第一篇：版畫啟蒙教學(xué)

版畫啟蒙教學(xué)

兒童版畫因其材料的多樣性和畫面效果的獨特性深受小學(xué)生的喜愛。本課題結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和版畫藝術(shù)特點，篩選出適合學(xué)生年齡特征的版畫教學(xué)主題，合理定位各主題的教學(xué)目標(biāo)，點面結(jié)合，有效組織能夠獲取的教學(xué)素材，設(shè)計出合理的教學(xué)流程，循序漸進實施兒童版畫教學(xué)，補充并拓展了小學(xué)版畫教學(xué)內(nèi)容，簡化版畫教學(xué)的復(fù)雜性，讓教師和學(xué)生一起體味版畫創(chuàng)作的樂趣，獲得積極的情感和審美體驗，取得了良好的實踐效果。

版畫是通過畫、刻、印等方法完成美術(shù)作品的一種繪畫形式，是傳統(tǒng)國、油、版、雕四大美術(shù)門類之一，既有一定的技術(shù)性又有很強的創(chuàng)造性，兒童版畫更因其材料的多樣性和畫面效果的獨特性而深受小學(xué)生的喜愛。

在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)實中兒童版畫存在“三少”的問題：

一是教材占有比重少。筆者通過教材疏理發(fā)現(xiàn)，在我省普遍使用的浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)十二冊教材中以版畫為教學(xué)內(nèi)容的僅有五課，另有四課分別選用了一個畫家的一幅版畫作品，還有第11冊在封三安排了小半個頁面的技法圖示。版畫內(nèi)容在小學(xué)教材中的占有量不到總課數(shù)的3%，對學(xué)生版畫學(xué)習(xí)的有效展開存在一定的不利影響。

二是涉及到的版畫元素少。在這五課內(nèi)容中分別涉及到的版畫元素有實物拓印、對印、磨印、木版年畫和藏書票，這與當(dāng)前豐富的版畫表現(xiàn)語言形成鮮明的對比，使得學(xué)生在版畫欣賞方面視野相對狹窄。

三是課堂教學(xué)實踐少。傳統(tǒng)的版畫教學(xué)通常要涉及較為復(fù)雜的工具材料，容易使教師在課程實施過程中產(chǎn)生畏難情緒，使本來少得可憐的教學(xué)內(nèi)容被“自主調(diào)整”，從而使學(xué)生無法獲得愉悅、豐富的版畫創(chuàng)作體驗。

為此，我們提出本課題，目的在于結(jié)合學(xué)生的生活實際，補充并拓展小學(xué)版畫教學(xué)內(nèi)容，簡化版畫教學(xué)的復(fù)雜性，讓教師和學(xué)生一起體味版畫創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生進行版畫創(chuàng)作的技能技巧，獲得積極的情感和審美體驗，豐富學(xué)生的版畫欣賞和表現(xiàn)語言。

本課題在新課程回歸生活、綜合探究理念的指導(dǎo)下，從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，篩選并設(shè)計出適合小學(xué)生身心發(fā)展特點的版畫教學(xué)主題，對小學(xué)生進行版畫啟蒙教育，豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，真正讓學(xué)生想畫、愛畫、會畫。研究從版畫的基本要素與學(xué)生特點入手，參考課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的基本要求，篩選出適合不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的版畫教學(xué)主題，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采集相關(guān)素材，組織教學(xué)材料，然后設(shè)計出教學(xué)流程，開展教學(xué)活動，最后根據(jù)實施效果對教學(xué)主題進行相應(yīng)調(diào)整，以期達到預(yù)定目標(biāo)。

“生活素材”指的是主題設(shè)計以學(xué)生熟悉的生活素材為選擇對象，力求使學(xué)生對學(xué)習(xí)主題有興趣，能迅速喚起學(xué)生對該主題的積極情感體驗，促進進一步的學(xué)習(xí)熱情。如雨點、樹葉、風(fēng)扇、倒影、硬幣、臉等等。

“小學(xué)版畫啟蒙教學(xué)”區(qū)別于成人或高校的版畫教學(xué)，并非以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮诎滋幚?、刀法?xùn)練、2 印拓技法等為重點教學(xué)目標(biāo)，主要以讓學(xué)生接觸版畫的基本元素，了解版畫的基本方法，體驗版畫的印拓效果，獲得積極的情感體驗為目標(biāo)。

本課題研究更注重主題選擇的適切性、版畫語言學(xué)習(xí)的漸進性、表現(xiàn)內(nèi)容的生活化和課堂教學(xué)的探究性。

具體而言，我們期望本課題研究達成以下目標(biāo)：

1、篩選出一些緊密結(jié)合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生進行版畫學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，設(shè)計出可行的教學(xué)活動方案。

2、在實踐過程中探索兒童版畫教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，促進學(xué)生認識美術(shù)的多樣性，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

3、嘗試多種版材的運用，豐富兒童版畫的表現(xiàn)語言，形成學(xué)校版畫教學(xué)特色。

版畫一般通過構(gòu)思、畫稿、畫版、刻制、印拓等步驟完成。它的制版材料、制版方式和印拓技法十分豐富，如根據(jù)制版材料可分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫、紙版畫、石膏版畫、吹塑紙版畫、綜合材料版畫等。根據(jù)印拓顏料及方式不同，又有油印、粉印、水印、拓印、漏印、透印等。根據(jù)這些要素，可以選擇生活中適合小學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主題來進行學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

教學(xué)主題的選擇主要考慮三方面要素：

一是適切性。所選主題要對學(xué)生發(fā)展有用，并能適合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)W會。如通過“大雨點·小雨絲”的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握木刻刀握刀技法，了解不同刀口刻出不同的線條變化，體味運刀的技巧，將這一主題安排在高段開展，是因為高段學(xué)生的手指發(fā)育相對成熟，有了一定力度，可以進行握刀推刀練習(xí)，且通過低段的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生有了一定的安全常識，通過強調(diào)一般可以保證教學(xué)安全，不至于在課堂上出現(xiàn)“刀光劍影”的亂象。

二是趣味性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點一般不以理性自控為主，而通常以興趣為轉(zhuǎn)移，所以有人說“興趣是最好的老師”。趣味性是兒童版畫教學(xué)主題選擇的一個重要原則，而緊密聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗通?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如“印硬幣”，拿一張紙蓋在硬幣上磨印出清晰的硬幣紋理，既是一種兒童常見的游戲，又可以讓學(xué)生理解摹印的基本技巧，讓學(xué)生在趣味游戲中理解版畫的基本原理。

三是以審美教育為主線。不可否認，每個教學(xué)主題都具有一定的多樣性，同一個主題，側(cè)重點不同，可以挖掘生發(fā)出完全不同的教育內(nèi)涵。本課題立足于兒童版畫教學(xué)，在主題選擇過程中尤其要注意主題的審美內(nèi)涵，有利于審美法則和美術(shù)語言的理解，在凸顯美術(shù)學(xué)科特點基礎(chǔ)上融合背景文化、社會科學(xué)的探究，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)綜合探究和實踐能力。如“水中倒影”、“照鏡子”等主題，重點要落在對“水粉對印”技法的學(xué)習(xí)上，包括取景構(gòu)圖等知識，在此基礎(chǔ)上體味美與丑、多與少、熱鬧與安靜等美學(xué)法則，滲透對道德審美取向的引導(dǎo)等。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，確定目標(biāo)是教學(xué)主題開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確定可使教學(xué)主題開發(fā)變得明確且可操作，目標(biāo)是主題開發(fā)的核心，教學(xué)目標(biāo)的確定也要考慮三方面因素：一是知識技能；二是過程與方法；三是情感態(tài)度價值觀。每一個教學(xué)主題的目標(biāo)要從學(xué)生實際認知發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)該是可以達成的、具體可測的。如同一個生 活素材“樹葉”，低段的核心目標(biāo)可定位在學(xué)習(xí)掌握粉印添畫的技法，而中高段則可定位于樹葉拼貼制版及拓印技法的學(xué)習(xí)與掌握。

（三）教學(xué)材料的有效組織

根據(jù)教學(xué)主題選擇學(xué)生熟悉的生活素材，包括自然環(huán)境照片、生活視頻、鑒賞圖片、文字說明等等。在教學(xué)主題開發(fā)過程中，可能會面對紛雜繁多的素材，我們將根據(jù)環(huán)境特點和預(yù)期目標(biāo)，充分考慮素材的特殊性，對教學(xué)內(nèi)容進行有效的整理和編排，考慮素材呈現(xiàn)的順序和方式，將經(jīng)過精選的素材按一定的順序組成一個素材鏈，使主題開發(fā)行為落實在文本（教材）和行動（教學(xué)設(shè)計）中，為教學(xué)順利實施鋪平道路。如“印硬幣”這一主題可包含中國古代錢幣、近代銀元、現(xiàn)代硬幣，外國金幣、銀幣及硬幣等等，品種繁多的素材讓人應(yīng)接不暇，在教學(xué)材料組織過程中，我們選取有代表性的幾個圖片進行賞析，如古代的不同形狀的貨幣、近代的“袁大頭”、美國的華盛頓金幣、日本的富士山紀(jì)念幣等，素材的選擇注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注硬幣的外形（圓形、菱形等）、主題圖案（可以是人物、風(fēng)景或花卉等），以幫助學(xué)生進行硬幣設(shè)計和底版制作。

探索以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為主要方式的兒童版畫教學(xué)模式，通過導(dǎo)、賞、說等環(huán)節(jié)豐富教學(xué)主題的內(nèi)涵，通過議、看、畫等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的版畫技法，通過展評、拓展環(huán)節(jié)增強學(xué)生的信心與課后實踐興趣，拓寬美術(shù)課的外延。如“印硬幣”一課的教學(xué)設(shè)計：先從學(xué)生自主磨印導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過對古今中外硬幣的欣賞，加深學(xué)生對錢幣的認識，豐滿主題的內(nèi)涵，再通過對學(xué)生磨印作業(yè)的分析了解版畫的基本原理：凹凸不平的底版可以印出效果獨特的美術(shù)作品。進而討論“硬幣”底版制作，并利用磨印技法印出自己設(shè)計的“硬幣”。最后通過不同技法印制的作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生嘗試其他拓印技法。

教學(xué)實踐中，我們初步形成了“激趣導(dǎo)入—深入探究—實踐創(chuàng)作—評價交流—課后拓展”兒童版畫教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，下面以“摹印紋理”一課為例作簡要說明（教案見附件）：

1、激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)?？梢院唵挝锲返哪∮∮螒驗閮?nèi)容，以教師表演或?qū)W生實踐等方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對摹印紋理學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的技巧討論、原理探究積累行動上的經(jīng)驗。

2、深入探究環(huán)節(jié)。需要解決摹印原理探究、適合摹印的生活物品探尋、摹印工具與技巧分析、摹印紋理加工應(yīng)用方法學(xué)習(xí)等問題。其中摹印紋理的技法學(xué)習(xí)是本課學(xué)習(xí)的重點?？梢苑謨烧n時學(xué)習(xí)，第一課時側(cè)重探究摹印原理，鏈接生活，學(xué)習(xí)摹印技巧，進行摹印練習(xí)；第二課時側(cè)重探究摹印紋理的加工與生活應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力與創(chuàng)新能力。也可以用一課時進行綜合學(xué)習(xí)，有重點地探究學(xué)習(xí)摹印的原理與技巧，簡略學(xué)習(xí)摹印紋理的加工與應(yīng)用的方法。在教學(xué)過程中可側(cè)重讓學(xué)生在作品欣賞與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，通過實踐找到解決問題的方法，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)。作業(yè)分摹印和加工應(yīng)用兩個階段，重點在于讓學(xué)生通過實踐，能摹印出清晰的紋理。第一課時的關(guān)鍵詞是“發(fā)現(xiàn)、摹印”：發(fā)現(xiàn)生活中適合摹印的物品，進行摹印練習(xí)，掌握摹印技巧；第二課時的關(guān)鍵詞是“想像、創(chuàng)新”：對摹印的紋理展開聯(lián)想與想像，運用剪貼、添畫、有序排列等手段創(chuàng)作出新的美術(shù)作品。一課時教學(xué)的作業(yè)設(shè)計可綜合兩方面的因素，但 重點要明確：摹印出清晰的紋理是本課作業(yè)的基本要求。

4、評價交流環(huán)節(jié)?？梢猿浞职l(fā)揮主體能動性，讓學(xué)生自評、互評。通過自評，進一步明確正確的摹印步驟，鞏固摹印技巧。通過互評，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)同伴作業(yè)中存在問題的同時觀照自己，改進自己的摹印行為。

第二篇：淺談鋼琴啟蒙教學(xué)

淺談幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)法

[摘要] 鋼琴作為一種高雅的音樂形式從傳入之初到現(xiàn)在有百年歷史了，隨著生

活條件和文化生活水平的提高它也走進了人們的生活。而面對“鋼琴熱”的現(xiàn)象，對幼兒鋼琴教學(xué)法的研究就顯得十分重要和緊迫了。

[關(guān)鍵字]幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)

隨著生活水平的提高，人們精神生活的需要，許多父母都想讓孩子從事藝術(shù)活動以凈化心靈很多的家長都選擇了鋼琴作為對孩子進行藝術(shù)培養(yǎng)的方式。作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，聽到孩子的夢想是當(dāng)音樂家，當(dāng)然是最幸福也最滿足了。而啟蒙階段是很重要的，俗話說“萬事開頭難”。特別是啟蒙階段的學(xué)生都是年齡在幼兒園階段的學(xué)生，面對需要長時間坐住學(xué)習(xí)的鋼琴來說，然他們產(chǎn)生興趣是一件至關(guān)重要的事，只有有了興趣他們才能“坐住”，才能很好的進行學(xué)習(xí)，這樣掌握好的啟蒙教學(xué)法對老師來說是教出“好學(xué)生”的關(guān)鍵。

一理論教學(xué)要以形象教學(xué)為主

幼兒在這個年齡段最大的特點就是活潑，好動。他們喜歡聽故事，做游戲。聽故事時他們會放開思維，很多時候會隨著故事的情節(jié)思考，并且在這個過程中很容易產(chǎn)生互動；同時做游戲可以把許多抽象化的東西變成形象的事物，讓孩子們迅速的理解內(nèi)容。例如：

1對音高的教學(xué)。上課時可以用簡短的故事向幼兒解釋：“音符都是長在樹上的，像蘋果有的長得有高有低。”讓孩子知道聲音有高低之分，接下下來說“一陣風(fēng)吹來把樹上的音符吹跑了，我們快來摘音符，把音符收好！”等到孩子充分進入故事情境，準(zhǔn)備好摘音符的時候，老師就可以隨意用單音彈不同的音高，并且配合著旋律的高低起伏，帶著孩子做出如摘水果般的動作：高音時雙手高舉，低音時雙手放下，甚至可以再蹲下來強調(diào)高低音的差距。弱音，強音的區(qū)分。老師首先知道小朋友試試單腳跳，雙腳跳，踮著腳走路等動作，確定小朋友不容易跌倒。接著彈奏音樂，跟著音樂來練習(xí)。輕快的旋律要踮著腳走，重音的地方便以雙腳用力著走；或者輕的地方就輕輕跳，重的地方則重重跳。要特別注意隨著音樂的強弱變化來跳。節(jié)奏的訓(xùn)練。許多家長會教導(dǎo)子女背唐詩，而唐詩的格律即具有節(jié)奏性，背詩時可以一邊打拍子一邊背，例如：床（半拍）前（半拍）明（半拍）月（半拍）光（一拍）這樣也背詩了，拍子也學(xué)會了，一舉兩得。

在孩子正式彈琴之前，老師要注意這些入門的基礎(chǔ)理論的介紹，千萬不能操之過急，而略過看似簡單的基礎(chǔ)理論，就好像游泳之前，沒有先做暖身操就下水一般，是件很魯莽的事。

二開始彈奏時要注意的問題養(yǎng)成正確的彈奏姿勢。良好的彈奏姿勢是彈好琴的基本條件，要身體坐正，琴凳要調(diào)節(jié)到小朋友與鍵盤平行的水平高度，肩要放松，特別要強調(diào)的是小朋友的腳。小朋友個子矮，一旦坐在琴凳上，雙腳是不呢個夠著地的，一定要在腳下墊一個能夠使雙腿彎曲后腿能固定住的身體的小凳子踩在腳下。每位老師在教學(xué)之初，都要不斷地耳提面命，反復(fù)叮嚀。同時，小朋友通常不會很認真地保持正確姿勢，所以要提醒家長在家練琴時由家長來注意糾正。一定要養(yǎng)成這個習(xí)慣，如果不注意這個問題，小朋友在彈琴時有的時候會從琴凳上滑下來，一旦中斷很難立刻恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)；還有的小朋友邊彈奏邊用腳玩墊腳的小凳，這樣學(xué)習(xí)不能夠集中精神，這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)都是白費時間的。要求家長上課時作筆記。由于年齡的問題，所有的幼兒啟蒙階段的學(xué)生都是由家長陪同上課的，家長不能只起到馬車夫的作用。學(xué)習(xí)樂器有很多細節(jié)要注意，而這些細節(jié)就是打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。一堂課中，老師所要知道的要領(lǐng)少到三五點，多則十幾點，不作筆記很難記周全。小朋友多半還不會記筆記。老師可在小朋友練不好的地方用紅筆標(biāo)明，將它排成不同的序號，由家長按序號詳細記錄注意的細節(jié)。鋼琴

教學(xué)除了課堂起到一定的重要作用，練習(xí)的質(zhì)量更是關(guān)鍵。對于不懂音樂的家長而言，幫助孩子做筆記，可以更深入了解孩子的學(xué)習(xí)，以作為在家為孩子復(fù)習(xí)的依據(jù)。

3關(guān)于回課應(yīng)注意的問題?！盎卣n”就是我們平時說的交作業(yè)，這個一般在每節(jié)課開始的時候，老師要特別對這個環(huán)節(jié)加以重視。這個環(huán)節(jié)是一個承上啟下的作用，即可以看出小朋友在前一周練習(xí)的情況，包括：練習(xí)的時間，狀態(tài)，還有哪些沒有解決的問題。要注意在孩子交作業(yè)的過程中不要發(fā)現(xiàn)問題立刻打斷糾正，畢竟每個曲子也是孩子的一個作品，要給他們充分的表達時間，這樣可以讓他們對曲子有個完整的概念，另外可以全面的看出孩子在一首曲子中的表現(xiàn)。打斷，不僅讓作品遭到破壞，更有可能糾正錯誤的同時打擊了孩子的信心，導(dǎo)致后面的內(nèi)容質(zhì)量下降。另外，回課還可以讓教師在短時間內(nèi)對本節(jié)課的教學(xué)計劃作出合理的調(diào)整。如果孩子有很多問題還沒在之前的練習(xí)中解決這樣的基礎(chǔ)是不穩(wěn)定的，所以不能立即向下進行許多新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。應(yīng)在本節(jié)課，安排相應(yīng)得時間段重新講解，示范指導(dǎo)，但是不能過于機械，一節(jié)課都不停的糾纏一個問題，搞得很極端打擊學(xué)習(xí)積極性，要適當(dāng)進行新內(nèi)容增添新知識的同時，給學(xué)生回去練習(xí)自己思考進步的時間。

教師的指導(dǎo)作用，在鋼琴教學(xué)中的作用除了教授知識外，更大的作用就是把學(xué)生帶到音樂的圣殿中，讓他們熱愛音樂，自己創(chuàng)造，而不能機械的只急于完美的技巧，要尊重學(xué)生的興趣。

三 要特別注意教會家長練琴要領(lǐng)

1最好要求固定一位家長陪同上課。學(xué)習(xí)樂器一般都是一周一次課，不能像學(xué)校數(shù)學(xué)課那樣有老師每天監(jiān)督，所以老師必須要和學(xué)生的一位固定的家長共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最好要求在條件允許的情況下由固定一位家長帶孩子來上課，這樣老師和家長之間建立一種默契的交流方式可以更好的對孩子的練習(xí)狀況細致的了解，交流的更順暢。要求家長建立練琴表。最好是把練琴的過程量化，要求家長按照每周或每月建立一個練琴的表格，對每天練習(xí)的次數(shù)，時間，各種老師的要求完成情況進行記錄，并且按表現(xiàn)分等級，例如：優(yōu)良可等等?？梢园巡煌牡燃売貌煌挠浱柋硎?。這樣具體的量化表可以避免語言表的泛泛缺點，讓老師像每天在身邊一樣了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，更可以對孩子有建立規(guī)矩和激勵的作用，孩子會更具體的了解和評判自己的學(xué)習(xí)，一舉兩得。

結(jié)語：隨著生活條件的改善、文化生活水平的逐步提高將會有更多的孩子加入學(xué)琴的隊伍。如今這些琴童的家長，對孩子學(xué)習(xí)音樂充分的支持，親子的相處，母親的愛都令人感動。作為教學(xué)者來說用最正確有效的方式幫助他們成功是我們義不容辭的責(zé)任，所以在教學(xué)第一線的工作者積極的研究教學(xué)法，有著深刻的實際意義。

第三篇：古箏啟蒙教學(xué)初探

古箏啟蒙教學(xué)初探向古曲網(wǎng)知識中心投稿（古幣獎勵）您現(xiàn)在的位置： 中國古曲網(wǎng) > 知識中心 > 古箏頻道 > 古箏教學(xué) > 正文【字體：小 大】 [圖文]古箏啟蒙教學(xué)初探 劉萍、戴璿 點擊率：21073 熱 ★★★ 發(fā)表評論 古箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，距今已有近三千年的歷史了。由於它的音色優(yōu)美動聽，極具表現(xiàn)力，所以深受人們的喜愛。從古至今，古箏經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，每個時期的樂器形制、演奏藝術(shù)和音樂都是在不斷變化的。隨著歷史的變遷，古箏音樂在河南、山東、浙江、廣東、福建等各地廣為流傳，並依照各地方的方言和習(xí)俗形成了不同風(fēng)格的地方流派。筆者結(jié)合幾年來的從事古箏教學(xué)的體會，談?wù)劰殴~的啟蒙教學(xué)。

一、演奏姿勢

俗話說：“不依規(guī)矩不成方圓”，良好的彈奏姿勢是彈好古箏的關(guān)鍵。許多學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時沒有注意到這些問題，只是一味地想彈奏樂曲，這是錯誤的。彈奏動作、技巧的好壞都與彈奏的姿勢有著直接的關(guān)係，正確的彈奏姿勢要注意以下幾點：

1、坐凳子的1/2，身體自然放鬆、坐端正，要距離琴身蔔2拳左右，身體的中心要對準(zhǔn)第一個琴碼。

2、兩肩齊平，兩臂自然下垂，右手握成空心拳側(cè)放在軸弦盒上，左手則順著琴碼的方向斜方放置。

3、雙腳平放在箏架內(nèi)或者是把右腳踩在箏支架的橫木上、左腳斜前方放置，像體育中稍息時站立的姿勢。

有了好的姿勢後，接下來要談?wù)勓葑鄷r的基本手型：

二、演奏的基本手型

談到手型我們先要看看右手的兩種彈奏方法：夾彈法和提彈法。

夾彈法是一種傳統(tǒng)的彈奏方法，它是運用手掌的力量向古箏面板方向用力，當(dāng)手指彈完弦後，繼續(xù)用指尖壓往下一根弦。這種彈法的特點是無名指支撐在岳山邊，由於彈奏後手指停在下一根弦上，所以彈出的音色渾厚、發(fā)音充分、清晰。

提彈法是手指在彈奏時，指關(guān)節(jié)彎曲運指方向與弦平行，而不是朝古箏面板方向彈奏，手指彈完弦後不保留在弦上。採用提彈法時，手保持弧形，如同握東西一樣，彈奏時力量集中在指尖，各手指獨立彈奏，換弦時手型整體移動。因為它靈活、方便，在彈奏快速樂曲時能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

無論我們採用哪一種彈法，手臂、手腕、肘部都必須要放鬆。有些同學(xué)在彈琴時由於過分用力把手臂架起或夾住都是不對的，手臂應(yīng)打開距離身體一拳左右，手腕在彈奏時要稍高於或與手背齊平，要使力量要在沒有阻力的情況下送到指尖。

三、基本演奏技法

1、右手指法組合

這套指法由右手的大指、食指、中指協(xié)作完成，演奏時要求手放鬆呈弧形，手指第一關(guān)節(jié)主動觸弦，運指時要求動作要快，有爆發(fā)力，彈出的音色要清晰、明亮、有顆粒感。很多同學(xué)在彈奏這一指法時用手指根部運動，這樣手指的動作過大，就不容易彈得很快。

2、和音彈奏

大指和中指同時觸弦的彈奏叫八度和音，傳統(tǒng)古箏指法稱之為“大撮”或“大反撮”。大指和食指同時觸弦的彈奏在傳統(tǒng)古箏指法裏稱為“小撮”或“小反撮”。它們有兩種彈奏方法：第一是夾彈法，彈奏和音時右手紮樁，手指同時向面板方向用力彈奏，彈完後手指自然搭在下一根弦上。第二是提彈法，彈奏時手保持弧型，手指同時用指尖觸弦，彈完後迅速離開琴弦。有很多學(xué)生在彈和音時，兩個手指在彈完音後粘在一起，這樣是不行的，會影響到下面音的彈奏，正確的做法是在彈音時大指向外，食指或中指向內(nèi)，象擰瓶蓋一樣，這樣就可以避免出現(xiàn)上面的現(xiàn)象了。

3、搖指

它是古箏演奏的重要技巧之一，有多種彈奏方法，如：食指搖、大指搖、懸手搖、分指輪等等，在這裏著重談?wù)劥笾笓u和懸手搖。

大指搖和懸手搖有一個共同點：都是用大指完成的。不同的是大指搖是用右手的小指為支點，食指緊捏住大指假指甲的根部，以前臂轉(zhuǎn)動來帶動手指的彈奏。而懸手搖是把手離開琴弦，在琴上沒有支點，靠手、臂、腕控制的彈奏。無論是哪一種搖指都要求彈奏得均勻、持續(xù)、連貫。在練習(xí)的最初階段，採用變換節(jié)奏的辦法如：先慢練習(xí)，在動作準(zhǔn)確後，再逐漸加快練習(xí)會有很好的效果。

4、揉弦、滑音、按音

揉弦是左手重要的演奏技法。揉弦的奏法是在右手彈弦後，左手保持弧形，用食指、中指或食指、中指、無名指輕輕靠弦，以腕關(guān)節(jié)上下運動，按壓琴弦，使弦的張力發(fā)生變化，產(chǎn)生波浪式的音響效果。

5、曆音

也稱為刮奏，是古箏中極富特色能體現(xiàn)古箏的神韻和特性的技法。它演奏的方法和變化是很多的，可以表現(xiàn)出水、風(fēng)等自然景色，學(xué)習(xí)時可先掌握上、下行厲音的彈奏。

旋律由低音到高音的彈奏稱為上行厲音，反之則為下行厲音。在彈奏上、下行厲音時，有些學(xué)生手指的第一關(guān)節(jié)凹進去了，在彈的過程中假指甲容易卡在弦上，正確的做法是把手指指尖向外彎曲，對弦產(chǎn)生阻力，使彈奏的音清晰、流暢，手指也不會卡在琴弦上了。

以上這些是筆者對古箏啟蒙教學(xué)的初探，總之，古箏的學(xué)習(xí)是漫長而艱巨的過程，學(xué)生應(yīng)通過教師的講授結(jié)合自身的實踐，持之以恆，刻苦學(xué)習(xí)，必能取得長足的進步

箏分為夾彈法和提彈法。夾彈法主要為傳統(tǒng)彈法，多用於演奏傳統(tǒng)樂曲；而提彈法主要運用于現(xiàn)代箏曲。因此初學(xué)者為打好基礎(chǔ)應(yīng)先學(xué)習(xí)夾彈法。市場上出售的教材很多，初學(xué)者學(xué)習(xí)什麼教材最好聽取授課老師的意見，曹正先生編寫的十三首練習(xí)曲是非常適合初學(xué)者使用的。對於年齡較小的孩子可參考彈奏一些孩子們熟悉的樂曲以培養(yǎng)興趣。

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第四篇：古箏啟蒙教學(xué)初探

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[圖文]古箏啟蒙教學(xué)初探 劉萍、戴璇 點擊率：21073

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古箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，距今已有近三千年的歷史了。由于它的音色優(yōu)美動聽，極具表現(xiàn)力，所以深受人們的喜愛。從古至今，古箏經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，每個時期的樂器形制、演奏藝術(shù)和音樂都是在不斷變化的。隨著歷史的變遷，古箏音樂在河南、山東、浙江、廣東、福建等各地廣為流傳，并依照各地方的方言和習(xí)俗形成了不同風(fēng)格的地方流派。筆者結(jié)合幾年來的從事古箏教學(xué)的體會，談?wù)劰殴~的啟蒙教學(xué)。

一、演奏姿勢

俗話說：“不依規(guī)矩不成方圓”，良好的彈奏姿勢是彈好古箏的關(guān)鍵。許多學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時沒有注意到這些問題，只是一味地想彈奏樂曲，這是錯誤的。彈奏動作、技巧的好壞都與彈奏的姿勢有著直接的關(guān)系，正確的彈奏姿勢要注意以下幾點：

1、坐凳子的1/2，身體自然放松、坐端正，要距離琴身卜2拳左右，身體的中心要對準(zhǔn)第一個琴碼。

2、兩肩齊平，兩臂自然下垂，右手握成空心拳側(cè)放在軸弦盒上，左手則順著琴碼的方向斜方放置。

3、雙腳平放在箏架內(nèi)或者是把右腳踩在箏支架的橫木上、左腳斜前方放置，像體育中稍息時站立的姿勢。

有了好的姿勢后，接下來要談?wù)勓葑鄷r的基本手型：

二、演奏的基本手型

談到手型我們先要看看右手的兩種彈奏方法：夾彈法和提彈法。

夾彈法是一種傳統(tǒng)的彈奏方法，它是運用手掌的力量向古箏面板方向用力，當(dāng)手指彈完弦后，繼續(xù)用指尖壓往下一根弦。這種彈法的特點是無名指支撐在岳山邊，由于彈奏后手指停在下一根弦上，所以彈出的音色渾厚、發(fā)音充分、清晰。

提彈法是手指在彈奏時，指關(guān)節(jié)彎曲運指方向與弦平行，而不是朝古箏面板方向彈奏，手指彈完弦后不保留在弦上。采用提彈法時，手保持弧形，如同握東西一樣，彈奏時力量集中在指尖，各手指獨立彈奏，換弦時手型整體移動。因為它靈活、方便，在彈奏快速樂曲時能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

無論我們采用哪一種彈法，手臂、手腕、肘部都必須要放松。有些同學(xué)在彈琴時由于過分用力把手臂架起或夾住都是不對的，手臂應(yīng)打開距離身體一拳左右，手腕在彈奏時要稍高于或與手背齊平，要使力量要在沒有阻力的情況下送到指尖。

三、基本演奏技法

1、右手指法組合

這套指法由右手的大指、食指、中指協(xié)作完成，演奏時要求手放松呈弧形，手指第一關(guān)節(jié)主動觸弦，運指時要求動作要快，有爆發(fā)力，彈出的音色要清晰、明亮、有顆粒感。很多同學(xué)在彈奏這一指法時用手指根部運動，這樣手指的動作過大，就不容易彈得很快。

2、和音彈奏

大指和中指同時觸弦的彈奏叫八度和音，傳統(tǒng)古箏指法稱之為“大撮”或“大反撮”。大指和食指同時觸弦的彈奏在傳統(tǒng)古箏指法里稱為“小撮”或“小反撮”。它們有兩種彈奏方法：第一是夾彈法，彈奏和音時右手扎樁，手指同時向面板方向用力彈奏，彈完后手指自然搭在下一根弦上。第二是提彈法，彈奏時手保持弧型，手指同時用指尖觸弦，彈完后迅速離開琴弦。有很多學(xué)生在彈和音時，兩個手指在彈完音后粘在一起，這樣是不行的，會影響到下面音的彈奏，正確的做法是在彈音時大指向外，食指或中指向內(nèi)，象擰瓶蓋一樣，這樣就可以避免出現(xiàn)上面的現(xiàn)象了。

3、搖指

它是古箏演奏的重要技巧之一，有多種彈奏方法，如：食指搖、大指搖、懸手搖、分指輪等等，在這里著重談?wù)劥笾笓u和懸手搖。

大指搖和懸手搖有一個共同點：都是用大指完成的。不同的是大指搖是用右手的小指為支點，食指緊捏住大指假指甲的根部，以前臂轉(zhuǎn)動來帶動手指的彈奏。而懸手搖是把手離開琴弦，在琴上沒有支點，靠手、臂、腕控制的彈奏。無論是哪一種搖指都要求彈奏得均勻、持續(xù)、連貫。在練習(xí)的最初階段，采用變換節(jié)奏的辦法如：先慢練習(xí)，在動作準(zhǔn)確后，再逐漸加快練習(xí)會有很好的效果。

4、揉弦、滑音、按音

揉弦是左手重要的演奏技法。揉弦的奏法是在右手彈弦后，左手保持弧形，用食指、中指或食指、中指、無名指輕輕靠弦，以腕關(guān)節(jié)上下運動，按壓琴弦，使弦的張力發(fā)生變化，產(chǎn)生波浪式的音響效果。

5、歷音

也稱為刮奏，是古箏中極富特色能體現(xiàn)古箏的神韻和特性的技法。它演奏的方法和變化是很多的，可以表現(xiàn)出水、風(fēng)等自然景色，學(xué)習(xí)時可先掌握上、下行厲音的彈奏。

旋律由低音到高音的彈奏稱為上行厲音，反之則為下行厲音。在彈奏上、下行厲音時，有些學(xué)生手指的第一關(guān)節(jié)凹進去了，在彈的過程中假指甲容易卡在弦上，正確的做法是把手指指尖向外彎曲，對弦產(chǎn)生阻力，使彈奏的音清晰、流暢，手指也不會卡在琴弦上了。

以上這些是筆者對古箏啟蒙教學(xué)的初探，總之，古箏的學(xué)習(xí)是漫長而艱巨的過程，學(xué)生應(yīng)通過教師的講授結(jié)合自身的實踐，持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)，必能取得長足的進步

箏分為夾彈法和提彈法。夾彈法主要為傳統(tǒng)彈法，多用于演奏傳統(tǒng)樂曲；而提彈法主要運用于現(xiàn)代箏曲。因此初學(xué)者為打好基礎(chǔ)應(yīng)先學(xué)習(xí)夾彈法。市場上出售的教材很多，初學(xué)者學(xué)習(xí)什么教材最好聽取授課老師的意見，曹正先生編寫的十三首練習(xí)曲是非常適合初學(xué)者使用的。對于年齡較小的孩子可參考彈奏一些孩子們熟悉的樂曲以培養(yǎng)興趣。

第五篇：聲律啟蒙教學(xué)反思

聲律啟蒙教學(xué)反思

聲律啟蒙教學(xué)反思1

《聲律啟蒙》我授課的對象是太平小學(xué)五年級的學(xué)生，因此在備課的時候，我根據(jù)學(xué)生們已有的人認知水平，在國學(xué)與音樂這兩部分我采用的都是由淺入深。

國學(xué)部分的內(nèi)容我通過五種讀，看圖片，看注釋，了解其中的意思并聯(lián)想感受意境美。

音樂部分的內(nèi)容共有四個階段：一是有節(jié)奏的朗讀，二是有節(jié)奏的拍手，三是旋律伴奏，四是樂器演奏有感情的歌唱。

通過這兩部分的教授學(xué)生能夠快速記憶，學(xué)生感興趣，課堂氛圍非?；钴S，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。但是，在教授的內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)國學(xué)部分涉及的環(huán)節(jié)過多，內(nèi)容量較大，因此，在二次備課中，在了解大意，感受意境美得關(guān)節(jié)，可以用直觀的看圖片的方式讓學(xué)生感受。

在音樂部分，我應(yīng)該給他大家《聲律啟蒙》的歌曲旋律打出來，又便于學(xué)生直觀的學(xué)唱。

課后思考，國學(xué)教學(xué)不僅對學(xué)生有極大的幫助，而且對于我們白身也是有很大的提升。教學(xué)之后，反思白己，自身看書學(xué)習(xí)的時間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。當(dāng)想學(xué)習(xí)時，總是以各種借口來麻痹自己、為白己開脫。課前有時于對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。這樣做其實是很不妥的，要給學(xué)生帶來有益的、有效的課堂，就必須先認真鉆研教材，設(shè)計好教學(xué)流程使課堂教學(xué)更精彩。

聲律啟蒙教學(xué)反思2

①、導(dǎo)課注意激發(fā)興趣。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先在導(dǎo)課時就要注意激發(fā)興趣。仔細回顧我所聽過的高效的《聲律啟蒙》課，我發(fā)現(xiàn)這些老師在導(dǎo)課時都特別注意激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力拉到課堂學(xué)習(xí)活動中來。比如五小的劉曉仙老師，導(dǎo)課時模仿說書先生的口吻來了這么一段：清朝有一年，乾隆皇帝南巡，來到了江蘇省。這一天，他路過的一個城鎮(zhèn)叫通州。這時，乾隆皇帝忽然想起了北京城附近也有個地方叫通州。他一下想了個上聯(lián)叫身邊的大臣們來對：南通州、北通州，南北通州通南北。

這個上聯(lián)用“南”、“北”、”通”、“州”四個字重復(fù)組成，想得十分巧妙。大臣們聽了面面相覷，大伙兒使勁想各處的地名，差不多把全國的重要地名都過了篩子，可就是想不出個合適下聯(lián)。還是紀(jì)曉嵐有辦法，他沒有死摳地名，倒是在方位上動腦子。他一眼看見了街頭上掛著“當(dāng)”字大招牌的當(dāng)鋪，馬上想出了下聯(lián)：東當(dāng)鋪、西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。

下聯(lián)對得十分工整。也是由四個字：“東”、“西”、“當(dāng)”、“鋪”，重復(fù)組成。在引導(dǎo)學(xué)生讀了趣聯(lián)之后突然話鋒一轉(zhuǎn)：對聯(lián)中有智慧、有意境，今天，我們就一起學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》《十三元》這一課，去感受對聯(lián)中的古典情韻之美，很自然地把學(xué)生引入到《十三元》的學(xué)習(xí)活動中。再如二小的賴小珍老師，導(dǎo)課時她模仿“開心詞典”的“根據(jù)文字?jǐn)⑹霾氯宋铩钡幕顒?，巧妙地講述了《九青》中《愛國詩人屈原》的故事，引出《九青》中的詩句“楚人誰識屈原醒”，不露痕跡地帶領(lǐng)學(xué)生進入《九青》的學(xué)習(xí)。還有吳梅英老師上《十灰》時，通過向?qū)W生描繪“月光撒滿南樓，庾亮坐在胡床上與眾人盡情吟詠玩樂”的畫面，自然而然地引出詩句“月滿庾樓，據(jù)胡床而可玩”，從而進入《十灰》的學(xué)習(xí)。

其實關(guān)于導(dǎo)課的形式，胡主任在《聲律啟蒙》課堂教學(xué)構(gòu)建中列舉了很多例子，這份材料我們國學(xué)郵箱中有，有興趣的老師可以去仔細研究研究。

聲律啟蒙教學(xué)反思3

眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學(xué)，強化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課。

一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中，我有意識的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦，這對學(xué)生會是一個潛移默化的過程，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。

二、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事，在文中也會出現(xiàn)這個成語故事。我抓住小學(xué)生的特點，每次都是從故事入手，激趣導(dǎo)入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。

三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強，讀起來具有韻律美，在教學(xué)時我會讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢，動作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進行聯(lián)想，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。

四、由于《聲律啟蒙》文字的特點，都是什么對什么，如“貧對富，塞對通，野叟對溪童?！蔽易プ∵@個文字特點，讓教學(xué)生進行背誦。可以在課堂上有多種方式來進行記憶。如我說上半句，學(xué)生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦。

五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點與編寫體例，在教學(xué)《聲律啟蒙》時，我盡量以學(xué)生讀為主線，以識韻、會意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊，盡量運用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識韻，誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí)，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會蘊含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的.責(zé)任意識，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。

我相信，通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會提升孩子的文化品位，國學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。

不足之處

一、國學(xué)教學(xué)不僅對學(xué)生有極大的幫助，而且對于我們自身也是有很大的提升。教學(xué)之后，反思自己，自身看書學(xué)習(xí)的時間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。當(dāng)想學(xué)習(xí)時，總是以各種借口來麻痹自己、為自己開脫。課前有時對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。這樣做其實是很不妥的，要給學(xué)生帶來有益的、有效的課堂，就必須先認真鉆研教材，設(shè)計好教學(xué)流程，使課堂教學(xué)更精彩。

二、在教學(xué)中我雖然盡量利用“四化”的教學(xué)策略，構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識韻，誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。但平心而論略，不是每節(jié)課都這樣去設(shè)計教學(xué)流程的。即使是這樣，也是有這樣那樣的不足之處的。在教學(xué)中在貫穿以讀為主線時，由于客觀因素，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，誦讀。在激發(fā)學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)的興趣，我做得不是很好，在性急時，往往會帶些強制性的。沒有很好的激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的熱情，使他們自主探究、自主實踐、自主答疑。

三、在會意，品境的這兩個教學(xué)板塊的教學(xué)中，我做的不好，顯得粗超，不夠細膩。沒有很好的讓學(xué)生誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以致各教學(xué)環(huán)節(jié)不相扣，支離破碎沒有層層推進，沒有形成有體系的課堂教學(xué)。這樣使得課堂教學(xué)不精彩，學(xué)生久而久之會厭煩。

四、整個學(xué)期的聲律啟蒙教學(xué)都在趕時間，沒有形成一套行之有效的教學(xué)方法。在教材的準(zhǔn)備上不夠充分，鉆研的程度上不深。對學(xué)生在課中或課后，提出的問題也沒有及時答復(fù)。更沒有探求學(xué)生們在他們心中對聲律啟蒙這門課有什么看法，想法，師生之間溝通很少。

五、在教學(xué)中，沒有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，對學(xué)生的自主探究、自主實踐、自主答疑，我沒有引導(dǎo)好。

對學(xué)生學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》的評價機制不完善，對學(xué)生的評價上有很大缺陷。對課堂的應(yīng)變能力還不是很強。

總之，在進行《聲律啟蒙》教學(xué)之后，我們要有所反思，在耕耘中收獲，在反思中進步。本學(xué)期雖然快結(jié)束了，但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信，反思就像一面鏡子，照著我們，讓我們發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，在國學(xué)教學(xué)的這條康莊大道上快馬加鞭，奮勇前進！

聲律啟蒙教學(xué)反思4

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學(xué)，強化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個中國人對中華民族、對人類歷史和進步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，專家研究表明，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課在一個多月的《聲律啟蒙》教學(xué)中，使我更加意識到，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，對學(xué)生會是一個潛移默化的過程，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。

此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會提升孩子的文化品位，國學(xué)也即將成為新時期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。

聲律啟蒙教學(xué)反思5

時間如流水一樣，匆匆流過。《聲律啟蒙》的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期本人任國學(xué)專職教師兼任國學(xué)教研組長，任教3—6年級的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學(xué)教師。我教3—6年級，每個年級各兩個班，共8個班級﹚通過近一個學(xué)期的教學(xué)，心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦、辣五味俱全。過程是艱難的，憧憬是美麗的，結(jié)果是美好的。通過兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗交流，國學(xué)的培訓(xùn)和特別是各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)。本學(xué)期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫上圓滿的句號。

眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學(xué)，強化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課。反思我的教學(xué)生活，就得失談幾點體會。

一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中，我有意識的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦，這對學(xué)生會是一個潛移默化的過程，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。

二、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事，在文中也會出現(xiàn)這個成語故事。我抓住小學(xué)生的特點，每次都是從故事入手，激趣導(dǎo)入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。

三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強，讀起來具有韻律美，在教學(xué)時我會讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢，動作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進行聯(lián)想，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。

四、由于《聲律啟蒙》文字的特點，都是什么對什么，如“貧對富，塞對通，野叟對溪童?！蔽易プ∵@個文字特點，讓教學(xué)生進行背誦?？梢栽谡n堂上有多種方式來進行記憶。如我說上半句，學(xué)生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦。

五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點與編寫體例，在教學(xué)《聲律啟蒙》時，我盡量以學(xué)生讀為主線，以識韻、會意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊，盡量運用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識韻，誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí)，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會蘊含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責(zé)任意識，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。

我相信，通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會提升孩子的文化品位，國學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。