第一篇：草原的早晨
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《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)介
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞。
2、感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)理念：
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)里，我主要用了以下的策略：（１）以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。（２）以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。（３）體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課時(shí)是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)，在課文的第一課時(shí)我主要是掃清生字詞，以及長(zhǎng)句子的朗讀的障礙。讓學(xué)生做到能夠把課文讀通順，讀正確。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，這節(jié)課我們隨著語(yǔ)文課本繼續(xù)走進(jìn)無(wú)邊的草原，去欣賞（板題：草原的早晨
指名讀題）
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原
打破
寧?kù)o
鞭聲
黎明
鋪滿新綠
羊兒
圈門(mén)
無(wú)邊
牧民
跨上
駿馬
遠(yuǎn)處
飄動(dòng)
2、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)課文
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草原有怎樣的印象？可以用上這上面的詞語(yǔ)為我們介紹介紹。
2、交流，并說(shuō)說(shuō)文中低級(jí)自然段也為我們介紹了這一情景，請(qǐng)小朋友們看這一段。（根據(jù)學(xué)生的介紹逐段出示）
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（一）學(xué)習(xí)第一自然段 從這一段中你知道了什么？
1、鞭聲響。從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（啪、啪、響亮的鞭聲）
（聽(tīng)鞭聲）
這是什么樣的鞭聲？（生：響亮的鞭聲）就是這響亮的鞭聲喚醒了草原。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
點(diǎn)擊（響亮）誰(shuí)的鞭聲比他更響？你來(lái)試試?。ㄕ?qǐng)幾位同學(xué)讀讀）相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)理解“響亮”
從這一自然段中，你還知道了什么？
2、這鋪滿新綠的草原，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示草原新綠圖片）請(qǐng)看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機(jī)的！
3、理解：“鋪”，你們見(jiàn)過(guò)媽媽“鋪”過(guò)什么？工人“鋪”過(guò)什么？東西鋪開(kāi)都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰(shuí)能把這份美讀出來(lái)！指名讀“鋪滿新綠的草原”
4、師讀第二句，問(wèn)：小朋友們，你覺(jué)得這里哪個(gè)詞你最感興趣？
5、點(diǎn)擊出示紅字“醒”，誰(shuí)醒了？（草原?。┰谇懊鎸W(xué)過(guò)的幾篇課文中也用到了這個(gè)“醒”字？
用這樣的文字來(lái)寫(xiě)文章真是太有趣了。以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這樣的語(yǔ)言。我們中國(guó)的語(yǔ)言文字就是這么有趣！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
6、誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀？指名讀。
7、讀完這一自然段，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的草原？[填空：（）的草原。]
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
誰(shuí)接著來(lái)向我們介紹草原的早晨
1、老師為你的介紹配了一副圖，來(lái)供小朋友們欣賞。
從圖和文字中你體會(huì)到了什么？
自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）
播放羊兒出圈門(mén)的視頻，體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀。
如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？
讀詞“涌出”“蹦跳”，可以做做動(dòng)作。(1)、推敲“涌”
“涌”帶有三點(diǎn)水旁，這字跟什么有關(guān)？是呀，這個(gè)詞我們剛接觸
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過(guò)呢！
（領(lǐng)背——）“通往梅花山的大道上，便_______”（水冒上來(lái)就是“涌”）人多的時(shí)候，就像水（冒）出來(lái)一樣！
小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì)向教室門(mén)口涌去？（老師宣布下課后）評(píng)價(jià)：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！
是呀，羊兒們此時(shí)多么高興、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？
從圖和文字中你還體會(huì)到了什么？（2）、交流二：草原的大
欣賞圖
(2)看到草原的邊嗎？大不大？這段話有一個(gè)詞寫(xiě)了草原的大（無(wú)邊）
誰(shuí)能讀出這草原的大？多指名讀詞。相機(jī)評(píng)價(jià)：這草原真夠大的！不過(guò)還看到點(diǎn)兒邊！哇，真的看不到邊啦！
一起讀讀！
從第二句話中,你讀懂了什么？
（2）、看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，——追趕那歡樂(lè)的羊群。
（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
草原的早晨充滿著歡樂(lè)，誰(shuí)來(lái)做做牧民小導(dǎo)游，再給我們介紹一下？（讀第二自然段）
現(xiàn)在，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的草原？[填空：（）的草原]
6、點(diǎn)擊出示草原牧民的音樂(lè)！
（1）過(guò)渡，語(yǔ)言結(jié)合學(xué)生所匯報(bào)的“聽(tīng)到了什么？”的答案——草原上不僅有“啪啪”的鞭聲，有“得得”的馬蹄聲，有羊兒“咩咩”的叫聲。聽(tīng)聽(tīng)！草原上空還回蕩著什么聲音？
（2）播放帶混響的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》（3）牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！
說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？（音樂(lè)聲繼續(xù)）
填空：（）的歌聲
這么美這么響亮的歌聲，被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽(tīng)得到呢！這就叫——“回蕩”（指導(dǎo)讀詞）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀，感受其中的景象。
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2.、出示比喻句。
像這樣的句式我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)好幾次了，你們都還記得嗎？（出示書(shū)中的句子，口頭填空）
請(qǐng)小朋友看看你身邊的事物，你能把看到的事物也用這樣的句式 來(lái)介紹一下嗎？比如：我手中的這支鉛筆像____________。
小朋友們脖子上的紅領(lǐng)巾，像____________。想得更遠(yuǎn)些！試著自己說(shuō)說(shuō)看！
這樣的句子，可以把事物介紹得更形象呢！以后，不管說(shuō)話還是造句，我們都可以大膽地學(xué)著用！
齊讀第一句。
3、感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)。
（1）小朋友們，你們剛才聽(tīng)到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊——（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)《草原上升起不落的太陽(yáng)》，音量偏小作背景）（2）牧民們用歌聲想告訴我們一個(gè)小秘密，小朋友們知道嗎？（學(xué)生能說(shuō)出愛(ài)草原、愛(ài)牧民生活等即可）不簡(jiǎn)單，你們都猜到牧民心里去了！
4、指導(dǎo)讀
（1）咱就來(lái)把這遠(yuǎn)處的美景記在心里吧！誰(shuí)來(lái)讀！
（2）相機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)：如——這歌聲一閃就消失了，沒(méi)有“回蕩”在我的耳邊。老師建議你可以把后一句讀得再慢點(diǎn)，試試看！誒！好多了，這歌聲好像在我耳邊回蕩呢！
（3）齊讀：讓我們一起來(lái)記下這美好的畫(huà)面，讀！
三、回歸整體，暢談感受，積累語(yǔ)言
1、出示草原圖，點(diǎn)擊出示全文。
非常感謝小朋友們?yōu)榻裉斓目腿死蠋熃榻B了這么美的大草原，你們的介紹和書(shū)上寫(xiě)得一樣精彩，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文，自由地有感情地把課文讀一遍！努力記住它們！
2、式背誦！
小朋友們，如果你能背出來(lái)，就閉上小眼，一邊背，一邊想象草原美麗的景色，背不熟的小朋友可以悄悄地看著黑板。咱們?cè)囋嚕?/p>
四、寫(xiě)字
1、今天，小朋友們?yōu)槲覀兘榻B了無(wú)邊的大草原，感受了牧民的生活
2、（出示：生字“無(wú)、牧民”）指名認(rèn)讀
3、組詞。
4、哪位小老師來(lái)叫我們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)字。
5、跟老師一起在田字格里書(shū)寫(xiě)（師范寫(xiě)，生書(shū)空）。
6、生在書(shū)上描紅，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生，糾正不正確的學(xué)生。）
五、作業(yè)
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1.在《習(xí)字冊(cè)》上，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“無(wú)、牧、民”。2.繼續(xù)有感情地朗讀課文，試著背誦。
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第二篇：草原的早晨
草原的早晨
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２、學(xué)會(huì)１６個(gè)生字，其中田字格上面的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、有效導(dǎo)入
師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了！（出示圖片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書(shū)：草原）學(xué)習(xí)“原”。你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？
3、師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書(shū)：草原的早晨）齊讀課題。
二、整體感知 師：早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起到大草原上去看看吧?。ǚ乓曨l）
你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）三、深入文本
師：這么美的草原，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？讓我們來(lái)讀一讀！
1、打開(kāi)書(shū)，讀讀課文。
2、檢查字詞。
3、出示長(zhǎng)句子（各種形式讀）
4、一起讀課文（男女生讀）四、及時(shí)反饋
師：課文讀的真棒！那么下面老師要讓大家再讀一讀課文，這次老師的要求可要提高了，請(qǐng)你邊讀課文，邊思考老師的幾個(gè)問(wèn)題！
（出示問(wèn)題：課文描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)中的草原？草原上有什么樣的羊兒在奔跑？這些羊兒像什么？）答案可都在課文中哦！仔細(xì)讀讀課文，思考問(wèn)題
1、出示課文中的句子：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。
（相機(jī)出示：（鋪滿新綠）的草原
板書(shū)：鋪滿新綠）
你可真愛(ài)動(dòng)腦筋！春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到處都是嫩綠嫩綠的，真像是鋪了一條綠毯子。這樣的草原就是——“鋪滿新綠的草原”，（出示小草）所以春天的小草我們稱她為新綠。草原上到處都鋪滿了這樣的小草（出示草原的圖片），這就是鋪滿新綠。（板書(shū)：鋪滿新綠的草原）
師：你還知道哪個(gè)問(wèn)題的答案？老師來(lái)看看誰(shuí)已經(jīng)讀懂了課文？（相機(jī)出示：（）的羊兒）（相機(jī)板書(shū)：羊兒
多
快樂(lè)）
2、（出示課文中的句子：一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂(lè)的羊群）
師：原來(lái)課文的第二段告訴了我們草原上的羊兒又多又快樂(lè)！師：（出示：一群群羊兒像（））
3、（出示課文中的句子：遠(yuǎn)處 一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。）
（指名學(xué)生讀課文）（相機(jī)板書(shū)：像朵朵白云）
師：看來(lái)大家可真會(huì)思考！不但把課文讀通順了，還把課文讀懂了，一起拿起書(shū)，再讀一讀課文吧?。ㄈ嘁黄鹄首x課文）
五、拓展延伸
師：草原的早晨可真美呀！特別是春天的小草，又綠又多，難怪羊兒看見(jiàn)都那么開(kāi)心呢！老師這里還有一首寫(xiě)小草的古詩(shī)，一起讀一讀白居易 《草》離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
（出示 古詩(shī) 一起讀一讀）六、指導(dǎo)寫(xiě)字 八 板書(shū)設(shè)計(jì) 草原的早晨
鋪滿新綠的草原
多
羊兒
歡樂(lè)
像朵朵白云在飄動(dòng)
第二課時(shí)
一 有效導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞草原的風(fēng)光（出示課題 一起讀）
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，了解了草原上草兒不但綠又多，（出示：草原的圖片）而且草原上還有許多歡樂(lè)而又可愛(ài)的羊兒。瞧！他們正朝我們緩緩走來(lái)！（出示羊兒）
小羊兒身上的字你認(rèn)識(shí)嗎？試試看?。▽W(xué)生讀生字）二 整體感知
師：讀的真不錯(cuò)，所以牧民們要帶我們?nèi)バ蕾p草原的風(fēng)光，旅行開(kāi)始了，睜大你們的眼睛，好好的欣賞草原的美麗景色！
（放圖片，老師配樂(lè)朗讀課文）
師：欣賞了草原的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？你最喜歡草原什么？（學(xué)生自由說(shuō)）三 深入文本 學(xué)習(xí)第一段
師：是?。⌒∨笥褌冋f(shuō)的真好！瞧！現(xiàn)在，草原就展現(xiàn)在我們眼前。（出示黎明前的草原的圖片）你看到了什么樣的草原？
（學(xué)生自由說(shuō)）
對(duì)！這就叫----（老師出示：鋪滿新綠的草原）誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：你讀出了小草的嫩綠
小草就如一塊綠色的大地毯）（一起讀）(板書(shū):草兒綠)師：這時(shí)候，草原睡的正香，瞧?。ǔ鍪咎?yáng)慢慢升上來(lái)）太陽(yáng)正慢慢從東方升起來(lái)，草原就快要醒了（出示：醒來(lái)了）誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生讀）
師：（出示讀：一聲春雷，喚醒了春筍。春風(fēng)姐姐吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了）那么“草原醒來(lái)了”是什么意思呢？（小草在冬天就像睡覺(jué)了一樣，春天一到，小草變綠了，所以就醒來(lái)了。）
師：草原醒來(lái)了，草原上的牧民也醒了，聽(tīng)！（放鞭子的聲音）你聽(tīng)到了什么聲音?（鞭聲）
（出示：“啪啪”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o）誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
（評(píng)議：你的鞭聲好響亮 一直傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?.）(點(diǎn)擊課件：響亮)師：（點(diǎn)課件）這樣響亮的鞭聲打破了（黎明的寧?kù)o），黎明是什么時(shí)候呢？（看圖片）就是天剛剛亮的時(shí)候。
師：對(duì)呀！夜里靜悄悄的，非常寧?kù)o，寧?kù)o就是---（很安靜），這時(shí)候的草原就像睡著了，太陽(yáng)升起來(lái)了，草原上的牧民又開(kāi)始了新一天的生活，草原上又熱鬧了起來(lái)。（一起讀第一段）
師：瞧！（出示草原醒來(lái)的圖片）天剛剛亮，牧民們就揮起鞭子放起牛羊，你覺(jué)得牧民們?cè)趺礃?？（起的很早，非常勤?.）
師:下面就讓我們站起來(lái)，學(xué)著勤勞早起的牧民甩起鞭子，一起來(lái)把草原叫醒吧。（齊讀第一段）
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：醒來(lái)的草原是什么樣子的呢？
1自讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
2、交流：根據(jù)學(xué)生回答情況而定
第一句：一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。
（1）讀讀這句，看看圖，你能讀懂什么？
（“一只只”、“涌出”告訴我們羊兒多。）
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊兒的動(dòng)作？（點(diǎn)擊課件:涌出 蹦跳 奔向）（3）指名讀這三個(gè)詞，你聽(tīng)出了什么？
（瞧，那一臉的高興勁，真是一只歡樂(lè)的羊兒）（板書(shū)：羊兒歡）
（4）歡樂(lè)的小羊還有嗎？男女生賽讀，讀出羊兒的歡快。
（5）用上這三個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩雪的場(chǎng)面。
我校的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，下雪了,我們（）了教室，（）著（）大操場(chǎng)。
你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？為什么？
(6)師:你們就是這一只只羊兒，我想知道你們?yōu)槭裁催@么急切: 涌出
圈門(mén)
蹦跳著
奔向 無(wú)邊的草原？（聯(lián)系第一自然段的“鋪滿新綠”體會(huì)）
（7）讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句話，感受一下羊兒奔向草原的歡樂(lè)。評(píng)價(jià)：真是群自在、快樂(lè)的小羊?。?/p>
第二句：牧民們跨上駿馬，追趕歡樂(lè)的羊群
（１）讀了這句話后，看到這些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)些什么？
（你們真了不起！你們的動(dòng)作真熟練！你從哪些詞看出牧民們的騎馬的動(dòng)作非常熟練？讀出“跨上”“追趕”
你們騎在馬上的樣子真神氣！真帥！??）
（2）把自己當(dāng)成牧民再來(lái)讀讀這句話，你會(huì)讀得更好。（指名多位同學(xué)讀）評(píng)價(jià)：真是位勇敢的牧民！老師聽(tīng)出來(lái)了，你正在騎馬追趕羊群呢！
（3）牧民們騎著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂(lè)開(kāi)了花。（板書(shū)：牧民樂(lè)）
3、齊讀第二自然段
4、讓我們騎上了駿馬，奔馳在大草原上，做一回快樂(lè)的牧民吧！
5、羊兒歡，牧民樂(lè)，讓這美麗的景象永遠(yuǎn)珍藏在我們的腦海里。背誦第二自然段。
過(guò)渡：歡樂(lè)的羊兒跑呀，跑呀，一直跑到了天邊。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、師范讀第三自然段，生邊聽(tīng)邊想象：你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
2、出示:遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
（1）我看到了一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)
多媒體出示草原的畫(huà)面，看看圖，讀讀句子，為什么說(shuō)羊兒像白云在飄動(dòng)？
（出示圖片）師述：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”你們看，藍(lán)天下，在茫茫的草原盡頭，一群群羊兒正在悠閑地吃草。它們慢慢移動(dòng)，看上去就像——朵朵白云在飄動(dòng)！
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這半句話。
（3）開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：一群群羊兒還像什么？
（填空：一群群羊兒像（）。）
3、在這無(wú)邊無(wú)際的草原上，遠(yuǎn)處的羊群與天相接，分不清是天上的白云還是地上的羊群。你還聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）
（1）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！播放歌曲《天堂》）
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？（）的歌聲
（3）藍(lán)天下，這么優(yōu)美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，忽遠(yuǎn)忽近，在大草原的上空來(lái)回飄蕩，這就是書(shū)上哪個(gè)詞的意思，——“回蕩”
4、讓我們?cè)谀裂蛉擞茡P(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
5、讓這悠揚(yáng)的歌聲也回蕩在我們的心中。齊背第三自然段。(板書(shū):歌聲美)四 及時(shí)反饋
師: 多美的一幅草原晨景啊！小朋友們，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？老師給你們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讀一讀。
(出示填空 試著背誦課文)師:學(xué)習(xí)了課本,你覺(jué)得草原怎么樣?(板書(shū):美麗
迷人?)五 拓展延伸
欣賞草原風(fēng)光圖片
其實(shí)草原不但草兒綠,羊兒歡,還有許多美麗的風(fēng)光,你看!牛兒悠閑的吃草,馬兒在草原上飛快的奔馳,勤勞勇敢的牧民們住在蒙古包里,他們世代在草原上生活,打獵,放牛羊,唱歌,過(guò)著幸福的生活.六 指導(dǎo)寫(xiě)字
（出示生字）無(wú)
牧
民 處
動(dòng)
1.指名生認(rèn)讀生字，借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。2.教師歸納教學(xué)
3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。七 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)寫(xiě)字 背誦課文
彈性作業(yè)設(shè)計(jì):向你的朋友介紹草原的美麗風(fēng)光 八 板書(shū)設(shè)計(jì)
草原的早晨
草兒綠
羊兒歡
美麗 迷人?
牧民樂(lè)
歌聲美
第三篇：《草原的早晨》說(shuō)課稿
《草原的早晨》說(shuō)課稿
《草原的早晨》說(shuō)課稿1
一，教材分析
《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。
二，教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)學(xué)生自由練讀、教師范讀、指導(dǎo)朗讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）會(huì)讀本課的生字詞，能在田字格中正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)：打、動(dòng)、牧。
（3）通過(guò)朗讀、理解、角色表演等方法，借助視頻、圖片、音樂(lè)等多媒體手段，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
三，教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)“打、動(dòng)、牧”；能抓住關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)大草原的樣子及草原早晨熱鬧、歡快的場(chǎng)面，去感受牧民們的勤勞、歡樂(lè)，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出自己的感受。
四，設(shè)計(jì)思路
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
（1）以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
（4）以提高學(xué)生自讀，自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng) 為歸宿;
（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞，歡樂(lè)為情感目標(biāo)。
五，設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>
因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：
課一開(kāi)始，我用課件出示“黎明前的草原圖”，生動(dòng)地刻畫(huà)出了大草原寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出來(lái)了?；谝荒昙?jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，我播放“啪！啪！”的鞭聲，響亮、震撼，通過(guò)這些形象的畫(huà)面、聲音，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。然后課件出示“鋪滿新綠的草原圖”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原上的草長(zhǎng)得怎樣，讓學(xué)生明白“春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯?！边@就是課文中“鋪滿新綠”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了。同時(shí)，注重了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)與整合，結(jié)合之前學(xué)過(guò)的《小池塘》一課中“醒來(lái)了”的理解，初步體會(huì)“擬人”這種方法的有趣、生動(dòng)，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象、語(yǔ)言描述，生動(dòng)地再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，假設(shè)自己就是那一只只歡樂(lè)的羊群，體會(huì)草原的快樂(lè)、自由，再讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)習(xí)“牧民們跨上駿馬，趕著那歡樂(lè)的羊群。”這句話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解牧羊人“跨上”和“趕著”時(shí)動(dòng)作的瀟灑等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)——“羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了。我們向遠(yuǎn)處望去，又會(huì)看到些什么呢？遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？”教師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？”接著通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑地躺在草地上的畫(huà)面，學(xué)生再一次感受草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。講解“回蕩”一詞時(shí)，不是照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。其中，還要穿插一個(gè)比喻句的小練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力。
《草原的早晨》說(shuō)課稿2
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂
二、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、突破重難點(diǎn)的措施：
運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略：
（1）以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。
（2）以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
（3）體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
七、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
（1）以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；
（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo)。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖：
（一）、欣賞草原風(fēng)光，初步感知
對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
（二）、品讀課文，體會(huì)感悟
我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：
全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書(shū)感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助課件演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽(yáng)的升起，畫(huà)面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在課件播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)課件演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
總之，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。
《草原的早晨》說(shuō)課稿3
一、教材分析：
本單元共有五篇文章，分別是《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》，本單元每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。5篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字28個(gè)，寫(xiě)字44個(gè)，課文內(nèi)容具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀或背誦，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)；文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁（廠字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字組成的詞語(yǔ)，特別是突出描寫(xiě)草原的遼闊，牧民放牧的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)文中對(duì)草原的描寫(xiě)，感受草原的美麗風(fēng)光。
3、感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
《草原的早晨》描寫(xiě)的是北方的'美麗風(fēng)光，與我們南方小朋友的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)。對(duì)于草原的認(rèn)識(shí)，學(xué)生了解很少。但是讓學(xué)生再現(xiàn)課文所描繪的早晨，草原繁榮興旺的新氣象并理解文本蘊(yùn)涵的道理有一定難度。
其中目標(biāo)1、2是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”。
1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。
2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話。
小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。請(qǐng)大家欣賞歌曲《天堂》，猜猜我們?nèi)ツ睦?？“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家；奔馳的駿馬，潔白的羊群，還有你姑娘……就是我的家”。（欣賞歌曲《天堂》）
藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，潔白的羊群，奔馳的駿馬……這是哪兒呢？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個(gè)“廠字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音。
3、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：的早晨
多媒體出示課題：
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。
4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。
二、看圖，初步了解草原。
1、（多媒體課件出示草原早晨的畫(huà)面）早晨，我們來(lái)到了草原上，大家看到了什么？
2、交流感受：你喜歡草原的早晨嗎？為什么呢？
過(guò)渡：讓我們來(lái)讀讀課文，相信大家在讀過(guò)課文后會(huì)更加喜歡草原的早晨的。
三、初讀課文，初步感知課文。
1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
多媒體出示詞語(yǔ)：
生詞：
打破寧?kù)o羊兒圈門(mén)
無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，再一個(gè)詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀。去拼音開(kāi)火車讀讀。
綠色通道里的詞：
鞭聲黎明寧?kù)o鋪滿新綠跨上駿馬
先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀。
3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。
4、檢查自讀情況：
（1）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）
（2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。
（3）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
（4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正。
（5）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話。
（6）集體朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原、打。
1、出示生字：原、打?qū)W生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。
3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)：
羊兒牧民
歡樂(lè)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、找一找下面的六個(gè)字，哪兩個(gè)很相似，比一比，再組詞。
放問(wèn)門(mén)外牧處
（）（）
（）（）（）
2、照樣子寫(xiě)句子
羊兒在草原上奔跑。
小鳥(niǎo)在。
我們?cè)凇?/p>
3、搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、文章。
4、課外閱讀：《美麗的草原我的家》
《草原的早晨》說(shuō)課稿4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，田字格前面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
【課時(shí)計(jì)劃】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話：
同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2、板書(shū)課題：
3、解題：
⑴學(xué)習(xí)生字：原
①指名呼讀音節(jié)：yuán
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
②教學(xué)“廠字頭”。
③指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住“原”。
引導(dǎo)用熟字記憶。
④誰(shuí)能用“原”組成另外的詞？
⑵師述：
大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
1、出示幻燈片：
圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門(mén)，牧民跨馬追趕羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。
2、看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊思考：
⑴從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣？從哪兒看出它很美、很大？
⑵圖上有誰(shuí)和什么？
⑶牧民們?cè)诟墒裁矗?/p>
⑷羊兒怎么樣？
3、討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：
⑴無(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。
看圖理解。
“無(wú)”與“元”比較字形。
⑵鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。
⑶牧民：專門(mén)從事放牧的人。
①牧：教學(xué)“牛字旁”。
②民的筆順。
③要求學(xué)生用“民”擴(kuò)詞。
⑷駿馬：指好馬
指名拼讀音節(jié)：jùn
⑸遠(yuǎn)處：
①指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù是翹舌音。
② “遠(yuǎn)”與“運(yùn)”比較。
③ “處”與“外”比較。
④引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文
1、自讀課文：要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2、檢查自讀情況：
⑴卡片抽讀：啪、打破、歡樂(lè)。
⑵指名試讀課文：
師生共同糾正字音。
⑶領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：
第1自然段的第二句，第2自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫(xiě)字
1、“處”是左下包右上的字；“原”是左上包右下的字。
2、教學(xué)“處”的偏旁。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片：
1、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“民、處”
2、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段：
⑴指名讀課文。
⑵思考討論：
①這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來(lái)的？
理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠。
師述：因?yàn)槎炖铮菰黄菸?，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠。
② “黎明”和“寧?kù)o”是什么意思？
黎明：天剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o：舉例理解。
③黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞。
④隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說(shuō)的？
隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。
⑤看圖聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意：
圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是”啪！啪！“的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。
⑶指導(dǎo)朗讀。
2、細(xì)讀第2自然段：
⑴指名讀課文：
讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
第四篇：草原的早晨教案
草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)： 3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
①能正確、流利、有感情地朗讀課文。
②認(rèn)識(shí)新偏旁
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：
師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。（教“廠”字頭）
二、初讀指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況 ①指讀一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠 這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流 小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候 寧?kù)o：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。②指名讀第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人?！膀E馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)： “牧民們跨上駿馬”是什么意思？（3）指名讀第三小節(jié)
出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞 ①認(rèn)讀
②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 想想怎樣記住這些生字
2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）
“文”折文旁（）“廠”字頭（）
3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫(xiě)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 背誦課文，另寫(xiě)生字
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查
（1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)（2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗讀課文
四、精讀訓(xùn)練：
1、第一自然段
①思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）
時(shí)間 早晨 黎明 ②口頭填空：
鞭聲打破 寧?kù)o。草原醒來(lái)了。（3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？
（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了）
（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）
指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
①想一想：這一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向 草原牧民們，追趕那。③交流：一只只：羊兒多
蹦跳著：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情 ④這一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡樂(lè)，感情朗讀。
3、第三自然段
①只有一句話，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀 ②寫(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)
③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
（羊、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文 作業(yè)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（）鞭聲
第五篇：草原的早晨教案
《草原的早晨》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文描寫(xiě)了牧民早晨在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)的心情。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的好教材，也是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言優(yōu)美、獲得閱讀快樂(lè)的好課例。
本課由三段文字組成，展現(xiàn)的是一個(gè)寬廣無(wú)邊的草原早晨的情形，全文的主點(diǎn)是“熱鬧”二字，圍繞“醒來(lái)”一詞，羊兒樂(lè)了，牧民喜了，對(duì)草原熱鬧的場(chǎng)面進(jìn)行描繪，謳歌的是牧民們的一種簡(jiǎn)單美好的生活場(chǎng)景。［設(shè)計(jì)理念］
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出低年級(jí)閱讀要求：學(xué)生應(yīng)以讀為主。遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這一要求以讀為主、理解課文內(nèi)容為輔的原則，遵循以讀為主，理解課文內(nèi)容為輔的原則，力求在體現(xiàn)工具、人文和諧統(tǒng)一的同時(shí)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，又重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，以落實(shí)年段要求，體現(xiàn)本課的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币虼?，教學(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生也將在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，并依托觀察、思考及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì)牧民生活的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。［設(shè)計(jì)思路］
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅草原圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)草原有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去游覽的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊，還念出一首學(xué)生熟悉的贊美草原的詩(shī)《敕勒歌》。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)思路是由詞語(yǔ)的認(rèn)讀復(fù)習(xí)導(dǎo)入進(jìn)行對(duì)舊知的鞏固，然后借用媒體課件呈現(xiàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟課文里的語(yǔ)言文字尤其是透“醒”字感受草原的熱鬧景象，引導(dǎo)自讀自悟，并感受語(yǔ)言文字的魅力。體會(huì)牧民們熱愛(ài)草原、熱愛(ài)生活的情感。
［學(xué)情分析］
我班孩子對(duì)草原的認(rèn)識(shí)很少，因?yàn)槲闹兴宫F(xiàn)的牧民在草原放牧的熱鬧場(chǎng)景，距離我們這里學(xué)生的生活尚有一定距離，這都使學(xué)習(xí)本課形成了一定難度。所以我盡可能借助網(wǎng)絡(luò)中的音頻、視頻和相關(guān)文本資料，去粗取精，擇優(yōu)整合，幫助學(xué)生初步感悟到課文所描繪美麗景象和草原繁榮興旺的新氣象。
課文較長(zhǎng)，我班學(xué)生的閱讀能力比較較差，因此在初讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)朗讀，用學(xué)生喜歡的形式，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生用普通話把課文讀正確，讀流利。［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，特別是突出描寫(xiě)草原的遼闊，牧民放牧的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，感受草原的美麗風(fēng)光。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感受草原的美麗風(fēng)光，體會(huì)牧民生活的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、生字卡片、掛圖。[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí) ［教學(xué)目標(biāo)］：
1初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文大概內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課生字：原、打、處、動(dòng)、無(wú)。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］：識(shí)字寫(xiě)字，有感情的朗讀課文 [教學(xué)準(zhǔn)備] ：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)草原的資料。教師：生字卡片，多媒體課件。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖] ：
一、引發(fā)話題，激發(fā)情趣，鼓勵(lì)交流。
1、師：小朋友們，所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。今天老師
帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗新地方，看看那里春天的早晨怎么樣呢？
2、師：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。【課件播放短片。草原的早晨?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】此處欣賞短片，滿足了一年級(jí)學(xué)生的心理需求，因?yàn)閷W(xué)生從第一課時(shí)開(kāi)始可能就對(duì)草原充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，感知草原寬廣無(wú)邊一特點(diǎn)。
3、師：你覺(jué)得草原怎么樣？
4、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看了圖片后的感受。
5、師：是呀，我也覺(jué)得草原寬廣無(wú)邊，牛羊遍地。看到此景，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊。）
6、板書(shū)課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《草原的早晨》。
7、齊讀課題。（齊讀）指讀生字“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
8、師：你讀了課題想知道些什么呢？
生提出疑問(wèn)：草原的早晨是什么樣？草原有多大呢？
9、師：你想知道答案，那我們就一起來(lái)讀讀第5課《草原的早晨》。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要想通過(guò)談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感受感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)課題提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么樣”等問(wèn)題。課伊始，疑已生，學(xué)生求知的興趣和情感被點(diǎn)燃，所以教師順生疑、順生趣，進(jìn)入初讀課文階段。
二、初讀課文，讀通正音。
1、師：想去草原細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過(guò)兩關(guān)：第一字音關(guān)，第二句子關(guān)。咱們比比看誰(shuí)最先通過(guò)。
⑴學(xué)生自讀課文。要求：自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。⑵檢查第一字音關(guān)。
打破 寧?kù)o 羊兒 圈門(mén) 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開(kāi)火車讀讀。
綠色通道里的詞：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 跨上 駿馬 先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀。
2、再次輕讀課文，請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好它。做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查第二句子關(guān)。①指名讀第一自然段。
出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠 哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。
教師小結(jié)：“黎明”“寧?kù)o”“新綠”詞語(yǔ)的意思。
②指名讀第二自然段。
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
教師講解：“牧民”“駿馬” 詞語(yǔ)的意思。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
③指名讀第三自然段。
出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)
交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、自由讀課文，指名讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。先通過(guò)“闖關(guān)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再闖關(guān)使學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。
三、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字
師：最后我們來(lái)寫(xiě)好這篇課文中的幾個(gè)字吧！1.屏幕上出示生字：原、打、處、動(dòng)、無(wú) 2.同桌合作交流記憶方法。
3.提示描紅生字的注意點(diǎn)：（學(xué)生先觀察、說(shuō)明寫(xiě)法，教師補(bǔ)充。）
①仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
②根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但還是有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。
③“無(wú)”是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫(xiě)好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。4.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音后，可放手讓學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，但在寫(xiě)字前，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法，樹(shù)立成學(xué)生心中的小榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于還是一年級(jí)的學(xué)生，所以寫(xiě)字的姿勢(shì)應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)描紅：原、打、處、動(dòng)、無(wú)。
各自練習(xí)寫(xiě)這五個(gè)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。
2．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練5》基礎(chǔ)部分。
3、回家練習(xí)把課文正確、流利。[板書(shū)設(shè)計(jì)] ： 5 草原的早晨
wú dǎ chù dòng yuán 無(wú) 打 處 動(dòng) 原
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書(shū)：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。
（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
④教者小結(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)
②指名拼讀生字詞。
③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于草原的早晨精品教學(xué)設(shè)計(jì)教案二名師，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。自讀全文。㈠學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
⑴抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來(lái)了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？ ㈡學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？ 羊多，羊歡
⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
抓?。骸耙恢恢弧?、“涌出”、“羊群”體會(huì)羊多。⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。⑷男生、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場(chǎng)。師：你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？
⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門(mén)奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè)的羊??！牧民樂(lè)
⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？ ⑶指名多人讀。齊讀。
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧?。⊙騼簹g，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。㈢學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”什么地方像？
自讀這句體會(huì)。
⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。⑷（聽(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是“回蕩”。⑸這是怎樣的歌聲？
⑹指導(dǎo)讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語(yǔ)：多美的一幅景象?。⌒∨笥?，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背?？梢砸粋€(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
（相機(jī)）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ ⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）
師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
★學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫(huà)板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到“暢所欲言”的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到“暢所欲言”的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧！
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