第一篇：花鐘 識字教學(xué)片段

人教版三年級語文上冊《花鐘》教學(xué)片斷 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“怒”等 8 個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“蘇醒”，會寫 14 個(gè)字

2、能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等 16 個(gè)詞語。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的部分、難讀的句子，多讀幾遍。

師：剛才朗讀的課文，有沒有自己認(rèn)為讀難讀或者讀得最好的句子？你可以選擇最難讀的句子讀，做個(gè)挑戰(zhàn)困難的“勇敢小戰(zhàn)士”，也可以選擇你認(rèn)為讀得最棒的句段，做個(gè)“朗讀小明星”，其他小朋友請認(rèn)真聽，我們要做個(gè)“小小評論家”。

二、班內(nèi)匯報(bào)： 預(yù)設(shè)：

1、生1：讀“原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

生2：(用手指著讀錯(cuò)了的同學(xué))他讀起來一點(diǎn)都不通順。就像不會說話的小孩子學(xué)說話一樣，吞吞吐吐的。

生3：他把“濕度”讀成了“溫度”。那個(gè)讀錯(cuò)的孩子更加難為情了。

師：（走過去握住他的手）孩子，我最欣賞你的勇氣!你敢第一個(gè)站起來，在這么多的同學(xué)和聽課的老師面前站起來讀，已經(jīng)很了不起了!而且你選擇了最難讀的句子讀呢！老師相信，現(xiàn)在你一定有好辦法分清這兩個(gè)字了！

生1：(想了一下)“濕”下一個(gè)“業(yè)”，“溫”下是一個(gè)“皿” 師：你看你多聰明呀！誰還有其他好辦法分清這兩個(gè)字？

(有的說用組詞造句的方法，有的說用編兒歌：炎日底下作業(yè)忙，汗流如水一旁淌——濕。不冷不熱天——溫。)師：只要我們動動腦，識字方法多得不得了!想不想再讀一遍？相信你一定有很大的進(jìn)步!該生雖然還有點(diǎn)緊張，聲音有點(diǎn)發(fā)抖，但讀得比剛才要順多了。師：你瞧，一遍有一遍的進(jìn)步！只要你肯努力，一定會越學(xué)越棒的!該生高興地坐下了。其他同學(xué)的眼光中也沒有了剛才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣賞。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)其他同學(xué)也都來讀一讀這個(gè)句子。

2、生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。

師：你讀得真準(zhǔn)確！誰來給“暮”字找?guī)讉€(gè)兄弟。（通過區(qū)分形近字，讓學(xué)生記住字形，進(jìn)而理解字意。）

生：我找到“慕、墓、幕”。

3、生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。

師：你不僅把這個(gè)句子讀得很通順，還把“燥”字讀得很準(zhǔn)確。您是怎樣記住它的。

生：“燥”和“澡、噪、躁”都很像，這些字都跟它的偏旁有關(guān)。（學(xué)生介紹）

4、生：還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻(wěn)合。

師：這個(gè)長句子讀得這么準(zhǔn)確，三個(gè)生字寶寶也全認(rèn)識了。你太能干了！

三、師：課題為花鐘，自然少不了花，文中提到了哪些花呢？

生：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

師：這么多美麗的花，簡直是花的盛宴，想不想做一種花？（生：想）那好，現(xiàn)在你把自己當(dāng)作一種花來讀。

生練習(xí)讀描寫花的句子，指名展示讀 生：七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

師：醒來和蘇醒意思一樣嗎？你能做個(gè)蘇醒的動作嗎？醒你用什么方法識記？（師介紹兒歌識記醒）

我們一起來觀察蘇醒在田字格中的占格，誰來提醒同學(xué)們寫時(shí)要注意什么？

生提示

師范寫，生書寫，生練習(xí)寫 師：暮色是什么意思？ 生：花的顏色

師：你認(rèn)為是什么顏色？ 生無語，另一生：暮色是時(shí)間 師：什么時(shí)候呢？ 生：是傍晚的時(shí)候

師：你理解的非常正確。我們再來一起讀一讀這兩句話。

［讓學(xué)生扮演角色，學(xué)生在讀文同時(shí)，也加上了動作，既訓(xùn)練語言，又開闊思維，感受文字的有趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在具體的語境中閱讀，也有利于學(xué)生順利達(dá)到“由通讀到讀通”的轉(zhuǎn)化，從讀中學(xué)字識詞，習(xí)得讀法，培練語感。

四、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用不同的說法來表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。

牽?；ǎù灯鹆俗仙男±龋?/p>

薔薇（綻開了笑臉）睡蓮（從夢中醒來）

萬壽菊（欣然怒放）煙草花（在暮色中蘇醒）

月光花（舒展開花瓣）

曇花（含笑一現(xiàn)）

（本環(huán)節(jié)對文本內(nèi)容進(jìn)行的整合。既包含了文本中容易出錯(cuò)的生字，又概括了課文的主要內(nèi)容。學(xué)生在反復(fù)誦讀中鞏固識字，能開闊視野，啟迪智慧，感受不同文體的語言魅力，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培植他們熱愛漢語言的興趣和熱情。）

第二篇：《花鐘》片段教學(xué)流程

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入，釋題

1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？

是的，鐘可以掌握時(shí)間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）

3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴?。請大家輕輕翻到課本52頁，用自己喜歡的方式讀讀課文。（生快速讀課文）

二、引導(dǎo)探究

1、自由學(xué)習(xí)第三自然段

師：找到答案了嗎？

生匯報(bào)

小結(jié)：是呀，把不同時(shí)間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。

花鐘里有哪些花呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美妙與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）

2、品讀第一段，體會不同的表達(dá)方式。

1、這些花美嗎？（美）你能用一個(gè)詞或一句話來描述它嗎？（生自由回答）

老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：（課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（從你們的朗讀中我感受到了鮮花的芬芳和美麗）

過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？請看大屏幕。

（播放第一自然段動畫）

2、看了屏幕，你們發(fā)現(xiàn)什么奧秘？這里介紹了幾種呢？（學(xué)生說一個(gè)師板書一個(gè)）

這些花都是在什么時(shí)間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀第一段。

3、交流反饋：

看，這是什么花？書上是怎么描寫的？（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃?/p>

師：牽?；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。（滿臉笑容）你也來吹吹看。

師：誰還愿意當(dāng)當(dāng)這朵牽?；ǎ灯鹉愕男±?。師：（絢爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

老師也寫了一句：（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了）

大家來讀一讀，你覺得哪句寫得美呢？為什么？

第一句從（動作、顏色、形狀）描寫了牽?；ㄩ_花的樣子。

②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個(gè)詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?、形象。我們?nèi)嗟男±纫黄鸫灯饋怼?/p>

4、課文中除了說牽?；ù灯鹆俗仙男±龋鑼懟ㄩ_，還有哪些不同的說法嗎？ 生：“五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉?！?/p>

師：你能學(xué)學(xué)薔薇綻開笑臉嗎？（用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。真是一個(gè)迷人的花仙子。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作）

請喜歡這句的同學(xué)站起來帶上動作讀一讀。（真是一群迷人的花仙子）（3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來?？?，睡蓮也從夢中醒來。讀讀這句，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動形象。（4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

再看，曇花也不甘落后，她在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)。讀讀這句，你讀懂了什么？

從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，我們大家一起來分享分享。課件出示句子（生自由交流朗讀）

5、（出示相關(guān)句子）比較讀。

6、師小結(jié)：

聽了你們的朗讀，我覺得這些花就好像我們班的同學(xué)，她們各有各的性情，各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。

7、課堂小練筆（課件出示）

孩子們，同樣寫花的開放，卻有不同的表達(dá)方法，可以是花的顏色，可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當(dāng)作人來寫?，F(xiàn)在請拿出你們快樂的小練筆。寫一寫自己喜歡的什么花，寫的時(shí)候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時(shí)的積累。

三、小組合作，學(xué)習(xí)第二段

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：

小組合作學(xué)習(xí)單:

讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

填一填：造成不同的植物開花的時(shí)間不同的原因是：

植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

說一說

曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。）

三、總結(jié)全文，拓展能力。

1、這節(jié)有什么收獲？其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

第三篇：識字教學(xué)片段設(shè)計(jì)

識字教學(xué)實(shí)錄（片段）

《荷葉圓圓》第一課時(shí)識字教學(xué)片段

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

韓彥麗

一、導(dǎo)入

孩子們今天我們學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請大家舉起手來和老師一起書空課題。

二、識字教學(xué)，掃除讀文障礙

1.（課件出示生字）教師領(lǐng)讀

hé zhū yáo lán jīng ting ping tòu chì 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 bǎng dūn xī 膀 蹲 嘻

2.這里面哪些字的音容易出錯(cuò)

生：zhū jīng ting ping chì dūn 3.教師領(lǐng)讀生字

4.誰能想辦法記住這里面的字？

生1：我能用形聲字識字法記?。?荷 珠 停 坪 嘻 生2：我用編順口溜的的方法識記“晶”

“三個(gè)太陽亮晶晶，晶晶晶” 生3：我給大家猜個(gè)字謎“一支羽毛” 生：“翅膀”的“翅”

生4：我也讓大家猜個(gè)字謎“旁邊有個(gè)月亮” 生齊答：“翅膀”的“膀”

生5：我用換偏旁的方法識字“搖”

我叫牛牧遙，把“遙”的走之換成提手旁就是“搖”頭的“搖” 師：“搖”能組“搖頭”外，還能組什么詞？你能用動作來表示嗎？ 生（做動作）：搖擺、搖晃

生6：我也能用換偏旁的方法記住“籃”，“藍(lán)天”的“藍(lán)”草字頭換成竹字頭就是“籃” 師：“籃”與“藍(lán)”很容易混淆，大家可根據(jù)偏旁來區(qū)別，“藍(lán)”草字頭，這個(gè)字都與藍(lán)色有關(guān)；“籃”竹字頭，這個(gè)字跟竹子有關(guān)，誰能編個(gè)兒歌來區(qū)別記憶啊？ 生7：“有草天藍(lán)藍(lán)，有竹編花籃”。

生8：我能用“加一加”的方法記住“透”（走之+秀=透）師：剩下 最后一個(gè)字“蹲”誰能記住它呢？ 生：（鴉雀無聲，沒人舉手）

師引導(dǎo)：其實(shí)“蹲”也是一個(gè)形聲字，左邊的足字旁表意（說明這個(gè)字的意思與腳的動作有關(guān)）右邊的“尊”表音。（課件出示）尊，甲骨文

（酉）

（雙手），像雙手捧著酒壇。造字本（足）

（尊，彎腰屈膝敬拜），造字本義：手捧酒壇，獻(xiàn)禮祭拜。篆文義：屈膝，似坐而立。

5.四人小組拿出字卡選“小老師”領(lǐng)讀，然后互認(rèn) 6.給字組詞、說句子（略）

三、去拼音識字（略）

四、采用多種形式幫助學(xué)生鞏固識字

1.開火車識字。

2.各小組摘果子、奪紅旗識字

五、布置識字作業(yè)

1.做字卡，認(rèn)會

2.把識字方法說給大人聽。

第四篇：《花鐘》

公開課教案：

13、花鐘

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。過程與方法

通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這些花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。A、讀描寫花開放的句子。B、出示句子進(jìn)行比較。C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？

5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

2、共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、讓學(xué)生完成我會填。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

《花鐘》說課 教材分析：

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，我主要是說第二課時(shí)，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。

二、緊扣重點(diǎn)，說教法

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三、以人為本，說學(xué)情

三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。

四、以學(xué)定教，說流程 整個(gè)教學(xué)過程，分四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）悄然入情賞花鐘

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這些花什么時(shí)候剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)，太不可思議了。請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）品讀美文識花鐘。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1、指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之

一、2、輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。

3、用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個(gè)吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時(shí)豎起大拇指表揚(yáng)他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花”。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時(shí)，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點(diǎn)出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì)；如果學(xué)生還不大理解時(shí)，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。省略號是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白。借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1、讀一讀：默讀課文第二自然段。

2、議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3、填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開花的時(shí)間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

4、說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)?？紤]到填一填這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好完成，我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。小組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動時(shí)讓學(xué)生充分自主讀書，師生平等交流，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測，這樣小組學(xué)習(xí)就達(dá)到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸編花鐘 發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1、我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2、同時(shí)，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

《花鐘》教學(xué)反思

一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外，我設(shè)計(jì)了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。

二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。

不足之處：

一、在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會注重這方面的問題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)！

二、由于急著趕進(jìn)度，所以對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。

三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。

第五篇：《花鐘》

人教版小學(xué)語文三年級上冊花鐘教案（第一課時(shí)）劉芳 南大附小紅谷灘分校

教材分析：

1、本課是第三單元的第一篇課文，主要講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開放。引導(dǎo)學(xué)生理解在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

2、本課的核心內(nèi)容的功能和價(jià)值是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，正確讀寫“欣然怒放、傳播”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。2．過程與方法

通過多種形式的“讀”來理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對自然的興趣。

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)： 對花的開放時(shí)間不能機(jī)械理解。教學(xué)用具：課件、生字、詞語卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、配樂圖片（組）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？看看大屏幕，看老師給你們帶來了什么？

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)微笑，向日葵向著太陽露開了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀。

二、讀題質(zhì)疑 復(fù)習(xí)字詞

1、讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

2、讀課文，看能不能在課文中找到答案。打開書52頁，放生自己讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生自由讀課文

3、課文讀完了，文中生字認(rèn)識了嗎？ 【出示詞語】

欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲 傳播 吻合 一致

借助拼音，自己先讀讀這些帶生字的詞語。

4、去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀？（生領(lǐng)讀）

師強(qiáng)調(diào)“燥”字的平舌音。

5、讀單個(gè)的生字?！編煶榭ㄆx生字】

三、學(xué)習(xí)長句 通讀課文

1、老師自己在讀這篇課文的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看?！境鍪揪渥印?/p>

長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

2、自己先讀一讀。注意讀好句子的停頓，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

生自由讀

3、個(gè)別讀句子。

適時(shí)講解第二句里的一個(gè)多音字，“結(jié)出種子”，當(dāng)它表示長出果實(shí)或種子的時(shí)候念結(jié)（一聲）。

4、小結(jié)：以后我們再讀長句子時(shí)，要注意停頓，這樣才能把句子讀好讀通。

四、精讀課文 自我解疑

1、通讀課文

自己再讀一次課文，如果遇到長句子就像剛才那樣注意停頓，多練一練。

生自由讀書。

2、課文讀到這兒，想一想剛上課時(shí)你想問的問題，現(xiàn)在你找到答案了嗎？

生個(gè)別回答

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段

1、問：不同的花分別在什么時(shí)間開放呢？

默讀課文第一自然段?？纯茨膫€(gè)句子具體的寫了這個(gè)內(nèi)容，用橫線把它畫下來。

生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

2、齊讀句子，（注意課文一共介紹了哪些花開的時(shí)間？）

3、再讀9個(gè)寫時(shí)間的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？【看大屏幕】

生讀表示時(shí)間的詞語。生個(gè)別說發(fā)現(xiàn)

4、引導(dǎo)：有些時(shí)間上加了“左右”，表示大約。（要求把話說完整）

作者寫時(shí)間，有些是正點(diǎn)的時(shí)間，有些用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間。作者的觀察多仔細(xì)啊，通過觀察，作者發(fā)現(xiàn) 一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。（課件）這些內(nèi)容就是圍繞這個(gè)句話來寫的。

過渡語：課文除了寫花開的時(shí)間用的詞語不同，請你再仔細(xì)看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

5、寫花開的樣子用的詞語不同。

看老師把寫花開的部分變成了一首小詩，我們一塊兒來讀一讀，看看作者是怎么寫這9種花開的。男女生輪著讀

學(xué)生輪讀課文

課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法。同學(xué)們，你們喜歡哪種花開的方法，為什么？

6、選擇一種你最喜歡的說法和你的同桌交流交流。

7、全班交流

（1）牽牛花（板書：吹起喇叭）

1、課件出示圖片，瞧！這就是牽?；?。怎么樣？它像什么？

2、真像一個(gè)紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花的顏色和形狀的特點(diǎn)，這樣寫多有趣呀。誰來讀一讀？（要求一邊作小喇叭的動作一邊讀）

3、生個(gè)別讀生。

4、齊讀，全班一起來一邊做動作一邊讀

（2）睡蓮

1、作者是怎么寫的？（板書：夢中醒來）

2、夢中醒來的睡蓮一定很舒服，能讀一讀睡蓮的這個(gè)部分嗎？

3、小結(jié)：真是一朵美麗的睡蓮。你還喜歡什么花開的說法？

（3）薔薇花

1、作者說它“綻開笑臉”其實(shí) 就是把薔薇花開的樣子寫出來了。（板書 綻開笑臉）

2、我們也來綻開自己的笑臉，笑起來，比一比，看誰笑的嘴甜、最美。

3、我們就帶著這樣的表情讀一讀這部分。

生讀

過度語：薔薇花真美。還有嗎？你還喜歡什么花？

（4）曇花（板書含笑一現(xiàn)）

1、誰知道曇花開花的特點(diǎn)？

生：開的時(shí)間很短。

師：開的時(shí)間很短暫，“含笑一現(xiàn)”中的這個(gè)“一現(xiàn)”說明了開的時(shí)間很短暫?？墒?，哪怕時(shí)間很短，曇花也要 含笑開放。

2、我們生活中還有一個(gè)成語也是形容曇花開放的這個(gè)特點(diǎn)的。（曇花一現(xiàn)）

人們常常用這個(gè)成語來形容一些事物像曇花一樣出現(xiàn)一下就消失了。記住這個(gè)成語了嗎？（5）夜來香

夜來香八點(diǎn)開花，短短的四個(gè)字也告訴我們 花開了?？墒侨]有像其他的花一樣用一些詞語把它花開的樣子具體的寫出來。

1、你們能發(fā)揮想象，說一說夜來香是怎么開花的嗎？也像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子說出來？

晚上能給人們送來縷縷清香。

2、你看，我們是不是又可以用另一種說法來說夜來香的開放！

（6）月光花 作者說它舒展開自己的花瓣。

1、請一組同學(xué)起來。想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們會怎么舒展開自己美麗的花瓣？（要求做動作）

2、生邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。

3、同學(xué)們，像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是“舒展”。

4、全班站起來，一起邊做動作邊讀寫月光花的句子。

生齊讀

過度語：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花。（板書：舒展花瓣）

（7）萬壽菊欣然怒放

1、我們知道怒是什么意思？是生氣、發(fā)怒的意思。那么在這兒，萬壽菊“欣然怒放”是說它開得很生氣，很發(fā)怒嗎？

2、想象一下，欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象。誰來說一說？

生個(gè)別答

3、【課件出示圖片】這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么燦爛??！同學(xué)們，讀一讀這個(gè)句子，把它的欣然怒放的氣勢給讀出來。

4、全班齊讀：萬壽菊欣然怒放。（板書：欣然怒放）

六、配樂讀文 升華情感

同學(xué)們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看一看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)花的世界。一邊欣賞圖片，一邊接讀課文。讓我們一起把對花的美讀出來。（配樂 課件）

凌晨四點(diǎn)，牽牛花——吹起了紫色的小喇叭；

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇——綻開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮——從夢中醒來；

中午十二點(diǎn)左右，——午時(shí)花開放了；

下午三點(diǎn)，——萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花——在暮色中蘇醒；

月光花在七點(diǎn)左右——舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上——八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右——含笑一現(xiàn)??

師：同學(xué)們，課文用上了不同的詞語、不同的說法寫了9種花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？

生個(gè)別答 同樣寫花開，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富多彩啊。

七、隨文小練筆 結(jié)束課堂

你們能不能也像課文中這樣，也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當(dāng)?shù)脑~語和說法把它開花的樣子寫出來好嗎？來，從抽屜里拿出草稿紙。我們寫一寫。寫的時(shí)候，同學(xué)們可以用上剛剛學(xué)會的詞語，也可以用上自己平時(shí)積累的詞?？凑l能把花開的樣子寫出來。

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎樣開？）________(什么花)________（怎樣開？）

學(xué)生展示句子。

師總結(jié)：課文第一自然段寫的這么美，回家以后你們能把它背出來嗎？

不同的花開放的時(shí)間為什么會不同呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來交流。

板書設(shè)計(jì)

花鐘

吹 起 喇 叭 夢 中 醒 來 綻 開 笑 臉 含 笑 一 現(xiàn) 舒 展 花 瓣 欣 然 怒 放

教學(xué)反思

《花鐘》是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明了不同的花會在不同的時(shí)間開放，并列舉了牽?；ǖ?種花不同的開放時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。我教學(xué)的內(nèi)容為第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn)“怒 暮 燥”等8個(gè)生字，正確讀寫“欣然怒放 傳播”等詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；能讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

課前，我反復(fù)拜讀了特級教師鐘蕙老師的教學(xué)實(shí)錄；力求模仿其教學(xué)模式。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、配樂朗讀＋圖片組導(dǎo)入新課，引出課題；

二、學(xué)生讀題質(zhì)疑，初讀文學(xué)習(xí)生字詞；

三、突破長句，通讀課文；

四、精讀課文，自我解疑；

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段;

六、配樂欣賞圖片讀第一自然段，升華情感;

七、隨文小練筆，結(jié)束本課時(shí)。

從上課情況看，第一、二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行的很順利，配樂欣賞鮮花圖片學(xué)生甚是喜歡。再加上配樂，大家一下子就被吸引住了，因而，在引出課題的的同時(shí)學(xué)生的積極性也一下子被調(diào)動了起來。接著是讀題質(zhì)疑，當(dāng)我問出：“讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問時(shí)？”學(xué)生們也很快的提出了自己的疑問。如：想知道“花鐘”是什么？課題為什么叫“花鐘？”等等。接著順利的過渡到自讀課文，自學(xué)生字詞環(huán)節(jié)。在我提出自由讀課文時(shí)，學(xué)生們不由自主的齊讀課文起來，這多半是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)充分，生字詞已基本掌握的緣故吧。

但在接下來的學(xué)習(xí)長句時(shí)，我的本意是引導(dǎo)學(xué)生突破長句難讀的難點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生注意停頓得當(dāng)，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。但由于該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)未能考慮到學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)本課的學(xué)情，再加上要做到停頓得當(dāng)、有感情讀文也非一朝一夕所能教會的，教學(xué)設(shè)計(jì)上的不合理導(dǎo)致該環(huán)節(jié)并未從根本落實(shí)。造成該環(huán)節(jié)空有流程，完成的不夠深入、具體。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)長句子，讀通課文以后再讓學(xué)生精讀課文，并通過反復(fù)讀書自己找到自己問題的答案，從而達(dá)到自我解疑的目的。雖然第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成的不順利，但課前的充分預(yù)習(xí)還是讓學(xué)生順利的自我解疑了。

接著是本課的教學(xué)重點(diǎn)：第一自然段。通過提問：“不同的花分別是在什么時(shí)間開放呢？”順利過渡到第一自然段的教學(xué)。

我的教學(xué)本意是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)9個(gè)寫時(shí)間的詞語的不同之處：有的是正點(diǎn)的時(shí)間，有的用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間。這說明作者觀察的很仔細(xì)，通過細(xì)心觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“（文中）一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的?！钡谝龑?dǎo)的過程中，由于我提問方式模糊、不夠明朗，沒有給學(xué)生指明正確的回答方向。導(dǎo)致學(xué)生一直無法真正體會我問題的實(shí)質(zhì)。一直答不到關(guān)鍵之處。

在我的提示下，危危險(xiǎn)險(xiǎn)的進(jìn)入了學(xué)習(xí)9種花開樣子的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過男女生輪讀，同桌交流等環(huán)節(jié)的鋪墊后，學(xué)生大都能順利說出自己喜歡哪種花和喜歡的原因。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我采取充分調(diào)動學(xué)生積極性的方式，針對不同學(xué)生喜歡的不同的花，我預(yù)先都設(shè)計(jì)了不同的吸引學(xué)生注意的教學(xué)環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生邊做動作邊讀相應(yīng)的課文內(nèi)容，或用不同于文中的詞形容其開放的特點(diǎn)等。因此，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生特別有積極性。這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利。

然后是配樂一邊欣賞圖片一邊接讀課文，從而達(dá)到升華情感的教學(xué)目標(biāo)。本來最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆結(jié)束本課。但由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)或?qū)嵭惺д`，浪費(fèi)了部分教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致本課時(shí)最后的小練筆環(huán)節(jié)未能及時(shí)開展，造成本課時(shí)又一不足之處。

此外，《花鐘》這篇課文很美，美到需要我們以溫柔的嗓音去細(xì)細(xì)的品讀。但是由于我平時(shí)上課的習(xí)慣不好，再加上緊張，導(dǎo)致上這篇課文時(shí)，聲音過于“洪亮”，并未讀出文中各種花的美。這也是我今后要努力改正的地方。