第一篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體

《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第14、15頁“搭一搭”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞語描述正方體的相對(duì)位置。

3、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

4、能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠獨(dú)立動(dòng)手搭建立體圖形，并會(huì)用“上、下、左、右”等詞語表述物體相對(duì)的位置。

2、感悟從不同角度觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，并且用語言描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解想象用3—4個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。學(xué)具：每人正方體模型4個(gè)。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

講解寓言故事“盲人摸象”。師：他們的說法為什么不一致呢？ 生答。

師：剛才，小朋友們觀察地非常仔細(xì)，其實(shí)，觀察是一種非常有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，看來，咱們班的小朋友已經(jīng)掌握了這種很重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。今天，我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法通過搭一搭來學(xué)習(xí)觀察物體（板書課題）

看了這個(gè)題目，很多同學(xué)就想：肯定有好玩的、有趣的活動(dòng)。不過，這些活動(dòng)也存在著一定的難度，需要你開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察。

二、參與活動(dòng)，探究新知

1、活動(dòng)一：根據(jù)指令搭立體圖形。（1）理解游戲規(guī)則

根據(jù)指令搭立體圖形是什么意思呢？

（出示課件）出示主題圖，淘氣和笑笑正在玩這個(gè)游戲。你能看懂這個(gè)游戲是怎么玩的么？

我們可以看到，是淘氣先搭了一個(gè)立體圖形，用東西擋住。然后淘氣根據(jù)自己搭的圖形向笑笑發(fā)出指令。笑笑就按照指令搭一個(gè)和淘氣搭的一模一樣的立體圖形。

（2）教師發(fā)指令，學(xué)生搭積木。

（出示課件）老師已經(jīng)搭好了一個(gè)立體圖形，用藍(lán)色的紙擋住。開始向?qū)W生發(fā)指令。第一條指令：先豎著放2個(gè)方塊。第二條指令：在左邊放一個(gè)方塊。第三條指令：右邊再放一個(gè)方塊。

細(xì)心地同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了。根據(jù)老師指令搭的立體圖形和笑笑根據(jù)淘氣指令搭的圖形是一樣的。那么老師發(fā)的指令和淘氣發(fā)的指令也一樣嗎？我們和笑笑一起再按照淘氣發(fā)的指令搭一搭。

我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兩個(gè)指令搭出的圖形是一樣的，但是指令卻不一樣。老師發(fā)的指令有3條，而淘氣發(fā)的指令只有兩條。也就是說，指令少一些，可以搭出相同的圖形。那我們?cè)诎l(fā)指令時(shí)，盡可能讓指令少一些。

（3）學(xué)生之間做游戲

小朋友一定非常想玩這個(gè)游戲吧？那我們?cè)诎l(fā)指令時(shí)還需要注意哪些問題呢？想一想，和身邊的同學(xué)討論一下。（出示課件）小東說：要說清楚，明白。小云說：要說清楚上、下、前、后、左、右這些位置。小紅說：要說清楚是橫著擺，還是豎著擺。

玩之前讓我們?cè)倏纯从螒蛞?guī)則：

1、兩個(gè)人并排坐著，用3個(gè)或4個(gè)正方體。

2、下指令的同學(xué)先搭一個(gè)立體圖形，用書擋住。

3、根據(jù)自己搭的圖形向?qū)Ψ桨l(fā)指令。另一個(gè)同學(xué)根據(jù)指令搭。

4、兩人交換進(jìn)行。

2、活動(dòng)二：根據(jù)提問題搭立體圖形。（1）理解游戲規(guī)則

笑笑和淘氣又在玩一個(gè)新游戲。請(qǐng)看圖，（出示課件）笑笑已經(jīng)搭了一個(gè)立體圖形，用東西擋住。淘氣通過問問題，搭出同樣的立體圖形。

淘氣第1次提的問題是：用了幾個(gè)正方體？從正面看是幾個(gè)正方形？ 笑笑回答：用了3個(gè)正方體，從正面看是3個(gè)正方形。淘氣通過猜測(cè)，搭出了幾種圖形。

淘氣第2次提的問題是：從右面看是幾個(gè)？笑笑答：2個(gè)。淘氣分析：只能是這兩個(gè)。

這兩個(gè)圖形從正面看，從右面看淘氣都問過了，而從上面看這兩個(gè)物體的形狀又一樣，接下來淘氣該問什么問題了呢？

淘氣第3次提的問題是：上面的方塊是在左邊還是右邊？笑笑答：右邊。淘氣終于搭出正確的圖形。

要想搭出正確的圖形，提問題很重要。該提那些重要的問題呢？想一想，和身邊的小伙伴說一說。

小帆說：應(yīng)該先問用了幾個(gè)正方體。小雪說：還應(yīng)該問從正面看有幾個(gè)正方形，從上面看有幾個(gè)，從右面看有幾個(gè)。如果還擺不出圖形，還可以繼續(xù)提問題。

（2）向老師提問，學(xué)生搭積木。老師先搭了一個(gè)立體圖形，用紙板擋住。

小玲提出了第1個(gè)問題：共用了幾個(gè)正方體，從正面看有幾個(gè)正方形。答案是：用了4個(gè)正方體，從正面看有4個(gè)正方形。小朋友搭出了幾種立體圖形，會(huì)是哪一個(gè)呢？

小方提出了第2個(gè)問題：從上面看有幾個(gè)正方形？答案是：有2個(gè)正方形。小露馬上說：我擺出來了?？墒切÷稊[的圖形不對(duì)。還應(yīng)該提出什么樣的問題呢？

小林提出了第3個(gè)問題：從右面看有幾個(gè)正方形?答案是：有3個(gè)。小林馬上提出了第4個(gè)問題：還有一個(gè)方塊在左邊還是在右邊。答案是：在右邊。

請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看看剛才幾個(gè)問題的答案，最后搭出立體圖形。用了4個(gè)正方體。從正面看有4個(gè)正方形。從上面看有2個(gè)。從右面看有3個(gè)。還有一個(gè)方塊在右邊。和老師搭的一樣的同學(xué)為自己鼓掌吧！

（3）學(xué)生之間做游戲

做游戲之前先看一下游戲規(guī)則：

1、兩人并排坐著，一名同學(xué)先搭一個(gè)立體圖形，用書擋住。

2、對(duì)方開始提問。

3、對(duì)方通過不斷地提問和判斷，搭出一樣的立體圖形。

注意提問時(shí)既要盡可能少，又要考慮全面。

三、鞏固練習(xí)

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀.(正面畫“√”上面畫“○”，側(cè)面畫“△”)

2、下面的圖形從上面看，是什么形狀？連連看。

3、搭一搭、填一填。

四、總結(jié)課堂及作業(yè)。

1、這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么？

2、課后與同伴或家人玩一玩這兩個(gè)游戲。

五、教學(xué)反思

教學(xué)中，我注意處理好以下幾方面的問題：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

成功之處：

1．在學(xué)生動(dòng)手拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

第二篇：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案 -

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)看一看

（一）學(xué)情分析

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方體紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，再通過變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來比較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多只能看到3個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、過程與方法：

經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，通過觀察，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確觀察物體并指出物體的正面，反面和側(cè)面。

難點(diǎn)：

1、知道從不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面。

2、辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小熊玩偶、長(zhǎng)方體、助學(xué)單 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（故事導(dǎo)入）：

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事。有一天，四個(gè)盲人坐在樹下乘涼。有個(gè)趕象的人走過來，大聲喊著：“象來了，讓開點(diǎn)!”其中一個(gè)盲人便提議說：“象是什么樣子的呢?咱們來摸一摸好嗎?”另外三個(gè)盲人齊聲說：“好，摸一摸就知道了。”他們向趕象的人說了他們的想法。趕象的人同意了，把象拴在樹上，讓他們摸一摸。一個(gè)盲人摸了摸象的身子，就說：“我知道了，象就像一堵墻。”第二個(gè)盲人摸著象的牙，說道：“象和又圓又滑的棍子一樣?！钡谌齻€(gè)盲人摸著象的腿，就反駁他們說：“你們倆說得都不對(duì)，象跟柱子差不多?！钡谒膫€(gè)盲人摸著象的尾巴，大聲叫起來：“你們都錯(cuò)了!象和粗繩子一模一樣?！?四個(gè)盲人你爭(zhēng)我辯，都認(rèn)為自己說得對(duì)，誰也不服誰。

師：同學(xué)們，你們覺得他們說的對(duì)嗎？為什么？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出它們只是在一個(gè)位置摸了大象，只摸到大象的一部分，建議他們從不同的位置去摸大象。）

師：同學(xué)們說得真好，盲人叔叔按照你們的方法把大象全身都摸了一遍，終于知道了大象長(zhǎng)什么樣，你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣從不同的位置觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣鬧笑話。（板書：從不同的位置觀察物體）（學(xué)生齊讀題目）

二、新課探究

1、認(rèn)識(shí)物體的各個(gè)面，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正面、反面、側(cè)面。

師：同學(xué)們要想從不同的位置觀察物體，我們得知道有哪些不同的位置，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)吧?。ㄕn件出示熊貓圖）

師：觀察第一幅熊貓，你們現(xiàn)在看到的是熊貓的哪一面？(生可能回答前面，老師可規(guī)范說法正面)師：從正面我們能看到熊貓的眼睛、臉、肚子等等。（出示第二幅圖）

師：這是熊貓的哪一面？可以看到什么？（出示第三四幅圖）

師：我們看到的這兩幅圖是熊貓的哪一面呢？

(學(xué)生可能回答左面、右面，教師規(guī)范左面右面可以叫做熊貓的側(cè)面)學(xué)生齊讀物體的各個(gè)面，老師追問，你還知道物體的哪些面? 學(xué)生可能回答上面、下面

師：對(duì)于有明顯特征的物體我們能馬上區(qū)別他的各個(gè)面，但是對(duì)于一些特殊的圖形(沒有像眼睛鼻子嘴巴這些特征的物體)如何辨別它的各個(gè)面呢？（課件出示長(zhǎng)方體）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？他有什么特點(diǎn)呢？

生可能回答：這是長(zhǎng)方體，有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣。師：對(duì)于長(zhǎng)方體這樣的物體我們?nèi)绾螀^(qū)別它的各個(gè)面呢? 老師教學(xué)長(zhǎng)方體的各個(gè)面：上面、正面(朝向我們的面)、側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)的面下面、背面或后面。(展示實(shí)物長(zhǎng)方體讓學(xué)生辨認(rèn)各個(gè)面)

2、帶著問題觀察長(zhǎng)方體：

猜一猜：站在一個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體，最多可以看到幾個(gè)面？（學(xué)生匯報(bào)老師評(píng)價(jià)總結(jié)）

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能1~6個(gè)面都會(huì)猜，老師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范觀察描述什么情況下只能看到1個(gè)面，站在什么位置可以看到兩個(gè)面，站在什么位置觀察可以看到3各面??

總結(jié)：從不同的位置觀察長(zhǎng)方體，每次最多只能看到三個(gè)面。

(老師可提問為什么最多只能看到三個(gè)面，學(xué)生可能不能回答就由老師解惑：看到上面就不能看到下面，看到左側(cè)面就不能看到右側(cè)面，看到正面就不能看到后面。)師：同學(xué)們真棒可以從不同的位置觀察物體了，淘氣、妙想、笑笑也在觀察長(zhǎng)方體你知道這些圖形都是誰看到的嗎？（課件展示圖）

師：同學(xué)們可真棒，能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的長(zhǎng)方體的形狀。老師決定送你們每個(gè)小組一個(gè)禮物，看看這是什么？（展示玩具熊，讓每組的小組長(zhǎng)領(lǐng)取放在課桌中間）。接下來我們就一起來觀察一下我們的小禮物吧。

3、學(xué)生活動(dòng)觀察小熊個(gè)別匯報(bào)觀察的情況。

（請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào)，引導(dǎo)問題：你坐在小熊的哪邊？你看到了小熊的什么？再追問：你們看到的圖形一樣嗎？）

4、交換位置觀察再個(gè)別匯報(bào)。（讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)從不同位置全面的觀察小熊）

5、展示小熊的正面?zhèn)让娣疵鎴D片，對(duì)應(yīng)位置上的學(xué)生起立同組成員判斷他站對(duì)沒有。

師：奇思、妙想、淘氣、笑笑也在觀察小熊，下面的四幅圖分別是誰看到的呢？(學(xué)生觀察，匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。)

6、生活中的觀察物體——根據(jù)圖片判斷觀察的位置

三、總結(jié)：從不同的位置觀察物體，看到的圖形可能不一樣。

四、以上就是我們這節(jié)課的所有內(nèi)容，你們學(xué)的開心嗎？誰來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、課堂練習(xí)——助學(xué)單

《觀察物體》習(xí)題單

問題1：把一個(gè)禮品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到（）個(gè)面。

問題2：

板書：

從不同位置觀察物體 上面?zhèn)让嬲?/p>

結(jié)論1：站在不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，每次最多只能看到三個(gè)面。結(jié)論2：從不同位置觀察物體，看到的形狀可能不一樣。

第三篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)3233頁《搭積木比賽》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)正方體，彩筆，記錄表，硬板。

教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過用多個(gè)正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的嗎？

生：10個(gè)，5個(gè)

師：你用什么方法數(shù)的呢？

生：先數(shù)看得見的正方體，再數(shù)看不見的正方體。

2、師：搭積木是同學(xué)們小時(shí)候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學(xué)們一邊游戲一邊觀察物體并搭一搭。（板書課題：搭積木比賽）

二、探索交流，解決問題。

（一）比賽一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個(gè)方向看到的圖形，根據(jù)已知立體圖形，觀察并畫出從三個(gè)不同方向看到的圖形

師：第一個(gè)游戲活動(dòng)，我們以小組為單位進(jìn)行搭積木比賽觀察物體，課件出示。

請(qǐng)先看活動(dòng)要求：

1、用5個(gè)小正方體積木，搭一個(gè)立體圖形（如下圖）

2、認(rèn)真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。

（生動(dòng)手搭，師臺(tái)上示范）

師：想一想，你們從那個(gè)方向進(jìn)行觀察的？師: 用課件出示各面畫出的圖形。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合 師：這個(gè)立體圖形是由幾個(gè)小正方體搭成的呢？生：5個(gè)

師： 這個(gè)物體是由5個(gè)小正方體搭成的，從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)或4個(gè)小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個(gè)正方形，是不是只有3個(gè)正方體呢？生：不是。

師：哪一個(gè)愿意上臺(tái)來指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個(gè)正方形，是不是只有4個(gè)正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結(jié)：我們通過觀察，動(dòng)手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進(jìn)行對(duì)照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。

（二）比賽二：下面我們進(jìn)行第二個(gè)游戲活動(dòng)，一個(gè)立體圖形，從正面看到的形狀是，從左面看到的形狀是

。（課件出示圖片），下面請(qǐng)同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動(dòng)要求：

1、學(xué)生自己動(dòng)手用小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體，最多需要幾個(gè)小正方體？（5，8）師：下面我們來試一試，同學(xué)們自己動(dòng)手搭一搭，看看能搭出幾種立體圖形。

小結(jié)：搭這樣的立體圖形，最少需要5個(gè)小正方體，最多需要8個(gè)小正方體。根據(jù)從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，我們還無法確定立體圖形的形狀，只能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍.3、這個(gè)立體圖形從上面看到的形狀是這樣的（課件出示圖片）?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們搭一搭，看看現(xiàn)在有幾種搭法。（一種，三個(gè)方向，唯一性）

師：引導(dǎo)學(xué)生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書：立體圖形

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如給定一個(gè)面的平面圖形有多少種搭法？學(xué)生動(dòng)手試一試，搭一搭。（不限定小正方體的數(shù)量有無數(shù)種搭法）

小結(jié)：從一個(gè)方向觀察到的平面圖形，不限定小正方體的數(shù)量的話，可以搭出無數(shù)中不同的立體圖形，從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，可以確定小正方體的數(shù)量，從三個(gè)方向觀察到的平面圖形，可以確定立體圖形。

過渡：給出任意一個(gè)面真的都有無數(shù)種搭法嗎？下面我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽

（三）比賽三：給定小正方體的數(shù)量和從一個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰搭的立體圖形多。

接下來我們進(jìn)行第三個(gè)游戲活動(dòng)比賽，分小組進(jìn)行先看要求： 用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是

。看看同學(xué)們誰的搭法多。是不是有無數(shù)種搭法？為什么？（給定了小正方體的數(shù)量）

小結(jié)：給定了一個(gè)面的圖形，和小正方體的數(shù)量，搭法是有限的。

四、梯度練習(xí)

1、圖形

從正面、上面和左面看到的形狀

分別是怎樣的？畫一畫。

2、一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面

看到的形狀是

，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個(gè)

小正方體？最少需要多少個(gè)小正方體？

3、請(qǐng)畫出立體圖形

從正面、上面、左面看到的形狀。

正面

上面

左面

五、全課總結(jié)

說一說，這節(jié)課你有哪些收獲

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。

師：今天學(xué)習(xí)的觀察物體，要從三個(gè)方向觀察才能確定立體圖形的形狀，從兩個(gè)方向觀察是不能確定立體圖形的形狀的，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

板書設(shè)計(jì)：

搭積木比賽

1、從不同方向觀察（無遮擋）

2、從不同方向觀察（有遮擋）

3、確定數(shù)量范圍

4、還原立體圖形

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教案（陳柏林＼2011.12.8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。

2、在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的 交流、合作習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：一個(gè)大些的正方體或長(zhǎng)方體，并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面

談話：小朋友們，我們一起來做個(gè)調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺(tái)上的這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：觀察的時(shí)候人要坐端正，頭不能移動(dòng)。

學(xué)生觀察后互相交流。

講述：觀察長(zhǎng)方體時(shí)，正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面？學(xué)生同桌互相說一說。

猜一猜，你知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說說依據(jù)。

2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時(shí)誰看到的？各看到了幾個(gè)面？學(xué)生判斷，并說明理由。

3、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。

二、組織練習(xí)

1、想想做做1

問：你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說一說。

2、想想做做

談話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌

最多能看到幾個(gè)面。學(xué)生活動(dòng)指名口答。

3、想想做做3

出示正方體、長(zhǎng)方體模型，談話：請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？

學(xué)生觀察、討論，小組交流，請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。

講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面，請(qǐng)小朋友說說圖中的正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？學(xué)生回答。

4、想想做做4指名讀題。

談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問題嗎？指名回答。

談話：把正方體拿出來，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看回答對(duì)不對(duì)。學(xué)生活動(dòng)。

5、想想做做5

指名讀題，說出題目要求。

各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書中的問題。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？觀察三個(gè)正方體組成的物體

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試-2.觀察物體 北師大版（2014秋）（含解析）

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試-2.觀察物體

一、單選題

1.有一輛小汽車(如下圖)，小紅從空中往下看這輛汽車，下面哪幅示意圖是小紅看到的形狀？

（）

A.B.C.2.這兩幅凳子圖中哪一幅是從“上面“觀察得到的？（）

A.B.3.小明站在樓頂往下看這輛小汽車，小明看到的形狀是（）

A.B.C.二、判斷題

4.看同一個(gè)物體，從不同的方向看到的形狀是相同的。（判斷對(duì)錯(cuò)）

5.從A和B兩個(gè)方向觀察到的物體形狀是否一樣？

（）

6.下圖中，小海和小靈看到的一樣。

?

三、填空題

7.是從那個(gè)角度看到的（填正面/左面/右面）。

________

________

________

8.如下圖所示，電視臺(tái)的攝像機(jī)1、2、3、4在不同位置拍攝了四幅畫面，則A圖像是________號(hào)攝像機(jī)所拍，B圖像是________號(hào)攝像機(jī)所拍，C圖像是________號(hào)攝像機(jī)所拍，D圖像是________號(hào)攝像機(jī)所拍．

9.下面的圖分別是________畫的。

10.下面的墨水瓶，從上面看到的是________，從左面看到的是________。

11.小明在游船上連續(xù)拍攝到桂林漓江景色的一組照片．

下面四幅照片按拍攝時(shí)間的先后順序是：________，________，________，________．

四、計(jì)算題

12.請(qǐng)你畫出羽毛球從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。

五、解答題

13.它們是從房子的哪一個(gè)方向看到的？

14.誰看到的圖形與誰連起來。

六、綜合題

15.填一填。

（1）淘氣看到的是________。

（2）小紅看到的是________。

（3）蘭蘭看到的是________。

參考答案

一、單選題

1.【答案】

B

【解析】【解答】小紅從空中看這輛汽車的形狀應(yīng)該是B圖.可以用一輛玩具汽車來幫助我們理解圖意．可以邊看汽車邊分析三幅圖的形狀，用逐一排除的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，最終得出正確的答案．從哪個(gè)角度整體地觀察汽車，都不可能是圓的；這輛“長(zhǎng)長(zhǎng)”的小汽車，從哪個(gè)角度整體地觀察，也不可能是正方形的；那么中間這幅圖是什么意思呢？大長(zhǎng)方形是整體車身，小長(zhǎng)方形是凸起的車頂，因此小紅從空中看這輛車的形狀應(yīng)為中間的一幅圖．

【分析】從不同的角度觀察物體，觀察到的物體的形狀一般是不同的，可以從多個(gè)角度去想象一下．

2.【答案】

A

【解析】【解答】這兩幅凳子圖中第一幅是從“上面“觀察得到的故答案為：A

【分析】從“上面“觀察，看到的是桌子的桌面部分，看不到桌腿，所以A正確。

3.【答案】

B

【解析】【解答】小明站在樓頂往下看這輛小汽車，小明看到的形狀是一個(gè)小長(zhǎng)方形和一個(gè)大長(zhǎng)方形。

【分析】從上面觀察小汽車時(shí)，可看到的下面的底盤是一個(gè)長(zhǎng)方形，車廂凸起的部分是一個(gè)長(zhǎng)方形，所以看到的圖形是一個(gè)小長(zhǎng)方形和一個(gè)大長(zhǎng)方形，考查了學(xué)生三視圖的知識(shí)。

二、判斷題

4.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】

5.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】

6.【答案】

錯(cuò)誤

【解析】【解答】小海站在凳子上，看到的是冰箱的頂部，小靈在冰箱的側(cè)面看到的是冰箱的側(cè)面，所以原題說法錯(cuò)誤。

故答案為：錯(cuò)誤

【分析】小海站在凳子上，看到的是冰箱的頂部，即

；小靈在冰箱的側(cè)面，看到的是冰箱的側(cè)面，即可判斷。

三、填空題

7.【答案】

左面

；正面

；右面

【解析】【解答】從不同角度觀察想象即得答案。

【分析】根據(jù)從不同方向觀察物體和幾何體，并空間想象得到結(jié)果。

8.【答案】2；4；3；1

【解析】【解答】電視臺(tái)的攝像機(jī)1、2、3、4在不同位置拍攝了四幅畫面，則A圖像是2號(hào)攝像機(jī)所拍，B圖像是4號(hào)攝像機(jī)所拍，C圖像是3號(hào)攝像機(jī)所拍，D圖像是1號(hào)攝像機(jī)所拍．

【分析】首先找到這個(gè)圖形的特點(diǎn)，從不同的方向會(huì)看到不同的形狀。

9.【答案】

王花；李翔；宋雪

【解析】【分析】王華看到的是側(cè)面，其中臉部向左；李翔看到的是正面，宋雪看到的是側(cè)面，其中臉部向右。

10.【答案】B；C

【解析】【解答】從上面看到的圖形是，從左面看到的圖形是。

【分析】墨水瓶從上面看到的是一個(gè)長(zhǎng)方形，中間有一個(gè)圓圈的圖案，從左面看到的是帶著兩條黑色線條，沒有寫字的長(zhǎng)方形。

11.【答案】

4；3；2；1

【解析】【解答】解：根據(jù)實(shí)際景色和拍攝的圖片可知，4是先拍的，接著是3，接著是2，最后是1.故答案為：4；3；2；1

【分析】先觀察上面全景圖，小明是從右邊向左行駛，因此最右邊的照片就是最先拍到的，最左邊的照片是最后拍到的.四、計(jì)算題

12.【答案】

解：從上面看是

；從正面看是

；從側(cè)面看。

【解析】【分析】由圖中的羽毛球的形狀，可以發(fā)現(xiàn)，從上面看該羽毛球是由4個(gè)半圓組成的像一朵花（含花心）一樣的圖形，從正面和側(cè)面看都與題干所示圖形一樣。

五、解答題

13.【答案】

解：如圖：

【解析】【分析】因?yàn)榉孔邮切敝?，所以有門的一面可以是正面，有窗戶的一面也可以是正面，這樣抓出房子的主要特征判斷出另外的面即可。

14.【答案】解：

【解析】

六、綜合題

15.【答案】

（1）②

（2）①

（3）③

【解析】【解答】解：（1）淘氣看到的是②；

（2）小紅看到的是①；

（3）蘭蘭看到的是③。

故答案為：（1）②；（2）①；（3）③。

【分析】（1）淘氣能看到壺把朝右，壺嘴朝左；

（2）小紅能看到壺嘴朝向自己，看不到壺把；

（3）蘭蘭看到壺嘴超有，壺把朝左。