第一篇：教案設(shè)計(jì)文檔

《守望精神家園的太行人，紅旗渠精神當(dāng)代傳奇》教案

石板巖中心小學(xué)

李瑞虹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解紅旗渠的歷史，熟知當(dāng)代紅旗渠英雄人物故事。

2、感悟紅旗渠精神，能從中受到激勵(lì)，并把這種精神滲透到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、動(dòng)手寫征文，寫演講稿?！窘虒W(xué)課時(shí)】

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、半個(gè)世紀(jì)以前，中國(guó)林州的十萬(wàn)開山者，歷時(shí)十年，絕壁穿石，挖渠千里，把中華民族的一面精神之旗，插在了太行之巔。今天，讓我們一起走進(jìn)紅旗渠，了解紅旗渠的歷史吧！

2、你對(duì)紅旗渠了解多少？交流一下。

3、板書課題。

二、了解紅旗渠的歷史。

1、課件出示資料。（1）、世界第八大奇跡

被稱為“世界第八大奇跡”的紅旗渠，動(dòng)工于１９６０年，勤勞勇敢的十萬(wàn)林州人民，苦戰(zhàn)十個(gè)春秋，僅僅靠著一錘，一鏟，兩只手，在太行山懸崖峭壁上修成了這全長(zhǎng)１５００公里的紅旗渠，結(jié)束了十年九旱、水貴如油的苦難歷史，而且孕育了“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神。（2）、饑寒交迫

林縣曾十分貧窮，全縣山嶺起伏，溝壑縱橫，土薄石厚，十年九旱?！肮鈳X禿山頭，水缺貴如油，豪門逼租債，窮人日夜愁?！蔽羧樟挚h人民世代掙扎饑寒交迫之中。

1936~1943年，大旱20余次。1640年、1769年、1835年、1877年都曾發(fā)生國(guó)人現(xiàn)實(shí)的慘事。1942年華北大旱，加上日寇掃蕩，國(guó)民黨搶掠，全縣10800戶逃荒，餓死1650人。解放前四十萬(wàn)人中，有28萬(wàn)人常年翻

山越嶺到幾里甚至20里以外去挑水吃。一位媳婦挑水時(shí)，因不慎摔倒，把水倒了，回家上吊身亡。有的人被一桶水逼得妻離子散，悲劇重生。因?yàn)槿彼?，林縣96%的地區(qū)是光嶺禿山。

林縣人寧愿苦干不愿苦熬。在三年自然災(zāi)害生死攸關(guān)向威迫的形勢(shì)下，1960年2月10日，縣委召開了“引漳入林”實(shí)施大會(huì)。11日在縣委書記楊貴的帶領(lǐng)下，浩浩蕩蕩的建渠大軍開赴太行山里漳水河畔。3700名農(nóng)民組成的水利隊(duì)伍進(jìn)入各段工地，從此揭開了紅旗渠工程的序幕（3）、紅旗渠工程序幕

3．7萬(wàn)名民工擠在峽谷、山村，一是缺少住房，二是道路不暢，天氣寒冷，困難重重，盡管山西省平順縣沿渠社隊(duì)群眾騰出230間房子，但隊(duì)伍壓境，房子遠(yuǎn)不夠用。在這種情況下，誰(shuí)也毫無(wú)怨言，自己動(dòng)手，戰(zhàn)勝困難，幾個(gè)布蓬撐起來(lái)，就是指揮干軍萬(wàn)馬的總營(yíng)帳，三個(gè)石頭支起來(lái)，就是燒鍋煮飯的伙房。有的住山洞，睡席棚，有的住在山崖下，白天到山上割草，夜里鋪在石板上便是“床”。有的村莊優(yōu)先照顧婦女，搭起席棚先讓她們棲身。有人賦詩(shī)曰：“藍(lán)天白云做棉被，大地荒草做絨氈，高山為咱站崗哨，漳河流水催我眠?！彼自捳f(shuō)，在家千日好，出門時(shí)時(shí)難。城北大隊(duì)40多名婦女?dāng)D著坐在一個(gè)席棚里，被子潮濕，不能挨身，好天到陽(yáng)光下曬曬還好過(guò)，就怕陰天曬不成。連長(zhǎng)見有人擦眼淚，急忙安慰：“困難是暫時(shí)的，咱不吃點(diǎn)苦把漳河水引回去，能讓子孫后代一直種旱地吃糠咽菜嗎?誰(shuí)愿意叫孩子打光棍娶不上媳婦呢?咱們受點(diǎn)潮挨點(diǎn)凍，為的日后有水喝，有糧吃，睡個(gè)暖和覺?！币幌捳f(shuō)得大家都笑了。澤下公社幾個(gè)村的民工住在山溝里，啃著冷窩頭，喝著山泉水，兩天沒吃上熱飯，誰(shuí)都沒發(fā)牢騷，大家心里想的是修渠，為的是建設(shè)自己的新山區(qū)。（4）、人工天河

條件是艱苦的，任務(wù)是艱巨的，但林縣人民正是靠著自立更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，鑄成了這條人工天河——紅旗渠。

2、學(xué)生讀資料，談感受。小組交流-----全班交流

3、教師小結(jié)：談到４０年后的今天，我們正在深入貫徹黨的十六屆四中全會(huì)精神，推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉大業(yè)。偉大的事業(yè)需要偉大的

精神作支撐。在新的征程中，紅旗渠精神依然是鼓舞我們艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力，依然是激勵(lì)我們求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的寶貴精神財(cái)富。

三、課堂總結(jié)。

1、“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”這十六個(gè)字是在紅旗渠修建過(guò)程中形成的紅旗渠精神。這種精神在我們今天改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，是要繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。紅旗渠精神以獨(dú)立自主為立足點(diǎn)，以艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)為核心，以團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神為導(dǎo)向，既繼承和發(fā)展了中華民族勤勞堅(jiān)韌的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人的理想信念和不懈追求。今天的紅旗渠，已不是單純的一項(xiàng)水利工程，它已成為民族精神的一個(gè)象征。

2、我們作為新時(shí)代的小學(xué)生要牢記前輩的付出，丙把他們的精神發(fā)揚(yáng)光大！

第二課時(shí)

一、學(xué)生介紹知道的紅旗渠故事。

二、新知導(dǎo)入。

在老一輩紅旗渠精神的感召下，今天在我們的身邊也出現(xiàn)了具有紅旗渠精神的英雄人物，今天我們就來(lái)了解一下這些人物。

三、新知學(xué)習(xí)。

1、太行之夢(mèng)－－一個(gè)永不墜落的理想

鄭中華 楊貴 許存山

2、太行之氣－－一派正大沛然的氣概

李廣元、郭變化

3、太行之力 一種滴水穿石的堅(jiān)韌

申蘭英 桑中生

4、太行之愛－－一首奉獻(xiàn)當(dāng)代的頌歌

張福根 萬(wàn)福生 秦周順

5、太行之魂－－一曲民族精神的詠嘆

張買江的故事。

中國(guó)的道路，是走出來(lái)的；中國(guó)的江山，是打出來(lái)的；中國(guó)的富強(qiáng)，是干出來(lái)的；中國(guó)的精神，是幾千年來(lái)的日月，積攢出來(lái)的！

林州的發(fā)展，與當(dāng)代中國(guó)前進(jìn)的節(jié)奏，是那么地吻合。２０世紀(jì)６０年代，林州解決了水的問(wèn)題； ２０世紀(jì)８０年代，林州解決了糧的問(wèn)題； ２０世紀(jì)９０年代，林州逐漸開始解決錢的問(wèn)題；

四、學(xué)生深刻的談感受。

五、教師課堂總結(jié)。

每個(gè)林州人心中都有一條精神之渠，那是紅旗渠的兒女們說(shuō)不完、道不盡的紅旗渠故事

改革開放以來(lái)，林州人民以自己的理想、奮斗、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)，成就了當(dāng)代紅旗渠精神，這就是－－難而不懼，富而不惑，自強(qiáng)不已，奮斗不息。

第二篇：教案設(shè)計(jì)[推薦]

教案設(shè)計(jì)

一、備

課

1．對(duì)教學(xué)對(duì)象與材料的分析

（1）了解學(xué)生的實(shí)際水平：語(yǔ)言技能、已學(xué)知識(shí)

（2）分析教材體例：生詞、課文、語(yǔ)言點(diǎn)、注釋、練習(xí)的組合及其編排順序

* 生詞：義項(xiàng)、詞性、復(fù)現(xiàn)率

* 語(yǔ)言點(diǎn)：個(gè)例、多處出現(xiàn)

* 詞語(yǔ)例釋：?jiǎn)蝹€(gè)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)辨析（同義詞、反義詞；意義、用法）

* 注釋部分：句型、文化、科技、經(jīng)濟(jì)

* 練習(xí)內(nèi)容：形式、重點(diǎn)、題量（3）確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

* 既是課文中安排的，又是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過(guò)的：是—不是—是不是 * 學(xué)生易受母語(yǔ)干擾的：我是很忙

* 學(xué)生不易辨別，或容易混淆的：馬上——立刻 * 某一種表達(dá)功能常用的句式或句子：感謝、道歉 * 有關(guān)中國(guó)文化習(xí)俗或價(jià)值觀念的：講人情、拉關(guān)系 2．選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

（1）用什么方式引出課文內(nèi)容、新語(yǔ)言點(diǎn)？（2）各環(huán)節(jié)如何過(guò)渡？

（3）詞匯、語(yǔ)法、篇章各部分如何銜接？

（4）新語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)用演繹法，還是用歸納法、類比法？（5）怎樣設(shè)計(jì)情景進(jìn)行訓(xùn)練？

（6）如何檢查學(xué)生是否明白、會(huì)用？

二、教案的構(gòu)成要素

1.教學(xué)目標(biāo)（目的）與要求：

“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話。

* 可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)

課時(shí)分配，以及分課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與要求：一篇課文需要多少課時(shí)，每節(jié)課需要完成的內(nèi)容與達(dá)到的目標(biāo)是什么，教學(xué)的進(jìn)度該怎樣掌握，如何處理預(yù)定內(nèi)容與臨時(shí)調(diào)整的問(wèn)題…… 2.教學(xué)重點(diǎn)：

抓語(yǔ)言項(xiàng)目：

語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)

語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序

功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋…… 直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件…… 情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景……

其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問(wèn)答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4、教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)： * 步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè) * 各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

* 點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

* 內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

* 方法：提問(wèn)、回憶、講述、對(duì)比、游戲……（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題……（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練

一般順序：朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——?dú)w納段落大意——講授語(yǔ)法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容……（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)…… 教案評(píng)分（20分）

一．教學(xué)目的和要求（5分）：

A．語(yǔ)法、詞匯（4分）

B．功能項(xiàng)目（1分）二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：（1）復(fù)習(xí)舊課（1分）

（2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練1分、重點(diǎn)語(yǔ)法講練6分、活用練習(xí)1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）（4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）（5）板書設(shè)計(jì)及教具使用（1分）

三、教案設(shè)計(jì)的主要課型

在資格考試中主要是初等階段的三門課：綜合課、聽力課、口語(yǔ)課 * 給出的要求和已知條件是：

1.設(shè)計(jì)某類課型的教案

2.學(xué)習(xí)對(duì)象的漢語(yǔ)水平（比如：具有HSK初等C級(jí)水平；剛剛學(xué)完語(yǔ)音階段；在中國(guó)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期；或者已經(jīng)學(xué)習(xí)了多少學(xué)時(shí)。）

3.按多少分鐘的課時(shí)設(shè)計(jì)教案（比如：課時(shí)為90分鐘、100分鐘）具體的要求：

* 根據(jù)課文，確定教學(xué)目的與要求、確定教學(xué)重點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

* 從課文中挑出五個(gè)需講解、練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)選其中三個(gè)，設(shè)計(jì)教案。

* 設(shè)計(jì)不少于三種的聽力練習(xí)，或口語(yǔ)練習(xí).* 需要了解和掌握以下四點(diǎn)：

1.各種課型的特點(diǎn)：綜合課、聽力課、口語(yǔ)課

2．HSK等級(jí)與學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系： * HSK初等分三級(jí)：A是5級(jí)、B是4級(jí)、C是3級(jí)（學(xué)過(guò)800學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)期）。

* HSK中等分三級(jí)：A是8級(jí)、B是7級(jí)、C是6級(jí)（學(xué)過(guò)1500學(xué)時(shí)以上）。1學(xué)期20周，1周20學(xué)時(shí)，1學(xué)期一共是400學(xué)時(shí)。1學(xué)時(shí)：40分鐘、45分鐘、50分鐘。

3．學(xué)習(xí)時(shí)間與掌握語(yǔ)言的情況（語(yǔ)音、詞匯量、語(yǔ)法項(xiàng)目、交際功能項(xiàng)目）

*一個(gè)學(xué)期：400學(xué)時(shí)，詞匯量1000~1500，掌握初等

階段的基本語(yǔ)法點(diǎn)。

* 一年：800學(xué)時(shí)，詞匯量2500~3000，達(dá)到HSK3級(jí)。

注意：

1．具有HSK初等C級(jí)水平，一般是學(xué)過(guò)800學(xué)時(shí)（一年）的學(xué)生。在能力資格考試中，教案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)象一般不會(huì)是這類學(xué)生。

2．在一些輔導(dǎo)書上的教案設(shè)計(jì)中，所給學(xué)習(xí)對(duì)象的漢語(yǔ)水平與課文內(nèi)容的難易程度并不相應(yīng)。例：具有HSK初等C級(jí)水平（但課文的難度遠(yuǎn)低于此水平）

3．要把重點(diǎn)放在初級(jí)階段的課程上，并要熟悉此階段中學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)，以及詞匯、語(yǔ)法出現(xiàn)的先后順序，這些都與復(fù)習(xí)舊課、講解新出知識(shí)都有關(guān)。

如：綜合課分語(yǔ)音、語(yǔ)法、短文三個(gè)階段，*出現(xiàn)的先后順序: 語(yǔ)音階段的順序：聲母 → 單韻母 → 復(fù)韻母；四聲 → 輕聲 → 半三聲 語(yǔ)法階段的順序：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ) → 可能補(bǔ)語(yǔ) → 把字句

4．要準(zhǔn)確把握講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟悉講解的方法，了解練習(xí)的形式。* 有些難點(diǎn)，是各國(guó)學(xué)生都難以掌握的： 語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、連綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)

語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序 * 要找出現(xiàn)次數(shù)多的（包括：語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、交際功能），其往往是教學(xué)重點(diǎn)。* 要熟悉詞匯、語(yǔ)法出現(xiàn)的先后順序（與復(fù)習(xí)舊課、講解新出知識(shí)都有關(guān)）

* 要掌握講解和操練的方法、技巧：直觀法、對(duì)比法、舉例法、演繹法、歸納法、情景法，以及教學(xué)步驟、教學(xué)技巧…… * 要了解練習(xí)形式：

判斷題、選擇題、填空題、問(wèn)答題、造句、改錯(cuò)、完成對(duì)話題、完成句子題；設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行操練。參考：《HSK初、中等詞匯、語(yǔ)法大綱》，主要是甲、乙兩級(jí)。

《外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱》，主要是一年級(jí)

《外國(guó)留學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)修教學(xué)大綱》，主要是初等階段。

綜合課

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字）、言語(yǔ)技能、文化背景。進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說(shuō)的言語(yǔ)交際能力。分三個(gè)階段：語(yǔ)音→語(yǔ)法→短文。

* 語(yǔ)音階段大約2~3周，1~15課。

* 語(yǔ)法階段（對(duì)話形式居多）約10~15周* 短文階段(與語(yǔ)法階段的界限并不很清楚)

（一）語(yǔ)音階段的重點(diǎn)（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）

1．語(yǔ)音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強(qiáng)調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r（2）難發(fā)、易混的韻母：?jiǎn)雾嵞竜、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；

一、不的變調(diào)）（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）

（5）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）學(xué)習(xí)的先后順序：（1）聲母、韻母

聲母：

b p m f

d t n l

g k h j q x

z c s

zh ch sh r er

單韻母： a o e i u ü

復(fù)韻母：an en in ua uo

ang eng ing uai uei uan uen uang

ia ie

iao iou ian iang iong（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：二聲+二聲，二聲+三聲 // 半三聲：三聲+一、二、四聲、輕聲； 三聲+三聲

（一）語(yǔ)音階段的重點(diǎn) 2．詞語(yǔ)方面：實(shí)詞 3．語(yǔ)法方面：

*句法：主要是最簡(jiǎn)單的單句，如主謂句、疑問(wèn)句 *詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞

（二）語(yǔ)法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法）

1．語(yǔ)言知識(shí)方面：

* 語(yǔ)音還要抓，突出訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣（態(tài)度、意圖或感

情）、重音（辨別意義）。

* 語(yǔ)法主要學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，要重視以下幾個(gè)方面：

（1）詞類：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì)、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對(duì)----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（程度補(bǔ)語(yǔ)、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、可能補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)），及其語(yǔ)序。

（3）句子的分類：動(dòng)詞謂語(yǔ)句、名詞謂語(yǔ)句、形容詞謂語(yǔ)句、主謂謂語(yǔ)句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。

（5）提問(wèn)的方法：用語(yǔ)氣助詞“嗎”提問(wèn)、用語(yǔ)氣助詞“吧”提問(wèn)、用語(yǔ)氣助詞“呢”提問(wèn)、用疑問(wèn)代詞提問(wèn)、用“肯定形式+嗎”提問(wèn)、用肯定形式與否定形式相疊提問(wèn)（正反問(wèn)）、用“是---還是---”提問(wèn)（選擇問(wèn)）。

（6）動(dòng)作的態(tài): 完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際技能方面：用掌握的語(yǔ)言技能（詞語(yǔ)、句型），進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說(shuō)能力，以及初步的交際能力。

學(xué)習(xí)在會(huì)話中談打算、計(jì)劃、時(shí)間、錢數(shù)、購(gòu)物、看病、節(jié)日、天氣、問(wèn)路、問(wèn)方向-----

（三）短文階段的重點(diǎn)

1．語(yǔ)言知識(shí)方面：

*語(yǔ)音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語(yǔ)流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個(gè)字左右。*語(yǔ)法：鞏固基本語(yǔ)法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來(lái)”的引申用法、疑問(wèn)代詞的引申用法)* 詞語(yǔ)（虛詞）：副詞：倒、難道、簡(jiǎn)直、何必----

連詞：無(wú)論、盡管、既然、連---也---、由于 2．語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際技能方面

聽：語(yǔ)速每分鐘160~180個(gè)字

說(shuō)：成段表達(dá)，滿足日常生活和一般社交活動(dòng)。語(yǔ)速每分鐘130~140個(gè)字

四、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容

1．語(yǔ)言要素：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法 + 漢字 2．言語(yǔ)技能：聽、說(shuō)、讀、寫

3．言語(yǔ)交際技能：語(yǔ)用規(guī)則、話語(yǔ)規(guī)則、交際策略

根據(jù)語(yǔ)境得體運(yùn)用、連貫表達(dá)完整語(yǔ)義、具有應(yīng)變調(diào)整能力 4．相關(guān)文化知識(shí)：文化因素、基本國(guó)情、文化背景知識(shí) 1．牢固掌握語(yǔ)言要素，培養(yǎng)運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

* 突出精講多練，注重設(shè)置情景，進(jìn)行實(shí)踐操練

* 不排斥“句型操練”等機(jī)械性訓(xùn)練方式

* 螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù) 2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

* 重視個(gè)體差異，因材施教

* 加強(qiáng)互動(dòng)，人人受益

* 對(duì)錯(cuò)誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

* 系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)

* 在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

* 揭示詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用系統(tǒng)及非語(yǔ)言信息中（如體態(tài)語(yǔ)）的文化因素

第三篇：教案設(shè)計(jì)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)

根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。

33．設(shè)計(jì)任務(wù)：根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案。該教案沒有固定格式，但須包含下列要點(diǎn)：

●teaching objectives●teaching contents●key and difficult points ●major steps and time allocation●activities and justification 教學(xué)時(shí)間：45分鐘

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)八年級(jí)(初中二年級(jí))學(xué)生，班級(jí)人數(shù)40人。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá) 到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》三級(jí)水平。學(xué)生課堂參與積極性一般。語(yǔ)言素材： My Family Hi．I’m Jenny．Here are two nice photos of my family．My grandfather and grandmother are in the first phot0．These are my parents，Alan and Mary．In the next picture are my brothers，Bob andEric．These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen．Coco is in my family，too． 33．[參考答案]Teaching topic：My family Period：one period Teaching objectives：

Knowledge and skills objectives Students grasp these words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin． Grasping the sentence pattern“These ate…”and using it to introduce your family． Process and methods objectives Through individual work，pair work and group work，improving Ss’ability of independent thinking and cooperation．

Emotion，attitude and values objectives

Be aware of the importance of family and learn to love their family members． Teaching contents Words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin.Sentence pattern：These ale… Key and difficult points：

Key points：Grasp the words and sentence pattern and learn to introduce their own family.Difficult points：How to improve their interest in joining the class． Major steps and time allocation：

Ⅰ．Lead in(4ˊ)Ⅱ．Presentation（描述）(20ˊ)．Practice(10ˊ)1V．Production(10ˊ)V．Homework(1ˊ)Activities and justification Lead in(4ˊ)Activity：Listen and sing a song Famil?Fingers Reason：The music will arouse Ss’interest and the teaching content would be naturally led in． Presentation(20ˊ)Activity l：Teacher introduces his／her own family．

Activity 2：Ss read the passage and then try to figure the roles in the pictures． Activity 3：Teach all the new words and the sentence pattern．

Reason：Activity l and activity 2 lay a foundation for activity 3，and Ss can easily grasp the content through these activities． Practice(10ˊ)Activity 1：Ss introduce their own family to his or her partner．

Activity 2：Invite several groups to corne to the front to introduce their families and give the best group reward． Reason：Activity l can help Ss practice what they have just learned and activity 2 can cultivate Ss’awareness of cooperation and competition． Production(10ˊ)Activity：Image what your family would be like 50 years later and draw a picture of it.Reason：Cultivate Ss’creativity． Homework(1’)

Activity：Introduce the picture in the text book to your parents．

Reason：The open homework would review what they have learned in class and promote commu-nication between parents and children as well．

預(yù)測(cè)題一

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案.用英文作答。

33.設(shè)計(jì)任務(wù)：請(qǐng)參考人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Have you ever been to amusement park一課中3a和3b部分的語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案。

學(xué)生概況：本班為中等城市普通學(xué)佼初中二年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為40人。多數(shù)學(xué)生已具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，合作意識(shí)較強(qiáng)。教學(xué)時(shí)間：45分鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括：●教學(xué)目標(biāo);●教學(xué)步驟：●教學(xué)活動(dòng)方式、具體內(nèi)容。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

33.[參考答案]One possible version：

1.Teaching objectives

Three-dimensional objectives：

(1)Knowledge and skills objectives

①M(fèi)aster the usage of the Present Perfect Tense.②To train the students’abilities in listening and speaking.③Learn to talk about the past experiences.(2)Process and methods objectives

①Let the students learn the usage of Present Perfect Tense by discussing in groups.②Learn the differences between the Past and the Present Perfect Tense.③Learn to describe past experiences by role play ing.(3)Emotions，attitude and values objectives

①To raise the students’interest in learning English.2.Key and difficult point

(1)Key point：Master the new words and phrases in this unit.(2)Difficult point：Master the usage of Present Perfect Tense.3.Teaching steps

Step 1.Greetings and revision

Greet each other in everyday English.Step 2.Presentation

(See SB Page 70，3a.)

T：Read the insu’11(?l ions.Then read the story to the class.After finishing it，ask if students have any questions about words and phrases in the article.Ss：Read the story again.Required to circle all the interesting things.Discuss the students’answers.(See SB Page 70，3b.)

T：Read the instructions.Ask a pair of students to read the example in sample dialogue to the class.Ss：Work in pairs of the whole class.T：Ask one or two pairs to say their conversations to the class.Step 3.Practice

T：Read the instructions.Ask two students to read the dialogue.T：Ask another pair of students to talk about something else they have done.They should use the phrase：Have you ever…

T：Ask students to complete the work in pairs.Then ask a few students to share their list.You can ask for details and explanations of their answers.Step 4.Homework

(1)Translate the following senterces into English

①?gòu)臎]去過(guò)迪斯尼樂(lè)園

②玩得愉快

③在同一個(gè)地方

④在船上

⑤行駛不同的路線

(2)Try to write a short dialogue atccording to the learned one

預(yù)測(cè)題二

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)

根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案。用英文作答。

33.設(shè)計(jì)任務(wù)：請(qǐng)參考人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 He said l was hard-working.一課SELF CHECK部分的語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案。

學(xué)生概況：本班為中等城市普通學(xué)校初中二年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為40人。多數(shù)學(xué)生已具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，合作意識(shí)較強(qiáng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括：

●教學(xué)目標(biāo);

●教學(xué)步驟;

●教學(xué)活動(dòng)方式、具體內(nèi)容 1.Teaching objectives 1.Knowledge and sklls objectives(1)Words：copy，own，get over.(2)Sentence patterns：

2.Process and methods objectives 3.Emotion，attitude and values objectives Be aware of the importance of interpersonal relationship.Ⅱ.Important points Ⅲ.Difficult points

IV.Teaching Procedure Step 1 Greetings Step 2 Warming up Step 3 Vocabulary and sentence pattern study Step4 Just for fun Step 5 Reading(Self-check 2)Step 6 Text study Step 7 Pair work Step 8 Practice Step 9 Have a test Step l0 Homework Read the story again and write it as a conversation.If possible，make a soap opera play please.預(yù)測(cè)三

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)

根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。

33.設(shè)計(jì)任務(wù)：請(qǐng)參考人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 1 want to be all actor.一課SECTION A部分的語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案。

學(xué)生概況：本班為中等城市普通學(xué)校初中一年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為40人。多數(shù)學(xué)生已具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，合作意識(shí)較強(qiáng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括：

●教學(xué)目標(biāo);

●教學(xué)步驟;

●教學(xué)活動(dòng)方式、具體內(nèi)容

第四篇：教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)和掌握疑問(wèn)句的表達(dá)方式 學(xué)習(xí)和掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法 學(xué)習(xí)和掌握副詞“挺”用法 熟練運(yùn)用所學(xué)的生詞或語(yǔ)法造句

教學(xué)重點(diǎn)：

又……又……;一……就…..;這么+形容詞

有一點(diǎn)點(diǎn)+形容詞的用法

教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟

1、組織教學(xué)（2分鐘）：點(diǎn)名、問(wèn)候

2、復(fù)習(xí)舊課（）快速問(wèn)答前一課的內(nèi)容，以鞏固所學(xué)知識(shí)。Ps：這里老師可提前預(yù)設(shè)一個(gè)情境，盡可能全的用上一節(jié)課的知識(shí)來(lái)組織情境。即達(dá)到復(fù)習(xí)舊課的目的也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、學(xué)習(xí)新課：學(xué)習(xí)生詞-------講解課文--------講練語(yǔ)法（也可放在講解課文部分）-------做練習(xí)

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）談?wù)撘粋€(gè)和食物有關(guān)的話題，比如問(wèn)學(xué)生喜歡吃那一種中國(guó)食物？經(jīng)常去哪里吃？ps:這里可利用事先準(zhǔn)備好的圖片，把可以介紹的生詞先預(yù)習(xí)一下。（2）學(xué)習(xí)生詞 聽寫新課生詞------教師領(lǐng)讀生詞-----學(xué)生齊讀和個(gè)別讀生詞------糾音 Ps:在學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候可以適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)的詞語(yǔ) A、例如：飯館：吃飯的地方

游泳館:游泳的地方 體育館：做運(yùn)動(dòng)的地

在這一環(huán)節(jié)可以加上類似這樣的補(bǔ)充。

B、重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)

例如：地道

adj.geniune

老師舉例：京醬肉絲是地道的北京菜。

李雷不是地道的北京人/Merry是地道的美國(guó)人。

他說(shuō)的英語(yǔ)很地道。

然后再讓讓學(xué)生舉例子練習(xí)。（3）講練重點(diǎn)語(yǔ)法

例如，又……又……

漢語(yǔ)里用 又……又……來(lái)連接并列的動(dòng)詞（verb）/動(dòng)詞短語(yǔ)（verbal phrase）或者形容詞（adjectves）/形容詞短語(yǔ)(ajectival phrase),說(shuō)明兩種情況或特性同時(shí)存在。例如：

莉莉又聰明又漂亮，我們都很喜歡她。

在馬克的生日派對(duì)上，我們又唱歌又跳舞。這里的動(dòng)詞短語(yǔ)也可以換成單個(gè)的動(dòng)詞，說(shuō)成“又唱又跳”

然后讓學(xué)生舉例練習(xí)。

Ps:在這一部分要板書清楚，以便下一步的總結(jié)；此外可設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話情景，可同時(shí)練習(xí)多個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)課文

A、聽課文錄音----教師領(lǐng)讀-----學(xué)生齊讀（分角色讀）-----糾正發(fā)音-----學(xué)生質(zhì)疑，老師解答------老師提問(wèn)內(nèi)容-------B、板書提示重點(diǎn)，概括大意 吃飯的地點(diǎn)：飯館 吃了什么菜：如下，京醬肉絲：

甜味兒

地道的北京風(fēng)味兒 尖椒炒苦瓜：

又苦又辣

炒烤牛肉：

一點(diǎn)兒也不膩

有點(diǎn)兒辣 糖醋里脊：

又甜又酸

李鐘文喜歡吃什么味兒的菜？為什么

答：喜歡吃辣味兒的，因?yàn)橐挥欣钡乃湍芏喑渣c(diǎn)兒。

4、課堂小結(jié) 見板書的重點(diǎn)生詞、語(yǔ)法

5、布置作業(yè)

造句、復(fù)述

第五篇：教案設(shè)計(jì)

Unit1 My name is Gina

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1）詞： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2)語(yǔ)法項(xiàng)目：一般現(xiàn)在時(shí)be的用法；以特殊疑問(wèn)詞what開頭的問(wèn)句；

形容詞性物主代詞my, your, his, her

3)目標(biāo)語(yǔ)言： What’s your name? My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.二、能力目標(biāo)：1）使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己。

2）使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)和別人打招呼。

3）讓學(xué)生初步體會(huì)用英語(yǔ)和別人交流的感受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀品德；通過(guò)介紹英文名字的由來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)西方文化的好奇 及 興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、形容詞性物主代詞的用法

2、在活動(dòng)中靈活運(yùn)用you和your，he和his, she和her 的用法

3、重點(diǎn)句型 Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見面時(shí)各國(guó)或各地風(fēng)俗，禮儀體會(huì)它們的不同之處；準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆；用英文介紹自己的姓、名。

2、教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、錄音機(jī)、中英文名字展示圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)：Tasks.Greatings:Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net.Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.2.Play a game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.3.Reporter: See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others.4.Design and make their name cards.Design and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：把我收集的大量印有英語(yǔ)標(biāo)志的玩具、用具、圖片、說(shuō)明書等，課堂上一件一件展示給學(xué)生，同時(shí)用英語(yǔ)介紹。這樣做，有形、有聲，一開始就把學(xué)生引入英語(yǔ)的海洋，一下子就把學(xué)生的興趣激起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著播放字母歌，教了“Good moring!”“Good bye!”兩句用語(yǔ)，這一節(jié)課，學(xué)生興致勃勃、情緒高昂。這為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒，做父母的不會(huì)因?yàn)樗ㄋ﹤兟牪欢⒉粫?huì)說(shuō)話就不去和他（她）們講話，正相反，其父母總是不厭其煩地和他（她）們說(shuō)，使他（她）們逐步實(shí)現(xiàn)聽不懂到聽得懂，由不會(huì)說(shuō)到能表達(dá)思想、意愿等質(zhì)的飛躍。初一學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，也是這樣：?jiǎn)栴}不在于學(xué)生聽不懂、不會(huì)講；而在于教師是否像父母教孩子那樣充滿信心，不厭其煩并持之以恒地對(duì)他（她）們講。Task1：結(jié)識(shí)新朋友。

1、老師首先向?qū)W生做一個(gè)自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時(shí)介紹一下名字的意義，然后學(xué)生就近組成若干小組，進(jìn)行自我介紹。例如：一個(gè)學(xué)生叫王棟，他說(shuō)：My name is Wang Dong；一個(gè)叫王超的學(xué)生介紹說(shuō): My name is Wang Chao.Chao means Superman。這個(gè)任務(wù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量。

2、“What’s your name?”傳句子比賽。學(xué)生按行分組，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，“What’s your name?”第二個(gè)學(xué)生回答，“My name is …”然后再接著問(wèn)第三個(gè)人, “What’s your name?”第三個(gè)人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問(wèn)第四個(gè)人What’s your name?”…看哪個(gè)組最先獲勝。

Task2：學(xué)生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問(wèn)候語(yǔ)名及各國(guó)或各地初次見面時(shí)的禮儀，體會(huì)它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學(xué)分別用哪個(gè)國(guó)家或哪個(gè)地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學(xué)校版的禮儀）來(lái)表演兩個(gè)人初次見面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)及談話內(nèi)容（用英文），看哪一組同學(xué)表演的形象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，最后評(píng)出最佳組合。

Task3：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自己去詢問(wèn)他們感興趣的同學(xué)的愛好，找出他們之間的共同點(diǎn)，然后和他們交朋友（利用時(shí)間爭(zhēng)取和所有的同學(xué)交朋友，了解他們各自的優(yōu)點(diǎn)），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學(xué)，讓大家了解他（們）。小組討論完成表格：

Name

Age

Sprots

Other things

設(shè)計(jì)意圖：在該任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學(xué)的英文知識(shí)來(lái)展示自己并且看誰(shuí)能獲得最多的信息。因此，這項(xiàng)任務(wù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，也反復(fù)操練了本單元的關(guān)鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時(shí)運(yùn)用到一些超出本課教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，最大限度的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)也為學(xué)生樹立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

Task4：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成姓名卡的設(shè)計(jì)與制作，姓名卡中要求包括學(xué)生的漢語(yǔ)名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內(nèi)容由各組自行設(shè)計(jì)，但要求每個(gè)人的姓名卡的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、體現(xiàn)小組的共性、美觀大方、經(jīng)久耐用、語(yǔ)言準(zhǔn)確。因此，該任務(wù)既體現(xiàn)個(gè)性，又體現(xiàn)共性；既有分工，又有合作。

Task5：Homework 為自己、父母、親朋好友找一個(gè)有意義的英文名字，同時(shí)將他們介紹給你的同學(xué)們。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均以學(xué)生的興趣為主，由易至難，逐層遞進(jìn)，逐步完成各個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在愉快的完成每一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有所提高。