第一篇：《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計

《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握按照從上到下的順序觀察事物的方法。

2、能運用學(xué)過的好詞好句練習(xí)說好話、寫好話。

教學(xué)重難點：

1、會用一定的觀察方法（從上到下）觀察圖片上的內(nèi)容。

2、能用通順、流利的語言把自己看到的景色描述出來。

3、能把圖片上的內(nèi)容用一段話寫下來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了蒙老師許多紅蘋果，準(zhǔn)備獎給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔仙棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

三、看圖說話

1、下面蒙老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學(xué)為大家讀要求。

3、指名說是什么季節(jié)。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美??！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！

6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術(shù)呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什么詞語。

8、小仙女用小魔仙棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句，呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對了，當(dāng)然不是嘍，就好比女生頭上夾的發(fā)夾，適當(dāng)?shù)貖A上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎？（不好看）那我們今后說話寫話時就要注意了。

8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標(biāo)點占一格）請大家一起說一遍。

9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學(xué)生寫話。（先寫完的同學(xué)修改自己寫的話）

四、評議

1、請同學(xué)們把筆放下，還沒寫完的沒關(guān)系，讓我們一起來欣賞幾篇作品。

2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標(biāo)點有沒有占一格。

3、再評內(nèi)容：修改用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點，標(biāo)出寫得精彩、有趣的語句。

4、師小結(jié)：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當(dāng)我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點或不正確的格式，還可以和同學(xué)交換讀讀，學(xué)習(xí)別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹碓胶谩?/p>

五、小結(jié)；這節(jié)課大家說得很好，寫得也很棒。許多同學(xué)都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒寫完的同學(xué)請繼續(xù)寫完，寫完的請認真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長或同學(xué)聽，明天帶來交給老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優(yōu)秀作業(yè)欄上。

第二篇：看圖寫話教學(xué)設(shè)計

看圖寫話—— 《我愛看書》教學(xué)設(shè)計

駐操營小學(xué) 郝俏俏

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學(xué)習(xí)簡單的圖畫間的銜接。

2．培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

3．激發(fā)學(xué)生自主表達的積極性。教學(xué)重點：

掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學(xué)習(xí)簡單的圖畫間的銜接。

教學(xué)難點：

抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內(nèi)容寫得完整、連貫。教學(xué)準(zhǔn)備：

完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知：

1．同學(xué)們，老師聽我們班主任說，大家都特別愛看書，誰能說說你最愛看什么書？為什么呢？（指名說）

2．今天我們就來認識一位同樣愛看書的小朋友，他把自己看書時的一個小故事，用四張圖畫完整的呈現(xiàn)出來了，不過我記不清它們是按什么順序來擺的了，請你仔細觀察一下圖畫，給這四幅圖排排順序。（出圖）

3．（指名上來擺）問：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來擺；擺對了，說說這么擺的理由。

4．都來按照這個順序自己講一講這個故事。（指名講故事）過渡并小結(jié)：

第一幅圖

（1）我們先來看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內(nèi)容說清楚嗎？

（2）你們聽出來了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字??？我們就用這個名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什么書嗎？（指名說）指導(dǎo)《安徒生童話》——書名號。

（3）誰能用上這個句式再來說一說。（指名說）

（4）你們看，他用上了什么時間、誰、在什么地方、干什么。這個句式把第一幅圖說得多清楚啊，你也學(xué)著他的樣子說說吧。（指名說）

第二幅圖

（1）過渡：看著看著，小明遇到了什么麻煩？ 生：小明遇到了一個不認識的字。

師：是?。∵@個字可關(guān)鍵了。如果你就是小明，這時候你會想些什么呢？（板書：想）

教師評價： 問媽媽：你能結(jié)合下圖談想法，真好！（2）想到這，快來看看，小明是怎樣做的呢？（板書：圈）現(xiàn)在你能完整地說說第二幅圖嗎？——小明遇到了一個不認識的字……（3）現(xiàn)在，你能把這兩幅圖連起來說一說嗎？你們聽出這位同學(xué)是用什么把這兩幅圖連起來的了嗎？對！我們用“看著看著”很自然的把一二幅圖的內(nèi)容連起來了，（師畫小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫話中，我們不僅要把每一幅圖的內(nèi)容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯(lián)系。自然銜接一會兒，我們就要看看誰能學(xué)會用詞語把圖畫連起來。

（4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來，說給你的同桌聽聽。（指名說）第三幅圖

（1）媽媽回來了，看看圖中的小明是怎么做，又是怎么說的呢？（指圖：指、問）指導(dǎo)并板書：“一邊——一邊”

（2）我們現(xiàn)在已經(jīng)把圖上小明的動作說得很清楚了。不過，在生活中，媽媽回來后，小明到底是怎么做的呢？我們來演一演好不好？（指兩個同學(xué)來表演）看的同學(xué)注意觀察小明的動作。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走

（3）小結(jié)：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據(jù)生活實際給人物補充一些合理的動作。

（4）你能完整地講講第三幅圖畫的內(nèi)容嗎？（指名講）師畫小橋：誰能搭建二三圖之間這座小橋？

（5）結(jié)合板書把第三幅圖的內(nèi)容完整的說說。（指名說）根據(jù)板書總結(jié)：說的真好。我們抓住小明的語言動作就把小明是怎樣做的說清楚、說具體了。你們也學(xué)著把第三幅圖大聲說一說吧。第四幅圖

聽了媽媽的話，小明會怎樣做呢?他有沒有認識那個字呢？我們來看第四幅圖，誰想說說？

三、回歸整體：

1．我們通過認真觀察，把每幅圖的內(nèi)容完整清楚的敘述出來了，你能結(jié)合板書把四幅圖的內(nèi)容連起來說說嗎？回歸整體（自由說、指名說）

2．同學(xué)們根據(jù)四幅圖講了一個完整的故事，你能給這個小故事起個名字嗎？

四、動筆書寫：

你們說的真好，快來寫寫吧。（寫第三幅圖的內(nèi)容）填空小文：

一天，小明在家里津津有味地看著《安徒生童話》這本書?？粗粗?，小明遇到了一個不認識的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽說：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。他又高高興興地看起書來，他越看越起勁，不禁說道：“?！?/p>

第三篇：看圖寫話教學(xué)設(shè)計

看圖寫話教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)寫話興趣。

2.學(xué)會按一定的順序觀察圖畫。

教學(xué)重難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，能表述清楚圖片中的人，事物；

難點：指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整；

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師要和大家進行一個比賽，你們敢不敢？ 生：敢！

師：先來說比賽規(guī)則。老師和同學(xué)們進行4輪比賽，每輪比賽的獲勝的一方得到一顆星。同學(xué)們獲勝，每人得到一個小獎品；老師獲勝，全班唱一首歌。師：想得到我的獎品嗎？ 生：想！

師：好的！得到獎品很容易，只要你眼睛認真看，耳朵認真聽，再積極舉手發(fā)言，就一定能得到！

二、熱身（找詞語）

比賽之前，我們先來熱熱身，等下就能夠比的更盡興了！

老師這里有一幅圖，你能從這幅圖上找到詞語嗎？我先找到了一個：“太陽”你找到了什么？

（小女孩、大海、鮮花、蝴蝶、小船、海鷗、草地??）師：還有其他的你們沒有看到的嗎？

請看小女孩的嘴巴，你找到了什么？（微笑）

我還找到了一個：開心！你們還能找這樣的詞語嗎？（滿意，歡樂）

師:通過剛才小小的熱身，我感到大家真是太厲害了！下面我們要開始正式的比賽了，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！

三、第一輪比賽：寫詞語

別著急，有的同學(xué)已經(jīng)開始拿筆了。但是有的同學(xué)很會聽，他要聽清楚老師到底要讓大家寫什么，然后才動手寫，戰(zhàn)勝董老師。

剛才我們聽到了很多和這幅圖有關(guān)的詞語，請你和老師在兩分鐘之內(nèi)，比賽寫剛才聽到的詞語，看誰寫的多。只要你們中有一個比我寫的多，就算你們贏。提醒大家，不會寫的字可以用拼音代替。但是，一定要保證寫的很工整、漂亮。等下我們跟著音樂，音樂開始，大家就開始寫，音樂停，第一輪比賽就結(jié)束。比賽開始?。?分鐘寫詞語）師：時間到！（反饋）老師寫了6個。（太陽、小女孩、天空、草地、鮮花、蝴蝶）找最多的一個同學(xué)反饋，并請他大聲讀出來自己的答案。公布比賽結(jié)果。你們真厲害，把老師打敗了，贏得了第一顆星！

四、第二輪比賽：我是“詞語美容師”

師：不要驕傲呀！還有第二輪呢，會說詞語、寫詞語，不算什么。董老師還會別的，我會做“詞語美容師”把詞語說的更具體，更美。比如說：太陽，我會說“紅紅的太陽”。你會說嗎？

師：咱們第二輪比賽：我是“詞語美容師”。董老師和同學(xué)們輪流做“詞語美容師”，直到有一方說不出來為止。說不出來的為失??！師：我先開始！“紅紅的太陽” 誰來說？ 生：藍藍的大海 師：我再說一個：可愛的小女孩

生：（藍藍的天空 綠綠的草地 五彩繽紛的野花 美麗的蝴蝶）師：老師也想不起來了。誰來幫幫我？

完了，這一輪董老師又輸了，你們贏了，第二輪大家獲勝！得到一顆星！把掌聲送給自己吧！

五、第三輪比賽：連詞成句

師：第二關(guān)你們也戰(zhàn)勝了老師，我真佩服你們！

接下來進行第三關(guān)：連詞成句。先來聽比賽規(guī)則，請用上你美容過的詞語說句子，全班最少有6個人能說出通順的句子，就能獲得勝利！認真看圖：（誰在干什么？

一個可愛的小女孩在哪里采花？

一個可愛的小女孩在草地上采什么樣的花？）大家看，小女孩旁邊的是什么？ 生：蝴蝶！

師：誰能把這句話說完整？ 生：??.師：大家剛才說的句子遠遠超過了6個，這一次你們又獲勝了！真了不起!

六、第四輪比賽：寫好一段話 要看懂一幅圖，我們不僅要觀察圖上有誰，有哪些景物，還要想一想他們之間的聯(lián)系，把他們連成一段通順的話。我相信如果讓大家看著這幅圖，說一段話，一定難不倒你！請你看著圖先和同桌相互說一說。

誰來給大家說一說？如果有兩名同學(xué)說的通順，同學(xué)們就贏得了這一輪比賽。他們說的真好！你們又得到了一顆星！

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了在做看圖寫話的時候，要先認真看圖，從圖上找詞語、然后給詞語美容，把詞語說具體、生動，接著用詞語組成通順的句子，最后根據(jù)圖上事物之間的聯(lián)系，把句子連起來，就是一篇很好的看圖寫話小作文！

這節(jié)課的4輪比賽大家都獲得了勝利，董老師心甘情愿地認輸，回去后每個人都能領(lǐng)一個小獎品！

因為時間關(guān)系，我們就不在這里寫作文了，請大家回去后把這篇小作文寫下來吧！

看圖寫話教學(xué)反思

教學(xué)背景：

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是長期以來最讓學(xué)生、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進入小學(xué)的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標(biāo)題、開頭空兩個字等等。存在問題：

自進入一年級以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。寫完整的句子，點正確的標(biāo)點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思。改進方向：

指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

1、認真觀察看仔細

在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

3、加強說話訓(xùn)練。

低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。

4、降低要求，增加表揚，樹立學(xué)生寫話信心。

一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚。對于寫話有進步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

第四篇：看圖寫話教學(xué)設(shè)計

二年級《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。

2.根據(jù)表達的需要，正確使用標(biāo)點符號。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。

課前熱身：看圖猜字。教學(xué)過程：

一、談話引入

1.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）

2.養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）3.我們學(xué)過很多看圖的方法，誰還記得？

（課件出示：從上到下，從左到右，從遠到近，從人到景??）

二、看懂圖意

1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時間）

2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？

3、同學(xué)們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。

4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：

，在，背著。（時間）（地點）（誰）（誰）（干什么）誰來試試？

三、編故事

過渡：同學(xué)們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了?，F(xiàn)在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個有趣的故事好嗎？

（一）看圖，了解故事梗概。

1、了解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學(xué)們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結(jié)果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河 結(jié)果怎樣）

2、學(xué)生自由說圖意。

（二）看圖，指導(dǎo)編故事過程。（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！1.想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？（1）創(chuàng)設(shè)情境，說心理活動。

現(xiàn)在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現(xiàn)在心里感覺怎樣啊？（2）學(xué)生練習(xí)說。

2.想象故事經(jīng)過：他們怎樣過去采蘑菇呢？

（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？（1）角色扮演，想象對話：

師：我們來當(dāng)當(dāng)小演員吧！女同學(xué)扮演小白兔，男同學(xué)扮演大象伯伯，小白兔 說：“ ？” 大象伯伯 說：“。”（同位練習(xí)說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：

師：大象好高??！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）

師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現(xiàn)在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！

（3）觀察畫面，詳細描述：

師：可以過河去啦！同學(xué)們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？ 句式訓(xùn)練：

小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一邊，一邊。小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一手，一手。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）3.想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎？

（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結(jié)果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？ 句式訓(xùn)練：

小白兔 說：“ ？” 大象伯伯 說：“?！保ㄍ谰毩?xí)說，指名說）

（三）看圖，練習(xí)完整說故事。

（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。

1、出示“好詞”。

師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語）

2、練習(xí)說故事。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。

（自由說、指名說、老師說）

（四）寫故事。

（過渡）同學(xué)們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒?。ò鍟簩懀?/p>

1、提示寫話要點：

師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？

課件出示：開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點符號，嘗試運用好詞好句。）

2、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

（五）評寫話

（過渡）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

1、邀請3個學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點評優(yōu)缺點。

2、鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。

第五篇：看圖寫話教學(xué)設(shè)計

部編本二年級下冊語文園地四寫話教學(xué)設(shè)計

湖北省咸寧通城縣實驗小學(xué) 廖細燕

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學(xué)習(xí)簡單的圖畫間的銜接。

2、培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

3、激發(fā)學(xué)生自主表達的積極性。

二、教學(xué)重點

掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學(xué)習(xí)簡單的圖畫間的銜接。

三、教學(xué)難點

抓住圖中人物的動作，展開合理想象，把圖畫內(nèi)容寫具體、連貫。

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？先用一句話說說誰用蛋殼做什么？看屏幕，出示圖片1今天我們就講與它們有關(guān)的故事。今天我還給你們帶來了四幅圖畫，看每一幅圖上都有誰？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的多幅圖的看圖寫話。

板書課題 多幅圖看圖寫話

（二）看全圖，知圖意。

觀察由多幅圖組成的圖畫要先干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察由多幅圖組成的圖畫要先簡要說一說幾幅畫的意思，）。

師：請用抓要素的方法 ： 用“誰 干什么” 的句式說說這四幅圖的意思（指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、通順。）

（三）按順序，理條理。

剛才我們一幅一幅的簡要地說了說，大致弄懂了圖意，我們知道這幾幅圖都是有聯(lián)系的，那么我們在將述的時候，怎么把著幾幅圖連貫的講一講呢？出示一組詞語：

“早上 過了一會兒 到了下午 天黑了”

1、“你們知道這一組詞語是表示什么的嗎？請同學(xué)們把這四個詞語分別對應(yīng)四幅圖 ”

2、“請用這四個詞語把這個故事按順序連貫地講一講?！?/p>

（四）、展開豐富想象，說具體。

剛才同學(xué)們用這四個詞語把這個故事按順序連貫地講了，大家說，他們講得精彩嗎？怎樣才能講生動精彩呢？告訴你們一個秘訣就是展開合理的想象。想一想每一幅圖中的小動物會說些什么？做些什么？以第一幅圖為例，指導(dǎo)學(xué)生展開想象：

1、雞蛋殼是怎么來的 ？

2、小動物們看到后會說些什么？做些什么？

3、小蝴蝶是怎么來的？它在旁邊干什么？ 請用以上方法加上想象小組合作交流講一講這個故事。合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

小組每人任選一幅圖合作把這個故事連起來講一講。（注意要展開想象，想一想小動物們會說些什么，做些什么？）

（五）總結(jié)。

師問：“我們通過剛才的學(xué)習(xí)，想一想 多幅圖看圖寫話的方法是什么呢 ？ ” 請看屏幕 ：多幅圖看圖寫話的步驟：

1、看全圖，知圖意。

2、按順序，理條理。

3、加想象，寫精彩。

（六）、寫故事。

1、師：同學(xué)們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，把這個故事寫下來，由于課堂時間有限，小組合作完成寫這個故事。剛才怎么說的就怎么寫。

2、提示寫話要點：

師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？

（課件出示：

1、開頭空兩格。

2、不會寫的字用拼音代替。

3、把話寫完整。

4、正確使用標(biāo)點符號。）

3、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

評寫話。

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

2、邀請幾名學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點評優(yōu)缺點。

3、請同學(xué)們回家繼續(xù)完成寫話。

板書設(shè)計： 多幅圖看圖寫話

看全圖 按順序

加想象