第一篇：2012國培《保護生物多樣性》的教學設計

《保護生物多樣性》的教學設計

一、教材分析：

生物教學中，保護生物多樣性是重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)《認識生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學生在認識了生物多樣性的基礎上去了解許多瀕危動植物的生存現(xiàn)狀，促使學生從內(nèi)心產(chǎn)生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。為此，上課前一天我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規(guī)、調查當?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護和開發(fā)利用的建議等等。學生很容易通過報紙、雜志、網(wǎng)絡等途徑獲得資料，通過學生取得的這些資料有利于實現(xiàn)本節(jié)教學目標。

二、教學目標：

1、知識目標：

（1）描述所熟悉的珍稀動植物的生存現(xiàn)狀。（2）描述生物多樣性面臨的威脅和原因。（3）保護生物多樣性的方法和措施。

2、能力目標：

（1）通過收集各種珍貴的動植物資料，培養(yǎng)對信息的收集和處理能力。（2）通過問題的討論，提高分析、歸納的能力。

3、情感態(tài)度與價值目標：

（1）通過我國野生動植物資源狀況的介紹，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的情感。（2）通過環(huán)境污染的現(xiàn)象及其危害的了解，懂得環(huán)境保護的長期性和迫切性。（3）參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。（4）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展的理念。

三、教學重點：

（1）保護生物多樣性的措施。（2）讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

四、教學難點：

（1）生物多樣性面臨威脅的原因。（2）協(xié)商和辯論怎樣保護白頭葉猴。

五、課前準備： 教師：

1、收集關于生物種類減少和瀕臨滅絕的資料，以及珍稀動植物的圖片和資料。

2、與學生一起導演和編排“角色扮演”的內(nèi)容。

3、制作多媒體課件。學生：

1、收集保護生物多樣性的資料。

2、收集熟悉的地區(qū)生物面臨威脅的資料。

教學過程：

生物的多樣性讓這個世界充滿了一片生機，但目前的生存正面臨著很大的威脅。很多學生熱愛大自然、關心動物，他們收集了大量的資料，下面請同學們來介紹這些生物。學生甲：（講述大熊貓的故事）在中國青藏高原東部邊緣，四川盆地西緣一帶的高山深谷之中，生活著舉世聞名的稀世珍寶——大熊貓。大熊貓是中國特產(chǎn)的野生動物，歷來被譽為珍稀奇獸，是吉祥友誼的象征，是和平友好的使者。據(jù)調查，如今僅有不到1000只大熊貓分布于秦嶺南坡、岷山、邛崍山和大、小相嶺及涼山6個山系，并且被分割成近20塊孤立的種群。由于森林不斷采伐，從50年代到90年代，僅40年，大熊貓的棲息地被吞噬了4/5。這對于大熊貓的生存構成了極大的威脅。學生乙：不行，他們現(xiàn)在分布在孤立的區(qū)域內(nèi)。教師：造成大熊貓現(xiàn)狀的主要原因是什么？ 學生：因為人類的濫砍濫伐，造成森林的減少。

學生丙：同學們知道現(xiàn)在世界上最大的兩棲動物是什么嗎？ 學生：大鯢 學生丙：大鯢又叫娃娃魚，它的祖先是比我們?nèi)祟惛爬系牡厍蚓用瘛?億5千萬年的自然選擇和進化演繹，娃娃魚無疑是幸運兒。它是從水生到陸生過渡的典型兩棲動物，在生物進化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值。大鯢作為一種傳統(tǒng)的名貴藥用動物，歷代多有記載。大鯢也是一種食用價值極高的經(jīng)濟動物。大鯢肉蛋白含有17種氨基酸，其中包括8種人體必需氨基酸。氨基酸總量為91.92%，其中必需氨基酸含量為39.69%，其EAAI指數(shù)明顯高于牛肉和梅花肉。也許，大鯢如此多的功用正是它不幸命運的開始。教師：是什么原因讓大鯢造成今天的悲慘命運呢？ 學生：人類的濫捕濫殺。

學生?。?講述藏羚羊的故事)藏羚羊主要分布在中國青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量約在7～10萬只。由于藏羚羊獨特的棲息環(huán)境和生活習性，目前全世界還沒有一個動物園或其它地方人工飼養(yǎng)過藏羚羊，而對于這一物種的生活習性等有關的科學研究工作也開展甚少。藏羚羊是中國青藏高原的特有動物、國家一級保護動物，也是列入《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約》中嚴禁進行貿(mào)易活動的瀕危動物。藏羚羊一般體長135 厘米，肩高 80 厘米，體重達 45－60 千克。形體健壯，頭形寬長，吻部粗壯。雄性角長而直，烏黑發(fā)亮，雌性無角。鼻部寬闊略隆起，尾短，四肢強健而勻稱。全身除臉頰、四肢下部以及尾外，其余各處被毛豐厚絨密，通體淡褐色。

學生戊：（講述藏羚羊被屠殺）藏羚羊生活在可可西里，是我國最后一塊保留著原始狀態(tài)的自然之地、最大的無人區(qū)、野生動物的天堂。但現(xiàn)在一切都在改變，可可西里在飽受人類欲望的蹂躪，她似乎已經(jīng)變成了野生動物的屠場。如果再不采取得力措施，藏羚羊的滅絕就在眼前！藏羚羊悲慘命運正在得到世人的關注。

學生：人類為了自身的利益捕殺野生動物，讓美麗的可可西里，成為了藏羚羊等生物的地獄。學生己：（講述白暨豚的故事）我給大家展示的是海中的大熊貓——中華白暨豚，是世界范圍內(nèi)最為瀕危的一類海洋生物。中華白暨豚以前在長江口以南至北部灣都有分布，六十年代在廈門港隨時可見，水產(chǎn)研究單位曾考慮作為海洋生物資源開發(fā)，1961年1-7月間，在廈門西海域東渡，海員在港內(nèi)捕捉了34只。但是，八十年代后，由于圍墾和淤積，這一區(qū)域已沒有白暨豚存在了。

教師：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影響呢？

學生：人類的活動，如海上工程和污染。

教師：剛才學生們介紹了不同環(huán)境中的幾中珍稀動物，目前世界上很多的生物也面臨著同樣的境況。（展示17世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的數(shù)量）近年來，生物的多樣性面臨著嚴重的威脅，雖然物種的產(chǎn)生和滅絕是一個自然的現(xiàn)象，但人類的活動加速了物種滅絕的速度在地質年代中，每300年消失一種植物，每8000年消失一種植物，但現(xiàn)在，每2年消失一種植物，每一年消失一種動物。物種一但滅絕，就不可產(chǎn)生。

教師：請學生們計算表中1600到1649年中，50年間每年滅絕的哺乳種類；1900年到1949年的50年間，每年滅絕的哺乳種類。

學生：1600年到1649年50年，每年只有0.15種,相當于20年滅絕3種。而1900年到1949年50年間，每一年滅絕約一種。300年間哺乳動物的滅絕速度增加了約7倍，據(jù)統(tǒng)據(jù)1949年以后，生滅絕的速度比以前更快了。

教師：對！世界上的生物多樣性，正面臨著極大的威脅，我國生物多樣性的現(xiàn)狀不容樂觀，下面是我國瀕臨滅絕生物的名單。

教師：使生物多樣性面臨威脅的因素有哪些呢？

學生：

1、生存環(huán)境的改變和破壞。

2、人類的濫捕濫殺。

3、環(huán)境的污染。

教師：同學們回答的很好，除了同學們所說的以外，生物的多樣性還會受到那些威脅呢？

學生：閱讀書上資料。

學生：外來物種的侵入是造成生物多樣性滅絕的另一個重要因素。

教師：為什么外來物種的入侵會影響其他物種的生存呢？

學生：生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長期進化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過上百年、上千年的競爭、排斥、適應和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又互相制約的密切關系。一個外來物種引入后，有可能因不能適應新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外，必須要有人的幫助才能勉強生存；也有可能因新的環(huán)境中沒有相抗衡或制約它的生物，這個引進種可能成為真正的入侵者，打破平衡，改變或破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。

教師：你們還知道哪些外來物種對生態(tài)造成的威脅嗎？

學生：薇甘菊、水葫蘆、加拿大一枝黃花。

學生：我國最近很多城市引進國外的草種和觀賞植物，也會給我國的物種產(chǎn)生威脅嗎？

教師：這個問題已經(jīng)引起了人們的關注，的確存在著可能性，所以人們試圖在尋找一個更好的方法來解決這個問題。人類的活動使生物的多樣性受到了影響，我們?nèi)祟愐彩艿搅舜笞匀坏膽土P，人類怎樣才能挽回影響，讓我們與生物一起和平共處地在地球上生存和繁衍下去。

學生：讓人們不要濫砍濫伐，砍伐者給予處罰。讓人民不要隨意地引進各種物種，而是要充分的開發(fā)當?shù)氐馁Y源，合理的引進。開展動物多樣性保護的宣傳和教育。開展動物多樣性的研究和保護。制定和執(zhí)行保護生物多樣性以及保護環(huán)境的一寫相關的法律法規(guī)。

教師：同學們回答的都很好，人類現(xiàn)在也要進行不懈的努力，才能把生物從危險的狀況中拯救出來。同學們討論的都的保護生物多樣性的方法，總的來說就是保護生物生活的環(huán)境，同學每想一想，怎樣才能讓生物生活在他們適宜的環(huán)境中呢？

學生：建立自然保護區(qū)。如果它的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴重，我們就要建立新的環(huán)境。

教師：對，這種方式我們叫“遷地保護”，我國現(xiàn)在的許多動物園、植物園、水族觀和瀕危繁殖中心都是通過這種方式來進行保護的。大家想一想，這兩種方式中，最好的是什么方式呢？

學生：建立自然保護區(qū)。

教師：你們知道我國有哪些自然保護區(qū)？

學生：臥龍自然保護區(qū)、扎龍自然保護區(qū)、長白山自然保護區(qū)、大豐麋鹿自然保護區(qū)??

教師：我國目前有自然保護區(qū)一千五百多處，其中張家界、九寨溝和黃龍等3處自然保護區(qū)被列為世界自然遺產(chǎn)地。為什么建立自然保護區(qū)對生物的多樣性能夠進行很好的保護？

學生：（閱讀書P96）它們是“天然基因庫”“天然的實驗室”“活的自然博物館”。

教師：但是在建立自然保護區(qū)的過程中，我們也遇到了一些矛盾，關于白頭葉猴的保護就是一個典型的代表。

學生：介紹白頭葉猴的基本情況。

教師：介紹辯論和協(xié)商的三方。

學生A組：（代表當?shù)剞r(nóng)民）我們農(nóng)民剛開了個會，不同意建立自然保護區(qū)。如果建立自然保護區(qū)，我們的生活會受到很大的影響，如：燒飯和取暖沒有木材，我們的生活會很困難。雖然白頭葉猴很珍貴，需要保護，但我們?nèi)烁滟F，不能為了珍貴的動物，放棄我們?nèi)说睦妗?/p>

學生Ｂ組：（代表野生動物保護專家）聽了農(nóng)民的發(fā)言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來講，必須保護，建立自然保護區(qū)?，F(xiàn)在人和動物生活在同一個環(huán)境中，人的生存能力強于動物的能力，人們不斷地破壞白頭葉猴的生活環(huán)境，使他們的生存環(huán)境越來越艱難，這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護區(qū)會對人的生活產(chǎn)生影響，但人可以通過其他的方法來生存。

學生Ｃ組：（代表當?shù)卣﹥煞矫嬲f得都有道理，我們認為要保護雙方的利益。但是從長遠的利益來講，我們要保護生物的多樣性，建立自然保護區(qū)是最好的方法。在這個同時，我們怎樣才能保護好農(nóng)民的利益呢？請大家一起來想一想有什么好方法。

學生：用其他的方法來燒飯、取暖，如煤、沼氣。

學生：把一些人遷到其他的地方。

學生：建議政府出資幫助解決農(nóng)民是生活問題。

政府代表：大家的建議很好，我們會根據(jù)情況，綜合治理，我們一方面建立自然保護區(qū)，另一方面會讓農(nóng)民的生活好起來，并開發(fā)環(huán)境旅游。使環(huán)境保護和經(jīng)濟增長和諧發(fā)展。

農(nóng)民代表：如果是這樣，我們支持建立自然保護區(qū)。我們配合政府和科學工作者一起把環(huán)境保護做好。

專家代表：我代表動物們感謝政府和農(nóng)民，讓我們攜手共進，一起把自然保護區(qū)建設好。

教師：我們看到這樣的結局非常的滿意，現(xiàn)實中的情況會是什么樣的呢？

講潘教授和白頭葉猴的故事。說明只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環(huán)境，保護生物的多樣性。

第二篇：保護生物多樣性教學設計

教學設計

《保護我們共同的家園》

學校：高陵縣第三中學

教師：李 菠

時間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護

第2節(jié) 保護我們共同的家園（1課時）

一、教材分析

本節(jié)主要介紹了關注全球性生態(tài)環(huán)境問題，保護生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個問題。本節(jié)導入從電影《后天》中精彩的片段引入，給予強大的視覺和聽覺的沖擊，自然順利引入第一個學習內(nèi)容，引起學生對全球性生態(tài)問題的關注。關于保護生物多樣性，教材設計了一個“思考與討論”，提出了些沒有現(xiàn)成答案的問題，這種編寫有利于學生開展探究性學習，加深對生物多樣性價值的認識，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點。最后，以“可持續(xù)發(fā)展—人類的必然選擇”為題，描繪出人類美好的前景，在學生的憧憬中結束本節(jié)課的學習。

二、教法分析

本節(jié)的教學可以從課題“保護我們共同的家園”入手，啟發(fā)學生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態(tài)環(huán)境問題，啟發(fā)學生辯證的看待問題。為什么要保護生物的多樣性？這是本節(jié)課的重點使學生認同和接受生物多樣性的直接價值，還要學生思考生物多樣性的間接價值和潛在價值。

三、學法分析

可以通過先自學再合作學習的方式突破本節(jié)課的重點和難點；本節(jié)課的重點和難點是保護生物多樣性的措施。首先，對于保護生物多樣性的原因應從直接價值和間接價值兩個方面分析，認真分析潛在價值，學習時還要注意把握我國生物多樣性的有關政策。

四、教學目標

知識與技能：

1.關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。2.概述生物多樣性保護的措施。3.形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。過程和方法：

進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過關注全球性生態(tài)環(huán)境惡化帶來的危害和理解保護生物多樣性的意義，形成環(huán)境保護需要從我做去的意識。

2、通過了解生物技術在保護生物多樣性方面作用，形成熱愛生物學的情感。

五、重點和難點

重點：

1、生物多樣性的價值

2、生物多樣性保護的意義和措施。難點：形成保護環(huán)境從我做起的意識。

六、課前準備

1、導學案

2、PPT課件

3、分組進行資料搜集，并組織學生制成展示的課件，進行分享。

4、以“保護我們共同的家園”為題，提出環(huán)保倡議書。

七、教學設計過程

（一）、創(chuàng)設情境導入新課

課前播放電影《后天》精彩片段相關片段，通過2004年的一部美國科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來的災難，這樣更能使學生產(chǎn)生共鳴。由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。

【設計意圖】：引發(fā)學生對全球環(huán)境問題的關注，激發(fā)對本節(jié)課的學習興趣，從而反思我們對地球做了什么？引起保護環(huán)境的意識。

（二）、出示教學目標

【設計意圖】：提出教學目標，讓學生心中有數(shù)，帶著目標學習。

（三）、學案反饋

表揚優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、進步之星、提問之星、指出其中的閃光點和有待提高的地方。

【設計意圖】：讓學生檢查自己的預習情況，使后面的學習有針對性；并像優(yōu)秀的學生學習，吸取他們的優(yōu)點，達到共同進步。

（四）、自主學習

學生活動：請一位同學對照答案。教師活動：教師適時的介入。

【設計意圖】：通過對照自主學習的答案，使學生認識到自己知識點的不足，在學習過程中進行糾正。

全球性環(huán)境問題，包括：1、2、3、4、5、6、全球性氣候問題 酸雨

生物多樣性銳減 海洋污染 水資源短缺 臭氧層的破壞

結合圖片，通過學生自學完成全球環(huán)境問題，讓學生深刻理解環(huán)境岌岌可危以及保護環(huán)境的必要性和緊急性。

（五）、合作探究

探究

一、生物多樣性的價值

1、潛在價值：目前人類尚不清楚。

2、間接價值：對生態(tài)系統(tǒng)其調節(jié)功能（也叫生態(tài)功能）

3、直接價值：對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實用意義；以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創(chuàng)作等。

【設計意圖】通過分析和舉例，了解生物多樣性的價值，概述保護生物多樣性的意義，產(chǎn)生保護生物多樣性的意識。探究

二、思考與討論

1、紅樹林的消失，將會影響多少生物的生存發(fā)展？

紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類及多種水鳥因為環(huán) 境改變而無法生存和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無法生存和發(fā)展。

2、又將怎么樣影響周邊的其他生態(tài)系統(tǒng)？

紅樹林能維護濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用。探究

三、保護生物多樣性的意義和措施

1、就地保護（自然保護區(qū)）：是指在原地對保護的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護區(qū)以及風景名勝區(qū)等。

特點：是對生物多樣性最有效的保護。

2、易地保護：指把保護對象從原地遷出，在異地進行專門的保護。

例如，建立植物園，動物園以及瀕危植物繁育中心等。

3、開展生物多樣性保護的科學研究

建立精子庫，種子庫等，利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等，也是對瀕危物種保護的重要措施。

4、加強立法，執(zhí)法和宣傳教育

我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》、，《中華人民共和國野生動物保護法》等法律文件，對于我國生物多樣性的保護起到了重要作用。

5、保護生物多樣性，關鍵是協(xié)調好人與生態(tài)環(huán)境的關系

6、保護生物多樣性只是反對盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不意味著禁止所有開發(fā)和利用。

【設計意圖】在了解生物多樣性價值的基礎上，引導學生主動了解生物多樣性的保護措施；并通過學生認識生物科學技術的應用價值。探究

4、通過查閱資料了解陜西境內(nèi)的自然保護區(qū)。

林業(yè)部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護區(qū)46個，其中國家級11個、省級29個、市縣級6個，總面積達10.3萬公頃，占全省總面積的5.0％。我省第一個自然保護區(qū)是太白山自然保護區(qū)。

【設計意圖】通過查閱資料，讓學生多了解生物保護區(qū)的狀況，形成從我做去的意識。通過查閱資料，并進行整理，在課堂和大家一起分享其中的收獲。

（七）、學科班長發(fā)言

學科班長總結本節(jié)課同學的學習情況，評出展示之星和點評之星。并提出班級環(huán)保倡議書：

1、樹立自覺關心環(huán)境狀況。

2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，愛護學校一草一木。

3、珍惜用水、節(jié)約用電。

4、生活節(jié)儉，不隨意浪費糧食。

5、盡量少用一次性物品。

（八）、本節(jié)小結

1、全球氣候問題。

2、生物多樣性的價值。

3、生物多樣性的保護。

【設計意圖】：通過課堂小結這一重要的教學環(huán)節(jié)，促進學生知識結構形成，幫助學生復習和鞏固知識。

（九）、作業(yè)布置：課后第一、第二大題。

九、教學反思：本節(jié)課的內(nèi)容不難，可是如何把這個保護生態(tài)環(huán)境的意識和思想深入到孩子們的內(nèi)心呢？所以我在設計時，讓學生查閱資料，搜集整理我們身邊的自然保護區(qū)，讓他們感受到，生物多樣性的保護就在身邊，可是如何保護呢？同學們可能會覺得自己的力量很微弱，沒有關系，身邊可以做的事情卻很多，例如盡量少用一次性物品也是簡單的保護，于是發(fā)起環(huán)保小倡議，讓全班學生人人參與，為我們的環(huán)境出份力！

第三篇：保護生物的多樣性教學設計

《保護生物的多樣性》第一課時教學設計

林西三中 張巨芳

教學目標

1.了解生物多樣性現(xiàn)狀.2.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因.3.關注我國特有的珍稀動植物

4.使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生熱愛動植物、熱愛祖國的情感.教學重點

威脅生物多樣性的原因。

第一課時

●教學過程

【創(chuàng)設情景，點燃激情】

上節(jié)課我們認識了生物多樣性的三方面的內(nèi)容，分別是??（學生接述：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）并且初步了解了它們?nèi)叩年P系，其中說到某種生物數(shù)量的減少和絕滅，必然會影響它所在的??（學生接述：生態(tài)系統(tǒng)）；當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的??（學生接述：喪失）?？梢?，物種的滅絕是一個自然過程，隨之生態(tài)系統(tǒng)也在發(fā)生相應的變化，它們是相互聯(lián)系的。請同學們讀P93頁第一段：

教師：從這段文字里，你收集到了什么信息？

學生1：物種的滅絕雖然是一個自然過程，但目前，由于人為原因已大大加速了物種滅絕的速度。

學生2：生物多樣性面臨威脅，生物多樣性的消失，將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機，造成生態(tài)系統(tǒng)的破壞，直接威脅人類自身的生存。教師：同學們收集的信息很準確。特別是提到了“人為因素”大大加速了物種滅絕的速度。那同學們“人為因素”到底有哪些呢？在我們的生活中，哪些生物物種正面臨威脅？哪些已滅絕？自己周圍生態(tài)環(huán)境發(fā)生了怎樣變化？讓我們帶著問題來學習吧！

【生物多樣性面臨的威脅及其原因】 教師：請同學觀看分析P93~P94頁的圖片。學生：逐一分析觀看，并適時記錄靈感的火花。

教師：從第一幅圖《北京南海子麋鹿園中動物滅絕年代順序的石碑》中你得到什么信息？

學生：說明生物的多樣性面臨威脅不是危言聳聽，是事實，已經(jīng)有動物滅絕了。從圖上看到了為世界滅絕動物建的石碑——世界滅絕動物墓地。教師：很好。那從第二個圖表你能得到什么信息？

學生：第二幅圖顯示了17世紀以來，也就是從1600年到1959年，再過50年，對鳥類和哺乳類動物滅絕數(shù)量的統(tǒng)計。教師：能具體說明嗎？

學生：藍色長方框表示哺乳類，粉色代表鳥類；橫軸表示年份，縱軸表示動物滅絕的數(shù)量。1600~1649年，鳥類滅絕不到二十只，哺乳類不到十頭；從1650~1699年，哺乳動物滅絕已接近二十頭；從1800~1849年，哺乳動物滅絕已超過二十頭；從1850~1899年，哺乳類竟已有近四十頭滅絕，鳥類的數(shù)量已超過二十只；從1900~1959年，哺乳類已有50多頭滅絕，鳥類也有35只之多。可見，生物的滅絕速度是近年來（從1850~1959）才急劇增加的。教師：可見，全世界的物種滅絕速度加快了。

例如，公元1600年~1800年期間，世界上滅絕了25種鳥；公元1800~1950年期間，世界上滅絕了78種鳥。科學家們估計，現(xiàn)在每3年就有2種鳥滅絕。實際上，不少野生生物在還沒有引起人們注意的情況下就已經(jīng)滅絕了。那我國情況又是怎樣的呢？也不容樂觀，特別是我國特有的動植物，也瀕臨滅絕的邊緣，請同學們仔細看插圖。

學生：逐一閱讀，明確有下列動植物：金絲猴、白鰭豚、朱鹮、揚子鱷、銀杉、珙桐。

教師：我國野生的動植物資源也面臨著嚴重威脅。例如新疆虎、野馬等已經(jīng)滅絕或我國鏡內(nèi)絕跡，崖柏等野生植物也早絕跡。真是觸目驚心呀！人類活動的加劇，卻打破了千古不變的生態(tài)平衡，導致物種滅絕。生物多樣性受到威脅到底有些什么原因？請同學們來分析資料作答。學生1：（分析后答）濫砍亂伐是原因之一。過度砍伐森林，破壞自然的生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)資料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在較大面積和相對自然的生態(tài)系統(tǒng)。我國森林覆蓋率由兩千年前的50%，降到16.55%。教師：為什么濫砍亂伐會造成生物多樣面臨威脅呢？

學生：森林的大面積減少使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。以植物為食的動物銳減，以動物為食的動物也銳減，導致動物種類和數(shù)量銳減。

教師：還有，森林可以調節(jié)空氣的溫度，大面積森林砍伐，使許多尤其是陰濕植物減少或衰亡。森林的破壞，使許多動物失去了棲息地。這也是導致動物種類和數(shù)量銳減原因。

學生2：第二個原因是濫捕亂殺。資料表明，1986年，藏羚羊在西藏、新疆、青海三省棲息，平均每平方千米3~5頭。到20世紀90年代初，平均每平方千米僅0.2頭。近年來，藏羚羊已瀕臨滅絕。

教師：這是非法武裝盜獵分子對藏羚羊瘋狂的捕殺造成的。濫捕亂殺具掠奪性，使我國的野生生物資源明顯減少。

學生：第三個原因是環(huán)境污染。武漢市東湖在近20~30年間，由于排放污水，水底生活的113種生物減到26種，有60種已難見到。教師：為何生活污水排入水體，會導致水生動物種類減少？ 學生：排入了有害物質。

教師：首先是生活污水的排入，大大促進了水體的富營養(yǎng)化，使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖。這些生物被分解時，大量消耗氧氣，并產(chǎn)生有毒物質，從而導致魚類和其他生物大量死亡，種類和數(shù)量銳減。

學生4：由于外來物種的入侵。水葫蘆是外來物種，由最先的凈化污水變成了導致水生生物滅絕的殺手。教師：為什么？

學生：水葫蘆瘋長，便占據(jù)了水生生物的生存空間。

教師：也占據(jù)了營養(yǎng)物質，導致其他水生植物和動物的種類和數(shù)量減少。外來物種的入侵，或引種缺少天敵的地區(qū)，往往會使這些地區(qū)原有物種受到威脅。

教師小結：通過對這4份材料分析，我們明確了，生物多樣性面臨威脅的主要原因有： 學生：（1）濫砍亂伐（2）濫捕亂殺（3）環(huán)境污染（4）外來物種的入侵

教師：同學們，在你的身邊有沒有生物多樣性面臨銳減的現(xiàn)象？是什么原因造成的呢？

學生1：前幾年，我家樹上有好多鳥窩，屋檐下還有燕窩和蜜蜂房，樹上有好多種鳥，麻雀、白臉山雀還有啄木鳥。可現(xiàn)在，我很少見到啄木鳥了，白臉山雀數(shù)量也明顯減少，麻雀也不像以前那么多了。

這是我們周圍排廢水廢氣和廢渣，造成環(huán)境污染，空氣和水質量下降造成了生物多樣性的減少，甚至面臨威脅。

學生2：在我們身邊有濫殺亂捕現(xiàn)象。以前，我常見到野兔，可現(xiàn)在很少見了。這是濫殺亂捕造成的。

學生3：在我們身邊也有濫砍亂伐現(xiàn)象。許多高大的樹木被成片砍掉，使動物，特別是鳥類喪失了棲息地而遷走或死亡，所以，生物多樣性也同樣遭到威脅。教師：同學們對生物多樣性面臨威脅有一定的感性認識，希望同學們課下繼續(xù)觀察你所處的生態(tài)系統(tǒng)，是否存在濫砍亂伐、濫捕亂殺、環(huán)境污染和外來物種入侵現(xiàn)象，如果有，請觀察周圍的生物多樣性有何變化。

教師：除了以上因素外，你認為還有哪些因素造成了生物多樣性銳減？ 學生：對草原的過度開墾，挖出草根，篩出發(fā)菜，以供人所食用。這便破壞了草原，直接危及依賴草叢生存的各種動物，造成生物多樣性銳減。

教師：類似這種還有一個濫采亂伐的例子：我國西北某縣野生甘草的面積在1967年4萬公頃，30年后竟一半被挖盡，造成土質沙化，生物多樣性銳減。除此之外，大氣污染、過度捕澇、過度利用、農(nóng)林魚、畜牧業(yè)品種結構單一化，工業(yè)和城市的發(fā)展，以及法律法規(guī)不健全和全球氣候變化等，也是造成生物多樣性銳減的因素。

播放背景音樂《一個真實的故事》和圖片

本節(jié)內(nèi)容使我們認識到人類的愚昧和冷酷。人類破壞環(huán)境的同時，就沒有想到人本身也是生態(tài)系統(tǒng)中的一個組成部分？的確“萬物相形以生，眾生互惠而生”。我們每位同學都應該有保護生物多樣性的責任心，的確，保護生物的多樣性迫在眉睫?。壅n堂小結］

面對今天已遭受生態(tài)破壞的地球，面對仍在不斷下降的生物種類，人類應該采取什么措施來挽救？請同學們課下積極想辦法、找措施。［鞏固練習］ 選擇題

1.下列事例中使生物多樣性面臨威脅的有（B）①外來物種的入侵 ②有計劃地間伐毛竹林中的毛竹 ③海域污染導致赤潮 ④退耕還林還草 ⑤全球氣候變暖 ⑥發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) A．②④⑥ B．①③⑤ C．①④⑤ D．②③⑥

2.海南黑冠長臂猿是國家一級保護動物，在上世紀五十年代曾有2000多只，可是到了七十年代末僅剩7只，1980年建立自然保護區(qū)后，現(xiàn)在才有22只。造成當年黑冠長臂猿數(shù)量減少的主要原因是（D）A．自然災害 B．外來物種入侵 C．食物缺乏

D．人類亂捕濫殺和破壞其生存環(huán)境

3.下列動物有“活化石”之稱，為世界上瀕臨滅絕的爬行動物是（B）A．白鰭豚 C．娃娃魚 B．揚子鱷

D．大熊貓

4據(jù)統(tǒng)計表明，進入20世紀后，幾乎每年至少有一種鳥類或哺乳動物從地球上消失。造成野生動物瀕危或滅絕主要原因是(C)A.自然災害 B.天敵增多 C.人類活動對生態(tài)系統(tǒng)破壞 D.外來物種入侵 ●板書設計

第三章 保護生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及原因 1.生物多樣性面臨威脅 ①世界生物面臨威脅 ②我國珍稀動植物面臨威脅 2.生物多樣性面臨威脅原因 a.濫砍亂伐 b.濫捕亂殺 c.環(huán)境污染 d.外來物種入侵

第四篇：保護生物的多樣性教學設計

保護生物的多樣性教學設計

【教材分析】本節(jié)是初中《生物學》三年級下冊第八單元第三章《保護生物的多樣性》的內(nèi)容。認識生物的多樣性是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性，保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育。保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學生的認知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學生的負擔，把教學重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上?！緦W情分析】在學生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎上，通過搜集與調查相關的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對環(huán)保的重大意義，認識保護生物多樣性任務是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護生物的多樣性的宣傳和行動中。保護生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學生的認知水平和接受能力看也沒有必要?！窘虒W目標】知識目標：1舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及原因。2關注我國特有的珍稀動、植物的現(xiàn)狀。3說出保護生物的多樣性的主要措施。能力目標：

通過調查、收集與分析資料，提高學生的信息收集能力，學會鑒別、選擇、運用與分享信息，提高學生合作交流以及歸納總結能力。情感態(tài)度和價值觀目標：使學生了解生物，保護生物；宣傳科學合理地保護生物的做法；通過宣傳教育活動去營造愛護生物的良好社會氛圍。讓學生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認識上升到理性認識，發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學的生活態(tài)度”等?！窘虒W重點】1了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。2樹立參與保護生物的多樣性的意識并能夠落實在行動上?！窘虒W難點】分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識落實到具體行動之中?！窘虒W準備】教師：指導各小組進行前調查與信息收集，指導各組長制作Perpint演示文。學生：調查相關內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應的Perpint演示文?！窘虒W設計】流程內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖明確主題提出問題情景創(chuàng)設播放TV片段《一個真實的故事》引導學生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。引導學生對徐秀娟事跡進行討論。學生欣賞歌曲《一個真實的故事》，思考其內(nèi)涵。對徐秀娟事跡進行討論以景激趣，以情激疑。激發(fā)學生的求知欲和研究熱情。選擇問題合作研究信息展示請生物代表介紹這節(jié)的內(nèi)容。引導學生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。指導各小組板書各自的問題及關鍵信息。代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)主題是“保護生物的多樣性”，請各組同學選擇所研究的問題。各組長將本組的問題和關鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。表達交流解決問題生物多樣性面臨的威脅及原因引導學生對生物的多樣性面臨的威脅及原因進行交流，觀看學生的演示文稿。引導學生對各組的表現(xiàn)及交流的信息進行質疑和評價。對各個學生的表現(xiàn)進行適當?shù)墓膭?。代表引導各組同學展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進行詳細介紹他們研究的過程及得出的結論，與其他小組共享收集的詳細信息。各組的學生進行自評、互評和質疑。代表進行歸納總結。開展前調查與收集信息，堂進行展評與互評的活動激發(fā)了每一個學生的參與熱情。師生互動形成結論保護生物多樣性的措施觀看學生的演示文稿，傾聽他們的表達交流。組織學生對信息進行補充、質疑與評價。強調依法保護。學生介紹收集或調查到的保護生物多樣性的信息。其他學生進行補充，并介紹自己將如何去做。增加學生的感性認識，構建“問題－研究”的空間與機會。聯(lián)系實際拓展應用角色扮演觀看學生的“角色扮演”?！稗q論和協(xié)商怎樣保護越冬天鵝”學生分多方進行辯論。讓每一個學生參與到保護生物多樣性的活動之中，提高個人的保護意識。獨特生物精彩中國打開網(wǎng)絡，進入“獨特生物，精彩中國”的網(wǎng)頁。引導學生參加中國各省代表生物評選的大型公益宣傳活動。展示二張生物名片，引導學生分析是哪個省份的。引導學生設計山東省的生物名片。學生參入山東省的生物名片的投票活動。學生現(xiàn)場上網(wǎng)進行投票。讓學生查看投票結果。風采展現(xiàn)引導學生討論《一個真實的故事》中的徐秀娟，做為國家培養(yǎng)的一名大學生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。學生發(fā)表自己的觀點。讓學生樹立正確的人生觀。技能訓練執(zhí)法人員據(jù)舉報，調查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導學生說出他們的推測理由。學生討論這些動物都屬于哪個類群的。進一步引導學生思考身邊是否有這些行為。

第五篇：生物多樣性保護

XXXX大學

生命科學導論課程論文

題目：生物多樣性的保護

姓名：

學號：

專業(yè)：

學院：

摘要： 保護生物種類的多樣性的根本目的是使人類社會得以延續(xù)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在生物多樣性的價值，對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。保護生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個水平上采取保護戰(zhàn)略和保護措施.主要有：

1.就地保護，即建立自然保護區(qū)。.遷地保護，如建立遺傳資源種質庫、植物基因庫，以及野生動物園和植物園及水族館等。

3.制定必要的法規(guī)，對生物多樣性造成重大損失的活動進行打擊和控制。

關鍵詞：生物多樣性保護可持續(xù)發(fā)展

引言

多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護了自然界的生態(tài)平衡，并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分，人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水，并充腴土壤。科學實驗證明，生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富，它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預示著很多物種即將面臨死亡。生物多樣性還具有重要的科學研究價值。每一個物種都具有獨特的作用，例如利用野生稻與農(nóng)田里的水稻雜交，培育出的水稻新品種可以大面積提高稻谷的產(chǎn)量。在一些人類沒有研究過的植物中，可能含有對抗人類疾病的成分。這些野生動植物如果絕跡，是人類的重大損失。生物多樣性的含義

“生物多樣性”是生物（動物、植物、微生物）與環(huán)境形成的生態(tài)復合體以及與此相關的各種生態(tài)過程的總和，包括生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個層次。生物多樣性是人類賴以生存的條件，是經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的基礎，是生態(tài)安全和糧食安全的保障。生物多樣性的保護方法

生物多樣性的保護方法分四種：一是就地保護，大多是建自然保護區(qū)，比如臥龍大熊貓自然保護區(qū)等；二是遷地保護，大多轉移到動物園或植物園，比如，水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等；三是開展生物多樣性保護的科學研究，制定生物多樣性保護的法律和政策；四是開展生物多樣性保護方面的宣傳和教育。

其中最重要的是就地保護，可以免去人力、物力和財力，對人和自然都有好處。就地保護利用原生態(tài)的環(huán)境使被保護的生物能夠更好的生存，不用再花時間去適應環(huán)境，能夠保證動物和植物原有的特性。生物多樣性保護內(nèi)容

3.1 物種計劃 根本實踐生物多樣性行動計劃的方式便是著重紀錄個別物種的族群分布跟保育

情況。此方式雖然基本卻困難重重，主要因為世界上的物種估計只有約百分之十被記載下來。大部分未知的物種為植物或低等生物。許多哺乳類、鳥類和爬蟲的資訊?？梢娪谖墨I，至於植物跟無脊椎動物就需要可觀的地區(qū)資料采集。編纂族群數(shù)量預測的趨勢有助于了解生物變遷和脆弱性的動態(tài)資訊。對世界上某些地區(qū)來說，編訂完整的物種目錄不切實際。好比說馬達加斯加干燥落葉林內(nèi)的許多物種完全不為人知，科學家對該林內(nèi)許多地區(qū)也從未發(fā)起有系統(tǒng)的探險活動。

生物多樣性行動計劃內(nèi)的物種計劃應包含對分布范圍、棲地、行為、生殖、異種互動的詳細描述。一旦認定保育情況，就可訂定計劃；保育跟復育此物種至該族群的目標數(shù)量。有計劃的保護要素舉例如下：棲地還原、防止都市發(fā)展影響棲地、建立財產(chǎn)所有權、限制畜牧及農(nóng)業(yè)活動侵略、減少火耕農(nóng)業(yè)、立法制止采集或獵殺、限制殺蟲劑使用、控制其他環(huán)境污染。此計劃應向大眾和私人機構宣布并實行保育計劃，也應撥款確保執(zhí)行。

3.2 棲地計劃

在一定數(shù)量的數(shù)種生物棲息于某地時，生物多樣性行動的棲息地保護便可適當實施。舉例如蘇格蘭的酸性沼澤、南非布許斐的瓦特堡生物圈、加州的海岸濕地、以及瑞典阿蘭島的史托拉阿瓦雷特。在這樣的情況下，物種詳細清單、地理分布跟棲地品質需要記錄。然后用來保護復育的計劃可以依照上述物種計劃的類似方針制定。各國參與情況

4.1中國 《生物多樣性公約》（以下簡稱“公約”）規(guī)定，每一締約國要根據(jù)國情，制定并及時更新國家戰(zhàn)略、計劃或方案。1994年6月，經(jīng)國務院環(huán)境保護委員會同意，原國家環(huán)境保護局會同相關部門發(fā)布了《中國生物多樣性保護行動計劃》（以下簡稱“行動計劃”）。目前，該行動計劃確定的七大目標已基本實現(xiàn)，26項優(yōu)先行動大部分已完成，行動計劃的實施有力地促進了我國生物多樣性保護工作的開展。

作為《生物多樣性公約》較早的締約國之一，中國一直積極參與有關公約的國際事務，就國際履約中的重大問題發(fā)表意見。中國還是世界上率先完成公約行動計劃的少數(shù)國家之一。完成于1994年的《中國生物多樣性保護行動計劃》，使大量保護生態(tài)環(huán)境的活動有章可循。依據(jù)《野生動物保護法》，破壞野生動物資源的犯罪行為將一律受到處罰，其處罰最高可判處死刑。

政府有關部門重視對生物資源的有效保護。2003年1月，中國科學院倡導啟動一項瀕危植物搶救工程，計劃在15年內(nèi)將所屬12個植物園保護的植物種類從1.3萬種增加到2.1萬種，并建立總面積為458平方公里的世界最大的植物園。此項工程中，用于收集珍稀瀕危植物的資金達3億多元，將以秦嶺、武漢、西雙版納和北京等地為中心建設基因庫。

拯救瀕危野生動物工程也初見成效，全國已建立250個野生動物繁育中心，專項實施大熊貓、朱鹮等七大物種拯救工程。目前，被視為中國“國寶”、也被稱為動物“活化石”的大熊貓野生種群數(shù)量保持在1000只以上，生存環(huán)境繼續(xù)得到良好改善；朱鹮種群數(shù)量由7只增加到250只左右，瀕危狀況得以進一步緩解；揚子鱷的人工飼養(yǎng)數(shù)量接近1萬條；海南坡鹿由26只增加到700多只；遺鷗種群數(shù)量由2000只增加到1萬多只；難得一見的老虎也不時在東北、華東和華南地區(qū)現(xiàn)身；對白鰭豚人工繁殖的研究正在加速進行。由于堅持不懈地打擊盜獵，加上國際社會多個動物保護組織的配合，曾遭受瘋狂非法屠殺致使其數(shù)量急劇下降的藏羚羊得以休養(yǎng)生息，目前數(shù)量

穩(wěn)定在7萬只左右。

4.2 澳大利亞

澳大利亞發(fā)展了精密詳盡的計劃，辨識出超過475000種原生物種。其中一個主要的分枝為大堡礁計劃，該地的珊瑚礁其實比大多數(shù)地方更為健康；澳大利亞也有最高的廢水處理率。

澳大利亞對危害[熱帶]國家的森林砍伐做出了能永續(xù)利用的柴薪生產(chǎn)量分析。生物目錄加上伐木的估計、伐木的動態(tài)電腦模型、腐木和伐木的關系都被引用為安全伐木速率的數(shù)據(jù)。關于清除樹叢對多樣性和地下水層沖擊的廣泛研究也在進行，這些影響被用來分析圖立賓湖的濕地。

4.3圣路西亞

圣路西亞生物多樣性行動計劃揭露了在蘇福利爾地區(qū)大量游客對海洋生物和海岸生物多樣性的沖擊。該計劃特別承認人為利用和污水排放已經(jīng)在1990年超出了敏感珊瑚礁地區(qū)的環(huán)境承載力。該計劃也點出保存歷史悠久的漁業(yè)；數(shù)個機關和當?shù)貪O民合作提出一個漁業(yè)資源永續(xù)利用的管理計劃，1992年在蘇福利爾海洋管理區(qū)中實行。西印度大學大量參與該國計劃；包含三種海龜、數(shù)種脆弱的鳥類、遠洋魚類和鯨類受到特別詳細的關注。在棲地保育方面，生產(chǎn)力旺盛且受到關注的紅樹林沼澤已全數(shù)納入該國保護。

4.4坦桑尼亞

坦桑尼亞的計劃是有關于曼尼亞拉淡水湖，該地在1950到1990年間被加速開發(fā)。曼尼亞拉生物圈保留區(qū)包含此湖跟接鄰高價值樹林。此區(qū)進行濕地的永續(xù)開發(fā)和簡易農(nóng)耕。該計劃結合主要使用者來達成管理目標，有永續(xù)的濕地管理及陡坡地水資源的地下水和化學物質監(jiān)控。

4.5英國

早于生物多樣性會議前二十六年，美國就在1966年以瀕危物種法案的方式保護受威脅的物種。該立法賦予偌大權能調查列出受關注的物種，并要求創(chuàng)立物種復原計劃。因此雖然美國簽署協(xié)議后并未批準，他仍然有最久的追蹤紀錄和最全面的物種保護計劃。在約7000種名單內(nèi)有近半數(shù)的物種已經(jīng)擁有受到批準的計劃。盡管數(shù)量看似比其他國家龐大，在全數(shù)紀錄的物種當中不過是冰山一角。

4.6烏茲別克斯坦

在烏茲別克的計劃中確定五種主要的棲地區(qū)：濕地、漠地、草原、河岸跟山地生態(tài)系。超過27000種物種已被編入條目中，其中特有魚類或爬蟲類占有頗高的比例。對生物多樣性主要的威脅則來自人口過剩和密集的農(nóng)耕發(fā)展。內(nèi)容主要涵蓋咸海計劃、努拉陶生物圈保留區(qū)以及西天山計劃。生物多樣性保護與可持續(xù)發(fā)展的關系

5.1 人類對生物多樣性的依賴

生物多樣性是指地球上生命形式和生命進程的多樣性，包括所有的生物，即動物、植物、微生物以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。生物多樣性包含三個層次：物種多樣性、遺傳基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。它是地球上生命經(jīng)過幾十億年演化的結果，也是人類賴以生存的物質基礎。發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境、關系到人類的前途和命運,成為全球普遍關注、亟待解決的重大問題。只有有效地保護生態(tài)環(huán)境,發(fā)展綠色經(jīng)濟,進行綠色開發(fā),變掠奪式經(jīng)濟發(fā)展模式為可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟模式,才是中國經(jīng)濟發(fā)展的前途所在。

生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復合體以及與此相關的各種生態(tài)過程的總和，包括數(shù)以百萬計的動物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環(huán)境形成的復雜的生態(tài)系統(tǒng)，是生命系統(tǒng)的基本特征。生命系統(tǒng)是一個等級系統(tǒng)，包括多個層次或水平：基因、細胞、組織、器官、種群、物種、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀。每一個層次都具有豐富的變化，即都存在著多樣性。但在理論與實踐上重要且研究較多的主要有基因多樣性（或遺傳多樣性）、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性。現(xiàn)在，人們往往把生物多樣性視為生命實體本身，而不僅僅看作生命系統(tǒng)的重要特征之一。人類文化的多樣性也可被認為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動耕作）的一些特征表現(xiàn)出人們在特殊環(huán)境下生存的策略。同時，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應不斷變化的外界條件。文化多樣性表現(xiàn)在語言、宗教信仰、土地管理實踐、藝術、音樂、社會結構、作物選擇、膳食以及無數(shù)其它的人類社會特征的多樣性上。

生物多樣性是人類賴以生存的物質基礎，其價值可以從下列兩個方面得以了解。第一，直接價值。從生物多樣性的野生和馴化的組分中，人類得到了所需的全部食品、許多藥物和工業(yè)原料，同時，它在娛樂和旅游中也起著重要的作用；第二，間接價值。間接價值主要與生態(tài)系統(tǒng)的功能有關，通常它并不表現(xiàn)在國家核算體制上，但如果計算出來，它的價值大大超過其消費和生產(chǎn)性的直接價值。生物多樣性的間接價值主要表現(xiàn)在固定太陽能、調節(jié)水文學過程、防止水土流失、調節(jié)氣候、吸收和分解污染物、貯存營養(yǎng)元素并促進養(yǎng)分循環(huán)和維持進化過程等7個方面。隨著時間的推移，生物多樣性的最大價值可能在于為人類提供適應當?shù)睾腿蜃兓臋C會。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發(fā)展展示了不可估量的美好前景。

5.2生物多樣性受到的威脅

近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態(tài)系統(tǒng)特別是熱帶森林的大規(guī)模破壞，引起了國際社會對生物多樣性問題的極大關注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發(fā)、環(huán)境污染、全球氣候變化和工業(yè)化的農(nóng)業(yè)及林業(yè)等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的貿(mào)易譜、經(jīng)濟系統(tǒng)和政策未能評估環(huán)境及其資源的價值、生物資源利用和保護產(chǎn)生的惠益分配的不均衡、知識及其應用的不充分以及法律和制度的不合理。總而言之，人類活動是造成生物多樣性以空前速度喪失的根本原因。

中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時，中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達87×104km2。生態(tài)系統(tǒng)的大面積破壞和退化，不僅表現(xiàn)在總面積的減少，更為嚴重的是其結構和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數(shù)的15％—20％。在“瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數(shù)的1／4，形勢是十分嚴峻的。

生物多樣性保護關系到中國的生存與發(fā)展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)大國，對生物多樣性具有很強的依賴性。中國是近年來經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對環(huán)境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態(tài)勢，中國的可持續(xù)發(fā)展是不可能實現(xiàn)的，甚至會威脅到世界的發(fā)展與安全。

5.3生物多樣性保護的重要行動

鑒于生物多樣性面臨的嚴峻局面，有關的國際組織或機構以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護與可持續(xù)利用工作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯(lián)合國全系統(tǒng)中期環(huán)境方案中提出了保護生物多樣性的目標、策略以及實施方案。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會（UNCED）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當時有150個國家首腦在《公約》上簽字。《公約》的宗旨是保護生物多樣性、可持續(xù)利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益。《公約》主要包括國家主權與人類共同關心的問題、保護和可持續(xù)利用、有關獲取的議題和資助機制等4個方面的內(nèi)容。該《公約》是一個框架文件，強調國家水平的行動，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯(lián)合國大會于1994年12月29日通過49／119號決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)召開了四次締約國大會，對《公約》的履行起到了重要的推動作用。為了保證科學有效地履行《公約》，還專門成立了科學、技術和工藝附屬機構（SBSTTA）。

我國積極參與全球性生物多樣性保護行動，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準了這個《公約》，并履行承諾的義務。在國務院環(huán)境委員會下成立了國家履行《公約》工作組，協(xié)調我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護行動計劃》和《中國生物多樣性國情報告》，并正式發(fā)布。同時，加強物種保護和自然保護的法規(guī)建設，并陸續(xù)啟動了天然林保護工程等有關生物多樣性保護的工程。為中國生物多樣性保護奠定了較好的基礎。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動員，共同奮斗，才能保護好我國的生物多樣性，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

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