第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下二十一課教案2

二十一課

荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。

2．理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。

3．體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、從圖入手，導(dǎo)入新課

出示掛圖。

教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面??！

（過(guò)渡）下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。

指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。

（過(guò)渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，了解課文大意

1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字詞自學(xué)情況。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白荷花_________________。全開(kāi)的白荷花___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）學(xué)生朗讀。

（2）設(shè)問(wèn)：作者為什么往荷花池邊跑去？

（板書(shū)：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣？

這一段共有兩句話(huà)，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？

（3）學(xué)生有感情地朗讀。

（4）（過(guò)渡）作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么？

（板書(shū)：看到荷花）

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（l）指名朗讀第二小節(jié)。

（2）設(shè)問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思？

“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)查字典又快又準(zhǔn)確）

教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）

設(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？

教師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）

教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤(pán)”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。

有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）

這一小節(jié)的后三句話(huà)，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？

指名讀這三句話(huà)，圖文對(duì)照，理解這三句話(huà)

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。）

這三句話(huà)是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的？

（有的……有的……有的……）

“有的……有的……有的……”是什么意思？誰(shuí)能用上“有的……有的……有的，……”說(shuō)一句話(huà)？

教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說(shuō)明了什么？

（3）引讀第二小節(jié)。

（4）這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思？

（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。

（6）課堂練習(xí)。

抄寫(xiě)：蓮蓬

飽脹

破裂

挨挨擠擠

姿勢(shì)

舞蹈

翩翩起舞

用“有的……有的……有的……”寫(xiě)幾句話(huà)。第二課時(shí)

一、指名分節(jié)讀課文

二、檢查復(fù)習(xí)

1．第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思？

2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．指名讀。

2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？

（連用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢(shì)各不相同，美不勝收。）

3．指導(dǎo)朗讀前兩句。

4．指名讀最后一句。

5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過(guò)比較使學(xué)生明白圖上只畫(huà)了荷塘的一角，不是全部。）

6．比較句子。

（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……

（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫(huà)……

（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)……

（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……

（這樣比較，可以看出第四句為最好。因?yàn)棰佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降模c文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫(xiě)相呼應(yīng)；③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來(lái)”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。）

7．“畫(huà)家”這里指誰(shuí)？這句話(huà)是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？

8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫(xiě)得具體？是怎樣寫(xiě)具體的？

10．用上課文第二小節(jié)描寫(xiě)荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話(huà)，擴(kuò)寫(xiě)第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_________________，有的_______________，還有的______________________

11．放錄像，同時(shí)范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？

（過(guò)渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．指名讀。

2．設(shè)問(wèn)：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？

“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來(lái)”，邊說(shuō)邊作手勢(shì)。誰(shuí)能到前面表演一下？

指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。

作者覺(jué)得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂(lè)”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ)）

“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像）

3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

齊讀最后一小節(jié)，提問(wèn)：最后一小節(jié)不寫(xiě)可以嗎？為什么？

六、總結(jié)全文

1．齊讀全文。

2．作者為什么能把荷花寫(xiě)得如此之美？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫(xiě)作方法。

七、質(zhì)疑

八、朗讀、背誦課文

第二篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下二十二課教案

二十二*雨中

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解文中新詞及含義深刻的句子。

3．理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

4．培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛(ài)心，受到助人為樂(lè)的教育。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書(shū)課題）

二、自由讀課文；思考

本文主要寫(xiě)了一件什么事？

三、交流

四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考

文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合具體詞句談一談。

（先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班匯報(bào)。）

1．孩子們幫姑娘撿蘋(píng)果。“跑、撿、說(shuō)、解、揮、站、喊”寫(xiě)出了孩子們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。

2．過(guò)路人幫姑娘撿蘋(píng)果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺?！吧?、笑、跳、撿”寫(xiě)出了他們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。

教師引導(dǎo)：急匆匆冒雨趕路的過(guò)路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋(píng)果？（因?yàn)樗麄冇兄藶闃?lè)的好品德，他們被孩子們的行動(dòng)所感染。）

3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來(lái)？

（著急、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。）

4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋(píng)果時(shí)馬路上熱鬧的情景。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問(wèn)題

（l）“這一切來(lái)得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么

這樣說(shuō)？

（2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡?？你想?duì)他們說(shuō)些什么？

六、解決疑點(diǎn)

結(jié)合全文想一想，本文重點(diǎn)寫(xiě)雨中發(fā)生的一件事，為什么開(kāi)頭兩段要寫(xiě)景呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清：

前二段描寫(xiě)的作用：①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋(píng)果和孩子們撿蘋(píng)果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂(lè)的美好品質(zhì)融為一體。

相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

七、理清順序，練習(xí)復(fù)述

八、總結(jié)

讓學(xué)生談收獲。（內(nèi)容、寫(xiě)法、思想）

九、布置作業(yè)

1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小伙伴聽(tīng)。

2．積累一些描寫(xiě)雨景的語(yǔ)段。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文蝸牛一課教案

S版三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西大同城區(qū)42校

趙凌杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字和詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入，揭題：

你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」

（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】:具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激起探究的欲望。

二、情感朗讀，感悟：

（一）、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對(duì)話(huà)，和小蝸牛對(duì)話(huà)。

1、師：讀的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）

2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）

選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫(xiě)吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）

（二）、師：此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話(huà)寫(xiě)在課文旁邊的空白處，寫(xiě)完讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧x中生疑，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”。

三、回顧學(xué)法，識(shí)字：

1、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來(lái)回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法—— 「展示課件第二屏」

出示生字的學(xué)法

2、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士們還等什么呢？開(kāi)始學(xué)生字。（1）、同桌合作試講。（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。（3）、師重點(diǎn)講解、范寫(xiě)“袋、繼、熟”三字。（4）、從這些生字和詞語(yǔ)中自選三個(gè)以上即興說(shuō)幾句話(huà)或編一個(gè)小故事——例如：口袋、繼續(xù)、成熟

【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用字詞，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉。

四、學(xué)生練寫(xiě)生字，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字。

（二）、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸牛

袋

繼

熟

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，走進(jìn)回憶：

師：一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨，在開(kāi)課之初以接近于作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。

二、讀文，品詞析句：

（一）、師：文章中到處彌漫著作者的真情實(shí)感，請(qǐng)你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：

1、我覺(jué)得作者有點(diǎn)兒難過(guò)，惆悵。

2、我發(fā)現(xiàn)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了小青青唱兒歌。

（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法）

（二）、1、回憶是美好的。在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請(qǐng)大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。

（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)開(kāi)始敬佩它了。）

2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它了呢？標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會(huì)?！碱A(yù)設(shè)〗：（1）、“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。”

A、生朗讀，談體會(huì)。

B、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（生想象、交流，體會(huì)蝸牛的膽小。）C、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。D、學(xué)生讀句子。（2）、“不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，??它便立即把頭縮回去?！?「展示課件第三屏」 A、生匯報(bào)。

B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的方式理解詞語(yǔ)含義，從而體會(huì)到蝸牛的膽小。C、指導(dǎo)朗讀、背誦。

(3)、師：如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服，原因何在呢？

（生談）

（板書(shū)：不畏懼

不退縮

不放棄）A、師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神。B、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格—— 爬行的角度 背上的負(fù)重

爬行的方式 摔下來(lái)的表現(xiàn) 所用時(shí)間 垂直平面

“殼像一塊大石頭”

挪動(dòng)

“沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)摔壞?！?幾十分鐘

C、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢、頑強(qiáng)。

D、師生舉例子(聯(lián)系身邊的、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例)，理解“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義。【設(shè)計(jì)意圖】： 立足文本解讀，超越文本感悟。

三、總結(jié)，欣賞勵(lì)志：

師：兒時(shí)的觀察、思考讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛(ài)而頑強(qiáng)的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。

「展示課件第四屏」

播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~

「展示課件第五屏」

“路在腳下，只要走，就有希望！” 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”里。

（二）、日記《我＿＿＿蝸?！贰?/p>

（三）、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》兩篇文章，感受自然界動(dòng)物的可愛(ài)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 蝸牛

鄭曉東

不畏懼

不退縮

不放棄

世上無(wú)難事

只要肯攀登

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、借助具體文章進(jìn)一步學(xué)習(xí)“仔細(xì)觀察”。

2、欣賞學(xué)生的精彩日記和他們推薦的動(dòng)物故事佳作。教學(xué)過(guò)程：

一、羅列佳句，歸納觀察方法：

從學(xué)習(xí)《山雀》到認(rèn)識(shí)《蝸?！罚覀兏S著風(fēng)格不同的作者去領(lǐng)略動(dòng)物世界的獨(dú)特魅力。而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態(tài)寫(xiě)得如此逼真，其中的奧秘就是仔細(xì)觀察，用心思考。（板書(shū)：仔細(xì)觀察

用心思考）

《語(yǔ)文同步讀本》也為我們提供了四篇好文章，下面咱們一起來(lái)感受其中的精彩片段?！刚故菊n件第六屏」

出示羅列出的佳句

（一）、同桌合作朗讀、體會(huì)、交流。

（二）、師以其中幾句為例引導(dǎo)學(xué)生感受作者是怎樣對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行細(xì)致觀察的。

（三）、歸納觀察方法：看靜態(tài)、動(dòng)態(tài)（外形側(cè)重于靜態(tài)，活動(dòng)側(cè)重于動(dòng)態(tài)。）

看整體、部分

強(qiáng)調(diào)觀察順序：由遠(yuǎn)及近（或反之）

從頭到尾 從上到下

先整體后局部?！驹O(shè)計(jì)意圖】：加深學(xué)生對(duì)文章精彩描寫(xiě)的印象，領(lǐng)會(huì)觀察方法、觀察順序在寫(xiě)作中的重要作用，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。

二、欣賞作品，加大材料儲(chǔ)備：

（一）、欣賞學(xué)生寫(xiě)的半命題日記《我＿＿＿蝸?！?。（師生傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)。）

（二）、欣賞學(xué)生推薦的有關(guān)動(dòng)物的作品。

1、學(xué)生依次讀，大家傾聽(tīng)，記錄好詞。

2、每聽(tīng)過(guò)一篇都請(qǐng)同學(xué)們自由談感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】：鄭重地請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把他們自己寫(xiě)的或者努力搜集的作品讀給大家聽(tīng)，既是對(duì)他們本人的肯定和贊賞，更是對(duì)別人的激勵(lì)，欣賞課能夠成為推動(dòng)孩子們積極閱讀、寫(xiě)作的動(dòng)力源泉。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、根據(jù)5、6兩課的內(nèi)容設(shè)計(jì)三道自測(cè)題并認(rèn)真答題。

（二）、預(yù)習(xí)第7課。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

仔細(xì)觀察

用心思考

觀察方法：看靜態(tài)、動(dòng)態(tài)

觀察順序：由遠(yuǎn)及近（或反之）

看整體、部分

從頭到尾 從上到下

先整體后局部。

城區(qū)四十二校

趙凌杰

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案下

《語(yǔ)文樂(lè)園四》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。

1、通過(guò)有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì)同一個(gè)字，在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂(lè)于表達(dá)，提高分析和說(shuō)話(huà)的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，感受漢字的形體美。

5、在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

6、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

7、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確的書(shū)寫(xiě)漢字。

2、積累成語(yǔ)。

3、正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2、習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片生字卡燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè)園玩玩吧！

二、有趣的漢字

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）

3、小結(jié)：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。

三、詞語(yǔ)超市

1、現(xiàn)在我們快樂(lè)的小火車(chē)開(kāi)到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。

2、你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？

3、給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你你為什么取這個(gè)名字？

4、游戲：我當(dāng)老板開(kāi)超市

提出規(guī)則：

可以選擇先確定一個(gè)字，并以一個(gè)字為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市？

如：“百”：百年樹(shù)人百花齊放??

可以選擇帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。

如：對(duì)牛彈琴畫(huà)蛇添足

最后詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。

四、有趣的標(biāo)點(diǎn)

1、過(guò)渡：大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)故事。師講述P60中有趣標(biāo)點(diǎn)的故事，出示小黑板：

契約

無(wú)米無(wú)面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可

2、想一想財(cái)主和長(zhǎng)工各是怎么念的？指名試念。

3、師標(biāo)注：

財(cái)主：“無(wú)米無(wú)面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，無(wú)銀錢(qián)也可?！?/p>

長(zhǎng)工們：“無(wú)米，無(wú)面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚(yú)，肉也可；無(wú)銀，錢(qián)也可。”

4、通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？

5、在生活中你還遇到過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的故事嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、小結(jié)

去語(yǔ)文樂(lè)園我的收獲。

第二課時(shí)

一、寫(xiě)字板

1、出示：要寫(xiě)的字，認(rèn)讀。

2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?

3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)。

4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

6、反饋：

展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、閱讀欣賞

1、讀題《我給老師當(dāng)“老師”》你想到了什么？

2、默讀短文，想想短文的主要意思。

3、找到不懂的地方和同桌商量商量。

4、理解內(nèi)容后，指名讀短文。

5、小組討論：這篇文章從寫(xiě)法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)的？

a、選材新穎

b、有概括，有事例。

6、小結(jié)：閱讀短文的方法。

三、推薦閱讀

第三課時(shí)

一、談話(huà)示范，切入主題。

1、教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一個(gè)新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）

2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽(tīng)清楚了嗎？

3、評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞（或新鮮事）。

（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

4、小結(jié)：選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。

二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。

活動(dòng)安排：

1、熱身（初賽）：

四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽(tīng)。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。

教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。

2、新聞發(fā)布會(huì)。

每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。

其它同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。

3、活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)

優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”

根據(jù)“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明，”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選?！?/p>

優(yōu)秀“記者”：

根據(jù)“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。

4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。

（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是什么？）

三、活動(dòng)小結(jié)

1、在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

2、指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文了。

四、習(xí)作

1、理清思路，列出提綱。

2、根據(jù)提綱完成作文，題目自擬。

五、作業(yè)

《船》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

正確、流利地朗讀課文，默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會(huì)人類(lèi)的智慧和科技的發(fā)展。

過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 從船的演變，感悟人類(lèi)的智慧與社會(huì)的發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的向往。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)課文1、2自然段，認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

如果讓你出去旅游，你會(huì)選擇什么交通工具？為什么？學(xué)生發(fā)言。

教師小結(jié)導(dǎo)入新課。板書(shū)課題、讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。分段指名讀課文。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。檢查自學(xué)生字情況。指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

（1）字音

棍 噴 穩(wěn) 艦 扁

（2）字形書(shū)寫(xiě)

噴 艦

回到課文，同桌合作練習(xí)讀課文。

三、再讀課文，了解大意。學(xué)生正確、流利地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了什么？找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？

船的演變：樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳——原子能發(fā)動(dòng)機(jī)

四、學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式？各有什么特點(diǎn)？

（3）朗讀這段。

小結(jié)學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。學(xué)法導(dǎo)讀，放手自學(xué)第二自然段。

獨(dú)木舟：又快又安全，可以放東西。

配船槳：走得更快。

帆船：借助風(fēng)力跑得快。

五、總結(jié)課堂，初步感悟。學(xué)生齊讀課文1、2自然段。

說(shuō)說(shuō)：你從船的這些演變中，體會(huì)到了什么？

設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。

結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，了解船的演變。體會(huì)人類(lèi)的智慧和社會(huì)的發(fā)展。

3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、各種船的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示文中生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。指名分段讀課文。

導(dǎo)言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法導(dǎo)讀，自學(xué)課文3——5自然段?；貞浬瞎?jié)課的學(xué)習(xí)方法。

（1）指名介紹學(xué)法。

（2）教師強(qiáng)調(diào)：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段獨(dú)立填寫(xiě)自學(xué)反饋表。

船的發(fā)展形式多樣

特點(diǎn)

體會(huì)

指名反饋：展示、介紹表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，評(píng)議。

（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走

（2）蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳：速度更快。

（3）原子能發(fā)動(dòng)機(jī)：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦、油輪、潛水艇??總結(jié)感悟。

（1）教師引讀板書(shū)內(nèi)容，加強(qiáng)感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。

（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

人類(lèi)的智慧與探索；歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

（3）學(xué)生有感情地齊讀課文。

三、拓展激勵(lì)，結(jié)束課堂。

拓展：說(shuō)說(shuō)你知道哪些船？向大家介紹介紹。

激勵(lì)：正是因?yàn)槿祟?lèi)的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹(shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

《祖沖之》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字、新詞。讀好課文，了解文章大意。

學(xué)習(xí)課文1~~3自然段，了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、月食的課件。

教學(xué)過(guò)程

一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，認(rèn)識(shí)人物。

板書(shū)課題介紹祖沖之。

二讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。

學(xué)生自由輕聲讀文，并標(biāo)出段落序號(hào)。從文中找出本課生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。分段指名讀課文。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。認(rèn)讀生字詞。

（1）字音

資 證 州 置 剩 準(zhǔn)

（2）字形

敲 剩同桌互讀課文。

三讀好課文，了解文章大意。學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了祖沖之的一件什么事？指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

學(xué)生根據(jù)提示，把課文分為兩個(gè)部分。

（1）祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。

（2）祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。指名分段，評(píng)議。

（1）第一部分；1——3自然段。

（2）第二部分：4——6自然段。男女分段比賽讀課文。

四學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。

教師導(dǎo)言：祖沖之是著名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時(shí)間）

他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間？又是怎么研究的？結(jié)果呢？

學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。交流。

（1）研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團(tuán)，認(rèn)為月食不吉利。

（2）研究的過(guò)程：刻苦認(rèn)真——翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。

（3）研究的結(jié)果：清楚月食發(fā)生的原因，準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。指導(dǎo)朗讀。

五總結(jié)課堂，設(shè)置導(dǎo)讀。

談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內(nèi)容，你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解？學(xué)生發(fā)言。

教師導(dǎo)讀：祖沖之經(jīng)過(guò)努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。有感情地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

教具準(zhǔn)備

課前觀察月亮的變化。

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

說(shuō)說(shuō)：人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的？學(xué)生齊讀課文1——3自然段。

二學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。導(dǎo)讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢？學(xué)生自由讀4——6自然段。交流。

（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現(xiàn)象。

（2）祖沖之對(duì)月食的胸有成竹，對(duì)科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。分角色讀書(shū)4、5自然段。結(jié)合朗讀，理解以下詞語(yǔ)的意思。

“坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌”——體會(huì)祖沖之的平靜，及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。學(xué)生讀6自然段。

引導(dǎo)想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)：愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。

三總結(jié)全文，拓展了解。學(xué)生有感情地齊讀全文。談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。拓展延伸，了解月亮的變化。結(jié)束課堂，布置作業(yè)?！犊撮T(mén)人的魔鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。

過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì)文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著，勇于實(shí)踐探索的精神。

體會(huì)“興趣是最好的老師”。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。理清文章段落，學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、實(shí)物顯微鏡

教學(xué)過(guò)程

一觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。

教師出示顯微鏡，學(xué)生認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)：顯微鏡有什么作用？你知道顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？介紹安東尼，導(dǎo)入新課。

二讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教師導(dǎo)讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。教師出示有關(guān)閱讀要求。

（1）正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

（2）畫(huà)出文中的生字新詞，讀讀記記。

（3）找出你不理解的詞語(yǔ)，想想問(wèn)問(wèn)。反饋生字學(xué)習(xí)情況。分段指名讀課文。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

三再讀課文，了解大意，理解段落。學(xué)生正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)弄清題意。

（1）“看門(mén)人”指的是誰(shuí)？

教學(xué)要求

（2）“魔鏡”指的又是什么？

說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要講誰(shuí)的一件什么事？

（主要講了安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個(gè)部分。

（1）第一部分：

1、2自然段。簡(jiǎn)介安東尼第一個(gè)看到了微生物。

（2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

四學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)安東尼。學(xué)生自由讀課文。

說(shuō)說(shuō)：讀了課文，你對(duì)安東尼有了哪些了解？

小結(jié)，引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見(jiàn)微生物的偉大。學(xué)生有感情的朗讀。

五結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。有感情地朗讀課文。

體會(huì)“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、教學(xué)過(guò)程

一鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

出示文中生字新詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。全班齊讀。

說(shuō)說(shuō)：第一個(gè)看見(jiàn)微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？

二、學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。思考：

（1）安東尼有什么愛(ài)好？

（2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？交流。

（1）安東尼的愛(ài)好是磨制鏡片。

（2）安東尼由于自己的愛(ài)好，很快學(xué)會(huì)了用玻璃磨制鏡片這門(mén)手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）有感情的讀3——5自然段。

三學(xué)習(xí)課文的第三部分，體會(huì)顯微鏡給安東尼帶來(lái)的影響。提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

（1）認(rèn)真默讀課文6——12自然段。

（2）安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)什么樣的影響？

（3）說(shuō)說(shuō)；從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？交流。

（1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

A 安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

B 指名讀7、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（認(rèn)真、執(zhí)著。）

C 安東尼是通過(guò)怎樣的觀察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

D 抓關(guān)鍵句，體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次?！?/p>

（2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就。

指名說(shuō)說(shuō)這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就，給人類(lèi)帶來(lái)的影響？

齊讀課文第8、9、12自然段。

理解“各國(guó)科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類(lèi)的眼睛更銳利?！保ň渲械摹八敝刚l(shuí)？為什么說(shuō)“他使人類(lèi)的眼睛更銳利”？

有感情的讀12自然段。

四總結(jié)全文，深刻感悟。學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過(guò)程中，有什么地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的？（認(rèn)真執(zhí)著、勇于實(shí)踐、不斷探索。）

談?wù)劊蛔x了課文，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話(huà)是怎樣理解的？教師小節(jié)。布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用玻璃制作顯微鏡

19看門(mén)人的魔鏡

人類(lèi)的眼睛更銳利

用顯微鏡觀察微生物

◆ [2006-08-26] 李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《海底世界》李吉林

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底的知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類(lèi)秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。

三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說(shuō)明事物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說(shuō)明性應(yīng)用文，練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初步懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物的方法。

四、理解“依然”“竊竊私語(yǔ)”“蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。

[課前準(zhǔn)備]：補(bǔ)充材料：《海底的冷燈》、《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》；地球儀；大海的圖畫(huà)。

[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、自學(xué)《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講讀課文１．２．３節(jié)。

第二課時(shí)：講讀課文４．５．６節(jié)。再綜臺(tái)學(xué)習(xí)《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大家都知道我們祖國(guó)的土地很大，如果把全世界各國(guó)的土地合起來(lái)，那就大極了，你們可知道，地球上有沒(méi)有什么地方比全世界陸地更大？

請(qǐng)你們自己讀讀“補(bǔ)充閱讀”上的第４０課《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》的１．２．３節(jié)，要注意速度，讀后要能說(shuō)出這三節(jié)告訴我們什么？

二、自學(xué)《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》１．２．３節(jié)，認(rèn)識(shí)海洋大，海洋深。

第一節(jié)說(shuō)什么大？陸地大

第二節(jié)說(shuō)什么大？海洋更大

第三節(jié)呢？海洋深極了

（出示地球儀）

你們看這一片藍(lán)色的都是海洋。

啟發(fā)：你們可以想象一下海的大（學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國(guó)大，比全世界的陸地加起來(lái)還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒(méi)了。

三、學(xué)習(xí)《海底世界》，認(rèn)識(shí)海底世界。

１.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

海洋這么大，這么深，你們應(yīng)該思考一個(gè)什么問(wèn)題？（海底是一個(gè)怎樣的世界？）

這一課我們就要學(xué)習(xí)《海底世界》《海底的冷燈》《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》一組課文，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能知道一些海底的知識(shí)，而且還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀這些知識(shí)性的文章。（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。

２．范讀課文。

３.導(dǎo)抓住課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，弄清說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。

指導(dǎo)：課文一開(kāi)始就提出了一個(gè)問(wèn)題。

這個(gè)問(wèn)題，用幾節(jié)來(lái)回答，大家掃視一下。

學(xué)生掃視課文。

板書(shū)；

1．提出？ ２．３．４．回答問(wèn)題５６．７．再看最后一節(jié)，說(shuō)海底是怎樣的世界？

（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）

縱向聯(lián)系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開(kāi)頭的？課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

然后下面就具體講，西沙群島風(fēng)景怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。

指導(dǎo)閱讀：這類(lèi)知識(shí)性的文章，往往在一開(kāi)頭或者結(jié)尾，把事物的最主要的．特點(diǎn)概括起來(lái)。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結(jié)尾，閱讀時(shí)一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產(chǎn)怎么豐富？這樣讀起來(lái)，就更能抓住文章的主要內(nèi)容了?，F(xiàn)在就抓住八個(gè)字來(lái)讀全文。

4。自學(xué)全文。

5。創(chuàng)設(shè)情境，檢查自學(xué)情況。（出示“藍(lán)色的大海圖畫(huà)?！?/p>

海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

現(xiàn)在老師讓你們潛入海底，向老師報(bào)告在誨底看到的奇異景

象。看哪些同學(xué)把課文讀懂了？

描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)潛

水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫(huà)面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動(dòng)。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開(kāi)始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財(cái)你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)報(bào)告。（結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

（報(bào)告：老師，我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。）

啟發(fā)：那點(diǎn)點(diǎn)光亮，像什么？

這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資

料《海底的冷燈》。這份資料會(huì)使你知道海底的這些星光是

什么？

四、插入自學(xué)《海底的冷燈》認(rèn)識(shí)海底的星光。

指導(dǎo)閱讀：讀書(shū)也要有詳有略，為了研究一個(gè)問(wèn)題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書(shū)從頭至尾，都很詳細(xì)地讀過(guò)去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對(duì)自已想找的資料，就要讀得仔細(xì)些，其余的可跳過(guò)。

剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚(yú)為什么要發(fā)光？能力強(qiáng)的同學(xué)還可以自己注意一下深水魚(yú)是怎么發(fā)光的應(yīng)該讀哪幾節(jié)？

發(fā)光的作用：①誘合物 ②找同伴③防敵人

這篇說(shuō)明文又是怎么寫(xiě)的呢？

指點(diǎn)；自己提出問(wèn)題，自己回答?；卮饐?wèn)題時(shí)，先寫(xiě)現(xiàn)象，后說(shuō)原因，這樣更吸引人。

五、繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。

二．啟發(fā)：海底是寧?kù)o的，但是不是一點(diǎn)聲音沒(méi)有，用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就知道了。

2．（放錄像或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)示之，見(jiàn)右圖）：電視屏幕上出現(xiàn)水中聽(tīng)音器，海洋工作者正

在傾聽(tīng)海底的動(dòng)靜。

說(shuō)明：這就是水中聽(tīng)音器。

3．現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)海洋工作者，戴上耳機(jī)（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽(tīng)音器。

老師模擬深水魚(yú)發(fā)出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

發(fā)問(wèn)：聽(tīng)到了嗎？

老師為什么不大聲點(diǎn)？（結(jié)合解“釋竊竊私語(yǔ)”）即私下里偷偷地說(shuō)話(huà)。

4．出示板書(shū)；進(jìn)行比較讀：

海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種聲音，你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）

和課文上寫(xiě)的比一比。（齊讀）

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

體會(huì)體會(huì)哪一種好？

（課文上把海底的動(dòng)物比作人一樣，而且有許多悄悄話(huà)要說(shuō)，寫(xiě)得挺神秘的。）

（用了“??像??一樣”，又仿佛使我們真的聽(tīng)到了一樣，更覺(jué)海底世界的奇妙。）

指點(diǎn)：提出問(wèn)題，作出回答。

5．輪讀一、二、三小節(jié)。

六、小結(jié)：

海大：地球2/3 是海洋。

海深：最深的超過(guò)一萬(wàn)米，海底有亮光，是深水魚(yú)發(fā)出的，從海底還會(huì)聽(tīng)到各種聲音。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽(tīng)到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因?yàn)楹５子性S許多多的動(dòng)物。學(xué)到這里，你們又應(yīng)該思考什么問(wèn)題？

（海底有哪些動(dòng)物？除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體？）

二、自學(xué)討論《海底世界））4．5．6節(jié)，《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》第四節(jié)。

二．《海底世界》4．5．6節(jié)，每一節(jié)寫(xiě)的是什么？④動(dòng)物⑤植物③礦物

2．再看《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》這一節(jié)寫(xiě)的是不是一個(gè)內(nèi)容？有幾個(gè)內(nèi)容，可以分成幾個(gè)層次？動(dòng)物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結(jié)

3．指點(diǎn)：我們對(duì)照起來(lái)看，《海底世界》一節(jié)一個(gè)內(nèi)容；而《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》是把這些內(nèi)容合在一個(gè)小節(jié)里寫(xiě)的，寫(xiě)的都是文章的主要內(nèi)容。那么，我們?cè)陂喿x這類(lèi)知識(shí)性課文的主體部分的時(shí)候，如果是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容，就要學(xué)會(huì)編小標(biāo)題?！段魃橙簫u》也是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容。（海面、海底、海灘、島上）

一節(jié)里包含了幾個(gè)內(nèi)容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。知道海底有動(dòng)物，有植物，還有礦物，確實(shí)是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，是人類(lèi)的大倉(cāng)庫(kù)。

《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》是用一個(gè)什么詞來(lái)形容物產(chǎn)的多？（無(wú)窮無(wú)盡）

4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方？（一個(gè)說(shuō)海底有三萬(wàn)種動(dòng)物；一個(gè)說(shuō)海底有十五萬(wàn)種動(dòng)物。）

我們平時(shí)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，兩份資料說(shuō)的同種事物卻數(shù)據(jù)不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個(gè)正確？

例如：珠穆朗瑪峰，過(guò)去認(rèn)為是8882米，現(xiàn)在是8842．13米。

啟發(fā)：老師提供你們一個(gè)材料，《海底世界》20多年前李老師就教過(guò)，上面就是海底有三萬(wàn)種動(dòng)物，而《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》是后來(lái)才寫(xiě)的。

再提醒你們注意《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》中的一句話(huà)“由于人類(lèi)對(duì)海洋的知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏??”

從這方面，我們是不是可以想到兩個(gè)數(shù)字不一樣是怎么回事？

指點(diǎn)：過(guò)去發(fā)現(xiàn)三萬(wàn)種，后發(fā)現(xiàn)有十五萬(wàn)種不是矛盾，而是說(shuō)明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)海洋，這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)正在被人們一步步打開(kāi)。

5．海底的動(dòng)物有十五萬(wàn)種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來(lái)寫(xiě)，再自學(xué)。

指點(diǎn)：寫(xiě)動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)，以”各有各的活動(dòng)方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫(xiě)植物。又選什么來(lái)寫(xiě)？自學(xué)，劃出中心詞。（符號(hào)：）

動(dòng)物①最慢的③最快的③倒退的④靠外力的

結(jié)合回答板書(shū)：慢 快退 巴（并隨即將海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫(huà)面上）放錄象。植物：①最小的②最大的 礦物：略寫(xiě)，不再列舉。《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》是不是也選取了典型材料？①最重的②最小的。

指點(diǎn)：寫(xiě)文章不可能把要說(shuō)明的事物一一列舉，包羅萬(wàn)象是行不通的。把最典型的舉出來(lái)，一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟(jì)的最能說(shuō)明問(wèn)題的辦法。

6．海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的專(zhuān)家，都到過(guò)海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來(lái)看看。

放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。

小結(jié)：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫(xiě)得分門(mén)別類(lèi)有條有理。

結(jié)合上面的板書(shū)，提示

閱讀時(shí)注意：注意頭尾，明確全篇。

分節(jié)分層，抓住重點(diǎn)。

搞清數(shù)字，掌握全貌。

選出典型，了解一般。

7．朗讀課文4．5．6節(jié)。

8．學(xué)到這兒同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，海底是怎樣的一個(gè)世界。

出示句式：

（1）海底真是一個(gè)（）的世界（說(shuō)一句）。

（2）海底____________________。（說(shuō)一段）

三、總結(jié)：

1．海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；是一個(gè)生氣勃勃灼世界；是一個(gè)神秘的世界；是一個(gè)令人向往的世界。

2．但是對(duì)于海底，人類(lèi)還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開(kāi)這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)，這就需要科學(xué)，需要勇氣。你們的想法，《人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)》的最后一節(jié)給你們寫(xiě)出來(lái)了。

指名讀最后一節(jié)。

“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開(kāi)啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)?。⌒∨笥蚜⑾麓笾?，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇土吧！”

3．和同學(xué)共同總結(jié)、檢查效果，通過(guò)反饋及時(shí)糾正我們用兩節(jié)課學(xué)了三篇課文．大家學(xué)得很認(rèn)真，通過(guò)三篇課文的學(xué)習(xí)——

我們知道了海大，浩瀚無(wú)邊；海深，深不可測(cè)；海里的寶藏，無(wú)窮無(wú)盡；有動(dòng)物，有植物，也有礦物，是人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)。

我們也知道了讀這類(lèi)知識(shí)性的文章，可以從開(kāi)頭、結(jié)尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細(xì)些，無(wú)關(guān)緊要的，可以跳讀；重要部分，分節(jié)、分層弄清主要內(nèi)容，要抓住典型事例，還要注意數(shù)據(jù)。

其實(shí)從這兒也啟發(fā)我們，寫(xiě)這類(lèi)文章。開(kāi)頭或結(jié)尾，要把最主要的概括進(jìn)去；主體部分分節(jié)、分層，選典型事例，列舉數(shù)據(jù)。還可以學(xué)習(xí)運(yùn)用自問(wèn)自答的手法。

四、分層次創(chuàng)造性復(fù)述。

現(xiàn)在初步知道廠海底是怎樣的一個(gè)世界，請(qǐng)你們來(lái)講講，有幾種形式，任你選擇。（體現(xiàn)因材施教）

二．你從海底考察回來(lái)?？傉f(shuō)

分說(shuō)

總說(shuō)

2。兩個(gè)人在海底報(bào)告海底的一種景象。

3．簡(jiǎn)要地說(shuō)明海底是怎樣的世界。

指名復(fù)述。

〔板書(shū)設(shè)計(jì)）

海底世界

1。提出

？

2慢

3快

4回答問(wèn)題

動(dòng)物

退

5巴

海底的冰燈

在海中夜航，要是你注意的話(huà)，在一片漆黑的海面上，突然會(huì)看到游來(lái)一條火龍，或是一座彩碑，有時(shí)像一行亮堂堂的火炬。

這些燈火是海中的一些動(dòng)物點(diǎn)起來(lái)的。在深深的大海中這種點(diǎn)燈的動(dòng)物很多。

有一種燈籠魚(yú)，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點(diǎn)著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長(zhǎng)著一根能伸縮的“釣魚(yú)竿”，末端發(fā)出很亮的燈光，嘴巴朝天一開(kāi)一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿(mǎn)身星光的烏賊和水母。

夜航中所看到的燈火，就是它們?cè)诤Ｃ婊顒?dòng)時(shí)發(fā)出來(lái)的亮光。

在五百米以下的深海里，那兒整年是一片漆黑。這些動(dòng)物雖有眼睛，但什么也看不見(jiàn)，那末，它們?cè)跄艹詵|西、找同伴、逃避敵人呢？

它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點(diǎn)起燈籠火把來(lái)。小動(dòng)物看到燈光，就被吸引過(guò)來(lái)當(dāng)了它們的點(diǎn)心，它們有了燈光，就能尋找和邀請(qǐng)自己的同伴；兇猛的敵人看見(jiàn)了，就不敢輕易地侵襲它們了。

其實(shí)，這些海底動(dòng)物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發(fā)光器官罷了。這些發(fā)光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周?chē)?，這樣，它們活動(dòng)起來(lái)就很方便了。

發(fā)光器官是由許多能發(fā)光的細(xì)胞構(gòu)成的，這些細(xì)胞同吸進(jìn)來(lái)的氧氣接觸經(jīng)過(guò)變化就發(fā)出光來(lái)了。

有些動(dòng)物，例如海蝦，沒(méi)有這樣發(fā)光的器官，它只得跟一些發(fā)光細(xì)菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發(fā)光細(xì)菌居住，招待它們吃喝，以便借細(xì)菌的光來(lái)尋食、找同伴和威嚇敵人。發(fā)光細(xì)菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂(lè)于給海蝦點(diǎn)燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。

但是，這些燈火，只發(fā)光，不發(fā)熱，所以人們叫它做海底的“冷燈”?，F(xiàn)在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據(jù)“冷燈”的發(fā)光原理制出來(lái)的，它叫“熒光燈”。

人類(lèi)的秘密倉(cāng)庫(kù)

小朋友，如果我說(shuō)“我們住著的陸地是很廣大的”這句話(huà)，你們聽(tīng)了不會(huì)反對(duì)吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經(jīng)平原，過(guò)沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！

不過(guò)，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區(qū)嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。

即是說(shuō)海洋的東面積，相當(dāng)于陸地面積的兩倍以上。

海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會(huì)彼海水完全淹－沒(méi)！

就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，從身長(zhǎng)三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不請(qǐng)的魚(yú)、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。藻類(lèi)等海洋植物在一萬(wàn)多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質(zhì)和人體不可缺少的維生素，可作優(yōu)良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油??！所有這一切，只不過(guò)是這偉大的人類(lèi)秘密倉(cāng)庫(kù)中一部份的財(cái)富。由于人類(lèi)對(duì)海洋知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊(yùn)藏在海底深處，等待著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢。

在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開(kāi)啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)?。⌒∨笥蚜⑾麓笾?，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士吧！

《語(yǔ)文樂(lè)園五》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

完成“語(yǔ)海拾貝”中的三道練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

辨析多音字，積累帶有“千、萬(wàn)、百”的成語(yǔ)，了解與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字。

教具準(zhǔn)備：

查找有關(guān)于氣象的諺語(yǔ)，食物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下五組詞語(yǔ)。

2、比一比每組中的兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指名反饋。（多音字）

4、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，評(píng)議正音。

5、動(dòng)手給帶點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音。

6、齊讀詞語(yǔ)。

7、教師小結(jié)：同一個(gè)字由于讀音不同，表示的意思也不一樣。

8、拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些多音字，給大家介紹介紹。

二、詞語(yǔ)超市

1、積累帶有“千、百、萬(wàn)”的成語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由認(rèn)讀題中的8個(gè)詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)說(shuō)：這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（3）開(kāi)火車(chē)讀詞，評(píng)議正音。

（4）齊讀詞語(yǔ)。

（5）介紹、交流：你讀懂了哪些詞語(yǔ)，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（6）拓展：你還知道哪些帶有“千、百、萬(wàn)”的成語(yǔ)，趕快介紹一下。（千嬌百媚、千呼百應(yīng)、千山萬(wàn)水、千軍萬(wàn)馬、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)）

2、了解與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由讀本題中的四則諺語(yǔ)。

（2）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？

（3）引導(dǎo)感知：這四則諺語(yǔ)都與什么有關(guān)？（氣象）

（4）齊讀諺語(yǔ)，理解各句諺語(yǔ)的內(nèi)容。

（5）拓展：你還知道哪些和氣象有關(guān)的諺語(yǔ)？（朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。南風(fēng)習(xí)習(xí)，臺(tái)風(fēng)回巢??）

三、寫(xiě)字板

1、指名認(rèn)讀田字格中都個(gè)生字。

2、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？

3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

5、教師巡視檢查，進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)輔導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示，結(jié)束課堂。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

閱讀欣賞：《可愛(ài)的鼠狐猴》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂短文，體會(huì)鼠狐猴的可愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

查找鼠狐猴的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，認(rèn)讀鼠狐猴

1、教師出示圖片，介紹鼠狐猴的生活環(huán)境。

2、學(xué)生看圖，感知鼠狐猴的外形特點(diǎn)。

3、朗讀課文第1自然段，體會(huì)鼠狐猴外形的小巧可愛(ài)。

二、閱讀欣賞，體會(huì)鼠狐猴的可愛(ài)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

2、思考：文中是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鼠狐猴的？你從哪些地方可以看出鼠狐猴的可愛(ài)？

3、指名反饋，評(píng)議。

（1）文中從鼠狐猴的外形、活動(dòng)、生長(zhǎng)情況、吃食以及生活環(huán)境五個(gè)方面來(lái)介紹鼠狐猴。

（2）找出表現(xiàn)鼠狐猴可愛(ài)的語(yǔ)句、朗讀、體會(huì)。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

5、總結(jié)全文，補(bǔ)充句子：我喜歡這的鼠狐猴！

三、積累拓展，感悟?qū)懛?/p>

1、這篇課文中，作者主要圍繞鼠狐猴的什么特點(diǎn)進(jìn)行介紹的？又是怎樣介紹的？

2、你覺(jué)得文中哪些地方寫(xiě)得好？哈在哪里？和小組里的同學(xué)交流一下。

3、找出文中你喜歡的詞句，有感情地讀讀、記記。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

語(yǔ)文生活：介紹“身邊的科學(xué)”，并練習(xí)寫(xiě)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

查找資料，介紹身邊的科學(xué)，并進(jìn)行寫(xiě)作。

教具準(zhǔn)備：

收集、查找有關(guān)海洋、宇宙等方面的科學(xué)知識(shí)、趣聞和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、這個(gè)單元，我們共學(xué)習(xí)了幾篇課文，這些課文都是圍繞哪個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行介紹、描寫(xiě)的？（科學(xué)探索）

2、導(dǎo)入：同學(xué)們從課外讀物中，從廣播電視中一定知道了不少關(guān)于海洋、關(guān)于宇宙的知識(shí)和趣聞，今天我們就以“身邊的科學(xué)”為話(huà)題，介紹各自感興趣的內(nèi)容，并將自己的介紹內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

3、板書(shū)：說(shuō)、寫(xiě)《身邊的科學(xué)》。

二、介紹身邊的科學(xué)

1、學(xué)生出示各自所收集、查找的資料。

2、按照各自感興趣的內(nèi)容，帶上有關(guān)資料自由組合小組。（海洋知識(shí)組、宇宙奧秘組??）

3、小組交流：展示、介紹自己所了解的相關(guān)知識(shí)和圖片資料。

4、小組根據(jù)各人的介紹情況，評(píng)選“科學(xué)小博士”，參加班級(jí)的展示、介紹活動(dòng)。

5、教師給每個(gè)小組分發(fā)報(bào)紙，小組成員分工合作，將資料進(jìn)行整理，出一份小報(bào)，題目自擬。

三、寫(xiě)作身邊的科學(xué)

1、指名讀題中的習(xí)作提示。

2、明確本次寫(xiě)作內(nèi)容與要求。

（1）寫(xiě)作內(nèi)容：自己在“身邊的科學(xué)”活動(dòng)中的談話(huà)內(nèi)容。

（2）寫(xiě)作要求：可以修改說(shuō)話(huà)內(nèi)容；可以附上收集的圖畫(huà)或自己畫(huà)的插圖，語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫。

3、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立準(zhǔn)備。

4、指名反饋：介紹自己的寫(xiě)作思路。

5、集體評(píng)議。

6、教師提供寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)表達(dá)。

（1）先說(shuō)說(shuō)自己談話(huà)的話(huà)題。

（2）具體介紹自己說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

（3）簡(jiǎn)單介紹其他組員的表現(xiàn)。

（4）發(fā)表你在這次活動(dòng)中的看法或感受。

7、學(xué)生根據(jù)提示，獨(dú)立寫(xiě)作。

8、教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、習(xí)作展示，結(jié)束課堂。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（二）難點(diǎn)

結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

（三）解決辦法

1．重點(diǎn)解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法。

以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）讀課文，畫(huà)出生字詞，用 畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

五、教具準(zhǔn)備

1．寫(xiě)有生字詞的卡片。

2．寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預(yù)習(xí)

1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。

（2）再讀課文，用 畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

（3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？

（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

（3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？

3．簡(jiǎn)介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）

2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時(shí)

（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

（二）理解第二自然段。

1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

3．議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）

（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話(huà)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1．繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周?chē)?，白求恩是怎樣?duì)待傷員，對(duì)待自己的？

2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周?chē)?繼續(xù)手術(shù)）

4．理解白求恩的四句話(huà)。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話(huà)的意思，主要說(shuō)的是什么。

第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話(huà)是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）

（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）

5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？

2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書(shū)：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）

3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4．感情朗讀。

5．結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

第三課時(shí)

（一）檢查提問(wèn)。

結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書(shū)。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

（四）完成課后練習(xí)3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

（2）比較為什么不能調(diào)換。

（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

2．第四題。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

七、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)本課生字詞。

2．預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫(xiě)“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞。能用“陸續(xù)”、“繼續(xù)”、“連續(xù)”各說(shuō)一句話(huà)。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解，并能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，深入體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)白求恩的資料。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路，清楚課文的重點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解課文的重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介白求恩

1、引導(dǎo)學(xué)生解題：（1）什么是“手術(shù)臺(tái)”？什么是“陣地”？（2）“手術(shù)臺(tái)就是陣地”是什么意思？

2、簡(jiǎn)介：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3、4月間到達(dá)延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

二、質(zhì)疑激趣，初讀課文

1、看到課題，你想知道什么？

（1）誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？（2）在什么情況下，為病人做手術(shù)的地方當(dāng)作陣地？（3）怎樣堅(jiān)守這塊陣地？

2、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞。（注意讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出本課的生字詞，畫(huà)出自然段序號(hào)。）

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（1）指名讓學(xué)生按小節(jié)讀課文并糾正讀音。

（2）結(jié)合前面所提的問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。

A、知人物：本文寫(xiě)的是把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

B、知情節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，記我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。

C、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：注意多音字的讀音，注意區(qū)分形近和同音字。

三、理清順序，找出重點(diǎn)

1、學(xué)生默讀課文并思考：文中哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？（2、3、4節(jié)）

2、再讀第一小節(jié)并思考：主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)斗的形勢(shì)。）

3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節(jié)講的是什么？（齊會(huì)戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺(tái)連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。）

4、文章的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？（2、3、4）為什么？（因?yàn)榈?自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第5自然段是“戰(zhàn)斗結(jié)束”。而2、3、4自然段內(nèi)容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，始終以手術(shù)臺(tái)為陣地，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。）按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進(jìn)行”、“戰(zhàn)斗結(jié)束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)本文生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、抓環(huán)境描寫(xiě)，創(chuàng)課堂情境

白求恩是醫(yī)生，手術(shù)臺(tái)是他為病人做手術(shù)的地方。為什么他要把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地呢？讓我們帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，走近齊會(huì)戰(zhàn)斗，看一看當(dāng)時(shí)的環(huán)境，白求恩又是怎樣工作的。

1、打開(kāi)課本，默讀課文，找出描寫(xiě)戰(zhàn)火中，白求恩大夫給傷員做手術(shù)的小廟周?chē)沫h(huán)境氣氛的句子，并標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

2、指名讀有關(guān)句子，想一想這三次環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)有什么不同？說(shuō)明了什么？

（通過(guò)比較讓學(xué)生從中體會(huì)，白求恩是在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術(shù)。）

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、指名讀課文，思考：在形勢(shì)危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術(shù)？

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。

體會(huì)“鎮(zhèn)定”的意思，了解“仍然鎮(zhèn)定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)？

3、小結(jié)：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。”在這種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

口述描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，創(chuàng)設(shè)課堂情境。

1、自讀課文并思考：在形勢(shì)更加危急，衛(wèi)生部長(zhǎng)傳達(dá)師長(zhǎng)讓白求恩撤離的決定時(shí)，白求恩是怎么？怎么做的？

2、出示句子：白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開(kāi)?！?/p>

（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時(shí)沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說(shuō)明了什么？

（3）白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開(kāi)”？

3、指名讀白求恩說(shuō)的話(huà)，出示重點(diǎn)句：

白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

（1）討論這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)的意思？

共四句話(huà)。第1句說(shuō)感謝師長(zhǎng)的關(guān)心；第2句肯定地說(shuō)手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地；第3句說(shuō)戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，“我”不能離開(kāi)自己的陣地；第4句說(shuō)“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話(huà)，判斷句子意思：A手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，把手術(shù)臺(tái)比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話(huà)“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士？他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說(shuō)自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”？（表達(dá)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國(guó)的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對(duì)工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。）

4、小結(jié)：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)ā０浊蠖鞑活櫜块L(zhǎng)的懇求，堅(jiān)決不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開(kāi)自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣，從中體會(huì)白求恩同志以中國(guó)人民的友好情誼和對(duì)工作的極端熱忱。

四、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自讀并思考：這時(shí)的白求恩是怎樣工作的？個(gè)人批畫(huà)后，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說(shuō)明白求恩做手術(shù)從未間斷?！盃?zhēng)分奪秒”一詞是說(shuō)情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說(shuō)明了白求恩對(duì)自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、小結(jié)：掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)下，他仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，絲毫不顧及自己。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)

1、指名讀課文。

2、出示句子，理解句意。

理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行，為什么？

說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中明白了什么？

六、結(jié)合課文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解。

（在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線(xiàn)不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)，氣氛越來(lái)越緊張，師衛(wèi)生部長(zhǎng)緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個(gè)人的安危，他把自己的手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T，工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺(tái)，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了陣地。）

七、課后作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說(shuō)一句話(huà)，并讓爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū) 手術(shù)臺(tái)就是陣地

形勢(shì)緊急

小廟被煙霧淹沒(méi)

仍然鎮(zhèn)定、敏捷

敵機(jī)吼叫

手術(shù)臺(tái)就是陣地

更加危急

是八路軍戰(zhàn)士，不

對(duì)工作極端負(fù)責(zé)

炮彈爆炸

是客人、繼續(xù)

對(duì)同志極端熱忱

布簾燒著

十分危急

火苗撲來(lái)

仍然、爭(zhēng)分奪秒

助手撲滅

連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)

傷員轉(zhuǎn)移

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。］

二、歸納全文，讀懂課文

1、出示課后第二題填空，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整。

（1）當(dāng)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）當(dāng)炮彈不斷地周?chē)〞r(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）

3、結(jié)合上面2、3題思考：這些有關(guān)環(huán)境的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻臨危不懼，忠于職守，充分表現(xiàn)出他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)和對(duì)同志極端熱忱。）

4、環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫(xiě)與突出思想品質(zhì)有什么關(guān)系？（意在襯托白求恩大夫思想品質(zhì)的高尚，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)感人。）

5、結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

三、造句練習(xí)

1、在課文中找出有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)，與同桌交流。

四、總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

《馮婉貞》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馮婉貞的勇敢機(jī)智。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，體會(huì)文中四字詞語(yǔ)的妙用。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受馮婉貞的勇敢、機(jī)智。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、復(fù)述故事。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、了解時(shí)代背景

1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。

2、教師結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代背景。

教學(xué)要求：

3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過(guò)著痛苦的生活，于是，他們團(tuán)結(jié)組織起來(lái)，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位女英雄。

4、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞

1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？

2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。

3、指名反饋，介紹馮婉貞。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。

5、理解詞語(yǔ)：“燒殺搶掠，無(wú)惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。

三、初讀課文，了解大意

1、教師導(dǎo)言：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事呢？

2、學(xué)生自由輕聲讀課文。

3、分段指名讀文。

4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事？

（主要寫(xiě)了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）

5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因

1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打??？（兩次）第一次是被誰(shuí)打敗的？

2、文中第幾自然段寫(xiě)馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

5、引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？

6、理解文中詞語(yǔ)“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。

8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。

五、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、教師出示文中由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、從文中抽出生字，讀讀記記。

3、指名說(shuō)說(shuō)：學(xué)習(xí)這些生字時(shí)要注意什么？

4、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

5、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、有感情地朗讀課文1、2自然段。

3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國(guó)兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明、勇敢

1、指名讀課文第三自然段。

2、說(shuō)說(shuō)：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時(shí)，馮婉貞在干什么？

3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說(shuō)的話(huà)，體會(huì)馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。

4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對(duì)策了嗎？

5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。

6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）

（1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。

（2）指名說(shuō)說(shuō)馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來(lái)報(bào)仇的敵人的？

（3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。

（4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎？

（5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺(jué)到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出文中具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

A、學(xué)生自由發(fā)言。

B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。

馮婉貞帶著勇士埋伏。

馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。

馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”，舉刀就砍，拿劍就刺。

馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊??

學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。

敵人根本沒(méi)有防備，只得??

敵人一槍也放不了，有的??有的??有的??

引導(dǎo)讀以上描寫(xiě)敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。

7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。

三、總結(jié)復(fù)述，體會(huì)用詞

1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。

2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（即用自己的話(huà)講文中的故事）集體評(píng)議。

3、同桌合作，你說(shuō)我聽(tīng)。

4、回到文中，找出四字詞語(yǔ)。

5、指名讀詞，討論：用上這些詞語(yǔ)有什么好處？

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)這些詞語(yǔ)表達(dá)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。

7、齊讀詞語(yǔ)?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)要求

1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫(xiě)誰(shuí)的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么？

2、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。

3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書(shū)中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、通過(guò)交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、練習(xí)按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。

(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門(mén)前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門(mén)??

(4)他（牢牢）記住媽媽的話(huà)：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國(guó)。

有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

三、我和“小蘿卜頭”比童年

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來(lái)進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？

2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論

3、集體討論。

4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！

四、課外拓展

1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書(shū)。

2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》

板書(shū)

監(jiān)獄里長(zhǎng)大

面黃肌瘦

愛(ài)學(xué)習(xí)

功課好

學(xué)得用心

我的弟弟“小蘿卜頭”

用俄語(yǔ)

為了建設(shè)新中國(guó)

不怕苦

不管??總??

小石頭 寫(xiě)著，算著

《一個(gè)馬掌釘》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、抓住人物的語(yǔ)言，分角色朗讀，體會(huì)文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)文中理查三世因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國(guó)家的前因后果。

教學(xué)要求：

2、教育學(xué)生對(duì)待事物要認(rèn)真，不要存著僥幸心理，不要疏忽大意，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，從中受到教育和啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課

1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。

2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國(guó)家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。

板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意，理清段落

1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

2、標(biāo)出段落序號(hào)。

3、分段開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議正音。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。

（1）準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

（2）釘馬掌，少釘子。

（3）掉馬掌，打敗仗。

（4）相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。

7、指名反饋分段，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

（2）理解“決一死戰(zhàn)”

（3）有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過(guò)程。

（1）分角色朗讀課文。

（2）指名說(shuō)說(shuō)：這個(gè)部分主要寫(xiě)什么？

（3）談?wù)劊簭闹心阌X(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。

（5）學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)設(shè)疑

1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。

2、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么？

3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢？

二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

1、指名讀課文第13—15自然段。

2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的？當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化？結(jié)果呢？

3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。

4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。

三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、透過(guò)表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國(guó)家。

四、總結(jié)全文，得到啟示

1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示？

3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

板書(shū)：

24、一個(gè)馬掌釘

少釘子——掛馬掌

掉馬掌——?dú)?guó)家

語(yǔ)文樂(lè)園六

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、語(yǔ)海拾貝：了解同音字在對(duì)聯(lián)中的妙用，積累四字詞語(yǔ)及格言警句，書(shū)寫(xiě)本單元生字。

2、閱讀欣賞：理解短文內(nèi)容，了解“紙上談兵”一詞由來(lái)。

3、語(yǔ)文生活；聽(tīng)、講、寫(xiě)故事《小鐵錘》。

過(guò)程與方法：

以練為主，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)鞏固。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練以及閱讀、寫(xiě)作的興趣。

重難點(diǎn)：

1、積累四字詞語(yǔ)，感悟格言警句。

2、聽(tīng)、講、寫(xiě)故事。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由讀題中短文。

2、教師簡(jiǎn)介鄭板橋。

3、指名說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)了什么？

4、認(rèn)讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的含義。

5、說(shuō)說(shuō)：讀了這副對(duì)聯(lián)，你有什么感受或體會(huì)。

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字在對(duì)聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過(guò)人才智。

二、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀詞。

2、開(kāi)火車(chē)讀詞，評(píng)議正音。

3、齊讀詞語(yǔ)。

4、選擇其中你最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞義并造句。

5、拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些四字詞語(yǔ)，給大家介紹一個(gè)。

6、小結(jié)：說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)可多用些這樣的詞語(yǔ)，使得表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡(jiǎn)練、更生動(dòng)。

三、讀讀填填

1、逐句指名朗讀、口頭補(bǔ)充填寫(xiě)。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)面填寫(xiě)完整。

3、指名展示填寫(xiě)情況，集體評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

4、齊讀填寫(xiě)好的格言警句。

5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。

6、教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解各句的含義。

7、再讀格言警句，深化體會(huì)。

8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說(shuō)說(shuō)。

四、寫(xiě)字板

1、指名認(rèn)讀田字格中的六個(gè)生字。

2、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這六個(gè)生字時(shí)要注意什么？

3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)字。

5、教師巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

6、書(shū)寫(xiě)展示。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新劉

1、教師簡(jiǎn)介戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七國(guó)爭(zhēng)雄，軍事發(fā)達(dá)，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書(shū)、兵法及軍事專(zhuān)家。

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)期的一個(gè)典故。

3、板書(shū)：紙上談兵。

二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”

1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀理解。

（1）認(rèn)讀短文。

（2）說(shuō)說(shuō)趙括是一個(gè)什么樣的人？找出你的依據(jù)。

（3）查詞典，并結(jié)合短文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。

（4）談?wù)劊哼@篇短文使你得到什么啟示？

2、學(xué)生同桌合作，讀文感悟。

3、指名反饋，評(píng)議，交流。

4、教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解體會(huì)。

（1）體會(huì)趙括是一個(gè)很會(huì)空談，而沒(méi)有實(shí)際本領(lǐng)的人。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀短文。

（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。

（4）啟發(fā)感情，明理。

三、拓展、交流

1、你還了解哪些歷史典故？說(shuō)出與大家分享一下。

2、總結(jié)：多看些歷史典故，能豐富我們的知識(shí)，啟迪我們的智慧。

第三課時(shí)

一、聽(tīng)故事

1、教師講《小鐵錘》的故事。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？

3、聽(tīng)完后，指名說(shuō)說(shuō)：

（１）小鐵錘是干什么的？

（２）小鐵錘做了一件什么事？

4、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容。

二、講故事

１、指名復(fù)述故事。

２、集體評(píng)議，掌握復(fù)述的要點(diǎn)。（內(nèi)容完整、具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)連貫，還可以配上表情，動(dòng)作。）

３、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互相聽(tīng)、講故事。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講得最好。

三、寫(xiě)故事

１、明確寫(xiě)作要求：寫(xiě)《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。

２、指名寫(xiě)前介紹寫(xiě)作內(nèi)容。

３、評(píng)議，明白寫(xiě)作的重點(diǎn)。（把小鐵錘做事過(guò)程寫(xiě)具體）

４、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。

５、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、習(xí)作展示

團(tuán)結(jié)的力量

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解八個(gè)獨(dú)生子的表現(xiàn)，讀懂長(zhǎng)老的辦法。

過(guò)程與方法：

讀文感情、拓展體會(huì)“團(tuán)結(jié)力量大”。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”，懂得要團(tuán)結(jié)互助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“團(tuán)結(jié)的力量”。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、教師取出一根竹筷，指名上臺(tái)折斷。

2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺(tái)折筷子。

3、學(xué)生反饋：折不斷。

4、導(dǎo)入：一根筷子孤零零的當(dāng)然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當(dāng)然不容易折斷，這就是團(tuán)結(jié)的力量。

5、板書(shū)課題。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。

2、分段指名讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、出示文中生字新詞，指名帶讀。

5、說(shuō)說(shuō)：這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意什么？

6、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，感知大意

1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

3、按照提示把課文分為兩個(gè)部分。

（1）兒子不團(tuán)結(jié)，農(nóng)夫日夜擔(dān)憂(yōu)。

（2）長(zhǎng)老想辦法教育兒子們要團(tuán)結(jié)。

4、分段反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解農(nóng)夫的擔(dān)憂(yōu)

1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段。

2、畫(huà)出這兩段中描寫(xiě)農(nóng)夫心理的語(yǔ)句。

3、指名反饋：

（1）他們的父親為此很傷腦筋。

（2）老父親為這事日夜擔(dān)憂(yōu)。

4、教師引導(dǎo)理解，體會(huì)兒子的不團(tuán)結(jié)，父親的憂(yōu)愁。

（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？

（2）“父親為這事日夜擔(dān)憂(yōu)”中的“這事”又指什么事？

（3）學(xué)生找出文中描寫(xiě)兒子表現(xiàn)的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀。

（4）引導(dǎo)體會(huì)句中“總是、有時(shí)、仍然，像一盤(pán)散沙”，感悟兒子們的極不團(tuán)結(jié)，極端自私，從而意會(huì)農(nóng)夫的憂(yōu)愁。

5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文1、2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、說(shuō)說(shuō)：故事中的農(nóng)夫?yàn)榱耸裁词旅嫒找箵?dān)憂(yōu)？

3、齊讀課文第1、2自然段。

4、導(dǎo)入：看著8個(gè)親兄弟如同8個(gè)陌生人，農(nóng)夫?qū)嵲跊](méi)有辦法，只好去請(qǐng)教村里最有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)老，結(jié)果如何呢？

二、學(xué)習(xí)第二部分，了解長(zhǎng)老的辦法

1、學(xué)生默讀課文3—8自然段。

2、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)老用了一個(gè)什么辦法教育這些兒子？

3、學(xué)生齊讀課文4—7自然段，感知長(zhǎng)老的辦法。

（1）從文中找出描寫(xiě)兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。

（2）體會(huì)一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。

4、讀課文第8自然段，體會(huì)長(zhǎng)老的用意。

（1）指名讀農(nóng)夫的話(huà)。

（2）練習(xí)將話(huà)中的感嘆句改為陳述句。

（3）結(jié)合農(nóng)夫的話(huà)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)老的用意。

（4）有感情地齊讀農(nóng)夫的話(huà)。

5、導(dǎo)言：大家都明白了長(zhǎng)老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？

6、學(xué)習(xí)課文第9自然段。

（1）指名反饋提出的問(wèn)題。

（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地?cái)v扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。

（3）想像：獨(dú)生子們互相道歉時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？

（4）有感情地齊讀課文第九自然段。

三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)

1、學(xué)生齊讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)：你從這篇文章中得到什么啟示？

3、拓展：你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)團(tuán)結(jié)就是力量嗎？

4、交流：展示、介紹有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語(yǔ)或格言。

板書(shū)：

25、團(tuán)結(jié)的力量

互不相讓

互相道歉

折筷子

只顧自己

親親熱熱

《兔子和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。

過(guò)程與方法：

抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白：自強(qiáng)努力可以改變命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

2、體會(huì)兔子隨機(jī)應(yīng)變，自強(qiáng)不息改變了自己的命運(yùn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、如果一只狼碰見(jiàn)一只兔子，會(huì)發(fā)生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對(duì)面，但暫時(shí)狼又吃不著兔子，你說(shuō)狼和兔子又會(huì)有什么表現(xiàn)？

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

1、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字新詞。

2、出示本文生字詞，指名認(rèn)讀。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、討論、交流：這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意什么？

5、齊讀詞語(yǔ)。

6、分段指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？

三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀課文。

2、同桌合作，完成自學(xué)表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容，評(píng)議。

4、結(jié)合反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）小兔子的隨機(jī)應(yīng)變，積極動(dòng)腦。（抓住關(guān)鍵句子）

（2）小兔子的自強(qiáng)努力，堅(jiān)持不懈。（抓關(guān)鍵詞句）

6、有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

四、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的兔子？

2、總結(jié)：兔子時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接狼的入侵，但結(jié)果如何，我們等下節(jié)課再來(lái)了解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本文生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。

2、說(shuō)說(shuō)：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準(zhǔn)備？

3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。

4、導(dǎo)言：狼在對(duì)面山頭上，年頭兔子做好準(zhǔn)備對(duì)付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段，了解故事的結(jié)果

1、指名讀第六自然段。

2、說(shuō)說(shuō)：一段時(shí)間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣變化？

（1）學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議。

（2）教師引導(dǎo)體會(huì)狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅(jiān)持不懈，做好對(duì)付狼的準(zhǔn)備。

3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？

5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。

6、說(shuō)說(shuō)：狼是怎么來(lái)到南山的？

7、想想：如果狼摔下來(lái)沒(méi)有死，還是好端端的，兔子會(huì)怕狼嗎？為什么？

體會(huì)：兔子通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，鍛煉出強(qiáng)壯的體魄，狼不再是它的對(duì)手了，另外，兔子還因?yàn)樽约捍謮训纳眢w躲過(guò)了老鷹的襲擊。

三、總結(jié)全文，想象感情

1、學(xué)生有感情地齊讀課文。

2、當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

3、感悟：讀了這個(gè)故事，你有什么感受或啟發(fā)？

《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)要求

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

以讀為主，抓住文中描寫(xiě)青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。

2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。

2、體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？

4、教師梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、分段指名讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。

5、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

6、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。

7、回到文中，同桌一起讀課文。

三、讀文解疑，整體感知

1、誰(shuí)在牛肚子里旅行？

2、紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？

（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。

（2）指名反饋。

（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。

（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。

3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。

（2）從文中畫(huà)出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先??再??接著??最后??”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。

四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)

1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。

2、說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

2、導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？

二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)

1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。

2、找出描寫(xiě)青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

（1）指名反饋找句子。

（2）練習(xí)說(shuō)話(huà)：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭

重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭??

（3）組織談話(huà)：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

三、總結(jié)想像，拓展延伸

1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡??！

2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)了些什么？

3、拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課和生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人與友人間的真摯友情。

過(guò)程與方法：

結(jié)合文中插圖，朗讀感悟詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的真摯情誼，教育學(xué)生要珍惜友情，友愛(ài)互助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、今天，老師要帶大家走進(jìn)古詩(shī)，去感受古代詩(shī)人與友人間真摯的情感。

2、板書(shū)課題：古詩(shī)二首。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課，先學(xué)第一首古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、分句指名讀詩(shī)，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字新詞。

4、強(qiáng)調(diào)多音字“舍”。

5、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自讀感悟。

（1）聯(lián)系注解，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)題目的意思。

（2）詩(shī)人是在什么季節(jié)里送元二使安西的？你從哪些詩(shī)句看出來(lái)？

（3）找出表示友誼的詩(shī)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句中你體會(huì)到什么？

2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

（1）題目的意思：（詩(shī)人王維）送朋友元二出使安西。

（2）春天送別的詩(shī)句，指名說(shuō)意思，談感受。

（3）表示友誼的詩(shī)句，看圖，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的留戀與牽掛。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

四、背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)生字

1、整體感知古詩(shī)內(nèi)容。

2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。

3、書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀第一首古詩(shī)《送元二使安西》，評(píng)議。

2、齊背古詩(shī)。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)送別的古詩(shī)，去感受另一番的送別情景。

二、初讀古詩(shī)，了解大意

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、指名讀古詩(shī)。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

5、了解古詩(shī)大意：這首古詩(shī)是寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)？

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

1、提綱導(dǎo)讀。

（1）高適是在哪個(gè)季節(jié)送別董大？請(qǐng)找出相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)明。

（2）找出表示友誼的詩(shī)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句中你體會(huì)到什么？

（3）想象詩(shī)人送別的場(chǎng)景，練習(xí)有感情地讀讀古詩(shī)。

2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。

3、教師引導(dǎo)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

四、總結(jié)比較，感悟友情

1、對(duì)比讀本文中的兩首古詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)：同樣是送別友人，但又有何不同之處？

3、教師小結(jié)：留戀也好，安慰也罷，字里行間無(wú)不流露出詩(shī)人與友人之間真摯的情感。

4、齊讀兩首古詩(shī)，結(jié)束課堂。

《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能： 寫(xiě)。

2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑?，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

3、語(yǔ)文生活：策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫(xiě)相關(guān)通知。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)毛筆字的提與撇折兩種筆畫(huà)。

過(guò)程與方法：

以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、積累、閱讀、寫(xiě)作的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫(xiě)通知。

教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對(duì)聯(lián)。

2、說(shuō)說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都是寫(xiě)漢字的構(gòu)成）

3、逐副指名讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)漢字構(gòu)成的有趣。

4、齊讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。

5、教師總結(jié)：日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。

二、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對(duì)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對(duì)反義詞）

3、齊讀八對(duì)反義詞。

4、同桌互對(duì)，鞏固記憶。

5、師生互對(duì)，加強(qiáng)識(shí)記。

6、自由選擇其中的一對(duì)反義詞說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)要求：

1、語(yǔ)海拾貝：從對(duì)聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，鞏固易錯(cuò)生字的書(shū)

三、加標(biāo)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。

2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。

3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的用法，結(jié)合具體的語(yǔ)境，獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

4、指名反饋，評(píng)議。

5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。

四、寫(xiě)字板

1、指名認(rèn)讀田字格中的生字，評(píng)議。

2、齊讀生字，教師帶讀擴(kuò)詞。

3、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這六個(gè)字時(shí)要注意什么？

4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

5、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。

第二課時(shí)

一、看石導(dǎo)入

1、出示鵝卵石，加以感知認(rèn)識(shí)。

2、教師描述導(dǎo)入：遙遠(yuǎn)的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿(mǎn)了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰(shuí)拾到它就能返老還童，我們就來(lái)認(rèn)訓(xùn)這還童石。

3、板書(shū)課題。

二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟

1、提綱導(dǎo)讀。

（1）認(rèn)真讀短文。

（2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？

（3）說(shuō)說(shuō)：老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?？從中感受到什么?/p>

（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。

2、逐題指名反饋、評(píng)議。

3、教師引導(dǎo)理解、感悟。

（1）老爺爺找還童石的原因：小時(shí)候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機(jī)會(huì)改正，彌補(bǔ)?！w會(huì)老爺爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

（2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿(mǎn)意足?！惺芾蠣敔斦\(chéng)實(shí)的可愛(ài)與可貴。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。

三、總結(jié)感悟，拓展延伸

1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導(dǎo)感悟誠(chéng)實(shí)）

2、如果你得到一塊還童石，你會(huì)怎么做？

第三課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)你看過(guò)什么晚會(huì)？晚會(huì)上都有哪些節(jié)目？其中你最喜歡的是什么節(jié)目？

2、導(dǎo)入：新年快到了，讓我們自己支手來(lái)策劃一個(gè)“辭舊歲，迎新春”的晚會(huì)吧。

3、板書(shū)活動(dòng)主題。

二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)

1、根據(jù)提示，組織分組策劃。

（1）學(xué)生自由組合，組成四個(gè)活動(dòng)小組。

（2）認(rèn)讀文中提示，明確任務(wù)和要求。

（3）小組合作，逐項(xiàng)完成任務(wù)。

2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。

3、集體評(píng)議，選出最佳活動(dòng)方案。

三、習(xí)作：寫(xiě)通知

1、認(rèn)識(shí)通知的格式。

（1）紙張上方的中間寫(xiě)上“通知”二字，字體稍大些。

（2）通知的正文寫(xiě)清楚聯(lián)歡會(huì)召開(kāi)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。

（3）右下方寫(xiě)上發(fā)出通知的單位名稱(chēng)，名稱(chēng)下方寫(xiě)日期。

2、按照格式，指名口述通知內(nèi)容。

3、集體評(píng)議，糾正不足。

4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)通知。

5、通知展示，評(píng)議、糾正、張貼。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名書(shū)寫(xiě)“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)”的運(yùn)筆過(guò)程。

2、說(shuō)說(shuō)在這些筆畫(huà)中，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）

3、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賹W(xué)兩個(gè)筆畫(huà)，它們?cè)谄鸸P書(shū)寫(xiě)時(shí)也是先逆再折。

二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)提

1、看書(shū)，認(rèn)識(shí)提畫(huà)。

2、觀察提畫(huà)特點(diǎn)：頭方形，尾尖長(zhǎng)。

3、了解提畫(huà)的運(yùn)筆方法：逆——折——提

4、練習(xí)書(shū)空提畫(huà)。

5、觀察提畫(huà)在米字格中的書(shū)寫(xiě)位置。

6、教師范寫(xiě)，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

7、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)糾正不足。

三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)撇折

1、撇折的筆畫(huà)特點(diǎn)：撇斜向左下，折后提略向右上。

2、撇折的運(yùn)筆方法：逆——折——折——提。

3、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。

4、學(xué)生仿寫(xiě)。

5、書(shū)寫(xiě)展示，評(píng)議。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

《畫(huà)龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)之一五堯 付老師 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，并能參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得在作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話(huà)，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

4、能用自己的話(huà)把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，并能參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點(diǎn)理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字；理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”“研墨揮毫”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、老師有個(gè)小問(wèn)題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)這么多同學(xué)都屬龍呀，那你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們喜歡龍嗎？

2、古時(shí)候有位畫(huà)家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長(zhǎng)畫(huà)龍，也因?yàn)樗?huà)龍這件事有了這么一則成語(yǔ)——（板書(shū)：畫(huà)龍點(diǎn)睛）。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握生字新詞。

1、提出閱讀要求,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：

讀通課文,動(dòng)筆圈畫(huà)出生字新詞并想辦法解決。

2、小老師上臺(tái)教生字詞，要求用文中的詞語(yǔ)，文中的句子。

（生字詞只要是學(xué)生認(rèn)為陌生的就可以教，不一定是課后規(guī)定的）

3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。

4、學(xué)生分自然段朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑生詞，共同理解生詞。

（隨文解決，一自然段一自然段的。）

聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)：“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”。

“畫(huà)龍點(diǎn)睛”讓學(xué)生說(shuō)意思，估計(jì)孩子們表面意思都能理解，關(guān)鍵是引申的意思，可讓學(xué)生查字典，然后造句。

“半信半疑”這個(gè)詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學(xué)生造句。

“張牙舞爪”可讓學(xué)生看龍的圖片理解。

“活靈活現(xiàn)”可參照?qǐng)D片理解。

“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學(xué)生做動(dòng)作。

5、練習(xí)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疑”和“跡”字。

學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生再次朗讀課文，并說(shuō)一說(shuō)文中主要寫(xiě)了什么故事。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得在作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話(huà)，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

2、能用自己的話(huà)把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，懂得在作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話(huà)，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

（課件展示圖片）張僧繇的畫(huà)畫(huà)得非常好，所以他畫(huà)的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

二、品讀課文

1、學(xué)第1自然段。

指名讀課文第1自然段。

提問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)看出張僧繇的畫(huà)畫(huà)得極好？（無(wú)人不知，無(wú)人不曉）

2、學(xué)2——6自然段。

都說(shuō)張僧繇的畫(huà)好，耳聞不如一見(jiàn)，讓我們看看他都畫(huà)了些什么？為什么能得到大家的稱(chēng)贊？

（1）課文寫(xiě)了哪幾件事來(lái)說(shuō)明張僧繇的畫(huà)畫(huà)得極好？

學(xué)生帶問(wèn)題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：

寺廟墻上畫(huà)鷹——嚇飛小鳥(niǎo)（逼真）

影壁上畫(huà)龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）

寺廟畫(huà)龍——活靈活現(xiàn)（點(diǎn)睛龍飛）

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、5、6自然段。

A、張僧繇第一次畫(huà)龍出現(xiàn)了什么樣的奇跡呢？

學(xué)生找出相關(guān)自然段，品讀。

指導(dǎo)讀出新鮮，神奇，緊張的語(yǔ)氣。

（插入雷雨視頻幫助理解）

過(guò)渡：張僧繇畫(huà)龍出現(xiàn)奇跡的事情引起了轟動(dòng)，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫(huà)龍的，我們也一起去看看吧！

B、人們從四面八方趕過(guò)來(lái)觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫(huà)的？

學(xué)生找出表示張僧繇動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)從人物動(dòng)作體現(xiàn)出人物的胸有成竹。

C、張僧繇的龍為什么沒(méi)有眼睛？試想沒(méi)有眼睛的龍是什么樣的？你能用語(yǔ)言描述一下嗎？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）畫(huà)家是怎么回答的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣）

D、當(dāng)畫(huà)家給其中的兩條龍點(diǎn)上眼睛時(shí)，結(jié)果怎么樣了？

（學(xué)生自由讀文，找出答案。）

為什么兩條龍會(huì)騰空而去呢？（因?yàn)辄c(diǎn)上了眼睛）

E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會(huì)想寫(xiě)什么？說(shuō)些什么？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）

點(diǎn)題《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

三、體會(huì)寓意。

師：我們知道了畫(huà)龍點(diǎn)睛的來(lái)歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：因此畫(huà)龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語(yǔ)言或句子更加生動(dòng)、具體。

四、拓展延伸。

1、用自己的話(huà)把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言選》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)龍點(diǎn)睛

寺廟墻上畫(huà)鷹——嚇飛小鳥(niǎo)（逼真）

影壁上畫(huà)龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）

寺廟畫(huà)龍——活靈活現(xiàn)（點(diǎn)睛龍飛）

《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。用自己的話(huà)復(fù)述課文。收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。學(xué)生讀課文。

這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫(xiě)成撇；“獸”字下邊是口，不要寫(xiě)成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容讀課文

課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

三、思考：

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

學(xué)生本身就喜歡讀神話(huà)傳說(shuō)，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過(guò)全班交流把疑問(wèn)一一揭開(kāi)。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒(méi)有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫(huà)面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情

教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。

主要板書(shū)計(jì)劃

21、日月潭的傳說(shuō)

拿到（發(fā)展）

大尖哥

化作青山

砍死

水社姐

（結(jié)果）

救出

見(jiàn)到光明

（高潮）

太陽(yáng)

惡龍

月亮

吞吃（起因）

（漆黑一團(tuán)）

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、能給課文分段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說(shuō)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、板書(shū)課題

你們知道什么是傳說(shuō)嗎？

（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）

請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)？

（《魯班學(xué)藝》等）

那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢？（日月潭）

2、紹日月潭

日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周?chē)写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

b)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c)再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。

交流討論：

一、（1）寫(xiě)日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2-5）寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。

三、（6）寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。

d)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第一段。

a)指名讀第一段。

b)讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。）

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。

注意漆的下半部分的書(shū)寫(xiě)。

籌字注意要寫(xiě)得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

a)抄寫(xiě)坌棵生字詞語(yǔ)。

b)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1、指名朗讀課文第一節(jié)。

2、引出下文：

我們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，到底是什么傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽(tīng)錄音，概括課文內(nèi)容。

2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描寫(xiě)了著一個(gè)內(nèi)容。）

4、默讀第3節(jié),思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？

②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？

5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話(huà)。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕生讀第3段。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？

3、齊讀這一節(jié)。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。

2、看有關(guān)錄象。

3、學(xué)了這篇課文，你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)述課文。

2、完成作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)課文。

1、齊讀課文。

2、生自由剖讀課文。

3、復(fù)述課文。

二、默寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）、補(bǔ)充作業(yè)。

1、比一比，再組詞

蔥（）漆（）性（）摸（）

叢（）膝（）姓（）莫（）

2、多音字組詞

chuan（）

jiang（）

bo（）

傳

降

泊

zhuan（）

xiang（）

po（）

3、填空

日月潭是我國(guó)____________________最大的一個(gè)湖泊。那里______________________是個(gè)_________________________。

人們?yōu)榱思o(jì)念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個(gè)潭叫做________________________。

《脫身妙計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解印度鳥(niǎo)的脫身妙計(jì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)印度鳥(niǎo)的脫身妙計(jì)。

體會(huì)印度鳥(niǎo)的智慧。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、想題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，板書(shū)課題。

2、啟發(fā)對(duì)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？

3、學(xué)生自由回答。

4、教師小結(jié)，梳理。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。

2、分段開(kāi)火車(chē)讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、認(rèn)讀文中三個(gè)生字新詞，理解詞義。

5、學(xué)生正確、流利地分角色朗讀課文。

三、感知大意，理清文章的條理。

1、說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、根據(jù)提示：把課文分為兩個(gè)部分。

印度鳥(niǎo)讓商人帶口信給同類(lèi)。

印度鳥(niǎo)裝死脫身。

3、指名反饋分段，集體評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解商人為印度鳥(niǎo)帶口信。

1、學(xué)生默讀課文1到6自然段。

2、說(shuō)說(shuō)：你從這幾段課文中讀懂了什么？

3、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。

4、引導(dǎo)理解、體會(huì)：

教學(xué)要求：

當(dāng)商人拒絕放走印度鳥(niǎo)時(shí)，印度鳥(niǎo)低頭想了想，你知道它在想什么嗎？印度鳥(niǎo)讓商人幫它帶口信給誰(shuí)？口信的內(nèi)容是什么？當(dāng)商人找到籠中鳥(niǎo)的同類(lèi)傳了口信之后，發(fā)生了什么事？

5、指名逐題反饋、交流、評(píng)議。

6、學(xué)生有感情地齊讀課文第一部分。

五、練習(xí)句式，設(shè)疑導(dǎo)讀。

1、從這部分課文中畫(huà)出一句反問(wèn)句。

2、學(xué)生練習(xí)有感情地讀句子。

3、練習(xí)：將這句反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句。

4、設(shè)置導(dǎo)讀：印度鳥(niǎo)為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴聽(tīng)到印度鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里，真的會(huì)傷心地死去嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真地繼續(xù)往下讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，并擴(kuò)詞。

2、說(shuō)說(shuō)：印度鳥(niǎo)讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢？

3、齊讀課文1到6自然段。

4、導(dǎo)入：印度鳥(niǎo)的同類(lèi)真得像人類(lèi)一樣這么重感情嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解印度鳥(niǎo)的脫身妙計(jì)。

1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。

當(dāng)印度鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)同類(lèi)難過(guò)摔死時(shí)，是怎么表現(xiàn)的？看到印度鳥(niǎo)一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？想一想：印度鳥(niǎo)是用什么妙計(jì)脫身的？

2、同桌合作，讀文討論。

3、指名反饋，交流，評(píng)議。

印度鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)同類(lèi)摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動(dòng)彈了。

學(xué)生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。

商人因?yàn)橛《萨B(niǎo)的脫身妙計(jì)與同類(lèi)間的深重感情而吃驚，商人因?yàn)橛《萨B(niǎo)的傷心死去而心疼。

學(xué)生有感情地讀第8自然段。

印度鳥(niǎo)的脫身妙計(jì)：印度鳥(niǎo)通過(guò)商人還口信，與同類(lèi)取得配合，再以裝死來(lái)騙取商人的同情與信任，最后離開(kāi)鳥(niǎo)籠獲得自由。

學(xué)生默讀課文第9自然段。

討論：印度鳥(niǎo)為什么叫商人為它帶口信？印度鳥(niǎo)的那你同類(lèi)真的死了呢？印度鳥(niǎo)炒什么嘲笑商人？

學(xué)生思考、描述印度鳥(niǎo)脫身妙計(jì)。

三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)。

1、學(xué)生有感情地分角色朗讀全文。

2、談話(huà)感悟：你喜歡印度鳥(niǎo)嗎？為什么？

3、拓展教育：你從這個(gè)故事中得到什么啟示？

4、總結(jié)。

板書(shū)：

脫身妙計(jì)

商人帶口信，同類(lèi)裝死

印度鳥(niǎo)裝死，商人放飛

《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過(guò)程。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀課文內(nèi)容。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)歌、談話(huà)、導(dǎo)入新課。

1、播放＜西游記＞主題曲，引發(fā)回憶。

2、談話(huà)：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認(rèn)識(shí)＜西游記＞中的哪些人物？

3、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)＜西游記＞中的一個(gè)有趣的故事。

4、板書(shū)課題。

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

誰(shuí)到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？

2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。

學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。

教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

說(shuō)說(shuō)：迷些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)方面要注意什么？

教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

“稱(chēng)”“念”

齊讀生字新詞。

分段指名讀課文，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。

初步解疑。

學(xué)習(xí)練習(xí)正確地讀課文。

理清文章脈絡(luò)。

分為三個(gè)部分：

借寶原因――借寶經(jīng)過(guò)――借寶結(jié)果

三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。

1、指名讀課文第1、2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)：孫悟空為什么要去龍宮借寶？

3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。

4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對(duì)孫悟空有了哪些了解？

學(xué)生自由發(fā)言。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、結(jié)束課堂。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來(lái)了傲來(lái)國(guó)的所有兵器準(zhǔn)備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。

二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過(guò)程與結(jié)果。

1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。

2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢？

3、指名反饋。

4、引導(dǎo)了解、感悟。

這些兵器各有多重？

孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？

5、指名發(fā)言。

6、說(shuō)說(shuō)你從孫悟空借寶時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言中對(duì)孫悟空有了哪些認(rèn)識(shí)？

7、對(duì)于孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王又是怎么對(duì)待的？

8、小結(jié)，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫悟空對(duì)金箍棒的喜愛(ài)。

9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。

10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來(lái)挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以?xún)數(shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說(shuō)孫悟空高興不高興？

11、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

12、理解詞語(yǔ)“抓耳撓腮、作了個(gè)揖、高高興興“，體會(huì)孫悟空對(duì)所借之寶的喜愛(ài)之情。

13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)拓展，表演談話(huà)。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。

2、集體評(píng)議，把握人物特點(diǎn)。

（孫悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機(jī)智，讀出可愛(ài)）

（老龍王：又氣又怕，讀出敬畏）

3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。

4、組織談話(huà)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孫悟空。

板書(shū)：

32龍宮借寶

九股叉（拿、耍）――太輕

方天戟（接、比劃）――太輕

金箍棒（提、使）――稱(chēng)手

《語(yǔ)文樂(lè)園八》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：

2、閱讀欣賞：閱讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的本義與引申義。

3、語(yǔ)文生活：以推薦一本好書(shū)為內(nèi)容，進(jìn)行介紹與寫(xiě)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累、寫(xiě)字介紹一本好書(shū)。

課時(shí)劃分：

1、語(yǔ)海拾貝：加偏旁識(shí)字，積累四字詞語(yǔ)與格言警句，鞏固易錯(cuò)生字的書(shū)寫(xiě)。

第五篇：三年級(jí)下教案及反思語(yǔ)文

三年級(jí)下教案及反思語(yǔ)文

案例教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的匹配和有效性。下面由我為大家整理了三年級(jí)下教案及反思語(yǔ)文，供大家參考。

三年級(jí)下教案及反思語(yǔ)文1：雪兒

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問(wèn)題?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

⑴自由輕讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的我和雪兒之間的故事。

⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。

⑶運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險(xiǎn)阻

忠實(shí)

盼著

弧線(xiàn)

施展

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ)：

⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。

忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線(xiàn)：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)討論：

四、精讀第一部分

1、導(dǎo)讀。

從第1自然段看，你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看，我是怎么對(duì)待受傷的白鴿的?

2、講讀。

⑴用○圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我為什么非常向往明媚的春光?

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子?讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

用橫線(xiàn)畫(huà)出第2自然段中我對(duì)剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下?

為何給它取名雪兒呢?

這一系列的做法說(shuō)明了什么?

⑶過(guò)了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什么?

飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞?藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過(guò)渡：我的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)?請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)。

⑴有鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

2、課后作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、指名口述故事的第一部分。

3、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請(qǐng)看地第二部分。

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀。

我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使我的心情更加怎樣?

2、講讀。

用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。

用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱(chēng)贊它是什么?也正因?yàn)槿绱?，我的情感發(fā)生了什么變化?更盼著可以換成一個(gè)什么詞?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)并過(guò)渡。

三、精讀第三部分

1、導(dǎo)讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、講讀。

3、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味驚喜--矛盾--快慰的情感變化。

四、總結(jié)全文

1、指名學(xué)生看看板書(shū)，口述全文。

2、討論：我的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?

3、教師小結(jié)：

四、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)

2、課后作業(yè)。

讀《雪兒》真的愛(ài)雪兒，也愛(ài)“我”的爸爸?！拔摇钡陌职钟檬芰藗难﹥号c“我”作伴，其用意真的獨(dú)特，孤獨(dú)的“我”許久不再孤獨(dú)，與雪兒同時(shí)好起來(lái)，飛向藍(lán)天。這也許就是人與大自然的一種融合吧。

讀這篇文章，我不知道“我”的年齡，但從文中可以想到“我”年齡不是很大。從“我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”很明顯可以讀出“我”的爸爸、媽媽真的很忙，以至于無(wú)法照顧“我”，從后面的文字可以看出“我”能夠照顧雪兒，可以看出“我”雖受傷在家，卻還能夠在家中照顧自己，這種獨(dú)立也會(huì)給學(xué)生一些啟發(fā)。不過(guò)這一點(diǎn)，可讓人擔(dān)心的。因?yàn)榧偃纭拔摇笔莻€(gè)未成年人，其爸爸、媽媽的如此做法是一種違法，在西方肯定是不行的，因?yàn)槲闯赡耆耸遣荒芤粋€(gè)人在家的。但“我”的這種經(jīng)歷也是美的，“我”把精力獻(xiàn)給了雪兒，其實(shí)就是獻(xiàn)給自己，這是理解爸爸、媽媽收獲到的一種幸福。

看得出，“我”的爸爸、媽媽多么的忙碌;看得出“我”的爸爸、媽媽用心良苦。“我”的爸爸沒(méi)有直接告訴“我”應(yīng)該怎樣面對(duì)跌傷，而是用那只“信鴿”來(lái)傳達(dá)父親那種特別的叮嚀。爸爸給“我”帶回一只受傷的白鴿，爸爸和“我”給它洗澡、敷藥，爸爸對(duì)“我”說(shuō)信鴿不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水。文中寫(xiě)“爸爸”有五個(gè)動(dòng)詞——給、帶、撿、洗、說(shuō)，這五個(gè)詞改變了“我”，讓“我”的注意力從此轉(zhuǎn)移了，讓“我”懂得了“關(guān)注”，讓“我”有著美麗的期盼，終于有一天“我”為雪兒歡呼了，這種歡呼其實(shí)就是“我”的自我歡呼，這種歡呼，“我”的爸爸、媽媽都能看見(jiàn)，這種歡呼屬于這個(gè)忙碌而極具愛(ài)心的家庭……

也許我們無(wú)法讓我們的學(xué)生理解這一切，但老師從這些方面認(rèn)識(shí)這篇文章，我想在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中，也會(huì)自然滲透這種特殊的“愛(ài)”，特別第二、三、四、五自然段的閱讀，學(xué)生如果邊讀邊想，也會(huì)在無(wú)形之中，把這種“愛(ài)”轉(zhuǎn)移至自己的心中。

“理解”文中爸爸的行為，其實(shí)就是引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)思考，通過(guò)“我”對(duì)雪兒的所為，思考如何自主面對(duì)生活。這個(gè)單元三篇文章編者意圖就是通過(guò)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心理健康教育，即引導(dǎo)學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始懂得面對(duì)困難、挫折，這是母語(yǔ)給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文。這一課，“我”的行動(dòng)，其實(shí)是讓自己健康成長(zhǎng)的最好的藥。用“自己愛(ài)的行動(dòng)醫(yī)治自己”這是非常美的，因?yàn)檫@里“自我的祝?！?。

這篇文章以輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，真的是一種享受。我在辦公室中輕輕地讀著，我在課堂上輕輕地讀著，輕緩的聲音，帶著美好的祝福，就能把學(xué)生帶入到人間天堂。

三年級(jí)下教案及反思語(yǔ)文2：李廣射虎

教材分析：

課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超

學(xué)情分析：

“文包詩(shī)”是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎?里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義

飛將(jiang)軍

將(jiang)領(lǐng)

平明(ming)

綽(chuo)

出沒(méi)(mo)

草叢(cong)

(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1)齊讀田字格里的生字。

3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么?

(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過(guò)許許多多的古詩(shī)，你們知道哪些邊塞詩(shī)?

指名背——和小伙伴背——小組背——集體背

2、唐代有一位大詩(shī)人盧綸就寫(xiě)了一首《塞下曲》，出示古詩(shī)：塞下曲

詩(shī)中的主人公是誰(shuí)?他就是我國(guó)古代的一位名將李廣，這首詩(shī)，就描寫(xiě)了關(guān)于李廣的一個(gè)故事——

(李廣射虎)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎

(一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話(huà)所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半?！薄独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩(shī)。情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)

二、把詩(shī)讀正確、讀流利，初步了解人物

1、“這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎?

我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最流利”

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀(指名讀，相機(jī)正音)——齊讀

2、教師評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀這首詩(shī)了。李廣是什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話(huà)把李廣介紹好嗎?

學(xué)生可能說(shuō)“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)”師：“還有人補(bǔ)充嗎?”

把他的美稱(chēng)也要說(shuō)進(jìn)去——“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。

他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是?

“鎮(zhèn)守北方邊境”

再連起來(lái)說(shuō)完整

“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的‘飛將軍’”。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過(guò)北方邊境。”

教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來(lái)介紹!

3、我們連起來(lái)把第三段讀讀

(1)有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常好，出示：“神勇無(wú)比”我們?cè)賮?lái)讀一讀。

(2)理解詞語(yǔ)“神勇無(wú)比”

(初讀詩(shī)歌，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)

1.自讀古詩(shī)，教師檢查，2、用一句話(huà)來(lái)介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

三、讀懂詩(shī)句

1、師：唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的這首《塞下曲》就寫(xiě)到李廣神勇無(wú)比的一件事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀，看你都能讀懂嗎?

(學(xué)生讀詩(shī))

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩(shī)確實(shí)沒(méi)有什么難懂的。不過(guò)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币馑际钦f(shuō)：學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有小的疑問(wèn)就會(huì)取得小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)就會(huì)有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩(shī)，不見(jiàn)得就都能讀懂，有疑問(wèn)在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀!

有沒(méi)有什么不懂的詞和句?

(學(xué)生再次讀詩(shī))

3、質(zhì)疑

(教師相機(jī)打上問(wèn)號(hào))

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)的“林暗”說(shuō)的是什么意思，我不太明白。

“夜引弓”的“引”是什么意思?

“石棱”的“棱”指的是哪兒?

“平明”

“白羽”

李廣射虎(下)

學(xué)生交流，解決部分問(wèn)題

(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S。如果說(shuō)“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話(huà)”也不過(guò)是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩(shī)句哪些詞語(yǔ)你不明白，哪些詞語(yǔ)懂了。)

(三)討論、讀懂詩(shī)句

a)

師：你聽(tīng)到了什么聲音?

師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”?當(dāng)你聽(tīng)到這樣的風(fēng)，心里有

什么樣的感覺(jué)?

3、學(xué)生交流。

如果學(xué)生回答不出來(lái)，師點(diǎn)撥：那是一個(gè)月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會(huì)怎樣?你

能把那種感覺(jué)讀出來(lái)?

生讀。

讀好評(píng)價(jià)，如果學(xué)生讀得不好

師：有點(diǎn)感覺(jué)了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——

生：北方邊境。

師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽(tīng)到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會(huì)怎樣?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

生再次讀。

(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會(huì)靜謐的黑夜氛圍)

師再次評(píng)價(jià)：感覺(jué)更好了。聽(tīng)說(shuō)李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒(méi)!誰(shuí)還敢讀?

生讀。

(三)討論、讀懂詩(shī)句

師：你看，讀得有幾個(gè)同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?

生(齊)：不怕。

師：他是怎么做的呢?接著讀下去，看你能不能找到原因。

4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動(dòng)作，你們能把這些動(dòng)作找出來(lái)嗎?

“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”(教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”變紅，相機(jī)解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思)

5、在描寫(xiě)李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動(dòng)作，生動(dòng)準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武啊!出示李廣射虎圖

請(qǐng)大家讀好李廣射虎的動(dòng)作

指名讀(邊做動(dòng)作邊讀)

教師評(píng)價(jià)：

學(xué)生評(píng)價(jià)(運(yùn)足氣，弓要拉得滿(mǎn)、眼睛要平視……..)

齊讀(喜歡做動(dòng)作的小朋友可以配上動(dòng)作)

(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。)

這就是詩(shī)句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”

五、學(xué)習(xí)第四自然段

引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”

課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說(shuō)

學(xué)生交流

小卡片出示：可見(jiàn)李廣真是一個(gè)神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將領(lǐng)

(圖文結(jié)合，促進(jìn)理解?！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)

課件出示，你能用詩(shī)句的話(huà)能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?

三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎?

生：(齊說(shuō)“有!”)

師：自己先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背!

師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?

生：(流利地背出來(lái)了)

師：你背得真棒!還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

生：(也非常流利且有感情地背出來(lái)了)

師：你背得也很好!哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：(小組背誦)

師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。

生：(配樂(lè)齊背)

(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對(duì)這篇課文和古詩(shī)的認(rèn)識(shí)。)

四、課后作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫(xiě)的《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。

三年級(jí)下教案及反思語(yǔ)文3：李廣射虎

《李廣射虎》采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩(shī)的意思，提供了有益的幫助。

我以詩(shī)為主，文詩(shī)對(duì)照，進(jìn)行教學(xué)。先出示古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上，拆字理解。因?yàn)橹皩W(xué)過(guò)不少古詩(shī)，所以學(xué)生對(duì)拆字理解比較熟悉，在集體交流的基礎(chǔ)上，很快就將古詩(shī)的簡(jiǎn)單詩(shī)意了解了。然后讓學(xué)生讀后面的段落，從段落中尋找表達(dá)古詩(shī)意思的句子，通過(guò)對(duì)照，感受到“文包詩(shī)”文體的獨(dú)特與巧妙。通過(guò)這樣的結(jié)合教學(xué)，循文悟詩(shī)，詩(shī)意就鞏固的更快了。

本文朗讀又是不可缺少的，比如表現(xiàn)李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的詞句，就得讓學(xué)生好好地、反復(fù)地品讀。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，比如描寫(xiě)李廣動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，通過(guò)邊讀邊品，讓李廣的形象深入人心。在此過(guò)程中，我又讓學(xué)生穿插了表演，演一演李廣的搜尋的動(dòng)作，演一演李廣的射虎的過(guò)程，演一演隨從們發(fā)現(xiàn)李廣射中的是一塊巨石的過(guò)程，等等。通過(guò)表演，李廣的人物形象就更清晰了，學(xué)生對(duì)李廣的印象就更深刻了。