第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊誡子書 (17)

《誡子書》教學(xué)設(shè)計

丁亞茹

一、教學(xué)目標：

1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。

4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。

二、教學(xué)重點：背誦課文，積累警句;理解主旨: 勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性

教學(xué)難點：體會作者情感，賞析精彩妙點

三、教法、學(xué)法設(shè)想：

本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。七年級學(xué)生接觸古文不多，在教學(xué)中要達成目標，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀……通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦；然后猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展名言警句；感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。

四、課時安排：一課時 導(dǎo)入

“草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、空城計同學(xué)們知道這些故事的主人公是誰嗎？”

千百年來，諸葛亮的知識和才能已成為中華民族智慧和聰明的化身，今天我們來看看諸葛亮在家中，作為孩子的父親，是怎樣教育他的孩子的。下面，我們就來學(xué)習(xí)一封諸葛亮給他兒子諸葛瞻的書信——《誡子書》。

板書課題，誡子書，提醒同學(xué)們注意“誡”的寫法 正文

（一）、解題：誡子書

誡：告誡、勸勉。

子：古代指兒女，現(xiàn)在專指兒子。文中指諸葛亮的兒子諸葛瞻。

書：字典中的含義很多，這里指信?！杜c朱元思書》和“家書抵萬金”用法相同。

這樣一看，誡子書的含義就是——諸葛亮寫給兒子，旨在告誡、勸勉的信。

（二）、生聽朗讀，劃出讀不準的字。

（三）、正音，由于歷史的發(fā)展變化，古文中有些字的音和含義到了現(xiàn)在已經(jīng)不常見了，所以有些字的讀音容易出錯。

1、第一句中“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”和第三句中“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！?/p>

fū

舊時稱成年男子：漁夫。農(nóng)夫。

舊時稱服勞役的人：夫役。拉夫。

與妻結(jié)成配偶者：丈夫。

fú

助詞：用于句首，表示發(fā)端。這里都讀fú

2、在第五句中“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!”中的遂也是多音字，Suí 身體一側(cè)發(fā)生癱瘓，如“半身不遂”（bànshēn-bùsuí）

Suì 順，如意：遂心。遂愿。于是，就：服藥后頭痛遂止

顯然，通過辨析，遂在這句中，讀四聲Suì

（四）、師范讀，提示長句停頓。

示例：

非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。

1學(xué)生自由朗讀，互讀。2優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點評（從字音、停頓兩方面）。

6、再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。

7、學(xué)生自由散讀。

（五）精讀，疏通文意：

1、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。

師巡回指導(dǎo)。

2、合作探究：

小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。

師參與討論。

3、總結(jié)交流

（六）研讀，賞析文章：

故事引子：

諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

由此引申：

1、集體探究：

（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）

（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望）

（2）文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（淡泊、立志、惜時）其原句分別用雙重否定句式來強調(diào)其重要性，找出這幾個句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。

（學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦）A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（3）請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點句，治學(xué)、修身、惜時句，再次品讀。（按照板書提示分組討論完成，后總結(jié)再板書）

{提示板書：提出論點——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）——勸誡惜時，有所為} A、論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德；

B、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)（正）。

C、修身：（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）。D、惜時：（見上，略）

（4）按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。

自背。互背。齊背。

（5）問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的重要意義。

（提示結(jié)合自身品性、周圍實例及社會貪污腐敗現(xiàn)象、“社會主義核心價值觀”精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言）

（五）朗讀，積累詞句： 學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)：

（1）你最喜歡文章哪個警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。

（自己思考，小組交流，個人回答）

警句推薦：

A、淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；心閑天地本來寬。（陸游）

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）;長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；

C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）；浪費時間是一樁大罪過（盧梭）；時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止。（席勒）

（2）積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。

（六）作業(yè)設(shè)置：

1、背誦全文，積累警句。

2、《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。古往今來，抒發(fā)人間真情的詩詞浩如煙海，或抒愛國之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉(xiāng)情……請同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。

（七）課堂總結(jié)

希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，能夠真正地做到“靜以修身，儉以養(yǎng)德；淡泊明志，寧靜致遠”。板書設(shè)計;

提出論點

靜以修身 儉以養(yǎng)德 誡子書

諸葛亮

治學(xué)

修身------正（靜）反（躁）

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《誡子書》教學(xué)設(shè)計

《誡子書》教學(xué)設(shè)計

學(xué) 科：語文 課 題：《誡子書》 上課時間：2017年4月28日 上課地點：錄播室 授課教師：白雪麗 授課班級：初一·六班

【設(shè)計理念】這篇文章是新課改后新增加的篇目，謹遵現(xiàn)代教育理念，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與意識為主，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師則要扮演好課堂引導(dǎo)者與組織者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生走進課文，走近人物，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀?！窘滩姆治觥?1．地位和作用：

本文選自人教版語文教材2016年版七年級第四單元第四篇課文，本單元主要體現(xiàn)舍己為人、無私奉獻的精神，重視對學(xué)生身體力行、堅持不懈品德的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與探究、總結(jié)與概括、交流與分享來感悟人生，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀。

2、文本簡析：

《誡子書》是諸葛亮寫給其子諸葛瞻的，全文短短八十六字，是一片短小精悍的文言文，雖闡述的是敬業(yè)奉獻、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，讀來發(fā)人深省。它既是諸葛亮一生的總結(jié)，也是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親對兒子的殷殷教誨與無限期望。通過這些智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得如此深切?！緦W(xué)情分析】

初一學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。但他們掌握的知識有限，不能設(shè)置難度太大的探究內(nèi)容，問題設(shè)計應(yīng)讓他們有話可說，有話能說，既讓他們收獲知識，也讓他們收獲人生。

【教學(xué)目標】 知 識 和 能 力：積累文言實詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。過 程 和 方 法：反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，總結(jié)諸葛亮對兒子的訓(xùn)誡。情感態(tài)度和價值觀：通過品讀課文，感受諸葛亮對兒子的諄諄教誨，體會他的人格魅力?！窘虒W(xué)重點】理解文章主旨，感悟殷殷期盼，感受現(xiàn)實意義。

設(shè)計理念：本文是文言文，積累文言詞語、疏通文意必然是重點，本文內(nèi)容是父親對兒子的諄諄教誨，所對感悟與體會這種情感既是重點亦是難點?！窘虒W(xué)難點】概括文章主旨，理解諸葛亮對兒子的諄諄教誨，體會他高尚的的人格，感受傳統(tǒng)家庭教育對后代的影響。

設(shè)計理念：這篇文章重在培養(yǎng)學(xué)生對淡泊名利、無私奉獻精神的體會，對學(xué)生正確人生觀與價值觀的培養(yǎng)。

【課時安排】二課時（本節(jié)為第二課時）

【教學(xué)方法】誦讀法

探究法

體會法

拓展法

設(shè)計理念：本節(jié)課以感受諸葛亮《誡子書》的現(xiàn)實教育意義為主，意在讓學(xué)生體會家庭教育的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，所以重在學(xué)生對主題的體會與課內(nèi)外的拓展與結(jié)合。

【教學(xué)手段】

多媒體課件

視頻展示 【教學(xué)過程】

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

昨天的課堂我們開始學(xué)習(xí)了《誡子書》，從體裁來說，這是一篇書信，從內(nèi)容來說，則是一篇家訓(xùn)。古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗和學(xué)術(shù)思想，其子孫從中獲益頗多，今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛的《誡子書》就是這樣一篇文章。今天就讓我們再次走進《誡子書》，走近諸葛亮，體會他的智慧、品德與對后代殷殷期盼。

二、復(fù)習(xí)前課，回顧內(nèi)容。你還記得嗎？

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生從“作者、字音、節(jié)奏、釋義、翻譯”方面回顧第一課時內(nèi)容。學(xué)生活動：回顧第一課時內(nèi)容。

三、品讀課文，探究文情。

1、你理解了嗎？

說說諸葛亮想告誡他的兒子什么道理？

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文意與關(guān)鍵詞語，來總結(jié)諸葛亮對兒子的諄諄教誨。在理解情感的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

學(xué)生活動：根據(jù)文意與關(guān)鍵詞語，來總結(jié)諸葛亮對兒子的諄諄教誨?？梢杂谩皯?yīng)該”“不應(yīng)該”來表述。

如：應(yīng)該淡泊、節(jié)儉、寧靜、專一等。

2、你感受到了嗎？

(1)、諸葛亮的《誡子書》是對兒子的諄諄教誨，那么。作為父親，作為提出要求的人，諸葛亮自己做到了這些要求與訓(xùn)誡了嗎？請同學(xué)們結(jié)合他的事跡說一說。

(2)、諸葛亮的《誡子書》歷經(jīng)1700多年的變遷，還有其現(xiàn)實的教育意義嗎？請你選擇你感受最深的一點，說說它的現(xiàn)實意義。選取你體會最深的一點，說說諸葛亮《誡子書》的現(xiàn)實意義。

教師活動：啟發(fā)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勚T葛亮語言的現(xiàn)實意義。并指導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語句，加深印象，為背誦課文打好基礎(chǔ)。并結(jié)合”蘭溪諸葛村”的實例，感受《誡子書》的深遠影響。

學(xué)生活動：結(jié)合諸葛亮的事跡與社會現(xiàn)實，感受并四人一組交流諸葛亮對《誡子書》中訓(xùn)誡的踐行與現(xiàn)實意義，并選出代表來闡述想法，并能有感情品讀相關(guān)語句。

教師結(jié)合諸葛亮的經(jīng)歷與事跡強調(diào)：諸葛亮用他的行動踐行著他對兒子的“言傳”與教誨，如勤儉、淡泊、專

一、學(xué)習(xí)、貢獻等。言行一致的影響著他的后人，影響著一代代中國人。

四、拓展延伸，深入感受。

教師活動：教師給出名人家訓(xùn)的資料，供學(xué)生拓展。并啟發(fā)學(xué)生明白這些家訓(xùn)的意思。學(xué)生活動：學(xué)生說出自己讀懂的訓(xùn)誡。

1、你聽過嗎？

（1）讀書好，好讀書，讀好書。（關(guān)羽《誡子書》

（2）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(劉備《敕后主書》）（3）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。（歐陽修《誨學(xué)說》）

（4）夫生生之資，固人所不能無，然勿求多余，多余希不為累矣。（司馬光《訓(xùn)子孫文》）（5）訓(xùn)以寬厚恭謹，無令與浮薄相處。（陸游《萬金家書》）

2、你家有嗎？

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生說說自己的父母對自己有什么要求和訓(xùn)誡。學(xué)生活動：學(xué)生分享交流自己的“家訓(xùn)”。

五、課堂總結(jié)，鞏固積累。

請同學(xué)們從作者、朗讀技巧、重點詞語、啟示、經(jīng)典名句等方面談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識進行概括與總結(jié)。學(xué)生活動：概括課堂所得，積累名句，背誦經(jīng)典。

諸葛亮的《誡子書》影響著世世代代的諸葛后裔，也熏陶著世世代代的中國人。希望在《誡子書》的引導(dǎo)下，我們也能成為君子，我們的國家也能成為浩浩的君子之國?！咀鳂I(yè)布置】鏈接考點，課后作業(yè)。

設(shè)計理念：通過與中考題型相鏈接，培養(yǎng)學(xué)生的中考意識，關(guān)注學(xué)生對相關(guān)文言知識的積累與運用。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

1、用“/ ”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏（每個短句只標注一處）

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2、解釋下列的加點詞語。

君子之行（）

無以致遠（）

不能治性（）

遂成枯落（）

3、、下列加點文言詞語用法與意義完全相同的一項是（）

A以：靜以修身

可以為師矣

B之： 君子之行

學(xué)而時習(xí)之

C與：年與時馳

我寄愁心與明月

D去：意與日去

太丘舍去

4、翻譯下列語句。

（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

（2）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

5、讀完本文，你能說說“君子”應(yīng)該具有哪些特點嗎？ 【板書設(shè)計】：

設(shè)計理念：對本文內(nèi)容的概括與總結(jié)，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，彰顯文章主題，對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀進行明確指導(dǎo)。

誡子書

有德→有才→貢獻→君子

第三篇：部編版 七年級上冊語文教案 16 誡子書

誡子書

精彩開篇詞

在這浮躁的社會中，在面對著社會的起伏跌宕時，不少人不知所措，顯得多么無知；面對功名利祿，不少人昏昏然萌生出種種邪念。此時，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”告訴我們，拋卻功利，拋卻浮躁，拋卻盲目，面對名聲、金錢，視之“于我如浮云”，寧靜安定，寵辱不驚,不要急于求成。

學(xué)習(xí)目標

1.積累文言詞匯。

2.理解文章內(nèi)容。

3.體會作者情感，把握文章主旨。

4.賞析精彩妙語，積累名言警句。

5.聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已。他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對后人的諄諄教誨。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.請給下面加點的字注音。

夫君子之行(fú)

淫慢則不能勵精(yín)

遂成枯落(suì)

2.作者簡介

諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南南)人。三國時期蜀漢著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。死后被追謚為“忠武侯”，后世常尊稱其“武侯”“諸葛武侯”。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封家書，是后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。文短意長，言簡意賅。概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗，勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁，寄予了諸葛亮希望后代志存高遠的厚望。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.多種形式朗讀課文，注意讀準字音和節(jié)奏。

【交流點撥】提示：(1)讀時要字正腔圓。“字正”就是字音準確，“腔圓”就是發(fā)音飽滿。(2)處理好停頓，控制節(jié)奏。(3)把握重讀和輕讀。(4)注意語速語調(diào)，做到聲韻和諧，抑揚頓挫。

夫＼君子之行，靜＼以修身，儉＼以養(yǎng)德，非淡泊＼無以明志，非寧靜＼無以致遠。夫＼學(xué)須靜也，才＼須學(xué)也，非學(xué)＼無以廣才，非志＼無以成學(xué)。淫慢＼則不能勵精，險躁＼則不能治性。年＼與時馳，意＼與日去，遂＼成枯落，多＼不接世，悲守＼窮廬，將＼復(fù)何及!

2.教師強化解讀文意的方法，由學(xué)生討論交流解決文言字詞。

【交流點撥】由“單”變“雙”(即將單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞語)。如：靜——寧靜，儉——勤儉，學(xué)——學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋理解其他章節(jié)的意思，將不懂之處圈出來。

(二)疏通文意

1.理解下列詞語的含義。

(1)夫君子之行(品德高尚的人)

(2)非淡泊無以明志(內(nèi)心恬淡，不熱衷名利)(使志向堅定、明確)

(3)非寧靜無以致遠(實現(xiàn)遠大目標)

(4)淫慢則不能勵精(放縱怠忽)(振奮精神)

(5)險躁則不能治性(性情輕薄浮躁)(修養(yǎng)性情)

(6)年與時馳(逝去)

(7)意與日去(日子，歲月)

(8)遂成枯落(于是，就)(凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處)

(9)多不接世(接觸社會，有“用世”的意思)

(10)悲守窮廬(窮困潦倒之人所住的陋室)

2.詞類活用

非學(xué)無以廣才(形容詞作動詞，增長)

3.古今異義

(1)靜以修身(古義：修養(yǎng)身心；今義：衣服顯示出穿著人的線條)

(2)夫君子之行(古義：操守，品行；今義：行走)

(3)意與日去(古義：日子，歲月；今義：太陽)

4.重點句子的翻譯。

(1)夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

【交流點撥】有道德修養(yǎng)的人，摒除雜念干擾提高自己的修養(yǎng)，勤儉節(jié)約努力培養(yǎng)自己的品德。

(2)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

【交流點撥】不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能實現(xiàn)遠大理想。

(3)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

【交流點撥】放縱怠忽就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

(三)深層探究

1.諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

【交流點撥】告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

2.作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？

【交流點撥】淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠；立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)；惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

(四)誦讀積累

學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，并結(jié)合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。

【交流點撥】茍利國家，不求富貴(《禮記》)；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤(陶淵明)；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?白居易);心閑天地本來寬(陸游)；古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志(蘇軾)；長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海(李白)；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅，不墜青云之志(王勃)；志當(dāng)存高遠(諸葛亮)；志士惜日短，愁人知夜長(傅玄)；浪費時間是一樁大罪過(盧梭)；時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止(席勒)。

四、板書設(shè)計

淡泊明志

寧靜致遠

治學(xué)

誡子書

修身

惜時

五、拓展延伸

中國人歷來崇尚、重視家教，除了諸葛亮的《誡子書》，還有《曾國藩家書》《毛澤東家書》《傅雷家書》，都體現(xiàn)了家教的魅力，希望大家找到有關(guān)的書籍閱讀。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊七上語文第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計(原創(chuàng))

七上語文第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計（原創(chuàng)）

一、教學(xué)目標：

1、讀準字音，熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望

二、教學(xué)重點：

背誦課文，積累警句;理解主旨: 勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性 教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

三、教法、學(xué)法設(shè)想：

本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達成目標，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀……通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦；然后猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。作業(yè)設(shè)置結(jié)合單元后面的綜合性學(xué)習(xí)進一步拓展延伸，豐富學(xué)生積累的同時感受濃濃的親情、鄉(xiāng)情、友情和愛國情。

四、課時安排：一課時

五 教具準備：一體機 課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。

（二）初讀，讀熟課文：

1、解題并作者介紹

用課件展示題意：告誡兒子的一封家書。用課件展示諸葛亮的像。

2、用一體機播放錄音，學(xué)生聽讀，介紹完成下列任務(wù)：（1）標記生字注音。（2）注意詞句停頓。

課件出示下列生字：夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢

遂（suì）廬（lú）

3、師范讀，提示長句停頓。

用課件出示例：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀）

4、學(xué)生自由朗讀，互讀。

（三）、疏通文意

１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系

現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。

２、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

３、師強調(diào)重點詞

４、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢?。?/p>

（三）精讀，疏通文意：

（四）、研讀賞析課文

本環(huán)節(jié)，教師用課件展示下列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？

主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明

2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？

在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。

3.諸葛亮認為成才成學(xué)的條件是什么？

理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。

4.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

（五）、背誦積累。

學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要 慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。

（六）、談感受，說啟發(fā)。

學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學(xué)生言之有理即可。

如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

（七）、布置作業(yè)

１、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。２、背默課文。

七、教學(xué)發(fā)思

第五篇：七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計

七年級語文上冊《誡子書》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能:

朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

情感態(tài)度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的`殷殷期望。

教學(xué)重點：誦讀課文，積累警句;理解主旨，勤學(xué)勵志。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想意義。

教學(xué)方法：閱讀法，學(xué)導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由杜甫的《蜀相》中的詩句導(dǎo)入?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的是哪一位歷史人物?(學(xué)生回答引出諸葛亮)

諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信

——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。

二、初讀課文，讀準讀順。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、找學(xué)生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。

夫：

澹泊:：

淫慢：

險躁：

窮廬：

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。

3、全班齊讀課文。

三、精讀課文，準確翻譯。

1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。

溫馨提示：A、聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結(jié)成型。

B、翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(如本文的簡潔精警)

2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。

3、師生共同解疑。教師給予點撥，對學(xué)生進行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、品讀課文，領(lǐng)會深意。

本環(huán)節(jié)教師以一系列的問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么?

明確：告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

2、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦)

明確：A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠

B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

3、文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。

4、從文中找出你喜歡的一個警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。

明確：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。

五、課堂小結(jié)：

真正的智慧，可以超越時空，歷久彌新，愿這些經(jīng)典的語句伴隨我們大家行走一生。讓我們一起背誦全文。

六、課后作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。