第一篇：農(nóng)村小學(xué)教師國培心得體會

農(nóng)村小學(xué)教師國培心得體會

鄧小梅

國培學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)一個階段過去了，回想學(xué)習(xí)的這段過程，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，不斷完善自己，取長補短使自己在國培中有所獲。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動，認(rèn)真寫好作業(yè)，做好筆記。雖然時間非常有限，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

二、這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有全國名教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導(dǎo)、評課、討論。通過理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)觀摩，這兩個月的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的兩個月。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。當(dāng)我在國培學(xué)習(xí)中聆聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重生命，學(xué)生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個性，我們教師要為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法所謂“因材施教”吧。學(xué)習(xí)中學(xué)到了方法，感悟至深。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采，教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。知道了“怎樣關(guān)注個體促進學(xué)生全面發(fā)展”，知道了要重視教學(xué)，教學(xué)要有實效性，讓孩子們用童心寫童言，知道了教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。知道了語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視。

此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革，培訓(xùn)中給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。作為一名一線教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：國培，有你陪伴的日子真充實！

第二篇：小學(xué)教師國培心得體會

小學(xué)教師國培心得體會

小學(xué)教師國培>心得體會：國培印象記

八九月的驪山，黛青的山峰似籠罩著濃濃的云霧，山下郁郁蔥蔥的樹木中，掩映著一座古樸的建筑，>這就是我們小學(xué)語文、數(shù)學(xué)班>培訓(xùn)之所。

這樣高規(guī)格的培訓(xùn)，對一個塞北高原的鄉(xiāng)村小學(xué)教師來說，是從教生涯中一次學(xué)習(xí)提高的機會，更是一次彌足珍貴的人生經(jīng)歷，因此格外珍惜和重視。沒有讓我失望的是，培訓(xùn)中心請來全國各地教育名家精彩講解，傾其所研之精華，諄諄引導(dǎo)啟丹霞，每堂課都令我耳目一新，受益頗豐。

與我們相處最多的當(dāng)然是毛學(xué)文老師，他是>班主任，也是我們的生活、學(xué)習(xí)導(dǎo)師。我聽他第一堂課講的是《課標(biāo)研讀》，從社會進步、民族振興、地球村的角度談起，圍繞“語文課干什么”這樣一個看似簡單實則困擾>語文教學(xué)多年的問題展開，又推薦了一堂觀摩課《記金華的雙龍洞》，讓我們發(fā)表自己的見解。但他推薦最多的還是中國古代文化中的一些精品，如《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等，他經(jīng)常反復(fù)強調(diào)：現(xiàn)在的小學(xué)生，要多讀一些經(jīng)典作品，哪怕現(xiàn)在讀不懂，也要在思想上建立一種印象，有一種尊崇古代文化的意識。他讓班里一位毛筆字寫得好的學(xué)員將《三字經(jīng)》抄寫出來，張貼在學(xué)習(xí)室里，供大家瀏覽。

毛老師幾乎是堂堂課都與我們一起學(xué)習(xí)的，這可見他高度負(fù)責(zé)的精神。自從聽了陳琴的吟誦講座后，他就一直致力于推廣這樣的學(xué)習(xí)方式，力圖使大家在今后的工作中都能參考這樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生最大限度的多讀一些古文。對于>傳統(tǒng)文化的尊崇和信仰，使他幾乎變成一個推廣狂人，不僅自己買回吟誦的書和光盤，跟著電腦反復(fù)學(xué)習(xí)，還在教室里給我們表演，以此來感染我們。閑暇時，毛老師常常找到我，促膝長談人生、社會、工作，每每談到激動時，他表情嚴(yán)肅，神情莊重，慷慨激昂的發(fā)表自己的觀點，似乎已經(jīng)忘卻了周圍的一切。他比我大十多歲，卻表現(xiàn)得如此敬業(yè)和專注，甚至肯花這么多時間給自己充電，為了什么？這一點令我佩服和感慨，覺得自己的渺小和茍且，是已經(jīng)不能饒恕了。

這種影響，是一種職業(yè)觀念的內(nèi)在感化，不是教條化的思維所傳達的模板理論。這么多年來，教育上今天樹起一面旗，明天吹響一聲號，風(fēng)云變幻，莫衷一是，搞得基層教師不知該向右還是向左轉(zhuǎn)，始終沒有一條明晰的線路可循。其實，扎扎實實的瞄準(zhǔn)一條線，不折不扣的做下去，就是一種很成功的教育?；油娴枚嗔?，人馬都折騰得疲憊，到頭來竹籃打水一場空，只留遺憾在人間??！我覺得跟毛老師學(xué)習(xí)，悟出的東西還真不少。

仲維健老師的《識字教學(xué)的理論與實踐》，對我們今后的識字教學(xué)有著極強的指導(dǎo)性，通過大量具體事例的講解，操作性變得很強；張啟哲老師用他一口標(biāo)準(zhǔn)的長安普通話講述了《我們今天怎樣當(dāng)教師》，高屋建瓴，極具哲理；相學(xué)文老師的《當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策》觀點新穎，獨具匠心；楊孝龍老師所講的《教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與提升策略》立足教研，探索課題，提出策略，直指現(xiàn)實；田延老師從自身經(jīng)歷出發(fā)，用事例闡明自己的教學(xué)育人觀；李琦老師深入淺出的解析了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵，并現(xiàn)場指導(dǎo)我們上微型課，每課必評，褒貶適度??專家之精彩講座不能一一盡述，收獲之大，也非言語所能表達。

最能激發(fā)我求知興趣的是黨義峰老師的講座《中國古代文學(xué)史的線性分析》，因我對文學(xué)情有獨鐘，所以即便那些在別人聽來晦澀難懂的理論，我卻聽得津津有味。黨老師的講解獨辟蹊徑，思路奇異，見解之大膽，聞所未聞，卻又發(fā)人深省，感悟良多。所舉事例，也多為歷史名人，有極強的概括和代表性，也便于我們理解。如他把《紅樓夢》描述成“無聊制造的事故”，明清中小說人物是“未來的無賴”，關(guān)羽并不能算得“忠義化身”，皇帝迷戀當(dāng)圣人等等，都有一種把歷史拉近到我們眼前并層層剖析的明朗感。

再說說同事們之間吧！大家雖然相處時間不長，但關(guān)系融洽得跟兄弟姐妹一樣，平時出行都呼朋引伴，吃飯時還聊一聊各地風(fēng)情，彼此相知。遇到問題，也是互相幫助，決不吝嗇于自己的功夫和時間。微型課上，也是互相鼓勵，互相促進，為的是都能順利過關(guān)。一有閑暇時間，便積極號召起來，或登驪山一展豪情，或游公園開放心情，或逛街購物小小怡情，總之，大家都盡力在學(xué)習(xí)之余把生活打扮得更花枝招展一些，為的不是招搖顯擺，只為互相傳遞快樂和趣味，為我們共同的學(xué)習(xí)階段留下美好而難忘的記憶?！?小學(xué)教師國培心得體會》

第三篇：小學(xué)教師國培心得體會

小學(xué)教師國培心得體會：國培印象記

八九月的驪山，黛青的山峰似籠罩著濃濃的云霧，山下郁郁蔥蔥的樹木中，掩映著一座古樸的建筑，這就是我們小學(xué)語文、數(shù)學(xué)班培訓(xùn)之所。

這樣高規(guī)格的培訓(xùn)，對一個塞北高原的鄉(xiāng)村小學(xué)教師來說，是從教生涯中一次學(xué)習(xí)提高的機會，更是一次彌足珍貴的人生經(jīng)歷，因此格外珍惜和重視。沒有讓我失望的是，培訓(xùn)中心請來全國各地教育名家精彩講解，傾其所研之精華，諄諄引導(dǎo)啟丹霞，每堂課都令我耳目一新，受益頗豐。

與我們相處最多的當(dāng)然是毛學(xué)文老師，他是班主任，也是我們的生活、學(xué)習(xí)導(dǎo)師。我聽他第一堂課講的是《課標(biāo)研讀》，從社會進步、民族振興、地球村的角度談起，圍繞“語文課干什么”這樣一個看似簡單實則困擾語文教學(xué)多年的問題展開，又推薦了一堂觀摩課《記金華的雙龍洞》，讓我們發(fā)表自己的見解。但他推薦最多的還是中國古代文化中的一些精品，如《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等，他經(jīng)常反復(fù)強調(diào)：現(xiàn)在的小學(xué)生，要多讀一些經(jīng)典作品，哪怕現(xiàn)在讀不懂，也要在思想上建立一種印象，有一種尊崇古代文化的意識。他讓班里一位毛筆字寫得好的學(xué)員將《三字經(jīng)》抄寫出來，張貼在學(xué)習(xí)室里，供大家瀏覽。

毛老師幾乎是堂堂課都與我們一起學(xué)習(xí)的，這可見他高度負(fù)責(zé)的精神。自從聽了陳琴的吟誦講座后，他就一直致力于推廣這樣的學(xué)習(xí)方式，力圖使大家在今后的工作中都能參考這樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生最大限度的多讀一些古文。對于傳統(tǒng)文化的尊崇和信仰，使他幾乎變成一個推廣狂人，不僅自己買回吟誦的書和光盤，跟著電腦反復(fù)學(xué)習(xí)，還在教室里給我們表演，以此來感染我們。閑暇時，毛老師常常找到我，促膝長談人生、社會、工作，每每談到激動時，他表情嚴(yán)肅，神情莊重，慷慨激昂的發(fā)表自己的觀點，似乎已經(jīng)忘卻了周圍的一切。他比我大十多歲，卻表現(xiàn)得如此敬業(yè)和專注，甚至肯花這么多時間給自己充電，為了什么？這一點令我佩服和感慨，覺得自己的渺小和茍且，是已經(jīng)不能饒恕了。

這種影響，是一種職業(yè)觀念的內(nèi)在感化，不是教條化的思維所傳達的模板理論。這么多年來，教育上今天樹起一面旗，明天吹響一聲號，風(fēng)云變幻，莫衷一是，搞得基層教師不知該向右還是向左轉(zhuǎn)，始終沒有一條明晰的線路可循。其實，扎扎實實的瞄準(zhǔn)一條線，不折不扣的做下去，就是一種很成功的教育?；油娴枚嗔?，人馬都折騰得疲憊，到頭來竹籃打水一場空，只留遺憾在人間??！我覺得跟毛老師學(xué)習(xí)，悟出的東西還真不少。

仲維健老師的《識字教學(xué)的理論與實踐》，對我們今后的識字教學(xué)有著極強的指導(dǎo)性，通過大量具體事例的講解，操作性變得很強；張啟哲老師用他一口標(biāo)準(zhǔn)的長安普通話講述了《我們今天怎樣當(dāng)教師》，高屋建瓴，極具哲理；相學(xué)文老師的《當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策》觀點新穎，獨具匠心；楊孝龍老師所講的《教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與提升策略》立足教研，探索課題，提出策略，直指現(xiàn)實；田延老師從自身經(jīng)歷出發(fā)，用事例闡明自己的教學(xué)育人觀；李琦老師深入淺出的解析了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵，并現(xiàn)場指導(dǎo)我們上微型課，每課必評，褒貶適度……專家之精彩講座不能一一盡述，收獲之大，也非言語所能表達。

最能激發(fā)我求知興趣的是黨義峰老師的講座《中國古代文學(xué)史的線性分析》，因我對文學(xué)情有獨鐘，所以即便那些在別人聽來晦澀難懂的理論，我卻聽得津津有味。黨老師的講解獨辟蹊徑，思路奇異，見解之大膽，聞所未聞，卻又發(fā)人深省，感悟良多。所舉事例，也多為歷史名人，有極強的概括和代表性，也便于我們理解。如他把《紅樓夢》描述成“無聊制造的事故”，明清中小說人物是“未來的無賴”，關(guān)羽并不能算得“忠義化身”，皇帝迷戀當(dāng)圣人等等，都有一種把歷史拉近到我們眼前并層層剖析的明朗感。

再說說同事們之間吧！大家雖然相處時間不長，但關(guān)系融洽得跟兄弟姐妹一樣，平時出行都呼朋引伴，吃飯時還聊一聊各地風(fēng)情，彼此相知。遇到問題，也是互相幫助，決不吝嗇于自己的功夫和時間。微型課上，也是互相鼓勵，互相促進，為的是都能順利過關(guān)。一有閑暇時間，便積極號召起來，或登驪山一展豪情，或游公園開放心情，或逛街購物小小怡情，總之，大家都盡力在學(xué)習(xí)之余把生活打扮得更花枝招展一些，為的不是招搖顯擺，只為互相傳遞快樂和趣味，為我們共同的學(xué)習(xí)階段留下美好而難忘的記憶。

第四篇：小學(xué)教師國培心得體會

小學(xué)教師國培心得體會(精選多篇)

小學(xué)教師國培心得體會：國培印象記

八九月的驪山，黛青的山峰似籠罩著濃濃的云霧，山下郁郁蔥蔥的樹木中，掩映著一座古樸的建筑，這就是我們小學(xué)語文、數(shù)學(xué)班培訓(xùn)之所。

這樣高規(guī)格的培訓(xùn)，對一個塞北高原的鄉(xiāng)村小學(xué)教師來說，是從教生涯中一次學(xué)習(xí)提高的機會，更是一次彌足珍貴的人生經(jīng)歷，因此格外珍惜和重視。沒有讓我失望的是，培訓(xùn)中心請來全國各地教育名家精彩講解，傾其所研之精華，諄諄引導(dǎo)啟丹霞，每堂課都令我耳目一新，受益頗豐。

與我們相處最多的當(dāng)然是毛學(xué)文

老師，他是班主任，也是我們的生活、學(xué)習(xí)導(dǎo)師。我聽他第一堂課講的是《課標(biāo)研讀》，從社會進步、民族振興、地球村的角度談起，圍繞“語文課干什么”這樣一個看似簡單實則困擾語文教學(xué)多年的問題展開，又推薦了一堂觀摩課《記金華的雙龍洞》，讓我們發(fā)表自己的見解。但他推薦最多的還是中國古代文化中的一些精品，如《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等，他經(jīng)常反復(fù)強調(diào)：現(xiàn)在的小學(xué)生，要多讀一些經(jīng)典作品，哪怕現(xiàn)在讀不懂，也要在思想上建立一種印象，有一種尊崇古代文化的意識。他讓班里一位毛筆字寫得好的學(xué)員將《三字經(jīng)》抄寫出來，張貼在學(xué)習(xí)室里，供大家瀏覽。

毛老師幾乎是堂堂課都與我們一起學(xué)習(xí)的，這可見他高度負(fù)責(zé)的精神。自從聽了陳琴的吟誦講座后，他就一直致力于推廣這樣的學(xué)習(xí)方式，力圖使大家在今后的工作中都能參考這樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生最大限度的多讀一些古文。對于傳統(tǒng)文化的尊崇和信仰，使他幾乎

變成一個推廣狂人，不僅自己買回吟誦的書和光盤，跟著電腦反復(fù)學(xué)習(xí)，還在教室里給我們表演，以此來感染我們。閑暇時，毛老師常常找到我，促膝長談人生、社會、工作，每每談到激動時，他表情嚴(yán)肅，神情莊重，慷慨激昂的發(fā)表自己的觀點，似乎已經(jīng)忘卻了周圍的一切。他比我大十多歲，卻表現(xiàn)得如此敬業(yè)和專注，甚至肯花這么多時間給自己充電，為了什么？這一點令我佩服和感慨，覺得自己的渺小和茍且，是已經(jīng)不能饒恕了。

這種影響，是一種職業(yè)觀念的內(nèi)在感化，不是教條化的思維所傳達的模板理論。這么多年來，教育上今天樹起一面旗，明天吹響一聲號，風(fēng)云變幻，莫衷一是，搞得基層教師不知該向右還是向左轉(zhuǎn)，始終沒有一條明晰的線路可循。其實，扎扎實實的瞄準(zhǔn)一條線，不折不扣的做下去，就是一種很成功的教育?；油娴枚嗔耍笋R都折騰得疲憊，到頭來竹籃打水一場空，只留遺憾在人間

啊！我覺得跟毛老師學(xué)習(xí)，悟出的東西還真不少。

仲維健老師的《識字教學(xué)的理論與實踐》，對我們今后的識字教學(xué)有著極強的指導(dǎo)性，通過大量具體事例的講解，操作性變得很強；張啟哲老師用他一口標(biāo)準(zhǔn)的長安普通話講述了《我們今天怎樣當(dāng)教師》，高屋建瓴，極具哲理；相學(xué)文老師的《當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策》觀點新穎，獨具匠心；楊孝龍老師所講的《教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與提升策略》立足教研，探索課題，提出策略，直指現(xiàn)實；田延老師從自身經(jīng)歷出發(fā)，用事例闡明自己的教學(xué)育人觀；李琦老師深入淺出的解析了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵，并現(xiàn)場指導(dǎo)我們上微型課，每課必評，褒貶適度……專家之精彩講座不能一一盡述，收獲之大，也非言語所能表達。

最能激發(fā)我求知興趣的是黨義峰老師的講座《中國古代文學(xué)史的線性分析》，因我對文學(xué)情有獨鐘，所以即便那

些在別人聽來晦澀難懂的理論，我卻聽得津津有味。黨老師的講解獨辟蹊徑，思路奇異，見解之大膽，聞所未聞，卻又發(fā)人深省，感悟良多。所舉事例，也多為歷史名人，有極強的概括和代表性，也便于我們理解。如他把《紅樓夢》描述成“無聊制造的事故”，明清中小說人物是“未來的無賴”，關(guān)羽并不能算得“忠義化身”，皇帝迷戀當(dāng)圣人等等，都有一種把歷史拉近到我們眼前并層層剖析的明朗感。

再說說同事們之間吧！大家雖然相處時間不長，但關(guān)系融洽得跟兄弟姐妹一樣，平時出行都呼朋引伴，吃飯時還聊一聊各地風(fēng)情，彼此相知。遇到問題，也是互相幫助，決不吝嗇于自己的功夫和時間。微型課上，也是互相鼓勵，互相促進，為的是都能順利過關(guān)。一有閑暇時間，便積極號召起來，或登驪山一展豪情，或游公園開放心情，或逛街購物小小怡情，總之，大家都盡力在學(xué)習(xí)之余把生活打扮得更花枝招展一些，為 的不是招搖顯擺，只為互相傳遞快樂和趣味，為我們共同的學(xué)習(xí)階段留下美好而難忘的記憶。

小學(xué)語文教師國培心得體會

澇池小學(xué)語文教師：陳毅

這次小學(xué)語文教師的國培已經(jīng)歷了短短的一個多月。在這段時間的培訓(xùn)里，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識。在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的就是識字、寫字教學(xué)和作文寫作。

在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多專家的名著，領(lǐng)悟不少好的教學(xué)理念，學(xué)到了很多的教學(xué)方法。如：詹萬生的《德育為先，教育為本——加強中小學(xué)教師的職業(yè)道德》；溫儒敏的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；巢宗祺的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》；汪鋒的《識字與寫字》；劉悅的《寫話與習(xí)作》；孟素琴的《口語交際》；陳瑜的《古詩文教學(xué)》；李懷源的《在閱讀中學(xué)會閱讀》；李英杰的《以評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)》。我還閱讀了要求閱讀的文本閱讀資料和校本研修資料等。

都對我在今后的教育教學(xué)工作有極大的幫助。

但結(jié)合實際還是有不少的困惑：

現(xiàn)在，很多同事都說學(xué)生識字量大，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數(shù)的老師都把課堂時間都用在如何教會學(xué)生識字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級的識字寫字教學(xué)分為兩個部分，一部分是要求學(xué)生會讀會認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會寫會用，并且還要求掌握。其實現(xiàn)在有很多老師都有一個誤區(qū)，他們在教識字寫字的時候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。其實在識字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會讀會認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學(xué)生掌握，只要學(xué)

生能夠認(rèn)識并且會讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點時間來教學(xué)生掌握。我覺得識字寫字教

學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強化學(xué)生識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松，學(xué)生也會樂意的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

我現(xiàn)在教的是小學(xué)四年級的語文，在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個用童心寫童言的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時要鼓勵學(xué)生在寫作的時候聯(lián)系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內(nèi)容寫了，因為學(xué)生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。

小學(xué)語文教師國培心得體會

澇

池

小

學(xué)

陳毅

2014年

小學(xué)信息技術(shù)教師國培心得體會

這次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺,對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會。

一、更新教育教學(xué)觀念

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技

術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進學(xué)生利用資源進行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

二、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)方式，從而改變學(xué)生過去單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培學(xué)習(xí)心得體會

———淺談教學(xué)反思西路學(xué)校馬長江通過近段時間學(xué)習(xí)，使我感悟到：學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己 的全新藍(lán)圖。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，給我們談對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見解。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，特別是對教學(xué)反思重要性的認(rèn)識有深刻的感悟。現(xiàn)在我就這次培訓(xùn)中感受最深的教學(xué)反思談?wù)勛约旱捏w會。

教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如何教學(xué)和

從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)。故在教學(xué)中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。

我對曾經(jīng)上的《圓的認(rèn)識》進行的教學(xué)反思

本節(jié)課屬于概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)不是讓學(xué)生單純地記憶一些簡單的公式、定律等，而應(yīng)該讓學(xué)生去探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而成為知識的創(chuàng)造者而不是接受者。因此，本課我將著眼點放在了讓學(xué)生操作、實驗、探索和發(fā)現(xiàn)上。

成功之處：

一、從生活實際引入，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的新課程理念。

二、本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時，安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導(dǎo)

學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。

三、本節(jié)課，計算機直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生、發(fā)展過程，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

不足之處：

本課的教學(xué)目的就應(yīng)著眼于將學(xué)生原有的，粗淺的對于圓的認(rèn)識進行組織和提升，拔高認(rèn)識的層次，使之逐步形成完整的知識體系，而非單純地了解概念和解讀概念。在這一點上，我把握得并不到位，將大量的時間和精力花在了概念的認(rèn)識上，低估了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，雖然很多地方都由學(xué)生動手操作、探索發(fā)現(xiàn)、實驗驗證的，但從整體情況來看，教學(xué)組織形式還是教師引導(dǎo)地過于細(xì)致，使得學(xué)生的思考、操作、合作、交流其實都是隨著老師的思路轉(zhuǎn)。通過課堂教學(xué)后及時反思，不僅發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出問題存在的原因以及找到解決該問題的策

略，然后再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，使教師的認(rèn)識能上升到一個理論的高度。

2014年小學(xué)教師國培計劃學(xué)習(xí)即將圓滿落下帷幕，許多教育專家、名家的講座歷歷在目，為教師的健康成長指明了方向。國培為教師們塔建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，教師在這里可以大膽的暢所欲言，平等交流；國培的學(xué)習(xí)給了我很多的收獲，給了我深刻的思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培學(xué)習(xí)心得體會

通過近段時間學(xué)習(xí)，使我感悟到：學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖。這次培 訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結(jié)合自己的 教學(xué)實踐，給我們談對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見解。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工 作者的我們決不能“死教書

——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新 其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完 善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要 性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容 上都讓我學(xué)到了很多知識，特別是對教學(xué)反思重要性的認(rèn)識有深刻的感悟。現(xiàn)在我就這次 培訓(xùn)中感受最深的教學(xué)反思談?wù)勛约旱捏w會。教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會 什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一 環(huán)。故在教學(xué)中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能 力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的

教學(xué)水平。我對曾經(jīng)上的《圓的認(rèn)識》進行的教學(xué)反思 本節(jié)課屬于概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)不是讓學(xué)生單純地記憶一些簡單的公式、定律等，而應(yīng)該讓學(xué)

生去探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而成為知識的創(chuàng)造者而不是接受者。因此，本課 我將著眼點放在了讓學(xué)生操作、實驗、探索和發(fā)現(xiàn)上。成功之處：

一、從生活實際引入，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的新課程理念。

二、本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法

時，安排了讓學(xué)生 折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思 考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。

三、本節(jié)課，計算機直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時間的功能

充分得到發(fā)揮，展現(xiàn) 了知識發(fā)生、發(fā)展過程，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。不足之處：

第五篇：小學(xué)教師國培心得體會

篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培心得體會

這次我非常幸運地參加了省教育部 “國培計劃”培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中反思。

我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。聽了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)，為后來開展的講課比賽奠定了理論基礎(chǔ)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊?！扒‘?dāng)把握教學(xué)生成,切實提高教學(xué)實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。他們關(guān)心偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的精神，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在聆聽他講述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠(yuǎn)中學(xué)當(dāng)老師的報告后，我的頭腦中產(chǎn)生了無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們要熱愛我們的職業(yè)，真心對待我們的學(xué)生，勉勵我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間武漢市的兩位教師的教學(xué)觀摩課，他們能根據(jù)《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的要求，分別給我們展示了兩堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X，為我們今后的教學(xué)提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

二、在反思中進步、成長

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升工程省級培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。林藩老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì)，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《課標(biāo)》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。在今后的教學(xué)日子里，要按《課標(biāo)》貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂，把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《課標(biāo)》的精神，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生篇二：2013年小學(xué)語文國培心得體會 2013年小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)心得體會 永樂小學(xué)：王美

今年我很幸運地再一次參加了小學(xué)語文國培課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感悟極深。

每當(dāng)下班回家，打開電腦，點擊出國培課程，聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學(xué)，那是一種享受；當(dāng)我正為教學(xué)實踐中遇到的一些棘手問題感到困惑時，專家們一次次及時的專題講座猶如春風(fēng)一般沐浴著我迷茫的思緒，解開我教學(xué)的謎團，引領(lǐng)著我的教學(xué)實踐走向成熟。

特別是聽了《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)評析后（如為什么小壁虎只向小燕子、小魚、牛伯伯借尾巴呢等對文本的解讀），我恍然大悟，專家的一句句貼近生活的評析，讓我感悟到“語文課”的大含義，它不僅僅是教課文，我們還應(yīng)走出課文，把語文落實到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維、解疑能力、生活能力等。

國培學(xué)習(xí)不僅僅是完成國培各科課程的學(xué)習(xí)時間，它的學(xué)習(xí)室一個長期的實踐過程，要想真正的學(xué)有所獲，我們還應(yīng)在一線的教學(xué)實踐中總結(jié)各種教育教學(xué)問題，閱讀教育專著，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為真正的教育者。經(jīng)常聽同行們感嘆：“我班的xx同學(xué)的作文真差，字跡多么爛等”，試問我們自己，一學(xué)期下來教師又寫了幾篇論文在哪里？我們的黑板字又能讓學(xué)生心服嗎？恐怕我們自己都不敢理直氣壯地回答了。羅大耳朵曾經(jīng)說過：“你讀書的厚度，決定著你站在講臺上的高度?！笔前?，作為語文教師，如果連文學(xué)作品都沒讀幾本，何談?wù)Z文？何談?wù)Z文素養(yǎng)？現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的時代，我們的學(xué)生有很多獲得知識和信息的渠道，如果我們不廣泛閱讀，不上網(wǎng)“充電”自己，那我們可真不配“教師”了。

國培不僅讓我思考，更警示著我應(yīng)該付諸于行動了，我將不斷實踐，提升自己的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)我參加國培的意義。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培學(xué)習(xí)心得體會

有一句話：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師對新課標(biāo)又有了一個全新與更深刻的認(rèn)識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、國培讓認(rèn)識到我們教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進步?！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在今后的教學(xué)工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。