《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

3、體會課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

欣賞圖片，用幾個(gè)詞語來形容這些畫面

贈(zèng)詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

過渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質(zhì)疑課題

二、初讀課文

請小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

幻燈片出示自學(xué)要求

小小提醒：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、難讀的句子，多讀幾遍

3、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

生自由讀課文

自學(xué)檢查

出示詞語，自由讀，當(dāng)小老師讀，開小火車讀，齊讀

詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的`時(shí)間是不同的。齊讀

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢？請快速找出來

交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名

看著圖片再來說一說吧

老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）

好在哪里？你能挑一個(gè)句子來說一說嗎？

指名說，隨機(jī)出示圖片（讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

了解段末省略號的作用

小結(jié)：這些句子可真美??！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？

出示圖片，寫句子，交流

貼花鐘

欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

2、學(xué)習(xí)第三自然段

現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說

那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答

幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準(zhǔn)確性

四、總結(jié)，書寫指導(dǎo)

大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

書寫指導(dǎo)：生觀察字形，說注意點(diǎn)，師范寫，學(xué)生書寫

五、作業(yè)

課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)

教學(xué)反思：

我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

本著這一個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多，因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，由于一直擔(dān)心時(shí)間會來不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過渡語也過于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破，學(xué)生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

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設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程：

一、欣賞鮮花，悄然入情

1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的.。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）

2、你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）

5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們到課文中去找找答案吧。

1、自由輕聲讀課文，要求：

（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。

（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。

三、自悟自得，品味花美

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。

2）那這些花分別在什么時(shí)間開放？指名說。

師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；

五點(diǎn)左右，薔薇開了；

七點(diǎn)，睡蓮開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；

月光花在七點(diǎn)左右開花；

夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）

3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？

咱們再靜靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。

4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時(shí)間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點(diǎn)完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點(diǎn)，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時(shí)花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

交流評價(jià)：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達(dá)。

7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）

8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分寫法、按時(shí)間順序有條理寫）

9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？

四、修建花鐘，引導(dǎo)探究

1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！

五、課外作業(yè)

1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。

2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。

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教學(xué)要求：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。

情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放?

比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。

問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)

有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己讀的過程。

3、請學(xué)生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會，談感想)

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫，師生評議。

(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

認(rèn)知目標(biāo)：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的.習(xí)慣。

發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

1、學(xué)生聽寫詞語。

2、同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

6、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

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一、說教材

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

二、說學(xué)情

學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。

三、說教學(xué)目標(biāo)

針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。

2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。

四、說教法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的.新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。

五、說學(xué)法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程：

整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

（一）欣賞鮮花，悄然入情

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。

如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。

（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密

因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。

（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練

第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時(shí)課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時(shí)花開花了”，“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的方式。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。比較之后，順勢進(jìn)行小練筆：你還知道哪些花在什么時(shí)候開放？

能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點(diǎn)，——花————————?！边M(jìn)行練筆。

（四）小組合作，揭示原因

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：

小組合作學(xué)習(xí)單

1、讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

2、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3、填一填：造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開花的時(shí)間，與、（）、（）有著密切的關(guān)系。

（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

4、說一說

曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。

（五）實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？

在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。

七、板書設(shè)計(jì)

花

鐘（圖）

有趣

板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書，“花鐘”兩個(gè)字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

八、說教學(xué)效果

總之，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部

分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答）

“花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起

去揭示其中的奧秘吧！

二、學(xué)習(xí)生字、詞語。

1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

① 容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥

② 容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）： ① 不同的花開放的時(shí)間是不同的。

② 不同植物開花時(shí)間不同的原因。

③ 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時(shí)間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，

一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的.。）

3、詞語理解：

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）

4、生再次齊讀第一、二句話。

過渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用筆畫出花的

師生共同完成表格。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……

大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。

五、細(xì)讀品味

（一）、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

（二）、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

（一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來試一試。

聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學(xué)們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個(gè)句子。（指名讀）

你來說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）

（3）誰還有不同的感受？（生讀）

你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

六、對比品讀

1、（課件出示）①凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來）

同學(xué)們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）

第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀）

②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動(dòng)作）

（生齊讀）

（3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。

他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動(dòng)形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結(jié)：

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性

情?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會有很大收獲的。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱

愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的

呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、生交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

（2）不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）

（3）曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。

（4）課文中還有哪些詞你不理解？

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、講讀第三自然段

（1） 前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問題的答案

同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

（2） 生齊讀第三自然段。

（3） 什么叫“花鐘”？（指名回答）

同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

（4）“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

（4） 比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答）

是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

（6）全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人

《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同

的花開放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。

教學(xué)目標(biāo)：

（知識與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的`句子。

B、出示句子進(jìn)行比較。

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)瀏覽

B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)

五、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

六、出示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”?！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

2、師生互評。

3、總結(jié)本課

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教案目標(biāo)：

1.通過教師范讀、配樂讀，讀出對鮮花的喜愛，背誦喜歡的部分；

2.通過對比教案，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫；

3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。

教案重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的部分；

2.通過對比教案，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫；

3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的.道理。

教案準(zhǔn)備：

多媒體課件

教案過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放配樂幻燈片。

導(dǎo)語：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)開放，向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶蘭張開翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來縷縷清香。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)花的世界，去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。

2.齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)詞語，鞏固舊知

1.出示詞語。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多詞語，今天我們再來認(rèn)認(rèn)它們。開火車領(lǐng)讀，齊讀。

2.過渡語：同學(xué)們，我們要想學(xué)習(xí)更多的知識，還得仔細(xì)地讀課文，品味文中的句子。

三、學(xué)習(xí)第一段

1.默讀第一段，找出作者描寫了哪些花，把它們的名字用橫線標(biāo)出。

2.交流匯報(bào)，出示鮮花的名字課件。再來叫一叫它們的名字。

3.它們不但長得漂亮，名字還很好聽。這些花朵分別在什么時(shí)間開放呢？請大家默讀句子，找出它們開花的時(shí)間。出示花朵開放的句。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，

3、學(xué)生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？

5、生匯報(bào)。

6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。

3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

A、生說花名：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進(jìn)行比較。

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：

(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的.積累〉

D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn)，______花________。

6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

4、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會觀察自然。（出示課件）

六、總結(jié)內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設(shè)計(jì)

不同的花開放時(shí)間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動(dòng)觀察

九、教學(xué)反思

（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語言；

（3）、自悟自得，積累語言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

學(xué)情分析

《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時(shí)，運(yùn)用了不同的`表達(dá)手法，語言優(yōu)美，對于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導(dǎo)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？

老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）

2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。

1、師：請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測課后生字。

3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

指名讀，相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。

4、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。

屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”

屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；”

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

三、研讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）

2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識

3、師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。

用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學(xué)生自由說）

4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”。

師：牽?；?，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個(gè)調(diào)皮的孩子，有趣多了。指名讀。

屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說）

師：寫花開，要寫得生動(dòng)，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫。

指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。

5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

四、遷移運(yùn)用，練習(xí)說話。

1、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動(dòng)？

屏幕出示午時(shí)花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。

2、學(xué)生反饋。

3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）

五、總結(jié)

六、作業(yè)：

選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動(dòng)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。

3、體會作者用多種方式來表達(dá)句意，并嘗試學(xué)習(xí)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

(第一課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!

今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)

5、讀了課題以后你首先會想到什么?

三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。

出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。

(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。

(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。

2、讓我們先來讀準(zhǔn)這些詞： 艷麗的薔薇 萬壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)

3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

4、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的`問題得到了解決?

5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示詞語：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、來叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。

A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累，加深對擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識〉

4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時(shí)間?

A、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補(bǔ)充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀察、仿寫)

上午6：00左右 斑貓兒菊開放。

上午8：00 左右山柳菊開放。

上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。

上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。

上午11：00左右 鳥乳花開放。

正午12：00 左右西番蓮開放。

下午1：00 左右石竹閉合。

下午2：00 左右深紅海綠閉合。

下午3：00左右 小鷹草閉合。

下午4：00 左右小旋花閉合。

下午5：00 左右白睡蓮閉合。

下午6：00 左右月見草開放

B、說一說，寫一寫

_____點(diǎn)，__ __花_____ __。

〈拓展性處理教材，先說后寫，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)

這個(gè)問題，將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

作業(yè)：完成寫一寫“_____點(diǎn)，__ __花_____ __?！蹦７抡n文的語句，寫幾種花。

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)回顧

1、齊讀(背)第一段

2、展示交流自己寫的一段話。

二、讀讀說說，質(zhì)疑解疑

1、不同的花開放的時(shí)間不同，爭奇斗艷，好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”

3、默讀第二段，找一找原因。

4、交流：原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。

5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會在晚上舊點(diǎn)左右開花，讀一讀，在用自己的話說一說。

6、指名說：(角色轉(zhuǎn)換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)

7、師補(bǔ)充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

三、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的小王國，知道了各種各樣的花有不同的開放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿诓煌臅r(shí)間開放，還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、書寫指導(dǎo)，完成作業(yè)

1、出示生字，在小組內(nèi)交流自己識字的方法。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。

3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、抄寫詞語表中列出了新詞。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材簡析】

《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，體會不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的PPT課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認(rèn)識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時(shí)，賞花開

1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎？從這些表示時(shí)間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）匯報(bào)喜歡的句子，說說喜歡的理由。

喇叭花：對比句子

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù道认敫墒裁茨?？

誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

同學(xué)們還見過其他顏色的牽牛花嗎？練習(xí)說句子。

牽?；ㄕ媸且粋€(gè)能干的小號手?。?/p>

薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

引導(dǎo)練讀

睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。

月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放？

4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

7、填表格

序號開花時(shí)間開花的名稱

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三、自學(xué)探究，尋原因

1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。

3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢？

4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

5、自學(xué)第二自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。

四、讀中感悟，贊花鐘

1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？

2、欣賞世界各國的花鐘

花鐘上的'這些花會在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣??！

3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！

4、（課件出示）——齊讀最后一句話。

5、這可真有趣！（板書：有趣）用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。

五、拓展延伸，練手筆

1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會了很多知識吧！誰想說一說。

2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎？

3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！

4、練筆，交流

5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。

6、（出示課件）教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

不同時(shí)間開放

溫度、濕度、光照

花鐘原因有趣

動(dòng)物活動(dòng)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點(diǎn)詞語不突出，過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。

2、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完美，和原設(shè)計(jì)有一定的出入。

【課例點(diǎn)評】

選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。

執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完美結(jié)合。

執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。

讀寫結(jié)合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文，用語文，在實(shí)踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求

1.知識與技能：

（1）會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

1培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。

教具準(zhǔn)備：

1.各種花開的圖片。

2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。

二.初讀課文，讀正確，讀流利

1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。

4．指名讀全篇課文。

三.品讀感悟，理解積累

閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一.課堂導(dǎo)入

1.請學(xué)生說說什么是花鐘。

2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點(diǎn)了?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞準(zhǔn)確。

4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。

二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的.第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

3.師：“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了......”

4.請學(xué)生說說自己的感受。

5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

6知識拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

三合作學(xué)習(xí)第二自然段

1師：不同的花為什么樣會在不同的時(shí)間開放呢。請各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。

2各小組匯報(bào)合作成果。

四總結(jié)

1學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

（略）

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，初步學(xué)會留心周圍事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解大意。

3．正確流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程

一、走進(jìn)花的世界

同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認(rèn)真觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！

二、初讀課文，和字詞交朋友

1.我能認(rèn)真讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“∨”

修建（xiūxuī）強(qiáng)?。╦iàngqiáng）美夢（mòngmèng）

嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）

2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。

適昆嫩播

3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。

嬌嫩——

適宜——

陸續(xù)——

三、熟讀課文，整體感知

1、我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。

2、我知道“花鐘”是。

3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫的應(yīng)用。

四、達(dá)標(biāo)檢測

1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。

yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

麗中（）（）度（）（）宜

kūnbōxiūzhìnèiqiáng

（）蟲傳（）（）建大（）（）外（）烈

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1我會聽寫生字。

二、走進(jìn)課文，走進(jìn)花鐘

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開放的花呢？我要仔細(xì)讀讀課文。

1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭艷

A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。

B我要把鮮花種回鐘面

C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。

D比較異同

①牽?；ㄩ_花了

②牽牛花吹起了紫色的`小喇叭。

第二句，寫出了牽?；ǖ模ǎ┖停ǎ?，并且用了（）的修辭手法，設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。

E我來仿寫鮮花的魅力。

早晨六點(diǎn)，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________

下午六點(diǎn)，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________

F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

2學(xué)習(xí)第二段——探究原因

A、第二自然段用了一個(gè)自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時(shí)間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。

B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。

三課后鏈接

1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開放的時(shí)間，用不同的句式把它們記錄下來。

2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細(xì)觀察（）。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

2.過程與方法：

（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教具準(zhǔn)備：

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 會認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動(dòng)。

3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

4．指導(dǎo)書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。

2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的`詞語。

4．練習(xí)書寫“醒”。

二、細(xì)讀課文，明了大意

1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。

1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言，感情朗讀

1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

板書設(shè)計(jì)：

花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn): 評改小練筆。

教學(xué)過程：

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習(xí)組詞語。

1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。

2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評改練筆

1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。

1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。

2．介紹查找的資料；朗讀對其他時(shí)間開放花朵的描寫。

3．小組評議，全班交流，教師點(diǎn)評。

4．個(gè)人修改。

三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）

1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動(dòng)

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、聽寫詞語

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學(xué)無止境

二、形近字

差（）境（）授（）納（）袍（）

著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）

三、多音字

論 差

四、近義詞

迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列詞語意思或者用它說一句話

風(fēng)餐露宿

日夜兼程

風(fēng)塵仆仆

六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？

七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。學(xué)會通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境,用做動(dòng)作,看圖,聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。

理解課文內(nèi)容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),感受語言的精妙,豐富多彩的語言表達(dá)方式、仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

2、讀出學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

導(dǎo)學(xué)過程：(第一課時(shí))

一、預(yù)學(xué)

1、經(jīng)典誦讀:(課件出示)

A、關(guān)于花朵的詞語

鮮花朵朵爭奇斗艷

芬芳迷人繁花似錦

美不勝收萬紫千紅

百花齊放五顏六色

B、古詩

梅花王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

小池楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

山行杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

學(xué)生領(lǐng)讀

師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的?

(鮮花)

2、師點(diǎn)播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧!

欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問題想提?

生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問題走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí)吧!

二、互學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，首先老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

(出示生字詞，指名由學(xué)生領(lǐng)讀)

師：讀的很準(zhǔn)，看來同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，通過我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么?(PPT出示)

生回答，師總結(jié)板書

A、不同花開時(shí)間不同

B、花開時(shí)間不同的原因

師總結(jié)點(diǎn)播：那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開的時(shí)間是怎么不同的。

2、初讀課文，小組交流

出示導(dǎo)學(xué)單

自讀課文

①找出不同種類的花，用“”做標(biāo)注;

②找出不同花開的時(shí)間，用“——”標(biāo)注出來。

標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流

①課文介紹了哪幾種花?

②這些花是什么時(shí)候開放的?

③這些花是怎樣開放的?

展示一：請某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，

第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。

交流完之后對照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。

3、再讀課文，朗讀品味

展示二：這些花兒是怎樣開放的?

學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點(diǎn)播

假如你是牽?；āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±取?邊讀邊做動(dòng)作)

展示三：對比句子

課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對比：

①凌晨四點(diǎn)，牽牛花開花了;

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

②下午三點(diǎn)，萬壽菊開花了;

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;

③曇花卻在九點(diǎn)左右開花了……

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：第二句寫的好，因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗懙?。

師總結(jié)，點(diǎn)播，為什么第二句寫的好。

4、激趣引申表演品味

師：同學(xué)們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀?

生：開心、快樂

師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢?

師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。

三、評學(xué)

(1)課后拓展：

書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢?我們一起來說一說吧!課件出示拓展仿寫句子。(PPT出示圖片)

1、春天到了，桃花_________________。

2、夏天，荷花_____________________。

3、秋天到了，菊花_________________。

4、冬天，梅花______________________。

(2)鞏固反饋：

師：這篇課文寫的這么美麗生動(dòng)。我們試著背一背吧!

全班一起背誦，教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

師總結(jié)：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時(shí)間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧!

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前互動(dòng)

師：孩子們上課之前老師想和大家聊一聊，好嗎？大家有自己喜歡的花嗎？誰來說一說？我喜歡凌寒獨(dú)自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。

通過剛才的交流老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡花，對花有一種特殊的感情，由于時(shí)間的關(guān)系我們就先交流到這里，好，上課！

一、自讀課文，理清思路

1.導(dǎo)入

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師還給你們帶來了什么？ 師：鮮花朵朵爭奇斗艷，芬芳迷人，迎春花迎著春風(fēng)微笑，向日葵向著太陽露出了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香，孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀 生：花鐘。師：很精神 2.生質(zhì)疑

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？（值得思考）

生：為什么給它起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？還有怎么多同學(xué)想提問，很好！讀書要有疑這可是個(gè)好習(xí)慣，來孩子們先把你們的小手放下，在心里記下你現(xiàn)在的問題，我們?nèi)プx讀課文看看能不能在課文中找到答案。打開語文書52頁，放聲自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

好自己讀書吧！生：自由讀課文

師：孩子們自己讀自己的好嗎？嗯

師：可以自己讀自己的課文嗎？不要和別人一起讀

3.檢查生字、詞語、長句

師：剛才孩子們讀的都很投入，課文讀完了，文中生字詞語認(rèn)識了嗎？ 【出示詞語】

師：來，借助拼音先自己讀一讀這些帶生字的詞語

欣然怒放

暮色

干燥

淡雅

昆蟲

傳播

吻合一致

師：都會讀了，來去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，來你來領(lǐng)讀第一行，其他同學(xué)一起聽他讀對了我們也跟著一起讀。

生：欣然怒放暮色干燥 師：燥字的平舌音讀的很準(zhǔn) 師：誰來讀第二行？ 生：淡雅昆蟲傳播 師：不錯(cuò)，第三行？ 師：不錯(cuò)，也會讀了。

生：吻合一致

師：一起讀讀單個(gè)的生字，比一比，誰最準(zhǔn)確

師【抽卡片讀生字】

師：嗯生字也讀準(zhǔn)了，課文中有哪些生字你覺得比較難寫呢？誰來說 【指導(dǎo)書寫】（好我們一起來寫一寫這兩個(gè)字）

指導(dǎo)“播、致”的書寫。

師：好，同學(xué)們自己在下面寫一寫，過會找個(gè)同學(xué)展示一下，誰來給大家展示一下你寫的字？

師：看她寫的字怎么樣，誰來做一下簡單的評價(jià) 生：她寫的字很工整，很漂亮，很大方

師：看來同學(xué)們字詞都掌握的非常好了，老師自己讀這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看。【出示句子】

師：這是三個(gè)長句子，自己自由的讀一讀，注意讀準(zhǔn)句子的停頓，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)長句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：好，誰來讀給大家聽？你想讀那一句？

生1：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

師：停頓很不錯(cuò)，句子也讀通順了。還有誰想讀

生2：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

師：孩子你的聲音很動(dòng)聽，句子也很流利，但是這里有個(gè)多音字，結(jié)出種子，當(dāng)它表示結(jié)出種子時(shí)它讀（一聲）。結(jié)注音：黑板結(jié)出種子生齊讀 以后在讀這個(gè)字時(shí)就不會讀錯(cuò)了

師：還有一句誰想讀？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（注意看清楚）

師：這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。你還能再讀讀嗎？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進(jìn)步了，孩子，全班一起來把這個(gè)句子讀一讀。

生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：孩子們，以后我們再讀長句子時(shí)，就要像這樣把握好句子的停頓，才能把句子讀好讀通。孩子們通過剛才的學(xué)習(xí)，你們再讀課文有信心比第一次讀得更好嗎？

生：有。

師：很有自信

師：拿好書自己再讀一次課文，如果還遇到不好讀的句子就像剛才一樣多練一練，注意自己讀自己的，不要和別人一起讀，能做到嗎？

4.交流開課疑問解決情況

師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你上課時(shí)你想問的問題，找到答案了嗎？誰來說一說剛才你想問什么，現(xiàn)在你讀懂了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，現(xiàn)在我明白了花開放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。

師：哦不同的花開放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀懂的。師：還有嗎？

生：我問的是為什么課題叫花鐘，現(xiàn)在讀了我知道了你看到什么花開了就是幾點(diǎn)鐘。

師：花可以表示時(shí)間和鐘聯(lián)系在一起。所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己問題的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時(shí)間開放呢？

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.師：下面請同學(xué)們默讀課文第一段看看哪個(gè)句子具體的寫了這個(gè)內(nèi)容，用波浪線把它畫下來。

師：這邊的孩子動(dòng)作很快有些孩子已經(jīng)畫完了，畫好了，是吧？來你們畫了哪個(gè)句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個(gè)句子嗎？ 生：是

師：拿起書，讓我們一起讀一讀這個(gè)句子，邊讀邊看看課文介紹了哪些花開的時(shí)間？

生（齊讀）：凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 2.師：孩子們讀了這個(gè)句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時(shí)間，看大屏幕我們再來快速讀讀這些寫時(shí)間的詞，看看作者是怎么寫的，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【看大屏幕】

師引讀凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)是什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來寫的。

師：哦作者寫時(shí)間的詞語按照時(shí)間的順序從早到晚把這9種花開的時(shí)間寫出來了。在讀讀看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)

生：這些都是寫時(shí)間的詞語；

師：對啊 這些都是寫時(shí)間的詞語，作者是怎么寫的？

生2：我發(fā)現(xiàn)了寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在中間。

師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。再來看看有些時(shí)間是凌晨四點(diǎn)，七點(diǎn)有的時(shí)間的后面加了左右表示什么意思？

生3：表示大概的時(shí)間。

3.花開的樣子不同，讀文、交流自己喜歡的部分 師：是的作者寫時(shí)間有些是正點(diǎn)的時(shí)間有些用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間作者的觀察多細(xì)致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。這個(gè)句子就是圍繞這個(gè)內(nèi)容來寫的。再看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，你們真會讀書啊，一眼就看到了作者寫各種花開樣子的不同。來看老師把寫花開的句子變成了一首小詩，我們一塊來讀一讀看一看作者怎么寫這九種花開的。這樣吧！我們男女生輪著讀男同學(xué)先讀女同學(xué)接著，好嗎？

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時(shí)花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香

八點(diǎn)開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法，你們喜歡哪一種說法，選擇一種和你的同桌交流。大聲的說出來

師：好看來大家都說好了，是吧？誰來和全班的同學(xué)一塊交流？說說你喜歡那種花開的說法？

生1：我喜歡牽?；?，因?yàn)樽髡邔憼颗；ㄏ褡仙男±龋瑢懙煤苌鷦?dòng)所以我喜歡。

師：哦你覺得這樣寫花的方法很生動(dòng)。還有誰喜歡這個(gè)說法的，誰想補(bǔ)充嗎？

生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。板書：吹起喇叭

師：孩子們，見過牽?；▎?？

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽牛花。它像什么？課件出示

生：喇叭。

師:就像一個(gè)紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點(diǎn)，這樣的描寫多有趣呀，想讀嗎？誰來讀？你能不能作出小喇叭的動(dòng)作讀一讀。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：誰的小喇叭還能吹得更響亮一些？好你來，做著動(dòng)作讀一讀。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：哎呦你這朵牽?；砷_得真漂亮。都想讀是嗎？來牽牛花預(yù)備齊： 生：齊讀牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：還有其他喜歡的說法嗎？怎么多的花除了喜歡牽?；ň蜎]有別的了嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲糁行褋?，人也會做夢?/p>

師：那你想一想這朵睡蓮做了一個(gè)什么夢

生：美夢。

師：那么從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀睡蓮的這個(gè)部分嗎？板書：夢中睡蓮

生：睡蓮從夢中醒來。

師：嗯真是一朵美麗的睡蓮花。接著交流其它的花？

生：我喜歡薔薇花，因?yàn)樗`開笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。師：哦作者寫薔薇花綻開笑臉其實(shí)就是把它樣子展現(xiàn)出來了

（板書綻開笑臉）

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰笑的最甜最美，哦都很美，帶著這個(gè)表情讀一讀。來薔薇：齊讀

生：薔薇綻開了笑臉

師：薔薇花真的笑起來的，接著交流，你來說？

生：我喜歡曇花，因?yàn)樗灿昧藬M人句，他把曇花比作了人。師：哦說它怎么樣？ 生：含笑一現(xiàn)

（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學(xué)們，誰知道曇花開放的特點(diǎn)？

生：曇花開放的特點(diǎn)是時(shí)間開放很短暫。

師：含笑一現(xiàn)中的“一現(xiàn)”說明什么？一起回答

生：時(shí)間很短暫

師：是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：在我們生活中還有一個(gè)成語也是寫曇花開放的這個(gè)特點(diǎn)。是什么？你來說

生：曇花一現(xiàn)。

師：出示生字卡片曇花一現(xiàn)人們常用這個(gè)成語形容一些事物出現(xiàn)時(shí)間。再讀一讀 生：讀

師：記住這個(gè)成語了嗎？

生：記住了

師：接著還有你喜歡的花嗎？

生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳?，說它從暮色中蘇醒。

師：這樣寫法很生動(dòng)。還有其他的說法嗎？

生：我喜歡夜來香，它在八點(diǎn)開花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點(diǎn)開花，簡簡單單這四個(gè)字也告訴我們花開了。可是卻沒能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子具體寫出來。孩子們你們能發(fā)揮想象說一說夜來香是怎么開放的嗎？也想其它的花一樣用上一些詞來說一說

師：夜來香這說明了什么呀？

生：它開花的時(shí)候很香。

師：晚上能給人們送來縷縷清香這也是你喜歡它的原因?qū)?？孩子們有人喜歡月光花的嗎？月光花作者怎么寫月光花開花的？

師引：說它

生齊：舒展開自己的花瓣。

師：來我請這邊的孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，來。一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀這個(gè)句子。

生：邊讀邊做動(dòng)作：月光花舒展開自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。來孩子們都起來，我們也邊做動(dòng)作，邊讀寫月關(guān)花的句子

師：月關(guān)花

齊。

生：月光花舒展開自己的花瓣

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花，請坐。板書：舒展花瓣 師：孩子們除了剛才我們看的這些花，還有一種花萬壽菊作者怎么寫的？

生：欣然怒放

師：對啊欣然怒放我們知道怒是發(fā)怒的意思，在這里萬壽菊欣然怒放怒在這里是指花開的很發(fā)怒很生氣嗎？

生：不是

師：想象一下欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象？

生：很激動(dòng)

師：激動(dòng)是人的心情?；〞_的很激動(dòng)嗎？花會開的怎么樣？

生：開得很高興

師：還會開的怎么樣？ 生：很美麗

師:還會怎么樣？ 生：愉快 生：漂亮

師:【出示圖片】來一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得 5 多么有活力啊，讀一讀這個(gè)句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢給讀出來。

師：誰來讀 生：讀

師：還有誰讀的更有氣勢？ 生：

師：全班一起讀

生：萬壽菊欣然怒放。板書：欣然怒放

4.師生合作讀文

師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？好讓我們一起走進(jìn)花的世界老師和大家邊欣賞圖片，邊接讀課文。讓我們一起把花的美讀出來！

師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ā?/p>

生：吹起了紫色的小喇叭；

師：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇

生：綻開了笑臉；

師：七點(diǎn)，睡蓮

生：從夢中醒來；

師：中午十二點(diǎn)左右，生：午時(shí)花開放了；

師：下午三點(diǎn)，生：萬壽菊欣然怒放；

師：傍晚六點(diǎn)，煙草花

生：在暮色中蘇醒；

師：月光花在七點(diǎn)左右

生：舒展開自己的花瓣；

師：夜來香在晚上

生：八點(diǎn)開花；

師：曇花卻在九點(diǎn)左右

生：含笑一現(xiàn)??

師：同學(xué)們課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？

生：很生動(dòng)。師：還有誰想說？

師：很具體，把樣子寫出來了。

生：這些花非常??

三、讀寫結(jié)合，以寫促讀

師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。孩子們你們能不能也像課文這樣也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當(dāng)?shù)脑~語和說法把它開花的樣子像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。師提示寫的時(shí)候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時(shí)的積累的詞?？凑l能把花開的樣子寫出來

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎樣開？）

________(什么花)________（怎樣開？）

孩子們下課的鈴聲已經(jīng)響起了，我們來不及在課堂上交流了。這樣吧！把這個(gè)小練筆當(dāng)做今天晚上的一個(gè)作業(yè)回家把它好好的寫一寫好吧？不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？我們下節(jié)課交流，這節(jié)課就上到這里，下課！

四、課后延伸，鞏固拓展

1.拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。2.寫一篇觀察日記，用上課文中學(xué)到的寫法。