《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
欣賞圖片,用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫(huà)面
贈(zèng)詞語(yǔ):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
過(guò)渡揭題:其實(shí),花朵除了美麗之外,還藏著許多奧秘呢?今天,我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文,看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書(shū)課題:花鐘。生質(zhì)疑課題
二、初讀課文
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,帶著問(wèn)題讀課文,并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學(xué)要求
小小提醒:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、難讀的句子,多讀幾遍
3、思考:朵朵鮮花藏著什么奧秘?
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語(yǔ),自由讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)小火車(chē)讀,齊讀
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答
出示句子,要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的`時(shí)間是不同的。齊讀
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢?請(qǐng)快速找出來(lái)
交流,幻燈片出示時(shí)間,圖片,花名
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
老師也寫(xiě)了一段話,你覺(jué)得這段話跟課文中的句子比起來(lái),哪一段話寫(xiě)得好?(出示兩段話)
好在哪里?你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
指名說(shuō),隨機(jī)出示圖片(讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本),用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思
用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……
了解段末省略號(hào)的作用
小結(jié):這些句子可真美??!原來(lái),同樣是描寫(xiě)一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動(dòng),更優(yōu)美!你能試著寫(xiě)一句兩句嗎?
出示圖片,寫(xiě)句子,交流
貼花鐘
欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花,現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫(huà)著的鐘面上去嗎?學(xué)生貼花鐘,看著花鐘再次讀背句子
2、學(xué)習(xí)第三自然段
現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎?指名說(shuō)
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢?它到底有什么作用呢?找出句子來(lái)回答
幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性
四、總結(jié),書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí),除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):生觀察字形,說(shuō)注意點(diǎn),師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周?chē)幕?,記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)
教學(xué)反思:
我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā),情感有所宣泄,有感有悟并有話可寫(xiě)。
本著這一個(gè)理念,我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí),在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多,因此沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中,我加快了初讀的節(jié)奏,在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒(méi)有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本,感悟文本,想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒(méi)有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài),過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙,以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整,但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒(méi)有完全突破,學(xué)生的思維沒(méi)有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的課。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖:
新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞鮮花,悄然入情
1、語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的.。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(課件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂(lè))
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)
5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文,要求:
( 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。
三、自悟自得,品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流:
1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。
2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?出示:
凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;
五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;
七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;
傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)
3、課文是不是這樣寫(xiě)的?文中是怎樣寫(xiě)的?
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放,想想寫(xiě)得好在哪兒??梢詣澮粍?。
4、反饋:課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示:(填空)同樣寫(xiě)花開(kāi)放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開(kāi)放的(時(shí)間)等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫(xiě):(中午十二點(diǎn),太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,(午時(shí)花、夜來(lái)香),咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě))
9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?
四、修建花鐘,引導(dǎo)探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來(lái)表示呢?這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找!
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”??梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?
比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū):花)
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。
問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)
有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)
7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì),談感想)
3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
(2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?,認(rèn)真觀察和思考的.習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋。
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、說(shuō)教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章,課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級(jí),有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,對(duì)大自然充滿了好奇。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語(yǔ)的意思。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的.新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式,讀中感悟、讀中體驗(yàn),采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路,引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
五、說(shuō)學(xué)法
我主要采用不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美;讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解,利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花,發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,體會(huì)大自然的神奇美妙,組織學(xué)生小組討論,合作探究,動(dòng)手實(shí)踐,解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
(一)欣賞鮮花,悄然入情
為了達(dá)到“課伊始,趣亦生”的目的,我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫(huà)面,并配上美妙的音樂(lè),帶著學(xué)生去賞花。欣賞后,讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)描繪剛剛看到的鮮花。隨后,課件出示課文中的句子:(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句,感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題:這些鮮花不但漂亮迷人,在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢!這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué),思維,想象,多頻道運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
(二)自由讀文,發(fā)現(xiàn)秘密
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了,我直奔主題:再一次自由讀文,邊讀邊想:讀了課文之后,你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件(九個(gè)時(shí)段的九種花),引讀描寫(xiě)的九種花開(kāi)的九句話。
(三)歸納現(xiàn)象,品味美文,寫(xiě)作訓(xùn)練
第一段語(yǔ)言很美。作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫(xiě)。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)。先自由朗讀這句話,邊讀邊做動(dòng)作,看看說(shuō)就像這些盛開(kāi)的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭,有的學(xué)生則綻開(kāi)了自己甜甜的笑臉,也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨,這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語(yǔ),欣賞各種花開(kāi)的樣子,然后一起美美的品味文意。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn),為了突破這個(gè)重點(diǎn),體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中,增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力,并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題:李老師也寫(xiě)了一些這些花開(kāi)的句子,你們讀一讀,和書(shū)上的比一比,看看我寫(xiě)得好不好?這時(shí)課件出示我寫(xiě)的句子,我把句子全換成“午時(shí)花開(kāi)花了”,“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花”這樣的方式。學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得枯燥、單調(diào),從比較中的得出:同樣是寫(xiě)花開(kāi),作者抓著了花的形態(tài)特征,用不同的方式來(lái)表達(dá),很巧妙。比較之后,順勢(shì)進(jìn)行小練筆:你還知道哪些花在什么時(shí)候開(kāi)放?
能不能像作者一樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢?用“——點(diǎn),——花————————?!边M(jìn)行練筆。
(四)小組合作,揭示原因
課文第二段是歸納原因,我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙!為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣呢?我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決吧!先來(lái)看看小組合作學(xué)習(xí)單:
小組合作學(xué)習(xí)單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?
3、填一填:造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是:
(1)植物開(kāi)花的時(shí)間,與、()、()有著密切的關(guān)系。
(2)還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。
4、說(shuō)一說(shuō)
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè),這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。
(五)實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,了解了其中的原因,該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過(guò)多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段,并想一想:這種做法有什么妙處?
在教學(xué)第三段時(shí),我抓住“大致”一詞展開(kāi)教學(xué)讓學(xué)生明白“語(yǔ)也是一種準(zhǔn)確的表達(dá),是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開(kāi)花時(shí)間,還是原因的分析,都是在一定有范圍、有一定的條件限制的,把話說(shuō)死了,看似肯定,反而不科學(xué)了。最后,我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘,掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后,有些指針上是空白的,正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。我差了很多資料,都沒(méi)有找到在兩點(diǎn)鐘開(kāi)放的花,還有些指針該用什么樣的花來(lái)表示呢?需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
花
鐘(圖)
有趣
板書(shū)設(shè)計(jì)是微型的教案,我用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,設(shè)計(jì)了新穎的板書(shū),“花鐘”兩個(gè)字是寫(xiě)在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
八、說(shuō)教學(xué)效果
總之,這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),學(xué)會(huì)了合作,積累遷移,并進(jìn)行小練筆,比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部
分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底:鐘(板書(shū))
3、給“鐘”字組詞。(生回答)
“花鐘”(課件出示或師板書(shū))
4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語(yǔ),你最想知道什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生回答)
5、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起
去揭示其中的奧秘吧!
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片,以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、(課件出示詞語(yǔ))全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
① 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥
② 容易寫(xiě)錯(cuò)的字:醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書(shū)要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀
通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2、生自由讀課文,師巡視。
3、交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)): ① 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
② 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
③ 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。
四、再讀探究
過(guò)渡 :“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),
一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的.。)
3、詞語(yǔ)理解:
(1)爭(zhēng)奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。
(2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。
(3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)
4、生再次齊讀第一、二句話。
過(guò)渡:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用筆畫(huà)出花的
師生共同完成表格。
6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)) 教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花……
大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。
五、細(xì)讀品味
(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開(kāi)放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)
(二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
(一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)
(1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)
(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來(lái)試一試。
聽(tīng)了老師的朗讀,你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái),全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)
2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
(1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。
(2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。
3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。
(1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
(2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)
(3)同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開(kāi)來(lái),五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。(指名讀)
(4)看,一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,百朵,千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)
4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
你來(lái)說(shuō)說(shuō),你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)
(3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀)
你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來(lái),不要它凋謝那么快)
六、對(duì)比品讀
1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……(全班齊讀)
②凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái))
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味)
第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
(1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
①這個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽牛花開(kāi)花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)
②多么可愛(ài)的小喇叭呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽?;鑼?xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)
(2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
這句話從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放?(顏色、動(dòng)作)
(生齊讀)
(3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái),非常生動(dòng)形象。
(4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)(晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書(shū))
4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美,找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)
5、師小結(jié):
(1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性
情??磥?lái),寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
(2) 作者把這些花描寫(xiě)得那么美,說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛(ài)之情)他非常熱
愛(ài)大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)
(3) 拓展練習(xí):我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的
呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。
2、作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過(guò)度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
1、講讀第二自然段
(1)生默讀第二自然段,畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀,師巡視)
(2)不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)
(3)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
(4)課文中還有哪些詞你不理解?
適宜:合適、相宜。
吻合:完全符合。
2、講讀第三自然段
(1) 前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問(wèn)題的答案
同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。
(2) 生齊讀第三自然段。
(3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)
(4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放?!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎?
(4) 比一比:①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。
②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀) 這兩句話有什么不同?(生回答)
是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
(6)全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。
在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物,把它寫(xiě)到日記里。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
(知識(shí)與技能)
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
(過(guò)程與方法)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
(情感、態(tài)度價(jià)值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的`句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
五、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”?!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教案目標(biāo):
1.通過(guò)教師范讀、配樂(lè)讀,讀出對(duì)鮮花的喜愛(ài),背誦喜歡的部分;
2.通過(guò)對(duì)比教案,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法,完成課后第三題,并進(jìn)行仿寫(xiě);
3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察,才能有所收獲”的道理。
教案重點(diǎn)難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文,背誦喜歡的部分;
2.通過(guò)對(duì)比教案,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法,完成課后第三題,并進(jìn)行仿寫(xiě);
3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察,才能有所收獲”的.道理。
教案準(zhǔn)備:
多媒體課件
教案過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放配樂(lè)幻燈片。
導(dǎo)語(yǔ):鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)開(kāi)放,向日葵向著太陽(yáng)綻開(kāi)笑臉,蝴蝶蘭張開(kāi)翅膀翩翩起舞,而梅花卻在寒冷的冬天送來(lái)縷縷清香。同學(xué)們,你們喜歡花嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)花的世界,去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。
2.齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),鞏固舊知
1.出示詞語(yǔ)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ),今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀,齊讀。
2.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,我們要想學(xué)習(xí)更多的知識(shí),還得仔細(xì)地讀課文,品味文中的句子。
三、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀第一段,找出作者描寫(xiě)了哪些花,把它們的名字用橫線標(biāo)出。
2.交流匯報(bào),出示鮮花的名字課件。再來(lái)叫一叫它們的名字。
3.它們不但長(zhǎng)得漂亮,名字還很好聽(tīng)。這些花朵分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢?請(qǐng)大家默讀句子,找出它們開(kāi)花的時(shí)間。出示花朵開(kāi)放的句。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、初讀了《花鐘》一文,你了解到了什么?
2、小結(jié):因?yàn)榛ㄩ_(kāi)放的時(shí)間不同,有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、多媒體課件出示花鐘圖片,生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋:只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處?
5、生匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀,注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結(jié),導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、老師范讀課文,生找出中心句。
2、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
4、交流:
A、生說(shuō)花名:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。(課件出示圖片)
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句:
(凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,并理解“欣然怒放,含笑一現(xiàn)”的意思,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的.積累〉
D、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話:_____點(diǎn),______花________。
6、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。
7、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?
(預(yù)設(shè):為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?)
四、小組合作,自主解疑
1、出示問(wèn)題,學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論,相互交流。
3、分小組匯報(bào),從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
4、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。(出示課件)
六、總結(jié)內(nèi)容
略
七、作業(yè):
觀察一種動(dòng)物或植物,寫(xiě)好觀察日記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
不同的花開(kāi)放時(shí)間不同
花鐘溫度濕度光照有趣
原因昆蟲(chóng)活動(dòng)觀察
九、教學(xué)反思
(一)、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn),把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié):
(1)、自讀圈點(diǎn),初步感悟;
(2)、比較句子,品味語(yǔ)言;
(3)、自悟自得,積累語(yǔ)言;
(4)、仿寫(xiě)延伸,發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進(jìn),層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富,從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如,進(jìn)行句子對(duì)比,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間,學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象!這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
(二)、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件,構(gòu)成了輕松,愉悅的語(yǔ)文課堂,而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā),從學(xué)生的心理需要出發(fā),要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段,如,各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了圖文并茂;接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”;出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂流露出一種自然的美,生趣盎然,而且與教材情境渾然一體,水乳的交融。
另外,本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料,更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段,意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息,運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力,并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。
(三)、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”,可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”;可以在想象的召喚下,轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭;可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),研究探討中,體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放,課堂的開(kāi)放,獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,第一段是重點(diǎn),沒(méi)有把握好時(shí)間,在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí),未能讓更多的學(xué)生參與其中,在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促,因此,結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂,提高課堂駕馭能力。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。其中第一自然段在介紹花開(kāi)的樣子時(shí),運(yùn)用了不同的`表達(dá)手法,語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語(yǔ)言都具有很好的指導(dǎo)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么?(板書(shū):鐘)
2、你見(jiàn)過(guò)用花做得鐘嗎?(板書(shū):花)齊讀課題,今天我們一起看看花鐘是什么樣的?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ)。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀課文,借助拼音讀通、讀順課文,難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。
3、老師把課后生字組成了詞,你們會(huì)讀嗎?在屏幕上出示詞語(yǔ):暮色、干燥、淡雅、昆蟲(chóng)、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放
指名讀,相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)致、昆、播齊讀。
4、把詞語(yǔ)放到句子里還會(huì)讀嗎?重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。
屏幕出示句子:“傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子:“下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;”
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫(xiě)的?寫(xiě)了那幾種花?用筆把花的名字畫(huà)出來(lái)。(指名說(shuō))
2、想看看這些花嗎?屏幕播放課文第一段中寫(xiě)到的九種花,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)
3、師:有個(gè)小學(xué)生,也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放,他寫(xiě)了一段話。
用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn),午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了……這段話與課文第一段相比,你覺(jué)得哪段話寫(xiě)得美?(學(xué)生自由說(shuō))
4、寫(xiě)花開(kāi),不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了”,該怎么寫(xiě)呢,我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
屏幕出示牽?;▓D片及句子:“凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭”。
師:牽牛花了,作者卻不說(shuō)“開(kāi)了”,而是說(shuō)“吹起了紫色的小喇叭”,這樣寫(xiě),把牽牛花寫(xiě)得像個(gè)調(diào)皮的孩子,有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說(shuō)行不行:五點(diǎn)左右,薔薇吹起了紅色的小喇叭。(學(xué)生自由說(shuō))
師:寫(xiě)花開(kāi),要寫(xiě)得生動(dòng),但不能亂寫(xiě),要根據(jù)花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。
5、師:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,課文第一段還有很多像這樣描寫(xiě)花的句子,自己再去讀讀,然后選一句自己最喜歡的,美美地讀一讀,過(guò)一會(huì)兒,咱們比一比誰(shuí)讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
四、遷移運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)話。
1、師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),第一段中,有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單?你們能不能仿造書(shū)上的寫(xiě)法把句子寫(xiě)生動(dòng)?
屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說(shuō)話練習(xí)。
2、學(xué)生反饋。
3、這段話寫(xiě)得這么美,老師也想加入你們的行列來(lái)讀讀。(師生合作讀)
五、總結(jié)
六、作業(yè):
選擇自己最喜歡的花,仿照課文的寫(xiě)法,把它寫(xiě)生動(dòng)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意,并嘗試學(xué)習(xí)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,別忘了,帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒: (1)生字比較多,要注意讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到難讀的句子,和同桌交流交流,把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子,就多讀幾遍。
2、讓我們先來(lái)讀準(zhǔn)這些詞: 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開(kāi)了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的`問(wèn)題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示詞語(yǔ):牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累,加深對(duì)擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間?
A、學(xué)生討論,師提供相關(guān)補(bǔ)充資料:(如果有各種花的照片,更利于學(xué)生觀察、仿寫(xiě))
上午6:00左右 斑貓兒菊開(kāi)放。
上午8:00 左右山柳菊開(kāi)放。
上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合。
上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合。
上午11:00左右 鳥(niǎo)乳花開(kāi)放。
正午12:00 左右西番蓮開(kāi)放。
下午1:00 左右石竹閉合。
下午2:00 左右深紅海綠閉合。
下午3:00左右 小鷹草閉合。
下午4:00 左右小旋花閉合。
下午5:00 左右白睡蓮閉合。
下午6:00 左右月見(jiàn)草開(kāi)放
B、說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)
_____點(diǎn),__ __花_____ __。
〈拓展性處理教材,先說(shuō)后寫(xiě),注重學(xué)生的個(gè)體差異,〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
這個(gè)問(wèn)題,將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。
作業(yè):完成寫(xiě)一寫(xiě)“_____點(diǎn),__ __花_____ __?!蹦7抡n文的語(yǔ)句,寫(xiě)幾種花。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)回顧
1、齊讀(背)第一段
2、展示交流自己寫(xiě)的一段話。
二、讀讀說(shuō)說(shuō),質(zhì)疑解疑
1、不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,爭(zhēng)奇斗艷,好不熱鬧!那么為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?
2、理清課文思路:“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”
3、默讀第二段,找一找原因。
4、交流:原來(lái),植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。
5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花,它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開(kāi)花,讀一讀,在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō):(角色轉(zhuǎn)換:美麗的曇花,你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)
7、師補(bǔ)充一些花的資料,如水仙花與濕度、“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。
三、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花的小王國(guó),知道了各種各樣的花有不同的開(kāi)放時(shí)間,也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市,老師知道一個(gè)花的大城市,愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),完成作業(yè)
1、出示生字,在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。
3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出了新詞。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)析】
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,并例舉了牽?;ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級(jí),有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,對(duì)大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對(duì)收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí);語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時(shí)安排:第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段:
以情境為手段,利用直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫(huà)出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),識(shí)花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,往前看,你們看見(jiàn)什么了?
2、是啊,多美的花鐘??!你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎?請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人)。
4、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書(shū)課題)
二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開(kāi)
1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
(1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)匯報(bào)喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花:對(duì)比句子
凌晨四點(diǎn),牽牛花吹喇叭想干什么呢?
誰(shuí)想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽?;▎??練習(xí)說(shuō)句子。
牽?;ㄕ媸且粋€(gè)能干的小號(hào)手?。?/p>
薔薇花:誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看?
同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
引導(dǎo)練讀
睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊:男生練讀,氣勢(shì)盛大的。
煙草花:會(huì)醒來(lái),會(huì)看夜景,真有意思。
月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?
……
(3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來(lái)?(省略號(hào))
(4)通過(guò)課后查找資料,誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的呢?
7、填表格
序號(hào)開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究,尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題,可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?
4、大自然真奇妙,其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟,贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?
2、欣賞世界各國(guó)的花鐘
花鐘上的'這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,多么有趣啊!
3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!
4、(課件出示)——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣?。ò鍟?shū):有趣)用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸,練手筆
1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無(wú)窮,剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記,你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧!誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細(xì)膩,用詞那么形象準(zhǔn)確嗎?
3、今天老師也給大家?guī)?lái)了兩種老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢?展開(kāi)你想象的翅膀,相信你一定會(huì)寫(xiě)得更精彩的!
4、練筆,交流
5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記。
6、(出示課件)教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13花鐘
不同時(shí)間開(kāi)放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過(guò)“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者的寫(xiě)作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),深入淺出,理解不同的表達(dá)句式,達(dá)到了水到渠成的效果;同時(shí),在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展,教師寫(xiě)下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語(yǔ)言上,可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出,過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn),但設(shè)計(jì)卻不夠完美,和原設(shè)計(jì)有一定的出入。
【課例點(diǎn)評(píng)】
選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過(guò)直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài),讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)各類花的喜愛(ài)之情,教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí),使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會(huì)。
讀寫(xiě)結(jié)合,是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,在實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)言,提升語(yǔ)文素養(yǎng),是語(yǔ)文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力,表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能:
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法:
(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn):弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
1.各種花開(kāi)的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片,積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ),引出課題。
二.初讀課文,讀正確,讀流利
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語(yǔ),指名讀,隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”,書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟,理解積累
閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一.課堂導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開(kāi)了,就知道幾點(diǎn)了。”
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的.第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3.師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了......”
4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習(xí)第二自然段
1師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2各小組匯報(bào)合作成果。
四總結(jié)
1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(略)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)留心周?chē)挛?,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。
3.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。難點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進(jìn)《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!
二、初讀課文,和字詞交朋友
1.我能認(rèn)真讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫(huà)“∨”
修建(xiūxuī)強(qiáng)健(jiàngqiáng)美夢(mèng)(mòngmèng)
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)
2.我要看老師范寫(xiě)下列生字,工整地抄寫(xiě)三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ),并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文,整體感知
1、我要把課文讀熟,達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)了,再回答問(wèn)題,最后寫(xiě)的應(yīng)用。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、看拼音寫(xiě)漢字,我要把字寫(xiě)規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
麗中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
()蟲(chóng)傳()()建大()()外()烈
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、走進(jìn)課文,走進(jìn)花鐘
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢?我要仔細(xì)讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭(zhēng)艷
A我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象,把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)()的句子,換了不同的說(shuō)法,句子就()。
D比較異同
①牽?;ㄩ_(kāi)花了
②牽牛花吹起了紫色的`小喇叭。
第二句,寫(xiě)出了牽?;ǖ模ǎ┖停ǎ?,并且用了()的修辭手法,設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn),蒲公英開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)________________________________
下午六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)______________________________
F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來(lái),并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的()句開(kāi)頭,以()花為例,證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間,用不同的句式把它們記錄下來(lái)。
2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細(xì)觀察()。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧?,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法:
(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教具準(zhǔn)備:
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文,疏通字詞
1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”。
1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規(guī)范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的`詞語(yǔ)。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“醒”。
二、細(xì)讀課文,明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀,并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言,感情朗讀
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法,學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵,仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”方法,寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評(píng)改小練筆。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧
1.指名朗讀課文,回顧課文大意。
2.出示形近字,練習(xí)組詞語(yǔ)。
1.朗讀課文,交流對(duì)課文大意的理解。
2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè),評(píng)改練筆
1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評(píng)改。
1.背誦積累的語(yǔ)句,完成練習(xí)。
2.介紹查找的資料;朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫(xiě)。
3.小組評(píng)議,全班交流,教師點(diǎn)評(píng)。
4.個(gè)人修改。
三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文
1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂(lè))
1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。
2.賞新圖,讀新文。
五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):
1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫(xiě)上花朵的名字)。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3.謄寫(xiě)小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽(yáng)、駕車(chē)、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無(wú)保留、日夜兼程、學(xué)無(wú)止境
二、形近字
差()境()授()納()袍()
著()鏡()受()內(nèi)()抱()
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見(jiàn)——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說(shuō)一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?
七、請(qǐng)你寫(xiě)出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)讀課文,了解段落的大致意思,簡(jiǎn)要概括意思。學(xué)生自主讀書(shū),了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境,用做動(dòng)作,看圖,聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思,并用欣賞的心情朗讀自己喜愛(ài)的部分。讀出對(duì)花的喜愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容,在朗讀,對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),感受語(yǔ)言的精妙,豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式、仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
2、讀出學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
一、預(yù)學(xué)
1、經(jīng)典誦讀:(課件出示)
A、關(guān)于花朵的詞語(yǔ)
鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷
芬芳迷人繁花似錦
美不勝收萬(wàn)紫千紅
百花齊放五顏六色
B、古詩(shī)
梅花王安石
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪,為有暗香來(lái)。
小池楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
山行杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
學(xué)生領(lǐng)讀
師總結(jié):哪一位同學(xué)可以跟大家說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句主要是描寫(xiě)什么的?
(鮮花)
2、師點(diǎn)播:鮮花是我們非常喜歡的,在我們的生活中也很常見(jiàn)。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片,讓我們一起欣賞吧!
欣賞完,師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文,這篇課文的名字叫——《花鐘》,看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問(wèn)題想提?
生回答,師總結(jié):讓我們一起帶入這些問(wèn)題走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習(xí)吧!
二、互學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
師:同學(xué)們,首先老師要來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
(出示生字詞,指名由學(xué)生領(lǐng)讀)
師:讀的很準(zhǔn),看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,通過(guò)我們的預(yù)習(xí),課文主要講了什么?(PPT出示)
生回答,師總結(jié)板書(shū)
A、不同花開(kāi)時(shí)間不同
B、花開(kāi)時(shí)間不同的原因
師總結(jié)點(diǎn)播:那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段,看看不同花開(kāi)的時(shí)間是怎么不同的。
2、初讀課文,小組交流
出示導(dǎo)學(xué)單
自讀課文
①找出不同種類的花,用“”做標(biāo)注;
②找出不同花開(kāi)的時(shí)間,用“——”標(biāo)注出來(lái)。
標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流
①課文介紹了哪幾種花?
②這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的?
③這些花是怎樣開(kāi)放的?
展示一:請(qǐng)某一小組進(jìn)行展示,由某一組學(xué)生交流,
第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。
交流完之后對(duì)照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。
3、再讀課文,朗讀品味
展示二:這些花兒是怎樣開(kāi)放的?
學(xué)生齊讀第一自然段,讀完后師分組點(diǎn)播
假如你是牽?;āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±?。(邊讀邊做動(dòng)作)
展示三:對(duì)比句子
課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比:
①凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)花了;
凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?
②下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
③曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)花了……
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師:同學(xué)們,讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:第二句寫(xiě)的好,因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗?xiě)的.。
師總結(jié),點(diǎn)播,為什么第二句寫(xiě)的好。
4、激趣引申表演品味
師:同學(xué)們,這些花兒開(kāi)的這么美麗,他們的心情是怎樣的呀?
生:開(kāi)心、快樂(lè)
師:那我們可不可以把它的開(kāi)心表現(xiàn)出來(lái)呢?
師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。
三、評(píng)學(xué)
(1)課后拓展:
書(shū)上的花兒開(kāi)得這么美麗,那我們周?chē)幕▋耗?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!課件出示拓展仿寫(xiě)句子。(PPT出示圖片)
1、春天到了,桃花_________________。
2、夏天,荷花_____________________。
3、秋天到了,菊花_________________。
4、冬天,梅花______________________。
(2)鞏固反饋:
師:這篇課文寫(xiě)的這么美麗生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲?
全班一起背誦,教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
師總結(jié):這真是一篇優(yōu)美的課文呀,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了一定的了解,至于為什么不同種類的花開(kāi)時(shí)間不同,我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧!
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前互動(dòng)
師:孩子們上課之前老師想和大家聊一聊,好嗎?大家有自己喜歡的花嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?我喜歡凌寒獨(dú)自開(kāi)的梅花,我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。
通過(guò)剛才的交流老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡花,對(duì)花有一種特殊的感情,由于時(shí)間的關(guān)系我們就先交流到這里,好,上課!
一、自讀課文,理清思路
1.導(dǎo)入
師:剛才我們交流了很多花,看看大屏幕,老師還給你們帶來(lái)了什么? 師:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人,迎春花迎著春風(fēng)微笑,向日葵向著太陽(yáng)露出了笑臉,蝴蝶花展開(kāi)翅膀翩翩起舞,梅花卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷縷清香,孩子們喜歡嗎?
師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文,看老師寫(xiě)課題。一起把課題讀一讀 生:花鐘。師:很精神 2.生質(zhì)疑
師:讀了課題,你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
生:花鐘是什么?(值得思考)
生:為什么給它起名字叫花鐘?
生:花為什么能是花鐘呢?
師:花和鐘怎么聯(lián)系在一起,花怎么成為花鐘呢?還有怎么多同學(xué)想提問(wèn),很好!讀書(shū)要有疑這可是個(gè)好習(xí)慣,來(lái)孩子們先把你們的小手放下,在心里記下你現(xiàn)在的問(wèn)題,我們?nèi)プx讀課文看看能不能在課文中找到答案。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)52頁(yè),放聲自己讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
好自己讀書(shū)吧!生:自由讀課文
師:孩子們自己讀自己的好嗎?嗯
師:可以自己讀自己的課文嗎?不要和別人一起讀
3.檢查生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句
師:剛才孩子們讀的都很投入,課文讀完了,文中生字詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了嗎? 【出示詞語(yǔ)】
師:來(lái),借助拼音先自己讀一讀這些帶生字的詞語(yǔ)
欣然怒放
暮色
干燥
淡雅
昆蟲(chóng)
傳播
吻合一致
師:都會(huì)讀了,來(lái)去掉拼音,誰(shuí)做小老師領(lǐng)著大家讀,來(lái)你來(lái)領(lǐng)讀第一行,其他同學(xué)一起聽(tīng)他讀對(duì)了我們也跟著一起讀。
生:欣然怒放暮色干燥 師:燥字的平舌音讀的很準(zhǔn) 師:誰(shuí)來(lái)讀第二行? 生:淡雅昆蟲(chóng)傳播 師:不錯(cuò),第三行? 師:不錯(cuò),也會(huì)讀了。
生:吻合一致
師:一起讀讀單個(gè)的生字,比一比,誰(shuí)最準(zhǔn)確
師【抽卡片讀生字】
師:嗯生字也讀準(zhǔn)了,課文中有哪些生字你覺(jué)得比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō) 【指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)】(好我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字)
指導(dǎo)“播、致”的書(shū)寫(xiě)。
師:好,同學(xué)們自己在下面寫(xiě)一寫(xiě),過(guò)會(huì)找個(gè)同學(xué)展示一下,誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你寫(xiě)的字?
師:看她寫(xiě)的字怎么樣,誰(shuí)來(lái)做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià) 生:她寫(xiě)的字很工整,很漂亮,很大方
師:看來(lái)同學(xué)們字詞都掌握的非常好了,老師自己讀這篇課文時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好,不知道你們讀得怎么樣?一起來(lái)看一看?!境鍪揪渥印?/p>
師:這是三個(gè)長(zhǎng)句子,自己自由的讀一讀,注意讀準(zhǔn)句子的停頓,讀準(zhǔn)多音字,讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子,自己讀自己的。
生:自由讀句子
師:好,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?你想讀那一句?
生1:長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。
師:停頓很不錯(cuò),句子也讀通順了。還有誰(shuí)想讀
生2:我想讀第二句:還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
師:孩子你的聲音很動(dòng)聽(tīng),句子也很流利,但是這里有個(gè)多音字,結(jié)出種子,當(dāng)它表示結(jié)出種子時(shí)它讀(一聲)。結(jié)注音:黑板結(jié)出種子生齊讀 以后在讀這個(gè)字時(shí)就不會(huì)讀錯(cuò)了
師:還有一句誰(shuí)想讀?
生3:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。(注意看清楚)
師:這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀,不急,聽(tīng)老師讀一讀。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。你還能再讀讀嗎?
生3:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
師:再多讀幾遍相信你能讀得更好,有進(jìn)步了,孩子,全班一起來(lái)把這個(gè)句子讀一讀。
生:(齊讀)一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
師:孩子們,以后我們?cè)僮x長(zhǎng)句子時(shí),就要像這樣把握好句子的停頓,才能把句子讀好讀通。孩子們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們?cè)僮x課文有信心比第一次讀得更好嗎?
生:有。
師:很有自信
師:拿好書(shū)自己再讀一次課文,如果還遇到不好讀的句子就像剛才一樣多練一練,注意自己讀自己的,不要和別人一起讀,能做到嗎?
4.交流開(kāi)課疑問(wèn)解決情況
師:孩子們,感覺(jué)這回讀書(shū)比剛才更好了。課文讀到這兒,想一想你上課時(shí)你想問(wèn)的問(wèn)題,找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你想問(wèn)什么,現(xiàn)在你讀懂了什么。
生:我剛才想問(wèn)花為什么和鐘有關(guān)系,現(xiàn)在我明白了花開(kāi)放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。
師:哦不同的花開(kāi)放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間,這是你讀懂的。師:還有嗎?
生:我問(wèn)的是為什么課題叫花鐘,現(xiàn)在讀了我知道了你看到什么花開(kāi)了就是幾點(diǎn)鐘。
師:花可以表示時(shí)間和鐘聯(lián)系在一起。所以課題叫花鐘。
師:是的孩子們,真是書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。通過(guò)讀書(shū)我們找到了自己?jiǎn)栴}的答案,也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢?
二、品讀重點(diǎn),讀中悟?qū)?/p>
1.師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段看看哪個(gè)句子具體的寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容,用波浪線把它畫(huà)下來(lái)。
師:這邊的孩子動(dòng)作很快有些孩子已經(jīng)畫(huà)完了,畫(huà)好了,是吧?來(lái)你們畫(huà)了哪個(gè)句子?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:凌晨四點(diǎn),……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師;你們畫(huà)的也是這個(gè)句子嗎? 生:是
師:拿起書(shū),讓我們一起讀一讀這個(gè)句子,邊讀邊看看課文介紹了哪些花開(kāi)的時(shí)間?
生(齊讀):凌晨四點(diǎn),……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 2.師:孩子們讀了這個(gè)句子,我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開(kāi)的時(shí)間,看大屏幕我們?cè)賮?lái)快速讀讀這些寫(xiě)時(shí)間的詞,看看作者是怎么寫(xiě)的,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
【看大屏幕】
師引讀凌晨四點(diǎn),……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)是什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
師:哦作者寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)按照時(shí)間的順序從早到晚把這9種花開(kāi)的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)了。在讀讀看看你還有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)
生:這些都是寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ);
師:對(duì)啊 這些都是寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ),作者是怎么寫(xiě)的?
生2:我發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在前面,也可以放在中間。
師:這樣我們讀起來(lái)更富于變化,更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。再來(lái)看看有些時(shí)間是凌晨四點(diǎn),七點(diǎn)有的時(shí)間的后面加了左右表示什么意思?
生3:表示大概的時(shí)間。
3.花開(kāi)的樣子不同,讀文、交流自己喜歡的部分 師:是的作者寫(xiě)時(shí)間有些是正點(diǎn)的時(shí)間有些用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間作者的觀察多細(xì)致啊,通過(guò)觀察作者發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。這個(gè)句子就是圍繞這個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。再看看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)還有寫(xiě)什么的不同?
生:寫(xiě)花開(kāi)的樣子不同。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:發(fā)現(xiàn)了。
師:真了不起啊,你們真會(huì)讀書(shū)啊,一眼就看到了作者寫(xiě)各種花開(kāi)樣子的不同。來(lái)看老師把寫(xiě)花開(kāi)的句子變成了一首小詩(shī),我們一塊來(lái)讀一讀看一看作者怎么寫(xiě)這九種花開(kāi)的。這樣吧!我們男女生輪著讀男同學(xué)先讀女同學(xué)接著,好嗎?
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇綻開(kāi)了笑臉
睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)
午時(shí)花開(kāi)放
萬(wàn)壽菊欣然怒放
煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開(kāi)自己的花瓣
夜來(lái)香
八點(diǎn)開(kāi)花;曇花
含笑一現(xiàn)……
師:課文寫(xiě)9種花開(kāi),用了9鐘不同的說(shuō)法,你們喜歡哪一種說(shuō)法,選擇一種和你的同桌交流。大聲的說(shuō)出來(lái)
師:好看來(lái)大家都說(shuō)好了,是吧?誰(shuí)來(lái)和全班的同學(xué)一塊交流?說(shuō)說(shuō)你喜歡那種花開(kāi)的說(shuō)法?
生1:我喜歡牽?;ǎ?yàn)樽髡邔?xiě)牽?;ㄏ褡仙男±?,寫(xiě)得很生動(dòng)所以我喜歡。
師:哦你覺(jué)得這樣寫(xiě)花的方法很生動(dòng)。還有誰(shuí)喜歡這個(gè)說(shuō)法的,誰(shuí)想補(bǔ)充嗎?
生:牽牛花像喇叭,所以我喜歡它。板書(shū):吹起喇叭
師:孩子們,見(jiàn)過(guò)牽牛花嗎?
生:見(jiàn)過(guò)。
師:我們一起看看,這就是牽?;?。它像什么?課件出示
生:喇叭。
師:就像一個(gè)紫色的小喇叭,作者用吹起紫色的小喇叭寫(xiě)出了它開(kāi)花顏色和形狀的特點(diǎn),這樣的描寫(xiě)多有趣呀,想讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀?你能不能作出小喇叭的動(dòng)作讀一讀。
生:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
師:誰(shuí)的小喇叭還能吹得更響亮一些?好你來(lái),做著動(dòng)作讀一讀。
生:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
師:哎呦你這朵牽?;砷_(kāi)得真漂亮。都想讀是嗎?來(lái)牽牛花預(yù)備齊: 生:齊讀牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
師:還有其他喜歡的說(shuō)法嗎?怎么多的花除了喜歡牽?;ň蜎](méi)有別的了嗎?
生:我還喜歡睡蓮,因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法,寫(xiě)得很美
師:作者怎么寫(xiě)的?
生:因?yàn)樽髡邔?xiě)了跟人一樣從夢(mèng)中醒來(lái),人也會(huì)做夢(mèng)。
師:那你想一想這朵睡蓮做了一個(gè)什么夢(mèng)
生:美夢(mèng)。
師:那么從美夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮一定很舒服,你能讀一讀睡蓮的這個(gè)部分嗎?板書(shū):夢(mèng)中睡蓮
生:睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
師:嗯真是一朵美麗的睡蓮花。接著交流其它的花?
生:我喜歡薔薇花,因?yàn)樗`開(kāi)笑臉,把句子表達(dá)更加生動(dòng)。師:哦作者寫(xiě)薔薇花綻開(kāi)笑臉其實(shí)就是把它樣子展現(xiàn)出來(lái)了
(板書(shū)綻開(kāi)笑臉)
師:孩子們,我們也來(lái)展開(kāi)自己的笑臉,比一比,誰(shuí)笑的最甜最美,哦都很美,帶著這個(gè)表情讀一讀。來(lái)薔薇:齊讀
生:薔薇綻開(kāi)了笑臉
師:薔薇花真的笑起來(lái)的,接著交流,你來(lái)說(shuō)?
生:我喜歡曇花,因?yàn)樗灿昧藬M人句,他把曇花比作了人。師:哦說(shuō)它怎么樣? 生:含笑一現(xiàn)
(板書(shū)含笑一現(xiàn))
師:同學(xué)們,誰(shuí)知道曇花開(kāi)放的特點(diǎn)?
生:曇花開(kāi)放的特點(diǎn)是時(shí)間開(kāi)放很短暫。
師:含笑一現(xiàn)中的“一現(xiàn)”說(shuō)明什么?一起回答
生:時(shí)間很短暫
師:是寫(xiě)時(shí)間很短,哪怕很短,也要含笑開(kāi)放。
師:在我們生活中還有一個(gè)成語(yǔ)也是寫(xiě)曇花開(kāi)放的這個(gè)特點(diǎn)。是什么?你來(lái)說(shuō)
生:曇花一現(xiàn)。
師:出示生字卡片曇花一現(xiàn)人們常用這個(gè)成語(yǔ)形容一些事物出現(xiàn)時(shí)間。再讀一讀 生:讀
師:記住這個(gè)成語(yǔ)了嗎?
生:記住了
師:接著還有你喜歡的花嗎?
生:我喜歡煙草花,因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳?,說(shuō)它從暮色中蘇醒。
師:這樣寫(xiě)法很生動(dòng)。還有其他的說(shuō)法嗎?
生:我喜歡夜來(lái)香,它在八點(diǎn)開(kāi)花,因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間。讓人們來(lái)看它開(kāi)花。
師:夜來(lái)香八點(diǎn)開(kāi)花,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單這四個(gè)字也告訴我們花開(kāi)了??墒菂s沒(méi)能像其他花一樣,用一些詞語(yǔ)把它開(kāi)花的樣子具體寫(xiě)出來(lái)。孩子們你們能發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)夜來(lái)香是怎么開(kāi)放的嗎?也想其它的花一樣用上一些詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師:夜來(lái)香這說(shuō)明了什么呀?
生:它開(kāi)花的時(shí)候很香。
師:晚上能給人們送來(lái)縷縷清香這也是你喜歡它的原因?qū)??孩子們有人喜歡月光花的嗎?月光花作者怎么寫(xiě)月光花開(kāi)花的?
師引:說(shuō)它
生齊:舒展開(kāi)自己的花瓣。
師:來(lái)我請(qǐng)這邊的孩子起來(lái),想象一下,你們就是那一朵朵美麗的月光花,你們?cè)趺词嬲姑利惖幕ò?,?lái)。一邊做動(dòng)作,一邊讀一讀這個(gè)句子。
生:邊讀邊做動(dòng)作:月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。
師:孩子們像他們這樣自由自在想怎么開(kāi)就怎么開(kāi)就是舒展開(kāi)自己的花瓣。來(lái)孩子們都起來(lái),我們也邊做動(dòng)作,邊讀寫(xiě)月關(guān)花的句子
師:月關(guān)花
齊。
生:月光花舒展開(kāi)自己的花瓣
師:多美啊,老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花,請(qǐng)坐。板書(shū):舒展花瓣 師:孩子們除了剛才我們看的這些花,還有一種花萬(wàn)壽菊作者怎么寫(xiě)的?
生:欣然怒放
師:對(duì)啊欣然怒放我們知道怒是發(fā)怒的意思,在這里萬(wàn)壽菊欣然怒放怒在這里是指花開(kāi)的很發(fā)怒很生氣嗎?
生:不是
師:想象一下欣然怒放的萬(wàn)壽菊是怎樣的景象?
生:很激動(dòng)
師:激動(dòng)是人的心情?;〞?huì)開(kāi)的很激動(dòng)嗎?花會(huì)開(kāi)的怎么樣?
生:開(kāi)得很高興
師:還會(huì)開(kāi)的怎么樣? 生:很美麗
師:還會(huì)怎么樣? 生:愉快 生:漂亮
師:【出示圖片】來(lái)一塊兒看看,這就是欣然怒放的萬(wàn)壽菊,它的花瓣全打開(kāi)了,開(kāi)得 5 多么有活力啊,讀一讀這個(gè)句子,把萬(wàn)壽菊欣然怒放的氣勢(shì)給讀出來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)讀 生:讀
師:還有誰(shuí)讀的更有氣勢(shì)? 生:
師:全班一起讀
生:萬(wàn)壽菊欣然怒放。板書(shū):欣然怒放
4.師生合作讀文
師:欣然怒放的萬(wàn)壽菊多美呀,孩子們,通過(guò)想象我們看見(jiàn)了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子,想親眼看看嗎?好讓我們一起走進(jìn)花的世界老師和大家邊欣賞圖片,邊接讀課文。讓我們一起把花的美讀出來(lái)!
師:凌晨四點(diǎn),牽?;ā?/p>
生:吹起了紫色的小喇叭;
師:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇
生:綻開(kāi)了笑臉;
師:七點(diǎn),睡蓮
生:從夢(mèng)中醒來(lái);
師:中午十二點(diǎn)左右,生:午時(shí)花開(kāi)放了;
師:下午三點(diǎn),生:萬(wàn)壽菊欣然怒放;
師:傍晚六點(diǎn),煙草花
生:在暮色中蘇醒;
師:月光花在七點(diǎn)左右
生:舒展開(kāi)自己的花瓣;
師:夜來(lái)香在晚上
生:八點(diǎn)開(kāi)花;
師:曇花卻在九點(diǎn)左右
生:含笑一現(xiàn)??
師:同學(xué)們課文用上了不同的詞語(yǔ)不同的說(shuō)法寫(xiě)了9鐘花的開(kāi)放,讀了以后你覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣?
生:很生動(dòng)。師:還有誰(shuí)想說(shuō)?
師:很具體,把樣子寫(xiě)出來(lái)了。
生:這些花非常??
三、讀寫(xiě)結(jié)合,以寫(xiě)促讀
師:你已經(jīng)深深吸引,說(shuō)不出話來(lái)是嗎?孩子們,同樣寫(xiě)花開(kāi)放,卻有那么多不同的表達(dá)方法,我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么富于變化,多么豐富啊。孩子們你們能不能也像課文這樣也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的什么花,用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和說(shuō)法把它開(kāi)花的樣子像書(shū)上一樣寫(xiě)出來(lái)。從抽屜里拿出我們的快樂(lè)小練筆。師提示寫(xiě)的時(shí)候,可以用上剛剛學(xué)的詞語(yǔ),也可以用上平時(shí)的積累的詞??凑l(shuí)能把花開(kāi)的樣子寫(xiě)出來(lái)
【屏幕出示】
________(什么花)________(怎樣開(kāi)?)
________(什么花)________(怎樣開(kāi)?)
孩子們下課的鈴聲已經(jīng)響起了,我們來(lái)不及在課堂上交流了。這樣吧!把這個(gè)小練筆當(dāng)做今天晚上的一個(gè)作業(yè)回家把它好好的寫(xiě)一寫(xiě)好吧?不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢?我們下節(jié)課交流,這節(jié)課就上到這里,下課!
四、課后延伸,鞏固拓展
1.拓展閱讀,了解更多有趣的“生物鐘”。2.寫(xiě)一篇觀察日記,用上課文中學(xué)到的寫(xiě)法。