第一篇：《保護(hù)生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《保護(hù)生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

平果縣馬頭鎮(zhèn)初中

李祝娟

一、教學(xué)目標(biāo):

1、舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2、讓學(xué)生了解并關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。

3、了解保護(hù)生物多樣性的主要措施。

4、參與保護(hù)白頭葉猴的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2、讓學(xué)生樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)能力。

2、組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，參與保護(hù)白頭葉猴的辯論和協(xié)商活動(dòng)。

四、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

１、搜集我國特有的珍稀動(dòng)植物資料。

２、學(xué)生按自己興趣分成三組，分別代表農(nóng)民、生物專家、政府官員，并且每組自選出發(fā)言人，準(zhǔn)備發(fā)言稿。

五、教學(xué)方法：“教學(xué)做合一”五步教學(xué)法

六、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)造問題情境：教師播放flash《我是一只小小鳥》，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，在感嘆小鳥的命運(yùn)時(shí)找到共鳴，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（二）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①、我國有哪些特有的珍稀動(dòng)植物？ ②、生物多樣性面臨怎樣的威脅？

③、生物多樣性面臨威脅的原因主要有哪些？

④、保護(hù)生物的多樣性有哪些有效措施？

（三）、圍繞問題，合作探究

1、我國有哪些特有的珍稀動(dòng)植物？

學(xué)生把課前搜集到的有關(guān)動(dòng)、植物資料進(jìn)行匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充說明，除課文里面列舉的六種以外，老師補(bǔ)充白頭葉猴和藏羚羊的資料。

2、生物多樣性面臨怎樣的威脅？

師生一起分析課文93頁圖片和圖表，老師簡介動(dòng)物滅絕年代順序，出示“１７世紀(jì)至今鳥類和哺乳類滅絕的數(shù)量”圖表，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生明白生物多樣性面臨的嚴(yán)重威脅。

3、生物多樣性面臨威脅的原因主要有哪些？

學(xué)生分析課本資料，各選一個(gè)問題展開分組討論，學(xué)生交流討論結(jié)果，學(xué)生、教師分別補(bǔ)充，讓學(xué)生了解造成生物多樣性面臨威脅的主要原因，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，反省自己有無所列舉的行為，有則改之，無則加勉。

4、保護(hù)生物的多樣性有哪些有效措施？

組織學(xué)生閱讀課文，明確建立自然保護(hù)區(qū)的意義，并聯(lián)系本地的一些做法，了解本地的自然保護(hù)區(qū)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。最后再由老師補(bǔ)充其它保護(hù)措施。

（四）、點(diǎn)撥引導(dǎo)，總結(jié)拓展 拓展環(huán)節(jié)，本節(jié)課采用“角色扮演”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。讓學(xué)生學(xué)生分成三組，各代表農(nóng)民、政府、專家，各小組由發(fā)言人陳述各組的觀點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言，開展小組間的辨論。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到具體問題的探究與討論中，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生物的多樣性，人人都有責(zé)，大家都是參與者，而不是旁觀者。

（五）、當(dāng)堂訓(xùn)練，信息反饋

1、下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.物種滅絕后，還可以再生

B.生物多樣性的消失對(duì)人類自身不會(huì)產(chǎn)生威脅

C.與人類沒有直接利益及關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來 D.引入世界各地不同的生物，以增加我國生物的多樣性

2、造成野生動(dòng)植物瀕危和滅絕的主要原因是（）。A.人類對(duì)野生動(dòng)植物資源的合理開發(fā)和利用

B.人類對(duì)野生動(dòng)植物的過度狩獵或采伐，對(duì)棲息地環(huán)境的污染和改變 C.食物鏈中弱肉強(qiáng)食 D.物種退化

3、下列各項(xiàng)中對(duì)保護(hù)生物多樣性最為有效的是（）。A.將需要保護(hù)的動(dòng)物的天敵全部消滅 B.保護(hù)各類生物的棲息環(huán)境

C.將生物遷入動(dòng)物園、植物園進(jìn)行保護(hù)

D.治理水污染

4、以下哪些是我國為保護(hù)生物多樣性而采取的措施（）。①、建立自然保護(hù)區(qū)

②、建立瀕臨危物種種質(zhì)庫 ③、頒發(fā)相關(guān)法律法規(guī)

④、加入國際《保護(hù)生物多樣性公約》

A、① ②

B、① ② ③

C、② ③ ④

D、① ② ③ ④

教學(xué)隨筆：

觸動(dòng)學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的情感

保護(hù)生物的多樣性是現(xiàn)代社會(huì)的熱門話題之一，《保護(hù)生物的多樣性》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三章，在本單元第一、二章，學(xué)生學(xué)習(xí)了生物的分類，認(rèn)識(shí)了生物的多樣性，對(duì)生物的多樣性有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，本章的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”和“讓學(xué)生樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)”上，本節(jié)課的教學(xué)需要特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用的是本?！敖虒W(xué)做合一”教學(xué)模式五步教學(xué)法，通過教學(xué)，我覺得把本節(jié)課分成五個(gè)步驟來處理對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)效果較好，成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課中情境的創(chuàng)設(shè)我是通過大屏幕播放環(huán)保flash《我是一只小小鳥》，絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使課堂“活”起來,為喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造了良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生一開始就被帶入了本節(jié)課的主題“為何要保護(hù)生物的多樣性”。在觀看片子的過程中，通過視覺的對(duì)比產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對(duì)為何要保護(hù)生物的多樣性有了一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生油然而生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。

（二）、本節(jié)課的合作探究，師生、生生之間的互動(dòng)也是本節(jié)課的成功之處。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)珍稀動(dòng)物、植物的資料，實(shí)質(zhì)讓學(xué)生自主的參與到生成學(xué)習(xí)資源的活動(dòng)中，課堂上的交流匯報(bào)更是體現(xiàn)了小組合作開展研究性學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢，真正做到學(xué)生參與科學(xué)研究工作，體驗(yàn)科學(xué)教育。教師介紹引導(dǎo)同學(xué)思考保護(hù)生物多樣性的重要意義，很好地做到了生物教學(xué)滲透生命教育、環(huán)保教育。

本節(jié)課在合作探究環(huán)節(jié)中，我注重發(fā)揮引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的作用。教學(xué)中我以問題為引導(dǎo)，通過學(xué)生的觀察、分析、討論等各種學(xué)習(xí)方法來獲取知識(shí)。同時(shí)我也注重了生物學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)淖プC(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)等多重任務(wù)，對(duì)教師提出了更高的要求。教師在實(shí)施新課程時(shí)，必須對(duì)自身角色進(jìn)行重新審視與定位，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更好地發(fā)揮自己的職能，成為學(xué)生心中最好的引路人和旅伴。

（三）、角色扮演是本節(jié)課的亮點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“在做上教”，學(xué)生“在做上學(xué)”。

活潑好動(dòng)是孩子的天性。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了學(xué)生的角色扮演“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”。在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生自己分組，自己搜集整理資料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。通過活動(dòng)，不僅讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，讓他們?nèi)フf、去讀、去講;在學(xué)習(xí)過程中，營造開放的空間，讓學(xué)生去動(dòng)、去演。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生展開思維，聯(lián)系實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中所涉及到的重大問題及各種關(guān)系。學(xué)生分工、合作，最后達(dá)成共識(shí)，既學(xué)到了知識(shí)，又滿足了參與的需要。并且在保護(hù)與協(xié)商的過程中，為什么要保護(hù)，如何去保護(hù)，也讓學(xué)生在一次次的辨論中產(chǎn)生了愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)，喚起了學(xué)生的情感。通過角色扮演,將知識(shí)融入其中,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下既學(xué)到了知識(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演天賦，從而把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，我的整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識(shí)地營造一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程中，教師只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

第二篇：保護(hù)生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《保護(hù)我們共同的家園》

學(xué)校：高陵縣第三中學(xué)

教師：李 菠

時(shí)間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

第2節(jié) 保護(hù)我們共同的家園（1課時(shí)）

一、教材分析

本節(jié)主要介紹了關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題，保護(hù)生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個(gè)問題。本節(jié)導(dǎo)入從電影《后天》中精彩的片段引入，給予強(qiáng)大的視覺和聽覺的沖擊，自然順利引入第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)全球性生態(tài)問題的關(guān)注。關(guān)于保護(hù)生物多樣性，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“思考與討論”，提出了些沒有現(xiàn)成答案的問題，這種編寫有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物多樣性價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。最后，以“可持續(xù)發(fā)展—人類的必然選擇”為題，描繪出人類美好的前景，在學(xué)生的憧憬中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、教法分析

本節(jié)的教學(xué)可以從課題“保護(hù)我們共同的家園”入手，啟發(fā)學(xué)生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態(tài)環(huán)境問題，啟發(fā)學(xué)生辯證的看待問題。為什么要保護(hù)生物的多樣性？這是本節(jié)課的重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)同和接受生物多樣性的直接價(jià)值，還要學(xué)生思考生物多樣性的間接價(jià)值和潛在價(jià)值。

三、學(xué)法分析

可以通過先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)的方式突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是保護(hù)生物多樣性的措施。首先，對(duì)于保護(hù)生物多樣性的原因應(yīng)從直接價(jià)值和間接價(jià)值兩個(gè)方面分析，認(rèn)真分析潛在價(jià)值，學(xué)習(xí)時(shí)還要注意把握我國生物多樣性的有關(guān)政策。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。2.概述生物多樣性保護(hù)的措施。3.形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。過程和方法：

進(jìn)行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境惡化帶來的危害和理解保護(hù)生物多樣性的意義，形成環(huán)境保護(hù)需要從我做去的意識(shí)。

2、通過了解生物技術(shù)在保護(hù)生物多樣性方面作用，形成熱愛生物學(xué)的情感。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、生物多樣性的價(jià)值

2、生物多樣性保護(hù)的意義和措施。難點(diǎn)：形成保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。

六、課前準(zhǔn)備

1、導(dǎo)學(xué)案

2、PPT課件

3、分組進(jìn)行資料搜集，并組織學(xué)生制成展示的課件，進(jìn)行分享。

4、以“保護(hù)我們共同的家園”為題，提出環(huán)保倡議書。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

課前播放電影《后天》精彩片段相關(guān)片段，通過2004年的一部美國科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來的災(zāi)難，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生對(duì)全球環(huán)境問題的關(guān)注，激發(fā)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而反思我們對(duì)地球做了什么？引起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二）、出示教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖】：提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。

（三）、學(xué)案反饋

表揚(yáng)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、進(jìn)步之星、提問之星、指出其中的閃光點(diǎn)和有待提高的地方。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生檢查自己的預(yù)習(xí)情況，使后面的學(xué)習(xí)有針對(duì)性；并像優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到共同進(jìn)步。

（四）、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)照答案。教師活動(dòng)：教師適時(shí)的介入。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)照自主學(xué)習(xí)的答案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)點(diǎn)的不足，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行糾正。

全球性環(huán)境問題，包括：1、2、3、4、5、6、全球性氣候問題 酸雨

生物多樣性銳減 海洋污染 水資源短缺 臭氧層的破壞

結(jié)合圖片，通過學(xué)生自學(xué)完成全球環(huán)境問題，讓學(xué)生深刻理解環(huán)境岌岌可危以及保護(hù)環(huán)境的必要性和緊急性。

（五）、合作探究

探究

一、生物多樣性的價(jià)值

1、潛在價(jià)值：目前人類尚不清楚。

2、間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)其調(diào)節(jié)功能（也叫生態(tài)功能）

3、直接價(jià)值：對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義；以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分析和舉例，了解生物多樣性的價(jià)值，概述保護(hù)生物多樣性的意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。探究

二、思考與討論

1、紅樹林的消失，將會(huì)影響多少生物的生存發(fā)展？

紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類及多種水鳥因?yàn)榄h(huán) 境改變而無法生存和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無法生存和發(fā)展。

2、又將怎么樣影響周邊的其他生態(tài)系統(tǒng)？

紅樹林能維護(hù)濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，具有防風(fēng)、抗海潮侵蝕海岸的作用。探究

三、保護(hù)生物多樣性的意義和措施

1、就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：是指在原地對(duì)保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)等。

特點(diǎn)：是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。

2、易地保護(hù)：指把保護(hù)對(duì)象從原地遷出，在異地進(jìn)行專門的保護(hù)。

例如，建立植物園，動(dòng)物園以及瀕危植物繁育中心等。

3、開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究

建立精子庫，種子庫等，利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等，也是對(duì)瀕危物種保護(hù)的重要措施。

4、加強(qiáng)立法，執(zhí)法和宣傳教育

我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》、，《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律文件，對(duì)于我國生物多樣性的保護(hù)起到了重要作用。

5、保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

6、保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不意味著禁止所有開發(fā)和利用。

【設(shè)計(jì)意圖】在了解生物多樣性價(jià)值的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解生物多樣性的保護(hù)措施；并通過學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。探究

4、通過查閱資料了解陜西境內(nèi)的自然保護(hù)區(qū)。

林業(yè)部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護(hù)區(qū)46個(gè)，其中國家級(jí)11個(gè)、省級(jí)29個(gè)、市縣級(jí)6個(gè)，總面積達(dá)10.3萬公頃，占全省總面積的5.0％。我省第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是太白山自然保護(hù)區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過查閱資料，讓學(xué)生多了解生物保護(hù)區(qū)的狀況，形成從我做去的意識(shí)。通過查閱資料，并進(jìn)行整理，在課堂和大家一起分享其中的收獲。

（七）、學(xué)科班長發(fā)言

學(xué)科班長總結(jié)本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，評(píng)出展示之星和點(diǎn)評(píng)之星。并提出班級(jí)環(huán)保倡議書：

1、樹立自覺關(guān)心環(huán)境狀況。

2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，愛護(hù)學(xué)校一草一木。

3、珍惜用水、節(jié)約用電。

4、生活節(jié)儉，不隨意浪費(fèi)糧食。

5、盡量少用一次性物品。

（八）、本節(jié)小結(jié)

1、全球氣候問題。

2、生物多樣性的價(jià)值。

3、生物多樣性的保護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過課堂小結(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（九）、作業(yè)布置：課后第一、第二大題。

九、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容不難，可是如何把這個(gè)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和思想深入到孩子們的內(nèi)心呢？所以我在設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生查閱資料，搜集整理我們身邊的自然保護(hù)區(qū)，讓他們感受到，生物多樣性的保護(hù)就在身邊，可是如何保護(hù)呢？同學(xué)們可能會(huì)覺得自己的力量很微弱，沒有關(guān)系，身邊可以做的事情卻很多，例如盡量少用一次性物品也是簡單的保護(hù)，于是發(fā)起環(huán)保小倡議，讓全班學(xué)生人人參與，為我們的環(huán)境出份力！

第三篇：保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

《保護(hù)生物的多樣性》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

林西三中 張巨芳

教學(xué)目標(biāo)

1.了解生物多樣性現(xiàn)狀.2.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因.3.關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物

4.使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物、熱愛祖國的情感.教學(xué)重點(diǎn)

威脅生物多樣性的原因。

第一課時(shí)

●教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)燃激情】

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物多樣性的三方面的內(nèi)容，分別是??（學(xué)生接述：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）并且初步了解了它們?nèi)叩年P(guān)系，其中說到某種生物數(shù)量的減少和絕滅，必然會(huì)影響它所在的??（學(xué)生接述：生態(tài)系統(tǒng)）；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的??（學(xué)生接述：喪失）?？梢姡锓N的滅絕是一個(gè)自然過程，隨之生態(tài)系統(tǒng)也在發(fā)生相應(yīng)的變化，它們是相互聯(lián)系的。請(qǐng)同學(xué)們讀P93頁第一段：

教師：從這段文字里，你收集到了什么信息？

學(xué)生1：物種的滅絕雖然是一個(gè)自然過程，但目前，由于人為原因已大大加速了物種滅絕的速度。

學(xué)生2：生物多樣性面臨威脅，生物多樣性的消失，將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)系統(tǒng)的破壞，直接威脅人類自身的生存。教師：同學(xué)們收集的信息很準(zhǔn)確。特別是提到了“人為因素”大大加速了物種滅絕的速度。那同學(xué)們“人為因素”到底有哪些呢？在我們的生活中，哪些生物物種正面臨威脅？哪些已滅絕？自己周圍生態(tài)環(huán)境發(fā)生了怎樣變化？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)吧！

【生物多樣性面臨的威脅及其原因】 教師：請(qǐng)同學(xué)觀看分析P93~P94頁的圖片。學(xué)生：逐一分析觀看，并適時(shí)記錄靈感的火花。

教師：從第一幅圖《北京南海子麋鹿園中動(dòng)物滅絕年代順序的石碑》中你得到什么信息？

學(xué)生：說明生物的多樣性面臨威脅不是危言聳聽，是事實(shí)，已經(jīng)有動(dòng)物滅絕了。從圖上看到了為世界滅絕動(dòng)物建的石碑——世界滅絕動(dòng)物墓地。教師：很好。那從第二個(gè)圖表你能得到什么信息？

學(xué)生：第二幅圖顯示了17世紀(jì)以來，也就是從1600年到1959年，再過50年，對(duì)鳥類和哺乳類動(dòng)物滅絕數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。教師：能具體說明嗎？

學(xué)生：藍(lán)色長方框表示哺乳類，粉色代表鳥類；橫軸表示年份，縱軸表示動(dòng)物滅絕的數(shù)量。1600~1649年，鳥類滅絕不到二十只，哺乳類不到十頭；從1650~1699年，哺乳動(dòng)物滅絕已接近二十頭；從1800~1849年，哺乳動(dòng)物滅絕已超過二十頭；從1850~1899年，哺乳類竟已有近四十頭滅絕，鳥類的數(shù)量已超過二十只；從1900~1959年，哺乳類已有50多頭滅絕，鳥類也有35只之多?？梢?，生物的滅絕速度是近年來（從1850~1959）才急劇增加的。教師：可見，全世界的物種滅絕速度加快了。

例如，公元1600年~1800年期間，世界上滅絕了25種鳥；公元1800~1950年期間，世界上滅絕了78種鳥。科學(xué)家們估計(jì)，現(xiàn)在每3年就有2種鳥滅絕。實(shí)際上，不少野生生物在還沒有引起人們注意的情況下就已經(jīng)滅絕了。那我國情況又是怎樣的呢？也不容樂觀，特別是我國特有的動(dòng)植物，也瀕臨滅絕的邊緣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖。

學(xué)生：逐一閱讀，明確有下列動(dòng)植物：金絲猴、白鰭豚、朱鹮、揚(yáng)子鱷、銀杉、珙桐。

教師：我國野生的動(dòng)植物資源也面臨著嚴(yán)重威脅。例如新疆虎、野馬等已經(jīng)滅絕或我國鏡內(nèi)絕跡，崖柏等野生植物也早絕跡。真是觸目驚心呀！人類活動(dòng)的加劇，卻打破了千古不變的生態(tài)平衡，導(dǎo)致物種滅絕。生物多樣性受到威脅到底有些什么原因？請(qǐng)同學(xué)們來分析資料作答。學(xué)生1：（分析后答）濫砍亂伐是原因之一。過度砍伐森林，破壞自然的生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)資料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在較大面積和相對(duì)自然的生態(tài)系統(tǒng)。我國森林覆蓋率由兩千年前的50%，降到16.55%。教師：為什么濫砍亂伐會(huì)造成生物多樣面臨威脅呢？

學(xué)生：森林的大面積減少使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。以植物為食的動(dòng)物銳減，以動(dòng)物為食的動(dòng)物也銳減，導(dǎo)致動(dòng)物種類和數(shù)量銳減。

教師：還有，森林可以調(diào)節(jié)空氣的溫度，大面積森林砍伐，使許多尤其是陰濕植物減少或衰亡。森林的破壞，使許多動(dòng)物失去了棲息地。這也是導(dǎo)致動(dòng)物種類和數(shù)量銳減原因。

學(xué)生2：第二個(gè)原因是濫捕亂殺。資料表明，1986年，藏羚羊在西藏、新疆、青海三省棲息，平均每平方千米3~5頭。到20世紀(jì)90年代初，平均每平方千米僅0.2頭。近年來，藏羚羊已瀕臨滅絕。

教師：這是非法武裝盜獵分子對(duì)藏羚羊瘋狂的捕殺造成的。濫捕亂殺具掠奪性，使我國的野生生物資源明顯減少。

學(xué)生：第三個(gè)原因是環(huán)境污染。武漢市東湖在近20~30年間，由于排放污水，水底生活的113種生物減到26種，有60種已難見到。教師：為何生活污水排入水體，會(huì)導(dǎo)致水生動(dòng)物種類減少？ 學(xué)生：排入了有害物質(zhì)。

教師：首先是生活污水的排入，大大促進(jìn)了水體的富營養(yǎng)化，使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖。這些生物被分解時(shí)，大量消耗氧氣，并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，從而導(dǎo)致魚類和其他生物大量死亡，種類和數(shù)量銳減。

學(xué)生4：由于外來物種的入侵。水葫蘆是外來物種，由最先的凈化污水變成了導(dǎo)致水生生物滅絕的殺手。教師：為什么？

學(xué)生：水葫蘆瘋長，便占據(jù)了水生生物的生存空間。

教師：也占據(jù)了營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致其他水生植物和動(dòng)物的種類和數(shù)量減少。外來物種的入侵，或引種缺少天敵的地區(qū)，往往會(huì)使這些地區(qū)原有物種受到威脅。

教師小結(jié)：通過對(duì)這4份材料分析，我們明確了，生物多樣性面臨威脅的主要原因有： 學(xué)生：（1）濫砍亂伐（2）濫捕亂殺（3）環(huán)境污染（4）外來物種的入侵

教師：同學(xué)們，在你的身邊有沒有生物多樣性面臨銳減的現(xiàn)象？是什么原因造成的呢？

學(xué)生1：前幾年，我家樹上有好多鳥窩，屋檐下還有燕窩和蜜蜂房，樹上有好多種鳥，麻雀、白臉山雀還有啄木鳥?？涩F(xiàn)在，我很少見到啄木鳥了，白臉山雀數(shù)量也明顯減少，麻雀也不像以前那么多了。

這是我們周圍排廢水廢氣和廢渣，造成環(huán)境污染，空氣和水質(zhì)量下降造成了生物多樣性的減少，甚至面臨威脅。

學(xué)生2：在我們身邊有濫殺亂捕現(xiàn)象。以前，我常見到野兔，可現(xiàn)在很少見了。這是濫殺亂捕造成的。

學(xué)生3：在我們身邊也有濫砍亂伐現(xiàn)象。許多高大的樹木被成片砍掉，使動(dòng)物，特別是鳥類喪失了棲息地而遷走或死亡，所以，生物多樣性也同樣遭到威脅。教師：同學(xué)們對(duì)生物多樣性面臨威脅有一定的感性認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們課下繼續(xù)觀察你所處的生態(tài)系統(tǒng)，是否存在濫砍亂伐、濫捕亂殺、環(huán)境污染和外來物種入侵現(xiàn)象，如果有，請(qǐng)觀察周圍的生物多樣性有何變化。

教師：除了以上因素外，你認(rèn)為還有哪些因素造成了生物多樣性銳減？ 學(xué)生：對(duì)草原的過度開墾，挖出草根，篩出發(fā)菜，以供人所食用。這便破壞了草原，直接危及依賴草叢生存的各種動(dòng)物，造成生物多樣性銳減。

教師：類似這種還有一個(gè)濫采亂伐的例子：我國西北某縣野生甘草的面積在1967年4萬公頃，30年后竟一半被挖盡，造成土質(zhì)沙化，生物多樣性銳減。除此之外，大氣污染、過度捕澇、過度利用、農(nóng)林魚、畜牧業(yè)品種結(jié)構(gòu)單一化，工業(yè)和城市的發(fā)展，以及法律法規(guī)不健全和全球氣候變化等，也是造成生物多樣性銳減的因素。

播放背景音樂《一個(gè)真實(shí)的故事》和圖片

本節(jié)內(nèi)容使我們認(rèn)識(shí)到人類的愚昧和冷酷。人類破壞環(huán)境的同時(shí)，就沒有想到人本身也是生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)組成部分？的確“萬物相形以生，眾生互惠而生”。我們每位同學(xué)都應(yīng)該有保護(hù)生物多樣性的責(zé)任心，的確，保護(hù)生物的多樣性迫在眉睫?。壅n堂小結(jié)］

面對(duì)今天已遭受生態(tài)破壞的地球，面對(duì)仍在不斷下降的生物種類，人類應(yīng)該采取什么措施來挽救？請(qǐng)同學(xué)們課下積極想辦法、找措施。［鞏固練習(xí)］ 選擇題

1.下列事例中使生物多樣性面臨威脅的有（B）①外來物種的入侵 ②有計(jì)劃地間伐毛竹林中的毛竹 ③海域污染導(dǎo)致赤潮 ④退耕還林還草 ⑤全球氣候變暖 ⑥發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) A．②④⑥ B．①③⑤ C．①④⑤ D．②③⑥

2.海南黑冠長臂猿是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在上世紀(jì)五十年代曾有2000多只，可是到了七十年代末僅剩7只，1980年建立自然保護(hù)區(qū)后，現(xiàn)在才有22只。造成當(dāng)年黑冠長臂猿數(shù)量減少的主要原因是（D）A．自然災(zāi)害 B．外來物種入侵 C．食物缺乏

D．人類亂捕濫殺和破壞其生存環(huán)境

3.下列動(dòng)物有“活化石”之稱，為世界上瀕臨滅絕的爬行動(dòng)物是（B）A．白鰭豚 C．娃娃魚 B．揚(yáng)子鱷

D．大熊貓

4據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，進(jìn)入20世紀(jì)后，幾乎每年至少有一種鳥類或哺乳動(dòng)物從地球上消失。造成野生動(dòng)物瀕?；驕缃^主要原因是(C)A.自然災(zāi)害 B.天敵增多 C.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)破壞 D.外來物種入侵 ●板書設(shè)計(jì)

第三章 保護(hù)生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及原因 1.生物多樣性面臨威脅 ①世界生物面臨威脅 ②我國珍稀動(dòng)植物面臨威脅 2.生物多樣性面臨威脅原因 a.濫砍亂伐 b.濫捕亂殺 c.環(huán)境污染 d.外來物種入侵

第四篇：保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】本節(jié)是初中《生物學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上?！緦W(xué)情分析】在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒有必要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及原因。2關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。3說出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。能力目標(biāo)：

通過調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解生物，保護(hù)生物；宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法；通過宣傳教育活動(dòng)去營造愛護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。2樹立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。【教學(xué)難點(diǎn)】分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：指導(dǎo)各小組進(jìn)行前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長制作Perpint演示文。學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的Perpint演示文?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】流程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確主題提出問題情景創(chuàng)設(shè)播放TV片段《一個(gè)真實(shí)的故事》引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。學(xué)生欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，思考其內(nèi)涵。對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。選擇問題合作研究信息展示請(qǐng)生物代表介紹這節(jié)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。指導(dǎo)各小組板書各自的問題及關(guān)鍵信息。代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)主題是“保護(hù)生物的多樣性”，請(qǐng)各組同學(xué)選擇所研究的問題。各組長將本組的問題和關(guān)鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。表達(dá)交流解決問題生物多樣性面臨的威脅及原因引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流，觀看學(xué)生的演示文稿。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過程及得出的結(jié)論，與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。各組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和質(zhì)疑。代表進(jìn)行歸納總結(jié)。開展前調(diào)查與收集信息，堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。師生互動(dòng)形成結(jié)論保護(hù)生物多樣性的措施觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽他們的表達(dá)交流。組織學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并介紹自己將如何去做。增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建“問題－研究”的空間與機(jī)會(huì)。聯(lián)系實(shí)際拓展應(yīng)用角色扮演觀看學(xué)生的“角色扮演”?！稗q論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。讓每一個(gè)學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)之中，提高個(gè)人的保護(hù)意識(shí)。獨(dú)特生物精彩中國打開網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入“獨(dú)特生物，精彩中國”的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生參加中國各省代表生物評(píng)選的大型公益宣傳活動(dòng)。展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動(dòng)。學(xué)生現(xiàn)場上網(wǎng)進(jìn)行投票。讓學(xué)生查看投票結(jié)果。風(fēng)采展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟，做為國家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生樹立正確的人生觀。技能訓(xùn)練執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的推測理由。學(xué)生討論這些動(dòng)物都屬于哪個(gè)類群的。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。

第五篇：生物多樣性保護(hù)

XXXX大學(xué)

生命科學(xué)導(dǎo)論課程論文

題目：生物多樣性的保護(hù)

姓名：

學(xué)號(hào)：

專業(yè)：

學(xué)院：

摘要： 保護(hù)生物種類的多樣性的根本目的是使人類社會(huì)得以延續(xù)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在生物多樣性的價(jià)值，對(duì)于人類來說，生物多樣性具有直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值。保護(hù)生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個(gè)水平上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施.主要有：

1.就地保護(hù)，即建立自然保護(hù)區(qū)。.遷地保護(hù)，如建立遺傳資源種質(zhì)庫、植物基因庫，以及野生動(dòng)物園和植物園及水族館等。

3.制定必要的法規(guī)，對(duì)生物多樣性造成重大損失的活動(dòng)進(jìn)行打擊和控制。

關(guān)鍵詞：生物多樣性保護(hù)可持續(xù)發(fā)展

引言

多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財(cái)富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護(hù)了自然界的生態(tài)平衡，并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分，人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水，并充腴土壤?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富，它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預(yù)示著很多物種即將面臨死亡。生物多樣性還具有重要的科學(xué)研究價(jià)值。每一個(gè)物種都具有獨(dú)特的作用，例如利用野生稻與農(nóng)田里的水稻雜交，培育出的水稻新品種可以大面積提高稻谷的產(chǎn)量。在一些人類沒有研究過的植物中，可能含有對(duì)抗人類疾病的成分。這些野生動(dòng)植物如果絕跡，是人類的重大損失。生物多樣性的含義

“生物多樣性”是生物（動(dòng)物、植物、微生物）與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，包括生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個(gè)層次。生物多樣性是人類賴以生存的條件，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是生態(tài)安全和糧食安全的保障。生物多樣性的保護(hù)方法

生物多樣性的保護(hù)方法分四種：一是就地保護(hù)，大多是建自然保護(hù)區(qū)，比如臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)等；二是遷地保護(hù)，大多轉(zhuǎn)移到動(dòng)物園或植物園，比如，水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等；三是開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究，制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策；四是開展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育。

其中最重要的是就地保護(hù)，可以免去人力、物力和財(cái)力，對(duì)人和自然都有好處。就地保護(hù)利用原生態(tài)的環(huán)境使被保護(hù)的生物能夠更好的生存，不用再花時(shí)間去適應(yīng)環(huán)境，能夠保證動(dòng)物和植物原有的特性。生物多樣性保護(hù)內(nèi)容

3.1 物種計(jì)劃 根本實(shí)踐生物多樣性行動(dòng)計(jì)劃的方式便是著重紀(jì)錄個(gè)別物種的族群分布跟保育

情況。此方式雖然基本卻困難重重，主要因?yàn)槭澜缟系奈锓N估計(jì)只有約百分之十被記載下來。大部分未知的物種為植物或低等生物。許多哺乳類、鳥類和爬蟲的資訊?？梢娪谖墨I(xiàn)，至於植物跟無脊椎動(dòng)物就需要可觀的地區(qū)資料采集。編纂族群數(shù)量預(yù)測的趨勢有助于了解生物變遷和脆弱性的動(dòng)態(tài)資訊。對(duì)世界上某些地區(qū)來說，編訂完整的物種目錄不切實(shí)際。好比說馬達(dá)加斯加干燥落葉林內(nèi)的許多物種完全不為人知，科學(xué)家對(duì)該林內(nèi)許多地區(qū)也從未發(fā)起有系統(tǒng)的探險(xiǎn)活動(dòng)。

生物多樣性行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)的物種計(jì)劃應(yīng)包含對(duì)分布范圍、棲地、行為、生殖、異種互動(dòng)的詳細(xì)描述。一旦認(rèn)定保育情況，就可訂定計(jì)劃；保育跟復(fù)育此物種至該族群的目標(biāo)數(shù)量。有計(jì)劃的保護(hù)要素舉例如下：棲地還原、防止都市發(fā)展影響棲地、建立財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、限制畜牧及農(nóng)業(yè)活動(dòng)侵略、減少火耕農(nóng)業(yè)、立法制止采集或獵殺、限制殺蟲劑使用、控制其他環(huán)境污染。此計(jì)劃應(yīng)向大眾和私人機(jī)構(gòu)宣布并實(shí)行保育計(jì)劃，也應(yīng)撥款確保執(zhí)行。

3.2 棲地計(jì)劃

在一定數(shù)量的數(shù)種生物棲息于某地時(shí)，生物多樣性行動(dòng)的棲息地保護(hù)便可適當(dāng)實(shí)施。舉例如蘇格蘭的酸性沼澤、南非布許斐的瓦特堡生物圈、加州的海岸濕地、以及瑞典阿蘭島的史托拉阿瓦雷特。在這樣的情況下，物種詳細(xì)清單、地理分布跟棲地品質(zhì)需要記錄。然后用來保護(hù)復(fù)育的計(jì)劃可以依照上述物種計(jì)劃的類似方針制定。各國參與情況

4.1中國 《生物多樣性公約》（以下簡稱“公約”）規(guī)定，每一締約國要根據(jù)國情，制定并及時(shí)更新國家戰(zhàn)略、計(jì)劃或方案。1994年6月，經(jīng)國務(wù)院環(huán)境保護(hù)委員會(huì)同意，原國家環(huán)境保護(hù)局會(huì)同相關(guān)部門發(fā)布了《中國生物多樣性保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡稱“行動(dòng)計(jì)劃”）。目前，該行動(dòng)計(jì)劃確定的七大目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，26項(xiàng)優(yōu)先行動(dòng)大部分已完成，行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施有力地促進(jìn)了我國生物多樣性保護(hù)工作的開展。

作為《生物多樣性公約》較早的締約國之一，中國一直積極參與有關(guān)公約的國際事務(wù)，就國際履約中的重大問題發(fā)表意見。中國還是世界上率先完成公約行動(dòng)計(jì)劃的少數(shù)國家之一。完成于1994年的《中國生物多樣性保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》，使大量保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)有章可循。依據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》，破壞野生動(dòng)物資源的犯罪行為將一律受到處罰，其處罰最高可判處死刑。

政府有關(guān)部門重視對(duì)生物資源的有效保護(hù)。2003年1月，中國科學(xué)院倡導(dǎo)啟動(dòng)一項(xiàng)瀕危植物搶救工程，計(jì)劃在15年內(nèi)將所屬12個(gè)植物園保護(hù)的植物種類從1.3萬種增加到2.1萬種，并建立總面積為458平方公里的世界最大的植物園。此項(xiàng)工程中，用于收集珍稀瀕危植物的資金達(dá)3億多元，將以秦嶺、武漢、西雙版納和北京等地為中心建設(shè)基因庫。

拯救瀕危野生動(dòng)物工程也初見成效，全國已建立250個(gè)野生動(dòng)物繁育中心，專項(xiàng)實(shí)施大熊貓、朱鹮等七大物種拯救工程。目前，被視為中國“國寶”、也被稱為動(dòng)物“活化石”的大熊貓野生種群數(shù)量保持在1000只以上，生存環(huán)境繼續(xù)得到良好改善；朱鹮種群數(shù)量由7只增加到250只左右，瀕危狀況得以進(jìn)一步緩解；揚(yáng)子鱷的人工飼養(yǎng)數(shù)量接近1萬條；海南坡鹿由26只增加到700多只；遺鷗種群數(shù)量由2000只增加到1萬多只；難得一見的老虎也不時(shí)在東北、華東和華南地區(qū)現(xiàn)身；對(duì)白鰭豚人工繁殖的研究正在加速進(jìn)行。由于堅(jiān)持不懈地打擊盜獵，加上國際社會(huì)多個(gè)動(dòng)物保護(hù)組織的配合，曾遭受瘋狂非法屠殺致使其數(shù)量急劇下降的藏羚羊得以休養(yǎng)生息，目前數(shù)量

穩(wěn)定在7萬只左右。

4.2 澳大利亞

澳大利亞發(fā)展了精密詳盡的計(jì)劃，辨識(shí)出超過475000種原生物種。其中一個(gè)主要的分枝為大堡礁計(jì)劃，該地的珊瑚礁其實(shí)比大多數(shù)地方更為健康；澳大利亞也有最高的廢水處理率。

澳大利亞對(duì)危害[熱帶]國家的森林砍伐做出了能永續(xù)利用的柴薪生產(chǎn)量分析。生物目錄加上伐木的估計(jì)、伐木的動(dòng)態(tài)電腦模型、腐木和伐木的關(guān)系都被引用為安全伐木速率的數(shù)據(jù)。關(guān)于清除樹叢對(duì)多樣性和地下水層沖擊的廣泛研究也在進(jìn)行，這些影響被用來分析圖立賓湖的濕地。

4.3圣路西亞

圣路西亞生物多樣性行動(dòng)計(jì)劃揭露了在蘇福利爾地區(qū)大量游客對(duì)海洋生物和海岸生物多樣性的沖擊。該計(jì)劃特別承認(rèn)人為利用和污水排放已經(jīng)在1990年超出了敏感珊瑚礁地區(qū)的環(huán)境承載力。該計(jì)劃也點(diǎn)出保存歷史悠久的漁業(yè)；數(shù)個(gè)機(jī)關(guān)和當(dāng)?shù)貪O民合作提出一個(gè)漁業(yè)資源永續(xù)利用的管理計(jì)劃，1992年在蘇福利爾海洋管理區(qū)中實(shí)行。西印度大學(xué)大量參與該國計(jì)劃；包含三種海龜、數(shù)種脆弱的鳥類、遠(yuǎn)洋魚類和鯨類受到特別詳細(xì)的關(guān)注。在棲地保育方面，生產(chǎn)力旺盛且受到關(guān)注的紅樹林沼澤已全數(shù)納入該國保護(hù)。

4.4坦桑尼亞

坦桑尼亞的計(jì)劃是有關(guān)于曼尼亞拉淡水湖，該地在1950到1990年間被加速開發(fā)。曼尼亞拉生物圈保留區(qū)包含此湖跟接鄰高價(jià)值樹林。此區(qū)進(jìn)行濕地的永續(xù)開發(fā)和簡易農(nóng)耕。該計(jì)劃結(jié)合主要使用者來達(dá)成管理目標(biāo)，有永續(xù)的濕地管理及陡坡地水資源的地下水和化學(xué)物質(zhì)監(jiān)控。

4.5英國

早于生物多樣性會(huì)議前二十六年，美國就在1966年以瀕危物種法案的方式保護(hù)受威脅的物種。該立法賦予偌大權(quán)能調(diào)查列出受關(guān)注的物種，并要求創(chuàng)立物種復(fù)原計(jì)劃。因此雖然美國簽署協(xié)議后并未批準(zhǔn)，他仍然有最久的追蹤紀(jì)錄和最全面的物種保護(hù)計(jì)劃。在約7000種名單內(nèi)有近半數(shù)的物種已經(jīng)擁有受到批準(zhǔn)的計(jì)劃。盡管數(shù)量看似比其他國家龐大，在全數(shù)紀(jì)錄的物種當(dāng)中不過是冰山一角。

4.6烏茲別克斯坦

在烏茲別克的計(jì)劃中確定五種主要的棲地區(qū)：濕地、漠地、草原、河岸跟山地生態(tài)系。超過27000種物種已被編入條目中，其中特有魚類或爬蟲類占有頗高的比例。對(duì)生物多樣性主要的威脅則來自人口過剩和密集的農(nóng)耕發(fā)展。內(nèi)容主要涵蓋咸海計(jì)劃、努拉陶生物圈保留區(qū)以及西天山計(jì)劃。生物多樣性保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

5.1 人類對(duì)生物多樣性的依賴

生物多樣性是指地球上生命形式和生命進(jìn)程的多樣性，包括所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。生物多樣性包含三個(gè)層次：物種多樣性、遺傳基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。它是地球上生命經(jīng)過幾十億年演化的結(jié)果，也是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境、關(guān)系到人類的前途和命運(yùn),成為全球普遍關(guān)注、亟待解決的重大問題。只有有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境,發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì),進(jìn)行綠色開發(fā),變掠奪式經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式為可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式,才是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前途所在。

生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，包括數(shù)以百萬計(jì)的動(dòng)物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環(huán)境形成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，是生命系統(tǒng)的基本特征。生命系統(tǒng)是一個(gè)等級(jí)系統(tǒng)，包括多個(gè)層次或水平：基因、細(xì)胞、組織、器官、種群、物種、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀。每一個(gè)層次都具有豐富的變化，即都存在著多樣性。但在理論與實(shí)踐上重要且研究較多的主要有基因多樣性（或遺傳多樣性）、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性?，F(xiàn)在，人們往往把生物多樣性視為生命實(shí)體本身，而不僅僅看作生命系統(tǒng)的重要特征之一。人類文化的多樣性也可被認(rèn)為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動(dòng)耕作）的一些特征表現(xiàn)出人們?cè)谔厥猸h(huán)境下生存的策略。同時(shí)，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應(yīng)不斷變化的外界條件。文化多樣性表現(xiàn)在語言、宗教信仰、土地管理實(shí)踐、藝術(shù)、音樂、社會(huì)結(jié)構(gòu)、作物選擇、膳食以及無數(shù)其它的人類社會(huì)特征的多樣性上。

生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，其價(jià)值可以從下列兩個(gè)方面得以了解。第一，直接價(jià)值。從生物多樣性的野生和馴化的組分中，人類得到了所需的全部食品、許多藥物和工業(yè)原料，同時(shí)，它在娛樂和旅游中也起著重要的作用；第二，間接價(jià)值。間接價(jià)值主要與生態(tài)系統(tǒng)的功能有關(guān)，通常它并不表現(xiàn)在國家核算體制上，但如果計(jì)算出來，它的價(jià)值大大超過其消費(fèi)和生產(chǎn)性的直接價(jià)值。生物多樣性的間接價(jià)值主要表現(xiàn)在固定太陽能、調(diào)節(jié)水文學(xué)過程、防止水土流失、調(diào)節(jié)氣候、吸收和分解污染物、貯存營養(yǎng)元素并促進(jìn)養(yǎng)分循環(huán)和維持進(jìn)化過程等7個(gè)方面。隨著時(shí)間的推移，生物多樣性的最大價(jià)值可能在于為人類提供適應(yīng)當(dāng)?shù)睾腿蜃兓臋C(jī)會(huì)。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發(fā)展展示了不可估量的美好前景。

5.2生物多樣性受到的威脅

近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態(tài)系統(tǒng)特別是熱帶森林的大規(guī)模破壞，引起了國際社會(huì)對(duì)生物多樣性問題的極大關(guān)注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發(fā)、環(huán)境污染、全球氣候變化和工業(yè)化的農(nóng)業(yè)及林業(yè)等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的貿(mào)易譜、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和政策未能評(píng)估環(huán)境及其資源的價(jià)值、生物資源利用和保護(hù)產(chǎn)生的惠益分配的不均衡、知識(shí)及其應(yīng)用的不充分以及法律和制度的不合理?？偠灾?，人類活動(dòng)是造成生物多樣性以空前速度喪失的根本原因。

中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時(shí)，中國又是生物多樣性受到最嚴(yán)重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動(dòng)的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達(dá)87×104km2。生態(tài)系統(tǒng)的大面積破壞和退化，不僅表現(xiàn)在總面積的減少，更為嚴(yán)重的是其結(jié)構(gòu)和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數(shù)的15％—20％。在“瀕危野生動(dòng)植物種國際貿(mào)易公約”列出的640個(gè)世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數(shù)的1／4，形勢是十分嚴(yán)峻的。

生物多樣性保護(hù)關(guān)系到中國的生存與發(fā)展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)大國，對(duì)生物多樣性具有很強(qiáng)的依賴性。中國是近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對(duì)環(huán)境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態(tài)勢，中國的可持續(xù)發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的，甚至?xí){到世界的發(fā)展與安全。

5.3生物多樣性保護(hù)的重要行動(dòng)

鑒于生物多樣性面臨的嚴(yán)峻局面，有關(guān)的國際組織或機(jī)構(gòu)以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護(hù)與可持續(xù)利用工作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯(lián)合國全系統(tǒng)中期環(huán)境方案中提出了保護(hù)生物多樣性的目標(biāo)、策略以及實(shí)施方案。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)（UNCED）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時(shí)，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當(dāng)時(shí)有150個(gè)國家首腦在《公約》上簽字?！豆s》的宗旨是保護(hù)生物多樣性、可持續(xù)利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益?！豆s》主要包括國家主權(quán)與人類共同關(guān)心的問題、保護(hù)和可持續(xù)利用、有關(guān)獲取的議題和資助機(jī)制等4個(gè)方面的內(nèi)容。該《公約》是一個(gè)框架文件，強(qiáng)調(diào)國家水平的行動(dòng)，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀(jì)念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯(lián)合國大會(huì)于1994年12月29日通過49／119號(hào)決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達(dá)、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)召開了四次締約國大會(huì)，對(duì)《公約》的履行起到了重要的推動(dòng)作用。為了保證科學(xué)有效地履行《公約》，還專門成立了科學(xué)、技術(shù)和工藝附屬機(jī)構(gòu)（SBSTTA）。

我國積極參與全球性生物多樣性保護(hù)行動(dòng)，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準(zhǔn)了這個(gè)《公約》，并履行承諾的義務(wù)。在國務(wù)院環(huán)境委員會(huì)下成立了國家履行《公約》工作組，協(xié)調(diào)我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》和《中國生物多樣性國情報(bào)告》，并正式發(fā)布。同時(shí)，加強(qiáng)物種保護(hù)和自然保護(hù)的法規(guī)建設(shè)，并陸續(xù)啟動(dòng)了天然林保護(hù)工程等有關(guān)生物多樣性保護(hù)的工程。為中國生物多樣性保護(hù)奠定了較好的基礎(chǔ)。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動(dòng)員，共同奮斗，才能保護(hù)好我國的生物多樣性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴盛基，龍春林.《民族文化與生物多樣性保護(hù)》中國林業(yè)出版社，2008.[2] 趙魁義，陳毅峰，婁彥景，隋曉云，嚴(yán)云志.《濕地生物多樣性保護(hù)》中國林業(yè)出版社，2008.[3] 李景文，李俊清.《森林生物多樣性保護(hù)研究》中國林業(yè)出版社，2006.[4] 譚偉福，羅保庭.《廣西大瑤山自然保護(hù)區(qū)生物多樣性研究及保護(hù)》中國環(huán)境科學(xué)出版社，2010.