第一篇：河北人民信息技術(shù)五年級(jí)說(shuō)課和教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課《精采封面巧設(shè)計(jì)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家好?。ň瞎?/p>

今天我說(shuō)課的題目是。（板書標(biāo)題）我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

1、【教材分析】

本課是河北人民出版社的小學(xué)信息技術(shù)課本 五 年級(jí)第三 課的內(nèi)容。本課主要任務(wù)為“設(shè)計(jì)封面”，即應(yīng)用PowerPoint軟件設(shè)計(jì)連環(huán)畫的封面，需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)技能有：圖片的插入與格式設(shè)置、藝術(shù)字的插入與格式設(shè)置等。在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，設(shè)置插入圖片和插入藝術(shù)字兩項(xiàng)任務(wù)，以學(xué)生的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)為主，努力使活動(dòng)內(nèi)容富有情趣，營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，在完成活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合處理信息能力、合作與創(chuàng)新精神并滲透美學(xué)知識(shí)。

2、【學(xué)生分析】

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了部分PowerPoint知識(shí)，為本節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的是在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)模式完成“封面設(shè)計(jì)”，由于學(xué)生水平高低不一，個(gè)性特征更是多樣化，因此我在課堂上設(shè)計(jì)好了任務(wù)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，最后將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

3、【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、初步掌握在PowerPoint電子幻燈片中插入圖片并設(shè)置圖片格式的方法。

2、插入藝術(shù)字的方法，進(jìn)一步了解藝術(shù)字的其他特征。能力目標(biāo)：

掌握插入圖片和藝術(shù)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力、小組合作解決問(wèn)題的能力以及利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)等綜合處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。重點(diǎn)是插入圖片，達(dá)到圖文并茂的效果。難點(diǎn)是設(shè)置藝術(shù)字效果?！窘虒W(xué)理念】

整個(gè)課堂以“自主、協(xié)作、開放、創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想，以一個(gè)個(gè)活動(dòng)和任務(wù)為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和綜合處理信息的能力，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)思考和自主實(shí)踐去完成任務(wù)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取知識(shí)，提高實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：電子幻燈片范例、素材。圖片文件以文件接收柜方式發(fā)送到學(xué)生機(jī)。【教學(xué)方法】 教法：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：教師設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成。

2、教師演示法：教師按學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)完成作品，作為范例演示。學(xué)法：

1、自主探究法：結(jié)合已掌握的知識(shí)，自學(xué)本課內(nèi)容。

2、實(shí)踐練習(xí)法：實(shí)踐演練，在做中學(xué)。

3、合作嘗試法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn)。

4、討論交流法：針對(duì)共性問(wèn)題通過(guò)討論加以解決。

5、評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)法：采取鼓勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程

一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

今天來(lái)的時(shí)候，我給大家?guī)?lái)一個(gè)小小的禮物，一本我從小就非常喜歡的童話故事書《賣火柴的小女孩》，（拿出一本書）哎呀！糟了，不小心把這本書的封面給弄丟了。同學(xué)們能幫我為這本書設(shè)計(jì)一個(gè)精美封面嗎？（板書：精采封面巧設(shè)計(jì)）

二、教學(xué)新課：

1、我們先來(lái)看看這三個(gè)不同版本的封面，由哪些內(nèi)容組成？他們的相同點(diǎn)是什么？

學(xué)生討論回答……

老師歸納：封面一般由文字、圖片、色彩組成，布局要合理，能表達(dá)出書的內(nèi)涵，就如同學(xué)們穿戴的漂亮的衣服一樣。

師：老師也給《賣火柴的小女孩》設(shè)計(jì)了一個(gè)封面。出示“幻燈片范例”。師：本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是給幻燈片插入圖片和藝術(shù)字，完成連環(huán)畫封面的設(shè)計(jì)

2、給封面加入圖片并進(jìn)行設(shè)置（1）插入圖片

師：打開PowerPoint后先給這張幻燈片設(shè)置版式，單擊“格式”菜單選擇“幻燈片版式”選擇“內(nèi)容版式”中的“空白”。

師：怎樣給封面加入圖片使之變的生動(dòng)起來(lái)呢？還記得如何在word文檔中插入圖片嗎？ 生答：……

老師已把圖片統(tǒng)一保存在“我的文檔”里，文件夾名字為《封面圖片》。里面有很多漂亮的圖片，可以選擇自己喜歡的圖片。

師：在PowerPoint里插入圖片的方法也是一樣的?，F(xiàn)在我找一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師跟我們演示一下怎樣在PowerPoint中插入圖片。（生操作，教師指點(diǎn)。）老師歸納

插入圖片方法：?jiǎn)螕舨迦氩藛?，將指針指向“圖片”中的“來(lái)自文件”單擊這個(gè)命令，彈出“插入圖片”對(duì)話框在文件列表框中選定“封面圖片”文件夾，這時(shí)我們會(huì)在右側(cè)的預(yù)覽框中看到很多漂亮的圖片了，選擇我們喜歡的一種圖片，單擊插入按鈕，這樣就可插入你想要插入的圖片了。（2）設(shè)置圖片格式

師：如果圖片太小或者太大，我們要調(diào)整圖片的大小。調(diào)整圖片大小與word里所用的方法相同，再找一個(gè)小老師來(lái)演示調(diào)整圖片的大小？（生操作，教師指點(diǎn)。）師：我們繼續(xù)插入火柴的圖片，同學(xué)看一下“火柴”的背景是白色的，這樣好看嗎？為了更美觀我們就把它的背景給去掉，怎么去掉呢？老師來(lái)演示一遍。設(shè)置圖片的方法：?jiǎn)螕暨x擇“設(shè)置透明色”按鈕，然后在圖片背景的任意處單擊鼠標(biāo)，圖片背景區(qū)域變?yōu)橥该鳌Ｐ螤钕嗤幕鸩裎覀兛梢杂谩皬?fù)制”“粘貼”的方式插入到封面中來(lái)?，F(xiàn)在將圖片拖放到適當(dāng)位置，這樣圖片的背景區(qū)域就設(shè)置好了。

任務(wù)一：插入圖片并對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)置

師：現(xiàn)在每一行為一組，來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，看一看哪個(gè)組最先完成并且人數(shù)最多。小組簡(jiǎn)單交流，互幫互助，恰當(dāng)鼓勵(lì)

3、給封面加入藝術(shù)字并對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行修飾

（1）加入藝術(shù)字

師：插入圖片后，封面是不是變得更有吸引力了？想不想把你這個(gè)小作者的名字也放在封面上呢？為了讓我們的文字更加漂亮，讓我們?cè)囋嚥迦胨囆g(shù)字吧！師：同學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字嗎？插入藝術(shù)字的方法與插入圖片方法一樣，再請(qǐng)一名小老師來(lái)演示“插入藝術(shù)字”。（生操作，教師指點(diǎn)。）

插入藝術(shù)字的方法：?jiǎn)螕簟安迦搿辈藛芜x擇“圖片”中的“藝術(shù)字”命令，彈出“藝術(shù)字”庫(kù)對(duì)話框。選擇一種式樣，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框。在“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框中輸入文字，并設(shè)置“字體”、“字號(hào)”、“字形”……然后單擊“確定”按鈕。（2）修飾藝術(shù)字

師：現(xiàn)在藝術(shù)字已經(jīng)被我們插進(jìn)來(lái)了，大家來(lái)觀察這個(gè)藝術(shù)字，這個(gè)藝術(shù)字的特點(diǎn)是什么？（生答……顏色單調(diào)沒(méi)有藝術(shù)特色）那么怎樣使藝術(shù)字更具有藝術(shù)特色呢？我們可以通過(guò)設(shè)置藝術(shù)字格式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

修飾藝術(shù)字的方法：選擇藝術(shù)字，執(zhí)行“格式”菜單中的“藝術(shù)字”命令，彈出“設(shè)置藝術(shù)字格式對(duì)話框”，單擊打開顏色調(diào)色板，選擇“填充效果”，彈出“填充效果”對(duì)話框，單擊“過(guò)渡”也是就“漸變”選項(xiàng)卡，從“顏色”中選擇一種，從“底紋式樣”中選擇我們喜歡的樣式，單擊“確定”按鈕，返回到“設(shè)置藝術(shù)字格式”對(duì)話框，設(shè)置線條“顏色”為任何喜歡的顏色，單擊“確定”按鈕。師：這樣我們就設(shè)置好了藝術(shù)字的格式。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,我們這個(gè)封面它少了點(diǎn)什么?(生答:……)對(duì)，少了書的名字，你能給它加上書名嗎？（生答：能）

任務(wù)二：插入藝術(shù)字并對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行修飾

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以給《賣火柴的小女孩》設(shè)計(jì)一張精美而又完整的封面了。學(xué)生操作，教師巡視。

交流共享：學(xué)生演示各自作品，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。

三、拓展延伸 出示幾張學(xué)生作品

師：這幾張封面是老師比較喜歡的，你們覺(jué)得這些封面漂亮嗎？如果給你最喜歡的書設(shè)計(jì)一個(gè)精美的封面，你能超過(guò)這幾張嗎？

那現(xiàn)在動(dòng)手為你最喜歡的書設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的封面吧！在設(shè)計(jì)封面時(shí)，還可以嘗試插入剪貼畫以及來(lái)自掃描儀和數(shù)碼相機(jī)中的圖片。設(shè)計(jì)好后讓我們大家一起來(lái)欣賞，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意！設(shè)計(jì)封面的方法步驟：

1、插入圖片及設(shè)置圖片格式的方法

插入菜單—圖片—來(lái)自文件—選定圖片文件—選中圖片—插入

選定圖片—設(shè)置透明色—單擊鼠標(biāo)—背景區(qū)域?yàn)橥该鳌戏诺竭m合位置

2、插入藝術(shù)字及藝術(shù)字修飾的方法

選擇藝術(shù)字—格式菜單—藝術(shù)字—設(shè)置藝術(shù)字格式對(duì)話框—打開調(diào)色板—填充效果—過(guò)渡（漸變）—顏色—設(shè)置顏色—底紋式樣—其中樣式—確定—設(shè)置藝術(shù)字格式—顏色—確定。

四、課堂總結(jié)，延趣課下。

我很高興，同學(xué)們給《賣火柴的小女孩》設(shè)計(jì)了這么多精彩的封面?？矗F(xiàn)在我的封面又找回來(lái)了。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生：我們學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字，讓我們的封面美觀。）

我們可以利用封面將自己最喜歡的一本書展現(xiàn)出來(lái)，我希望大家課后多收集有關(guān)連環(huán)畫封面的資料，制作具有自己獨(dú)特風(fēng)格的精美封面。下課！

第二篇：人民代表人民選(說(shuō)課和教學(xué)設(shè)計(jì))

《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第一單元

1、人民代表人民選

一、教材分析

《人民代表人民選》是《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第一單元《民主政治》的第一篇課文。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，懂得選舉權(quán)是公民的神圣權(quán)利，學(xué)會(huì)民主選舉方法，從而體會(huì)民主政治的意義。教材以一張選民證為切入口，以人民代表申紀(jì)蘭的故事為故事背景，結(jié)合少代會(huì)代表選舉活動(dòng)，拉近學(xué)生與政治生活的距離。

二、學(xué)情分析

政治生活常識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生無(wú)法體會(huì)民主政治。而教材所提供的一張選民證是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)切入口，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，了解人民代表的產(chǎn)生過(guò)程，從而對(duì)民主選舉權(quán)有所了解。通過(guò)學(xué)習(xí)故事園中人民代表的故事，拉近學(xué)生與政治生活的距離。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行少代會(huì)民主選舉方法的討論與實(shí)踐，將會(huì)讓學(xué)生更真實(shí)深刻地了解人民當(dāng)家作主。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情，將本課目標(biāo)定為如下：

1、知道我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。

2、懂得人民的民主選舉權(quán)力來(lái)之不易，人民代表人民選是民主政治的體現(xiàn)。

3、學(xué)會(huì)民主選舉方法，體會(huì)民主政治的意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，人民代表人民選是民主政治的表現(xiàn)。

說(shuō)明：我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，人民的選舉權(quán)利來(lái)之不易，回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的武昌起義推翻封建帝制的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)封建社會(huì)世襲制不好在哪里，民主選舉制與它相比有哪些優(yōu)越性，然后讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的近現(xiàn)代史知識(shí)舉例說(shuō)明民主選舉權(quán)力是革命先烈艱苦斗爭(zhēng)、流血犧牲換來(lái)的。

四、分課時(shí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

1、知道我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。

2、懂得人民的選舉權(quán)利來(lái)之不易。

3、懂得人民代表人民選是民主政治的體現(xiàn)，選舉權(quán)是公民的神圣權(quán)力。第二課時(shí)：

1、了解人民代表的工作職責(zé)。

2、結(jié)合少代會(huì)，學(xué)會(huì)民主選舉方法。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明

第一課時(shí)

活動(dòng)一：師生談話，引入選人民代表的話題。

1、出示選民證

師：你知道這是什么證？有什么用？

2、學(xué)生猜。

3、讓我們來(lái)聽聽丁丁的爸爸是怎么說(shuō)的：（媒體播放對(duì)話）

4、你聽懂了什么？

5、學(xué)生交流（出示：選民證是有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的公民的資格憑證。）讀一讀。

6、小結(jié)：我們國(guó)家是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，人民的權(quán)力最大，國(guó)家大事由人民說(shuō)了算。

說(shuō)明：從一張選民證導(dǎo)入，通過(guò)觀察、討論，讓學(xué)生猜猜這是什么，能很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一段生動(dòng)的對(duì)話，讓學(xué)生了解選民證及選民證的作用。初步感知人民代表人民選的含義。

活動(dòng)

二、自學(xué)圖文，了解人民代表的產(chǎn)生過(guò)程。

1、師：那么，人民代表是怎么產(chǎn)生的呢？今天老師還帶來(lái)了一段錄像，看完錄像你就會(huì)了解這當(dāng)中的程序。

2、播放錄象。

3、小組討論：人民代表的產(chǎn)生過(guò)程。

4、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5、教師補(bǔ)充小結(jié)：人民代表的產(chǎn)生：先是醞釀候選人。醞釀的途徑有兩種：一

是選民中有十人以上聯(lián)合提名即可推薦；二是由各黨派與團(tuán)體協(xié)商推舉。確定候選人后，要向選民公布，征求意見。候選人還要與選民見面，談自己的見解。最后，選民投票選舉。

說(shuō)明：借助多媒體，通過(guò)觀看一段關(guān)于人民代表如何產(chǎn)生的錄像，讓學(xué)生對(duì)人民代表產(chǎn)生的過(guò)程有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。從而，對(duì)人民代表產(chǎn)生要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的民主程序有了進(jìn)一步的了解。

活動(dòng)

三、對(duì)比分析，了解人民的民主選舉權(quán)利來(lái)之不易。

1、小小一張選民證，代表著人民來(lái)之不易的民主權(quán)利。

2、(出示補(bǔ)充資料)在我國(guó)歷史上，除了原始社會(huì)部落首領(lǐng)是推舉產(chǎn)生的以外，在長(zhǎng)達(dá)三四千年的時(shí)間里，統(tǒng)治者都實(shí)行世襲制。國(guó)王或皇帝死后就由他的兒子繼任。至于繼任者人品好壞，能力如何，人民是無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)的。直到辛亥革命推翻封建帝制，世襲制才被廢除。但由于辛亥革命的勝利果實(shí)落到了軍閥手中，不可能真正實(shí)現(xiàn)民主選舉。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民經(jīng)過(guò)28年的艱苦斗爭(zhēng)，才換來(lái)人民當(dāng)家作主的新中國(guó)，真正意義上的民主選舉制才得以實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)生自學(xué)，討論交流：通過(guò)這樣的對(duì)比，你感受到了什么？

4、根據(jù)回答板書: 人民的民主選舉權(quán)利來(lái)之不易！齊讀

說(shuō)明：回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的武昌起義推翻封建帝制的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)封建社會(huì)世襲制不好在哪里，民主選舉制與它相比有哪些優(yōu)越性，然后讓學(xué)生感受到人民的民主選舉權(quán)利來(lái)之不易?；顒?dòng)

四、總結(jié)課文

小小一張選民證，代表的是我們中國(guó)人民終于可以做自己的主人了。面對(duì)這樣的祖國(guó)，我們?cè)跄懿桓械叫判氖隳兀?/p>

第二課時(shí)

活動(dòng)

一、學(xué)習(xí)故事，了解人民代表的職責(zé)。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，人民的權(quán)力最大。那么被選為人民代表之后，他們到底為老百姓做了哪些事呢？

2、讓我們走入今天的學(xué)習(xí)。打開書本自學(xué)：申紀(jì)蘭的故事

3、問(wèn)：申紀(jì)蘭是怎么工作的？

4、學(xué)生交流

5、你想對(duì)申紀(jì)蘭說(shuō)什么？

6、是啊，人民代表經(jīng)常深入人民中間，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決的辦法，然后寫成意見或提案，提交人民代表大會(huì)。他們的工作總離不開所有的老百姓。其實(shí)象申紀(jì)蘭這樣為國(guó)家大事操勞的人民代表還有很多，課前大家做了收集，現(xiàn)在誰(shuí)能向大家舉一些例子？

7、學(xué)生交流。

說(shuō)明：在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論學(xué)習(xí)人民代表申紀(jì)蘭的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解人民代表們做的主要工作。結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行舉例交流，對(duì)人民代表的工作職責(zé)有更多的拓展了解。

活動(dòng)

二、結(jié)合少代會(huì)，學(xué)習(xí)民主選舉的方法。

1、師：我們小學(xué)生還沒(méi)到法定年齡，還不能參加人民代表的選舉。但我們可以在少先隊(duì)組織內(nèi)學(xué)習(xí)民主選舉，學(xué)習(xí)選代表，學(xué)習(xí)當(dāng)代表。今天我們就來(lái)親自體驗(yàn)一下。

2、你知道準(zhǔn)備選怎樣的隊(duì)員當(dāng)少代會(huì)的代表？

3、學(xué)生交流。

4、組內(nèi)當(dāng)選的代表談一談：你會(huì)為大家做些什么？

5、全體隊(duì)員對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)論。

說(shuō)明：小學(xué)生在少先隊(duì)組織中學(xué)習(xí)民主選舉，是長(zhǎng)大后參加人民代表選舉的準(zhǔn)備。課堂上，我結(jié)合少代會(huì)的要求，組織學(xué)生討論代表的產(chǎn)生辦法，以及該選什么樣的人當(dāng)代表，在實(shí)踐的過(guò)程中，被推薦的候選人要向大家說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好代表，最后全體隊(duì)員對(duì)候選人進(jìn)行評(píng)論。通過(guò)這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生將更深刻地了解選舉權(quán)的神圣。

第三篇：信息技術(shù)如何說(shuō)課

信息技術(shù)是一門新興的課程，隨著教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象的不斷變化，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在不斷地發(fā)生相應(yīng)的改變，這就要求廣大教師不斷地在新的教學(xué)情景中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的要求。為了促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、鉆研優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，幫助廣大教師提高教育教學(xué)水平，我們?cè)谇皫啄觊_展“三定（定教師、定時(shí)間、定課題）備課”活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，拓展為“三定四課（備課、說(shuō)課、聽課和評(píng)課）”活動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合“信息技術(shù)”“三定四課”活動(dòng)對(duì)說(shuō)課作簡(jiǎn)要分析，供大家參考，以求起到拋磚引玉的作用，還望得到專家和同行的指教。

說(shuō)課是近幾年來(lái)在我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科教研活動(dòng)中日漸興盛的一種較好的教研活動(dòng)形式，目前對(duì)“說(shuō)課”雖然尚未找到統(tǒng)一的定義，但是，根據(jù)教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，說(shuō)課是以提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平為目的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它是授課教師就某一具體教學(xué)課題，在充分認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，層次分明、條例清晰地向?qū)＜液屯薪處焸冋f(shuō)明本節(jié)課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問(wèn)題，即呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程并展示進(jìn)行這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；然后，由專家和同行教師們根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說(shuō)和討論，研究并確定該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見；最后再由授課教師跟據(jù)改進(jìn)意見對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善的過(guò)程。說(shuō)課的一般包括：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)媒體、說(shuō)設(shè)計(jì)和說(shuō)小結(jié)等過(guò)程，現(xiàn)分別分析如下。

一、說(shuō)教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質(zhì)的書面教材，還應(yīng)包括電子教材（光盤資料或網(wǎng)絡(luò)資源）。這是因?yàn)槟壳坝泻芏嗟胤降摹缎畔⒓夹g(shù)》教材都有配套光盤（教材）。

“說(shuō)教材”是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說(shuō)明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說(shuō)出本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及與學(xué)過(guò)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，說(shuō)明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點(diǎn)”、“聯(lián)系”、“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”的依據(jù)。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中最基本的因素之一，對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。面對(duì)浩如煙海的信息技術(shù)，學(xué)生有關(guān)“信息”的知識(shí)水平、“技術(shù)”操作能力和對(duì)“信息”的意識(shí)及思想情感都大不相同，因此，“說(shuō)學(xué)生”在信息技術(shù)說(shuō)課活動(dòng)中尤為重要。

“說(shuō)學(xué)生”就是在充分認(rèn)識(shí)、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說(shuō)明學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受水平，當(dāng)前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個(gè)別差異等。

三、說(shuō)目標(biāo)

這里所說(shuō)的目標(biāo)即指教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面，一般學(xué)科大都強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，而信息技術(shù)學(xué)科更注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

“說(shuō)目標(biāo)”是指教師要說(shuō)明，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力因素。由于信息技術(shù)課程本身就是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程，因此，很多教師在說(shuō)課時(shí)，往往對(duì)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)技能的教學(xué)方法或措施說(shuō)得頭頭是道，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感卻涉及很少，甚至淡忘。這是我們教師在信息技術(shù)說(shuō)課時(shí)往往容易忽略的地方。另外，有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的確定還必須切合學(xué)生的實(shí)際，即在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)《指導(dǎo)綱要》、教學(xué)內(nèi)容、年齡特征以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地確定本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，并說(shuō)明這樣確定的有關(guān)依據(jù)。

四、說(shuō)教法 教法是指教師為實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的教具。教法的選擇是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的教學(xué)方法。

“說(shuō)教法”就是要求教師說(shuō)明，如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)要求并結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，以便學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并分別說(shuō)明采用這些教法的依據(jù)。

值得注意的是，目前“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是信息技術(shù)教學(xué)中的時(shí)尚，但是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”本身不能說(shuō)是一種教學(xué)方法，嚴(yán)格地說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種教學(xué)理念，即在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種適合于操作類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思想。如今，絕大都數(shù)《信息技術(shù)》教材都采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想編寫，因而，這就要求廣大教師在實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，貫徹“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)思想。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)到某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的學(xué)具。學(xué)法的選擇也是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)法的選擇要充分考慮學(xué)生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等因素，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

“說(shuō)學(xué)法”的內(nèi)容在“說(shuō)課”活動(dòng)中，往往被許多說(shuō)課教師所忽視，而這恰恰又是信息技術(shù)學(xué)科教師最需要重視的。這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、教學(xué)內(nèi)容多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)作了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，說(shuō)課教師要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高并維護(hù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；說(shuō)出教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的一般方法；說(shuō)出如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，并用所學(xué)到知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題；說(shuō)出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說(shuō)出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動(dòng)，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

六、說(shuō)媒體

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學(xué)信息的載體的多樣化，即多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。目前，很多中小學(xué)都建設(shè)了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，并建設(shè)了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過(guò)程更加形象，教學(xué)活動(dòng)更加和諧。另外，很多教師在備課時(shí)還精心制作了課件或選用了一些較好的輔助教學(xué)軟件。

“說(shuō)媒體”就是要求授課教在說(shuō)課時(shí)，先交待上課時(shí)擬采用的教學(xué)（媒體）環(huán)境，自己制作或選用的教學(xué)軟件，必要時(shí)作些演示，并說(shuō)明選用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)軟件的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。

七、說(shuō)設(shè)計(jì)

一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課的這個(gè)階段應(yīng)該是“說(shuō)過(guò)程”，但是由于說(shuō)課是在上課之前的一次教研活動(dòng)，因此，嚴(yán)格地說(shuō)，傳統(tǒng)意義的“說(shuō)過(guò)程”應(yīng)該是“說(shuō)設(shè)計(jì)”，即說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

“說(shuō)設(shè)計(jì)”就是要把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總體安排，即時(shí)間分配和教學(xué)建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、練習(xí)的設(shè)計(jì)、小結(jié)如何安排、作業(yè)如何布置、板書如何設(shè)計(jì)等等。并且要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是如何安排并有機(jī)結(jié)合的，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想與整體分析；說(shuō)明本課教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)用具來(lái)突出本課教學(xué)重點(diǎn)、突破本課教學(xué)難點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，并闡明如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如何落實(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)和技能練習(xí)，如何根據(jù)學(xué)生的情感、意志和興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

八、說(shuō)小結(jié)

“說(shuō)小結(jié)”并不是對(duì)所說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出授課者對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題。

說(shuō)課除了要說(shuō)清以上八項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還需要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：第一、要注意教師的形象。說(shuō)課的過(guò)程也是教師儀表和氣質(zhì)的展示過(guò)程，因此，說(shuō)課教師的穿戴要整潔大方、樸素自然；第二、要注意語(yǔ)言的表達(dá)。聽課的對(duì)象，一般不是學(xué)生，而是專家或同行，甚至還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說(shuō)課態(tài)度和藹、自信并充滿活力，注意表情和稱呼，普通話要標(biāo)準(zhǔn)流暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、清晰生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言要富有感情、有感染力，最好富有個(gè)性、以體現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)采；第三、要注意專業(yè)的素養(yǎng)。說(shuō)課要突出“說(shuō)”字，要說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)訓(xùn)練，要注意詳略得當(dāng)，不可面俱到，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說(shuō)，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間安排等都可以略說(shuō)；第四、要注意學(xué)科的素養(yǎng)。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說(shuō)課時(shí)最好能借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作一些簡(jiǎn)單的多媒體說(shuō)案，靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)及投影設(shè)備。

說(shuō)課是教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式，對(duì)提高教師整體素質(zhì)、教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用：

1、有利于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；

2、有利于提高教師學(xué)科教學(xué)理論水平；

3、有利于提高教師教學(xué)實(shí)踐水平；

4、有利于教師將教育教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

只要我們認(rèn)真鉆研教材、深入研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)“說(shuō)案”、靈活選擇說(shuō)法、準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)程”，就一定能把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說(shuō)出新意、說(shuō)出水平。

第四篇：信息技術(shù)說(shuō)課

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好?。ň瞎?/p>

我是 號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是（板書標(biāo)題）對(duì)于今天的說(shuō)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一．教材分析（說(shuō)教材）

（一）、教材的地位和作用

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是___版小學(xué)信息技術(shù)教材第___冊(cè)第___課的《_________》，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)___年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于___知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)___知識(shí)的教學(xué)，是形成學(xué)生“了解熟悉---技巧掌握---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)_________重點(diǎn)掌握_________。體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與______學(xué)科的整合

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解_________理解_________掌握_________能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)_________學(xué)會(huì)_________熟練_________能夠保存自己的勞動(dòng)成果。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：_________重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了_________才能理解和掌握 _________。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：_________ 難點(diǎn)的依據(jù)：_________較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、說(shuō)教法

本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“分組教學(xué)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用 建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，在情境中設(shè)置一個(gè)個(gè)任

務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

三、說(shuō)學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“研究性學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如

下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（3分鐘）

實(shí)例：向?qū)W生展示_________讓學(xué)生感受_________廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢(shì)提出：這都是 _________ 功勞，你想不想也來(lái)用 _________做_________？通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能_____________。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好

事物的向往，提出明確的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（20分鐘）

任務(wù)一：由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什

么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。（我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）任務(wù)二：如果__________________，我們接下來(lái)該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的

任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)

生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。任務(wù)三：_________ _________，這是與 _________學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)

生通過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)

題還沒(méi)用解決可以請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不

足。任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的__________________是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作_________。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)_________。

通過(guò)完成以上四個(gè)任務(wù)，學(xué)生基本掌握_________的用法或者操作，我通過(guò)步步為營(yíng)的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、實(shí)踐操作，學(xué)以致用（10分鐘）以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4、展示評(píng)價(jià) 共同進(jìn)步（5分鐘）

首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

5、課外延伸作業(yè)布置（3分鐘）

問(wèn)題：是否還有其他方法可以操作?制作。針對(duì)年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可

以使學(xué)有余力的學(xué)生有事提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

6、板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并有利于及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能

夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：。但是由于時(shí)間關(guān)系，板書不在展

五、反思

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想。而且我在教學(xué)中也積極體現(xiàn)“以學(xué)

生為中心”，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果

我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！

（鞠躬）

第五篇：信息技術(shù)如何說(shuō)課

信息技術(shù)如何說(shuō)課？

一、什么是說(shuō)課？

說(shuō)課是為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的一項(xiàng)教研活動(dòng)。說(shuō)課就是在備課的基礎(chǔ)上，在上課之前向領(lǐng)導(dǎo)或同行闡述這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

二、說(shuō)課的內(nèi)容

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材即是說(shuō)明授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。理解教材、分析教材，為教師備好課、上好課奠定基礎(chǔ)。

（二）說(shuō)教法

說(shuō)教法就是說(shuō)在這一課中將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說(shuō)明采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法可以是多種多樣的，針對(duì)不同的學(xué)生可采用不同的方法。怎樣讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并能舉一反三，值得老師們深思。

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是交給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)課時(shí)操作性比較強(qiáng)的課，而且是一門發(fā)展中的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一操作，某幾種軟件，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。例如，大家熟悉的復(fù)制操作方法很多，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種，其他的方法讓學(xué)生自己聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和復(fù)制相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。

（四）說(shuō)教學(xué)手段

說(shuō)教學(xué)手段就是根據(jù)教師的課堂設(shè)計(jì)，需要提前準(zhǔn)備哪些設(shè)施。

（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)入手，從如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、如何進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。如資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學(xué)生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。在這個(gè)過(guò)程中，只要教師說(shuō)出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破難點(diǎn)，這一過(guò)程最能體現(xiàn)教師的基本功和素質(zhì)。

（六）說(shuō)操作練習(xí)題

操作練習(xí)題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)測(cè)試，對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)檢查。說(shuō)操作練習(xí)題側(cè)重說(shuō)明教師選擇這些練習(xí)題的意圖，但是說(shuō)課沒(méi)有固定的模式，在說(shuō)課過(guò)程中也不一定按部就班，盡可能說(shuō)出自己的特色。