第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元
第21課《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
２、概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。３、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)，用指定的詞語(yǔ)造句。４、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，識(shí)記本課的生字詞；
2、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容；
3、感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生的自豪之情；了解其毀滅經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容；
2、感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生的自豪之情；了解其毀滅經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
１、出示、感知雨果名言：（1）、出示名言：人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟，埃及的金字塔，羅馬的競(jìng)技場(chǎng)，巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論，如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中見(jiàn)到它。（2）、生齊讀名言；（3）、師：同學(xué)們，你們從名言中讀到了什么呢？（4）、師相機(jī)小結(jié)：是??！圓明園為何受到如此的贊美呢？可當(dāng)我們今天走進(jìn)圓明園的時(shí)候看到的卻是一副滿目瘡痍的景象，這是怎么回事呢？今天就讓我們就走進(jìn)第21課。（師板書(shū)課題）
2、讀題、質(zhì)疑：從題中你讀到了什么？（理解“毀滅”）還有什么問(wèn)題嗎？
二、自讀感知課文：
１、師出示自讀提示：
A、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞并讀通讀順課文；
B、遇到不懂的生字詞或有問(wèn)題的語(yǔ)句先想一想，解決不了的打上個(gè)問(wèn)號(hào)，讀后在小組內(nèi)解決。
2、生圍繞要求自讀課文。
3、反饋、交流：（1）、師：我們?cè)賮?lái)讀讀文中的這些生字詞。
小黑板出示： 估量 損失 舉世聞名 眾星拱月
金碧輝煌 玲瓏剔透 蓬萊 瑤臺(tái)
亭臺(tái)樓閣 天南海北 詩(shī)情畫(huà)意 宏偉
侵入 銷毀 瑰寶 灰燼（2）、指名讀，相機(jī)正音；（3）、再次指名讀、齊讀；（4）、師：文中的這些詞都讀懂了嗎？從這些詞中你能感受到什么呢？（5）、師引導(dǎo)過(guò)渡：
文中哪些地方描寫(xiě)了圓明園昔日的輝煌呢？哪里又描寫(xiě)了圓明園的毀滅呢？
4、生默讀課文感知內(nèi)容；
5、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議補(bǔ)充并板書(shū)：
（1）：損失不可估量；（2-4）：圓明園昔日的輝煌；（5）：圓明園的毀滅。
6、師導(dǎo)讀：文中的第2-4自然段重點(diǎn)描寫(xiě)了圓明園昔日的輝煌就讓我們?nèi)ズ煤妙I(lǐng)略一番吧！
7、文章對(duì)圓明園的毀滅這個(gè)部分我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)朗讀呢？
8、師小結(jié)：
圓明園的每一處景物都值得我們?nèi)バ蕾p、回味、贊嘆！侵略者的獸行令每一個(gè)中國(guó)人憎恨，下節(jié)課我們走進(jìn)圓明園去進(jìn)一步了解它過(guò)去的輝煌，去認(rèn)識(shí)侵略者的罪行
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、有感情的朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的閱讀方法。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀能力。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者無(wú)
恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文主要內(nèi)容，了解圓明園的輝煌和它的毀滅激發(fā)學(xué)生的情感
2、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一 說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的？第一段告訴我們什么？
（第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。）
板書(shū)：損失不可估量 什么是不可估量？
圓明園究竟是一座什么樣的園林，它又是怎樣被毀滅的呢，為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失也是世界文化史不可估量的損失呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些來(lái)讀課文
（二）學(xué)習(xí)課文。
1．齊讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的位置與布局．
默讀、思考這一自然向我們介紹了圓明園的什么？（板書(shū)：布局）
（1）圓明園是如何布局的？（課件出示圓明園的布局圖）
（圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫——。）補(bǔ)充介紹：圓明園始建于1709年，經(jīng)過(guò)清朝6個(gè)皇帝長(zhǎng)達(dá)150年不斷修繕，在它的周圍，還有許許多多的小園，可見(jiàn)其規(guī)模？（2）看了圓明園的布局圖。你覺(jué)得文中哪個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出圓明園的布局特點(diǎn)。（理解：眾星拱月 后板書(shū)。）
小結(jié)：圓明園不僅規(guī)模宏大，而且布局獨(dú)具匠心，不愧是一座舉世聞名的皇家園林。（板書(shū)：舉世聞名）
再讀第二自然段，去領(lǐng)略圓明園萬(wàn)園之園的風(fēng)采。
2.剛才我們領(lǐng)略到了圓明園宏大的規(guī)模和極具藝術(shù)性的建筑格局，那第三自然段又向我們介紹了圓明園的什么呢？又是分為幾層來(lái)介紹的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段。（1）齊讀第一層。
A.層寫(xiě)出圓明園內(nèi)建筑的什么特點(diǎn)？（建筑風(fēng)格各異：各具風(fēng)格）你是從哪些地方看出來(lái)的呢？（兩組關(guān)聯(lián)詞：有??也有??）
B．理解：金碧輝煌（課件展示）你看了以后給你的感受如何？
課件展示：（玲瓏剔透的樓閣）你覺(jué)得圖中的亭臺(tái)樓閣怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容？ 小結(jié)：圓明園內(nèi)的建筑有的雄偉華麗，有小巧精致，有的熱鬧非凡，有的倍感清幽。風(fēng)格各異，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出圓明園建筑的風(fēng)格各異。
（2）第二層又給我們介紹了圓明園建筑的什么特點(diǎn)？
課件展示：看了這些建筑，你有什么感受？
體會(huì)圓明園內(nèi)建筑不僅多而且精美。你從哪兒看出來(lái)的？
A.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，除了書(shū)上所例舉到，還有許多沒(méi)有列舉出來(lái)，相信它們都相當(dāng)?shù)木?，可謂是精華薈萃。B． 園中還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)情畫(huà)意建造的。
蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色都是出自古代詩(shī)句：分別指人間仙境、世外桃源。這些都是世人所向往的地方，可見(jiàn)，這里的景色—— C．不僅有民族建筑，還有西洋建筑。
資料記載，園中有仿世界著名的法國(guó)凡爾塞宮建造的?？梢?jiàn)圓明園中的建筑不僅匯集了中國(guó)建筑的精華，還吸收了西洋建筑的精髓。
小結(jié)：A.通過(guò)第二層的學(xué)習(xí)，圓明園中的建筑給你留下的印象怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容？（美不勝收、美艷絕倫、不同凡響??）
B.我們可以看到這園林匯集東西方建筑的精華，所以說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的——— 建筑藝術(shù)的———
C.誰(shuí)愿意把圓明園的美展示給大家，來(lái)讀一讀。
D.大家想不想去園中去觀賞一番，請(qǐng)跟老師去看一看。
課件展示: 師述：圓明園中有??也有??
E.圓明園內(nèi)真是一步一景，景景迷人啊。那么漫步園中會(huì)是什么樣的感受??？ 齊讀課文的第三層。語(yǔ)速輕柔些。
F．學(xué)完這個(gè)自然段，你有什么想法或想說(shuō)的嗎，那我們就讓我們?cè)僖淮稳ワ栍[園中的優(yōu)美景色。
3.第三自然段，寫(xiě)出了圓明園中景色優(yōu)美，但并沒(méi)有完全表現(xiàn)出圓明園的輝煌，請(qǐng)讀第四自然段，看看給我們介紹了圓明園的什么？（圓明園內(nèi)的收藏。），（1）找一找這一段的中心句。為什么這樣說(shuō)呢？
(最珍貴、上自、下至、歷代，說(shuō)明它收藏的藝術(shù)品歷史悠久、最多、最廣、藝術(shù)中珍品。)這些歷史文物藝術(shù)品無(wú)不凝聚我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水，顯示我國(guó)幾千年?duì)N爛文化。
（2）讓我們帶著無(wú)比自豪與驕傲的情感讀一讀這一自然段。4.總結(jié)第二段：
這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。
（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。圓明園是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。）
5.圓明園規(guī)模宏大，布局精巧，園內(nèi)十分精美，收藏十分的精美，不愧是一座舉世聞名的皇家園林?？梢哉f(shuō)走進(jìn)了圓明園就是走進(jìn)了中國(guó)的歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)了圓明園就是走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫(kù)?？墒钱?dāng)我們今天再次走進(jìn)圓明園的時(shí)候，還能看到些什么呢？請(qǐng)看屏幕。
(1)你能看到些什么？（廢墟、殘?jiān)珨啾冢?/p>
從這個(gè)圖上你能看到圓明園宏大的規(guī)模么？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你漫步其間，你產(chǎn)生如臨仙境的感覺(jué)嗎？你會(huì)認(rèn)為這是世界是最大的博物館、藝術(shù)館嗎？你能相信這就是曾經(jīng)輝煌無(wú)比的圓明園么？（2）自由朗讀課文第五自然段，看看是誰(shuí)毀滅了圓明園的？是怎樣毀滅圓明園的？（野蠻瘋狂的毀滅）
（3）抽生朗讀課文第五自然段，其他同學(xué)勾畫(huà)出描寫(xiě)侵略者野蠻強(qiáng)盜行徑 的詞句。
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）
（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。
還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。
“為了銷毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）
（4）下面就讓我們一起去圓明園看一看，帝國(guó)主義在那兒所犯下的滔天罪行。（出示視頻）
（5）你都看到了侵略者那些丑惡嘴臉、野蠻行徑？?jī)?nèi)心的感受如何
（憤恨、沉痛）
（6）抽生朗讀，齊讀課文，注意指導(dǎo)讀出感情。
（7）學(xué)到這兒，你對(duì)課文第一自然段有什么深刻的感受。
（8）圓明園為什么會(huì)被毀滅（侵略者為什么會(huì)如此為非作歹）？
通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國(guó)家改革開(kāi)放，越來(lái)越富強(qiáng)的自豪感。
小結(jié)：同學(xué)們圓明園毀滅了，圓明園的廢墟卻烙印著中華民族一段屈辱的歷史，它告訴我們每一個(gè)中國(guó)人，落后就要——貧窮就要——，只有自強(qiáng)不息，才能強(qiáng)我中華。
三、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：
布局 眾星拱月
圓 舉世聞名 建筑 各具風(fēng)格 精美 明（驕傲）收藏 博物館、藝術(shù)館
園 不可估量的損失 的 能拿走的 掠走 毀 拿不動(dòng)的 運(yùn)走
滅 瘋狂毀滅 運(yùn)不走的 毀掉（憤恨、痛惜）
（恥辱）園內(nèi)放火 三天
第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)集體備課教案（討論稿）
科目
語(yǔ)文
年級(jí)
五年級(jí)
單元
四
討論人
五年級(jí)語(yǔ)文教師
主備人
課題
圓明園的毀滅
主題
信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合探究
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)法
利用圖片和視頻資料，感受文中描繪的場(chǎng)景；自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法
學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備
多媒體課件
學(xué)習(xí)
時(shí)間
2課時(shí)
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。
________的圓明園
（舉世聞名
金碧輝煌
詩(shī)情畫(huà)意
建筑雄偉
萬(wàn)園之園……）
二、互動(dòng)
小組合作學(xué)習(xí)：
1.毀滅前的圓明園什么樣子？
2.怎樣被毀滅的？
3.為什么用大量的篇幅寫(xiě)它的輝煌？
三、展示
（一）研讀輝煌
1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。
2.這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？
生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。
3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？
聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家看一下資料：
其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。
這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)一說(shuō)。
這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（二）、研讀“毀滅”。
1.這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。
2.聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。
3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。
重點(diǎn)感悟：（出示課件）
（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么？
（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件）
①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？
②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？
4、指名讀第1自然段
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
（2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？
四、評(píng)價(jià)
這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎？
修改或補(bǔ)充
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
總----損失不可估量（損失巨大）
圓明園的毀滅
建筑風(fēng)格---美
舉世聞名
贊嘆
歷史文化---珍貴
毀滅----痛惜、痛恨、悲哀
（侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥）
第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
1．恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。
3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。
4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn)，邊讀邊積累。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱為“萬(wàn)園之園”，如今卻只剩下殘?jiān)珨啾?。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。
【教學(xué)意圖】通過(guò)談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）整體感知，把握內(nèi)容
1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。
2．檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）
3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。
4．作者在開(kāi)篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請(qǐng)你們讀一讀，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達(dá)。
（1）對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。
（2）對(duì)“祖國(guó)文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。
（3）對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。
5．作者開(kāi)篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說(shuō)呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。
（三）感悟語(yǔ)言，再現(xiàn)輝煌
1．作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的？讀一讀，體會(huì)情感：自豪、贊嘆、欣賞……
指名回答，教師出示句子：
（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
2．同學(xué)們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林，看來(lái)還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，飽覽其中的輝煌。
出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結(jié)合查閱的資料，展開(kāi)想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3．學(xué)生交流。
第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。
第三自然段：
（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開(kāi)想象。
小結(jié)：宏偉與精致并存，熱鬧與寧?kù)o同在，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融，集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬(wàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫(huà)面的能力，讓學(xué)生在讀文中受到感染。
（2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。
這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。
（3）關(guān)注段尾，學(xué)習(xí)表達(dá)。
圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？
小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來(lái)，然后又表達(dá)了自己的.感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺(jué)得條理清晰，朗朗上口。
（4）補(bǔ)充填空，練習(xí)背誦。
讓我們?cè)僮x這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。
第四自然段：
（1）體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走，到先秦時(shí)代，估計(jì)一下，是多少年？
二千四百年的歷史，會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容──（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（2）體會(huì)文物珍貴。
資料補(bǔ)充：在20xx年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將當(dāng)年海宴堂門(mén)前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。
這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書(shū)畫(huà)作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng)，用朗讀表達(dá)你的感受吧！
【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。
4．提升認(rèn)識(shí)，升華情感。
圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造）
小結(jié)：看來(lái)，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。
5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。
（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
（四）再現(xiàn)毀滅，體會(huì)恥辱
1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。
2．填空，關(guān)注文字，談體會(huì)。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）
他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走；拿不動(dòng)的，就用大車禍大牲口搬運(yùn)；（）運(yùn)不走的，就（）破壞、毀掉。
3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──
4．師生對(duì)讀，表達(dá)情感。（憤怒、惋惜）
【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。
（五）感悟?qū)懛?，升華情感
1．重讀第一自然段，談感受。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。
（2）出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。
此時(shí)，你的心情是什么樣的？你想說(shuō)些什么？
2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的，毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比，激發(fā)了我們不忘國(guó)恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體，體會(huì)表情達(dá)意的作用，感悟表達(dá)的效果。
（六）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。
2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開(kāi)展課外閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書(shū)：圓明園的毀滅.
首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān)：讀書(shū)關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書(shū)情況？就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧！
（你們讀出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，真棒?。?/p>
第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請(qǐng)同學(xué)們看一句話：
這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無(wú)恥的強(qiáng)盜還做了什么？
此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來(lái)，帶著你的感受再來(lái)讀這一段。
我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）
請(qǐng)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？
請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫(xiě)了圓明園中哪些宏偉的建筑？請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái)！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái)。
請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來(lái)嘗試背誦吧！
仿寫(xiě)：春天到了，————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
這里不僅僅建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物！我們來(lái)看看都有什么！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段
請(qǐng)注意第一句話，在文中有什么作用？
請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說(shuō)：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無(wú)數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！
在這個(gè)世界上，沒(méi)有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
所以，圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！總結(jié)拓展：此時(shí)你站在廢墟旁，你想說(shuō)些什么？
（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？（世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛(ài)國(guó)熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門(mén)進(jìn)入，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生！
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、名言導(dǎo)入，理解“毀滅”。
同學(xué)們，法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。它有著只要想象才能企及而無(wú)法用語(yǔ)言描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園?！彼兄缤聦m似的的仙境，那就是圓明園。板書(shū)圓明園。
二、圓明園的毀滅“不可估量”
1、看，這是昔日的圓明園，如同仙境一樣，有山有水有綠樹(shù)環(huán)繞，在夕陽(yáng)的映襯下，顯得格外的美麗。（對(duì)比示幻燈片）再看，這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿，今日卻成為斷壁殘?jiān)?，這都?xì)w結(jié)為一個(gè)詞那就是“毀滅”。大家注意這個(gè)毀的寫(xiě)法，看我的筆畫(huà)順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅，我現(xiàn)在把它改成圓明園的毀壞，可以嗎？
2、人們這樣評(píng)價(jià)圓明園的“毀滅”：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
3、理解“不可估量”。時(shí)隔這么多年，我們依然能感受到圓明園毀滅帶來(lái)的悲痛，這足以說(shuō)明圓明園的毀滅讀。
這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息？那么圓明園到底毀滅的是什么呢？以至于人們會(huì)有這樣的嘆息呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文吧。
二、痛惜圓明園的毀滅。
1、課文讀完了，哪一個(gè)自然段具體講到了圓明園的毀滅。（最后一段）最后一段的開(kāi)頭提到了一個(gè)時(shí)間，是哪一年。圓明園的毀滅正是源于是1860年的那場(chǎng)浩劫。我們來(lái)看一段視頻。視頻展現(xiàn)了圓明園的毀滅，最后一段也展現(xiàn)了它的毀滅。請(qǐng)大家醞釀好心情，讀這段話。
2、同學(xué)們，這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。他們是如何毀滅的呢？請(qǐng)把表示侵略者毀滅圓明園的句子畫(huà)上橫線。
3、大家一起讀。讀了這些句子，你體會(huì)到了什么？我們之所以有這些體會(huì)，是因?yàn)樗麄冊(cè)跉鐖A明園。
4、圓明園到底毀滅的是什么呢？要想知道圓明園毀滅了什么，就必須知道它曾經(jīng)擁有過(guò)什么？課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌，我們一起去看看。
三、追朔圓明園的昔日的輝煌。
（一）第二段
1、齊讀課文第二自然段。這一段中，有一個(gè)詞叫“眾星拱月”，“月”指什么？“眾星”指什么？（月指圓明園，眾星指小園。）
2、通過(guò)“眾星拱月”這個(gè)詞，你能判斷本段寫(xiě)了圓明園的什么嗎？（寫(xiě)了圓明園的布局。）這種布局怎么樣呢？（精美的布局）
（二）第三段
圓明園不僅有“眾星拱月”般的精美的布局，還有許多獨(dú)特的景觀。
1、齊讀，讀完后，你覺(jué)得這個(gè)自然段的句式有什么特點(diǎn)？（很對(duì)稱。有……也有……，有……也有……，不僅有……還有……）
2、原文填空。作者運(yùn)用這樣對(duì)稱的句式，是想告訴我們，在圓明園中，填空。
3、幾組對(duì)比，想說(shuō)明什么呢？（金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣對(duì)比，熱鬧的買賣街和田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野對(duì)比，現(xiàn)實(shí)的和虛幻的對(duì)比，民族的和西洋的對(duì)比）
總結(jié)出圓明園建筑的特點(diǎn)：宏偉、壯觀。
（三）第四段
1、齊讀第四段。這段講述了什么？（文物，文物的特點(diǎn)是什么，珍貴。板書(shū)）
2、欣賞一組文物，配上文字，讀一讀。當(dāng)你讀到、看到這些珍貴的文物時(shí)，你會(huì)因?yàn)槲覀冎腥A民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。
四、小結(jié)
同學(xué)們，讓我們回顧一下，這座歷經(jīng)五代皇帝花費(fèi)無(wú)數(shù)勞動(dòng)人心血和智慧了修建150年的圓明園中，有風(fēng)格別致的布局，有巧奪天工的宏偉建筑，有無(wú)數(shù)稀世珍寶，難怪中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)：
“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林！”
“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”
“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！”
正如雨果說(shuō)，“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園?！?/p>
五、思考“毀滅”。
1、毀滅的是什么？板書(shū)：文化。文化是屬于民族的，也是世界的。
歷史不禁這樣嘆息：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”
2、文章題為“圓明園的毀滅”，可為什么花那么多筆墨寫(xiě)圓明園的輝煌呢？
這是一種反襯手法，昔日越輝煌，今日的損失就越大，也越能夠體現(xiàn)出對(duì)侵略者的痛恨。
圓明園的毀滅成了每個(gè)中華兒女心中無(wú)法抹滅的傷痛！面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，（出示照片）我們不禁深深地嘆息：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
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24、最后一分鐘
課型：閱讀
教師：
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.3.有感情地朗讀課文.二、過(guò)程與方法
1、在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在吟誦中體會(huì)作者的情感。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教
學(xué)
過(guò)
程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（一）看圖交流，揭題
1、交流香港的有關(guān)信息
2、出示文中插圖。
師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開(kāi)放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》（板書(shū)課題）。
（二）自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？
（三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感、師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？
第一處“最后一分鐘”
1、指名讀第一小節(jié)
2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它
找出來(lái)嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)
第二處“最后一分鐘”
1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的--（激動(dòng)、自豪）。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)
3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。
2、出示虎門(mén)銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。
3、師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)語(yǔ)句。
百年的痛苦和歡樂(lè)都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰！
（1）指名讀一讀
（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說(shuō)；借助圖片理解）
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--
在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開(kāi)了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？
2、學(xué)生自由朗讀
3、交流，指導(dǎo)朗讀
（師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?/p>
（四）配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！
2、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌
（五）播放視頻，情感升華
1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫(huà)外音。）
（六）課堂練筆、小結(jié)
1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來(lái)了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫(xiě)在課文空白處。
2、集體交流
3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門(mén)也回家了；而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來(lái)的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽(tīng)到的那樣，令人無(wú)比激動(dòng)、喜悅和自豪！
（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)
自豪
24、最后一分鐘
激動(dòng)
美好祝愿
喜悅
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文
課題：口語(yǔ)交際?習(xí)作七
課型：講讀
教師：
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
一、知識(shí)與技能
１、學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力。
２、通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：、通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。
3、通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教
學(xué)
過(guò)
程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
習(xí)作（第一、二課時(shí)）
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2．交流：什么是讀后感？
寫(xiě)讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容，體會(huì)到的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。
3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法
2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開(kāi)啟思路
1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
2．學(xué)生互相說(shuō)。
3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。
四、自改互評(píng)，定稿謄抄
1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。
2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書(shū)參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際（第三課時(shí)）
（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。
2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
三、指導(dǎo)演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)議
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文
課題：回顧?拓展七
課型：講讀
教師：
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。
2.積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。
3.了解成語(yǔ)“入木三分”的和含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解成語(yǔ)“入木三分”的和含義。
教
學(xué)
過(guò)
程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
一、交流話題1
1.本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。
2.學(xué)生回答，教師板書(shū)。
3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？
4.學(xué)生自由說(shuō)。
5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？
6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。
7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。
8.組成小組。
9.明確小組討論的要求：
（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。
（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。
10.小組討論
11.全班交流。
12.話題小結(jié)。
二、交流話題2
1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物。如，“‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
3.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類交流。
4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？
5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。
6.全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。
7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫(xiě)人方法寫(xiě)得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。
第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）
一、導(dǎo)入新課
本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。
二、情境積累
1.出示成語(yǔ)，正確朗讀
2.積累第一組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（外貌）
（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。
黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬
拳王泰森儀表堂堂
班級(jí)自選人名虎背熊腰
班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯
（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。
（4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？
（5）你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)？
3.積累第二組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（神態(tài)）
（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。
（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。
（4）你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)？
4.積累第三組成語(yǔ)
（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。
（2）你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)？
5.積累第四組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（語(yǔ)言）
（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。
A.××（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。
B.王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，大家都聽(tīng)得心悅誠(chéng)服。
c.這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開(kāi)始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。
（3）你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？
三、小結(jié)過(guò)渡
剛才我們積累了許多描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。
四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事
1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書(shū)斷》、張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解。
3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）
4.再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫(huà)描寫(xiě)，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。
5.學(xué)生小組形式練習(xí)。
6.推薦代表在全班講故事。
7.王羲之寫(xiě)字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）
8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）
9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？
0.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說(shuō)一句話。
第五篇：魯教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
第七組 異域風(fēng)情
【本組概述】
本單元圍繞“異域風(fēng)情”這一主題，共安排了24篇文章，其中課文4篇，《新語(yǔ)文主題閱讀》文章8篇，《主題式?經(jīng)典誦讀》詩(shī)文12篇。五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化…學(xué)習(xí)本組文章，不僅要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣表達(dá)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點(diǎn)，在分享閱讀的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生對(duì)“異域風(fēng)情”的感受。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、人教版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元課文：《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》《與象共舞》《彩色的非洲》。
2、《新語(yǔ)文主題閱讀》文章：《密西西比河風(fēng)光》《田園詩(shī)情》《嗨！好綠的瑞士》《威尼斯之夜》《觀斗?！贰渡衿娴谋睒O》《克拉克河谷懷舊》《暖雨》。
3、《主題式?經(jīng)典誦讀》詩(shī)文：《再別康橋》《水城威尼斯》《威斯敏斯特橋上》《頓河》《西班牙舞韻》《藍(lán)色的多瑙河》《萊茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風(fēng)景》《我聽(tīng)見(jiàn)美國(guó)在歌唱》《羅馬的紀(jì)念碑》
【教學(xué)目標(biāo)】 “一主目標(biāo)”；
1、能正確認(rèn)識(shí)并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫(xiě)書(shū)后的田字格中的生字。
2、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的讀誦中積累文中的優(yōu)美
教學(xué)
語(yǔ)言。
3、在閱讀中使學(xué)生感受異域的風(fēng)情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的表達(dá)方法?！皟梢砟繕?biāo)”：
1、閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》8篇，《主題式?經(jīng)典誦讀》8篇，背誦喜愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)文。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以讀代講”等方法深入感悟主題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受異域的風(fēng)情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
第1—2課時(shí) 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：
1、課本第七單元單元導(dǎo)語(yǔ)，《自己的花是讓別人看的》。
2、《主題式?經(jīng)典誦讀》：《嗨！好綠的瑞士》《再別康橋》。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)讀：
1、同學(xué)們，五彩斑斕的世界里，有讓我們引以為榮,的祖國(guó)的錦繡河山，在浩如煙海的唐詩(shī)宋詞中也有很多詩(shī)歌用文字描繪了祖國(guó)的大好河山，我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少這樣的古詩(shī)詞。你還記得嗎?讓我們一起回顧一下？【課件填空】
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
教學(xué)
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
你還知道哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句?（學(xué)生交流）
2、同學(xué)們的積累很豐富。世界上，不僅有我們所熟悉的壯麗得祖國(guó)的錦繡山川，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開(kāi)始就讓我們一起走進(jìn)第七單元主題的學(xué)習(xí)——異域風(fēng)情，讓我們乘上文字的風(fēng)帆，去周游世界各地，那里有——
【圖片展示】荷蘭的田園詩(shī)情，瑞士的滿眼碧綠，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡與安逸，密西西比河的秀色可餐，北極的原始和神秘——一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，相信一定會(huì)給你留下深刻的印象！
3、怎樣才能更好的學(xué)習(xí)這一主題的課文呢？請(qǐng)同學(xué)們看單元導(dǎo)語(yǔ)中的學(xué)習(xí)要求。（指名讀、出示）
二、學(xué)習(xí)課文
4、我們的世界之旅將從歐洲開(kāi)始，一路向東，去感受不同地域的風(fēng)情美景。這節(jié)課讓我們先到位于歐洲西部的德國(guó)小城哥廷根，去感受那里與眾不同的美麗。
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
6、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文主要講了什么？
（學(xué)生交流：德國(guó)人種花，把花種在窗子外面，自己只能看到花的脊梁，讓別人看到美麗的景色。作者幾十年后重返那里，發(fā)現(xiàn)美麗并沒(méi)有改變。）
7、德國(guó)人種花有什么特別的？（學(xué)生讀句子）
“他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都是朝外開(kāi)的，在屋子里只能看到花的脊梁。”
（板書(shū)：花的脊梁）
教學(xué)
8、我們養(yǎng)花是為了美化環(huán)境，自己欣賞，但是德國(guó)人辛苦種的花卻是給別人看的，是不是他們不喜歡花呢？你從課文中哪些地方看出來(lái)的？
學(xué)生交流：（1）“愛(ài)花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位。”
（2）“四五十年前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚?！?/p>
（3）“家家戶戶都在養(yǎng)花?！?/p>
9、雖然愛(ài)花的德國(guó)人看不到自己種的花，但是卻并不影響他們欣賞花開(kāi)的美景。走在哥廷根的街道上，看到的又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三個(gè)自然段，邊讀邊做批注，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
（學(xué)生交流）
（1）“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”——這么多艷麗的花，你喜歡嗎？ 你能把你喜歡的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
（2）“任何”“家家戶戶”——每一條街道，每一戶人家都是花，這樣的景象你看到過(guò)嗎？驚訝嗎？讀出這種驚奇的感覺(jué)。
（3）“應(yīng)接不暇”——花的海洋（板書(shū)：花的海洋）
漫步哥廷根的街頭，滿眼都是五彩繽紛、姹紫嫣紅的鮮花，城市的空氣中彌漫著沁人心脾的花香，如果你就置身在哥廷根的街道上，你有怎樣的感受？（齊讀，讀出陶醉，喜愛(ài)的感受）
13、這奇麗的景色不去看看是不是太可惜了？讓我們跟隨鏡頭去哥廷根的街道上走一走，看一看吧。（出示哥廷根城市圖片）
14、季羨林先生用優(yōu)美的文字記錄下了這奇麗的景色，想不想把這獨(dú)特的風(fēng)景記在腦子里呢？讓我們來(lái)試試——
15、正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)——【出示課件 學(xué)生接讀，填空背誦?！?/p>
16、每一家都是這樣，自己看到的是花的脊梁，呈現(xiàn)給別人的卻是花的海洋。德國(guó)人這種做法給當(dāng)時(shí)留學(xué)的季羨林先生留下了深刻的印象。正如作者在文中概括的那樣，這是一種怎樣的境界呢？——生答：人人為我，我為人人。
教學(xué)
（1）誰(shuí)能聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)“我為人人 人認(rèn)為我”這種境界的理解？（2）生活中有沒(méi)有體現(xiàn)這種境界的事例呢？
總結(jié)：同學(xué)們明白了每個(gè)人把美麗奉獻(xiàn)給別人的同時(shí)，自己也收獲著更美麗的東西。正所謂：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。
17、四五十年后，“我”又到了德國(guó)，剛下火車，感覺(jué)一切還是那么熟悉。我發(fā)現(xiàn)——【出示“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！磕闶窃趺蠢斫膺@句話的？
（學(xué)生交流）
總結(jié)：四五十年過(guò)去了，美麗依舊沒(méi)有改變，美麗的鮮花沒(méi)有改變，家家戶戶的窗子前依然是（花團(tuán)錦簇）（姹紫嫣紅），美麗的心靈沒(méi)有改變，德國(guó)人依然是（人人為我，我為人人）
三、主題閱讀 【出示：學(xué)習(xí)方法】
18、德國(guó)小城哥廷根到處是艷麗多彩的鮮花，但在同處于歐洲的瑞士卻是另一番景致，那里到處都是讓人為之清爽的綠色。想去看一看嗎？
19、請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文——《嗨！好綠的瑞士》，畫(huà)出描寫(xiě)瑞士的“綠”的句子或詞語(yǔ)。（學(xué)生交流）
陽(yáng)光溫柔柔，空氣清新而宜人，一片墨綠和青黛，撲入眼簾。綠茵茵的青草，將每一寸土地包裹，有如為大地，織就了一件夢(mèng)幻的綠衣。沙路蜿蜒在草場(chǎng)中，教堂、民居點(diǎn)綴其間，有如大海中的扁舟，教學(xué)
悠悠蕩漾著。
這就是綠色的國(guó)度——瑞士！
20、西歐不僅有充滿花香、洋溢著人間溫情的小城哥廷根，有滿眼碧綠，一派田園風(fēng)光的瑞士，還有一座有800年歷史悠久世界一流高等學(xué)府——?jiǎng)虼髮W(xué)。(出示圖片 簡(jiǎn)介)
21、我國(guó)近代詩(shī)人徐志摩也曾來(lái)劍橋留學(xué)深造。校園中蕩漾著微波的康河伴隨他度過(guò)了在異國(guó)他鄉(xiāng)的求學(xué)歲月。1928年秋作者再次到英國(guó)訪問(wèn)，舊地重游，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《再別康橋》。
22、學(xué)生自讀
23、在詩(shī)歌的字里行間，你有怎樣的體會(huì)和感受？
24、將我們的感受和理解融入朗讀中，齊讀。
25、總結(jié)：西歐的異域風(fēng)情、綺麗風(fēng)光為我們展現(xiàn)一幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，隨著今后的學(xué)習(xí)，走進(jìn)更多的國(guó)度，去體驗(yàn)?zāi)切┥衩?、多彩的外?guó)風(fēng)光。
四、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《田園詩(shī)情》、《觀斗?！穬善恼?，了解位于歐洲的荷蘭和西班牙又有怎樣不同的風(fēng)光，和同學(xué)交流下自己的體會(huì)和感受。
《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》
教后反思：
在組織本單元教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中潛移默化地受到尊重世界多樣文化的教育，受到審美情趣的熏陶。同時(shí)，還要考慮本組課文作為本冊(cè)最后一個(gè)單元，注重培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章思想感情和理解含義深刻語(yǔ)句等重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生自能閱讀的能力。所以教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段提出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”這一要求，結(jié)合本單元的主題和教學(xué)重點(diǎn)，力求做到以學(xué)生為主、以讀書(shū)為本，充分利用一切教學(xué)資源，通過(guò)廣泛的閱讀實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)
教學(xué)
學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣，提升閱讀感受、理解能力，感悟人間真情、學(xué)會(huì)做人，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。注重引導(dǎo)學(xué)生在課前課后對(duì)資料的搜集與整理。
第3—4課時(shí) 課型：新授
教學(xué)內(nèi)容：《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》 教學(xué)目標(biāo)： 一主目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“小艇、船艙、禱告”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦4-6自然段。兩翼目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1.（課件出示威尼斯風(fēng)光片）教師簡(jiǎn)介
2、同學(xué)們描述的很形象，下面讓我們看看美國(guó)著名作家馬克?吐溫是怎樣描寫(xiě)小艇樣子的。板書(shū)課題。
二、整體感知，抓住重點(diǎn)。1.整體感知
(1)自由讀課文把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線。
(2)指讀描寫(xiě)小艇樣子的句子。
2.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序。師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
三、合作研讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
教學(xué)
1．讀第一、二自然段，畫(huà)出和小艇有關(guān)的句子。
2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？（因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
4.（出示圖片）找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
四、發(fā)揮想象，體會(huì)情景。
1.說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？感覺(jué)又如何？
2.帶著這美好的感覺(jué)，讓朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？ 2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。3.教師引讀：
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如── 他動(dòng)作靈活── 他速度極快── 4.練習(xí)背誦第四自然段。
六、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.默讀第五自然段。找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？
2.我們一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景圖）。齊讀最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
七、主題閱讀
1.總結(jié)過(guò)度：文章的最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)單的筆觸為我們呈現(xiàn)了一個(gè)夜晚的威尼斯，它帶給你怎樣的感覺(jué)？
邊讀邊思考威尼斯的夜晚有哪些與眾不同？
（1）威尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛(ài)。
教學(xué)
（2）威尼斯夜晚的清新和恬靜。
2.你從哪些句子中讀出了威尼斯夜空的美麗？能用你的朗讀告訴大家嗎？
3、當(dāng)黃昏來(lái)臨，晚風(fēng)輕拂這座水上城市，你又看到了什么？指名讀，齊讀。
4、而在法國(guó)作家喬治?桑的筆下，威尼斯的夜晚又是另外一種景象。
八、拓展閱讀
1、讓我們品讀下面的詩(shī)歌，用我們的心靈去感受這迷人的異域風(fēng)情。
出示閱讀要求：
（1）選擇其中的一首，用——畫(huà)出自己感受深刻的詩(shī)句，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
（2）美美的讀一讀詩(shī)句。
2、讀后交流
3、同桌互讀詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可嘗試背誦。
九、作業(yè)：閱讀課文《與象共舞》《新語(yǔ)文主題閱讀》文章《觀斗牛》《神奇的北極》，《主題式經(jīng)典誦讀》詩(shī)歌《頓河》《西班牙舞韻》。
第5—6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《與象共舞》《觀斗?！贰渡衿娴谋睒O》《頓河》《西班牙舞韻》。教學(xué)目標(biāo)： “一主”目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、理解生字詞。
教學(xué)
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受不同的民族?！皟梢怼蹦繕?biāo)：
1、光。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：
一、展示搜集資料，導(dǎo)入新課 ⒈課件出示泰國(guó)風(fēng)光圖片教師簡(jiǎn)介
⒉學(xué)生展示收集：有關(guān)泰國(guó)的資料。（小組交流，小組派生匯報(bào)。）3.板書(shū)課題，提問(wèn)引思：看到這個(gè)題目你能想象出課文描寫(xiě)了那些內(nèi)容嗎？
二、默讀課文，印證設(shè)想
⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
⒉交流：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
⒈默讀課文，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？用“——”畫(huà)出
第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。2.小組討論：課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
（每個(gè)自然段都有明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段通過(guò)批注式閱讀，感受斗牛的驚險(xiǎn)與慘烈；感受北極的神奇風(fēng)
教學(xué) 的開(kāi)頭。）
師小結(jié)：這是非常典型的先概述再具體敘述的方式。大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
3．課文怎樣具體描寫(xiě)人與大象關(guān)系的?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。讀一讀，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
四、對(duì)比研讀，習(xí)得方法
1、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處？ ⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)： a．都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)。
b．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。c．?dāng)⑹鰲l理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
⑵不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
2、討論歸納：
⑴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，有什么感受？ ⑵人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、小練筆：你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法和自己搜集的資料，寫(xiě)一篇短文。
2、閱讀《彩色的非洲》《克拉克河谷懷舊》《藍(lán)色的多瑙河》《萊茵之夜》
第7——8課時(shí) 課型：新授
教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：《彩色的非洲》《克拉克河谷懷舊》《藍(lán)色的多瑙河》《萊茵之夜》
教學(xué)目標(biāo)： “一主”目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ).2.了解課文主要內(nèi)容,感悟獨(dú)特的異域文化.“兩翼”目標(biāo): 1.整體誦讀,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)情感
2、理解課文主要內(nèi)容，感悟獨(dú)特的異域文化。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、展示收集，揭示課題
1.播放非洲風(fēng)情風(fēng)光的課件。學(xué)生自由交流課前收集。2.出示課題：“彩色的非洲”。
二、整體感知，理清文脈
1．請(qǐng)學(xué)生讀閱讀提示，并提出自學(xué)要求，教師歸納：（1）認(rèn)識(shí)生字、新詞。聯(lián)系上下文理解本課詞語(yǔ)。（2）“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？
（3）課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？
2.自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。
3.課堂交流，檢驗(yàn)自學(xué)。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，合作解析。
（2）理解“色彩斑斕”，并概括“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？
三.合作品讀，體驗(yàn)“非洲的色彩”
教學(xué)
（一）彩色的植物世界
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。
2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹(shù)也開(kāi)花”這一特點(diǎn)，寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕。
（二）彩色的動(dòng)物世界：
1.導(dǎo)語(yǔ)：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？
3.在交流的過(guò)程中相機(jī)引導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。
4.小結(jié)：非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無(wú)法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。
（三）彩色的日常生活：
1.導(dǎo)語(yǔ)：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的！
2.學(xué)生交流讀書(shū)方法，如：（1）抓關(guān)鍵詞理解；（2）找出寫(xiě)得最美的句子進(jìn)行體會(huì)；（3）給自己提問(wèn)題而后找答案等。
3.相機(jī)引導(dǎo)：作者通過(guò)花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹(shù)紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來(lái)體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。
4.課件展示：非洲的日常生活。
（四）彩色的藝術(shù)：
1.導(dǎo)語(yǔ)：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。引語(yǔ)：人們常說(shuō)，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來(lái)感受非洲舞蹈的魅力。
2.學(xué)生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)
教學(xué)
悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無(wú)限的活力?！?/p>
3.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。4.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！
四、自主學(xué)習(xí)
1．閱讀《克拉克河谷懷舊》《藍(lán)色的多瑙河》《萊茵之夜》，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻及圖片資料，并加如自己的適當(dāng)想象，將異域風(fēng)景通過(guò)朗讀展現(xiàn)在眼前。
2.結(jié)合練筆
3．仿照《藍(lán)色的多瑙河》《萊茵之夜》，寫(xiě)首詩(shī)贊美多彩的非洲。4.小組交流后選擇好的作品全班交流。
第9課時(shí)：自主閱讀 課型：新授
教學(xué)內(nèi)容：《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風(fēng)景》《我聽(tīng)見(jiàn)美國(guó)在歌唱》《羅馬的紀(jì)念碑》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)整體誦讀，借助工具書(shū)等方式認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞，積累優(yōu)美語(yǔ)段，升華愛(ài)的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一組圖片（巴黎、美國(guó)、羅馬），這節(jié)課就讓我們跟隨美麗的圖片一起去欣賞異國(guó)的美景吧。
二、主題回顧
教學(xué)
孩子們，在前面學(xué)習(xí)過(guò)的文章中，你感受到了怎樣的異國(guó)風(fēng)情？ 《威尼斯小艇》—
《自己的花是讓別人看的》— 《彩色的非洲》— 《與象共舞》—
三、閱讀概覽
1、自讀《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風(fēng)景》《我聽(tīng)見(jiàn)美國(guó)在歌唱》《羅馬的紀(jì)念碑》
2、交流感受，這幾篇文章中你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和它給你留下的印象。
四、精讀感悟
1、、老師相信在讀這幾篇文章時(shí)，一定有些地方特別打動(dòng)你，給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你們?cè)賹Ｐ淖x一讀，想一想。
2、有感情地朗讀，并選擇自己喜歡的部分背誦。
3、把你畫(huà)出的好詞佳句與大家分享。小組合作，采用多種形式的讀。
4、小組推薦讀的好的同學(xué)在全班交流，有感情地誦讀。
五、作業(yè)
1、摘抄感受深刻的句子，反復(fù)誦讀。
第10課時(shí) 主題詩(shī)會(huì) 教學(xué)內(nèi)容： 1.單元整體回顧。2.開(kāi)展主題詩(shī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀優(yōu)美文段，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，升華愛(ài)的情感。2.通過(guò)整體誦讀積累優(yōu)美語(yǔ)段，增強(qiáng)自身情感。
教學(xué)
教學(xué)過(guò)程： 一、單元整體回顧 1.出示單元導(dǎo)語(yǔ)：
2.五彩斑斕的世界里，有讓我們引以為榮的祖國(guó)錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化。你積累了哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)景的詩(shī)句？交流評(píng)價(jià)。
本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，德國(guó)人（人人為我，我為人人）的境界讓我們久久回味；跟隨駕駛技術(shù)精湛的船夫，坐上（小艇），欣賞水城（威尼斯恬淡與安逸）；在擁有（萬(wàn)象之國(guó)、黃袍之國(guó)、千佛之國(guó)之稱）的（泰國(guó)），我們體會(huì)到了人與自然間的和諧美好；置身于彩色的（非洲），我們似乎生活在色彩斑斕的童話世界；荷蘭的（田園詩(shī)情），瑞士的（滿眼碧綠），西班牙斗牛的（匪夷所思），密西西比河的（秀色可餐）北極的（原始與神秘）……相信他們都給你們留下了最美麗的記憶。
這節(jié)課，就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)美麗的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，走進(jìn)讓你心動(dòng)的地方去走一走，看一看。
一、1、第十一課時(shí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文課本164頁(yè)回顧拓展。、教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文園地中基礎(chǔ)內(nèi)容鞏固雙基，積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：
1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：采用默寫(xiě)的方式，提煉詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中較難的生字、詞語(yǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生掌握情況，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行講解。
3、交流搜集到的異域風(fēng)情資料。以導(dǎo)游詞的形式展示。交流心得
本單元的課文中，你最喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。（指名交流）
教學(xué)
4、圍繞本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)交流學(xué)習(xí)的收獲。
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