第一篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元觀察物體 看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷觀察的過(guò)程，通過(guò)小組交流和游戲活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，通過(guò)觀察，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過(guò)找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，再通過(guò)變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來(lái)比較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確觀察物體并指出物體的正面，反面和側(cè)面。

難點(diǎn)：1.知道從不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面。

2.辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)步驟：

一、游戲?qū)搿?/p>

師：以前我們學(xué)過(guò)前后、左右、上下等方位詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？好，全體起立！聽(tīng)老師的指令做動(dòng)作，比一比看誰(shuí)反應(yīng)快?？诹睿荷吓呐?，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節(jié)奏越來(lái)越快。）師：通過(guò)剛才的游戲，看出同學(xué)們反應(yīng)得真快。下面我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲“猜一猜”，考考同學(xué)們的眼力。

教師先后出示一張大象和學(xué)生的背面照，學(xué)生情緒高漲，進(jìn)行判斷，教師再出示兩幅側(cè)面照，一部分學(xué)生已猜出，此時(shí)教師又出示兩幅正面照，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好。

師：為什么看到正面照片時(shí)才敢下結(jié)論？ 生1：正面看得清。

生2：從后面看不好辨認(rèn)。

師：是同一個(gè)物體，怎么會(huì)看到不同的樣子？

生：站在他后面，就看到他后面的樣子；站在他側(cè)面，就看到他側(cè)面的樣子；站在他前面，就看到他前面的樣子。師：答得真棒！掌聲鼓勵(lì)。

師：我們站得位置不同，看到的每幅圖也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的位置觀察物體。板書(shū)課題：看一看

（一）二、探討新知

1、多媒體出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長(zhǎng)方體的場(chǎng)景，與此場(chǎng)景相似的，教師展示給同學(xué)們一個(gè)長(zhǎng)方體的百寶箱。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)百寶箱是什么形狀的物體？ 生：百寶箱是長(zhǎng)方體的。

（2）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在你的角度觀察到的箱子的形狀是什么樣的？

生1：我觀察到的是兩個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫(xiě)著“百”字，另一個(gè)面上寫(xiě)著“箱”字。

生2：我觀察到的是一個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫(xiě)著“百”字。

生3：我觀察到的是兩個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫(xiě)著“寶”字，另一個(gè)面上寫(xiě)著“百”字。（3）（師轉(zhuǎn)換紙箱角度）現(xiàn)在你看到的和剛剛看到的形狀一樣嗎？ 生：不一樣。

（4）為什么同一個(gè)箱子，這邊的同學(xué)和那邊的同學(xué)見(jiàn)到的形狀不同，剛才你見(jiàn)到的和現(xiàn)在見(jiàn)到的形狀也不同呢？

生1：站的位置不同，看到的形狀就不一樣。生2：觀察的角度不同，所看到的形狀也就不同。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們是從不同的位置觀察物體，所以看到的形狀是不同的。

板書(shū)：從不同的位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到的形狀是不同的。（生齊讀）完成書(shū)上情境圖中的連一連。

2、說(shuō)說(shuō)生活里你在不同角度觀察物體看到形狀不同的例子。

3、拿出你們小組準(zhǔn)備的小箱子，仔細(xì)聽(tīng)觀察要求，明確要求后再開(kāi)始觀察。（小組活動(dòng)）觀察要求：

（1）在你的角度仔細(xì)觀察，看一看你最多能看到箱子的幾個(gè)面。（2）先看一看再想一想，然后再轉(zhuǎn)換角度看一看。（3）得出結(jié)論小組交流。生：從不同的角度觀察箱子，看到的形狀是不同的，最多只能看到箱子的三個(gè)面。師補(bǔ)全板書(shū)：最多只能看到它的三個(gè)面 教師小結(jié)：通常我們把長(zhǎng)方體朝上的這一面稱(chēng)為上面；面對(duì)觀察者的這一面叫做正面；兩側(cè)的面稱(chēng)為側(cè)面。長(zhǎng)方體的上面、正面、側(cè)面是人為的，不是固定不變的。轉(zhuǎn)換角度這面又叫上面，這面又叫正面，這面又叫側(cè)面了。

4、多媒體出示課本上妙想、笑笑、奇思、淘氣觀察小熊的情境圖，與此景相類(lèi)似，教師拿出一個(gè)小熊讓4名同學(xué)們來(lái)觀察。

（1）教師找同學(xué)說(shuō)出這4名同學(xué)分別坐在小熊的哪一面。

（2）對(duì)照著多媒體圖片上的4幅圖，讓這4名同學(xué)分別說(shuō)出自己看到的是那一幅圖。

三． 鞏固練習(xí)。1.完成“練一練”第2、3、4題。

學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名學(xué)生匯報(bào)答案和思考過(guò)程。

2、四人小組觀察學(xué)具

師：能夠認(rèn)清物體正面、側(cè)面和上面后，大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組形式觀察自己的書(shū)本、文具盒、橡皮擦、書(shū)包等，告訴同組的人你看到的正面、側(cè)面和上面各是什么？換一下位置，看到的會(huì)一樣嗎？

生：匯報(bào)觀察所得。

3、自由觀察教室里實(shí)物。

師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由活動(dòng)去觀察我們教室里的其它物體，試著說(shuō)在不同的角度看看有什么不一樣？

生：活動(dòng)后匯報(bào)所得。四．全課總結(jié)

1、這節(jié)課你過(guò)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

2、教師總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看一看

（一）從不同位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面。

第二篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元觀察物體-看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

fpg 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到の形狀是不同の，最多只能看到3個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體の正面、側(cè)面、上面觀察到の簡(jiǎn)單物體の形狀。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷觀察の過(guò)程，通過(guò)小組交流和游戲活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果の能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，通過(guò)觀察，體驗(yàn)站在不同の位置觀察物體看到の形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)の興趣，初步發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”の基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”の，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)の目の是讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到の形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同の位置進(jìn)行實(shí)地の觀察體驗(yàn)，再通過(guò)找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生の積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到の形狀是不同の，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生の空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到の物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生の空間觀念。因?yàn)楸菊nの內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生の興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定の基礎(chǔ)，再通過(guò)變換角度の觀察，學(xué)生從感性上有了真正の體驗(yàn)，學(xué)起來(lái)比較輕松，但對(duì)判斷所觀察の物體形狀還會(huì)存在一定の困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確觀察物體并指出物體の正面，反面和側(cè)面。

難點(diǎn)：1.知道從不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀の物體，最多只能看到三個(gè)面。

2.辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到の物體の形狀。教學(xué)步驟：

一、游戲?qū)搿?/p>

下面我們做個(gè)小游戲“猜一猜”，考考同學(xué)們の眼力。

教師先后出示一張大象和學(xué)生の背面照，學(xué)生情緒高漲，進(jìn)行判斷，教師再出示兩幅側(cè)面照，一部分學(xué)生已猜出，此時(shí)教師又出示兩幅正面照，學(xué)生為自己の正確猜測(cè)叫好。

師：為什么看到正面照片時(shí)才敢下結(jié)論？ 生1：正面看得清。

生2：從后面看不好辨認(rèn)。

師：是同一個(gè)物體，怎么會(huì)看到不同の樣子？

生：站在他后面，就看到他后面の樣子；站在他側(cè)面，就看到他側(cè)面の樣子；站在他前面，就看到他前面の樣子。師：答得真棒！掌聲鼓勵(lì)。

師：我們站得位置不同，看到の每幅圖也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究の內(nèi)容：從不同の位置觀察物體。

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fpg 板書(shū)課題：看一看

（一）二、探討新知

師：今天我給大家?guī)?lái)一位好朋友，出示：教具長(zhǎng)方體。（1）介紹它有幾個(gè)面。生：（2）介紹相對(duì)の面。（把前面和后面用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是“相對(duì)の面”還有那兩個(gè)面也可以說(shuō)是相對(duì)の面）板書(shū)：前后、上下、左右。（3）上學(xué)生觀察看到前面の時(shí)候，就看不到后面。。。

（總結(jié)：不能同時(shí)看到兩個(gè)相對(duì)の面）（4）讓學(xué)生到前面站在不同の位置觀察長(zhǎng)方體

（下面の同學(xué)分小組觀察自帶の學(xué)具長(zhǎng)方體觀察）提問(wèn)：為什么看の同一個(gè)物體，看の結(jié)果卻不一樣那？

生：因?yàn)樗麄冋兢挝恢貌煌?，也就是觀察の角度不同，所以觀察の結(jié)果也不同。

a、讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)看到一面の方法（低下頭，眼睛正對(duì)著這個(gè)面）b、讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)看到兩個(gè)面の方法（眼睛正對(duì)著兩個(gè)面の相交處。）c、讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)看到三個(gè)面の方法（把眼睛正對(duì)著三個(gè)面相交處。）師：你們能不能看到4個(gè)面、5個(gè)面、6個(gè)面？ 總結(jié)：站在同一個(gè)位置，最多只能看到3個(gè)面。

師：這是我們觀察后發(fā)現(xiàn)の，想一想為什么呢？我們能不能從相對(duì)面想一想、分析分析。（√上

下×

√左

右×

√前

后×）

你們想不想挑戰(zhàn)一下，我要考考你了。剛才我們?cè)谟^察長(zhǎng)方體，其實(shí)淘氣、笑笑、妙想也再觀察長(zhǎng)方體。

1、多媒體出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長(zhǎng)方體の場(chǎng)景

師: 為什么同一個(gè)箱子，這邊の同學(xué)和那邊の同學(xué)見(jiàn)到の形狀不同，剛才你見(jiàn)到の和現(xiàn)在見(jiàn)到の形狀也不同呢？

生1：站の位置不同，看到の形狀就不一樣。生2：觀察の角度不同，所看到の形狀也就不同。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)の不錯(cuò)，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們是從不同の位置觀察物體，所以看到の形狀是不同の。

板書(shū)：從不同の位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到の形狀是不同の。（生齊讀）完成書(shū)上情境圖中の連一連。生：從不同の角度觀察箱子，看到の形狀是不同の，最多只能看到箱子の三個(gè)面。師補(bǔ)全板書(shū)：最多只能看到它の三個(gè)面

2、多媒體出示課本上妙想、笑笑、奇思、淘氣觀察小熊の情境圖，與此景相類(lèi)似，教師拿出一個(gè)小熊讓4名同學(xué)們來(lái)觀察。（1）做著題我們有一個(gè)了不起の想法，我們從最簡(jiǎn)單の做起，（讓學(xué)生找一找，）難の我們用蝴蝶飛一飛の方法。

※觀察后讓學(xué)生思考：他們位置是相對(duì)の，看到の圖形是相反の。

三． 鞏固練習(xí)。

用這種方法看看能不能解決下面の問(wèn)題 1.完成“練一練”第2 3、4題

學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名學(xué)生匯報(bào)答案和思考過(guò)程。

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四．全課總結(jié)

1、這節(jié)課你過(guò)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

2、教師總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

看一看

（一）從不同位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到の形狀是不同の，最多能看到三個(gè)面。

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第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體看一看(一)教學(xué)反思

觀察物體看一看

（一）教學(xué)反思

鴉兒溝小學(xué) 魚(yú)榮

整節(jié)課開(kāi)展從觀察實(shí)物—獨(dú)立想象—再觀察實(shí)物這一活動(dòng)。學(xué)生初步體會(huì)到觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。經(jīng)歷了“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過(guò)程。

通過(guò)教學(xué)，我體會(huì)到從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)從不同位置觀察到的物體形狀有時(shí)是一樣的，有時(shí)是不一樣的。最多能看到三個(gè)面，開(kāi)放的學(xué)生活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂(lè)趣。

由此我從中明白了一個(gè)道理：在新課程教學(xué)下，倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)目的1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學(xué)具：正方體，彩筆。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1．師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形，師提問(wèn)：我們可以從幾個(gè)方向來(lái)觀察它？你看到了幾個(gè)正方形？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探索。

1．游戲一。

（1）引語(yǔ)：今天我們來(lái)做游戲，好嗎？

我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動(dòng)。

（2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

2．游戲二。

（1）我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。

師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問(wèn)題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。

（2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（三）小結(jié)。

你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭 一 搭

游戲一

游戲二

練習(xí)三

一、教學(xué)目的1．在拼搭立體圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學(xué)具：小棒，卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。

（二）基本練習(xí)：

1．P16第1、2題。

（1）獨(dú)立做。

（2）訂正。

2．P17第3題。

（1）獨(dú)立做。

（2）獨(dú)立搭。

3．P17第4題。

（1）獨(dú)立畫(huà)。

（2）訂正。

（三）拓廣練習(xí)：

1、同步練習(xí)P16

2、自主天地P10

（四）小結(jié)。

你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

搭一搭

看一看 連一連

畫(huà)一畫(huà)

第五篇：《觀察物體看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張喜順 復(fù)備人： 審核人：張之娜 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體,能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌,豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】 能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)軟件、玩具模型若干個(gè)、不同角度的小汽車(chē)、小猴照片。

【學(xué)習(xí)方式】 自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言故事,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?那好,下面老師和你們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。

2、播放故事《盲人摸象》。提問(wèn):(1)這幾個(gè)盲人摸到大象之后,他們對(duì)大象的描述為什么不一樣呢?(2)小結(jié):因?yàn)樗麄兪敲と?看不到大象的全部,所以用手摸到哪個(gè)部位,就把大象想象成什么。

(3)接下來(lái)我們?cè)倏纯?這個(gè)故事又告訴了我們什么?

3、導(dǎo)入新課:通過(guò)看故事我們了解到:從不同的方向看同一個(gè)物體,看到的形狀一樣嗎?所以,我們就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體,這樣才能看到事物的全貌。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題)

二、探究新知

1、出示汽車(chē)模型,組織觀察。(1)同學(xué)們看,老師給你們帶來(lái)了什么? 介紹:這是一輛玩具汽車(chē),今天我們就先來(lái)觀察這輛汽車(chē)。哪些同學(xué)愿意到前面來(lái)觀察?(請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)觀察)(2)指定觀察的位置,并進(jìn)行觀察。

我們大家和他們一起觀察好不好?你們?nèi)齻€(gè)各自看看,然后說(shuō)說(shuō)你是站在汽車(chē)的什么位置上,看到的又是些什么?(3)集體交流。?)小結(jié):我們一起從前后左右上下觀察了這輛汽車(chē),所以才了解了汽車(chē)的全貌,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣觀察一個(gè)物體?

2、觀察玩具,小組交流。

(1)用剛才總結(jié)的方法來(lái)觀察每個(gè)小組帶失望玩具,請(qǐng)你坐在自己的位置上認(rèn)真觀察,然后互相說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?(2)猜一猜,你對(duì)面的同學(xué)看到的玩具形狀跟你一樣嗎?那你想不想知道他們看到的是什么?(3)換位觀察:請(qǐng)小朋友們沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)自己的位置,然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具,說(shuō)說(shuō)這回你又看到了什么?全班交流:現(xiàn)在看到的和你剛才看到的一樣嗎? 討論：:為什么同樣一個(gè)玩具,我們看到的形狀卻不一樣呢? 小結(jié):當(dāng)位置發(fā)生了變化,觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化,所以看到物體的形狀可能就不一樣了。

三、課件演示鞏固練習(xí)題。

四、檢查自糾：同桌互換課本，檢查課本第19頁(yè)和21頁(yè)練習(xí)。

五、全課小結(jié)：

孩子們,這節(jié)課你過(guò)得開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么新本領(lǐng)?你認(rèn)為怎樣觀察物體才更加全面?在生活中從不同的角度觀察事物,看到的結(jié)果是不一樣的.讓我們做個(gè)善于觀察細(xì)心觀察的有心人。