；當(dāng)k的值不同時(shí)，兩直線相交。

生：我認(rèn)為他的說法不確切，當(dāng)k值相同，且b值不同時(shí)，兩直線相交。因?yàn)楫?dāng)k值相同，且b值也相同時(shí)，兩個(gè)函數(shù)關(guān)系式不就成為一個(gè)函數(shù)關(guān)系式了嗎？

組2：我們組同意生的看法，當(dāng)k值相同，且b值不同時(shí)，兩直線平行；當(dāng)k值不同時(shí)，兩直線相交當(dāng)k值相同，且b值不同時(shí)，兩直線相交。

組3：我們組還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)k值相同，且b值不同時(shí)，兩直線相交；當(dāng)k值相同，且b值也相同時(shí)，兩直線相交的交點(diǎn)特殊。如③y=0.5x與y=3x；相交，交點(diǎn)是（0，0）④y=0.5x+2與y=3x+2，相交，交點(diǎn)是（0，2）。我們認(rèn)為，當(dāng)k值相同，且b值也相同時(shí)，兩直線相交的交點(diǎn)是（0，b）。

師：（出示小規(guī)律）同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，回答很好，要繼續(xù)努力！

師：剛才同學(xué)說的，當(dāng)k值相同，且b值也相同時(shí)，兩個(gè)函數(shù)圖象又是什么樣的位置關(guān)系？（因?yàn)閮芍本€的位置關(guān)系學(xué)生都會，所以學(xué)生很容易回答）

生：重合。

師：老師考一考你，有沒有信心？

生：有。

師：（出示幻燈片6）不畫圖象，你能說出下列每對函數(shù)的圖象位置上有什么關(guān)系嗎？

①直線y=-2x-1與直線y=-2x+5；

②直線y=0.6x-3與直線y=-x-3。

生1：①兩直線平行。②兩直線相交，交點(diǎn)是（0，-3）。

生2：①兩直線平行。②兩直線相交，交點(diǎn)是（0，-3）。

師：一次函數(shù)的圖象都是直線，它們的形狀都

，只是位置。

問（3）：我們能不能將其中一條直線通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ性，使它們和另一條直線重合。你試試看。（自主探索——同桌交流）（3分鐘）

生1：（幻燈片5）①y=0.5x與y=0.5x+2；將y=0.5x平移能得到y(tǒng)=0.5x+2。

生2：③y=0.5x與y=3x；將y=0.5x旋轉(zhuǎn)后能得到y(tǒng)=3x。

生3：②y=3x與y=3x+2；通過平移能得到y(tǒng)=3x+2。④y=0.5x+2與y=3x+2。通過旋轉(zhuǎn)能得到y(tǒng)=3x+2。

師：同學(xué)們規(guī)律找得都很好，我們這節(jié)課只研究平移。

問（4）：①y=0.5x與y=0.5x+2平行，觀察圖象，直線y=0.5x沿y軸向

（向上或向下），平行移動

單位得到y(tǒng)=0.5x+2？組②呢？（5分鐘）

（學(xué)生動力操作嘗試——小組交流歸納——小組匯報(bào)）

組1：直線y=0.5x與y=0.5x+2平行，觀察圖象，直線y=0.5x沿y軸向 上（向上或向下），平行移動2個(gè)單位得到y(tǒng)=0.5x+2。

組2：直線y=3x向上平移2個(gè)單位能得到直線y=3x+2。

組3：直線y=3x+2向下平移2個(gè)單位能得到直線y=3x。

生4：老師，我發(fā)現(xiàn)直線y=0.5x+2向下平移2個(gè)單位能得到直線y=0.5x。

生5：老師，我們組發(fā)現(xiàn)直線y=0.5x沿y軸向 上（向上或向下），平行移動2個(gè)單位得到y(tǒng)=0.5x+2。在這個(gè)過程中，都是0.5，卻加上了個(gè)2。

師：（同學(xué)們說的都很好，生5的發(fā)現(xiàn)更好，）

師：出示幻燈片7，然后按↑↓來通過動畫演示平行移動的過程。

問（5）：在上面的2個(gè)變化過程中，觀察關(guān)系式中k和b的值有沒有變化？有什么樣的變化？（生獨(dú)立思考，回答）（3分鐘）

生1：k值不變，b值變化。

生2：k值不變，b值變化；當(dāng)向上平移幾個(gè)單位，b值就加上幾；當(dāng)向下平移幾個(gè)單位，b就減去幾。

師：出示幻燈片7上的小規(guī)律。

做一做：（獨(dú)立完成——小組交流—師生總結(jié)）（4分鐘）

（1）將直線y=-3x沿 y軸向下平移2個(gè)單位，得到直線（）。

（2）直線y=4x+2是由直線y=4x-1沿y軸向（）平移（）個(gè)單位得到的。

（3）將直線y=-x-5向上平移6個(gè)單位，得到直線（）。

（4）先將直線y=x+1向上平移3個(gè)單位，再向下平移5個(gè)單位，得到直線（）。

組1匯報(bào)結(jié)果。

師：在這些問題中還有沒有需要老師幫忙解決的？

生：沒有。

三、你能談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲嗎？（2分鐘）

生1：我知道了一次函數(shù)圖象是直線，所以可以說直線y=kx+b（k≠0）

我還學(xué)會了用“兩點(diǎn)法”畫一次函數(shù)的圖象。

生2：我覺得學(xué)習(xí)一次函數(shù)，既離不開數(shù)，也離不開圖形。

生3：我知道當(dāng)k值相同，b值不同時(shí)，兩個(gè)一次函數(shù)圖象平行，當(dāng)k值不同時(shí)，兩個(gè)次函數(shù)圖象相交。

生4：我知道一條直線通過平移可以得到另一條直線，函數(shù)關(guān)系式中k，b值的變化情況。

……

四、測一測：（6分鐘）

師：讓我們比一比，看一看誰是這節(jié)課學(xué)得最好的？哪個(gè)小組是最優(yōu)秀的小組？

一、填空：

1、一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖象是（），若該函數(shù)圖象過原點(diǎn)，那么它是（）。

2、如果直線y=kx+b與直線y=0.5x平行,且與直線y=3x+2交于點(diǎn)(0，2），則該直線的函數(shù)關(guān)系式是（）

3、把直線y=2/3x+1向上平行移動3個(gè)單位，得到的圖象的關(guān)系式是（）

4、直線y=-2x+1與直線y=-2x-1的關(guān)系是（），直線y=-x+4與直線y=3x+4的關(guān)系是（）。

5、直線y1=（2m-1）x+1與直線y2=（m+4）x-3m平行，則m的取值是（）。

二、選擇：

6、在函數(shù)y=kx+3中，當(dāng)k取不同的非零實(shí)數(shù)時(shí)，就得到不同的直線，那么這些直線必定（）

A、交于同一個(gè)點(diǎn) B、互相平行 C、有無數(shù)個(gè)不同的交點(diǎn) D、交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與k的具體取值有關(guān)

7、函數(shù)y=3x+b，當(dāng)b取一系列不同的數(shù)值時(shí)，它們圖象的共同點(diǎn)是（）

A、交于同一個(gè)點(diǎn)

B、互相平行的直線

C、有無數(shù)個(gè)不同的交點(diǎn) D、交點(diǎn)個(gè)數(shù)的多少與b的具體取值有關(guān)

在做完之后，師：小組之間交換測試題，老師出示幻燈片上的答案。

師：看完之后，統(tǒng)計(jì)出其小組的成員的成績以及平均分?jǐn)?shù)，就是該小組的成績。（老師對優(yōu)秀個(gè)人和小組給予表揚(yáng)?。?/p>

師：同學(xué)們，個(gè)人更正錯(cuò)題，可以小組幫助，也可以請老師幫助。

師給予學(xué)生一定的時(shí)間，問：同學(xué)們對于這節(jié)課還有沒有疑問？

四、作業(yè)：

在同一坐標(biāo)系中畫出下列函數(shù)的圖象，并說出它們有什么關(guān)系？

（1）y=2x與y=2x+3

（2）y=-x+1與y=-3x+1

五、課外延伸：

直線y=0.5x沿x軸向

（向左或向右），平行移動

個(gè)單位得到直線y=0.5x+2。

六、教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中,我堅(jiān)持以學(xué)生為主體,采用自主探究——小組合作、交流——問題升華的教學(xué)模式。既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)每一個(gè)問題都向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。每一個(gè)問題的解決我都堅(jiān)持做到：給學(xué)生“自主探究問題”的機(jī)會；在學(xué)生想展示自己的做法時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們?nèi)ァ昂献鹘涣鳌保划?dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到高潮時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將問題延伸，升華思想；最后，精心設(shè)計(jì)問題，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

一次函數(shù)的圖象教學(xué)設(shè)計(jì)

臺頭二中 數(shù)學(xué) 馬芳花

第三篇：采購部--于芳芳-工作總結(jié)

于芳芳2017年工作總結(jié)

一轉(zhuǎn)眼間2017年即將過去,已在金脈這個(gè)大家庭學(xué)習(xí)工作了9個(gè)月，在這將近一年的時(shí)間中采購部和其他部門的各位領(lǐng)導(dǎo)在工作中和生活中都給與了我足夠的寬容、支持和幫助。讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們海納百川的胸懷，在對領(lǐng)導(dǎo)們肅然起敬的同時(shí)，也為我有機(jī)會成為采購部的成員而驚喜萬分。歲首年終，我靜心回顧這一年的工作生活，收獲頗豐?，F(xiàn)將我2017年的學(xué)習(xí)工作情況總結(jié)如下：

一、工作崗位的認(rèn)識

由于前期在我進(jìn)金脈公司采購部之前的采購工作與現(xiàn)采購工作完全是不同的兩個(gè)專業(yè)，在進(jìn)采購業(yè)務(wù)部之前對于采購只是一個(gè)片面的了解。經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對采購有了一個(gè)全新的認(rèn)識。采購部是公司運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一直以來金脈采購員的工作是服務(wù)于西北片區(qū)權(quán)屬礦山的生產(chǎn)，它的任務(wù)就是以最低的采購成本提供滿足質(zhì)量、數(shù)量、交貨期三大條件的原料和輔料。堅(jiān)持從提供最佳價(jià)值的供應(yīng)商處采購，堅(jiān)持以誠信作為工作和行為的基礎(chǔ)。

所以，采購員創(chuàng)造的價(jià)值在于保障供應(yīng)，降低成本，我們需要在完成這兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，注重自己的工作服務(wù)質(zhì)量，提高生產(chǎn)部門對我們的滿意度，無論服務(wù)態(tài)度，工作效率，驗(yàn)收和采購流程及產(chǎn)品質(zhì)量，都需要定期自我總結(jié)，認(rèn)真了解使用單位的反饋，虛心聽取生產(chǎn)一線部門對采購貨物的直接意見和建議。這樣才能對物資采購的準(zhǔn)確度得到很大的提高。

二、完成工作方面

入職后學(xué)習(xí)《紫金礦業(yè)物資供應(yīng)工作實(shí)施細(xì)則》和公司的采購管理制度,使我們的操作有據(jù)可查.在領(lǐng)導(dǎo)的支持及公司其他同仁的配合下，個(gè)人工作完成情況如下（截止11月30日）：

1、個(gè)人共完成采購計(jì)劃1596項(xiàng),完成449份詢比價(jià)單,采購訂單金額為13252370.12元；

2、共組織4次商務(wù)談判，金額為5835200元。

3、共組織1次公開招標(biāo)（活性炭需求），預(yù)計(jì)金額11000000元；

2017年個(gè)人工作執(zhí)行情況良好,較圓滿地完成了所承擔(dān)的任務(wù)。

三、工作中需改善幾點(diǎn):

1、工作態(tài)度上不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。工作過程中所有的事都要仔細(xì)，從采購物資規(guī)格的確認(rèn)、價(jià)格的對比到采購合同的簽訂和完成到貨等一系列的事情都要一一用心，以積極的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感來開拓自己的工作領(lǐng)域。

2、提高采購訂單執(zhí)行力。簽訂訂單、合同后要積極催貨，保證按時(shí)或者提前交貨，貨物到礦山后要協(xié)調(diào)安排好卸貨入庫事宜，如出現(xiàn)質(zhì)量問題要積極處理反饋。

3、供應(yīng)商管理：選擇供應(yīng)商要慎重，要對供應(yīng)商進(jìn)行認(rèn)真考察，從多方面綜合考慮，選定供應(yīng)商。提高供應(yīng)商的積極性，及時(shí)幫助供應(yīng)商對賬結(jié)賬，建立維護(hù)好供應(yīng)商與企業(yè)之前的橋梁。對待供應(yīng)商的態(tài)度要友善。我們要平等對待每一位供應(yīng)商，培養(yǎng)供應(yīng)商對待事情及時(shí)響應(yīng)的性格，積極配合采購部各項(xiàng)工作。

四、對采購工作的幾點(diǎn)心得和體會:

1、在工作中要多了解、多對比、多總結(jié)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不斷提高自己的采購業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)與供應(yīng)商溝通，及時(shí)做好跟催工作，讓他們能主動爭取配合我們工作，及時(shí)解決問題尤其是按時(shí)、按質(zhì)、按量提供好所需的各種物資

2、跟使用單位及現(xiàn)場，逐步加強(qiáng)與各部門的溝通，嚴(yán)格控制采購時(shí)間和采購周期，保證各種物資計(jì)劃的購進(jìn)科學(xué)合理，當(dāng)不同的物資進(jìn)廠前，要及時(shí)的和有關(guān)部門做好協(xié)調(diào)與溝通。

3、今日事今日畢，每天寫好每天所要做的工作，處理的事，對所做的情況做一總結(jié)，對沒有處理好的事，緊接處理，盡量做到問題不推遲，盡最快解決。

4、我們的采購工作就是服務(wù)于生產(chǎn)，就是以最低的成本滿足高質(zhì)量嚴(yán)要求的生產(chǎn)所需物資，一定要對要采購的物資細(xì)心的分析，在做價(jià)格對比，始終堅(jiān)持做好以質(zhì)論價(jià)，貨比三家，多快好省的采購原則。

5、學(xué)會主動與人溝通，交流，經(jīng)常與使用單位，庫房，市場部的相關(guān)人員接觸，這樣便于自己了解產(chǎn)品，跟蹤需要，減少工作失誤，提高工作效率。

五、2018年工作目標(biāo) 2018年對我們每個(gè)人來說，又將會遇到更多的挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才有動力，有動力才會進(jìn)步，踩著2017年的工作步伐，我會繼續(xù)前進(jìn)，未來的一年做好以下幾點(diǎn)工作：

1、開拓思路，創(chuàng)新思想，多思考，多行動，多總結(jié)。

2、做好各項(xiàng)物資詢比價(jià)、招投標(biāo)工作，整改2017年工作中不規(guī)范的采購項(xiàng)目。

3、多考察市場、供應(yīng)商，儲備更多優(yōu)良資源。

4、及時(shí)，有效，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)采購工作。

5、做個(gè)有計(jì)劃的采購員。按輕重緩急列出各項(xiàng)計(jì)劃，并不折不扣的執(zhí)行。

綜上所述，在以后的工作中，我會更加努力的學(xué)習(xí)，不斷地積累豐富采購經(jīng)驗(yàn)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的完成各項(xiàng)工作，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)自己有成本概念，有利潤思維，有風(fēng)險(xiǎn)意識、有統(tǒng)籌能力、有交流溝通好習(xí)慣?？傊?，所有的工作結(jié)果都與領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助和支持分不開的，在此表示感謝！爭取在新的一年里能取得更大的進(jìn)步!以上為本人粗略的個(gè)人工作小結(jié)與計(jì)劃，請領(lǐng)導(dǎo)審閱，如工作上有不到之處，請領(lǐng)導(dǎo)不吝指出，以便本人及時(shí)改正，從而能更好地工作。

新疆金脈國際物流有限公司

采購部

于 芳 芳

2017年12月

第四篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

南通市海門區(qū)國強(qiáng)小學(xué) 唐志新

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“芬、芳、內(nèi)”等10個(gè)生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。

2.正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

3.探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

4.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。

2.探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

【教具】

多媒體設(shè)備

【教學(xué)過程】

學(xué)程一 情境導(dǎo)學(xué) 激趣引疑

1.同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩人為他們贊頌。老師展示幾句詩句，同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！踊?，春天

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——荷花，夏天

秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫晚霞?！栈ǎ锾?/p>

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！坊?，冬天

2.一年四季，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

3.今天，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著老師書空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過，花鐘怎樣的？能看到時(shí)間么？

學(xué)程二 檢查預(yù)學(xué) 探尋答疑

1.檢查生字，理解書寫。

課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰來揭開它的秘密。

（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕

①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。

②理解運(yùn)用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。

（2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。

①生領(lǐng)讀，眾跟讀。

②師范讀，師生互評

（3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建

①生領(lǐng)讀，眾跟讀。

②帶點(diǎn)的字最容易寫錯(cuò)的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫？

③把字寫對的基礎(chǔ)上要把字寫美。對“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫提醒。

2.初讀課文，尋找答案。

學(xué)問學(xué)問要善于問，這是個(gè)好習(xí)慣?？吹秸n題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）

預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》

補(bǔ)充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個(gè)不停。有的時(shí)候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———

3.欣賞花鐘，揭示課題。

受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。

學(xué)程三 自主先學(xué) 學(xué)習(xí)概括

1.課文怎樣介紹畫中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請看導(dǎo)學(xué)單：

2.交流展示

（1）我請三位同學(xué)接力賽讀。

（2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

（4）點(diǎn)撥：這是科學(xué)家經(jīng)過長時(shí)間細(xì)心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的？ 讀文章時(shí)如果能找準(zhǔn)段落的中心句，思考這一段話的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時(shí)候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。）

（5）交流：課文第2自然段的哪一句話概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？點(diǎn)撥：這句話告訴我們科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行的什么？（思考）

（6）交流：第3自然段主要寫了什么？？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫了植物學(xué)家修建花鐘。點(diǎn)撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來植物學(xué)家又根據(jù)這個(gè)原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）

點(diǎn)撥：一篇長長的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個(gè)詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點(diǎn)的概括能力，這是很重要的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)文章的順序明明白白了。先寫植物學(xué)家經(jīng)過觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時(shí)間是不同的，后來他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？最后，他通過這個(gè)原理創(chuàng)造了世界上第一個(gè)——花鐘。

學(xué)程四 合作助學(xué) 揣摩表達(dá)

1.過渡：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里。

2.自由地放聲讀課文第一自然段。看看每一種花開的時(shí)間。

3.朗讀指導(dǎo)。

4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是最多的。

5.小組展示，引導(dǎo)互動評價(jià)。

▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時(shí)間——花——怎樣開放。

點(diǎn)評：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時(shí)間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時(shí)間+花怎么開放的，體會這種表達(dá)變化特點(diǎn)。

▲預(yù)設(shè)2：寫作順序：早上到晚上。

點(diǎn)評：這個(gè)時(shí)間是按照什么順序?qū)懙哪兀堪凑諘r(shí)間從早到晚的順序來寫。

▲預(yù)設(shè)3：標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、分號的用法。

點(diǎn)評：這些符號把這幾個(gè)句子排列得工工整整，讀起來朗朗上口，就像讀詩一樣。

▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動作、表情、生活。

點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生通過動作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的情境。領(lǐng)悟到將動物、植物當(dāng)做人來寫，賦予它人的動作、表情、生活，這樣寫起文章來，就非常生動、有趣了。

▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動詞變了。

互動點(diǎn)評：同學(xué)們經(jīng)過觀察、討論、交流、品評，大家體會到了寫作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標(biāo)點(diǎn)符號的用法、擬人手法的特點(diǎn)，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。

學(xué)程五 以練促學(xué) 鞏固運(yùn)用

1.過渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開放?，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？

2.明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開的視頻。）

3.用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當(dāng)作人來寫，也可以用上不同的、準(zhǔn)確的動詞。

4.全班展示，多元評價(jià)。

板書： 花鐘

概括

觀察 思考 創(chuàng)造

寫作順序

句子結(jié)構(gòu)

標(biāo)點(diǎn)符號

擬人手法

第五篇：127《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞花的美麗聆聽花的語言

----《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：127

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊《花鐘》

設(shè)計(jì)意圖：

《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進(jìn)語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語言的角度去欣賞 “花鐘”、認(rèn)識 “花鐘”、品味“花鐘”、填滿 “花鐘”，和學(xué)生一起走進(jìn)花的世界，探索花的秘密，站在語言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)安排：

第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容。

第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作各種花開放的課件。

2、課前布置學(xué)生觀察花開的時(shí)間或查找花開時(shí)間的資料。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，欣賞花鐘

1、談話激趣：今天老師帶來個(gè)小小的禮物（鬧鐘），見過它嗎？還見過什么樣的鬧鐘？它們都能告訴我們時(shí)間。那你們看過花鐘嗎？

2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）

這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。

3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時(shí)間的？（-板書課題）

（本課導(dǎo)入主要采用實(shí)物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運(yùn)用多媒體操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會得到提高。以課件燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。）

二、初讀課文，認(rèn)識花鐘

請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。

自主學(xué)習(xí)第三段，生匯報(bào)：

1.花鐘指（植物學(xué)把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）

2、判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對嗎？（體會語言的準(zhǔn)確。如“剛剛、大致”等詞作用）

3、小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘??）

三、細(xì)讀文本，品味花鐘

（一）、找花名，欣賞獨(dú)特開放：

現(xiàn)在讓我們再次走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鰣D，配樂）你能用一個(gè)詞來描繪一下你剛才看到的景象嗎

1、請大家繼續(xù)用心地讀讀第一自然段，邊讀邊完成“閱讀小提示”： 劃一劃：課文介紹幾種花？

讀一讀：這些花你認(rèn)識嗎？

想一想：它們有什么特點(diǎn)？

2、小組討論交流

3、匯報(bào)：自由選擇1-2個(gè)花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

牽牛花薔薇睡蓮午時(shí)花萬壽菊睡蓮

午時(shí)花萬壽菊煙草花月光花曇花

4、指導(dǎo)朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！

5、小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點(diǎn)，才有花朵千姿百態(tài)。

（二）、找時(shí)間，品味獨(dú)特報(bào)時(shí)：

1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。請認(rèn)真讀讀這段，劃出時(shí)間的詞語。

匯報(bào)：師說花名，生說時(shí)間詞句。（師課件出示： 凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了 ；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)睡蓮開了；十二點(diǎn)午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了； 七點(diǎn)，月光花開了；九點(diǎn)曇花開了）

我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時(shí)間不同）

2、學(xué)習(xí)第二段，探究原因：

為什么不同的花開放的時(shí)間不同？請細(xì)細(xì)讀第二段

（1）、自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

（2）、小組交流：為什么植物的開花時(shí)間不同？

（3）、全班交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。

（4）、根據(jù)資料、大膽猜測：牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時(shí)花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間。

小結(jié)：同學(xué)們舉了例子來說明為什么花朵開花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推測得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究

（教學(xué)第二段，首先激發(fā)他們心中的疑問，為什么植物開花的時(shí)間不同呢？讓學(xué)生自讀自悟，形成學(xué)生學(xué)、思、疑、問、悟的相互結(jié)合及循環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，不斷提問、不斷解決的過程。這

過程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在質(zhì)疑問難中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解開謎底。

（三）、品詞句,領(lǐng)會獨(dú)特表達(dá)：

1、自主學(xué)習(xí)：花鐘上這些美麗的花兒又是怎么開放的？（示圖片和文字）認(rèn)真讀讀課文，劃出你覺得最美的句子，想像它是怎樣開放的？再仔細(xì)想想，花兒美在哪里？

2、角色匯報(bào)：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：

四點(diǎn)牽牛花開了凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起紫色的小喇叭 五點(diǎn)薔薇開了五點(diǎn)左右，薔薇綻開了笑臉

七點(diǎn)睡蓮開了七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來

十二點(diǎn)午時(shí)花開了中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了

下午三點(diǎn)，萬壽菊開了下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開了傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

七點(diǎn)，月光花開了月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點(diǎn)開花；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

九點(diǎn)曇花開了曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??）

3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點(diǎn)撥語言表述的準(zhǔn)確、生動、具體：A、表達(dá)生動性，即抓住花的不同特點(diǎn)：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。B、表達(dá)多樣性：時(shí)間詞，有的在前，有的在后，有放中間.C、表達(dá)準(zhǔn)確性：如“左右”

小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn)，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

四、巧用空白，填滿花鐘

1、引導(dǎo)筆練，遷移能力

A午時(shí)花、夜來香:課文沒有寫出它們開放的樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？

B省略號:除了文中介紹的9種花外，同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？學(xué)生自由寫。

交流評價(jià)：誰把這些種花的開放寫美了，也學(xué)就會了用不同的方法表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放,及平時(shí)所觀察到的花。這樣，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。

2、欣賞畫面，激情朗讀：

美麗的鮮花，用自己的開放這種特殊的、美好的方式告我們時(shí)間，咱們用用美妙的朗讀告訴大家時(shí)間，好嗎？

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過“讀”。）

五、自主作業(yè)，展示風(fēng)采

1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？（日鐘夜鐘）

2、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。

（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。

（3）感悟作者表達(dá)方式的多樣性及用詞的準(zhǔn)確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。

（《花鐘》學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運(yùn)用，又注重了仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成。）

六、板書設(shè)計(jì)：

13、花鐘

花名：牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬壽菊

煙草花月光花夜來香 曇花

特點(diǎn)： 形狀色彩形態(tài)大小

花朵美語言美