第一篇：《秦兵馬俑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆

在音樂教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心，是一種通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡單低級(jí)的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系?？梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位，改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計(jì)，教師的補(bǔ)充。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案?！耙伞笨梢允轻槍?duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

第三，音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的多少倍，去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過久遠(yuǎn)，無法跟上時(shí)代的脈搏。無法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

愛因斯坦曾說過：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！彼裕覀冏鳛榛窘虒W(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

第二篇：《秦兵馬俑》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教具準(zhǔn)備：

圖片、模型、小黑板。教學(xué)方法：

指導(dǎo)、討論、仿寫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

出示課題: 秦兵馬俑 齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。

3、說說兵馬俑給你的印象。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論。

（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

（2）從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個(gè)長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。布置作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第三篇：14、秦兵馬俑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

14、《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

江蘇省寶應(yīng)縣涇河中心小學(xué) 孫二林

〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。重點(diǎn)理解“秦兵馬俑”、“規(guī)模宏大”、“舉世無雙”、“戰(zhàn)車千乘”等詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

4、精讀課文第二自然段，了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！仓攸c(diǎn)、難點(diǎn)〕

重點(diǎn)：了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，理清全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料，了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！步虒W(xué)過程〕

一、課前熱身，積淀素養(yǎng)

1、背誦古詩《石頭城》。

2、誦讀《氣節(jié)篇》。

富貴不能淫，威武不能屈?！☉?zhàn)國）孟子

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！h）司馬遷 出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖?！ㄋ危┲芏仡U 天地有正氣，雜然賦流形?！ㄋ危┪奶煜?/p>

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！鳎┯谥t

二、預(yù)習(xí)反饋，生成問題

1、課前大家搜集了秦兵馬俑的資料。讓我們先資源共享。你們了解兵馬俑的哪些知識(shí)？

2、課件出示：秦兵馬俑知多少？

3、學(xué)生交流資料。

4、有誰搜集了世界各界對(duì)秦兵馬俑的贊美？

5、出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。②法國總統(tǒng)希拉克說：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國?！?/p>

③美國總統(tǒng)里根贊揚(yáng)：“兵馬俑制造工藝真好”。④英國女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。

⑤印度總理拉吉夫·甘地說：“我完全被感動(dòng)了”。⑥泰國公主詩琳通認(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問很深”。

三、揭示課題，理解秦兵馬俑的意思

1、今天，我們就跟隨作者一起去欣賞享譽(yù)世界的秦兵馬俑。（課件出示課題）板書課題，齊讀。

2、解題。

（1）誰知道題目的意思？先理解關(guān)鍵字，（在“秦”和“俑”下面加點(diǎn)）再連起來說一說。

（2）如果 “秦兵馬俑”的意思不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕上的圖片。（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。）

（3）（課件出示：“秦兵馬俑”是給秦始皇陪葬用的，制成軍隊(duì)官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。）

3、秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，被人們稱為“世界第八大奇跡”。讓我們一起帶著自豪感再讀一讀。

4、過渡：秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？下面我們就一起來欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹秦兵馬俑的畫卷，讓我們翻開課本，一起去領(lǐng)略一下吧！

四、整體感知，初步領(lǐng)略秦兵馬俑的特點(diǎn)

1、課件出示自讀要求，學(xué)生讀文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語和你喜歡的四字詞語并試著理解，讀通讀順句子。

（2）初步了解課文內(nèi)容，找出文中最能概括課文內(nèi)容的一句話。

2、檢查初讀效果。

（1）課件出示（一類字）： 拱（gǒng）形

軍吏（lì）

戰(zhàn)靴（xuē）

銅戈（gē）

擎（qíng）著

跪（guì）下

模擬（nǐ）

課件出示（二類字）：翹（qiào）著

嚴(yán)峻（jùn）

臨潼（tóng）

鳥瞰（kàn）

鎧（kǎi）甲

發(fā)髻（jì）

目光炯炯（jiǒng）

馭（yù）手

弓弩（nǔ）

頷（hàn）首

小組開火車讀，再齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：擎（qíng）著 戰(zhàn)靴（xuē）模擬（nǐ）鳥瞰（kàn）

（2）課件出示：

神態(tài)自若 神態(tài)各異 若有所思 躍躍欲試（再說幾個(gè)描寫神態(tài)的詞語）南征北戰(zhàn) 所向披靡（mǐ）久經(jīng)沙場（讀出豪情）

舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有 惟妙惟肖（對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)，給“舉世無雙”找個(gè)近義詞，理解“舉世無雙”的意思。）

自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）課件出示：戰(zhàn)車千乘（掌握多音字讀音）

①課件出示：乘 chénɡ 乘法、乘機(jī)

shènɡ 史乘、千乘之國

②教師講述：讀shènɡ時(shí)有兩種解釋：

A、春秋時(shí)晉國的史書叫“乘”，后因此稱一般史書為“史乘”。

B、量詞，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。③“戰(zhàn)車千乘”中“乘”的讀音（），正確的解釋是（）

3、指導(dǎo)讀長句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作方法。（首尾呼應(yīng)）

2（1）瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有” 對(duì)秦兵馬俑做出了高度概括的評(píng)價(jià)，用橫線劃下來，讀一讀。

（2）生匯報(bào)交流，師適時(shí)指導(dǎo)讀。

①舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國享譽(yù)世界的∕珍貴歷史文物。

②秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍∕雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的∕宏偉氣勢(shì)，形象地展示了∕中華民族的強(qiáng)大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上∕是絕無僅有的。

（3）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

①這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)）②你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總）

4、這篇課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？文中哪句話最能概括課文的主要內(nèi)容？

（1）學(xué)生回答，課件出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。（教師相機(jī)板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）

（2）讀讀這句話，強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”

（3）思考：這段話是________句，在文中起________作用，________________承上，________________啟下。（課件出示）

5、教師講述：在閱讀文章時(shí)，抓住這些關(guān)鍵的句子，能幫助我們更快、更好地理清脈絡(luò)，把握課文的中心。

6、劃分段落，理清思路。

想一想：課文哪些自然段在寫規(guī)模宏大，哪些在寫類型眾多、個(gè)性鮮明？指出過渡段應(yīng)劃歸下一部分。

五、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”

1、過渡：課文第一自然段說秦兵馬俑享譽(yù)世界、舉世無雙，最后一節(jié)又說它絕無僅有，那究竟是怎么樣一番景象？讓我們走進(jìn)兵馬俑坑。

2、課件出示: 兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

3、默讀，思考：請(qǐng)看第二自然段，這一節(jié)是圍繞的是哪一句話？關(guān)鍵詞是哪一個(gè)?（圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大”來寫的，關(guān)鍵詞是“規(guī)模宏達(dá)”。）

4、輕聲讀或默讀第二自然段，邊讀邊用“～～～”畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在空處寫上自己的體會(huì)。生自學(xué)，教師巡視。

5、交流：享譽(yù)世界的秦兵馬俑究竟有多大呢?作者是怎么樣說明“規(guī)模宏大”這個(gè)特點(diǎn)的呢?（1）課件出示：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在這一句話中，作者列舉了19120平方米、8000個(gè)兩個(gè)數(shù)字，把兵馬俑的總面積與足球場的大小進(jìn)行比較，寫出了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。（2）為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這段文字用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）

①師板書：列數(shù)字、作比較

②教師補(bǔ)充提問：三個(gè)俑坑總面積近20000平方米，我們學(xué)校的占地面積 大約7000平方米，那么俑坑相當(dāng)于幾個(gè)學(xué)校？我們學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)約600人，秦兵馬俑近8000個(gè)，相當(dāng)于我校學(xué)生人數(shù)的幾倍？感受列數(shù)字，作比較這些說 明方法的好處。（這兩句用列數(shù)字、作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大，能增強(qiáng)直面感受）

（3）你還能從哪里感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大? ①我從“已發(fā)掘的”知道還有“未發(fā)掘的?！备f明規(guī)模宏大。②在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。我從“一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。”體會(huì)到一號(hào)坑真大?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。從6000個(gè)體會(huì)到兵馬俑的數(shù)量真多。

（4）作者列舉出了一號(hào)坑的大小，（板書：舉例子）通過具體的數(shù)字充分說明了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。女生齊讀。

（5）課文哪一些地方還可以看出秦兵馬俑“規(guī)模宏大”？

（6）課件出示：站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

①理解“鳥瞰”、“巨大”這兩個(gè)詞語的意思，體會(huì)規(guī)模宏大。

②看課本77頁圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子?？吹竭@幅圖你想說些什么？（多么威武，多么有氣勢(shì)）

③一行行、一列列（關(guān)注疊詞的運(yùn)用。）④指導(dǎo)朗讀。

（7）游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？ ①課件出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

②這是一個(gè)什么句？試著給它換種說法。

（8）作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”

（9）寫法指導(dǎo)：我們?cè)趯憛⒂^記時(shí)，除了按順序?qū)懗鲎约核吹降?，還要把自己的感受和想像描繪出來。

（10）指導(dǎo)朗讀。帶著自豪之情讀第二自然段，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。男生生齊讀。

（11）俗話說，百聞不如一見，大家想不想看一看兵馬俑的圖片？

六、練習(xí)展評(píng)，夯實(shí)三基

1、課件出示：

14、《秦兵馬俑》第一課時(shí)課堂練習(xí)

一、擇優(yōu)錄用（給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“√”畫出來）擎著（qíng jìng）

模擬（yǐ

nǐ）

戰(zhàn)車千乘（chéng shèng）軍吏（shǐ

lì）

戰(zhàn)靴（xié

xuē）

惟妙惟肖（xiào

xiāo）

二、補(bǔ)充下列成語，并選擇填空。

（）世無雙

享（）世界 南（）北（）（）無僅有

若有所（）

惟（）惟（）（）死搏斗

神態(tài)自（）

（）（）欲試 肩（）重任 久（）沙場

（）（）披靡 1．齊白石擅長畫蝦，他畫的蝦（），充滿活力。2．飛將軍李勇英勇善戰(zhàn)，他率領(lǐng)的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，在戰(zhàn)場上（），令敵人聞風(fēng)喪膽。

3．（）的萬里長城是我們中國人的驕傲，它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶。

4．面對(duì)突然而來的災(zāi)難，見多識(shí)廣的警察（），有條不紊地指揮大家迅速撤離了現(xiàn)場。

5．在決賽前，雙方球員在（），準(zhǔn)備最后一搏。

2、反饋。

七、教學(xué)生字，指導(dǎo)寫法

1、出示田字格里的生字：拱、吏、靴、戈、擎、跪、擬，指導(dǎo)觀察。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，教師范寫“靴”和“擎”。

3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、反饋，展示學(xué)生作業(yè)。

5、布置作業(yè)：完成剩下的描紅，并各寫兩個(gè)。

八、課內(nèi)拓展，總結(jié)全文

課文從規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明、類型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。這節(jié)課的第2自然段先總寫兵馬俑規(guī)模宏大，再運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法具體說明了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。讓我們初步認(rèn)識(shí)了中華民族悠久燦爛的歷史和人民無窮無盡的智慧，第4-10自然段是怎樣寫兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

九、布置作業(yè)，課外延伸

課件出示：從中選擇你喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)作業(yè)：

1、將本課中精彩詞句摘抄下來。

2、模仿課文第二自然段的寫法，運(yùn)用列數(shù)據(jù)、作比較和舉例子的說明方法，寫一個(gè)片段介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡。（若能加上聯(lián)想就更好了）

3、繼續(xù)搜集秦兵馬俑的有關(guān)知識(shí)，選擇除課本中提到的一種兵馬俑，寫一寫解說詞。

4、出一期有關(guān)秦兵馬俑的手抄報(bào)。

十、附板書設(shè)計(jì)：

規(guī)模宏大： 列數(shù)字 作比較 舉例子

14、秦兵馬俑 類型眾多、個(gè)性鮮明：

第四篇：《秦兵馬俑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話，提示課題

１、出示：

秦

解釋。

秦始皇是中國第一個(gè)皇帝。

２、出示：

秦兵馬俑

俑會(huì)跟什么有關(guān)系？（人）是不是呢？我們看課文就知道了。

師解說：秦兵馬俑一被發(fā)覺就轟動(dòng)了中國，震驚世界，被列為世界第八大奇跡。

二、學(xué)生自學(xué)課文

１、讀一讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、劃一劃：

劃出自己不懂的地方。

３、想一想：

你讀明白了什么？兵馬俑是什么？

４、分一分：

試著將課文分成四段。

三、檢查

１、生字詞：

投影出示（有拼音）學(xué)生自由朗讀。

２、隱去拼音，指名認(rèn)讀。３、享譽(yù)世界 所向披靡 惟妙惟肖 躍躍欲試 久經(jīng)沙場 絕無僅有 身材魁梧

４、說詞語意思：

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

５、主要內(nèi)容：

秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多

６、分層次。

四、朗讀

學(xué)生朗讀規(guī)模宏大一節(jié)，為賽讀做準(zhǔn)備，要求聲音讀大點(diǎn)，認(rèn)真讀。

（注意姿勢(shì)）

五、指名朗讀

六、多媒體觀看規(guī)模宏大

七、朗讀

學(xué)生朗讀類型眾多，個(gè)性鮮明的將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑中的任意一個(gè)部分（選擇自己喜愛的）。

八、指名學(xué)生朗讀類型眾多部分

指名讀形象鮮明部分。

九、多媒體觀看形象鮮明

十、寫字教學(xué)

１、出示生字。

２、學(xué)生讀。

３、教師指導(dǎo)如何寫正確。

４、學(xué)生描紅?！景鍟O(shè)計(jì)】

秦兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多 形象鮮明

享譽(yù)世界 絕無僅有

第五篇：秦兵馬俑(第一課時(shí)教案)

14、秦兵馬俑（第一課時(shí)教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解部分成語，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、能通過對(duì)課文的朗讀，初步感受中國悠久的歷史、燦爛的文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大。

教學(xué)難點(diǎn)：

中國悠久的歷史、燦爛的文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教具準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

一、揭題、釋題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)第十三課——秦兵馬俑（齊讀課題）。

2、“秦”是指什么？這里的“俑”是什么？（秦是秦王朝，俑是古代殉葬的偶像，多用泥燒制）

3、說到秦王朝，我們會(huì)想起一個(gè)皇帝---秦始皇，有一首詩是這樣寫的：“秦皇掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來?！边@位充滿霸氣的皇帝，實(shí)際上從一當(dāng)上皇帝的那一天起就開始修建自己的陵墓，直到他死后的兩年以后才修建完畢，耗時(shí)38年，最多時(shí)曾動(dòng)用過70多萬勞工。兵馬俑就是他陵墓中的一部分。美國總統(tǒng)尼克松參觀后，摸著兵馬俑說：“我真擔(dān)心它會(huì)踢我一腳。” 這句話聽起來真讓人感到自豪??！

4、下面請(qǐng)大家輕聲跟著錄音讀課文，去西安臨潼秦皇陵體驗(yàn)一下兵馬俑給我們帶來的震憾

5、啊，真?zhèn)ゴ笱?，讓我們滿懷自豪地讀一讀課題：秦兵馬俑

二、檢查預(yù)習(xí)

1、聽你們讀課題這樣好，想必課前一定充分地預(yù)習(xí)了。

2、這里有課文中的一組詞語，看誰讀得準(zhǔn)。出示詞語，指名讀，然后全班齊讀。請(qǐng)誰來說說那些字在讀時(shí)要注意？

在寫這些生字的時(shí)候，你想提醒別人哪個(gè)字要注意？

3、誰來讀一讀這些詞語，看誰讀得又對(duì)又流利。

4、讀準(zhǔn)多音字，再換一個(gè)讀音組詞。

5、同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號(hào)坑，巨大的拱形大廳里，秦朝的勇士們一行行、一列列，十分整齊，宏大的規(guī)模，威武的氣勢(shì)，一見就使人心潮澎湃，這幅圖仿佛把我們帶到了2000多年前的戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代。

看了這幅圖，你想起了文中的哪些詞語？

(規(guī)模宏大、鳥瞰、所向披靡、雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘、長方形軍陣、絕無僅有)你能把“南征北戰(zhàn)”或“所向披靡”換一個(gè)詞語嗎？為什么這樣換？（身經(jīng)百戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝攻無不克、百戰(zhàn)百勝、所向無敵、勢(shì)如破竹）你喜歡哪一個(gè)成語？為什么？

惟妙惟肖----說說意思，文中有一句話說兵馬俑無比逼真，你能找出來嗎？（輕細(xì)的呼吸聲一句）

天哪，他活著呢，你聽，他在呼吸，在作者的眼里，他就是活著的，還有比這更真的嗎？

戰(zhàn)車千乘-----什么意思？乘什么意思？老師這兒有一道加法算式，你能算出來嗎？從圖上你看到了什么？戰(zhàn)車一乘等于？戰(zhàn)車千乘呢？

絕無僅有---說說意思？課文開始有一個(gè)成語和他的意思一樣，你知道是什么成語？

8、看看這幾幅圖，你想起了文中的什么詞語，找出含有這個(gè)詞語的句子讀一讀，并說說詞語的意思。

你想說哪幅圖？

若有所思-----他在想什么？

躍躍欲試-----它急著想干什么？

神態(tài)自若、久經(jīng)沙場------將軍為什么能夠神態(tài)自若？

二、理清脈絡(luò)

如果你再讀課文，將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1、出示學(xué)習(xí)要求：各學(xué)習(xí)小組選擇組員喜歡的一兩個(gè)自然段，用喜歡的方式讀一讀，并說說這個(gè)自然段寫了什么。

2、學(xué)生快讀課文。

3、你喜歡哪個(gè)自然段？讀給大家聽一聽，這個(gè)自然段寫的是什么？

4、你認(rèn)為這些自然段中哪些可以合并在一起？3-10

5、剛才我們用了合并的方法給課文分了段，其實(shí)我們還可以用另外一種方法分段，這篇文章中，有一個(gè)很重要的句子，它既像一個(gè)分水嶺，把文章前后分得清清楚楚，它又像一座橋，把前后連接得非常緊密，你知道是哪句話嗎？

你能說一下這一句的作用嗎？

過渡句，起到承上啟下的過渡作用。

三、精讀第二自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。

1、創(chuàng)設(shè)情境：1978年9月，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是‘第八大奇跡’了，不看秦俑不算真正到過中國?！?/p>

2、學(xué)習(xí)要求：

課文第二自然段的哪些語句反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？

3、小組合作探究學(xué)習(xí)。

以學(xué)習(xí)小組為單位，讀書、劃詞句、說體會(huì)、說方法，然后派代表發(fā)言。

4、交流：

面積大、數(shù)量多、列舉數(shù)字、作比較

7、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？ 折服，佩服得五體投地，自豪等等 請(qǐng)你再讀第二自然段，讀出被兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服的感覺來。

8、小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？如此震撼人心的兵馬俑還僅僅是前面兩次發(fā)掘的結(jié)果，就在這個(gè)月的6月13日，我國又對(duì)兵馬俑進(jìn)行了第三次發(fā)掘，到時(shí)的兵馬俑又是怎樣的規(guī)模呢？讓我樣拭目以待吧！

四、學(xué)習(xí)寫字

出示7個(gè)生字，怎么寫的美觀，說說自己的見解。學(xué)生描紅。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大這一部分的內(nèi)容，對(duì)于兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明作者又是怎樣寫的呢？讓我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

板書：

秦兵馬俑

面積大

列舉數(shù)字 規(guī)模宏大

數(shù)量多

作比較

類型眾多、個(gè)性鮮明