第一篇：雷鋒叔叔,你在哪里

6《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，雷，需，鋒，叔，泥濘

2、讀通讀熟課文，了解課文大概內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文第一，二段，初步感受雷鋒助人為樂(lè)的精神。教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：師生合作讀，同桌合作讀，男女合作讀，背誦讀。

一、課文導(dǎo)入：

1、（出示雷鋒圖象）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？ 說(shuō)說(shuō)你們對(duì)雷風(fēng)叔叔有哪些認(rèn)識(shí)？（生自由說(shuō)）

師補(bǔ)充資料：雷鋒叔叔出身于貧苦農(nóng)民家庭，7歲時(shí)就成了孤兒。1960年他參加了中國(guó)人民解放軍，當(dāng)了一名汽車兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。

他全心全意為人民服務(wù)，做了許多好事，當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！彼运麪奚螅脦孜粐?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為他題詞，毛主席的題詞是：向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

2、（板書課題，范寫“雷（上寬下窄），鋒（左窄右寬），叔（左右對(duì)稱）生跟著書空。）

讓我們一起輕聲呼喚他的名字。

3、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》（補(bǔ)充課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、師范讀課文。

2、生自由讀課文，讀通讀熟

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示）曾經(jīng)

荊棘

泥濘

晶瑩

腳窩

年邁

花瓣

尋覓

需要

（1）指名讀（2生）

（2）發(fā)現(xiàn)讀：第一排紅色的字都是后鼻音（開(kāi)火車讀）

花瓣——辮子：你有什么好辦法區(qū)別它們？ “尋覓”“年邁”的近義詞

4、指名檢查讀課文。

5、輕聲讀文，思考：我們?cè)谀膬赫业搅死卒h叔叔的足跡？用“——”劃出有關(guān)句子。

（生匯報(bào)，師板書）

小溪告訴我們一個(gè)什么故事？雷鋒叔叔抱著迷路的小孩送他回家。小路告訴我們一個(gè)什么故事？雷鋒叔叔背著年邁的大娘。

三、學(xué)習(xí)第一、二兩段

1、現(xiàn)在，讓我們沿著——長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡，誰(shuí)來(lái)呼喚呼喚我們的雷鋒叔叔。

（多神情的呼喚啊，我聽(tīng)出了你很期盼見(jiàn)到雷鋒叔叔）讓我們一起深情地呼喚我們親愛(ài)的雷鋒叔叔吧。（指名讀，齊讀）

2、師引讀：小溪說(shuō)：（指名讀）

自己試著練習(xí)讀好這小節(jié)，想想這個(gè)故事中哪個(gè)地方讓你最感動(dòng)或者說(shuō)讓你印象最深刻。

冒著蒙蒙的細(xì)雨：讓你感受到了什么？天氣很差，但雷鋒做好事根本不怕這些困難。

泥濘路上的腳窩：什么是泥濘的路？想象一下，在這樣的路上走，會(huì)遇到什么困難？

是的，這樣的下雨天，這樣艱難的路，我們的雷鋒叔叔卻一點(diǎn)也不畏懼，他絲毫沒(méi)有顧及到自己，這個(gè)時(shí)候他的心里只有——迷路的小孩，讓他能盡快回到家，回到親人的懷抱，誰(shuí)能用自己深情的朗讀表達(dá)出對(duì)雷鋒叔叔的尊敬和敬佩呢？（指名讀）

3、同學(xué)們，雷鋒叔叔路過(guò)這里，也許他是要急著（）

師引讀：是的，他曾路過(guò)這里，也許他是急著??，但是他仍然顧不上自己的事情，看到一個(gè)迷路的小孩在傷心地哭泣，于是他——抱著迷路的孩子，??（齊讀）

你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？

4、合作讀?，F(xiàn)在哪組同桌愿意一問(wèn)一答合作讀好這兩小節(jié)（師生合作讀，同桌合作讀，男女合作讀，背誦讀）

下節(jié)課，讓我們一起順著彎彎的小路，尋找雷鋒叔叔的足跡。

四、寫字：雷，鋒，需，叔，泥濘

板書設(shè)計(jì)：

曾經(jīng)

荊棘

泥濘

晶瑩

腳窩

年邁

花瓣

尋覓

需要

教學(xué)反思：現(xiàn)在的人教版第四冊(cè)教材在課文后都安排相應(yīng)的說(shuō)寫練習(xí)，我覺(jué)得不能忽視了這些課后的小練習(xí)，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力，提高寫作水平。在學(xué)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，教材安排了一個(gè)小女孩建議：“我們找一找身邊的雷鋒吧！”我讓學(xué)生選擇身邊的好人好事先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，大家紛紛舉手發(fā)言：有的講同學(xué)幫助他補(bǔ)習(xí)功課的事；有的講他看到車上小朋友主動(dòng)給老人讓座的事；就連平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)學(xué)生把他們愛(ài)欺負(fù)同學(xué)，班干部找他們談話，幫他們改正毛病的事全盤托出。我首先對(duì)他們的勇氣和講述給予充分的肯定，然后因勢(shì)利導(dǎo)教育他們從小要養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。在教師的進(jìn)上步指導(dǎo)下，他們完成了此次練筆，而且寫得都不錯(cuò)。

第二篇：雷鋒叔叔你在哪里

6、雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、齊拼一遍生字，再自由讀一遍課文，把不會(huì)的字圈出來(lái)。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議并校正字音。

三、書寫

學(xué)生完成課后“我會(huì)寫”，老師巡查，并根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)書寫。（1）、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。（2）、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面： 筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之；“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。（3）、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：第一筆橫要短； “禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點(diǎn)分布要均勻。“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

四、師生交流通過(guò)預(yù)習(xí)積累的多音字、反義詞、近義詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、進(jìn)入課文（朗讀—背誦）

1、聽(tīng)范讀，思考并回答：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。）

4、小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)分節(jié)朗誦——全班齊讀全詩(shī)——試背全詩(shī)——競(jìng)賽背誦。

三、交流

1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、感悟：教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

3、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的 就是小雷鋒；有一次 所以我想對(duì)他說(shuō)：“?！?/p>

四、積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)尋找雷鋒的足跡，贊揚(yáng)了雷鋒助人為樂(lè)的精神，說(shuō)明哪里需要愛(ài)心，哪里就會(huì)有雷鋒精神的體現(xiàn)。我們要向雷鋒學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

板書設(shè)計(jì)：

6、雷鋒叔叔，你在哪里

尋找雷鋒的足跡 小溪說(shuō)：抱著孩子 小路說(shuō)：背著大娘

哪里有愛(ài)心，哪里就有雷鋒叔叔

教學(xué)反思：

第三篇：雷鋒叔叔你在哪里？

雷鋒叔叔你在哪里？

3月5日，一個(gè)特殊的日子學(xué)雷鋒日。據(jù)說(shuō)，雷鋒叔叔一生極其清貧，但為人善良，走到哪兒，就把溫暖帶到了哪兒。有人這樣評(píng)價(jià)他：雷鋒行千里，好事一火車。是啊，只有一心牽掛大家的人，大家同樣也不會(huì)忘記他。雷鋒的事跡傳遍了大江南北，他常常對(duì)同伴們說(shuō)：我們不論干什么，都要有一股‘釘子’精神，要肯鉆，只要往里鉆，就一定會(huì)成功。問(wèn)題本身不是問(wèn)題，倘若你愿追求，就一定會(huì)克服的。可以說(shuō)，在那個(gè)時(shí)代，雷鋒的名字儼然成了好人的代名詞?？墒?，天妒英才，在一次工作中，雷鋒不幸罹難，享年22歲。

這樣一個(gè)樂(lè)觀、自信、陽(yáng)光、善良、樸實(shí)的戰(zhàn)士從此離我們而遠(yuǎn)去。但他的名字卻沒(méi)有隨著時(shí)間的推移而漸漸淡逝。他成為了一個(gè)時(shí)代，那個(gè)時(shí)代就叫雷鋒！

今天，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，依然存在著雷鋒的影子，他們不是雷鋒，卻勝似雷鋒。人民的好書記焦裕祿，人民的好警察任長(zhǎng)霞，人民的好市長(zhǎng)牛玉儒他們的身影雖然遠(yuǎn)去了，但他們的事跡卻永駐人間，他們永遠(yuǎn)活在我們心中！

有人說(shuō)，這個(gè)社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)日益增長(zhǎng)，生產(chǎn)力不斷發(fā)展，人們心靈的隔膜也越來(lái)越厚，好人越來(lái)越少，或者說(shuō)這世上根本沒(méi)有像雷鋒一樣不知道愛(ài)護(hù)自己的好人。的確，這確實(shí)是一個(gè)事實(shí)。但這個(gè)世界終究是美好的，萬(wàn)物的真、善、美與人類心靈的真、善、美達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，這個(gè)世界就依舊美好！

在汶川地震的時(shí)候，不是還有奮不顧身，保護(hù)學(xué)生的好老師嗎？不是還有拋棄個(gè)人得失的好書記嗎？不是還有成千上萬(wàn)善意的祝福嗎？這個(gè)世界依舊是積極向上的。

雷鋒已經(jīng)離我們而遠(yuǎn)去，但他的精神卻綠樹(shù)常青。每個(gè)時(shí)代都會(huì)有這樣的呼喚：雷鋒叔叔，雷鋒叔叔，你在哪里？你在哪里？雷鋒依然活在我們的世界里。每一個(gè)乘客為那些老弱病殘者主動(dòng)讓座，那么，他就是雷鋒。同理，每一個(gè)人在身邊做一些力所能及的善事，不必求多么豐功偉績(jī)，也不必求多么驚天動(dòng)地，只要一小步，每個(gè)人的一小步，便是整個(gè)社會(huì)的一大步。這個(gè)世界便時(shí)時(shí)洋溢著愛(ài)，處處體現(xiàn)著和諧。

我們?nèi)巳嘶罾卒h，便是雷鋒叔叔，你在哪里的最好答復(fù)！西安市第七十五中學(xué)高一:李凱季

第四篇：雷鋒叔叔,你在哪里

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)建麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí)？板書：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

教師個(gè)案：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié)。

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

2.討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個(gè)案：

1、配樂(lè)誦讀

2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3、檢查自學(xué)情況：

①小老師領(lǐng)讀生字

②小組開(kāi)火車讀

③認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

⑤擴(kuò)詞。

⑥全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4、展示交流。

四、同桌互評(píng)，打五角星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

聽(tīng)寫生字。

二、朗讀感悟。

v讀 ：范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）

a)聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。

b)想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

c)思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。

v悟

1、練讀（四人為一組）

2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3、配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我……”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)……”

教師個(gè)案補(bǔ)充：

1、教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？

③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。

④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？

自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。

⑧展示（略）

⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔??！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

三、積累

（投影出示）

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課文。

教師個(gè)案補(bǔ)充：

1、朗讀全文。

2、自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀

3、小組朗誦。

4、指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。

5、練習(xí)背誦

6、總結(jié)課文，提出希望。

五、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)： 雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個(gè)人的心里 學(xué)雷鋒，做好事

課后反思：

正值我校開(kāi)展“學(xué)雷鋒，做好事”活動(dòng)之際，而學(xué)習(xí)本篇課文正是應(yīng)時(shí)之舉。雖然雷鋒的名字跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，剛開(kāi)始我擔(dān)心這課文不好上，偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。

二年級(jí)學(xué)生的心靈是純真的，你為他播下助人為樂(lè)的種子，他就能長(zhǎng)出富有愛(ài)心的幼苗，讓這種愛(ài)心伴隨著他們一起茁壯成長(zhǎng)吧，真正成為雷鋒精神的傳承人。

第五篇：雷鋒叔叔你在哪里

5、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

蕭縣何寨學(xué)校 鄭政

學(xué)情分析

由于學(xué)生生活的時(shí)代離雷鋒生活的年代十分久遠(yuǎn)，對(duì)雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，還可以通過(guò)簡(jiǎn)單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。教材簡(jiǎn)析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.積累“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫诚逻\(yùn)用。

3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.積累“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫诚逻\(yùn)用。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？（老師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著你們的父母甚至爺爺奶奶的成長(zhǎng)，你們知道這首歌的主人公是誰(shuí)嗎？雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，但他的精神卻號(hào)召一代又一代人向他學(xué)習(xí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固生詞

我們學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在老師考考大家還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車讀詞）出示課件

三、品讀課文，感知雷鋒精神

1.全班自由讀課文，雷鋒叔叔到過(guò)哪里？（小溪、小路）

學(xué)生欣賞動(dòng)畫片

2.雷鋒叔叔走過(guò)小溪是哪幾節(jié)？（一、二小節(jié)）哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？

（1）想一想:第一小節(jié)中出現(xiàn)幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒(méi)有什么不同？

（2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來(lái)嗎？學(xué)生試著讀，教師范讀（兩個(gè)“你在哪里”:第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)。更能體現(xiàn)出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情）學(xué)生練習(xí)。（3）小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？（急切、著急）帶著這種心情試著讀一讀。

（4）“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”讀出不同，讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)長(zhǎng)的”要重讀。學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀，評(píng)議。第二小節(jié)中還有沒(méi)有與“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”格式相同的詞語(yǔ)？（迷路的孩子、蒙蒙的細(xì)雨）

（5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察“泥濘”兩個(gè)字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來(lái)、很費(fèi)勁、容易滑倒??）

何況還抱著一個(gè)孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會(huì)到了什么？把你感受到的讀出來(lái)！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個(gè)素不相識(shí)的孩子回家，這樣的雷鋒讓你感動(dòng)嗎？

（6）用剛剛學(xué)習(xí)的“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)來(lái)完成填空。（7）雷鋒叔叔的精神像一首優(yōu)美的小詩(shī)滋潤(rùn)我們的心靈，讓我們用美妙的文字歌頌他美好的心靈。男女生合作朗讀課文的第一、二小節(jié)。（8）嘗試背誦一、二小節(jié)。

3.根據(jù)自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

（1）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用“什么樣的什么”式的詞語(yǔ)，完成填空。（2）小組合作朗讀第3.4小節(jié)，師生共同評(píng)議。

（3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿荊棘的路上）學(xué)生觀看“荊棘”的圖片，荊棘就是帶刺的灌木。大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣（走在上面會(huì)很疼，很扎腳，不舒服??）

（4）雷鋒叔叔自己走在布滿荊棘的路上，已經(jīng)很累了，更何況——還要背著年邁的大娘。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學(xué)生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。）又是為了幫助素不相識(shí)的人，這樣的雷鋒叔叔讓你感動(dòng)嗎？把你的感動(dòng)之情讀出來(lái)。

（5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛(ài)心、高大的形象??）（6）背誦第三、四小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）這樣令人感動(dòng)的雷鋒叔叔，你想不想找到他？讓我們一起呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（2）孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等）帶著你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧!（3）這小節(jié)里哪個(gè)詞語(yǔ)表示尋找？看圖：徐悲鴻畫的《鷹》，鷹在捕捉獵物時(shí)，需要鋒利的爪子，還要用銳利的眼神。（爪字頭加上看見(jiàn)的“見(jiàn)”就是尋覓的“覓”）我們尋找雷鋒叔叔也是邊走邊看。

（4）雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里了呢？（“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”）結(jié)合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里。（校園、宿舍、車隊(duì)）填空：我們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后終于找到了雷鋒的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。所以我們說(shuō)：哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。（全班齊讀）

四、拓展延伸

（一邊播放圖片，教師一邊講故事）雷鋒叔叔做的好事可不只這幾件，當(dāng)年由于工作原因，雷鋒經(jīng)常出差，所以就流傳這樣一句話“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！庇幸淮?，雷鋒踏上了從撫順到沈陽(yáng)的火車，看到車上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車員忙不過(guò)來(lái)，就幫他掃地、倒開(kāi)水，還幫助旅客搬行李。

五、課文總結(jié)

是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀有關(guān)雷鋒故事的書。

2、去找找我們身邊的活雷鋒。

七、板書設(shè)計(jì) 雷鋒叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 小路 年邁的大娘