第一篇：幸福是什么教案設計

《幸福是什么》教案設計

一、教材分析

《幸福是什么》是一篇有趣的童話故事。故事講述三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情

我們經(jīng)常問：“你幸福嗎？”，其實幸福是什么？這個問題并不好回答。童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義，（童話的）形式更易讓學生接受，并由此尋找生活中的幸福，教育他們懷著一顆感恩的心生活。文章的難點在于：如何讓學生從三個青年的話中理解幸福的真正含義。

二、教學目標

1、認識“彼，鍬，杈，詫，麥，務”6個生字以及積累一些詞語。

2、知識目標：了解童話的特點；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

3、情感目標：發(fā)現(xiàn)感受身邊的幸福。

三、教學過程

（一）新課導入

歌曲《假如幸福的話拍拍手》。

師：每個人表達幸福的方式都不一樣，可是幸福到底是什么呢？（板書），有位作家說，幸福是一個謎，如果讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，一起讀課題—— “你們覺得幸福是什么？”

（二）文意把握

1、讀一讀“自學導航”，明確學習任務：想想文中 的三個孩子是怎樣尋找自己幸福的，再說說自己對幸福的理解？

2、認真默讀課文?；卮饍蓚€問題：

A：想想課文講了一個什么故事？

B:讀過程中，把自己認為美的詞語、感受最深句子劃出來，多讀幾遍。

3.總結(jié)文意（ppt）：三個牧童十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，得到智慧女兒的感謝，并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。

4.學習積累詞語：

1、彼此，鐵鍬，樹杈，詫異，麥子，義務。

2一口老泉，一口小井，一捧泉水，一層泡沫，一個小潭，清理老泉，疏通泉眼，砌成小井，枯枝敗葉。

（三）精讀課文

1.再讀課文，找出自己感受最深刻的句子，說說自己的體會。

（隨著學生的回答，分別解讀句子）

2.三個牧童是怎么認識和尋找幸福的？在這十年里他們做了些什么？

師總結(jié)1：（ppt出示句子）

A.第四自然段第二句“他們疏通泉眼??又快樂又興奮?！?/p>

B.第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂盛的大樹?卻給別人帶來了這么大的好處?！?/p>

師總結(jié)2： 青年一：“我給病人治病，他們恢復了健康多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福?！保ò鍟簬椭鷦e人快樂）

1.想象一下：他在這十年里發(fā)生了什么樣的故事，能不能編出一個動人的故事？

青年二：“走了很多地方，做過很多事，我在火車上、輪船上工作，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的”（對別人有用）

問：1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）

2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？

如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

3．如果咱們班里有同學對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！

這時，你也可以對他說── 青年三：“我耕地。地上長出麥子來，麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動沒有白費。我也感到很幸福?！保B(yǎng)活許多人）

問：自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！（自豪，驕傲，開心）

（四）、課文小結(jié)

三個青年各自說了幸福是什么之后，智慧女兒是怎么回應的？

（ppt出示）“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。”

問：我們一起讀一讀這句話，看看幸福到底是什么？（自由討論發(fā)言）（靠勞動、幫助別人、做好事，盡義務。）

（義務：把自己該做的事情做好就是盡了義務?！霸趯W校，你們的義務是什么？”）

（五）關(guān)于童話

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。

1..童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這是童話 特點。

2．童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？

（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）

今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。每一個童話還會向我們講述一個道理。3..這篇文章告訴我們什么道理呢？

“幸福要靠勞動，盡義務，做益事，只有讓別人快樂，自己才會得到幸福?！?/p>

第二篇：幸福是什么課堂教案設計（范文模版）

教學準備

讓學生了解身邊的人對幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對幸福的認識，搜集現(xiàn)實生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗。

教學過程：

唱歌導入，揭示課題

1、帶領(lǐng)學生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問：幸福到底是什么呢？（學生說出自己對幸福的理解）

2、揭題，導入：對于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）

快速讀文，理解大意

1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。

2、請多名學生講述課文內(nèi)容，并要其他學生從完整性方面做出評價。

3、提問：這三個青年最后明白了幸福是什么？（學生齊讀）

編故事，深化理解

1、指導閱讀：三個青年經(jīng)過十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。（學生劃句子，讀課文，交流，梳理三個表年的經(jīng)歷）

2、組織學生編童話故事：想象這三個青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿械叫腋?。（學生獨立思考，發(fā)揮想象，編出動人的故事。）

四、聯(lián)系實際，體會幸福

1、組織談話：在現(xiàn)實生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實際，為我們談談這方面的情況？

（學生說出自己所了解的事跡，也可討論社會上一些損人利己的現(xiàn)象，以加深對于幸福的認識）

2、組織討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？

（學生根據(jù)課前搜集的名言和他人對幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化。）

3、啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義?，F(xiàn)在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？（學生說出心中的真實感受，互相啟迪，互相點撥，努力讓自己成為幸福的人）。

板書：

勞動-----（付出）-----（回報）-----幸福

教學目標

1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。

2、理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

3、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認知，提升合作探究的能力。

4、學會去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福。

教學重點難點

1、了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

2、聯(lián)系實際，體會幸福的含義。

第三篇：我們多么幸福教案設計

我們多么幸福

活動內(nèi)容：我們多么幸福

活動目標：

1、能用連貫的語句清楚的講述一個發(fā)生在自己身上的 真實的小故事。

2、知道幸福就是快樂，幸福就是開心，并且能感受到 自己是一個幸福的孩子。

3、學會傾聽，樂于分享?；顒訙蕚?笑臉娃娃、小星星圖片 活動過程：

一、創(chuàng)設情境，感受快樂：

1、播放視頻：

播放舞蹈《哇哈哈》，讓孩子們一起隨著歡快的舞蹈感受生活的快樂。

2、提問：你們開心嗎？（開心）現(xiàn)在，老師也感到非常的開心。

二、故事比賽，分享快樂：

1、談話：小朋友，我們今天一起來講故事，我們來講一講發(fā)生在自己身上的一個真實的小故事。

2、開始講故事：

（1）、提出活動規(guī)則：講故事的時候要把事情說清楚，讓大家能夠聽明白。小朋友在講故事的時候，我們一定要仔細的聽，不能悄悄的講話，更不能隨便的離開自己的座位。

（2）、小組活動：4個小朋友為一組，在小組內(nèi)分別講述自己的故事，然后每組推薦1名小朋友站在講臺上講出自己的小故事。

3、評價：對講的好的小朋友獎勵一個笑臉娃娃，給仔細傾聽的小朋友獎勵一顆小星星。

三、觀看影片，感受幸福：

播放短片“孩子們吃營養(yǎng)午餐的情境”，讓孩子們通過真實的生活經(jīng)歷，切實的感受到自己是一個幸福的孩子。

四、結(jié)束活動，歌唱幸福： 播放歌曲《我們多么幸福》，在音樂聲中，讓孩子再次享受快樂，擁有幸福感?；顒友由欤?/p>

利用節(jié)假日，做一件自己認為快樂的事情，并把這件事情用一幅畫表現(xiàn)出來。教學反思: 這節(jié)活動課，主要是讓孩子們感受到自己是一個幸福的孩子。要讓孩子直接理解感受幸福的內(nèi)涵，對一年級的孩子有一定的難度。因此，在設計本次活動時，我首先給孩子們創(chuàng)設了一個快樂的學習情境，讓孩子們沉浸在一種愉悅的氛圍中。然后通過講故事這個環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己的快樂說出來，讓每個孩子都覺得自己很快樂，活動進行到此，孩子們情緒高漲。于是，我巧抓時機，播放本期孩子們吃營養(yǎng)午餐的短片，讓孩子們切實的感受到生活的真善美。最后，在歌聲中結(jié)束本次活動。由于時間有限，我們沒有分享到所有孩子的幸福，所以，我設計了活動延伸，讓每個孩子都把自己的快樂畫出來。在活動中，有個別孩子不愿意傾聽，禮儀常識在以后的課程學習中還需滲透。

第四篇：幸福在哪里教案設計

教案設計

幸福在哪里

一、知識與能力。

讓學生了解父母幸福就在我們身邊，學會體會幸福，感受幸福。

二、情感、態(tài)度與價值觀。

通過教學活動，讓學生認識到在日常細小節(jié)中體現(xiàn)幸福從而學會發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，樹立正確的幸福觀，人生觀和價值。

三、過程與方法。

情境體驗，分享交流，通過開展一系活動，讓學生認識到自己是幸福的，從而進一步理解幸福，創(chuàng)造幸福。

四、活動重難點：

培養(yǎng)學生的幸福感受，在生活中感受到幸福，體會到幸福，并將自已的幸福向身邊的人傳遞。

五、活動準備：

準備了PPT課件

PPT課件上的圖片、文字、歌曲，設計意圖等來自以下幾個路徑：

教師http://，類型，圖片，關(guān)鍵字“貧困山區(qū)的孩子們”，教師打開http://，類型，圖片，關(guān)鍵字“助人為樂”，教師打開http://，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“成長宣言”，教師打開http://，類型，視頻，關(guān)鍵字“愛的奉獻韋唯”，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“幸福是什么教案”

六、學生背景：

人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，人人都在追求幸福。幸福是什么呢？

幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是聿福．獲得是幸福，享受是幸福……一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福，幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗……生活對于每一個人來說都是公平的，只要你用平常的心去看待得與失，學會感悟生活，感悟幸福，幸福就在我們每個人觸手可及的地方。等著和我們擁抱。而我們往往都是忽視它的存在，所以它就只好在我們不斷的抱怨聲中悄悄的走遠?，F(xiàn)在學生攀比心理比較嚴重，總愛抱怨父母不能為自己提供好的生活條件，不能滿足自己的要求，覺得自己生活得很不幸福。希望通過本節(jié)主題班會，同學們能夠認識到幸福就在身邊，在理解幸福的同時學會感恩他人并付諸行動。

七、教學過程：

（一）、討論你認為什么是幸福的？（展示PPT標題）

師：幸福，我們每個人都想擁有，那到底什么是幸福呢？

1分鐘體驗，請同學們一分鐘內(nèi)寫下自己認為幸福的事情。

教師點評：通過學生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。

（二）、展示圖片（展示PPT貧困山區(qū)小孩的生活學習圖片）

通過讓學生觀看貧困山區(qū)圖片后，通過對比現(xiàn)在學生的生活及學習環(huán)境與山區(qū)學生的差距，檢測活動學生你幸福嗎

學生說一說自己的幸福故事或一個幸福例子

同學們爭先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個方面。

1、父母的關(guān)愛給他們幸福的感受。

2、同學們的友情給了他們幸福的感受。

3、老師的關(guān)心和教導給了他們幸福的感受。

4、經(jīng)過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感受。

教師點評：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來越遠，其實根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋?，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。通過同學們的發(fā)言，以及觀看了貧困山區(qū)小孩的生活學習條件后，我們比他們幸福多了！

（三）、成長宣言（展示PPT成長宣言）

學生活動：宣讀幸福宣言，希望同學們從成長宣言中感悟到幸福，體會到幸福。）

（四）、歌曲（展示PPT韋唯 愛的奉獻視頻）

（五）、圖片（在展示PPT歌曲的同時，展示幫助他人的圖片）

通過歌曲及助人為樂的圖片一起展示，激勵同學們創(chuàng)造幸福！

（六）幸福之樹

發(fā)出小樹葉，請同學們寫出幸福的感言，然后貼在一幅開滿樹枝的畫上，收集幸福的句子，感悟幸福，創(chuàng)造幸福，最后貼于本班教室后。

（六）、小結(jié)幸福

幸福是溫暖的關(guān)愛，幸福是真誠的贊美；在幸福的世界里，要珍惜身邊人，身邊事，懂得對生活說感恩，敞開心扉去溝通，世界也會變開闊；用寬容的心待人，讓自己更快樂！

第五篇：《提醒幸?！方贪冈O計

教學目的

1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。

2．學習比喻句的用法，理解句子的含義。

3．學習排比句用法及其表達作用。

4學習比較閱讀的方法。

重點、難點

重點：

（1）理解文章大意，理清文章的脈絡，理解文章的主旨。

（2）學習比較閱讀的方法。

難點：

（1）比喻句的用法及句子的含義。

（2）排比句的用法及其表達作用。

教學時間 一課時

教學過程

一、預習

1．查字典，讀準下面加點詞的音。

姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chou chu）惴惴不安（zhui）

諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuan zhe）瞻前顧后（zhan）

相湍以沫（mo）熠熠奪目（y i）裊裊婷婷（niao）

2．查工具書，解釋下列生詞。

（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

（2）悵然：不如意的樣子。

（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：希望得到。

（5）躊躇：猶豫不決。

（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰(zhàn)。

（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

（8）諄諄告誡：形容懇切教導。

（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。

（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實狀況是相反的。

（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。

（12）相湍以沫：泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。

（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。

（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。

3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。

二、導入

幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文，對幸福一會有新的理解。

三、正課

1．請給文章分段并歸納段意。

討論并歸納：分為四段。

第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待?！?/p>

借口常生活諸多現(xiàn)象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

第二段：從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福?！?/p>

提醒幸福是什么。

第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜?！?/p>

幸福的征兆（特點）。

第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

寫如何對待幸福。

2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習慣了提醒災禍？

討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風暴來歸納等。

3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？

討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。

4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點）有哪些？

討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打綞?礎(chǔ)＂菪腋Ｓ惺被岷芏淘蕁＂坌腋？梢岳┐笠部梢運跣 ?

5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？

討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

6．提問：文章的標題是“提醒幸?！?，“提醒”在這里的含義是什么？

討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。

7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。

（1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

（這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)法律保護他獨自享有的利益．用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關(guān)。）

（2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。

（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）

（3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）

（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗?，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）

8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達作用。

討論并歸納：

1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強調(diào)了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。

（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。

9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？

討論并歸納：

同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸?！?。

異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活?！锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。

四、小結(jié)

這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。