第一篇：《花鐘》

13花鐘

課標(biāo)要求與教材分析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教材：人教版三年級上冊第四單元第一篇精讀課文《花鐘》第N頁。課文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個原因：與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學(xué)習(xí)本篇課文，主要是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的觀察興趣，初步培養(yǎng)他們留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花，了解花的開放，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體技術(shù)，收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語； 2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3.讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)； 4.激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)方法與手段：

在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下，使用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體課件相結(jié)合的方式，在多次觀看光盤《花鐘》的教學(xué)錄象之后，對光盤中的教學(xué)實(shí)況進(jìn)行分析和研究，并對其上課的內(nèi)容進(jìn)行分塊和節(jié)選，挑選其中對自己課堂有用的部分進(jìn)行刪減和增加，并針對光盤中的課件進(jìn)行整理重新制作，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。使用教材的構(gòu)想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確書寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第1自然段,感受鮮花開放的不同表達(dá)方式,并學(xué)以致用;

3、有感情的朗讀課文第1自然段,并背誦。

教學(xué)活動：

一、從“鐘”字入手，導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘粋€謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。師:謎底是什么? 生:鐘

師:真聰明,猜對了!

2、師:你知道鐘可以干什么嗎?(出示簡筆畫——鐘)師:是的,鐘可以掌握時(shí)間。世界上有一種奇妙的鐘,想看看嗎?(多媒體演示:各種各樣的花鐘)(設(shè)計(jì)意圖:如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入積極的狀態(tài)。)

3、師:這些鐘美嗎?你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的嗎? 生:花

師:是呀,這就是花鐘。(板書課題:13花鐘)

4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

5、師:花怎么能作成鐘呢?它是根據(jù)什么來做的呢?請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞?生快速讀課文)(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！爆F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對于花其實(shí)并不熟悉,但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過自讀,初步了解什么是花鐘。)

二、初讀課文，整體感知

1、提出要求,自讀課文

(1)對照生字表,學(xué)習(xí)并掌握本科的生字、新詞。

(2)借助工具書理解下列詞語:爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 灼傷 吻合(3)出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀的情況,并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

采用“我說你找”、“我指你認(rèn)”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、寫端正。字音:“燥”、“蘇”是平舌;“致”、“適”、“濕”是翹舌音;字形:“播”右上邊不能寫成“采”;“嫩”、“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào);“艷”、“強(qiáng)”書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄等。

2、師:文中是怎么介紹花鐘的呢?請一位同學(xué)把有關(guān)的語句讀一讀。

生:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起......就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

3、引導(dǎo)學(xué)生證對這段話質(zhì)疑。

(1)哪些花可以擺進(jìn)這面“鐘”?它們分別是在什么時(shí)候開放的呢?(2)這些花為什么會在不同的時(shí)間里開放呢?

三、品讀課文，解答質(zhì)疑

1、師:請同學(xué)們帶著問題(1)自由、輕聲地讀一讀課文第一自然段。找找看,作者告訴我們哪些花可以擺在這面鐘上。

生:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花(出示相應(yīng)花的圖片)

2、師:同學(xué)們,老師有個問題,在這一自然段的結(jié)尾有個省略號“......”代表了什么? 生:表示還有其他的花可以擺在鐘面上。

師:你們還知道有哪些花可以擺在鐘面的哪個地方呢?(學(xué)生根據(jù)收集到的資料說一說)

3、師:可以擺上的花有很多種,作者知識列舉其中比較有代表性的九種花。作者列舉這九種花,只是想證明一點(diǎn),那是什么? 生:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。

4:師:可見,第一自然段都是圍繞這句話來寫的。這就是本段的中心句,請用筆把它畫下來!5:師生對讀

師:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn), 生:牽?；ù灯鹆俗仙男±?師:五點(diǎn)左右

生:嚴(yán)厲的薔薇綻開了笑臉......師:九點(diǎn)左右 生:曇花含笑一現(xiàn)

6、將對讀的句子通過課件展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察?指明反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)都是寫花開放,但是表達(dá)的方式都不一樣;(2)有的用了比喻的手法,有的用了擬人的手法;(3)作者表達(dá)花開放的不同方式是根據(jù)花本身的特點(diǎn)而定的。

7、換一種表達(dá)方式,效果又如何呢? 反饋,比較朗讀,品味句子。

①凌晨四點(diǎn),牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在 九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

②出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊

開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

師:你覺得哪一句美,就帶上動作或自己的感受有感情的讀給大家聽,并說說美的理由。(指導(dǎo)有個性的朗讀)

8、課堂小練筆:你能學(xué)著寫一寫嗎?

9、師生采用合作形式朗讀。

(看到那么美的花,我也想來讀一讀了,要不我們合作一下?我來讀時(shí)間,你來讀花開的句子。來,看同學(xué)們是不是與我心有靈犀一點(diǎn)通!)

10、小結(jié):描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把它當(dāng)作人來寫。

(設(shè)計(jì)意圖:課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過“讀”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。)

四、課堂總結(jié)

這真是太有意思了。鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們能夠像植物學(xué)家這樣留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的,也能擺出一面由不同的花組成的花鐘了!

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解不同的花在一天之內(nèi)開放的時(shí)間不同的原因;

2、總結(jié)全文,教育學(xué)生要善于觀察,做生活的有心人;

3、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。教學(xué)活動：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。(學(xué)生背誦:凌晨四點(diǎn)......)

2、小結(jié):有很多花,他們在一天之內(nèi)開花的時(shí)間也是不同的。這是為什么呢?今天我們一起來探討這個問題。

二、引導(dǎo)探究

1、品讀第一段,體會不同的表達(dá)方式。

師:這些花美嗎?(美)你想怎樣來形容它呢?(生自由回答)(出示課件:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)

2、交流反饋: 你喜歡什么花?書上是怎么寫的?請同學(xué)們選一種自己最喜愛花,邊讀邊用動作演示一下花兒開放時(shí)的情景。

生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。

師:花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。生2:綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。生3:舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。

師:咱們上課好久了,是不是覺得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不

想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。生4:從夢中醒來(一學(xué)生作睡夢狀)。

師:噓!睡蓮花醒來了,一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。

師:老師來采訪一下這個小朋友,你剛才讀這一個短語時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起 來讀讀這一句。

師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛。作者運(yùn)用了不同的寫作方式表達(dá)了不同花開放時(shí)的情景。

3、師:學(xué)習(xí)到這里老師內(nèi)心產(chǎn)生了一個疑問,不同的花開放的時(shí)間是不同的,這是為什么呢?

三、學(xué)會觀察，合作探究 合作探究

讓我們我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決大自然這一奇妙的現(xiàn)象吧吧!先來看看小組合作學(xué)習(xí)單: 小組合作學(xué)習(xí)單: 讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。議一議

在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時(shí)間不同? 填一填

造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是: 植物開花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。說一說

曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。

(設(shè)計(jì)意圖:小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測,這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。)

四、內(nèi)容鞏固

1、導(dǎo)語:植物學(xué)家正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),有意地把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修成了鐘面的樣子。(介紹著名花鐘)

2、師:怎么用這種花鐘判斷時(shí)間呢?用課文原句回答。

生:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

3、師:通過本文的學(xué)習(xí),了解了不同的花在不同時(shí)間開放,現(xiàn)在就讓我們一起來擺擺花鐘吧!(讓學(xué)生在黑板上擺花鐘)

五、總結(jié)全文，拓展能力。

1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們收到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由的說一說)

2、總結(jié):其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧妙。

3、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)(設(shè)計(jì)意圖:這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會,采用選擇性教學(xué),鼓勵他們主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。)

1、這節(jié)有什么收獲?其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

第二篇：《花鐘》

公開課教案：

13、花鐘

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。過程與方法

通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這些花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。A、讀描寫花開放的句子。B、出示句子進(jìn)行比較。C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？

5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

2、共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、讓學(xué)生完成我會填。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

《花鐘》說課 教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，我主要是說第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。

二、緊扣重點(diǎn)，說教法

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三、以人為本，說學(xué)情

三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。

四、以學(xué)定教，說流程 整個教學(xué)過程，分四個環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這些花什么時(shí)候剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)，太不可思議了。請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）品讀美文識花鐘。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1、指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之

一、2、輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3、用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個性化閱讀的好機(jī)會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花”。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時(shí)，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點(diǎn)出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。省略號是文本的又一個亮點(diǎn)。我會問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3、填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開花的時(shí)間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

4、說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)。考慮到填一填這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1、我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2、同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

《花鐘》教學(xué)反思

一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外，我設(shè)計(jì)了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。

二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。

不足之處：

一、在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會注重這方面的問題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)！

二、由于急著趕進(jìn)度，所以對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。

三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。

第三篇：《花鐘》

人教版小學(xué)語文三年級上冊花鐘教案（第一課時(shí)）劉芳 南大附小紅谷灘分校

教材分析：

1、本課是第三單元的第一篇課文，主要講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放。引導(dǎo)學(xué)生理解在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

2、本課的核心內(nèi)容的功能和價(jià)值是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，正確讀寫“欣然怒放、傳播”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。2．過程與方法

通過多種形式的“讀”來理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對自然的興趣。

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)： 對花的開放時(shí)間不能機(jī)械理解。教學(xué)用具：課件、生字、詞語卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、配樂圖片（組）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？看看大屏幕，看老師給你們帶來了什么？

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)微笑，向日葵向著太陽露開了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀。

二、讀題質(zhì)疑 復(fù)習(xí)字詞

1、讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

2、讀課文，看能不能在課文中找到答案。打開書52頁，放生自己讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生自由讀課文

3、課文讀完了，文中生字認(rèn)識了嗎？ 【出示詞語】

欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲 傳播 吻合 一致

借助拼音，自己先讀讀這些帶生字的詞語。

4、去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀？（生領(lǐng)讀）

師強(qiáng)調(diào)“燥”字的平舌音。

5、讀單個的生字?！編煶榭ㄆx生字】

三、學(xué)習(xí)長句 通讀課文

1、老師自己在讀這篇課文的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看。【出示句子】

長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

2、自己先讀一讀。注意讀好句子的停頓，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

生自由讀

3、個別讀句子。

適時(shí)講解第二句里的一個多音字，“結(jié)出種子”，當(dāng)它表示長出果實(shí)或種子的時(shí)候念結(jié)（一聲）。

4、小結(jié)：以后我們再讀長句子時(shí)，要注意停頓，這樣才能把句子讀好讀通。

四、精讀課文 自我解疑

1、通讀課文

自己再讀一次課文，如果遇到長句子就像剛才那樣注意停頓，多練一練。

生自由讀書。

2、課文讀到這兒，想一想剛上課時(shí)你想問的問題，現(xiàn)在你找到答案了嗎？

生個別回答

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段

1、問：不同的花分別在什么時(shí)間開放呢？

默讀課文第一自然段。看看哪個句子具體的寫了這個內(nèi)容，用橫線把它畫下來。

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

2、齊讀句子，（注意課文一共介紹了哪些花開的時(shí)間？）

3、再讀9個寫時(shí)間的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？【看大屏幕】

生讀表示時(shí)間的詞語。生個別說發(fā)現(xiàn)

4、引導(dǎo)：有些時(shí)間上加了“左右”，表示大約。（要求把話說完整）

作者寫時(shí)間，有些是正點(diǎn)的時(shí)間，有些用了左右表示一個大概的時(shí)間。作者的觀察多仔細(xì)啊，通過觀察，作者發(fā)現(xiàn) 一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。（課件）這些內(nèi)容就是圍繞這個句話來寫的。

過渡語：課文除了寫花開的時(shí)間用的詞語不同，請你再仔細(xì)看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

5、寫花開的樣子用的詞語不同。

看老師把寫花開的部分變成了一首小詩，我們一塊兒來讀一讀，看看作者是怎么寫這9種花開的。男女生輪著讀

學(xué)生輪讀課文

課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法。同學(xué)們，你們喜歡哪種花開的方法，為什么？

6、選擇一種你最喜歡的說法和你的同桌交流交流。

7、全班交流

（1）牽?；ǎò鍟捍灯鹄龋?/p>

1、課件出示圖片，瞧！這就是牽?；āＴ趺礃?？它像什么？

2、真像一個紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花的顏色和形狀的特點(diǎn)，這樣寫多有趣呀。誰來讀一讀？（要求一邊作小喇叭的動作一邊讀）

3、生個別讀生。

4、齊讀，全班一起來一邊做動作一邊讀

（2）睡蓮

1、作者是怎么寫的？（板書：夢中醒來）

2、夢中醒來的睡蓮一定很舒服，能讀一讀睡蓮的這個部分嗎？

3、小結(jié)：真是一朵美麗的睡蓮。你還喜歡什么花開的說法？

（3）薔薇花

1、作者說它“綻開笑臉”其實(shí) 就是把薔薇花開的樣子寫出來了。（板書 綻開笑臉）

2、我們也來綻開自己的笑臉，笑起來，比一比，看誰笑的嘴甜、最美。

3、我們就帶著這樣的表情讀一讀這部分。

生讀

過度語：薔薇花真美。還有嗎？你還喜歡什么花？

（4）曇花（板書含笑一現(xiàn)）

1、誰知道曇花開花的特點(diǎn)？

生：開的時(shí)間很短。

師：開的時(shí)間很短暫，“含笑一現(xiàn)”中的這個“一現(xiàn)”說明了開的時(shí)間很短暫?？墒?，哪怕時(shí)間很短，曇花也要 含笑開放。

2、我們生活中還有一個成語也是形容曇花開放的這個特點(diǎn)的。（曇花一現(xiàn)）

人們常常用這個成語來形容一些事物像曇花一樣出現(xiàn)一下就消失了。記住這個成語了嗎？（5）夜來香

夜來香八點(diǎn)開花，短短的四個字也告訴我們 花開了?？墒侨]有像其他的花一樣用一些詞語把它花開的樣子具體的寫出來。

1、你們能發(fā)揮想象，說一說夜來香是怎么開花的嗎？也像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子說出來？

晚上能給人們送來縷縷清香。

2、你看，我們是不是又可以用另一種說法來說夜來香的開放！

（6）月光花 作者說它舒展開自己的花瓣。

1、請一組同學(xué)起來。想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們會怎么舒展開自己美麗的花瓣？（要求做動作）

2、生邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。

3、同學(xué)們，像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是“舒展”。

4、全班站起來，一起邊做動作邊讀寫月光花的句子。

生齊讀

過度語：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花。（板書：舒展花瓣）

（7）萬壽菊欣然怒放

1、我們知道怒是什么意思？是生氣、發(fā)怒的意思。那么在這兒，萬壽菊“欣然怒放”是說它開得很生氣，很發(fā)怒嗎？

2、想象一下，欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象。誰來說一說？

生個別答

3、【課件出示圖片】這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么燦爛啊！同學(xué)們，讀一讀這個句子，把它的欣然怒放的氣勢給讀出來。

4、全班齊讀：萬壽菊欣然怒放。（板書：欣然怒放）

六、配樂讀文 升華情感

同學(xué)們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看一看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)花的世界。一邊欣賞圖片，一邊接讀課文。讓我們一起把對花的美讀出來。（配樂 課件）

凌晨四點(diǎn)，牽?；ā灯鹆俗仙男±?；

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇——綻開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮——從夢中醒來；

中午十二點(diǎn)左右，——午時(shí)花開放了；

下午三點(diǎn)，——萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花——在暮色中蘇醒；

月光花在七點(diǎn)左右——舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上——八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右——含笑一現(xiàn)??

師：同學(xué)們，課文用上了不同的詞語、不同的說法寫了9種花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？

生個別答 同樣寫花開，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富多彩啊。

七、隨文小練筆 結(jié)束課堂

你們能不能也像課文中這樣，也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當(dāng)?shù)脑~語和說法把它開花的樣子寫出來好嗎？來，從抽屜里拿出草稿紙。我們寫一寫。寫的時(shí)候，同學(xué)們可以用上剛剛學(xué)會的詞語，也可以用上自己平時(shí)積累的詞?？凑l能把花開的樣子寫出來。

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎樣開？）________(什么花)________（怎樣開？）

學(xué)生展示句子。

師總結(jié)：課文第一自然段寫的這么美，回家以后你們能把它背出來嗎？

不同的花開放的時(shí)間為什么會不同呢？這個問題我們下節(jié)課再來交流。

板書設(shè)計(jì)

花鐘

吹 起 喇 叭 夢 中 醒 來 綻 開 笑 臉 含 笑 一 現(xiàn) 舒 展 花 瓣 欣 然 怒 放

教學(xué)反思

《花鐘》是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明了不同的花會在不同的時(shí)間開放，并列舉了牽牛花等9種花不同的開放時(shí)間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。我教學(xué)的內(nèi)容為第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn)“怒 暮 燥”等8個生字，正確讀寫“欣然怒放 傳播”等詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；能讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

課前，我反復(fù)拜讀了特級教師鐘蕙老師的教學(xué)實(shí)錄；力求模仿其教學(xué)模式。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、配樂朗讀＋圖片組導(dǎo)入新課，引出課題；

二、學(xué)生讀題質(zhì)疑，初讀文學(xué)習(xí)生字詞；

三、突破長句，通讀課文；

四、精讀課文，自我解疑；

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段;

六、配樂欣賞圖片讀第一自然段，升華情感;

七、隨文小練筆，結(jié)束本課時(shí)。

從上課情況看，第一、二個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行的很順利，配樂欣賞鮮花圖片學(xué)生甚是喜歡。再加上配樂，大家一下子就被吸引住了，因而，在引出課題的的同時(shí)學(xué)生的積極性也一下子被調(diào)動了起來。接著是讀題質(zhì)疑，當(dāng)我問出：“讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問時(shí)？”學(xué)生們也很快的提出了自己的疑問。如：想知道“花鐘”是什么？課題為什么叫“花鐘？”等等。接著順利的過渡到自讀課文，自學(xué)生字詞環(huán)節(jié)。在我提出自由讀課文時(shí)，學(xué)生們不由自主的齊讀課文起來，這多半是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)充分，生字詞已基本掌握的緣故吧。

但在接下來的學(xué)習(xí)長句時(shí)，我的本意是引導(dǎo)學(xué)生突破長句難讀的難點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生注意停頓得當(dāng)，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。但由于該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)未能考慮到學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)本課的學(xué)情，再加上要做到停頓得當(dāng)、有感情讀文也非一朝一夕所能教會的，教學(xué)設(shè)計(jì)上的不合理導(dǎo)致該環(huán)節(jié)并未從根本落實(shí)。造成該環(huán)節(jié)空有流程，完成的不夠深入、具體。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)長句子，讀通課文以后再讓學(xué)生精讀課文，并通過反復(fù)讀書自己找到自己問題的答案，從而達(dá)到自我解疑的目的。雖然第三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成的不順利，但課前的充分預(yù)習(xí)還是讓學(xué)生順利的自我解疑了。

接著是本課的教學(xué)重點(diǎn)：第一自然段。通過提問：“不同的花分別是在什么時(shí)間開放呢？”順利過渡到第一自然段的教學(xué)。

我的教學(xué)本意是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)9個寫時(shí)間的詞語的不同之處：有的是正點(diǎn)的時(shí)間，有的用了左右表示一個大概的時(shí)間。這說明作者觀察的很仔細(xì)，通過細(xì)心觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“（文中）一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的?！钡谝龑?dǎo)的過程中，由于我提問方式模糊、不夠明朗，沒有給學(xué)生指明正確的回答方向。導(dǎo)致學(xué)生一直無法真正體會我問題的實(shí)質(zhì)。一直答不到關(guān)鍵之處。

在我的提示下，危危險(xiǎn)險(xiǎn)的進(jìn)入了學(xué)習(xí)9種花開樣子的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過男女生輪讀，同桌交流等環(huán)節(jié)的鋪墊后，學(xué)生大都能順利說出自己喜歡哪種花和喜歡的原因。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我采取充分調(diào)動學(xué)生積極性的方式，針對不同學(xué)生喜歡的不同的花，我預(yù)先都設(shè)計(jì)了不同的吸引學(xué)生注意的教學(xué)環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生邊做動作邊讀相應(yīng)的課文內(nèi)容，或用不同于文中的詞形容其開放的特點(diǎn)等。因此，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生特別有積極性。這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利。

然后是配樂一邊欣賞圖片一邊接讀課文，從而達(dá)到升華情感的教學(xué)目標(biāo)。本來最后還設(shè)計(jì)了一個小練筆結(jié)束本課。但由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)或?qū)嵭惺д`，浪費(fèi)了部分教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致本課時(shí)最后的小練筆環(huán)節(jié)未能及時(shí)開展，造成本課時(shí)又一不足之處。

此外，《花鐘》這篇課文很美，美到需要我們以溫柔的嗓音去細(xì)細(xì)的品讀。但是由于我平時(shí)上課的習(xí)慣不好，再加上緊張，導(dǎo)致上這篇課文時(shí)，聲音過于“洪亮”，并未讀出文中各種花的美。這也是我今后要努力改正的地方。

第四篇：花鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)方案終稿

課 題 姓 名

花鐘

江婭

開江縣新寧鎮(zhèn)第三

學(xué) 科

語文

學(xué) 校 年 級

小學(xué)

三年級

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段；體會作者用多種方式來表達(dá)句意。（重點(diǎn)）

教學(xué)目標(biāo)

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生多讀，讓其感悟理解用多種方式來表達(dá)句意；同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、練的四能語文綜合能力的訓(xùn)練。

（三）激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。（難點(diǎn)）

本班49人，經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，對說明文有大概的認(rèn)知水平，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)學(xué)生情況分析 范、端正、整潔；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；但有少部分同學(xué)主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。

教學(xué)重難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。（難點(diǎn)）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

教學(xué)過程

1、出示課文生字詞，指名認(rèn)讀。（出示詞語）

（包含教師活睡蓮 凌晨 暮色 蘇醒 舒展 花瓣 溫度 濕度

動、學(xué)生活動、干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃

設(shè)計(jì)意圖、技大致 萬壽菊 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開了笑臉

術(shù)應(yīng)用等）

艷麗的薔薇 [設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個基礎(chǔ)]

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——《花鐘》，（板書課題）相信你們的收獲一定更大！齊讀課題。（出示花鐘）

（二）主體探究（23分鐘）

過渡：花鐘和時(shí)鐘有什么不一樣的地方呢？

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

請看課文中是怎樣解釋花鐘的？請同學(xué)們讀課文用“～”線劃出有關(guān)句子。

這些花在二十四小時(shí)陸續(xù)開放，你只要看看什么花開放。就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：瞧這就是日內(nèi)瓦美麗的大花鐘，你看植物學(xué)家的想法真妙呀！看看課文中作者寫了那些花？請同學(xué)們默讀第一自然段。把寫到的花用“——”畫出來。

生：第一自然段寫了：牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香

（1）出示花名讓學(xué)生讀，想：這么多花競相開放你想到了哪些詞語？(2)課文中用了三個詞把它概括出來了，齊讀句子并指導(dǎo) 朗讀。（出示句子）

（3）這么多花其實(shí)它開放的時(shí)間是不同的，下面就來看看作者又是怎樣寫開花時(shí)的美呢？昨天要求你們做一做練習(xí)，做好的請舉手。請這一組同學(xué)用開火車的形式匯報(bào)一下答案。（出示課件）

這么多種花你喜歡哪一種花開花時(shí)的樣子？

（4）讓學(xué)生感悟句子；并指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗，加深學(xué)生對打比方、擬人句的認(rèn)識]

（5）選一選

欣然怒放A、生氣憤怒B、形容氣勢很盛（）

含笑一現(xiàn)A、現(xiàn)在此刻B、形容花開時(shí)姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗,仿佛帶著微笑,但花開的時(shí)間很短.（）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨文理解詞語意思。

（6）出示課件對比句子感悟作者用多種方式來表達(dá)句意。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的不同表達(dá)方式。]

（7）表演讀：

這兒的花都開了，小朋友們，你們現(xiàn)在就是百花園中的花了，你們是怎么開的呢？把它開放的樣子演一演。（點(diǎn)擊課件）；

（8）指導(dǎo)背誦。

（9）這自然段作者主要圍繞這那句話來寫的？

歸納總結(jié)：用總分結(jié)構(gòu)寫出了花開放的時(shí)間不同。

（10）（游戲）貼花鐘

（三）拓展延伸（10分鐘）

我們一起回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了作者通過觀察花的顏色、形狀，運(yùn)用了擬人、比喻的方法來寫這些句子。那現(xiàn)在請同學(xué)們也學(xué)著來寫一寫。首先我們來看一看老師給同學(xué)們找的四種花，我還跟同學(xué)們收集了一些詞語，在寫之前請你看一看這幾組詞寫花的什么？請你選一種花，也來寫一寫，什么時(shí)間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧!為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

[設(shè)計(jì)意圖：通過練一練，讓學(xué)生的所學(xué)得到鞏固、運(yùn)用。]

（四）作業(yè)（2分鐘）

1、背誦喜歡的段落。、觀察你最感興趣，最想介紹的一種事物，寫一篇觀察日記。（要求：字?jǐn)?shù)200字，表達(dá)清楚，用上積累的好詞好句，將觀察日記寫得有趣些。）

（五）板書設(shè)計(jì)

本稿中第一個環(huán)節(jié)“導(dǎo)入新課”前鞏固復(fù)習(xí)，第二個環(huán)節(jié)比較句子和貼花鐘，第一次磨課沒有的環(huán)節(jié)，這是我在我們教研組磨課過程教學(xué)設(shè)計(jì)初稿中，根據(jù)大家的集體探討加上去的。在初稿第二環(huán)節(jié)合作精讀，的修改點(diǎn)

品讀“花鐘”和第三個環(huán)節(jié)合作探究，研讀感悟作者用多種方式來表達(dá)句意合并為主體探究。

磨課活動小結(jié)

我在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)分析學(xué)情，查閱大量資料，備出了初稿。在我們教研組的第一次磨課時(shí)，我先說課，老師們仔細(xì)研讀教材，探討學(xué)情，根據(jù)我的初稿提出磨課活動過程修改建議：大家覺得這篇文章是一篇科普性說明文，學(xué)生不容易分析

懂得到什么是花鐘，他們建議在板書設(shè)計(jì)上進(jìn)行加工，當(dāng)堂讓學(xué)生了解不同的花兒開花的時(shí)間不同來做一個花鐘，這樣直觀形象學(xué)生易懂。老師多引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，加深學(xué)生對課文的理解。于是，我根據(jù)老師們的建議，板書直接是做花鐘。

經(jīng)過第一次上課，我加上的環(huán)節(jié)確實(shí)取得了好的效果。但是，經(jīng)過老師們觀課，在理解作者用不同方式表達(dá)句意時(shí)，老師建議用對比句子讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣學(xué)生已接受、易感悟。

最后，我根據(jù)我們研討交流設(shè)計(jì)的最終教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了第二次上課。這堂課課堂氣氛活躍，師生互動和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，我們教研組的磨課活動圓滿成功。

活動反思

《花鐘》是一篇很美的文章，全文共三個自然段，第一自然段介紹了不同的花兒開放時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同花兒開放時(shí)間不同的原因，《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

這節(jié)課我主要是講了課文的第一自然段，這段描寫花開了的語活動反思

言特別生動。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。

因此,在課堂教學(xué)時(shí),我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去感受詞語的優(yōu)美,并讓學(xué)生展開豐富的想象力去想象花兒開放時(shí)美麗的情景,讓學(xué)生再次在想象中體會作者用詞的精妙。然后，我鼓勵學(xué)生背誦這一段，并進(jìn)行小練筆，仿照用這樣的寫法來描寫自己觀察到的花，給學(xué)生提供一些寫花的詞語，再讓學(xué)生按要求寫一寫。通過三分鐘練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的句子優(yōu)美。

另外，在教學(xué)中，我還注意以“讀”為本，結(jié)合課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣子時(shí)，配合多種形式朗讀課文，再次感受課文語言之美，進(jìn)一步激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

一節(jié)課，感覺學(xué)生的實(shí)際情況與我的預(yù)設(shè)有些出入，表現(xiàn)在學(xué)生感情朗讀課文效果不好。也許是我在引導(dǎo)學(xué)生體會花鐘美的環(huán)節(jié)沒處理好，沒有讓學(xué)生充分地感受花鐘美，就急于讓他們感情朗讀課文，沒有激發(fā)情感，所以學(xué)生感情朗讀效果不好，下一階段教學(xué)一定要注意改善。

第五篇：花鐘反思

13《花鐘》教學(xué)反思

正寧路小學(xué) 朱文星

《花鐘》是一篇很美的文章，而且思路清晰，按照 “歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路。新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)，以及對文本的感悟與理解。

一、以讀為本貫穿始終

閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，我通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

二、抓住了詞、句去理解文本，積累句子，體會花的生命力。學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！尤其是對“含笑一現(xiàn)”的曇花，我覺得更應(yīng)借此機(jī)會灌輸孩子對生活的熱愛的態(tài)度，并引導(dǎo)孩子理解“含笑一現(xiàn)”的意思及“曇花一現(xiàn)”這個成語的來歷，體會花兒蓬勃的生命力。然后領(lǐng)著孩子積累這些優(yōu)美的語言，讓美麗的事物在孩子心中生根發(fā)芽。

三、活學(xué)活用，巧用拓展。在學(xué)生感悟花的美麗，詞語的豐富多彩時(shí)，我進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，看課件，生做到了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

不足與遺憾:

一、整個課堂都是被教師牽引著的，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏個性化的思考。每一個環(huán)節(jié)的開展都是學(xué)生與教師的單向?qū)υ?，學(xué)生之間很少溝通，更加談不上共享學(xué)習(xí)收獲！

二、教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，沒有落到實(shí)處。因?yàn)樵谕黄七@個教學(xué)難點(diǎn)時(shí)候，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)水平去設(shè)計(jì)，而是簡單認(rèn)為學(xué)生在讀文，交流之后就應(yīng)當(dāng)學(xué)會了“多樣的表達(dá)”。從學(xué)生最后的寫來看，的確并沒有掌握。

這次的公開課的確有很多的遺憾，今后我會結(jié)合老師們給的寶貴意見，不斷的思考，努力的改正，讓我的課堂少一些遺憾，多一份精彩。